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神经系统的组成和功能

神经系统的组成：

人体神经系统是由脑、脊

髓和它们所发出的神经组成的。

其中，脑和脊髓是神经系统的中

枢部分，组成中枢神经系统；脑

神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。神经系统的组成可概括为：神经元：

神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。

脑：

脑位于颅腔内，包括大脑，小脑和脑干三部分

（1）大脑

大脑由左、右两个大脑半球组成。大脑皮层是覆盖大脑半球表面的一层灰质，大脑皮层表面具有许多深浅不同的裂或沟以及沟裂之间隆起的回，因而大大增加了大脑皮层的总面积和神经元的数量。大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，其中比较重要的中枢有：躯体运动中枢（管理身体对侧骨骼肌的运动）、躯体感觉中枢（与身体对侧皮肤，肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关）、语言中枢（说话、书写、阅读和理解语言关，为人类特有）、视觉中枢（与产生视觉有关）。

（2）小脑

小脑位于脑干背侧、大脑的后下方。小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡。人喝酒喝醉了，走路摇晃，站立不稳，这是由于小脑被酒精麻痹而引起的。

（3）脑干

脑干灰质中，有一些调节人体基本生命活动的中枢，如心血管运动

中枢、呼吸中枢等。如果这一部分中枢受到损伤，会立即引起心跳、呼吸停止而危及生命。

脊髓：

脊髓位于脊柱的椎管内，上端与脑相连，下端与第一腰椎下缘平齐。脊髓是脑与躯体、内脏之间的联系通道。

（1）脊髓的结构

从脊髓的横切面可以看出，脊髓包括灰质和白质两部分。灰质在中

央，呈蝶形；白质在灰质的周围。白质内的神经纤维在脊髓各部分

之问以及脊髓和脑之间，起着联系作用。

（2）脊髓的功能

反射功能：人的脊髓灰质里有许多低级中枢，可以完成一些基本的

反射活动，如膝跳反射、排便反射等。但是，脊髓里的神经中枢是

受大脑控制的。

传导功能：脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将这些刺激的反应传导到大脑。反之，脑的活动也要通过脊髓才能传递到身体各部位。因此脊髓是脑与躯干、内脏之间联系的通道。

周围神经系统：

(1)脑神经

与脑相连接的神经叫脑神经。人的脑神经共有12对，它们与脑干中相关的脑神经核相连，穿过颅骨的孔、裂.分布于头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处以及内脏器官。

(2)脊神经

脊神经是由脊髓发出的，人的脊神经有31对。

神经系统的组成和功能概括如下：

周围

神经系统脑神经传导神经冲动

脊神经传导神经冲动

神经元的结构：

神经元的基本结构包括细

胞体和突起两部分。神经兀

的突起一般包括一条长而分

支少的轴突和数条短而呈树

状分支的树突。长的突起外

表大都套有一层鞘，组成神

经纤维，神经纤维末端的细

小分支叫作神经末梢。神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。

神经元的分布：

神经元的细胞体主要分布在脑和脊髓里。在脑和脊髓里，细胞体密集的部位色泽灰暗，叫灰质。在灰质里，功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体的某一项相应的生理功能，这部分结构就叫作神经中枢。神经元的神经纤维主要集中在周围神经系统里。在周围神经系统里，许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，就成为一条神经。在脑和脊髓里，也有神经纤维分布，它们汇集的部位色泽亮

白，叫白质。白质内的神经纤维，有的能向上传导兴备。有的能向下传J 细时| j 主要在中枢部仆构战厌质；在周圈澤分构成神紐俗 s 沁心肝込f 在中抠部分构盛白质 I ' I 主萤在周碉那分构瓏神经

导兴奋。

神经元的功能：

种经元受到刺激后能产生兴奋，并且能把兴奋传导到其他神经元。

特别提醒：①神经元的功能是受到刺激后能产生兴备，并能够将兴奋传导到其他的神经兀，这种可传导的兴奋叫神经冲动。兴奋是以神经冲动的形式传导的。②神经冲动在神经元中的传导方向是：树突T 细胞体T轴突。

（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收

获，努力就一定可以获得应有的回报）

人体神经系统的组成

人体神经系统的组成 *.神经系统结构和功能的基本单位是( ） A.突起 B.神经元 C.细胞体 D.神经末梢 *.神经传导的是（） A.兴奋 B.神经冲动 C.刺激 D.信号 *.人体主要的调节机构是（） A.神经 B.神经元 C.神经组织 D.神经系统 *.神经系统由两部分构成，它们是（） A 脑和脊髓 B.中枢神经系统和周围神经系统 C.细胞体和突起 D.神经纤维、脑和脊髓 *.大脑皮层上的沟和回增加了大脑的（） A. 脑容量 B. 神经冲动的传导速度 C. 体积 D.大脑皮层的面积和神经元数量 *.人体的最高神经中枢位于（） A. 大脑皮层 B.脑干 C.小脑 D.脊髓 *.在脑干中有控制人体呼吸、心跳等的神经中枢,它们属于人体（） A.最高级中枢 B.最低级中枢 C.最基本中枢 D.一般中枢 *.神经元的基本结构包括（） A.树突和轴突 B.细胞体和轴突 C.细胞体和突起 D.细胞质和细胞膜 *.人喝醉了酒，走路摇晃，站立不稳，受到了酒精麻痹的结构是（） A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓 *.“中风”的病人四肢没有任何损伤，但出现了一侧肢体不能活动的症状，是因为哪个结构受伤？（）A.骨头 B.血管 C.大脑 D.脊髓 *.不属于．．．脑的基本结构是（） A．大脑 B．小脑 C．脑干D．脊髓 *.下列关于神经调节方面的论述，经不起．．．科学推敲的是（） A.“望梅止渴”属于条件反射，婴儿的吮吸反射属于非条件反射 B.脊髓的传导功能由其白质内的神经纤维完成 C.小儿对排尿的抑制力较弱是由于脊髓的发育尚未完善 D.人喝醉了酒，走路摇晃、站立不稳，说明酒精已麻痹了小脑 *.人类特有的神经中枢是（） A.语言中枢 B.听觉中枢 C.躯体感觉中枢 D.视觉中枢 *.某人左侧躯体半身不遂，是由于此人( )受损伤而引起的 A．左侧大脑半球的躯体感觉中枢 B．左侧大脑半球的躯体运动中枢 C．右侧大脑半球的躯体运动中枢 D．右侧大脑半球的躯体感觉中枢 *.切除小脑的狗将（） A.立即死亡 B.行动不协调 C.不能运动 D.嗅觉丧失 *.人拿到烫手的馒头时，在完成缩手反射后，会感觉到烫。那么，产生“烫”这种感觉的神经中枢位于( ) A．脊髓 B．大脑皮层 C．小脑 D．脑干 *在神经系统中，组成中枢神经系统，它作为信息的，既接受周围的传入信息，又可发出信息到周围。（脑、脊髓处理中心） *.神经系统结构和功能的基本单位叫做，该结构的基本功能是。（神经元接受刺激、产生冲动、传导冲动） *.神经系统是通过每一个具体的来实现其调节功能的，所以是神经调节的基本方

神经系统的结构和功能教学设计

《神经系统的结构和功能》教学设计一、教材分析从知识结构上看，本节教材首先简述了神经系统的重要作用以及人体神经系统的组成，从宏观上介绍了神经系统的概况。通过对神经系统的微观结构——神经元的介绍，引出神经冲动在神经纤维上的传导，从而引出动作电位的概念。在此基础上，深入介绍了神经系统活动的基本形式——反射。最后教材描述了体温调节的方式和机理，进一步说明神经系统的重要作用。所有内容在编排上逻辑清晰，符合学生的认知发展规律。从地位和作用上看，本节课是承接了内环境与稳态之后的一节课，阐述了动物如何通过神经系统来调节生命活动，帮助学生进一步认识调节与内环境稳定的关系，也为之后的体液调节奠定基础。所以本节课在教材中起到了承上启下的作用，具有有十分重要的地位。二、学情分析从知识储备上看，学生在初中阶段已经学习过了神经系统的基础知识，所以教师可以在学生已有认知的基础上构建新知。从生活经验上看，学生对于许多神经活动都有所体验，比如瞳孔反射、膝反射等等，教师通过设计一系列问题串引导学生思考讨论这些简单活动中涉及的器官和原理，从而突破本节课的重点——反射。从能力起点上分析，高中阶段的学生分析概括能力较强，教师可利用文字资料和图表引导学生突破本节课的重难点。根据皮亚杰的认知发展论，高中年级的学生抽象逻辑思维能力逐渐成熟，所以能够通过示意图模拟动作电位的变化这一抽象的过程。三、教学目标知识目标： 1.简述神经系统的重要作用 2.说出动作电位的概念 3.阐明神经系统活动的基本形式——反射能力目标： 1.通过阅读表格和文字资料，逐步提高信息分析、归纳的能力。情感目标： 1.通过分析神经系统的结构，学习神经系统的功能，体会结构与功能相适应的观点。四、教学重难点重点：神经系统活动的基本形式——反射难点：动作电位五、教学方法基于问题的教学法。

神经系统的组成

教师授课教案章节名称第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节内容第二节神经系统的组成主备人案别二案授课教师集体备课时间授课时间领导审核签字具体内容个性化补充教学目标知识与技能 1．描述神经系统的组成和功能。 2. 描述神经元的结构和功能。 3．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。过程与方法 1．尝试动手制作神经元、神经的模型，增强动手能力、加深对相关概念的理解。 2．分析资料、联系自身、深入思考，增强运用所学知识解决问题的能力。情感态度与价值观 1．初步形成神经系统的结构与功能相适应的观点。 2．关注神经系统的损伤对健康的影响。在日常活动中，注意神经系统的保健。教学重点神经系统各组成部分的功能教学难点神经系统各组成部分的功能教学方法观察法，讲解法，阅读法，分析、交流等教学资源相关视频和图片、自制PPT、用于制作神经元、神经的模型。德育三分钟教学内容学生活动设计意图教学过程【搭桥引线，明确目标】通过幻灯片展示图片创设情境。2012年伦敦奥运会上我国羽毛球单打冠军林丹以 21:19的比分又一次绝胜马来西亚的李宗伟，他靠的是什么取胜的？教师提问：无论稳定的心理素质、还是敏捷的反应都是靠人体的什么系统来调节的？其实我们的身体完成写字、听课、踢球等每一个动作都离不开神经系统的调节作用。那么神经系统由哪几部分组成？在人体的分布如何？引出课题：神经系统的组成。学生思考推测分析,可能是稳定的心理素质、敏捷的反应等学生说出神经系统。引导学生思考神经系统的调节功能，激发学习神经系统组成的兴趣，提出课题。

神经系统的组成和功能

神经系统的组成和功能神经系统的组成：人体神经系统是由脑、脊髓和它们所发出的神经组成的。其中，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。神经系统的组成可概括为：神经元：神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。脑：脑位于颅腔内，包括大脑，小脑和脑干三部分（1）大脑大脑由左、右两个大脑半球组成。大脑皮层是覆盖大脑半球表面的一层灰质，大脑皮层表面具有许多深浅不同的裂或沟以及沟裂之间隆起的回，因而大大增加了大脑皮层的总面积和神经元的数量。大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，其中比较重要的中枢有：躯体运动中枢(管理身体对侧骨骼肌的运动)、躯体感觉中枢(与身体对侧皮肤，肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有关)、语言中枢(说话、书写、阅读和理解语言关，为人类特有)、视觉中枢(与产生视觉有关)。（2）小脑小脑位于脑干背侧、大脑的后下方。小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡。人喝酒喝醉了，走路摇晃，站立不稳，这是由于小脑被酒精麻痹而引起的。（3）脑干脑干灰质中，有一些调节人体基本生命活动的中枢，如心血管运动中枢、呼吸中枢等。如果这一部分中枢受到损伤，会立即引起心跳、呼吸停止而危及生命。脊髓：脊髓位于脊柱的椎管内，上端与脑相连，下端与第一腰椎下缘平齐。脊髓是脑与躯体、内脏之间的联系通道。（1）脊髓的结构从脊髓的横切面可以看出，脊髓包括灰质和白质两部分。灰质在中央，呈蝶形；白质在灰质的周围。白质内的神经纤维在脊髓各部分之问以及脊髓和脑之间，起着联系作用。（2）脊髓的功能反射功能：人的脊髓灰质里有许多低级中枢，可以完成一些基本的反射活动，如膝跳反射、排便反射等。但是，脊髓里的神经中枢是受大脑控制的。传导功能：脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将这些刺激的反应传导到大脑。反之，脑的活动也要通过脊髓才能传递到身体各部位。因此脊髓是脑与躯干、内脏之间联系的通道。

神经系统的组成教案

神经系统的组成教案一、教学目标 1、知识目标：（1）了解神经系统的组成，神经元的结构和功能（2）说明人体各部分的协作主要靠神经系统的调节来实现 2、能力目标：（1）培养分析和解决问题的能力（2）培养识图能力 3、情感态度价值观目标：认同人体是一个各部分协调工作的统一体二、重点和难点 1、重点：神经系统的组成，神经元的结构和功能 2、难点：神经纤维和神经的概念三、教学方法：学生自学讨论和教师讲解相结合四、课前准备：制作多媒体课件，篮球一个五、课时安排：一课时六、教学过程 Ⅰ.导入我们已经知道人体在生活过程中可以通过眼、耳、皮肤等器官获取外界环境的信息。那么，人体是如何综合利用这些信息呢？（请两个学生上讲台前接抛篮球）问：要准确接到篮球，身体各部分应该怎样默契配合？其中起主要作用的是什么？（学生发言，教师指导并评价，引出课题） Ⅱ.新知识教学一、神经系统的组成设问：通过抛接球活动，我们认为人体各部分默契配合中神经系统起主要作用，能不能用反面例子来说明呢？请阅读课本P97的【资料分析】，参考屏幕上的表格，围绕发病原因、发病部位及症状来分析，尝试提问和解释。（放映幻灯片）表格表示四种病情：1、脑血栓2、脊髓损伤3、扭伤4、脑肿瘤（在学生讨论后，提问，说出可能的解释）结论：1、脑与四肢有联系，脑能控制四肢活动 2、脊髓是联络脑和四肢、脑和内脏的通道 3、脊髓与下肢之间有神经联系 4、脑中的某个部位与视觉有关，脊髓通过神经控制下肢（师生共同小结）：脑与四肢和眼之间、脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都有神经联系。请在课本P97找到相应内容并做记号。可见，人体各部分配合工作确实要靠神经系统来协调。（过渡）神经系统的组成是怎样的呢？（指导识图）请仔细看P98的图Ⅳ-52，并阅读相应的文字说明，试着归纳出神经系统的组成，用表解图表示出来。（首先提示表解图写法，以消化系统的组成为例，要简化）（巡视指导）

人教版七年级生物下册神经系统的组成习题1

《神经系统的组成》习题智能点拔：右图所示的是脑的侧面。根据此图完成下列各题。 (1)①是，它的表层叫做，具有感觉、运动、语言等多种功能区，这些功能区又称为。 (2)②是，它的主要功能是。 (3)③是，它有一些调节的中枢。答案：(1)大脑；大脑皮层；神经中枢；(2)小脑；使运动协调准确，维持身体平衡；(3)脑干；心跳、呼吸、血压等基本生命活动。画龙点睛： 1、神经系统是由、和它们发出的神经组成的。 2、脑和是神经系统的中枢部分，组成神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的部分，组成神经系统。 3、又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。 4、能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系统通路。 5、大脑包括左右两个大脑半球，表面是，约有个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区──。 6、是使运动协调、准确，维持身体平衡。慧眼识珠：

1、调节人体生理活动的最高级中枢位于( ) A、小脑 B、大脑 C、脊髓 D、神经 2、协调人体运动、维持身体平衡的是( ) A、小脑 B、大脑 C、脊髓 D、脑干 3、杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( ) A、大脑 B、小脑 C、脑干 D、脊髓 4、构成神经系统的基本单位是( ) A、脑 B、脊髓 C、神经组织 D、神经元 5、脑与躯体、内脏之间的联系通道是( ) A、脑神经 B、脊神经 C、脊髓 D、脑干明辨是非： 1、神经元就是神经系统结构和功能的基本单位。( ) 2、多个神经元集合成束，在其外面都有一层鞘，就组成了神经纤维。( ) 3、人体内有数以亿计的神经元，这些神经元就是靠神经元的神经突起相互连接，将人体内的信息传递和处理。（） 4、大脑和小脑是神经系统的中枢部分，称为中枢神经系统。( ) 5、神经末梢就是指神经纤维末端的细小分支。 ( ) 慧眼识图：

《神经系统的组成》教案

第二节神经系统的组成一、教学目标知识与技能： 1.描述人体神经系统的组成和功能。 2.描述神经元的结构与功能。 3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。过程与方法：通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。情感态度与价值观：通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。二、教学重点 1.人体神经系统的组成和功能。 2.神经元的结构和功能。三、教学难点 1.人体神经系统的组成和功能。 2.神经元的结构和功能。四、教学方法谈话法、归纳法。五、课前准备 1.教师准备： (1)查阅有关资料，设计本课教学过程。

(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。 2.学生准备： (1)图书馆或网上查阅有关资料。 (2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。 ●课时安排 1课时六、教学过程［导入新课］大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。比如说，人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。［讲授新课］第二节神经系统的组成一、神经系统的组成

七年级生物《神经系统的组成》教案

七年级生物《神经系统的组成》教案一、教学目标 (一)认知目标 1.了解神经系统的功能。 2.理解神经系统的基本结构和功能单位—神经元。 (二)技能目标 1.学会以解决问题为核心而学习概念的方法。 2.提高文字阅读和文字信息处理的能力。 (三)情感目标 1.激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。 2.体验生命的物质性。二、教学重点与难点 1.教学重点:神经元的结构和功能。 2.教学难点:各种名词的识记。三、教学准备神经系统挂图、神经元挂图、各种相关的投影片等。四、教学过程: (一)利用图片激发思考,引入主题在学习了“人体的运动和代谢”后,请同学们思考这样一个问题:当我们在做剧烈运动时,人体会有哪些与平静时不一样的表现(呼吸加快,心跳加速,出汗等)?为什么会有这样的表现呢?学生回答后,教师小结:人体要完成正常的生理活动,各器官、系统的活动必须协调统一。问题一:人体各器官、系统之间的协调统一是由谁来完成的呢? 请同学们观察课本图4—1“花样跳伞”。多名运动员从飞机上跳下后,下落过程中在空中互相搭接成一定的图案造型。降落到一定高度后,再各自松开,然后张开降落伞降落。这项运动体现了运动员必须具有高度发达的调节能力。问题二:运动员的肢体平衡是由人体的什么系统来调节的呢?由于在第一章已学过,此时有些同学已能回答:是神经系统。教师在学生回答后介绍:人体各器官系统对环境变化作出的调整,以及协调体内各器官系统使人体成为一个统一整体的活动主要是由神经系统来完成的。因此,神经系统是人体主要的调节机构。示“人的神经系统”挂图。人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点,即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。神经细胞也叫神经元,是一类比较特殊的细胞。其特殊性在哪里呢?请同学们阅读课本,阅读时注意仔细观察图“神经元”。 (二)观察与临募结合,解决重点功能: 要求学生根据自己对教材的理解,在自己的纸上完成填空。同时可叫学生回答或板演,然后教师根据学生回答情况结合神经元挂图进行小结修正。最后说明神经元是神经系统的基本结构和功能单位。在小结时,教师边讲边在黑板上画一个神经元结构图并说明兴奋的产生和在神经元

神经系统的组成-教学设计和反思-公开课

第六章第二节神经系统(nervous system)的组成【教材分析】 1.本节内容是有关生理结构组成及其功能的知识，我们的目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。 2.本节内容教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说87页上的资料分析中的病例、88页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。【学情分析】七年级学生抽象思维能力尚不足，本节的知识大都是看不见摸不着的，故教学中应尽量化抽象为具体，通过较多的模型和真实事例让学生感性地认识神经系统。神经元模型可以让学生提前制作，增加课堂的趣味性，也节约了课堂时间。

【教学目标】 1.描述人体神经系统的组成和功能。 2.描述神经元的结构和功能。 3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 4.初步学会在踩踏事件中避险。【教学重点】通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识【教学难点】预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。【教具】课件；人脑模型；小锤子；糖果。【教学过程】一、导入组织学生做“传糖果”的游戏，来创设紧张的游戏气氛，引导学生体验神经系统的调节作用。二、资料分析（神经系统的组成部分和功能） [学生活动] 读教材第87页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。（每小组4人，每人分析一个病例，尝试说出病人症状和病因）讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。

初中生物第二节神经系统的组成

第二节神经系统的组成 --思想本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。具体有以下几个方面：1．学科交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。2．俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。3．借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。课题第六章第二节神经系统(nervous system)的组成教学目标知识目标 1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。能力目标1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。情感目标1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。教学重点通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。解决重难点的途径1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考；2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。教具提线木偶；动物的神经剥离标本；投影片；神经细胞永久切片；显微镜。板书设计第二节神经系统(nervous system)的组成课堂流程及时间分配导入在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？今天我们知道了，思考是由脑这个器官来进行的，而不是心脏。在脑的指挥下，在神经系统其他部分的天衣无缝的配合下，我们得以顺利完成各种生命活动。解剖开人体之后，我们是否能看到它们？是什么样子的？位于人体的什么部位？早在十八世纪的时候，就有大胆的科学七年级生物教案。今天，我们就来一起分享前人的研究成果。（板书标题）进行资料分析提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。这里有几个生活中的例子看起来是有些奇怪的，我们一起来研究一下。[学生活动]读教材第97页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问

神经元的结构分类和功能

神经元的结构、分类和功能: 神经系统的细胞构成包括两类细胞：神经细胞和神经胶质细胞，一般将神经细胞称作神经元（neuron），被认为是神经系统行使功能、信息处理最基本的单位。而胶质细胞则主要起支持、营养和保护的作用，但随着人们积累知识的增加，逐渐发现胶质细胞也能够行使一些特殊的生理功能。在人类的中枢神经系统中约含有1011个神经元，其种类很多，大小、形态以及功能相差很大，但它们也具有一些共性，例如突起。我们以运动神经元为例介绍神经元的典型结构，如图2-37所示。与一般的细胞一样，神经元也是由细胞膜、细胞核、细胞质组成的胞体（cell body）和一些突起（neurite）构成的。胞体为代谢和营养的中心，直径大小在μm级别。除胞体外，与神经元行使功能密切相关的结构是各种各样的特异性突起，也称为神经纤维。其中自胞体一侧发出、较细长的圆柱形突起为轴突（axon），每个运动神经元一般只有一个轴突，其功能是信息的输出通道，代表着神经元的输出端；同时还可以借助轴浆进行物质的运输，主要包括由胞体合成的神经递质、激素以及内源性的神经营养物质，这种运输称为轴浆运输。轴突从胞体发出的部位呈椎状隆起，称为轴丘（axon hillock），并逐渐变细形成轴突的起始段（initial segmeng），这一部分的功能及其重要，它是神经元产生冲动的起始部位，并随后继续沿着轴突向外传导。轴突通常被髓鞘（myelin）包裹，但并非是完全的将其包裹，而是分段包裹，髓鞘之间裸露的地方为郎飞结（node of Ranvier），其上含有大量的电压门控钠离子通道。轴突末梢（aoxn terminal）膨大的部分称为突触小体（synaptic knob），这是信息在某个神经元传递的终点，它能与另一个神经元或者效应器细胞相接触，并通过突触结构（synapse）进行信息的传递。神经元中另一类重要的突起为树突（dendritic），一般是从胞体向外发散和延伸构成，数量较多，由于与树枝的分布类似而得名，是神经元进行信息接收的部位。树突表面长出的一些小的突起称为树突棘（dendritic spine），数目不等，它们的大小、形态数量与神经元发育和功能有关。当神经元活动较为频繁时，树突棘的数量和形状会发生相应的变化，是神经元可塑性研究的重要方面。轴突和树突的作用反映了功能两极分化的基本原理。图2-37神经元的一般结构按照不同的分类方法可以将神经元进行如下分类：（1）根据细胞形态分类神经元形态的多样性令人印象深刻，根据树突和轴突相对于彼此或胞体的方向形态进行的分类如图2-38所示，可分为单极神经元、双极神经元、和多级神经元。形态学相似饿神经元倾向于集中在神经系统的某一特定区域，并具有相似

人的神经系统主要构成和功能

如对您有帮助，可购买打赏，谢谢人的神经系统主要构成和功能导语：人的神经系统，是比较复杂的一个工程，所以对于每一个人来说，都必须要保障人的神经系统的正常，才能使得自己身体更健康，所以有很多人想具人的神经系统，是比较复杂的一个工程，所以对于每一个人来说，都必须要保障人的神经系统的正常，才能使得自己身体更健康，所以有很多人想具体了解一下人的神经系统主要构成和功能，为了你能全面的了解，就来一起看看下面具体的解答。主要构成神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统两大部分。中枢神经系统包括脑和脊髓。脑和脊髓位于人体的中轴位，它们的周围有头颅骨和脊椎骨包绕。这些骨头质地很硬，在人年龄小时还富有弹性，因此可以使脑和脊髓得到很好的保护。脑分为端脑、间脑、小脑和脑干四部分。大脑还分为左右两个半球，分别管理人体不同的部位.脊髓主要是传导通路，能把外界的刺激及时传送到脑，然后再把脑发出的命令及时传送到周围器官，起到了上通下达的桥梁作用。周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物神经。脑神经共有12对，主要支配头面部器官的感觉和运动。人能看到周围事物，听见声音，闻出香臭，尝出滋味，以及有喜怒哀乐的表情等，都必须依靠这12对脑神经的功能。脊神经共有31对，其中包括颈神经8对，胸神经12对，腰神经5对，骶神经5对，尾神经1对。脊神经由脊髓发出，主要支配身体和四肢的感觉、运动和反射。植物神经也称为内脏神经，主要分布于内脏、心血管和腺体。心跳、呼吸和消化活动都受它的调节。植物神经分为交感神经和副交感神经两类，两者之间相互桔抗又相互协调，组成一个配合默契的预防疾病常识分享，对您有帮助可购买打赏

神经系统的组成和功能综合练习题

第二、三节神经系统的组成和功能综合练习题一、选择题： 1．杂技演员表演走钢丝节目时，协调身体平衡动作的器官（） A．大脑B．小脑C．脊髓 D．脑干 2．右图为反射弧的结构模式图。下面各项叙述中不正确的是（） A．若图表示膝跳反射的反射弧，则c代表脊髓的神经中枢 B．若图表示看到酸梅分泌唾液的反射弧，则a代表眼球的视网膜 C．若图表示听到铃声进入教室的反射弧，则a代表耳结构的鼓膜 D．若此图表示使运动协调和维持身体平衡的反射弧，则c代表小脑的神经中枢 3．反射和反射弧的关系是（） A．只要反射弧完整，必然出现反射活动 B．反射活动的完成必须通过反射弧来实现 C．反射活动可以不完全通过反射弧来实现 D．反射和反射弧在性质上是完全相同的 4．某人手指被开水烫后迅速缩手，该反射的神经结构和类型分别是（） A．反射弧先天性反射(简单反射) B．反射弧后天学习形成的反射(复杂反射) C．脑先天性反射(简单反射) D．脊髓后天学习形成的反射(复杂反射) 5．下列现象中，你认为可称为反射的是（） A．摆在窗台上的花草向外生长 B．草履虫对环境中温度的变化表现出趋热性 C．人一碰含羞草，其叶片马上卷起 D．手偶然踫到火会迅速缩回 6．一根神经的构成是（） A．由许多神经末梢集结在一起B．由神经元的许多突起集结在一起 C．一根神经纤维，外面包着结缔组织D．由许多神经纤维汇集成束，外面包着组织膜 7．注意观察身边学习成绩好的同学，他们一般都有“当天的功课当天清”的好习惯。其原因是（）A．时间抓得紧，不浪费时间B．有良好的作息制度 C．大脑皮层的各个部分得到交替活动和休息D．及时强化新知识在大脑皮层中所形成的兴奋 8．某人喝醉了酒，走路摇晃，站立不稳，说明酒精麻痹了脑的哪一部分（） A．大脑B．脑干C．小脑D．脑神经 9．下列现象不属于反射活动的是（） A．饭后肠胃蠕动B．人在寒冷时身体发抖 C．食物进入气管引起剧烈咳嗽D．衣藻游向光照适宜的水域 10．下列哪项属于人类所特有的反射类型（） A．看见红苹果分泌唾液B．小孩看见护士走来就哭了 C．看小说看得声泪俱下D．听到铃声走进教室 11．下列功能不属于脊髓的是（） A．反射B．脑与躯干之间的联系通路C．脑与内脏之间的联系通路D．躯干与内脏之间的营养通路12．一个神经元的突起末端（） A．只与一个神经元的突起相连接B．与多个神经元的突起相连接 C．与所有神经元的突起相连接D．与自己的短突起相连接 13．人体能够完成特定的动作是因为（） A．神经系统的调节B．神经系统的收缩C．肌肉的自然收缩D．骨骼的自由运动 14．下列属于复杂反射的是（）

第二节-神经系统的组成-教案

第二节神经系统的组成教案第二节神经系统的组成教案（第一课时）一、教学目标（一）认知目标．了解神经系统的功能。 2．理解神经系统的基本结构和功能单位—神经元。（二）技能目标．学会以解决问题为核心而学习概念的方法。 2．提高文字阅读和文字信息处理的能力。（三）情感目标．激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。 2．体验生命的物质性。二、教学重点与难点．教学重点：神经元的结构和功能。 2．教学难点：各种名词的识记。三、教学准备神经系统挂图、神经元挂图、各种相关的投影片等。四、教学过程：（一）利用图片激发思考，引入主题在学习了“人体的运动和代谢”后，请同学们思考这样

一个问题：当我们在做剧烈运动时，人体会有哪些与平静时不一样的表现（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？为什么会有这样的表现呢？学生回答后，教师小结：人体要完成正常的生理活动，各器官、系统的活动必须协调统一。问题一：人体各器官、系统之间的协调统一是由谁来完成的呢？请同学们观察课本图4—1“花样跳伞”。多名运动员从飞机上跳下后，下落过程中在空中互相搭接成一定的图案造型。降落到一定高度后，再各自松开，然后张开降落伞降落。这项运动体现了运动员必须具有高度发达的调节能力。问题二：运动员的肢体平衡是由人体的什么系统来调节的呢？由于在第一章已学过，此时有些同学已能回答：是神经系统。教师在学生回答后介绍：人体各器官系统对环境变化作出的调整，以及协调体内各器官系统使人体成为一个统一整体的活动主要是由神经系统来完成的。因此，神经系统是人体主要的调节机构。示“人的神经系统”挂图。人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。其特殊

《第六章第二节神经系统的组成》教案

第二节神经系统的组成一、课程标准对本节内容的要求：生物课程标准第五个一级主题，五、生物圈中的人 4．人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动二、本节教学建议本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图，尽量通过学生的主动参与来开展教学。对于第97页的资料分析，要引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析四个病例，并由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。对于学生的联想和疑问，教师应给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。学生有了学习神经系统知识的欲望后，教师可以引导学生观察人体神经系统的模型或教材中的图Ⅳ-52，并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。练习中的第2题可以纳入神经系统组成的教学中。关于神经元，教学内容不多。在进行这部分内容的教学时，教师一定要引导学生观看直观教具，如人体各类细胞的挂图等。使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同，进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。三、教学设计教学目标：知识与能力 1.描述神经系统和神经元的组成和功能。 2.刘出人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 3.通过分析资料，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。过程与方法: 讲述、分析、讨论等方法认识神经系统和神经元。教学重、难点及教学突破: 重点: 神经系统和神经元的组成和功能。难点：神经系统的组成和功能；神经系统是怎样实现协调人体各部分动作的。教学突破：这部分内容比较抽象，学生难于理解。教师形象的语言，生活中的实例，直观的模型，挂图或纪灯片是帮助学生理解本节内容的重要手段。教学课前准备

七年级生物下册 6.2 神经系统的组成神经系统的组成教案新人教版(1)

第二节神经系统的组成教学设计思想本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。具体有以下几个方面： 1．学科交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。 2．俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。 3．借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。 4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。课题第六章第二节神经系统(ne rvous system)的组成教学目标知识目标 1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系； 2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。能力目标 1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； 2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。情感目标 1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性； 2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。教学重点通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。解决重难点的途径 1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考； 2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。板书设计第二节神经系统(nervous system)的组成

神经系统的组成教学设计

教学目标知识目标 1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系； 2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。能力目标 1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； 2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。情感目标 1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性； 2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。教学重点通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。解决重难点的途径 1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考； 2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。教具提线木偶；动物的神经剥离标本；投影片；神经细胞永久切片；显微镜。板书设计第二节神经系统(nervous system)的组成导入在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？今天我们知道了，思考是由脑这个器官来进行的，而不是心脏。在脑的指挥下，在神经系统其他部分的天衣无缝的配合下，我们得以顺利完成各种生命活动。解剖开人体之后，我们是否能看到它们？是什么样子的？位于人体的什么部位？早在十八世纪的时候，就有大胆的科学家开始偷偷地解剖尸体，进行探索，到今天，经过上百年的实验和积累，我们对于神经系统已经有了初步的了解。今天，我们就来一起分享前人的研究成果。（板书标题）进行资料分析提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。这里有几个生活中的例子看起来是有些奇怪的，我们一起来研究一下。 [学生活动] 读教材第97页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。（每个小组分析一个病例，给出假设性的解释）讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。小结：1.神经系统控制身体的各个部分；2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。讲解神经系统组成情况 [出示《神经系统的组成和功能》投影片（同教材98页图）] [学生活动] 仔细观察神经系统的分布有何特点？中间的脑（brain）和脊髓（spinal cord）的部分为中枢神经系统；由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统；

神经系统的组成练习题

神经系统的组成练习题一、填空题 1.神经系统中，兴奋是以_________的形式进行传导的。 2.大脑皮层发出的信息，通过脊髓中的_________传导到全身。 3.神经系统包括_________神经系统和_________神经系统，前者由_________和 _________组成，后者由_________和_________组成。二、选择题 1.人体之所以成为一个统一的整体，是由于（） A.神经系统和内分泌系统的调节作用 B.神经系统和循环系统的调节作用 C.呼吸系统和运动系统的调节作用 D.神经系统和体液的调节作用 2.神经系统结构和功能的基本单位是（） A.神经元 B.神经纤维 C.神经 D.神经末稍 3.神经元的功能是：接受刺激后能够（） A.产生兴奋 B.引起肌肉收缩 C.产生感觉 D.产生兴奋、传导兴奋 4.下列哪项做法对青少年的神经系统的健康有害（） A.参加适宜的体育运动和体力劳动 B.注意休息和睡眠 C.刻苦学习，经常夜间12点后入睡 D.文理学科交替复习 5.能支配骨骼肌随意运动的结构是（） A.小脑 B.大脑 C.脑干 D.脊髓 6.某病人肢体震颤，不能完成食指迅速而准确地指鼻尖动作，他发生病变的部位是（） A.大脑 B.小脑 C.脑干

D.脊髓 7.连接脑和周围神经的结构是（） A.大脑 B.小脑 C.耳蜗 D.脊髓 8.某人因外伤而成“植物人”，此人的神经系统中仍保持正常功能的结构是（） A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.大脑皮层 9.神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘，叫做（） A.突起 B.神经 C.神经末稍 D.神经纤维 10.神经系统中调节心跳和呼吸的中枢位于（） A.脊髓 B.脑干 C.大脑 D.小脑参考答案一、填空题 1.神经冲动 2.神经纤维 3.中枢周围脑脊髓脑神经脊神经二、选择题 1.A 2.A 3.D 4.C 5.B 6.B 7.D 8.C 9.D 10.B

七年级下册生物2. 神经系统的组成教案与教学反思

第二节神经系统的组成师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈上信中学陈道锋一、古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 ◆教学目标知识与技能： 1.描述人体神经系统的组成和功能。 2.描述神经元的结构与功能。 3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。过程与方法：通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。情感态度与价值观：通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。二、教学重点 1.人体神经系统的组成和功能。 2.神经元的结构和功能。三、教学难点 1.人体神经系统的组成和功能。 2.神经元的结构和功能。四、教学方法谈话法、归纳法。五、课前准备 1.教师准备： (1)查阅有关资料，设计本课教学过程。 (2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例，最好是录像或多媒体课件。 2.学生准备： (1)图书馆或网上查阅有关资料。 (2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。

●课时安排 1课时六、教学过程［导入新课］大家知道，人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。比如说，人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。再比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧哧，也是多器官系统参与的。这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？噢，这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。［讲授新课］第二节神经系统的组成一、神经系统的组成师：首先，让我们共同分析三个病例，请同学们看书P87并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。生：看书、分析。师：多媒体展示全部或部分病例并展示下表。生：看表。师：病例1的发病原因、部位及症状分析。生：依次作分析。师：点击出示表内内容。用此方法分别分析三个病例，完成表格。在病例1中，肿瘤位置不同，症状相同吗？生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，失聪、失语、下肢瘫痪等。师：同学们答得很好。要想搞清以上三个病例，必须了解神经系统的组成和功能。脑与我们的四肢、眼睛、内脏等所有器官都建立着神经联系，脊髓和四肢间

神经系统的组成和功能

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神经系统的组成

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