第四单元第3课祖国统一大业

第四单元第3课祖国统一大业

【从容说课】

引言分析：首先通过《七子之歌》使学生回忆澳门回归的历史，对“一国两制”留下直观的印象。闻一多先生所呼唤的“七子”已有“六子”回到祖国的怀抱，说明社会主义中国国力的强盛，也说明人民对祖国统一的迫切渴望。“一国两制”已经在香港、澳门成功实践，说明这一理论是实现祖国统一的惟一可行之路。然后提出本课需要探究的主要问题和需要掌握的重要概念。

在“‘一国两制’构想的提出”一目中，学生需要掌握的知识内容有两个：全国人大常委会发表《告台湾同胞书》和邓小平提出“一国两制”。“一国两制”构想的伟大意义。“一国两制”伟大构想是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想，是实现祖国统一的惟一可行之路。

在“香港、澳门的回归”一目中，应了解：“一国两制”的伟大构想首先是针对台湾问题提出的。在香港、澳门成功地进行了实践。香港、澳门回归中国，充分说明了这一伟大构想的可行性。

在“海峡两岸关系的发展”一目中，应了解：香港、澳门回归中国，充分说明了“一国两制”这一伟大构想的可行性。在“一国两制”理论的指导下，大陆注重发展与台湾的关系，促进海峡两岸的交流，打破了两岸几十年来的隔绝状态，有力地维护和促进了祖国的统一。

关于“汪辜会谈”，要注意引导学生明白两会为海峡两岸的交流建立了正常化的联系渠道，是两岸关系发展的一次历史性的突破。

江泽民对两岸关系的八项主张是本目的重点。要注意引导学生明确“八项主张”充分体现了党和政府解决台湾问题的一贯性和连续性，是针对两岸关系发展的新情况对“一国两制”方针的细化，是新时期解决台湾问题的纲领性文件。要注意利用教材中的【资料回放】，使学生深刻体会。

【三维目标】

知识与技能：

1.识记：全国人大常委会发表《告台湾同胞书》；邓小平提出“一国两制”构想。中英谈判和香港回归；中葡谈判和澳门回归。海峡两岸隔绝状态的结束；“汪辜会谈”；江泽民对两岸关系发展的八项主张。

2.理解：“一国两制”伟大构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的巨大历史意义。

3.运用：通过组织学生讨论中国为什么能收回香港、澳门，培养学生分析概括的能力。通过引导学生分析邓小平提出的“一国两制”和江泽民对两岸关系的八项主张，培养学生用联系的观点、发展的观点观察评价历史问题的能力。

过程与方法：

1.全面掌握教材内容的基础上，阅读邓小平、江泽民关于台湾问题的有关讲话，深入了解“一国两制”理论提出的时代背景、内容及其实践。

2.观看有关香港、澳门回归祖国的纪录片及电视、广播、报纸中有关“一国两制”的新闻，深刻体会其实践作用。

3. 有条件的同学，可以到港澳地区参观、旅游，亲身感受“一国两制”的伟大成就。 情感态度与价值观：

1.学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义。

2.通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路。

【教学重点】“一国两制”构想的提出。中英谈判和香港回归祖国。

【教学难点】海峡两岸关系的发展。台湾问题与港澳问题的区别。

【教具准备】

1、准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备，

2、图片、实物等直观教具。

【课时安排】1课时

【教学过程】

【导入新课】

通过《七子之歌》使学生回忆澳门回归的历史。点明澳门能够回归祖国，是由于党和政府采取了“一国两制”的方针政策。“一国两制”政策的具体内容是什么？它为什么能促使香港、澳门回归祖国？对于解决台湾问题，它有什么积极的指导意义呢？这就是本课要学习的内容。

【推进新课】

一、一国两制构想的提出

（一）背景

1、《告台湾同胞书》：

在《告台湾同胞书》中，大陆向台湾伸出了橄榄枝，提出了和平解决的方法，并发出了真诚的邀请。停止炮击的决定更引起了台湾同胞的强烈反响。与此同时，邓小平再次支持了这种做法。

2、邓小平讲话：解放台湾→台湾回归

【共同探究】和平解决是最好的解决方法，但是和平解决的道路应该怎样走下去呢？

(二) 提出

20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。

【共同探究】什么叫做“一国两制”？（引导学生分析“一国两制”的内涵，：“一个国家”是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。坚决反对两个中国或一中一台等分裂国土的图谋。“两种制度”是在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，台、港、澳保留原有的资本主义制度。维护台、港、澳地区的繁荣与稳定。）

当一国两制的构想被邓小平提出时，整个世界都被这个具有创造性的想法震惊了。

【共同探究】为什么“一国两制”这么让人们惊讶呢？

（三）意义：重大的战略决策，完成祖国统一的指导方针

一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用。

二、香港,澳门的回归

（一）香港的回归

【共同探究】香港问题的由来？

香港，这颗“东方明珠”。鸦片战争后，一直被英国占据。新中国成立以后，中央政府一直没有放弃收回香港的努力。20世纪80年代，中国收回香港的实际终于成熟了。

1、香港回归的条件

【共同探究】归纳香港回归的两个历史条件？

（1）“一国两制”构想的提出

（2）社会主义现代化建设有了极大的发展

2、香港回归的经过

（1）中英谈判

①邓小平和撒切尔夫人的会谈（【多媒体】《与撒切尔夫人的会谈》）

【学思之窗】1982年9月24日，邓小平和撒切尔夫人在人民大会堂就解决香港问题举行会谈。会谈开始后，邓小平强调：主权问题不是一个可以讨论的问题。现在时机已经成熟了，应该明确肯定：1997年中国将收回香港。中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。如果中国在1997年，也就是中华人民共和国成立48周年后还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交待。经过3年，22轮的艰苦谈判，终于在1984年签署了《中英联合声明》。

②1984年，《中英联合声明》的发表

（2）香港回归

庄严的时刻到来了【多媒体】放映有关香港回归的纪录片。

（3）香港回归的意义

【共同探究】香港回归的意义？

①对香港：香港回到了祖国的怀抱，洗雪了香港被侵占的百年耻辱，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元。

②对中国：标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈进了重要的一步。

③对世界：中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。

香港回归祖国说明了中国国际地位的显著提高及综合国力的增强，香港只有在中国共产党领导下的社会主义中国才能回到祖国的怀抱，才能洗雪百年国耻。这标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步，标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。香港回归的烟火尚未消散，澳门回归的礼花又一次为中国点燃。1987年，关于澳门回归的问题也得到了解决。

（二）澳门的回归

【共同探究】澳门问题的由来？

1、《中葡联合声明》的发表（结合图片讲解）

2、澳门回归

请大家记住这个日子吧！1999年12月20日，在外漂泊了442年的游子终于回到了母亲的怀抱。（【多媒体】“澳门回归”《七子之歌》）

小结：20世纪末，中国的这场盛事向世人证明了“一国两制”的正确和中国人同意祖国的决心是不可动摇的。“世纪梦圆归港澳，百年功成盼宝岛！”自蒋介石逃亡台湾。宝岛已经和祖国大陆分离了整整56年。浅浅的海峡隔不断两岸的血浓于水。“一国两制”的成功更为台湾回归提供的范例。台湾回归的条件越来越成熟！

三、海峡两岸关系的发展

【共同探究】台湾问题的由来？

国民党逃到台湾，外国反华势力的阻挠

70年代来，随着大陆的改革开放，海峡两岸的关系有了新的发展。

（一）原因：

【共同探究】（引导学生分析原因）

（1）包括台湾同胞在内的中国人民的共同愿望

（2）党和政府采取了一系列具体政策和措施，促进海峡两岸的和缓与交流

（二）表现：

1、两岸的隔绝状态被打破

（1）1979年，实现正式的停火，倡议通邮、通航、通商

（2）1987年，探亲，进行经济、文化上的交流

2、汪辜会谈（民间的交流）

（结合“汪辜会谈”的图片，介绍其达成的共识及意义）

【课外资料】汪道涵，安徽嘉山县人，早年毕业于上海交通大学。长期在经济部门担任职务，抗日战争时期，他是一个区的财经部长。新中国成立后，历任杭州市财经部长、浙江省财政厅长、商业厅长、华东工业部长等。后来，又相继担任第一机械工业部副部长、对外经济联络委员会第一副主任、国家进出口管理委员会及外国投资管理委员会副主任。1981年4月，汪道涵当选为上海市市长。1985年，退居二线。1991年12月16日海峡两岸关系协会在京成立，年高德昭的汪公被推举为会长。同年12月28日上海市台湾研究会诞生，他又被一致举荐为名誉会长。辜振甫

辜振甫，字公亮，1917年1月生，台湾省彰化县鹿港人，祖籍福建省惠安县。台湾大学政治系毕业，后入日本东京大学研究财政及经济管理，大韩民国高丽大学荣誉经济学博士。

3、对台政策的新发展

（1）江泽民八项主张的提出：解决台湾问题的纲领性文件

（2）新时期的政策：（结合“连宋大陆行”分析）

【课堂小结】【共同探究】分析香港、澳门回归祖国的伟大意义。

香港回归祖国说明了中国国际地位的显著提高及综合国力的增强，香港只有在中国共产党领导下的社会主义中国才能回到祖国的怀抱，才能洗雪百年国耻。这标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步，标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。也是世界上用和平方式成功解决了国与国之间的历史遗留问题的光辉典范。

【板书设计】

【例题精讲】

1、邓小平在1984年提出：“统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是一个统一的中国。”上述观点表明（B）

A.统一是历史发展的必然趋势

B.解决台湾问题的前提是一个中国

C.“一国两制”只适用于台湾

D.反对美国插手中国内政

2.我国的深圳经济特区与香港、澳门特别行政区的主要区别是（B）

A.生产力发展水平不同

B.社会制度不同

C.与中央的关系不同

D.各自权限不同

3.中英关于香港问题的联合声明中规定，香港回归后，其事务由香港人自己管理，但不包括（A）

①外交②国防③立法④行政

A、②

B、②④

C、①③

D、①④

4.港澳问题与台湾问题在性质上的不同之处是（B）

A、前者是中国内政，后者是中外历史遗留问题

B、前者是中外历史遗留问题，后者是中国内政

C、后者允许保留自己的军队

D、前者是不平等的国际问题，后者是平等的国内问题

5.在解决台湾问题上，只有战争与和平两种选择，中国政府坚持“和平统一，一国两制”的基本方针，但不承诺放弃使用武力，是因为（B）

①台湾内部的分裂势力继续大搞“台独”活动②某些外国势力干涉中国内政，企图使台湾问题国际化③台湾是中国领土不可分割的一部分④采取和平方式符合我们民族和国家的最高利益

A、①②

B、①②③

C、①②④

D、①②③④

6.历史上国共两党为了共同的利益进行过两次合作，当前两党的共同的根本利益是（B）

A、实现本阶级的统治

B、实现祖国统一，民族振兴，国家富强

C、共同对付“台独”势力

D、共同对付美国的威胁

7.中国能收回香港的根本条件是（D）

A、中国政府的合法性

B、“一国两制”政策的灵活性

C、世界潮流的驱动性

D、中国综合国力的不断提高

8.对推动两岸交流起到积极作用的台湾民间团体是（B）

A、海峡两岸关系协会

B、海峡交流基金会

B、海峡两岸友好协会D、海峡友好交流协会

【习题解答】

1、“一国两制”的伟大构想有哪些主要内涵和重大意义？

答案提示：“一个国家”是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。坚决反对两个中国或一中一台等分裂国土的图谋。“两种制度”是在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，台、港、澳保留原有的资本主义制度。维护台、港、澳地区的繁荣与稳定。

“一国两制”构想的伟大意义。是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想。

2、见课堂小结

【作业布置】《学案与测评》第3课

【备课札记】

教案第22课祖国统一大业1

学校临清实高学科历史 教案：第22课祖国统一大业 一、教材分析 《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。 二、教学目标 1、知识与能力目标: (1)知识目标:通过本课的学习了解或掌握"一国两制"提出的历史背景及其内涵;中英、中葡关于香港和澳门问题的谈判;香港、澳门回归的历史意义;海峡两岸关系的发展状况。 (2)能力目标:通过对"港澳胜利回归"的原因、意义及"海峡两岸统一的有利条件"的学习,培养分析和解决问题的能力;通过指导学生阅读分析课文及相关资料,以培养同学们自学及分析解决材料问题的能力。 2、过程与方法目标 (1)阅读1982年英国出兵阿根廷维护其在马尔维纳斯群岛的殖民利益的一段资料,深刻认识"一国两制"构想的理论和实践对于中华民族复兴的重大历史意义。 (2)小组合作、分析概括。 (3)观看有关香港、澳门回归的记录片,及电视、广播、报纸中有关"一国两制"的新闻,深刻体会其实践作用。 3、情感、态度与价值观目标 (1)通过对"一国两制"构想的教学,使学生认识到"一国两制"的构想是具有创造性的重大战略决策,对祖国统一大业的完成,起着重要作用。

(2)通过对香港和澳门主权顺利恢复的学习,使学生加深对祖国领土神圣不可分割这一理论的认识,从而培养其爱党、爱国情感,并坚定海峡两岸和平统一的信心和积极反对台独。 (3)通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛,港澳回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱,使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理,培养为推动祖国统一大业,为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。 三、教学重点、难点 1、重点: "一国两制"构想的内涵,香港胜利回归祖国是重点。香港的回归,洗雪了百年国耻,标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步;标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。香港回归祖国,是中华民族发展史上的重大事件。学习这一内容,既有利于培养学生分析问题的能力,又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观。 2、难点: "一国两制"构想的提出及意义是难点。学生由于受所学知识限制,对新中国成立后港澳台的历史发展情况并不太了解,因而难于正确理解"一国两制"构想提出的重大现实意义和深远的历史意义。教学中必须补充相应知识,互相讨论,共同分析,才能得到正确结论。 四、学情分析 初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门、荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题的大致情况。因此有些问题可以放手让学生进行设计，自主探究，充分体现新课程要凸显以学生为中心的课堂特色，学生走进历史，神入历史，与历史人物对话。 五、教学方法 本课采用学生探讨知识为主，教师适当加以点拨，并充分利用现代化教学手段，展示图片与资料，使学生对抽象的理论有比较直观的认识。 六、课时安排：1课时

祖国统一大业的教学反思

祖国统一大业的教学反思 成功之处 上课之前播放《七子之歌》这首爱国歌曲，煊染了课堂气氛，引入本课的主题——《祖国统一大业》。 讲授“一国两制”构想环节，教师提出问题，诱导学生联系课本和学案进行自学，然后师生合作订正答案，教师指导学生用“分层次抓关键词”的方法记忆“一国两制”提出的历史意义，然后进行巩固练习加强记忆。教师在进行每一环节时都明确的告诉学生学习内容和时间，这样有助于调动学生的积极性，提高课堂效率。 “香港、澳门回归祖国”这一环节的教学，教师引导学生观看“香港、澳门回归”的有关图片并提出问题,问题的解决采取“小组合作、共同探究”的方式，培养了同学们的团队协作精神，教师引导学生多角度思考问题，师生合作总结出“祖国统一是大势所趋，民心所向，是两岸人民的共同心愿，香港、澳门的成功回归为台湾回归奠定了基础。”从而引入台湾问题的学习。 “统一大业必将实现”这一环节，让学生通过阅读课文来讨论交流学案中设置的四个问题，学生小组合作共同探究，让课堂充满生机，培养了学生概括问题的能力. “课堂小结”环节，引导学生结合板书一起梳理本节课所学知识，便于学生对本节课所学内容有一个整体认识，有助于学生掌握和理解本节课所学知识 不足之处 1、课堂调控能力欠佳，课堂气氛不活跃。我会积极继续探讨和思考“怎样才能有效地调动学生积极参与课堂学习”这个问题，让课堂真正活起来，动起来。 2、史实资料准备的不够全面，教师引导过于简单，课堂仅局限于课本教学，如果可以引用课本外的图片和资料，更有利于激发学生的兴趣和积极性。 3、讲授台湾回归问题时，如果能结合时事，将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来，学生会更易理解祖国统一是历史发展的必然趋势。学生对学习历史的兴趣也会更加兴致盎然。

历史：第13课祖国统一大业导学案(华东师大版八年级下)

第13课祖国统一大业(香港和澳门的回归) 内容提要 一、“一国两制”构想 20世纪80年代，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，尊重历史和现实，提出了“一国两制”的构想。其基本内涵建是“一个国家，两种制度”，即在统一的一个中国的前提下，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。 二、1997年7月1日，中国恢复对香港行使主权；1999年12月20日，中国恢复对澳门行使主权。这是中国人民长期奋斗的结果，是“一国两制”构想的成功实践，彻底结束了外国列强对中国领土的占领，洗雪了中华民族的耻辱，标志着祖国统一大业迈出了历史性步伐。 三、今天，尽管海峡两岸仍处于分裂状态，但两岸交流日益密切，实现祖国的完全统一是大势所趋，民心所向，是任何力量也无法阻挡的。 导学目标 基础知识 了解 香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义 掌握 “一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义 能力训练过程方法 顺时归纳整理知识 联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力综合分析认识意义 通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力 情感态度价值观

热爱祖国向往统一 通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念 自觉拥护党的领导 通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感 教学重点香港和澳门回归的历史意义 教学难点“一国两制”构想的基本含义 教学时间:一课时教学形式:新授 教师讲解 导入新课 组织学生复习有关内容： 新中国建立以来，祖国大陆各民族大团结的情况怎样？（各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。） 承上启下，教师讲授：但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。（组织学生满怀深情地朗读“导言框”描述的“香港回归倒计时”盛况，进入新课的学习和探究。）组织学生学习和探究新课 “一国两制”的构想 1邓小平为什么要提出“一国两制”构想？（既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。）

《祖国统一大业》教学设计最全版

《祖国统一大业》教学设计 ［导入新课］ 本课的导入，教师可灵活采用多种方式，如： ①请一个同学阅读预习时查阅的闻一多先生的诗歌《七子之歌》导入新课。 ②安排一个同学提前准备，为大家演唱歌曲《七子之歌》，然后教师提问，大家以前在什么时候经常听到这首歌？导入新课。 ③近几年随着经济发展，对外开放，许多同学去过香港、澳门，所以教师可提问：有哪位同学去过香港吗？香港给我们留下什么印象？同学们知道香港回归是因为党和政府采取了什么政策吗？由此导入新课。 ［教学过程］ “一国两制”构想的提出 1.教师应指出，全国人大常委会发表的《告台湾同胞书》发出和平统一的呼吁，标志祖国大陆对台湾政策的重大发展。 2.关于“一国两制”构想的提出，建议教师从当时社会背景切入，请同学们分析：“一国两制”的内涵、意义，最后教师总结，“一国两制”构想的内涵即“一个国家，两种制度”。“一个国家”指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。坚决反对两个中国或一中一台等分裂国土的图谋。“两种制度”是在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，台、港、澳保留原有的资本主义制度。维护台、港、澳地区的繁荣与稳定。“一国两制”构想提出的意义：充分说明党和政府顺应历史潮流，从中华民族利益出发，提出切实可行的祖国统一纲领，它是邓小平理论的重要组成部分，是祖国统一、结束分裂的唯一可行之路。 香港澳门的回归 香港澳门回归可利用的照片、电影、电视图像资料非常多，同学们也都从电视台的节目中目睹过那激动人心的时刻，在教学设计中回旋余地大，教师可准备节目录相片段给大家重看。 1.教师可向学生指出“一国两制”构想是针对台湾问题提出的，但首先运用并获得成功的则是对香港问题，这充分说明“一国两制”构想的可行性。 2.教师在分析香港回归的背景条件时，应先请同学回顾，英国殖民者利用鸦片战争和第二次鸦片战争，先后割占中国的香港岛和九龙司地方一区，又在1898年强租新界，说明香港问题的由来；其次，应从改革开放以来，新中国取得巨大成就切入，分析香港回归的背景，了解中英谈判的艰难，然后提出问题：香港问题得以解决的条件有哪些？可让学生展开讨论，进行发言。最后教师总结：香港问题的解决，一方面是由于邓小平外交才能的杰出，及党和中央“一国两制”方针的切实可行；另一方面，更重要的决定因素则是新时期改革开放的中国，经济发展、国力日益强盛。这样既培养了学生辩证思维能力，使他们意识到国力是外交的根本保证；又增强了学生对党、对中央人民政府的信任感。 3.香港回归的意义，建议教师从香港回归对香港、中国、世界三个方面的影响分析。对香港而言，回归祖国怀抱，实现平稳、保证繁荣；对中国的意义，百年雪耻，开创香港和祖国内地共同发展新纪元，迈出了祖国统一大业的第一步；对世界影响，中国人民为世界和平发展与进步事业做出新的贡献。 海峡两岸关系的发展 1.海峡两岸分裂局面的形成，教师简单说明新中国成立后，在美国支持下，台湾当局与中国大陆形成分裂。教师可利用课文后学习延伸部分的阅读与思考、引导学生阅读余光中先生的诗，使学生感受到诗中表达的两岸分裂、骨肉分离给中华民族带来的伤痛，然后向学生

祖国统一大业反思.

《祖国统一大业》课后反思 本节课以“目标引导，自主预习、合作探究，达标检测”为核心，旨在充分发挥学生的主体地位让学生动起来，充分参与到课堂教学中来而设计的一节课。按照要求，结合学生的实际水平我确定学习目标为： 1、掌握“一国两制”构想的提出、内容、影响。 2、知道香港、澳门回归的主要史实，理解港澳回归的意义。 3、认识祖国统一十历史发展的必然趋势。 导课时我从余光中的乡愁谈起，让学生谈谈这首诗反映了作者的情怀，通过品读学生立即就能想到：作者渴望骨肉团圆，祖国早日实现统一，从而引入本课的主题——《祖国统一大业》。 《祖国统一大业》这一课共有三个子标：一是“一国两制”构想的提出；二香港、澳门回归；三是两岸关系的发展。这三个目标之间相互联系，互为一体的。“一国两制”构想是为解决香港、澳门、台湾问题提出的基本方针，而香港、澳门的回归又是“一国两制”构想的成功实践，为台湾回归祖国奠定了基础。进一步整合教材我设计了三个小标题：昨天---------不堪回首的屈辱往事（港澳台问题由来），今天---------两制花开满园春（一国两制构想及成功实践），明天-----------台海同欢庆团圆（两岸关系及展望）讲授港澳台问题由来时，学生交流学习，整理、汇报、呈现。在此基础上师生小结：香港是被掠走的，澳门是被骗走的，台湾是逃走的。接着探究港澳台问题实质是否相同？ 讲授“一国两制”构想环节，教师提出问题，诱导学生联系课本和学案进行自学，然后师生合作订正答案，教师指导学生用“分层次抓关键词”的方法记忆“一国两制”提出的历史意义，然后进行巩固练习加强记忆。教师在进行每一环节时都明确的告诉学生学习内容和时间，这样有助于调动学生的积极性，提高课堂效率。“香港、澳门回归祖国”这一环节的教学仍然采用上述方法，学生在加强基础知识

第22课 祖国统一大业【人教版】说课资料)

《祖国统一大业》教学设计 今天我说课的课题是历史必修1第六单元第22课《祖国统一大业》，我的说课共分为三个流程，即：一个中心，两个基本点，三个板块。 一个中心：即本课的设计理念 突出学生的主动学习，发挥学生的主体性、调动学生的参与性，培养其探究问题的能力和实事求是的科学态度。 两个基本点：即本课的教学理念。 一是以学生发展为出发点，发挥学生的主体性作用。二是以教材为立足点，发掘、整合其它课程资源。 首先，以学生发展为出发点，发挥学生的主体性作用。（说学情、说学法）1.学情：通过初中历史课的学习，学生大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。 2.学法：协作学习法（JIGSAW方法）、参与式学习法，引导学生从多元化的课程资源中获取有效信息，并进行相互交流合作探究。 其次，以教材为立足点，发掘、整合其它课程资源。（说教材） 1、课标要求 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 2、教材的地位 本课内容既是重大历史问题，又是重大现实问题，涉及许多时政热点，同时也是对学生进行爱国主义教育的绝好素材。本课是近几年高考的高频考点。因此在高中历史教学中有着重要的地位。 3、教学目标 ①知识与能力：引导学生了解香港和澳门回归的史实；了解海峡两岸关系发展的现状；归纳“一国两制”构想的形成过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 ②过程与方法：引导学生积极主动地参与课堂活动，表达自己的感受；组织学生或独立或合作的整理、分析、归纳各种教学资源；指导学生运用已有历史知识去分析现实中的问题。 ③情感、态度、价值观：通过感受港澳回归，感悟历史，增强学生的历史使命感、责任心和爱国主义情感。 4、教学重难点 重点：“一国两制”的理论和实践。 难点：认识“一国两制”理论和祖国统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义。 5、教法 ①采用多媒体教学手段，呈现各种课程资源。 ②创设各种问题情境，促使学生合作探究。 三个板块：即本课内容的一个整合。

戊戌变法的评课稿

戊戌变法的评课稿 篇一：《戊戌变法》说课稿 八年级历史《戊戌变法》说课稿 一、说教材 八年级人教版历史教材第二单元第二课《戊戌变法》，主要介绍近代中国戊戌变法从准备、变法到失败的艰难历程。教材重点叙述了变法过程中的几个典型事件，突出以康、梁为首的资产阶级维新派为挽救民族危亡，在近代化道路上的艰难探索。本课与教材上一课《洋务运动》，下一课《辛亥革命》、《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，本课就是这条主线上重要环节之一。 二、说教学目标和重点难点 教学目标：根据《课程标准》的要求、本课的内容及初中学生的实际状况分

析，确定以下教学目标： 知识与能力：使学生了解公车上书、百日维新、戊戌六君子等历史基础知识。利用各种历史资料培养学生的历史想像能力和分析能力。 过程与方法：指导学生收集历史证据，探索公车上书所产生的社会影响，培养学生研究历史的兴趣与能力。指导学生运用对比方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法的失败，促进新思想观点的产生。 情感态度价值观：使学生能解释维新变法人士的进步立场，激发其热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。 教学重点：公车上书和维新变法运动的展开。百日维新。 维新变法作为一次大规模的政治活动是从“公车上书”开始的，此前康梁虽著书立说，宣传维新思想，但在社会上影响不大。本课的又一个重点是“百日维新”，它是这次大规模政治运动的高潮。维新派的政治主张在变法法令的内容中有集中体现。尽管这些改革措施带有不少局限性，但维新派希望

通过变法改变中国积贫积弱的局面，是符合当时历史潮流的。 教学难点：戊戌变法的历史意义。只有在逐项分析变法法令的基础上才能理解变法的资产阶级改革性质和其爱国、进步的历史意义。变法在社会上所起的思想启蒙作用，对后来的资产阶级革命也产生了深刻的影响。 三、说教法 针对本课的特点，依据“自主探究式”新教学法理念，对学生分组进行课前导学，采取精讲深化、分析综合、分组活动、创设情景、设疑辩论及创编歌谣等教学方法，同时将信息技术与历史课程进行整合教学。八年级学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已初步具备了一定的自觉性、独立性和创造性，因此，对于八年级的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。

2020届人教版高中历史必修1试题：第22课 祖国统一大业-含解析

第22课祖国统一大业 编者选题表 题号 知识点 易中“一国两制”构想的提出1、2 3 香港、澳门的回归 4 海峡两岸关系的发展 5 综合 6 一、选择题 1.(2017·河南郑州期中)20世纪80年代初,邓小平指出:“现在进一步考虑,和平共处的原则用之于解决一个国家内部的某些问题,恐怕也是一个好办法。”这里的“某些问题”应指( ) A.国家统一 B.所有制问题 C.民族关系 D.中国共产党与民主党派关系 解析:A 材料表明可以采用和平方式解决国家内部问题,结合20世纪80年代的国内形势,海峡两岸关系有所缓和,这是“一国两制”构想提出的背景之一,故A项正确。 2.中国人的政治智慧是无与伦比和无限美妙的。周恩来教会人类怎么为人处世;邓小平教会人类怎么解决恩怨情仇。邓小平的智慧是提出( ) A.四项基本原则 B.“一国两制” C.恢复高考 D.改革开放 解析:B 邓小平教会人类怎么解决恩怨情仇,主要是处理西方殖民者与中国的关系,具体体现在“一国两制”上,B项正确。其他选项与“恩

怨情仇”无关。 3.(2017·山西太原期末)“首先应当通过中华人民共和国政府和台湾当局之间的商谈结束这种军事对峙状态,以便为双方的任何一种范围的交往接触创造必要的前提和安全的环境。”上述文献最有可能出自于( ) A.《告台湾同胞书》 B.《一个国家,两种制度》 C.汪辜会谈 D.九二共识 解析:A 据材料“通过中华人民共和国政府和台湾当局之间的商谈结束这种军事对峙状态”可知当时双方还处于军事对峙状态,改变这种状态的是1979年元旦全国人大常委会发表的《告台湾同胞书》,提出和平统一祖国的方针,故A正确。 4.下面两幅图代表着中国解决历史遗留问题的成功范例。它践行的是( ) A.政治协商制度 B.“九二共识” C.民族区域自治制度 D.“一国两制”构想 解析:D 题中两幅图片分别是香港特别行政区区旗和澳门特别行政区区旗,体现了香港、澳门的回归,践行的是“一国两制”构想。 5.(2017·吉林长春期末)2016年11月30日,国台办发言人马晓光表示,两岸关系改善与发展的基础是坚持“九二共识”,台湾当局不承认“九二共识”,两岸双方就不可能进行良性互动。材料表明坚持“九二共识”( ) A.有利于实现“一国两制” B.能够推动两岸和平统一

八年级历史下册第四单元第13课祖国统一大业教案2华东师大版

第13课祖国统一大业 内容提要 一、“一国两制”构想 20世纪80年代，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，尊重历史和现实，提出了“一国两制”的构想。其基本内涵是“一个国家，两种制度”，即在统一的一个中国的前提下，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。 二、1997年7月1日，中国恢复对香港行使主权；1999年12月20日，中国恢复对澳门行使主权。这是中国人民长期奋斗的结果，是“一国两制”构想的成功实践，彻底结束了外国列强对中国领土的占领，洗雪了中华民族的耻辱，标志着祖国统一大业迈出了历史性步伐。 三、今天，尽管海峡两岸仍处于分裂状态，但两岸交流日益密切，实现祖国的完全统一是大势所趋，民心所向，是任何力量也无法阻挡的。 导学目标 基础知识 了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义。 掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。 能力训练过程方法 顺时归纳整理知识 联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力。 综合分析认识意义 通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。 情感态度价值观 热爱祖国向往统一 通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念。 自觉拥护党的领导

通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。 教学重点香港和澳门回归的历史意义 教学难点“一国两制”构想的基本含义 教学时间1课时 教学形式新授 教师讲解 导入新课 组织学生复习有关内容： 新中国建立以来，祖国大陆各民族大团结的情况怎样？（各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。） 承上启下，教师讲授：但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。 组织学生学习和探究新课 “一国两制”的构想 1邓小平为什么要提出“一国两制”构想？（既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。） 2怎样理解“一国两制”的含义？（它就是一个国家，两种制度的简称。指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。） 香港和澳门回归祖国 1教师补充香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《历史地图册》15页《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”（深圳河以南、界限街以北地区）。新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。

祖国统一大业教案(八年级历史)

第13课祖国统一大业 一、教材分析 《祖国统一大业》——是八年级历史下册第四单元的第二节内容，本节内容是本册的一个重要内容，主要讲解“一国两制”的含义及意义，“一国两制”科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，通过香港、澳门回归的史实，让同学们认识到统一是人心所向，众望所归，党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。通过学习引导学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 二、教学目标 1．知识目标 （1）掌握“一国两制”构想的基本内涵及意义。 （2）简述香港、澳门回归主要史实的，理解港澳回归的意义。 （3）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。 2．能力目标 （1）讨论归纳：中国为什么能在20世纪末实现香港、澳门的回归？ （2）阅读讨论：按“一国两制”构想和平统一海峡两岸的有利条件和不利因素。 3．情感目标 （1）理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 （2）认识祖国统一是历史发展的必然趋势。树立祖国完全统一必将实现的信念。 三、教学重、难点 （1）重点：香港、澳门的回归为实现台湾海峡两岸的和平统一树立了有说服力的范例。 （2）难点：台湾海峡两岸关系的变化以及解决台湾问题的前景 四、学情分析 初中二年级的学生，正处于渴望求知的发展期，该年龄段的学生，非常喜欢寻求身边的历史，香港、澳门、台湾的历史对于学生来说，愿意主动接受这些热点问题的来龙去脉，有利于课堂探究过程的进行实施。 五、教学方法 情景导入法、问题讨论法、启发式谈话法、讲授法等 六、探究解决《祖国统一大业》的设计思路： 利用歌曲播放《七子之歌》，声情并茂的再现闻一多先生在20世纪20年代忧国忧民，渴盼祖国统一的强烈愿望。更有利于激发学生的学习兴趣。利用小组合作、共同探究”的方式，培养了同学们的团队协作精神，教师引导学生多角度思考问题，学生各抒己见发表自己的看法，有利于增强学生思考、讨论、辩论的能力。 七、实施过程： 课前准备： 我提前安排学生利用课余时间，到学校网络教室有目的的搜集与香港、澳门、台湾相关的新闻报

祖国统一大业说课稿

历史说课稿 第22课祖国统一大业 湖南省永州市第四中学蒋晓花 尊敬的各位专家、各位评委： 我今天说课的课题选自人教版普通高中课程标准实验教科书必修一第六单元第22课。下面我将从学情、教材、教学设计、教学反思等四个方面来进行分析。 一．学情分析 我校是湖南省一所省级示范性高中，学生整体素质较高，基础知识较扎实；本节知识在初中的历史、政治甚至语文学科中都曾接触过；而且平时的生活中也时有所闻。可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。但可能会受已有知识体系的影响，不愿主动地构建新的知识体系，更不愿用“一国两制”的理论与现实进行联系，从而产生情感的共鸣。因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。 二．教材分析 本课的新课标要求是：简述：“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。 1．教材的地位 本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素。这些知识，既属于重大的历史事件，又属于关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。 2．教材的教学目标 ⑴知识与能力目标： 引导学生了解香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义；了解海峡两岸关系发展的现状；引导学生学会总结归纳“一国两制”构想的形成过程，初步培养学生运用历史知识分析海峡两岸的现状及解决问题的能力。 ⑵过程与方法目标： 引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受；组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感；指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问题。 ⑶情感态度与价值观目标：

《祖国统一大业》说课稿

《祖国统一大业》说课稿 钟祥市实验中学许江蓉 各位领导，评委老师们，大家好! 今天我说课的内容是高中历史人教版必修一第22课《祖国统一大业》，下面我将从教材分析、学情学法、教法运用、教学程序等几方面来说课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课是高中历史人教版必修一第六单元内容，它主要包括“一国两制”构想的提出、香港澳门的回归、海峡两岸关系的发展等三个子目，涵盖了完成祖国统一的重大方针政策、历史事件和政治问题。学习本课有助于对学生进行爱国主义教育，激发学生自觉维护祖国统一，反对分裂行径的爱国情怀。 2、教学目标 课标要求：简述“一国两制”的理论与实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。根据课标的要求，结合课程内容和学生实际情况，我设立了以下三维教学目标。 知识与技能： 了解统一问题的由来和实质、“一国两制”的理论与实践、海峡两岸关系的发展之路。 过程与方法： 我将本课内容分为历史回眸、伟大构想、成功实践、时代潮流四大模块进行讲授。通过图片、视频的演示，创设情境，引导学生积极参与课堂，通过课堂讨论和问题探究，培养学生论从史出、正确分析历史问题的能力。 情感态度与价值观： 1、台湾问题是中国内政问题，不容干涉。 2、国家实力是赢回民族尊严，洗刷国耻的根源所在。 3、两岸的统一是历史的潮流，是中华民族的共同心愿，对中华民族的复兴有着 重大的历史意义。 因此，结合课标要求和教学目标，我把本课的 教学重点确定为：1、“一国两制”的理论与实践；2、两岸关系的发展进程。

教学难点确定为：1、港澳问题与台湾问题的异同及港澳能得以顺利回归的根源 2、两岸统一是大势所趋，历史的必然。 二、学情学法： 学生通过对历史的学习，已经具有一定的理论基础和辩证思维能力，能较为全面地看待问题。本课内容虽然理论性较强，但却紧贴时政，对港澳台的信息，学生也有所了解，这些都有利于本课的教学。 引导学生采用以下学习方法：阅读教材的方法、问题探究的方法、让学生由学会变为会学。 三、教法运用：本课我将主要采用 讲授法：向学生系统讲授本课基础知识 演示法：用PPT，视频等直观道具进行教学活动 课堂讨论法：针对性设置问题让学生讨论并发言 情境教学法：创设相关情境，突破理论学习的枯燥 四、教学程序： 导入新课：（用时2分钟） 朗诵国民党元老于右任在台湾写的诗歌：《望大陆》 葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘！ 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭！ 天苍苍，野茫茫；山之上，有国殇！ 2003年的一次记者招待会上，温家宝总理饱含深情的背诵了这首诗，请问他想借这首诗表达怎样的深意呢？ 学生回答：完成祖国统一大业是包括台湾同胞在内所有中国人的共同心愿。 今天我们来学习第22课“祖国统一大业”。 讲授新课： 本课我将按照“1、历史回眸——港澳台问题的由来2、伟大构想——一国两制3、成功实践——香港澳门回归4、时代潮流——海峡两岸关系的发展”等四大步骤来授课。 模块一、历史回眸——港澳台问题的由来（用时5分钟）

湖南省新田县第一中学高中历史必修1第22课 祖国统一大业 导学案

第22课：祖国统一大业 一、课标要求 简述“一国两制”的理论与实践，认识实现祖国统一对中华民族复兴的重大历史意义。 二、教学目标 1、知识与能力目标: (1)知识目标:通过本课的学习了解或掌握"一国两制"提出的历史背景及其内涵;中英、中葡关于香港和澳门问题的谈判;香港、澳门回归的历史意义;海峡两岸关系的发展状况。 (2)能力目标:通过对"港澳胜利回归"的原因、意义及"海峡两岸统一的有利条件"的学习,培养学生分析和解决问题的能力;通过指导学生阅读分析课文及相关资料,以培养同学们自学及分析解决材料问题的能力。 2、过程与方法目标 (1)视频播放与历史回顾以见证历史。 (2)自主探究，材料阅读，分析概括。 (3)课堂讨论，畅所欲言。 （4）课后探究，知识延伸。 3、情感、态度与价值观目标 (1)通过对"一国两制"构想的教学,使学生认识到"一国两制"的构想是具有创造性的重大战略决策,对祖国统一大业的完成,起着重要作用。 (2)通过对香港和澳门主权顺利恢复的学习,使学生加深对祖国领土神圣不可分割这一理论的认识,从而培养其爱党、爱国情感,并坚定海峡两岸和平统一的信心和积极反对台独。 (3)通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛,港澳回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱,使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理,培养为推动祖国统一大业,为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。 三、教学重点、难点 1、重点: "一国两制"构想的内涵,香港胜利回归祖国是重点。 2、难点: "一国两制"构想的提出及意义是难点。学生由于受所学知识限制,对新中国成立后港澳台的历史发展情况并不太了解,因而难于正确理解"一国两制"构想提出的重大现实意义和深远的历史意义。教学中必须补充相应知识,互相讨论,共同分析,才能得到正确结论。 四、教学方法 本课采用学生自主探究为主，教师适当加以提示与点拨，并充分利用现代化教学手段，展示图片与资料，使学生对抽象的理论有比较直观的认识。 五、教具准备：PPT课件 六、教学过程： 〈导〉视频观看：《香港回归》，老师进一步指出：祖国统一大业既是重大的历史问题，又是重大的政治问题。在20世纪90年代，中国还有哪些地方尚未实现统一？学生回答后，展示中国地图并引入课题《祖国统一大业》 （一）辛酸的历史——港澳台问题的由来 自主探究一：在解决统一大业的过程中，港澳回归，台湾统一，为何说法不一？ ——由学生回顾历史，了解问题的形成过程，明确提出：港澳问题涉及国家主权，而台湾问

《推进祖国统一大业》教案

推进祖国统一大业 【新课导入】（播放歌曲《东方之珠》，）同学们现在听到的是为庆祝香港回归祖国，由著名作词家郑国江作词、罗大佑填词、关正杰等明星联合演唱的歌曲《东方之珠》。“听到这首歌曲，你想到什么？”，香港、澳门的回归使我们举国欢庆、国人振奋，更推进了祖国和平统一事业的发展，今天就让我们共同学习第12课《推进祖国统一大业》，一同走进这一激动人心的历史时刻吧。 【阅读质疑自主探究】 请同学们快速阅读课本，了解课本基本内容，解决导学案中的问题。（五分钟后）通过同学们的自主学习，相信同学们对这一课已经有了基本的了解，很多知识已经基本掌握，下面让我们共同学习这一课。 【多元互动合作探究】 一、“一国两制”的构想 （展现香港、澳门的图片，利用图片引出昔日港澳被占领的问题，利用英国占领香港示意图，葡萄牙占领澳门示意图和学生一同回顾香港、澳门被占领的过程。）美丽的香港、澳门、台湾过去却被列强强行占为殖民地，让我们重温那让人难忘的历史，（多媒体展示）就这样我们的祖国被外国入侵者占领了。（播放《七子之歌?香港》再次激发学生的爱国热情）新中国成立后，香港、澳门、台湾还没有回到祖国的怀抱，他们的回归成了祖国统一大业中必须解决的头等大事。（老师给出两种解决方案，让学生选择）解决香港、澳门和台湾问题

的途径和方式有那些？不同的方式会有什么样结果？ 1、武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。 2、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。 结合教材，我国采取什么样的方针措施解决了香港和澳门问题？（一国两制），一国两制是谁提出来的呢？（邓小平） 【小组讨论1】（同桌为一组） 结合教材，小组进行讨论，一国两制的内涵和影响是什么？ 含义：在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 解释“一国”和“两制” 意义：1、有利于台湾、香港、澳门的长期稳定， 2、有利于祖国统一和民族的振兴， 3、有利于世界的和平与发展，可以得到国际社会的广泛认同（过渡）“一国两制”是符合中国现实的可行的解决国家统一的理论，那么在这一理论的指导下，能不能解决香港和澳门问题呢？让我们共同进入下一个标题的学习，重温那激动人心的时刻。 二、香港、澳门回归。 1984年12月19日，中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署。宣布：中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。

第13课《祖国统一大业》教学反思

第13课《祖国统一大业》教学反思 本节教学设计是针对市教科院倡导的“进一步推进课堂教学改进行动研究的不断深入，研究高效课堂核心要素落实策略”而进行的尝试。整堂课注重了学生的“自主学习、合作学习，讲练结合，达标拓展”，旨在充分发挥学生的主体地位，让学生动起来，充分参与到课堂教学中来。 上课之前播放《七子之歌》这首爱国歌曲，煊染了课堂气氛，导课时我让学生谈谈这首歌反映了作者闻一多怎样的爱国情怀，通过歌词学生立即就能想到作者渴望骨肉团圆，祖国早日实现统一，从而引入本课的主题——《祖国统一大业》。 《祖国统一大业》这一课共有三个教学目标，一是理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；二是简述香港、澳门回归的主要史实，理解港澳回归的意义；三是了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。这三个目标之间相互联系，互为一体的。“一国两制”构想是为解决香港、澳门、台湾问题提出的基本方针，而香港、澳门的回归又是“一国两制”构想的成功实践，为台湾回归祖国奠定了基础。 讲授“一国两制”构想环节，教师提出问题，诱导学生联系课本和学案进行自学，然后师生合作订正答案，教师指导学生用“分层次抓关键词”的方法记忆“一国两制”提出的历史意义，然后进行巩固练习加强记忆。教师在进行每一环节时都明确的告诉学生学习内容和时间，这样有助于调动学生的积极性，提高课堂效率。 “香港、澳门回归祖国”这一环节的教学仍然采用上述方法，学生在加强基础知识掌握的同时，教师引导学生观看“香港、澳门回归”的有关图片并提出问题：“这些图片说明了什么问题？你看完以后有什么感受？” 问题的解决采取“小组合作、共同探究”的方式，培养了同学们的团队协作精神，教师引导学生多角度思考问题，学生各抒己见发表自己的看法，最后师生合作总结出“祖国统一是大势所趋，民心所向，是两岸人民的共同心愿，香港、澳门的成功回归为台湾回归奠定了基础。”从而引入台湾问题的学习。 “统一大业必将实现”这一环节，让学生通过阅读课文来讨论交流学案中设置的四个问题，学生小组合作共同探究，让课堂充满生机，当学生回答不上来时，教师适当点拨，提醒学生不要照着教材念，学会用自己的语言来概括，培养了学

华师大版历史八下第13课《祖国统一大业》word教案2

第13课祖国统一大业 内容标准 简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 一、教学目标 1.知识识记 “一国两制”构想香港、澳门回归祖国台湾海峡两岸关系的缓和（视频） 2.能力培养 ⑴分析理解：实行“一国两制”的现实性和可能性。 ⑵讨论归纳：中国为什么能在20世纪末实现香港、澳门的回归。 ⑶阅读讨论：按“一国两制”构想和平统一海峡两岸的有利条件和不利因素。 3.情感态度与价值观 ⑴高度评价“一国两制”是具有独创性的伟大构想，它已经成为我国政府的一项基本国策，为中国的统一开辟了一条现实可行的道路，并为解决国际争端提供了新途径。 ⑵欢庆香港、澳门回归祖国。这是“一国两制”构想的成功实践，彻底结束了外国势力对中国领土的占领，雪洗了中华民族的历史耻辱。 ⑶认识台湾海峡两岸关系的缓和，有利于相互之间的往来交流，增加了民族感情，符合两岸人民的利益。深信经过两岸人民的共同努力，祖国的和平统一大业终将实现。 二、教学要点 1.重点 香港、澳门回归祖国：港澳的回归不仅是“一国两制”构想的成功实践，同时也是我国外交工作一大成就，更为实现台湾海峡两岸的和平统一树立了有说服力的范例。 2.难点

港、澳回归和处理台湾问题涉及经济、外交、统战诸多因素，既有历史遗留问题，又有现实难题，初中生不易理解。 三、教学方法 自学指导法讨论法讲述法直观法等。 四、教学设计（课件） 导入新课：刚刚召开过去的十届人大三次会议通过了一部新法《反分裂国家法》，大家知道这是针对哪一方面的问题而制定的法律吗？学生回答后，教师归纳说是为反对台独势力分裂国家维护祖国统一而制定的法律。实现祖国的完全统一，是海内外全体中国人的共同心愿。由此导入。 教学过程： 本课的教学可以打破教材的原有体系，分成以下几个篇目进行学习。先让学生阅读课本，然后按照以下几个篇目去学习： 1.历史篇 ⑴香港、澳门是怎样被分裂出去的？ 引导学生回顾近代史关于香港、澳门的知识。 香港：英国自鸦片战争以后，迫使清政府在1842年、1860年、1898年签订不平等条约，取得了对香港的统治权（教师可展示香港问题形成的历史图片）。 澳门：16世纪中期以后，葡萄牙殖民者以先欺骗，后强占的手段，占领了澳门。 ⑵台湾同大陆有怎样的历史联系？台湾问题的由来如何？ 教师引导学生回顾一、二册课本，重温台湾自古以来就是中国不可分割的领土的有关史实（三国时，孙权派卫温到达夷洲，隋炀帝三次派人到流求，元朝设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，清朝于1683年设立台湾府后于1885年在台湾设省）。在近代，日本在1895年通过《马关条约》割占台湾。1943年的《开罗宣言》和1945年的《波茨坦公告》都肯定台湾归属中国。1945年抗日战争胜利，台湾回归中国。1949年，蒋介石集团内战失败，退居台湾。1950年，美国武装力量进入台湾岛与台湾海峡，干涉中国内政。从此造成了海峡两岸的长期隔绝状态。 2.政策篇

2019-2020学年八年级历史下册 第四单元 第13课《祖国统一大业》教案2 华东师大版.doc

2019-2020学年八年级历史下册第四单元第13课《祖国统一大业》 教案2 华东师大版 内容提要 一、“一国两制”构想 20世纪80年代，邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，尊重历史和现实，提出了“一国两制”的构想。其基本内涵是“一个国家，两种制度”，即在统一的一个中国的前提下，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。 二、1997年7月1日，中国恢复对香港行使主权；1999年12月20日，中国恢复对澳门行使主权。这是中国人民长期奋斗的结果，是“一国两制”构想的成功实践，彻底结束了外国列强对中国领土的占领，洗雪了中华民族的耻辱，标志着祖国统一大业迈出了历史性步伐。 三、今天，尽管海峡两岸仍处于分裂状态，但两岸交流日益密切，实现祖国的完全统一是大势所趋，民心所向，是任何力量也无法阻挡的。 导学目标 基础知识 了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义。 掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。 能力训练过程方法 顺时归纳整理知识 联系近代列强侵华等史实，归纳香港、澳门问题的由来，形成初步的历史归纳能力。 综合分析认识意义 通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。 情感态度价值观 热爱祖国向往统一 通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念。

自觉拥护党的领导 通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。 教学重点香港和澳门回归的历史意义 教学难点“一国两制”构想的基本含义 教学时间1课时 教学形式新授 教师讲解 导入新课 组织学生复习有关内容： 新中国建立以来，祖国大陆各民族大团结的情况怎样？（各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。） 承上启下，教师讲授：但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。 组织学生学习和探究新课 “一国两制”的构想 1邓小平为什么要提出“一国两制”构想？（既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。） 2怎样理解“一国两制”的含义？（它就是一个国家，两种制度的简称。指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。） 香港和澳门回归祖国 1教师补充香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《历史地图册》15页《英国侵占香港示意图》和《香港问题》介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”（深圳河以南、界限街以北地