现代教育技术复习提纲

复习提纲

第一章：

1、教育技术94定义是什么？

“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”

2、教育技术04定义是什么？

教育技术是通过创造，使用和管理合适的技术性的过程和资源，以利于学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

3、教育技术的研究对象和范畴是什么？每一个范畴各包含哪些内容？

教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。教育技术的研究范畴应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，每个领域都有其具体的研究内容。设计：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析；评论：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价；管理：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理；利用：媒体的利

用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规；开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。

4、现代教育技术的理论基础包括哪些？

教育技术学是一门新兴的综合性应用学科，它综合了许多相关学科的有关理论，形成了教育技术自身的基础理论体系，推动本学科的发展。包括：视听教育理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。

5、戴尔的“经验之塔”理论怎么划分人们获得的经验？

戴尔的“经验之塔”理论，将人们获得的经验分为三大类（即做的经验、观察的经验和抽象的经验），依照抽象程度又分为十个阶层。做的经验：（1）有目的的直接经验（2）设计的经验（3）参与演戏。观察的经验：（4）观摩示范（5）野外旅行（6）参观展览（7）电影、电视（8）广播、录音、照片、幻灯。抽象的经验：（9）视觉符号（10）语言符号。

6、行为主义学习理论的主要观点有哪些？

（1）学习是刺激与反应的联结。

（2）学习过程是一种渐进的“尝试与错误修正”的过程。

（3）强化是学习成功的关键。

7、认知主义学习理论的主要观点有哪些？

（1）学习不是刺激与反应的直接联结，而是认知结构的重新组织。

（2）学习过程不是渐进的尝试与错误修正的过程，而是信息加工过程。

8、建构主义学习理论的主要观点有哪些？

（１）学习是一种建构的过程。

（２）学习是一种活动的过程。

（３）学习必须处于真实的情景中。

9、教育技术的发展趋势有哪些？

多媒体网络教育系统进入教育领域，为建立新型教育体制和教育方式奠定了基础，使教育的

全民化、终身化、多样化、自主化、国际化成为可能。

第二章：

1、什么是教育媒体？

当媒体承载的是教育信息时，被称为教育媒体，教育媒体是指传递教育信息的工具。

2．教育媒体的基本特性有哪些？

（１）重现力：媒体不受时间、空间的限制，将记录、存储的内容能随时使用的能力。有即时重现和事后重现之分。

（２）表现力：各类媒体表现客观事物的时间、空间、运动特性，以及表征声音、颜色特性的能力

（３）传播力：媒体把信息同时传递到接受者的空间范围，有无限接触和有限接触之分。（４）参与性：应用媒体教学时，学习者参与活动的机会，有行为参与和感情参与之分。（５）可控性：指使用者对媒体的操纵控制的难易程度，分为易控和难控。

3．教育媒体的类型有几种？如何划分？

（一）按照作用于人的感官分类

（1）听觉型媒体：呈现听觉信息的媒体，如广播、录音。

（2）视觉型媒体：呈现视觉信息的媒体，如幻灯、投影。

（3）视听型媒体：呈现视听觉信息的媒体，如电影、电视。

（4）相互作用型媒体：使用者视听触觉可同时参与的媒体，如计算机课件。

（二）按照媒体的物理性能分类

（1）光学投影类媒体：主要通过光学放大元件，把透明或不透明的图片、标本、实物放大投射到银幕上，以呈现教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片等。

（2）电声类媒体：能将声音信号转化为音频电信号和磁信号，并记录、传输、放大、播放的媒体。如扩音机、收音机、录音机、激光唱机和唱片、录音带等。

（3）电视类媒体：能将静止或活动的图像转化为视频电信号和磁信号，并记录、传输、放大和播放的媒体。如电视机、大屏幕投影电视、录像机、影碟机、视频演示仪和录像带、LD、VCD、DVD 光盘等。

（4）计算机类媒体：将模拟信号转化为数字信号进行处理的媒体。如多媒体计算机和CD-ROM光盘、磁盘等。

4．利用媒体教学的策略有哪些？

（１）辅助以教师为中心的课堂教学。（２）利用媒体实施远程教学。（３）利用媒体进行学生技能的训练与实践教学。（４）创建以学生为中心的课堂学习模式。（５）个别化教学。

5.举例说明视觉媒体的特性和教学功能有哪些？

(一)特点

1．幻灯、投影媒体和视频展示台能直观、形象地再现客观事物或现象的静止、放大的图像（或图形）。

2. 幻灯、投影媒体和视频展示台的放映，不受时间的限制，完全由教师根据不同内容与对象，在课堂上灵活操作和讲解，可深、可浅、可长、可短。

3. 幻灯、投影媒体制作简单，操作方便，价格低廉，教师能自行设计与制作，容易普及推广。

(二) 教学功能

1．投影媒体除呈现图像、图表，还能用于呈现书写工整的文字，以代替板书。

2．在教学上为学生提供形象、直观的事物形象和感性材料。

3．幻灯、投影媒体只提供视觉形象，在教学运用时必须善于与语言相配合，才能更好地发挥作用。

4．幻灯、投影媒体的操作与控制不受时间限制，在教学时，要从教学内容、教学对象出发，控制好教学的速度和画面呈现的节奏，使其符合学习者的思维与认知规律，以期取得好的教学效果。

6. 举例说明听觉媒体的特性和教学功能有哪些？

听觉媒体的基本特性

（1）以时间因素来组织信息；

（2）借助声音来表现事物现象特征；

（3）适用于特殊对象的教育；

（4）有声无形，不能多感官参与，影响了信息的有效转移；

教学功能

1．创设情境，突破难点。

2．因材施教，照顾差异。

3．典型示范，反复训练。

4．及时反馈，自我评价。

7. 举例说明视听媒体的特性和教学功能有哪些？

1．声画结合呈现知识。

2．画面以活动图象为主。

3．能记录储存音像信息、操作形式灵活多样。

4．视听媒体擅长表现复杂的教学内容。

5．具有速报性、广泛性。

教学功能

1．用视听媒体传播知识，有利于扩大教学规模

2．用视听媒体储存知识，有利于促进教学改革。

3．用视听媒体的手段表达知识，有利于提高教学质量和教学效率。

8. 举例说明交互媒体的特性和教学应用方式有哪些？

（一）人机交互性（二）信息处理数字化（三）信息载体多媒体化

（四）信息传输网络化、效率高

教学应用：(一)模拟教师、辅助教学（二）虚拟学伴、协同学习（三

）作为教学与认知工具（四）作为学习环境（五）作为通信工具（六

）作为学习资源（七）作为教学管理助手

9、多媒体教材编制的原理包括哪些？

（1）共同经验原理。（２）重复作用原理。(３) 信息来源原理。（４）抽象层次原理。（５）

最小代价原理

第三章：

1、请比较教育信息、教育资源、教育信息资源的区别与联系？

教育信息是指在教学活动中传递、加工和处理的信息。教育资源是指支持教育教学的资源，包括支持学与教的系统和教学材料与环境。教育信息资源指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。

2、教育信息资源的类型有哪些？各类资源有何特征？

教育信息资源可分为四类：学习资源、备课资源、科研资源和介于三者之间的管理资源。1．学习资源指供学习者使用的各学科的电子讲稿、网上教程、课程资料、学习论坛、讨论组、试题库、教学软件、招生就业信息等信息资源。

2．备课资源

指供教师备课使用的各种课程资料、教学软件、教案、指导刊物、学术

会议资料、交流心得等。教师在教学准备过程中，需要搜集大量的资料，网络为教师制作各种类型的教材提供了丰富的教学资源，有利于优化教学设计，提高备课效率。

3．科研资源

指供教育管理部门、教育科研人员以及学习者使用的各学科的专业文献资料、各种政策法规、各种教育新闻、教育统计信息等。

4．管理资源

指供管理人员对各类教育信息资源以及各类教学活动进行统一管理的数据库管理系统。学习资源、备课资源和科研资源的正常组织和使用都离不开管理资源，否则教学活动过程将变得凌乱无序。

3、多媒体素材包括些类型，请简要分析各类素材的特点

文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、动画类素材、视频类素材。

4、举例说明各类媒体素材代表性的处理软件

（一）文本素材Core Draw、PhotoShop、Firework、画笔等。

（二）图形图像素材Photoshop、Core Draw、Firework、Aoto CAD、3D Max

（三）音频素材Windows 系统本身提供的录音机、声卡本身附带的软件包、Creative Wave Studio（录音大师）、CoolEdit、Macromedia Sound Edit 等。MIDI音乐创作方面有Twelev 公司的Cake Walk等工具软件。

(四) 动画素材如二维动画的制作软件有Animator Studio、Gif animator，三维动画制作软件有3Dmax，三维动画文字效果制作软件有Cool 3D，矢量动画制作软件有Macromedia Flash mx 等。

（五）视频素材Premiere、Ulead Media Studio 等。

5、教学网站、教学资源库和网络课程有何区别和联系

教学网站是指通过互联网服务提供单位（ISP）接入互联网，向上网用户提供教学和其他有关教学信息服务的网站。教学资源库是指支持教学的相关资源的集合，分为教材、支持系统和环境，甚至涵盖一切有助于教学活动的任何事物。网络课程是指通过网络表现的某门课程的教学内容、网络课件及教学实施方案等的总和，它包括两个主要部分：其一是按一定的学

目标、教学策略组织起来的教学内容，网络课件则是承载这些教学内容的重要媒介；其二是网络教学支撑环境。

@ 6、请分析网络信息资源的获取途径有哪些？

7、请分析教育信息资源管理的基本方式

（一）文件目录（二）专题资源网站（三）静态学科资源网站（四）教育信息资源管理系统

8、如何规划一个教学网站？

网站规划首先要确定网站的性质，即明确网站的所属类型，如综合教育网站、学科教学网站、学校网站、个人网站等。不同的网站类型对应不同的使用对象，综合教育网站的使用对象通常为因特网上对教育感兴趣的一般用户，而学科教学网站的使用对象一般是针对于某一门学科的教师与学生，学校网站的使用对象多是与该学校有密切联系的个人、企事业单位等。

第四章

1、什么是微格教学，微格教学基本组成单元是什么？

微格教学（microteaching）通常又被称为“微型教学”，它是由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人创立的一种利用现代视听设备（摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。微格教室的基本组成单元：（1）模拟教室（微型教室）。（2）控制室。（3）示范观摩室。

2、微格教学的功能？微格教学的应用

1.教学功能⑴教学模拟⑵示范观摩

2.管理功能(1) 实况录像与播放(2) 教学转播(3) 监视(4) 控制(5) 对讲

3.反馈评价功能(1) 反馈及时、准确(2) 评价客观、全面。微格教室主要用于训练学生或在职教师的教学语言、板书、讲解、演示和提问等教师课堂教学技能，用于训练学生或在职教师的导入、强化、组织、试误和结束等调控教学过程的技能。

3、校园广播网的教学应用？

校园智能广播系统具有多路广播、定点广播、分区广播、自动定时广播等多方面功能，可同时开展不同班级、不同年级的语言教学，听力训练，听力考试，早、中、晚外语广播和普通话广播等教学活动；还可以进行校园新闻广播、接收电台广播、各种讲话广播、报告广播和通知广播等不同的广播形式，营造良好的校园文化环境。

4、有线电视网的教学应用？

校园有线电视网由于具有强大的接收、转播和直播教学电视节目的功能，目前广泛应用于学校的课堂演播教学、培训、远程网络教学、会议报告等方面。

5、计算机网的教学应用？

1．网络教学2．教学资源库的建设与利用

6、多媒体网络型教室教学应用？

1．多媒体课堂教学2．电子备课3．学生利用网络教室资源进行自学4．网络练习和测试

7、数字图书馆的特点？数字图书馆应用？

(1) 海量信息(2)资源共享(3)使用方便、快捷(4)多媒体化的信息和全文检索功能(5)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统学校数字图书馆的主要应用：（1）科研。（2）教学。（3）素质教育。（4）远程教育。

8、多媒体演播型教室的应用？

多媒体演播型教学系统由于具有强大的多种媒体演播功能、集成控制功能和网络接入功能，目前广泛应用于课堂演播教学、培训、远程网络教学、会议报告和各种演示等方面。多媒体演播型教学系统用于课堂教学，可通过文字、图形、图像、实物、电视、录像和动画等多媒体信息的演播来展示事实、模拟过程、创设情境和设疑思辨，开展多种教学模式。

9、媒体化教学环境包括什么？

一、多媒体演播型教室二、多媒体网络型教室三、校园计算机网四、校园广播网五、校园有线电视网

第五章

1、什么是教学设计，教学设计的基本原理？

教学是一个动态的过程，涉及到多个要素。教师、学生、教学内容、教学条件，以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式和教学活动等众多要素构成了动态的教学系统。为了使各要素有机地配合起来，以达到促进学习者学习、优化教学效果的目的，需要对它们进行整体的、系统的规划和安排，即进行教学设计。教学设计的基本原理：目标控制、要素分析、优选决策和反馈评价等四个原理。

2、教学设计的基本任务？

（一）确定教学目标（二）分析教学需求（三）设计教学策略（四）开展教学评价

3、教学设计的基本模式有哪些？

（一）学习需要分析（二）教学对象分析（三）解决问题的可行性分析（四）教学目标的分析与设计（五）教学内容的选择与组织（六）教学媒体的选择与运用（七）教学方法的选择与运用（八）教学策略的选择与运用（九）教学评价

4、“学习者特征分析”是什么？包括那几方面？

教学对象分析又称学习者分析，是教学设计前期的一项分析工作，目的是了解对教学设计产生重要影响的学习者特征，为后续的教学设计活动如教学内容的选择和组织、教学目标的设计、教学活动的设计、教学方法与媒体的选择与运用等提供依据。包括：1．确定学习者的原有知识基础3．确定学习者的认知结构变量。

5、教学目标是什么？教学目标的编写方法？

教学目标（或学习目标）也称为行为目标，是对学习者通过教学以后将能达到何种状态的一种具体的、明确的表述。教学目标应是可观察的、可测量的，所以在具体编写教学目标时，一般要求用明确、具体、详细的行为术语来描述。通常采用ABCD 方法编写教学目标：A—对象（Audience），指阐明教学对象。

B—行为（Behaviour），指说明通过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）。

C—条件（Condition），指说明上述行为在什么条件下产生。

D—程度（Degree），指规定上述行为应达到的程度或最低标准。

6、影响选择教学教学媒体的选择

对教学媒体的选择一般考虑各种教学媒体的功能特性和教学的实际需要，将两个方面结合起来加以分析，决定取舍。

7、什么是效益成本计算法？

这种方法基于最小代价律原则，是在媒体成本与所得到的教学效益之间，通过模糊数值计算来决定对媒体的选择。美国传播学家施拉姆（W.Schramm）提出了媒体选择的公式：

媒体选择的几率（P）= 产出的效益（V）/ 媒体的成本（C）

8、教学方法的类型？

一是与获得认知类学习结果有关的教学方法，包括讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法和实习作业法等；二是与获得动作技能有关的教学方法，包括示范—模仿法、练习—反馈法等；三是与情感、态度有关的教学方法，包括直接强化法和间接强化法等。

9、教学策略的选择与应用

1．先行组织者教学策略2．五段教学策略3．九段教学策略4．假设—推理教学策略5．示范—模仿教学策略。由于教学目标、教学内容的不同，以及学生的需求不同，不存在适用于一切教学活动的最优教学策略。教学设计者必须掌握一系列适用于不同目标、内容、对象的各种教学策略，才能在教学设计实践工作中选取并综合运用各种教学策略，创造出最有效的教学环境，取得最佳的教学效果。

4、以教为主的教学设计模式的流程

10、以学为主的教学设计模式的流程

11、什么是学习情境？什么是认知工具？学习资源的设计包括什么？

学习情境设计：建构主义主张学生要在真实的情境下进行学习，要减少知识与解决问题之间的差距，强调知识的迁移能力的培养。认知工具是支持和扩充使用者思维过程的心智模式与设备。最好能建立系统的信息资源库（或使用现有的资源管理系统），并提供正确使用搜索引擎的方法，即进行学习资源设计。

12、如何设计学习任务？

（1）在教学目标分析的基础之上提出一系列的问题。

（2）学习任务要涵盖教学目标所定义的知识，只能更加复杂，不能更简单。

（3）要设计非良构的问题。

（4）设计学习任务要符合学习者的特征，不能过多地超越学习者的知识能力。

（5）要设计开放性的问题。解决问题的目的不是期望学生一定能够给出正确的答案，而是鼓励学生积极参与，使其了解这个领域。

第六章：

1、什么是教学评价？

教学评价是学校教育评价的一个重要方面，是提高学校教育质量的中心和基础。教学评价有广义和狭义之分，广义的教学评价是指对影响教学活动的所有因素的评价，它既包括一所学校办学水平的评价，又包括教学质量的评价，还包括德育、体育、美育等诸多方面的评价；狭义的教学评价是指根据一定的教育目标和标准，对教师的“教”和学生的“学”进行系统检测，并评定其价值及优缺点，以求改进的过程。

2、教学评价的基本功能

（一）导向功能（二）预测功能（三）激励功能（四）反馈调节功能

3、教学评价的分类

（一）按价值标准分类1．相对评价2．绝对评价（二）按评价功能分类1．诊断性评价2．形成性评价3．总结性评价（三）按评价表达分类1．定性评价2．定量评价（四）按评价对象分类1．教师的评价2．学生的评价3．过程的评价4．管理的评价5．课程的评价6．课堂教学的评价7．学习资源的评价

4、诊断性评价、形成性评价、总结性评价的区别与联系

诊断性评价是在事物发展进程的某一阶段开始之前所做的评价，其目的是为了摸清条件、基础，发现问题和诊断原因。形成性评价是一种在事物发展进程中所做的评价，具有反馈的功能。其目的是监督事物的发展，并调整、修正发展过程。总结性评价是一种在事物发展某一个阶段之后所进行的评价。这种评价目的是了解整体的效果，提供一个总体评价成绩的资料。

5、信息化环境下的教学评价有何特点？

信息化教学评价具有如下特点：第一，信息化教学评价中，评价是基于学生表现和过程的，用于评价学生应用知识的能力。第二，信息化教学强调学生个别化学习、学生在如何学、学什么等方面有一定的控制权，教师则起督促和引导的作出用。第三，在信息化教学中，学习资源的来源十分广泛，如何选择适合学习目标的资源不仅仅是教师的重要任务，也是学生所要获得的必备能力之一。第四，在信息化社会中，面对不断更新的知识，指望他人像传统教学中的教师一样适时的对自己的学习提供评价是不可能的。第五，在信息化教学中，培养自我评价的能力和技术本身就是教学的目标之一，评价是镶嵌在真实任务之中的，评价的出现是自然而然的，是一个进行之中的、嵌入的过程，是整个学习不可分的一部分。

6、学习资源的基本评价标准是什么？

学习资源的评价主要是根据教学目标，测量和检验学习资源所具有的教育价值。

7、获取教学评价信息的方法有哪些？1．资料法2．问卷法3．实地考察法

8、举例说明几类面向学习过程的评价方法

（一）测验法（二）观察法（三）活动法（四）调查法（五）学期和学年报告法（六）学习档案评定法（七）表现性评定法（八）自我评价

9、如何构建教学评价指标体系？

评价指标体系是由各级各项评价指标及其相应的指标权重和评价标准所构成的集合体，包括评价指标、指标权重和评价标准三个方面。设计评价指标的方法：1．内涵分析法2．关联分析法3．关键要素调查法4．确定因素群法。确定评价指标权重的方法：1．专家意见平均法2．特尔斐法3．秩和运算法4．模糊统计法5．层次分析法。建立评价标准的方法：1．描述法2．期望评语法3．定量数值法

现代教育技术复习提纲

《现代教育技术》复习提纲 2016年12月20日 第一章教育技术概述 1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3 AECT 94定义：“教育技术是关于学习过程及学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论及实践。” 2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基 本要素（从教师、环境、资源、设计、过程等方面加以理解）P9 学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下基本要素： （1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍； （2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境； （3）资源——建设多媒体及网络教学资源库并使之能高度共享； （4）设计——对多媒体及网路教学资源和教学应用过程的策划； （5）过程——把多媒体及网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。 3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含 哪些方面的能力（从学科教学能力、教学设计能力、资源应用

能力三方面进行理解）P11 刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构，包括以下三个部分： (1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和及 教学基本环节相对应的教学能力，有“教学法—内容知识” （PCK）形成。具体包括：①……⑥。（P11第5—9行） (2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识” （TPK）形成。（P11，第13—14行） (3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资 源应用能力，由“技术—内容知识”（TCK）形成，资源应用能力进一步发展则形成资源开发能力。……包括：①教学资源的收集及鉴别；②教学资源的加工及处理；③教学资源的设计及开发。（P11，倒6—3行） 4.根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用 能力标准（试行）》，教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力（应用信息技术优化课堂教学和应用信息技术转换学习方式）P13 包括两方面的能力： （1）应用信息技术优化课堂教学的能力 主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习及反馈等教学活动所应具有的能力。 （2）应用信息技术转变学习方式的能力

现代教育技术期末复习题及答案

现代教育技术 一、选择题 1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3. 在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（） A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑”D“我的文档” 4. 下列叙述中，正确的是 A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据 5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（） A）普通视图B）大纲视图 C）web视图D）幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL 7. 计算机病毒最其本的特征是： A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C. 引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（） A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 10. 通常所说的现代教学媒体是指( ) A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11. 银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于( )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指 示，则表示录像机( ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏 C.处于自动保护磁头状态 D.太热 13. CAI的课件是属于( ) A.CBE软件 B.系统软件 C.游戏软件 D. 课本 14."发现学习法"就是要求学生在学科的学习中( ) A.自己发现规律 B.有所创造发明 C.独立学习，独立解决问题，并作出发现 D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度 15．不属于教学设计的前期分析内容的选项是（）A终结性测验分析 B 学习需要分析 C学习者分析 D 学习内容分析 16．不属于学习者分析的内容是（） A学习者分析 B 学习风格 C年龄特征D信息加工分析 17．下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）。 A学生、目标、策略、评价 B 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标 C 测验、调查、教学形式、教学媒体 D 评价、决策、规划、教学内容 18．学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（）。 A学生的年龄、学历、初始能力 B 学习的一般特征、初始能力、学习风格 C 学习风格、初始能力、学习兴趣 D 学生的社会环境、初始能力、一般特征 19．下述关于教学设计的提法中，错误的说法是（）A教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 B从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程 C教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化,提高教学效果和学习效率. D教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价. 20. 多媒体组合教学就是( ) A.在一堂课中使用了不止一种媒体 B.传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群 共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化 C.多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学 D.必须是视听结合才行 21. 对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法 正确的是( ) A.教学目标完全不同于教学目的，两者无相互关系 B.教学目标和教学目的是类似的 1

现代教育技术工作计划(通用版)

现代教育技术工作计划(通用 版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划 ) 部门：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0711

现代教育技术工作计划(通用版) 一、指导思想 以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，积极开展现代教育技术研究，不断提高我校师生的信息素养与应用能力，使我校的现代教育技术工作再上一个新台阶。 二、工作目标 1.加强现代教育技术研究，积极申报现代教育技术课题并开展研究。 2.继续完善学校教学资源库建设，规范应用，充分发挥校园网、学校广播的作用，为教育教学管理服务。 3.组织教师利用校园网络撰写教学博客，开展教学反思。为学

校特色的继续发展奠定基础。 4.认真开展各种兴趣小组活动，指导学生进行计算机绘画，争取在各级各类比赛中获奖。 三、工作措施 1.加强资源配置，优化信息环境。 进一步加强学校现代教育技术的管理与应用，注重教育教学活动素材的积累。根据省现代教育技术实验学校要求，认真自查，并按要求添置相关的教育教学设备。 2.加强师生培训，提高信息素养。 继续组织教师进行现代教育技术的使用培训，强化使用效果。鼓励、引导教师充分利用网络资源，掌握相关技术利用网站、论坛、博客、电子信箱、qq等现代通讯媒体进行教育教学研究与交流，更好地为教育教学服务。 3.加强常规管理，提高信息化教育实效。 认真执行多媒体教室、电脑室及教师办公室等计算机使用制度及物品借还制度。做好学生计算机的教学工作，着力提高学生计算

《现代教育学》第二版。复习提纲,

现代教育学复习提纲 第一章教育与教育学 教育的概念 ?广义的教育是有意识地以影响人的身心为首要和直接目标的社会活动。 ?狭义的教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有 组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接 目标的教育活动。 教育学的概念 ?宏观（作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的科 学。 ?中观（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校 教育的各个方面进行研究的教育科学。 ?微观（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以广义教育的理论知识和学校教育的实 践规范为主要内容的课程。 教育的产生 ?产生的原因：人类自身生存和发展的需要。 ?产生的条件：人类劳动的进行和语言的形成。 ?原始社会的一般特征：教育的无阶级性；教育的非独立性；教育的原始性。 ?学校教育出现的原因和条件： ?学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成。 ?学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。 ?学校产生的重要标志：文字的产生和应用。 教育思想 ?孔子 1.重视教育的作用。孔子认为教育对社会发展有重 要作用，是立国治国的三大要素之一，教育事业的发展要建立在经济发展的基础上。 2.教育对象的“有教无类”。孔子创办私学后，首先 在招生对象上进行了相应的革命，实行“有教无类” 的办学方针，这也是孔子教育实践和教育理论的重要组成部分。 3.教育的目的。孔子教育的基本目的是培养志道和 弘道的志士和君子。“学而优则仕”包容多方面的意思：学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件，如果不学习或虽学习而成绩不优良，也就没有做官的资格。4.教学内容。一曰：“子以四教：文、行、忠、信。”以文学、品行、忠诚和信实教育学生，是指教学内容包括四个基本方面；二曰：礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，是指孔子教学的主要科目；三曰：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等“六书”，是奴隶主的文化典籍，是孔子所使用的基本教材。 5.教学特点。因材施教；学思结合，知行统一；启发诱导，循序渐进。 6.树立教师的典范。学而不厌，温故知新，诲人不倦，以身作则，教学相长。 ?蔡元培 1.关于“五育”并举的教育方针。他认为“教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。”前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。前者以追求现世幸福为目的，后者以追求实体世界的最高境界为目的。而美育则是联系二者的纽带。 2.改革北大及其高等教育思想。整顿校风，改变学生观念；整顿教师队伍，广招人才；改革管理体制，提倡教授治校；改革教学体制；改革高校办学体制——论学与术。 3.论教育独立。蔡元培认为，教育独立的内涵应该包括：第一，经费独立，要求政府划出某项固定收入，专作教育经费，不能移用。第二，教育行政独立，要求各省设立专管教育的司，不能附设于政府部门之下，由懂得教育的人充任，教育总长不能因政局而变动。第三，教育思想独立，要执行一定的方针。第四，教育内容独立，能自由编辑、自由出版、自由采用教科书。第五，以传教为主的人，不得参与教育事业。 ?柏拉图 1. 论国家管理教育。柏拉图的哲学和社会学思想反映在教育上，就是教育应为国家培养哲学家和军人。2．论学前教育。儿童在3岁以前，由女仆专职负责饮食起居；教育则由国家最优秀的公民来监督实施。3—6岁的儿童要集中到神庙的儿童游戏场上，由国家选派公民监督教育，饮食起居由女奴负责。教育内容主要是讲故事、做游戏、学音乐等。 3．论普通教育。柏拉图提出了强迫儿童受教育的主张，儿童6岁开始入男女分校学习，接受同样的教育，并且根据各人的兴趣、爱好分别进入国家办的文法学校、弦琴学校和体操学校学习。16岁毕业后，大多数人，尤其是手工业者、农民的子弟要进入社会做一个顺从的劳动者。而奴隶主子弟在17—20岁期间要接受较高一级的教育，培养他们的意志和勇敢，使之成为保卫国家的军人。 4．论高等教育。国家对极少数具有金质潜能的奴隶

自考28061现代教育技术重点及试卷培训课件

自考28061现代教育技术 第一章教育技术发展简史 1、简述视听教育产生的历程？ a、19世纪末，化学工业迅速发展，卤化银感光性被发现，诞生了照相技术； b、20世纪初，美国一些学校通过照片、幻灯片、胶卷、图片等制成相关教材，存放在学校博物馆，供教师和学生选购使用； c、20世纪20年代，随着无线电技术和声光技术的日趋成熟，无线电广播和有声电影迅速在教育领域运用和推广。 2、简述戴尔的经验之塔的内容及学术意义? a、将人类学习经验分为三大类，十个层次。其中三大类自下至上依次为：做的经验、观察的经验、抽象的经验。 b、从下至上，经验愈来愈抽象。这是戴尔经验之塔的基本规律。 c、如果没有具体经验的支撑，一味的死记硬背理论法则，则是失败的教育； d、但是教育不能仅满足于具体的经验，经验不上升为普遍化、概念化、理论化的法则，就将成为孤立的、静止的、意义不大的东西。 第二章教育技术与教育技术概念和含义 电化教育：根据教育理论，运用现代化的教育媒体，有目的的传递教育信息，充分发挥人的多种感官的参与，以实现最优化的教育活动。（萧树滋） AECT教育技术：对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 1、简述教育技术的内涵？ a、教育技术实践和研究的主要对象是“学习过程”和“学习资源”； b、研究教育技术的核心是系统方法与整体化观念； c、教育技术工作的研究包括理论和实践两个方面； d、优化学资源是学习过程的必要条件。 2、简述教育技术发展的主要趋势？ a、加强现代化教育技术的理论研究； b、就加强教育技术在学科教育中的应用研究； c、广播电视和卫星电视教育的研究； d、多媒体组合教学带的研究； e、多媒体技术的研究； f、计算机辅助教育研究； g、网络化教学的研究。 3、简述教育技术研究的内容？ a、现代教育技术必须以先进的教育思想和教育理论为指导，同时它又反过来丰富和发展了现代化的教育理论； b、现代教育及时必须以信息技术数为主要依托，也只有以信息技术为手段才能真正发挥其教育优势； c、现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究工作的对象，并以优化教学过程和教学资源为目标的。 d、现代教育技术是以系统科学方法作为方法论的基础的。 第三章常规教育媒体技术 1、简述冲洗地基本步骤？

2019年现代教育技术工作总结3篇(精选)

2019年现代教育技术工作总结3篇（精选） XX年度现代教育技术工作总结 二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。随着教育教学改革的深入，教学模式、教学手段的变革越来越依仗以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。在过去的一年里，我校电教工作以推进“自主—创新”课堂教学模式为核心，更新观念，改善设施，乘信息教育之舟，扬素质教育风帆，在改变教育现状，实现教育现代化方面取得了可喜的成绩，具体总结如下 一、与时俱进更新观念 教育要面向现代化、面向世界、面向未来，大家通过学习、总结教学实践得出这样的结论：教育要寻求新的发展和突破，不能按照传统的模式实施“追赶”战略，而必须寻求一种新的模式实施“超越”战略。生产力的提高必须借助生产工具的改革，教学质量的提高必须依靠于教学工具和教学手段的改革，为了满足时代对教育的要求，必须从传统教育影响下解放出来，树立全新的教育观、质量观。只有观念的现代化才能实现教育的现代化，才能全面提高教育教学质量。事实证明，“一支粉笔一本书”的陈旧教学方法决不可能在科技高度发展的新时期取得理想的教学成绩，我们必须努力学习和掌握现代化的教育技术。教师要与时俱进，开拓进取，做科研型教师，在研究状态下工作，让现代教育技术给课堂教学注入新的生命活力，最大限度开发和激活学生潜在的能力和深层的智慧，从而更好地提高课堂教学的

效率和质量，实施“智慧教学”。显而易见，现代教育技术已经成为推动教育改革的强大动力，同时也是实施素质教育的必由之路。在我校各个教研组都把运用现代化教育手段放在重要位置，我们就是要让学生在生动活泼的学习中全面提高各种素质，就是要让教师在先进而科学的教学环境中不断提高教育教学质量。 目前，我校90%的教师能够更新观念，自觉运用现代教育技术、运用新的教学模式，教学形式发生了深刻的变化，为现代教育技术工作在我校深入开展创造一个良好的氛围，打下了扎实的思想基础。 二、增加投入改善环境 技术的组织和系统的应用远比零散的技术本身更重要。我们的做法是：重点投入，超前发展。今年集中财力30余万元装备学生计算机房一套，多媒体教室一套，购置教师计算机25台，各部门和教师办公室一室一台。加原有的机子共60多台。建立了校园网，并与国际互联网接通。 我们建网的基本思想是：面向教师、面向学生、面向信息资源、面向管理，突出一个“用”。一个成功的校园网要能够为教学服务、为全面实施素质教育服务，为大面积提高教学质量和效益服务，同时具有远程教育和行政管理以及通讯功能。校园网不能仅仅为课堂教学服务，要具有建构新型教学模式的功能，通过改革传统课堂教学模式，把学习的主动权交还给学生，让学生利用网络学会发现、学会探究、学会解决问题，使他们成为有创意的、有实践能力的学生。要为学生提供在网上进行创造活动的空间，使学校变成一个生动活泼的场所。要培养学生的兴趣能力，让学生利用网络获得终身学习的思想和终身学习的能力。要让更多的学生接触外界、拓展视野，通过网上的

现代教育学(复习提纲)自己整理

教育学复习范围 导论： 一、教育学的历史发展阶段及发展过程中的重要思想或主要观点（判断或选择题） 我们把教育历史发展划分为三个阶段： （1）前教育学阶段， （2）独立形态的教育学阶段 （3）教育学的多样化发展阶段 1．前教育学阶段代表人物和代表作： （1）①先秦时期乐征克的《学记》是世界上最早的一部教育专著； ②《论语》是孔子的弟子对孔子有关哲学、政治、伦理和教育的言论、见解和论说的汇集 （2）西方：苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德、昆体良《论演说家的教育》这是西方最早的一部教育学著作，也是人类最早的教育学著作。 2．独立形态的教育学阶段 （1）教育学雏形时期: 代表人物和代表作 （捷克）夸美纽斯的1632年《大教学论》，是近代独立形态的教育学的开端；标志着教育学已经初步形成一门独立的学科，提出普及初等教育，班级授课制。是近代最早的一部对后世有深远影响的教学巨著。 （2）教育学学科形成时期 教育学学科形成的标志——1806年，赫尔巴特（现代教育学之父，科学教育学的奠基人）《普通教育学》的问世。这是第一部有科学体系的教育学著作。（他创立的教育学称为传统教育学） 3、现代教育学的代表是杜威：《民主主义与教育》。提出的基本观点有： 第一：教育即生活 第二：教育即个人经验的增长 第三：教育是生活 第四：学校的课程是以学生的经验为中心，打破了原来以学科为中心的课程体系 第五：教育教学中不再以教师为中心。学生才是教育教学的中心 第六：在教育教学中药注重学生的创造性。 4、现代教育学的研究对象：教育现象，教育事实，教育问题或者是教育规律。 第一章现代教育的本质 一、教育在不同历史发展阶段的典型特征（判断或选择） 1．原始教育有如下特征： （1）生产力水平低下，教育具有原始性。 （2）教育与宗教等活动联系密切，教育具有宗教性。 （3）教育对象没有等级的区分，教育无阶级性。

2014现代教育技术总复习资料(精)

一、单项选择题 1. 教育技术发展的初级阶段是 (B A . 19世纪末、 20世纪初 B . 1918— 1942 C . 二战时期 D . 1945---1955 2.在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志 (C A .计算机辅助教育 B .网络技术应用 C .电化教育 D .虚拟技术 3.在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 (D A .计算机辅助教育 B .网络技术应用 C .程序教学法 D .视听运动 5.哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题 (B A .戴尔 B .斯金纳 C .克劳德 D .加涅 6.程序教学法是强调以什么为中心的教学模式 (B A .教学资源 B .学习者 C .系统设计思想 D .教学实践 7.下列说法哪一个是不正确的 ( C A . 计算机用于教学和训练始于 20世纪 50年代末 B . 20世纪 60年代早期 CAI 系统主要用于模仿传统的课堂教学, 代替教师的部分重复性劳动 C .当前, CAI 系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式 D .早期的 CAI 系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响

11.教育技术领域的最后定义是美国教育传播与技术协会在哪一年作出的 ( A A . 1972 B . 1973 C . 1977 D . 1994 12. 美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想 ( A A .以学习者为中心,依靠资源和运用系统方法的整合应用 B .依靠开发、使用学习资源与学习者相互作用来提高人的学习质量 C .因为学习者的情况对于选择目标、确定步骤、确定评价性质等许多教育决策产生影响,必须重视分析、研究学习者的特点 D .进行一系列的教育开发工作,即进行有 效教学资源的开发 13.下列哪一内容不属于学习资源 ( C A . 信息和人员 B . 材料和设备 C . 设计和制作 D .技巧和环境 16.下列说法哪一个是正确的 ( B A .教学技术和教育技术是同一概念 B . 教学技术是教育技术的下属概念 C . 教学技术应用范围广,包含了宏观、中观与微观不同层次 D .教育技术是微观层次的教学实践 17.教育技术学的研究对象是 ( C A .媒体技术 B .资源开发技术 C .教育技术 D .教学方法与手段 18.教育技术学的基本理论是(B A . 教学理论和学习理论 B . 媒体开发理论和教学设计理论 C . 媒体开发理论和教学管理理论 D .传播理论和系统科学理论

大学现代教育技术试题

三、名词解释 1、教育技术：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 2、课件：在CAI活动中，呈现教学内容，接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为课件。 3、媒体：是指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何物质工具。 4、多媒体：能够利用计算机和相关技术设备对图、文、声、像等多种媒体信息同时获取、处理、编辑、存储和展示，并能通过和用户的交互对话向用户提供所需信息的技术。。 5、计算机辅助教学：（Computer Assisted Instruction)简称CAI。是以计算机为主要媒介所进行的教学活动。利用计算机和网络技术传递教学信息，达到教育目的，完成教学任务 6、多媒体素材：是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。根据素材的文件格式，可分为文本(Text)、声音(Sound)、图像(Image)、动画(Movie)、视频(Video)等种类。 7、教学设计：主要是应用系统科学的观点和方法，以学习理论、教学理论和传播理论为基础，分析教学问题和教学目标，建立解决教学问题的策略方案、实行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改，从而优化教学效果的系统过程。 8、教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 9、现代教育技术环境：是指将不同种类（几种或多种）的现代教育媒体有机地组合在一起，便于开展多媒体教学活动，并能实现特定教学功能的教学环境。 10、教学信息资源环境：是指集中存储了丰富的现代教学媒体（主要是信息化教学资源），同时还具备供学习者进行视听阅览的场所与设施的环境。 11、网络化教学环境：是指利用视听技术、通信控制技术、多媒体技术和计算机网络技术，将分散的媒体化教学环境按一定的教学功能要求进行物理连接，以构成一种全新的教学环境。 12.微格教室：是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内，借助摄像机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学环境。 四、简答题 1、列举四大学习理论代表人物及主要观点。

现代教育技术工作计划.doc

现代教育技术工作计划 一、指导思想 以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，积极开展现代教育技术研究，不断提高我校师生的信息素养与应用能力，使我校的现代教育技术工作再上一个新台阶。 二、工作目标 1.加强现代教育技术研究，积极申报现代教育技术课题并开展研究。 2.继续完善学校教学资源库建设，规范应用，充分发挥校园网、学校广播的作用，为教育教学管理服务。 3.组织教师利用校园网络撰写教学博客，开展教学反思。为学校特色的继续发展奠定基础。 4.认真开展各种兴趣小组活动，指导学生进行计算机绘画，争取在各级各类比赛中获奖。 三、工作措施 1.加强资源配置，优化信息环境。 进一步加强学校现代教育技术的管理与应用，注重教育教学活动素材的积累。根据省现代教育技术实验学校要求，认真自查，并按要求添置相关的教育教学设备。

2.加强师生培训，提高信息素养。 继续组织教师进行现代教育技术的使用培训，强化使用效果。鼓励、引导教师充分利用网络资源，掌握相关技术利用网站、论坛、博客、电子信箱、qq等现代通讯媒体进行教育教学研究与交流，更好地为教育教学服务。 3.加强常规管理，提高信息化教育实效。 认真执行多媒体教室、电脑室及教师办公室等计算机使用制度及物品借还制度。做好学生计算机的教学工作，着力提高学生计算机的操作水平。 4.加强网站建设，及时、定期地增添、更新我校的主页内容，为学校的发展作好宣传报道，为教师的教学提供方便，使学校网站发挥应有的作用。 5.加强信息化教学科研，深化学科整合。 积极研究信息技术环境下的课堂教学，积极探索和掌握信息技术环境下的教学规律。研究网络时代学生信息素养的培养，探索现代教育技术教学与学科课程整合教学的新模式，鼓励教师积极撰写教学案例或教学博客，参加信息技术优质课展示活动，相互学习，相互交流，共同提高。 一、指导思想 以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与

现代教育技术期末复习提纲

现代教育技术期末复习提纲 第一章教育技术概论 1、谈谈自己对教育技术定义的理解。 2、教育技术有哪些研究领域？ 3、教育信息化的概念是什么？我国教育信息化的内容有哪些？ 4、信息化教育有哪些特点？ 5、信息素养的概念是什么？其内在结构和目标体系有哪些？ 6、教师的信息素养由哪些内容构成？如何培养教师的信息素养？ 7、我国的现代教育技术具有哪些发展趋势？ 第二章现代教育技术的理论基础 1、学习理论分为哪些流派？它们的代表人是谁？ 2、多元智能共分为哪几种智能？ 第三章听觉媒体 1、人耳有哪些听觉特性？ 2、传声器、扬声器、扩音机的作用是什么？使用时应注意什么问题？ 3、如何选择、使用和维护盒式录音机？ 4、通用卡拉OK AV系统及电脑多媒体AV系统是如何都进行信号连接的？ 5、模拟声音信号如何转化成数字声音信号？如何采集和编辑声音文件？ 6、常用的数字音频格式有那几种？ 7、刻录光盘的种类有哪些？常见的光盘刻录方式有哪些？ 第四章视觉媒体 1、幻灯机、投影器由哪几部分构造而成？使用时应注意什么问题？ 2、镜头的种类有哪些？摄影的曝光量与哪些因素有关？影响景深的因素有哪些？ 3、摄影的胶片有哪些类型？如何理解胶片的感光度？ 4、摄影的光线有哪些类型？摄影的角度应从哪几方面来考虑？ 5、数字图像是如何分类的？色彩三要素是什么？如何理解三基色原理？ 6、常见的图像文件格式有哪些？ 7、扫描仪有哪些类型及技术指标？ 第五章视听觉媒体 1、电视是如何实现图像显示的？彩色电视制式有哪几种？广播电视频道可分为哪些段？ 2、彩色电视机分为哪些类型？使用时应注意什么问题？ 3、摄像机有哪些分类？ 4、摄像机拍摄的基本操作要领及镜头的运动技巧有哪些？ 5、如何利用录像机进行放像和收录电视节目？ 6、视频压缩主要有哪些标准？视频信号采集需要哪些设备？ 7、流媒体有何特点？其系统由哪些方面构成？流媒体文件的格式有哪些？ 第七章现代化教育设备及系统的基本配置与使用 1、多媒体的特性有哪些？多媒体教室主要有哪些设备？理解多媒体教室设备的连接方法。

山东师范大学现代教育技术论述题完整版

论述 1.现代教育技术的功能与作用：（1）功能：基本功能是优化教育教学，使教育教学工作力求做到高效能、低消耗，以较小的代价得到较大的收获。（2）作用：a南国农教授认为它的基本作用主要表现在：（一）提高教育质量：它能促进学生良好思想品德的形成。凭借视听媒体形象生动感染力强等特点，现代教育媒体易于激发发生的学习兴趣和内部动机。现代教育媒体具有信息呈现的多媒体化、便利性、交互性等特点，使得教学内容控制方便，易于理解便于记忆，使学生轻松愉快地学习，学习效率的提高减轻了学生的学习负担，增进了学生的身体健康。（二）提高教学效率：对老师，少时间完成了多任务；对学生，短时间学了多知识。（三）扩大教育规模：加速教育事业发展，有电视或计算机的地方都可成为课堂。（四）促进教育改革：教育手段方面：将现代技术手段引进教育领域，使教育手段多媒体化；教育方法方面：现教技的应用产生了课堂播放教学法、远距离播放教学法、程序教学法等现代化的教学方法；教育模式方面：改变了传统的模式，形成了“人--机”、“人-机-人”等新模式；教育观念方面：为教育的发展提供了新思路，促进了现代教学观、现代学习观、现代人才观等形成。b现代教育技术在教育教学改革和发展中还具有以下显著作用：（1）促进实现终身教育，构建学习型社会：现代教育技术以其特有的功能为学习的终身化、全民化和个性化提供了有效实施的途径、方式和方法。（2）引发了传统文化教育基础的变革：印刷时代被公认为文化之鼎的三足：阅读写作和计算，也被视为传统教育的三大基石。当代信息技术在其中引发了一场强大的裂变。阅读：文本阅读--超文本阅读；单纯文字阅读--多媒体电子读物；同电子资料库对话的高效率检索式阅读。写作：手写--键盘、鼠标、扫描、语音；图文并茂的多媒体写作方式；超文本结构的构思与写作；同电子资料库对话中，阅读与写作的一体化，在远程交流中协作的协同化和群体化。计算机方式的变革方面：数字计算--基于代码和二进制的高速运算；图像、声音、影视的数字化使人类进入了虚拟现实的计算机仿真世界；多媒体数据库的设计与制作以及人工智能技术的广泛运用，将创造出数字化生存环境中的各种新技能。（3）促进和改变了学习者的认知方式：a利用多媒体信息集成技术创设和展示有意义的情境；b利用大容量存储技术提供多样化的学习资源，利用图形化交互界面技术提供良好的自主学习环境；c利用超连接技术构造教学信息内容结构，使之符合人类联想的思维特点；d利用各种工具、平台，让学生创作电子作品；e利用虚拟现实构建虚拟学习环境；f利用网络传输技术，实现资源共享，实现协作学习。（4）改善课堂学习，提升学生信息素养。A有利于学生与教师角色的转变；b能激发学生的学习动机、增强自尊感；c有利于掌握必备的技术技巧d能使学生胜任更复杂的任务；e有利于学生加强与同班的合作；f提高学生对外部资源的利用能力g提高学生的设计技巧，增强了关注受众的意识。 2.信息化条件下教师专业发展目标价值指向： 在教育信息化背景下，教师专业发展目标价值指向和发展趋势深受教育信息化背景的影响。 影响教师专业发展的因素很多，主要有：职前教育与入职教育；教师个人环境；自主发展意识；在职发展机会；组织环境等。但在当前教育信息化的环境下，教师的专业发展已不再限于传统的师德好、学科强、善表达、会评价、能反思，而是在更广阔的时代背景下，在更丰富的信息资源关系中把握方向，做到教育理论基础、学科专业水准、信息技术能力、艺术修养四者的和谐与统一。为此，教师的专业发展目标至少应有以下几个价值指向：1）．做学生的向导，培养学生信息素养 传统教育靠教师的讲授和单一的教材，信息化条件下的教育，学生可以利用各种信息工具和途径进行学习，网上的学习资源十分丰富，但也鱼龙混杂，教师更要帮助学生形成良好的信息道德，增强社会责任感和免疫力，负责任地、安全地、健康地使用信息技术，自觉抵制新技术带来的不利影响，在信息收集与处理中避免违法侵权等不良行为的发生。

现代教育技术中心工作职责(已修订)

现代教育技术中心工作职责 (已修订) -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

现代教育技术中心工作职责 1、负责全院各种影音声像资料的摄、录、编、刻等工作。负责学院重大活动以及教学活动的音响、照相、录像与后期处理工作。 2、负责全院现代化教育教学设备应用的技术支持和管理。 3、负责全院现代化教育教学资产的管理、维护、维修工作，确保现代化教学设备的正常运行； 4、负责学院计算机网络的规划、建设、管理和维护。 5、负责学院数字化校园基础设施建设，协助相关业务部门进行各种信息系统、办公自动化系统的建设及运行维护。 6、配合宣传部门，建设与维护学院主网站，指导学院二级部门网站的建设。 7、负责网络中心机房的管理与维护。 8、负责学院公共信息资源建设，协助其他部门开发、建设各类专业信息资源。 9、负责对精品课程建设、课程资源建设，提供技术支持。 10、负责多媒体技术、网络技术、多媒体设备使用、维护的培训工作。 11、为学院各种新建电教工程、多媒体教室提供整体设计方案的技术支持。 12、负责全院信息化建设文件的归档工作。 13、汇同教务处制订学院教学基础设施、校内实训（实验）基地建设规划并负责组织实施。 14、负责对实训（实验）室管理人员的培养工作、制度建设工作、统筹管理院系（部）两级实训（实验）室； 15、负责学院实践教学材料、低值品、易耗品等物资的采购、供应、管理和监督检查工作； 16、负责学院实训（实验）室信息的搜集、整理、上报和管理工作； 17、负责学院仪器设备物资的招标采购、供应和管理工作； 18、负责学院仪器设备的维护维修、调剂、报废等工作； 19、负责学院仪器设备数据库的建设、管理、统计及报表工作；

当代教育学复习资料

当代教育学 选择： 教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 1904年清政府以日本学制为蓝本，颁布了《奏定学堂章程》，这是我国第一个实际执行的现代学制，因改年为旧历癸卯年，故称“癸卯学制”。 在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是各国最重要的特征。 等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是中国古代教育的基本特征。 19世纪以后的近代教育，发展的主要特点是：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。 1939年，苏联教育理论家凯洛夫主编了当时被认为是具有权威的马克思主义的《教育学》。 第二次世界大战后，世界人口增长出现了若干新特点，即增速快、总量大、城市化进程快、流动性强。人口的发展是教育发展的重要因素。20世纪60年代，是世界教育发展的黄金年代，其突出标志由三个，即教育先行、教育内涵发生变化、教育高速发展。 20世纪60年代大、中学生人数激增是发达国家这个时期的显著特征。新增长时期，高等教育逐渐成为发展的重点。 当代世界教育的特征：规模迅速增长、体制和结构显著变化、内涵逐渐扩大、不平等严重存在。 多样性模式是指有不同入学条件的学生进入不同的高教机构或课程项目，接受不同类型的教育。 教育机会的平等有三重含义：个体起点的平等、过程的平等、目标的平等。

全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。 1953年2月7日毛泽东在政协一届四次会议的闭幕式上，提出了今后三大任务：加强抗美援朝的斗争、学习苏联、在各级领导机关和领导干部中反对官僚主义。 建国初我国学习苏联的主要形式：大量引进苏联的教学大纲、教科书； 根据苏联的教育理论指导我们的教育工作； 各院校邀请苏联专家讲学、参加学校管理； 仿照苏联的学校管理模式。 1978年我国恢复了高考制度。 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确了我国的教育目的：“教育为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。” 我国的高等教育分为普通高等教育与成人高等教育两种办学形式。 个体的发展包括身体发展和心理发展两个方面。 素质可分为三类：先天的自然素质、先天与后天结合的心理素质、后天的社会素质。 1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把应该把教师工作视为专门职业。 教师专业训练内容：专业意识、专业态度、专业知识、专业技能、专业品质。 专业意识：从业、敬业、乐业。 专业态度：鞠躬尽瘁、甘为人梯、倾心相爱、诲人不倦、精诚合作、协同施教、严于律己、为人师表。 专业品质：具有广泛兴趣、与学生打成一片、热爱学生、热爱教育、客观公平对待每一个学生、具有坚韧不拔的意志、具有创新精神、 善于接受新事物。 教师为有效的把自己对教育内容的理解转化为学生知识，有效地解决教育教学中出现的问题，需要有教育理论知识和技能。

四川师范大学现代教育技术复习资料1

《现代教育技术》内容提要 1、教育技术、现代教育技术概念 P1, P2 。其研究对象和应用领域有哪些P8-9 教育技术：人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。这里所说的“技术”既包括物化形态，又包括智能形态的技术，既包括现代技术，又包括传统的技术。 现代教育技术：20世纪90年代被大量使用的一个术语。与“教育技术”在本质上是同一个概念。不过它更加强调以计算机，多媒体，网络，数字音像，卫星传播，虚拟现实，人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用。现代教育技术是教育现代化的标志之一。其研究对象和应用领域：课堂教学领域，自主学习领域，远程教学领域，在职人员培训领域。 2、学习理论是探究人类学习本质及其形成机智的心理学理论。它重点研究学习的性 质、过程、动机以及方法和策略等。主要的教学与学习理论：行为主义、认知主义、建构主义基本观点 P9-11 行为主义：学习是刺激与反映的联结，学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程，强化是学习成功的关键。 认知主义：学习是人们通过感觉，知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。 建构主义：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 3、香农-韦弗传播模式理论要点。P11 将传播过程分为7个组成部分：信源，编码，信道，译码，信宿，反馈，干扰。传播的古城就是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气，纸张，身体等传播媒体或手段传递i接受者、接受者收到信息后经过“译码”才能理解那些符号的信息内容。有效地传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方。此传播模式把信息的传播看成是在一个有干扰的环境中运行的。 4、媒体教学理论：代表理论，代表人物；“经验之塔”基本内容，理论要点及启示。P12-13理论：戴尔认为，人们所学习的知识，一是有自己直接经验获得，而是通过间接经验获得。戴尔的“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，依照他们的抽象程度，分为3大类10层次，形成金字塔的结构，3大类由下往上一次是“做的经验”“观察的经验”“抽象的经验”。 启示：“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象；教育不能满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念；教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；在学校中应用各种教学，教育媒体，可以使教学更为具体，直观，从而获得更好的抽象效果；视听媒体能为学生提供较具体和易于理解的经验。 5、在信息时代，每个人都应当成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息， 并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。我国针对中小学教师制定的教育技术能力标准是在哪年制定的，标准全称是什么P15 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 6、话筒的用途、性能指标及其含义。P18，19-20 话筒的用途：用于广播和扩音系统中。勇于课堂教学，舞台演员的演唱等。 性能指标及：灵敏度，输出阻抗，频率范围，方向性。 含义：又称“麦克风”，是把声信号转换成电信号的换能器件。

现代教育技术主观题整理

现代教育技术主观题整理

(不能保证每道题都是准确的，自己也结合课本理解着看) 简答： 1.简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响。 建构主义的基本观点： 1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景 2）学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组 3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。 建构主义理论对教育技术的影响： （1）自上而下的教学设计：①自上而下地开展教学进程。②知识结构的网络概念。（在认知主义理论下，教学设计基本上是以线性的方式进行的。而建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合人类的学习特征。） （2）情境化教学（教育技术能够有效地提供各种教学环境，便于学生对新知识的意义建构。）（3）重视社会性互动（建构主义重视教学中教

师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，注重用合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用，以利于学习的广泛迁移。） 2.简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。 戴尔把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，即：（1）做的经验：①有目的的直接的经验；②设计的经验；③演戏的经验。（2）观察的经验：①观摩示范；②野外旅行； ③参观展览；④电视和电影；⑤静态图像、广播、录音。（3）抽象的经验：①视觉符号；②言语符号。 基本观点：（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用。（2）教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。（3）教育不能满足于获得一些具体的经验，而必须想抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。（5）位于经验之塔中层的视

2020年现代教育技术工作总结

现代教育技术工作总结 XX年度现代教育技术 二十一世纪是科学技术的竞争和民族素质的竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。随着教育教学改革的深入，教学模式、教学手段的变革越来越依仗以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技 术的支持。在过去的一年里，我校电教工作以推进“自主—创新”课堂教学模式为核心，更新观念，改善设施，乘信息教育之舟，扬素质教育风帆，在改变教育现状，实现教育现代化方面取得了可喜的成绩，具体总结如下 一、与时俱进更新观念教育要面向现代化、面向世界、面向未来，大家通过学习、总结教学实践得出这样的结论：教育要寻求新的发展和突破，不能按照传统的模式实施“追赶”战略，而必须寻求一种新的模式实施“超越”战略。生产力的提高必须借助生产工具的改革，教学质量的提高必须依靠于教学工具和教学手段的改革，为了满足时代对教育的要求，必须从传统教育影响下解放出来，树立全新的教育观、质量观。只有观念的现代化才能实现教育的现代化，才能全面提高教育教学质量。事实证明，“一支粉笔一本书”的陈旧教学方法决不可能在科技高度发展的新时期取得理想的教学成绩，我们必须努力学习和掌握现代化的教育技术。教师要与时俱进，开拓进取，做科研型教师，在研究状态下工作，让现代教育技术给课堂教学注入新

的生命活力，最大限度开发和激活学生潜在的能力和深层的智慧，从而更好地提高课堂教学的效率和质量，实施“智慧教学”。显而易见，现代教育技术已经成为推动教育改革的强大动力，同时也是实施素质教育的 __。在我校各个教研组都把运用现代化教育手段放在重要位置，我们就是要让学生在生动活泼的学习中全面提高各种素质，就是要让教师在先进而科学的教学环境中不断提高教育教学质量。 目前，我校9xxxx的教师能够更新观念，自觉运用现代教育技术、运用新的教学模式，教学形式发生了深刻的变化，为现代教育技术工作在我校深入开展创造一个良好的氛围，打下了扎实的思想基础。 二、增加投入改善环境 技术的组织和系统的应用远比零散的技术本身更重要。我们的做法是：重点投入，超前发展。今年集中财力3xxxx万元装备学生计算机房一套，多媒体教室一套，购置教师计算机25台，各部门和教师办公室一室一台。加原有的机子共6xxxx台。建立了校园网，并与国际互联网接通。 我们建网的基本思想是：面向教师、面向学生、面向信息资源、面向管理，突出一个“用”字。一个成功的校园网要能够为教学服务、为全面实施素质教育服务，为大面积提高教学质量和效益服务，