zh ch sh r教案(声母)

小学语文一年级《zh ch sh r》教案

?教学目标

1．能读准zh ch sh r四个声母的音，认清形，能正确书写。

2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，正确读出它们的四声。

3．能准确拼读zh ch sh r和带调韵母构成的音节。

?教学重点

1．学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

?教学难点

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处。

?课时安排：2课时

?教学准备

1.教师准备：多媒体课件、图片

2.学生准备：拼音字母卡片

第一课时

?教学流程

一、复习导入，温故知新

1.师生交流：小朋友，咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好吗？老师出拼音字母谜语，你们猜它们是哪位拼音宝宝，再把他们请出来，好吗？

一把折尺折三折（Z）；小刺猬弓腰坐在地（C）；蚕儿吐丝弯弯的（S）。

师：让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上（师生边复述谜语，老师边写。）谁能知道Z C S这三个字母共同的名字叫什么？发音时要注意什么？（舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

指名读，齐读

2.复习zi ci si

教师请同学找出整体认读音节zi ci si（边讲边相机板书zi ci si）

师：这三个音节与上面三个字母的读音有什么不一样？（Z C S读音短促

zi ci si读音稍微长一些，响一些。）

3.拼读音节（老师出示音节卡片，学生开火车拼读。）

【从学生的年龄特点出发，利用游戏使打开思维的大门，轻松愉快地走进学习拼音的乐园孩子们；有条理、有目的的复习，为新课的学习奠定了基础。】

二、创设情境，学习新知

1.故事导出新音

（1）师：小朋友们表现得这么好，老师要奖励大家一个故事，老师的故事里还藏着今天要认识的四个拼音宝宝呢！

一轮红日在山顶（板书r），明明放学回家中，捧着苹果座椅吃（板书ch），心里别提多高兴，妈妈座椅织毛衣（板书zh），姐姐坐椅把书读（板书sh），明明生活真幸福，全家心里乐融融。

（2）利用情境图，引出新音

师：故事发生在放学以后，什么快要落山了？（由“红日”引出r）妈妈在干什么？（由“织毛衣”引出zh），姐姐和明明又在干什么呀？（由“读书”引出sh ，由“吃苹果”引出 ch）

师：这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh ch sh r（教师板书课题）【贴图、故事创设情境，初步感知“zh ch sh r”。这些字母的语音在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。这样教学，既有情趣，又有实效。】

2.学习读准音

（1）教师示范读，要求学生仔细观察老师的口型，听老师的发音，模仿发音。

（2）指名读、开小火车读，老师相机正音

（3）“小老师”教读、齐读

（4）游戏：“看谁听得清”（比较zh ch sh z c s）

老师读一个字母，小朋友举出相同读音的字母；

指名学生读，其他学生举卡片。

【游戏是学生最感兴趣的活动。这一设计，将枯燥的复习巩固融入了轻松愉快的游戏之中，让学生在兴趣盎然中区别平翘舌音的不同。】

3.学习记住形。

（1）师：zh ch sh r小朋友都会读了，想一想我们该怎样记住它们的形？

（2）同桌交流，讨论；班内交流

（如：zh——折尺放在椅子旁；c+h就是ch；像棵幼苗rrr等）

（3）书写训练

先让学生自己观察zh ch sh r的占格位置，再引导学生观察zh ch sh是有那两个字母组成的，写的时候要注意什么。（要靠拢，不能分开）重点引导写好r:r占中间格，先写一竖，再写竖的右上部分的一小弯。

教师示范，学生书空，再个别辅导。

【让学生相互交流记忆字母的方法，可以相互启发，相互促进。趁热打铁进行书写训练，很容易写好记牢。】

4.学习zhi chi shi ri

（1）师：小朋友想的办法真不错，一下子就把zh ch sh r给记住、写会了，真是zh ch sh r的好朋友。zh ch sh r它们也交上了一个特殊的朋友，大家也认识认识吧。

（2）出示zhi chi shi ri

（3）谁会当小老师教大家读一读，再说一说读时要注意什么？（可以由zi ci si过渡到读zhi chi shi ri）

（4）小结：和zi ci si一样，这也叫整体认读音节，读的时候比zh ch sh r声音稍响一些、长一些。

（5）开火车练读（老师相机把zhi chi shi ri和zh ch sh r混合在一起指读。）

（6）学习zhi chi shi ri的四声音节

师；老师分别给它们戴上了声调小帽，大家能认出来吗？

自由练习，同桌检查，老师巡回检查。

【这部分内容采用开放式教学法，因为和上一节z c s与zi ci si的学法极为相同，学生有能力学会。这样安排可以充分激发学生的学习自信心和积极性。】

三、总结回顾，巩固所学

1.师：今天我们又认识了四个声母朋友zhi chi shi ri，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节zhi chi shi ri。在接下去的学习生活中呢，相信它们都会一直陪伴大家，帮助大家认识更多的字！

2.读绕口令：老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。

Sì shì sì shí shì shí

Shí sì shì shí sì

Sì shí shì sì shí

学生跟着边读边表演动作。

【让学生把刚学到的知识应用到实践中去，不仅使已学的字母的到了巩固，而且课堂气氛达到了高潮，真正体验到学习的快乐。】

四、布置作业

1.课堂作业：抄写四个声母，每个4遍。

2.家庭作业：告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。

??板书设计：

Zh zhi ch chi sh shi r ri