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部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》精美教案

第七单元

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文主要是围绕“革命情怀”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《为中华之崛起而读书》两篇精读课文和《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》两篇略读课文组成，从不同角度讲述了名人成长的故事。《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。《为中华之崛起而读书》课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。《梅兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。《延安，我把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。教学时注意引导学生重在朗读，在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

2.单元重点：

（1）关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。本单元的课文都是历史精典故事，这是本单元的语文要素，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读故事中感受爱国情怀，激发爱国热情。结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。

（2）学习写书信。本单元安排了习作《写信》，本次习作主题是写信，给远方的亲人或朋友写一封信。重点是学会写书信的格式，内容写清楚。

【学情分析】

对于四年级的学生来说，已具备一定的学习能力，掌握一定的学习方法，如学习古诗四步法，抓住重点词句理解课文内容等。让学生运用已有的知识，再通过本单元几篇有关爱国人物课文的学习，进一步掌握记叙文的学习方法，及写作方法。教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在理解课文内容的同时，感受英雄们的爱国情怀；教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心积累习作方法的习惯和能力。

【教法建议】

1.学生带入古诗的故事情境中，理解感受诗人的思想感情。

2.引导学生反复朗读，背诵，揣摩其中蕴含的诗人的思想感情。

3.引导学生积累课文中的优美语言，用心去体会课文中表达的爱国情感。

4.学习采用段意串联法概括文章的主要内容。

5.学习抓住人物特点及主要事件进行描写的方法。

6.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。

21古诗三首(精读课文)

【教学目标】

1.认识本课“塞、秦”等5个生字，会写“塞、秦”等10个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。

2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》、《夏日绝句》。

3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。

4.感悟古诗意境，体会诗人同情戍边将士，渴望社会和平的感情。

【教学重点】

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

【教学难点】

感悟古诗意境，体会诗人同情戍边将士，渴望社会和平的感情。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课生字，会写本课生字。（重点）

2.背诵古诗《出塞》。（重点）

3.体会诗人深深的爱国之情。理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）

诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

三、初读古诗，感知诗意

1.学生初读。要求：自由读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.同桌互读，纠正字音，注意停顿。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

出塞、秦时、长征、飞将

（重点指导生字：塞：“塞”和“赛”是形近字，都读“sài”；

秦：“秦”和“奉”是形近字，不要读成“fènɡ”；

将：在本课读“jiàng”，不要读成“jiāng”。)

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

注意声母易读错：塞（sài）征（zhēng）。

注意韵母：秦（qín）征（zhēng）

注意声调：出塞．（sài）

（2）理解词语

练把词语和意思连起来。

但使汉朝名将李广。

飞将只要。

教指侵略内地的外族骑兵。

胡马令，使。

（3）指名读古诗，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

四、学习“会写字”

塞、秦、征

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。（3）（4）（5-8）

（9）（10）（11）

（12）（13）

第二课时

【学习目标】

1.认识本课生字，会写本课生字。（重点）

2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《夏日绝句》。（重点）

3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。（重点）

4.感悟古诗意境，体会深深的爱国之情，借景物描写抒发的情感。（难点）【教具准备】课件。

板书设计

21 古诗三首

《出塞》

互文明月关

秦汉人未悲壮

同情征人，渴求良将、渴望和平

《凉州词》

唐：王翰

醉

悲壮豪迈

《夏日绝句》

夏日绝句李清照

生人杰有骨气

死鬼雄有气节

课后反思

成功之处：

1.在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就非常容易了。

2.《出塞》的教学，我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生加以解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。如，教学中《资治通鉴》资料的引入，汉匈战争资料的引入，还有课前要求学生查找的资料：《李广生平》《王昌龄创作出塞背景》。应该说，这些资料的介入，对促进学生全面理解诗歌内涵起到了一定的作用。

3.古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了老师示范，我还利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍，示范效果挺好。再让学生进行朗读，朗读的效果的确好多了，真还有些古人吟诗的味道呢！其次老师还在古诗翻译的基础上再加以联想和想象，另配上悦耳的轻音乐朗读给学生听，让学生边听边体会诗中的意境，这样既能把学生带到美好的境界之中，又为学生后面能顺利改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。

4.以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采用启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。

不足之处：

1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。

2.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。

3.诗是要多朗诵的。可是在本教学过程的朗诵的成分显然是比较少的。

四年级语文上册21搭石课时作业练习含答案精品

1.我会用“√”标出加点字的正确读音。谴．责（ｑｉáｎｑｉǎｎ）俗．语（ｓúｓｈú）秩序．（ｘùｘǜ）协．调（ｘｉēｘｉé） 2.火眼全睛，辨字组词。汛（）伏（）迅（）状（）稠（）搭（）调（）塔（） 3.我会补充词语。山洪（）（）溪水（）（）（）（）有序人影（）（）（）（）而行（）（）当然 4.我会查字典填空。 “绰”的音序是，音节是，它是结构，右边是。“绰”的解释有：①宽，不狭窄②宽裕，富裕③形容姿势柔美“人影绰绰”中的“绰”应选第种解释；“手头阔绰”中的“绰”应选第种解释。 5.写出下面句子中带点词的反义词。（1）如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责．．这里的人懒惰．．。（）（）（2）前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快．．的音乐。（）6.句子加工厂。（1）李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。（修改病句）（2）那次春游，同学们高兴快乐地玩了一整天。（修改病句）（3）妈妈经常给我们买哈密反、西瓜、苹果、西红柿等水果。（修改病句）（4）飞机在飞行。（扩句）（5）泪珠滴落在红领巾上。（扩句）

课内阅读搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上丢，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波一漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 7.照样子写词语。人影绰绰： 8.这两段文字是围绕哪一句话写的？把它抄下来。 9.用“——”画出文段中的比喻句。课外阅读呀！无数只脚就要踩到杏子了。怎么办？这时，响起一个洪钟似的喊声：“千万别动！” 人群立刻静下来。接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子一个抱着孩子的妇女弯腰去捡杏子，一个红领巾弯腰去捡杏子，一个小伙子弯腰去捡杏子…… “完了！”姑娘心头一颤。 “闺女，别着急！”老人把捡来的杏子放进了姑娘的车里。“大姐姐，给你。”妇女怀中的小孩用小手捧着杏儿喊。红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来…… 姑娘不敢相信自己的眼睛，她擦去眼泪，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。 10.给短文拟个题目，写在文前的横线上。 11.当姑娘看到人们捡自己的杏子时，她想到了什么？实际上是怎样的？ 12.读了短文，你有什么感受？

部编版一年级上学期语文教案(全册)

部编版一年级上学期语文教案第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。四、教学重、难点教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了 2——3课时天地人 1——2课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际：你说我做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时我上学了

2018部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式)

特别说明：本教案为人教新教材（部编版）语文配套教案表格式各单元内容如下：识字一：1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一课文一：1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四识字二：5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五课文二：12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八

部编版一年级下册语文教案

(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。（3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。有感情地齐读第二组词串。学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计：教学反思：

部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》课文预习和知识总结

第21课《古诗三首》知识点生字组词：塞：关塞要塞边塞塞外塞翁失马秦：秦代秦朝秦岭秦始皇朝秦暮楚征：征战出征征程征文南征北战词：宋词填词词语歌词义正词严催：催促催命催化催眠催人泪下醉：醉鬼醉酒陶醉沉醉醉生梦死杰：英杰豪杰杰出杰作人杰地灵亦：亦然人云亦云亦庄亦谐雄：枭雄英雄雄伟雄鸡雄心壮志项：强项项目款项项圈望其项背多音字：塞：sài边塞sāi塞住sè阻塞还：huán归还hái还是将：jiàng少将jiāng将近几：jǐ几个jī几乎形近字：塞（边塞）赛（赛跑）秦（秦朝）奏（演奏）

催（催促）摧（摧毁）醉（陶醉）碎（破碎）雄（英雄）难（困难）项（项目）顶（头顶）课后习题答案： 2、结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到什么？（1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。意思：只要像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。守关的将士们虽然远离家乡，九死一生，有着对战争的憎恨，对朝廷的埋怨，但他们仍希望像李广那样的将军能够到来，带领他们英勇奋战，守卫边关。我们从中可以体会到守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。（2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。意思：如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？将士们战死沙场，为的是保护国家的安宁，牺牲少数是为了更多数人的安全。这种保家卫国、战死沙场的壮举是爱国精神的体现。我们从中可以体会到战争的残酷，战争使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。（3）生当作人杰，死亦为鬼雄。

诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。这两句诗破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。知识点出塞【唐】王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。课文主题：《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。 [注解] ①但使：只要。②龙城：卢龙城，在今河北省喜峰口附近。③飞将：汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。④教：令，使。⑤胡马：当时内地和北方游牧

2018年部编版一年级上册语文教案全套

入学教育教材解读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。 3 部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。教学目标 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》课时安排：4课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

一年级部编版语文上册学期备课

潍坊高新双语集团学期课程纲要时间：2018年9月校区：东风校区年级：一学科工作室：语文主备教师：一年级语文教研组一、课标目标分析（一）课程总目标 (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 (二)阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 (三)写话 1．写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 (五)综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（二）学期总目标 (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

部编语文四年级上册21课《古诗三首》教案

部编语文四年级上册21 课《古诗三首》教案

把理解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。 5. 反馈交流：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。（课件出示8） 6. 指导第一句的修辞手法“互文” 。像这样前文含有后文中省略的词这样的修辞手法叫“互文” ，古代诗歌中常用的修辞手法。（教师板书：互文秦汉） 7. 同桌互说诗意，再读古诗。试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思） 8. 指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）三、悟诗情体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还” 。我们理解了古诗的意思，现在我们来体会诗中的情感。（一）感悟画面之悲。 1. 师范读诗句。你眼前出现一幅什么画面？（板书：明月关人未还）这样的画面给了你什么样的感觉？ 2. 指导读出感觉。小结：古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月和边关。“明月”“边关”已经成了戍守边关将士们生活的两个典型的景物。（二）感悟人心之悲。 1. 从征人角度感悟。 “人”指什么人？（板书：同情征人）（唐代镇守边塞【设计意图：学习写法，积累经验。】【设计意图：让学生进行个性化的展示，提升对课文的理解。】

的士兵统称征人）（1）想一想：白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们，会想什么呢？（家亲人）（2）补诗句：（课件出示9 李颀诗：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。” ）师：不知何处传来悠扬的芦笛声，引得征人直往家乡的方向望。他们望到了什么？（望到的依然是明月和边关。）他们什么心情？体会失望、悲伤。读出语气。（3）激情引读：回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊！却只能化为一句——（引读）课件出示10 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 2. 从亲人的角度感悟（1）过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？（2）想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说 ________________ 。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说 ________________ 。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊： ____________ 。（课件出示11）指名反馈（3）师：多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还”引读。此时月圆人却不圆他们会是什么样的心情？（悲伤）（板书：悲壮）（4）指导读出感情。（三）感悟历史之悲师：这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢？从哪里看出来的？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻开历【设计意图：培养学生多角度观察分析问题的能力。】

2018部编版小学一年级语文上册教案(全册)

语文教案一年级上学期第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

人教版四年级语文上册21课

人教版四年级语文上册21课《搭石》教学设计【教学目标】１、流利、有感情地朗读课文。２、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，体会到文中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。３、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美的写法。【教学重点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【教学难点】学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美的方法。【教学准备】教学课件。【教学过程】一、谈话导入新课导入：今天我们来学习第21课《搭石》，通过预习，哪位同学来说一说，什么是搭石？

二、初读课文，整体感知。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：文中的搭石给你留下了怎样的印象？ 1、检查生字新词。学生小组内检查生字新词。 2指导写字 3搭石给你留下了怎样的印象？（课件出示句子）（板书风景） 4.谁来说一说，什么样的景色才称得上风景？三、理解课文，深入体会，品味搭石。出示学习要求默读课文2—4自然段，看看课文哪些地方让你感觉到了美，并打动了你？边读边画下句子。学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。 2、推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。出示课件：学习小帮手

我想读一读课文中的美文。我想说一说自己的感悟。我想画一画文中的美景。我想演一演文中的情景。我想邀请同学（老师）一起…… 我想…… 1.现在我们来交流一下，边交流边体会也是学习的一种好方法。我们按照自然段的顺序来说吧课文的哪些地方让你感觉到了美并打动了你？ (1)指生读画出的句子。（课件出示这个句子）（第二自然段“上了点年岁的人……才肯离去”。） (2)为什么认为这里的句子美？从哪里体会到的？再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。为什么踏上几个来回？ (3)那么句中的那些词可以表现老人的心灵美呢？

部编人教版小学一年级上册语文教案全册

部编版一年级语文上册全册教案我上学了单元说明儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

我上学了 1 教学要点和课时安排分类内容课时教学要点 1. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多我是中国人 1 民族的国家。 2. 感受作为中国人的自豪。我 1. 听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭上我是小学生 2 生活、幼儿园生活的不同。学 2. 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校了园，初步树立小学生的角色意识。 1. 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确我爱学语文 2 的读书、写字姿势和执笔方法。 2. 通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。合计 5

部编版四年级上册第21课《古诗三首》图文讲解+练习(全)

部编版四年级上册第21课《古诗三首》图文讲解+练习知识点出塞【唐】王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。课文主题：《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。 [注解] ①但使：只要。②龙城：卢龙城，在今河北省喜峰口附近。③飞将：汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。④教：令，使。 ⑤胡马：当时内地和北方游牧民族间常发生战争。“胡马”指袭扰内地的北方游牧民族骑兵。⑥阴山：位于今内蒙古自治区。鉴赏：

1、皎洁的明月和雄伟的边关既引起了人们对历史上无数次战争的回忆，又是今天将士们驰骋万里、浴血奋战的历史见证。 2、后两句诗写出千百年来人民的共同心愿，即希望有“龙城飞将”出现，平息战乱，安定边防。知识点凉州词【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？课文主题：《凉州词》这首诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描写了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情，还有视死如归的勇气。[注解] ①凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃省武威市)一带。②夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。③欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。④沙场：战场。鉴赏：

前两句诗用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；“欲饮”二字进一步写热烈的场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛，为全诗的抒情创造了气氛，定下了基调。后两句诗写宴席上的畅饮和劝酒。“醉卧沙场’，表现出来的不仅是豪放、旷达、兴奋的感情，而且还有视死如归的勇气。知识点夏日绝句【宋】李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。课文主题：《夏日绝句》这首诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的典故来讽刺南宋朝廷投降逃跑的行径，表达了诗人希望抗战，恢复故土的感情。 [注解] ①人杰：人中豪杰。②鬼雄：鬼中英雄。③项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。④江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。鉴赏:

部编版小学一年级下册语文教案 ( 全册 )

部编版小学一年级语文下册第一单元教学设计识字1 《春夏秋冬》教学设计教学导航【教学目标】 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。【教学重点】识字，写字。【教学难点】初步了解四个季节的自然现象。【教学准备】生词卡片、课件。【课时安排】 1课时教学过程一、谈话激趣，引入新课。师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、学习课文。（一）认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。（二）看图学习。 1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？

部编版一年级语文下册教学设计全册

一年级语文下册教案 1 春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备/ 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

四年级上册语文21课

四年级上册语文21课《搭石》教学设计郭家小学邹亚辉设计内容：义务教育课程标准实验教材小学语文四年级上册21课《搭石》第二课时。设计理念：针对《搭石》这篇景美、文美、意境深远的课文，采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的“导读、练读、评读、赏读”的教学模式，重视学生运用“联系上下文理解词语”、“抓住关键词语体会画面的美并读出画面的意境”、“改编诗歌提升朗读积累语言”“动作表演品意境悟情感”等方法进行课堂教学。学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者从平凡的事物中发现美，培养留心观察，用心感受的习惯。教学重点难点：训练学生有感情地朗读课文，从乡亲们走搭石的情景中，体会其中的人性美。学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教具准备：多媒体课件，搭石道具。教学过程：一、课前谈话介绍我的家乡抓住重点句子（）构成了我家乡的一道风景引入谈话交流。二、揭示课题整体感知 1、通过上节课的学习我们知道，最吸引作者，作者觉得最美的是家乡的哪一道风景呢？（生:搭石） 2、齐读课题 3、复习什么是搭石，指名读。 4、按作者告诉我们的方法把搭石摆在小溪中。（请一个学生上台摆搭石。） 5、体会搭石的作用。读第一自然段，并用横线画出相关的句子。预设：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。(抓住重点词“脱鞋挽裤”感悟搭石的重要性。) 理解俗语：紧走搭石慢过桥

7、小结：“紧走搭石慢过桥”就是一片独特的风景，先让我们一起跟随作者，深入到课文的第三自然段中去，找找那片独特的风景吧。三、紧扣“风景”，导学看得见的美：预设一：一行人走搭石 “每当上工、下工……给人画一般的美感。” 1、生默读第三自然段，用“——”线画出一行人走搭石的句子。 2、抓重点词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等体会动作美，声音美，画面美。 3、先体会协调有序的动作美，声音美 4、走一走这搭石，师生合作着读一读，体会景美。（速度由慢渐快到越来越快）（反复几次，修辞手法是比喻）体会：搭石构成了家乡的一道风景 5、理解“清波漾漾、人影绰绰” ①理解“绰”的意思。 ②根据词语想象画面，结合图片感受画面美。 ③读词 6、读一行人走搭石的句子：指名读，分男女读小结：同学们，这一行人在搭石上走出了动作美，声音美，画面美，这的确是家乡的（指板书）—— 生：一道风景四、精读课文，品味心灵“美”。（出示）自主学习感受美 1、自读2自然段和4自然段，我能用“~~~~”划出描写家乡人心灵美的句子。 2、如果你能在旁边写下自己的感受那就更棒了。相信你一定行！（出示）小组交流欣赏美方法：①抓住重点词语体会美②表演动作感悟美③想象画面朗读美…… 选择你喜欢的方法在小组内交流学习。（出示）全班汇报品味美预设二：“上了点年岁的人……” 1、指名读句子谈感受 2、抓住关键词来说说你看到了一位什么样的老人？ 3、理解“踏”是怎样地“踏”？“踏”的目的是什么？ 4、他这样做既方便了——（引导学生说出）自己，也方便了——（引导学生说出）他人。预设引导学生说出：“一心为他人，默默无闻、无私奉献”，这无私奉献的美德也就构成了家乡的一道风景。

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语文教案一年级上学期

第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。四、教学重、难点教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字五、课时分配

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