长江的开发与治理教案

《长江的开发与治理》教学设计

教学目标

（一）知识与技能：

1.了解长江的长江的源头、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。

2.了解长江的主要支流、长江流经的省、直辖市、自治区及主要地形区。

3.了解长江上、中、下游的划分，知道各河段的主要特征。

4.理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及在航运方面的巨大作用。

5．了解长江的开发和治理措施。

（二）过程与方法：

1.利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培养学生从图片中获取信息的能力。

2.培养学生的合作探究能力。

（三）情感态度与价值观：

培养学生综合分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。

教学重、难点：

1.长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。

3.长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。

3.长江的开发和治理措施。

教学过程：

新课导入：聆听《长江之歌》伴奏，欣赏壮美的长江风光

一、我国第一大河

教师：《长江之歌》表达了中华儿女对长江的无限赞美之情。长江是我国的第一大河，那么，长江带来了哪些“贡献”呢？今天我们就走进“长江的开发与治理”的学习。

教师：利用中国水系图向学生介绍我国主要河流。出示我国主要河流比较数据。

学生思考：为什么说长江是我国的第一大河呢？

学生回答：略

总结：长江长度最长，流域面积最广，年径流量最大；所以说长江是我国第一大河。

过渡：长江不仅仅是一条河流，它沟通我国东西交通的大动脉。

学生：读教材P45长江流域水系图，并在图中指出长江的发源地、入海口，标注出划分长江上、中、下游的宜昌和湖口的位置。下面就具体来认识认识长江。继续读图，并完成下列问题：

1.长江有哪些主要支流？

2.长江干流流经哪些省级行政区？

3.长江干流流经哪些地形区？

学生回答：略

教师：对学生的回答进行点评总结，利用长江流域水系图等材料讲述内容。

二、水能宝库

合作探究：阅读课本P46 页，图2.35“长江干流剖面图”，完成：

①长江从源头至入海口，落差约多少？

②长江从源头至宜宾，落差约多少？

③长江水能集中在哪一河段? 为什么？

④长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段?为什么？

教师：组织学生讨论回答，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价。

教师：请一名学生上台指出长江三峡的位置。

教师：三峡水电站---世界上最大的水电站。播放长江三峡录像片断，升华学生对“水能宝库”的理解。

教师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题

二、黄金水道及开发

学生：读P46图2.36长江航运图完成下列思考：

1.找出长江沿岸重要的港口城市。

2.分析长江干流宜宾至上海河段的通航能力的变化。

（分小组讨论）

学生代表回答：略

教师：对学生的回答点评和总结。

学生：归纳长江被称为“黄金水道”的原因？

回答：略

教师：总结。

教师：展示长江中下游的鱼米之乡图片，说说长江的其他开发方式。

过渡：以一组图片，引出长江常见的洪涝问题

三、治理

教师：阅读54页有关长江荆江河段综合治理示意图，说一说长江流域的治理措施。

学生：回答

教师：思考为什么要对长江不同河段采取不同的治理措施？

教师点拨：由于长江不同河段特征不同，环境状况和存在的问题各异，所以采取的治理措施也不尽相同。如上游河

段激流峡谷众多，容易引发洪水，威胁中下游地区，影响航运，故应采取筑坝拦水，疏浚河道的措施进行治理；中

游河道多蜿蜒曲折，水流不畅，泛滥成灾，所以应采取截弯取直，加固大堤的方法加以解决；下游江阔水深，水量

很大，需加固大堤，保障安全。

课堂小结：让学生自己谈谈本节课的收获。

八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流第2课时长江的开发与治理教案新版新人教版

第2课时长江的开发与治理 知识与技能 1．了解长江水系概况,知道长江是我国第一大河,世界第三大河. 2．了解长江开发利用的现状及潜力. 过程与方法 1．通过一些有力的数据,说明长江是我国第一大河,学会综合分析问题. 2．通过阅读“长江流域水系”和“长江干流剖面示意”图,从图上获知长江水能丰富. 情感、态度与价值观 通过学习长江是世界著名的大河及长江三峡是世界上最大的水电站,培养民族自豪感和民族自信心. 重点 长江的开发利用及治理保护. 难点 分析、归纳、概括长江水能及航运特点. 一、导入新课 (播放《长江之歌》)这是一首什么歌？《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情.今天我们就来学习祖国的第一大河——长江. 二、讲授新课 教师：伟大的母亲河——长江,像一条巨龙镶嵌在祖国的南部,源远流长.请同学们读图2.34“长江流域水系”.动手找一找,画一画. (1)请同学们用蓝色笔描出长江的干流,注意看它的发源地、流经哪11个省级行政区域、注入什么海洋. 学生自主查找,准备回答.流经省市区可以参考中国政区图. 学生：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉,流经青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市11个省级行政区域,最后在上海注入东海. (2)请用蓝色笔从北到南、自西向东描出长江的八大支流.北岸支流分别在哪几个城市汇入长江干流？南岸的湘江和赣江是流经什么湖后汇入长江的呢？ 学生：长江主要有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江等八大支流.北岸汉江在武汉流入长江干流,嘉陵江在重庆流入长江干流,岷江在宜宾流入长江干流.南岸的湘江流经洞庭湖后汇入长江干流,赣江流经鄱阳湖后汇入长江干流. (3)请找出并描出上、中、下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市. 学生动手描出,教师检查指导并适当地订正. 教师：请同学们用数据说明,长江为什么是中国的第一大河？ 学生自主搜集数据,整理数据,总结归纳.

高中地理必修三《流域的综合治理与开发以田纳西河流域为例》教案

流域的综合治理与开发——以田纳西河流域为例教案一．教学目标 （一）知识与技能 1.了解流域的相关概念。 2.归纳流域开发和治理的一般方法，并能简单设计出我国长江流域综合治理与开发的方法。 （二）过程与方法 1.运用区域可持续发展的方法，运用文字和图表材料，分析田纳西河流域的地理条件，总结其开发优势条件和需要治理的问题。 2.运用多媒体辅助教学手段，结合学生合作探究，引导学生总结田纳西河流域综合治理与开发具体措施。 3.学会认识研究和规划流域开发整治的一般方法和过程。 （三）情感态度与价值观 通过学习，使学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念，培养学生对社会和自然的责任感，促使学生养成关心和爱护人类环境的行为规范。 二．教学重点 1.田纳西河流域开发的基本内容和综合治理的措施。 2.流域开发建设和综合治理的一般方法。 三．教学难点 根据流域的自然背景，分析流域综合治理与开发的措施及意义。四．教学媒体与教具

多媒体 五．课时安排 两个课时 六．教学过程 【新课导入】首先，我们先欣赏一组赏心悦目的图片……这些图片正是田纳西河经过治理之后的一个美好的结果，但是田纳西河流域在治理之前呢，并不是这般的美景如画，大家想知道他以前是什么样子吗？（学生自由发挥） 大家首先看到的这幅图片从颜色上就可以看出不同来，这是一幅黑白照片，我们可以通过这幅图片可以看到什么？（学生自由回答）前后对比，引入本节课。 【板书】2.3 流域综合治理与开发——以田纳西河流域为例想了解一个流域的综合治理与开发就要了解这个流域的自然地理概况和人文地理条件，那接下来我们就先来了解一下田纳西河流域的自然地理概况。 1.什么是流域 流域的概念就是由分水线（岭）所包围的河流集水区。我们平常所称的流域一般指地面集水区。分水岭也很好理解，看到这幅图，分水岭是指分隔相邻两个流域的山岭和高地，河水从这里流向两个相反的方向。在自然界中，分水岭较多的是山岭、高原，但也可以是微缓起伏的平原或者湖泊，甚至有的河流称为两个流域的分水岭，分水线是分水岭的脊线。它是相邻流域的界线，一般为分水岭最高点。比如

高中流域综合开发与可持续发展以长江流域为例教案

第一节流域综合开发与可持续发展 ———以长江流域为例 教学目标 1、知识与技能 通过本节课的学习，了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况，掌握长江流域不同河段开发重点既不同河段综合治理的对策措施。 2、过程与方法 通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 3、情感态度与价值观 通过本节课的学习，是学生树立正确的环境观和科学的发展观，树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。 教学重点 从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件 教学难点 通过分析长江流域的综合开发整治，初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 教学方法 案例分析法，自学讨论法、讲授法 教学过程 [导入新课]：我们综合分析了长江流域的优势与不足，最终的目的就是科学合理的对其进行开发。要发挥长江流域的优势，并对限制发展的因素及出现的问题进行综合整治。 [板书]：三、长江流域的开发与整治 [自学活动]：阅读教材，思考：上游地区开发的重点是什么？怎么开发的？产深了哪些效益？ [学生阅读、分析]： [师生共同总结]：上游地区 长江上游地区地势悬殊，河流落差大，蕴藏着丰富的水能资源。水能资源的开发始上游地区发展的重点，是我国实行西电动送能源战略的重要组成部分。 三峡工程，坝址位于湖北省宜昌市境内的西陵峡三斗坪，是一座具有防洪、发电、航运以及养殖和供水等综合效益的特大型水利枢纽工程。 调节洪峰，拦蓄洪水，对中下游的洪水有一定的控制作用 建成后将是世界上规模最大的水电站，可向华中、华东地区供电，缓解这些地区的电力紧张状况。 加深、加宽上游航道，是水流趋缓，改善长江的航运条件，促进东西部的物资流通。 在中下游城市供水和农业灌溉、南水北调中线以及库区水产养殖、旅游等方面也会发挥巨大的综合效益。[设问诱思]：三峡工程是中华民族的千秋伟业是当今世界上最大的水利枢纽工程，实施十几年来，取得了举世瞩目的成就，这一措施有没有负面影响？ [学生活动]：教材“三峡工程建设于生态环境保护”讨论：三峡工程可能对生态环境产生哪些影响？应该采取哪些措施？ 经过专家的长期研究和论证，建设三峡工程队生态与环境的影响在总体上已经基本清楚，总的来说有利有弊： 正面影响：1、有效减轻洪水对中下游地区生态与环境的破坏，改善中下游平原的区人们的生存环境。 2、有利于中下游地区血吸虫病的纺织。 3、减轻洞庭湖的萎缩和泥沙淤积。 4、增加中下游枯水期流量，改善枯水期水质。

地理教案-长江+教学设计

地理教案－长江 教学目标 1.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。 2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。 3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。 4.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。 5.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。 教学建议 知识结构： 本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”和“黄金水道”。其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要原因之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。“防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原因及治理的办法。“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。 重点和难点： 重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。 难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。 教法建议 长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，引导学生进行活动。 例如新课的引入，可以结合本节最开始摘录的《长江之歌》，配上音乐和长江的录像，展现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气势，给学生最直观的印象。在介绍长江水能资源时，可以播放长江主要峡谷地段水流湍急的影片，让学生认识到长江水能资源丰富的主要地区。关于长江洪涝灾害给

流域综合开发与可持续发展—以长江流域为例教学设计电子教案

流域综合开发与可持续发展 ——以长江流域为例 课程标准：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 测试要求：流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施 教材分析：本节为必修三第四单元第一节，该单元主题是区域综合开发与可持续发展，而要进行区域综合开发首先要了解区域，其次进行区域的可持续发展，由此来看，第一节的学习也必然是这样一个模式，先要了解长江流域地理环境状况，再进行区域的开发与治理，第一课时就是要先了解长江流域的地理环境状况，它是下一步制定开发与治理措施的依据，是第二课时的知识铺垫。 学情分析：本节课主要面向高二学生，这些同学经过了高一一年的学习，学习能力和方法已经基本形成，从知识的角度以分别学完了必修一自然地理和必修二人文地理具备了一定的知识储备，但是综合分析能力对于大部分同学来说还比较欠缺，需要在授课过程中加以培养。学法引导： 根据学生的现状分析，引导学生采用的学习方式主要有以下几种： ①小组合作学习②探究学习法③综合分析法④归纳总结法等 教学目标 1、知识与技能： 通过本节课的学习，了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况，掌握长江流域不同河段开发重点及不同河段综合治理的对策措施。 2、过程与方法 通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 3、情感态度与价值观 通过本节课的学习，使学生树立正确的环境观和科学的发展观，树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。 教学重点 从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件 教学难点 分析长江流域的综合开发整治，初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。【教学过程】 教学内容教学活动 设计意图教师活动学生活动 导入新课课前播放歌曲《春江花都》 展示长江流域的图片 设计问题:分 析长江流域资源 优势？ 创设情景，激起 学生对本堂课的 兴趣，同时又引 入正课。 长江流域的自然条件和社会经济状况1、利用多媒体课件引导学生分析讨论 从自然方面分析长江流域工农业发展 的有利和不利条件？（鼓励学生思考 发言） 地形：有利：地形复杂，便于多样化 经营 探究读图分析， 回答问题 资料分析， 概括总结培养学生根据图 文资料获取地理

《长江的开发与治理》

《长江的开发与治理》 南营中学吴玉华 教学目标： 知识与技能：通过读中国地形图、长江流域水系图、中国政区图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点及其所在的省份；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感性认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。 过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。 情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的理念，增强民族自豪感和社会责任感。 教学重点： 1、掌握长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分。 2、理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的含义。 教学难点： 运用资料分析探究长江水能资源丰富的原因，长江洪涝灾害产生的原因及治理措施。 教学方法： 1、“教师点拨式”教学。 2、小组合作探究式学习。 教学过程： 一、［引入新课］播放《长江之歌》视频，激发学生兴趣。 ［师］一曲优美动听的《长江之歌》陶醉了我们。长江，从雪山走来，向东海奔去，它用健美的臂膀，挽起高山和大海。今天，让我们怀着一颗感恩的心，走近我们的母亲河——长江！这节课，我们来学习----《长江的开发与治理》。请同学们打开地理课本翻到45页。学习本课，我们要达到怎样的学习目标呢？ 二、［目标展示］ 1、通过读图文资料掌握长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分。 2、理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的含义。 3、运用资料分析探究长江水能资源丰富的原因，长江洪涝灾害产生的原因及治理措施。 三、［新课展示］

地理人教版八年级上册长江的开发与治理

《长江的开发》公开课教案 一、教学目标： 1．知识目标：（1）运用地图说出长江发源地、流经省区，注入的海洋、长度和上中下游的划分。（2）了解长江开发利用状况 2．能力目标：（1）运用地图和资料说明长江是巨大的水能宝库和黄金水道（2）初步提出长江各河段开发利用的方向及措施，初步形成因地制宜、兴利除弊的能力。 3．情感态度、价值观目标：（1）逐步树立辩证唯物主义、人地观念及可持续发展的观念。（2）增强民族自豪感和社会责任感 二、教学重点：（1）长江水能开发和黄金水道的利用 （2）长江洪灾频发的原因 三、教学方法：计算机辅助教学、小组合作讨论式、分角色扮演 四、教学设计： 展示课件：学生欣赏《长江之歌》，并观赏长江壮美景色。 教师引入新课：长江也是我们中华民族的“母亲河”，《长江之歌》就表达了中华儿女对“母亲河”的赞美之情，它既是我国的水能宝库，也是黄金水道。如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天学习有关长江的开发。 展示课件： 活动一：长江之最 学生抢答 展示中国主要河流比较表 总结：长度最长、水量最大、流域面积最广、水能最丰富、航运最发达 由这里学习到了长江的长度达6300千米，那么接下来我们沿着这条大河进行漂流！在漂流过程中，同学们要主动获取关于长江源流的知识。 二、活动二：大江漂流 分组学习5分钟，根据课本资料了解长江的源流概况。（音乐“二泉映月”） 1.发源地，注入，长度千米。 上游中游下游 2. 河段划分：源头———（）———（）——入海口 3.自西向东流经的11个省级行政区：。 4.流经地形区：高原、高原、盆地、平原。 5.支流：北部支流：雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江； 南部支流：乌江、湘江和赣江。 6.湖泊：和。 学生抢答 分别展示长江水系图、长江干流流经省级行政区示意图、长江干流流经地形区示意图、长江著名峡谷示意图等进行分析总结，再展示长江峡谷风光图（音乐“i miss you” 1.发源地唐古拉山，注入东海，长度 6300 千米。 上游中游下游 2. 河段划分：源头———（湖北宜昌）———（江西湖口）——入海口

《长江的开发和治理》教学设计

长江的开发教学设计 、教材分析 第二单元主要从我国的地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境。在水文方面重点介绍了黄河和长江。长江是我国的第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发展作出巨大贡献，学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。 、教学目标 （1）说出长江的发源地，流经省区，地形区，注入的海洋，长度及上中下游的分界点；知道长江的主要支流名称及其干流河段的特征。 （2）了解长江是一座水能宝库，也是一条黄金水道，并分析原因。 （3）能初步提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。 三、教学重难点 防治长江涝灾，更好地开发利用长江，发挥其“水能宝库”、“黄金水道”的作用。 四、设计思路及理念 读图能力的培养是本节的重点，要让学生自己从图中发现提取信息。琐碎的记忆性知识如何让学生系统性的掌握，是教学设计最需要斟酌的地方。为此，我将教材长江的开发这一标题分为四章： 第一章初识长江，第二章水能宝库，第三章黄金水道，第四章治理保护，将整堂课贯穿起来，更加符合学生的认识规律和学习背景。 五、课前准备 导学案一份，引导学生准备新课。 六、教学过程 导入：播放视频《长江之歌》，让学生获得长江的感性资料，并谈谈对母亲河长江的认识？ 生：（略） 过度：同学们对长江还是有很深的认识的，今天我将带大家一起走进这条母亲河，（出示学习目标），我们先从自然地理的角度了解一下长江的概况。 出示问题：发源地、注入海洋、第一大河的证据、流经省级行政区及主要地形区、上中下游的 划分，沿途主要支流和湖泊。 生：自主学习 提问并设置新问题：我们说黄河是“几”字形，那长江可以简化成什么呢？你认识它吗？你能找出图中主要城市的名称吗？

高中流域综合开发与可持续发展以长江流域为例教案

高中流域综合开发与可持续发展以长江流域为 例教案 Last revised by LE LE in 2021

第一节流域综合开发与可持续发展 ———以长江流域为例 教学目标 1、知识与技能 通过本节课的学习，了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况，掌握长江流域不同河段开发重点既不同河段综合治理的对策措施。 2、过程与方法 通过图文资料分析案例，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 3、情感态度与价值观 通过本节课的学习，是学生树立正确的环境观和科学的发展观，树立因地制宜、促进区域课持续发展的观念。 教学重点 从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件 教学难点 通过分析长江流域的综合开发整治，初步掌握研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。 教学方法 案例分析法，自学讨论法、讲授法 教学过程 [导入新课]：我们综合分析了长江流域的优势与不足，最终的目的就是科学合理的对其进行开发。要发挥长江流域的优势，并对限制发展的因素及出现的问题进行综合整治。 [板书]：三、长江流域的开发与整治 [自学活动]：阅读教材，思考：上游地区开发的重点是什么怎么开发的产深了哪些效益 [学生阅读、分析]： [师生共同总结]：上游地区 长江上游地区地势悬殊，河流落差大，蕴藏着丰富的水能资源。水能资源的开发始上游地区发展的重点，是我国实行西电动送能源战略的重要组成部分。三峡工程，坝址位于湖北省宜昌市境内的西陵峡三斗坪，是一座具有防洪、发电、航运以及养殖和供水等综合效益的特大型水利枢纽工程。 调节洪峰，拦蓄洪水，对中下游的洪水有一定的控制作用 建成后将是世界上规模最大的水电站，可向华中、华东地区供电，缓解这些地区的电力紧张状况。 加深、加宽上游航道，是水流趋缓，改善长江的航运条件，促进东西部的物资流通。 在中下游城市供水和农业灌溉、南水北调中线以及库区水产养殖、旅游等方面也会发挥巨大的综合效益。 [设问诱思]：三峡工程是中华民族的千秋伟业是当今世界上最大的水利枢纽工程，实施十几年来，取得了举世瞩目的成就，这一措施有没有负面影响

长江的开发与治理

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八年级《地理》上册 第二章.第三节.气河流（第2课时） 长江的开发与治理教学设计 一、教材及学情分析 (一) 教材的地位和作用： 长江的开发和治理是八上地理第二章中国的自然环境第三节河流的第二课时，长江是我国第一大河是一条很有代表性的河流，自古以来就对我国的社会经济发展有巨大的影响，通过对长江的学习知道怎样去掌握认识一条河流，是第一课时河流的延伸，又是对第三课时黄河的治理和开发做铺垫，具有承上启下的作用。 （二）学情分析 本班学生虽然具备一定的读图阅读资料分析问题的能力，但积极性性和主动性有点欠缺，因此在教学中注重调动学生兴趣和积极性。 二、教学目标： (一)知识与技能 1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三长河。 2、了解长江开发利用的现状及潜力。 （二）过程与方法 1、通过一些数据，说明长江是我国第一大河，学会综合分析问题。 2、通过阅读相关资料图分析长江的两个美称“水能宝库”“黄金水道”。 (三)情感、态度与价值观 通过学习长江是世界着名的大河及长江三峡是世界上最大的水利枢纽，培养其民族自豪感和民族自信心。 三、教学重、难点： 1、重点：长江的开发利用及治理。 2、难点：长江的开发利用及治理。 四、教法 1．情景创设法，2．多媒体教学法，3．读图分析法，4．启发式引导式教学方法，5．合作讨论法，6 ．探究式法等教学法。 五、学法

1、自主学习、 2、讨论法、 3、合作学习、 4、、探究学习等等。 六、教学过程

八年级地理上册 第二章 第三节 河流(第2课时 长江的开发与治理)教案 (新版)新人教版

第2课时长江的开发与治理 一、教学目标 1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。 2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。 二、教学重点、难点 1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。 2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山 教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。我们来听一首歌。播放音频文件。切换幻灯片。 学生：收听音乐，观看幻灯片。 教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？ 【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。】 讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征

教师：切换幻灯片，展示学习任务。在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。参考长江流域水系图和中国地形的分布图。 学生：读图，完成学习任务。 教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。 教师：现在我们来检测大家的学习效果。 学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，最后在上海注入东海。 【设计意图：学生自主学习，一方面是巩固已经有的知识，一方面进一步强化学生读图技能。】 教师：大家刚才完成得非常好，切换幻灯片，展示雪山和入海口照片。 教师：我们继续追随长江之歌。歌词中提到“甘甜的乳汁”，这指的是什么？ 学生预设回答：长江的水。 教师：长江之水包括干流和各条支流的水。接下来，咱们一起去了解长江的支流和干流。请大家在刚才的图上，跟着老师的进度标注长江的主要支流。老师还会给大家介绍长江沿岸的著名景点。 学生：准备好学习任务单，标注老师提到的河流。 教师：从青海省的玉树到源头的这段被称为通天河，也就是西游记中沙僧的居所。从玉树到四川宜宾之间的长江河段称为金沙江，这也是红军长征中著名的“金沙水泊云崖暖”的所在地。在金沙江这部分，著名的景点有万里长江第一峡虎跳峡，（播放虎跳峡照片）。在这个河段汇入长江干流的支流有雅砻江，在宜宾注入长江的支流有岷江以及岷江的支流大渡河，大渡河我们很熟悉了，“大渡桥横铁索寒”。 从四川宜宾到湖北宜昌这一段常被称为“川江”。嘉陵江在重庆注入长江，交汇处形成了重庆著名的朝天门码头，书上有图片展示。继续沿着长江干流走，乌江汇入了长江，乌江就是电视广告中常提到的涪陵榨菜的水源地。继续前行，来到了长江闻名遐迩的旅游景点，同时也是非常重要的水利枢纽工程──三峡。初中阶段有一篇文言文《三峡》，郦道元在开篇这样描述“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”。（切换幻灯片，展示三峡照片）三峡由东向西依次是瞿塘峡、巫峡和西陵峡。在瞿塘峡附近有李白笔下的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的白帝城（切换幻灯片，展示照片）。从宜昌以上到源头，是长江的上游地区。上游河段全长4000多千米，接近长江全长的2/3。 从靠近宜昌的枝城到湖南的城陵矶这一段，被称为“荆江”，荆江河段蜿蜒蛇行，河道多弯曲，人们常称为“九曲回肠”。（切换幻灯片）。自宜昌开始，长江主要在平原上穿行，地势

《长江的开发与治理》课后说课稿

第三节长江得开发与治理 说课稿 各位评委老师: 大家好,我叫×××,来自××中学,很荣幸参加这次说课比赛,与诸位同仁一起探讨地理教学方面得问题。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学反思六个环节进行说课。 一、说教材 (一)说教材简析 《长江得开发与治理》就是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流得第二课时,前两节《中国地形与地势》、《气候》得学习就是这一课时得知识铺垫,反过来这一课又就是对前几节内容得实践与运用,就是前几节内容更直观动态地反映中国自然环境得一课时内容,同时又就是第三课时《黄河得治理与开发》得自学指导,又与第三章自然资源与第四章中国得经济发展密切相关,在本教材中起着承上启下得作用。 本节教材中主要描述长江得源流概况、长江得开发、长江得忧患与治理三部分内容。其目得在于让学生了解长江在我国水系中得地位、水文特征及在我国人民生活中得利与弊,并通过对我国第一大河得学习来掌握认识一条河流应了解得几个方面,从而掌握学习河流得方法。

(二)说教学目标 课程标准对本节得要求就是了解长江得源流概况,依据新课标得要求,深入教材,结合八年级学生特点,我确定教学目标有:知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标,具体如下: 知识与能力目标: 1、结合长江流域水系图了解长江得发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。 2、结合长江干流剖面示意图与相关资料了解长江水能分布规律,掌握主要水电站得分布。 3、运用相关资料了解长江巨大得航运价值。 4、依据相关图片资料了解长江面临得主要问题与治理措施。 过程与方法目标: 1.通过学习长江得开发,知道河流得开发包括哪些方面。 2.通过学习长江面临得问题与治理措施,初步了解分析河流治理措施得主要方法。 情感态度与价值观目标: 通过学习长江开发与治理,树立环境保护与可持续发展得意识。 (三)说教学重点: 长江源流概况。 (四)说教学难点: 长江存在得问题及治理措施。 二、说学情

《长江的开发与治理》课后说课稿

第三节长江的开发与治理 说课稿 各位评委老师： 大家好，我叫×××，来自××中学，很荣幸参加这次说课比赛，与诸位同仁一起探讨地理教学方面的问题。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学反思六个环节进行说课。 一、说教材 （一）说教材简析 《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节《中国地形和地势》、《气候》的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课又是对前几节内容的实践与运用，是前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时又是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。 本节教材中主要描述长江的源流概况、长江的开发、长江的忧患与治理三部分内容。其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而掌握学习河流的方法。

（二）说教学目标 课程标准对本节的要求是了解长江的源流概况，依据新课标的要求，深入教材，结合八年级学生特点，我确定教学目标有：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，具体如下： 知识与能力目标： 1.结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。 2.结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律，掌握主要水电站的分布。 3.运用相关资料了解长江巨大的航运价值。 4.依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。 过程与方法目标： 1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。 2．通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。 情感态度与价值观目标： 通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意识。 （三）说教学重点：长江源流概况。 （四）说教学难点：长江存在的问题及治理措施。 二、说学情

长江的开发与治理教学设计

《长江的开发与治理》 教学设计 33团中学政史地组 塔秀娟

《长江的开发与治理》教学设计 33团中学塔秀娟 一、教材分析 《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节中国地形和地势，气候的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课是对前几节内容的实践与运用，是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。 千百年来，中华民族的兴衰与长江息息相关，其中蕴含着深刻的人地思想。长江的功与过引发我们深入研究分析，对长江的开发与治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。通过学习，让学生对长江有一客观地认识，引导学生发散思维，提高环保意识。结合使用地图和资料，分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施，可以说这节课给孩子创造了一个化知识为能力的平台。 二、学情分析 从学生的认知能力来看，本阶段的学生对地理的认知还处于感性阶段，对于地理问题的分析有了初步的能力，但见解较为简单。 三、教学目标 知识与技能： 1、了解长江的长江的源头、入海口、年径流量和流域面积，知道长

江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。 2、知道长江的主要支流、长江流经的省、直辖市、自治区及主要地形区。 3、知道长江上、中、下游的划分，了解各河段的主要特征。 4、理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及在航运方面的巨大作用。 5、了解长江的开发和寻找治理长江的措施。 过程与方法： 1、利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培养学生从图片中获取信息的能力。 2、培养学生的合作探究能力。 情感态度与价值观： 培养学生综合分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。 教学重、难点： 重点：1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。 2、长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。 难点：3、长江的开发和治理措施。 四、教学过程： （一）新课导入：播放有关三峡的视频进行引入。 设计意图：三峡是长江上最大的一个工程，也是我们国家的一个重点

高中地理《长江的开发与治理》教学设计

长江的开发与治理 教学目标 知识与技能 1.了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河。 2.了解长江开发利用的现状及潜力 过程与方法 1.通过一些有力的数据，说明长江是我国第一大河，学会综合分析问题。 2.通过阅读“长江流域水系”和“长江干流剖面示意”图，从图上获知长江水能丰富。 情感态度与价值观 通过学习长江是世界著名的大河及长江三峡是世界上最大的水电站，培养民族自豪感和民族自信心。 重点难点 重点：长江的开发利用及治理保护 难点：分析归纳概括长江水能及航运特点 教学方法 1．“问题解决式”教学 2．小组合作学习 3. 计算机辅助教学 教学过程 导入新课 播放长江流域照片，并插入《长江之歌》，这首歌抒发了中华儿女对长江的无限赞美之情，长江也是中华民族的一条母亲河，歌词中“你从雪山走来”，那么长江究竟发源于哪里?人们又是如何开发这条母亲河的呢？今天我们就来学习祖国的第一大和——长江。 讲授新课 一长江概况

伟大的母亲河长江就像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。请同学们读图2.34长江流域水系，分组完成下列问题： 1．长江发源地是哪里？源头叫什么？注入哪个海洋？自西向东流经哪些省份? 2．长江流域流经哪些地形区？干湿地区？ 3．在图上描绘出长江的七大支流，北岸支流分别在哪几个城市汇入干流？流域中有哪些主要的湖泊？ 4．找出并描出长江上中下游的分段地点：宜昌，湖口 5．分析长江在我国的地位 总结：1.长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，源头是沱沱河，自西向东流经青海省，西藏自治区，四川省，云南省，重庆市，湖北省，湖南省，江西省，安徽省，江苏省，上海市等11个省级行政区域，最后在上海注入东海。 2.长江流域流经我国的青藏高原，四川盆地，云贵高原和长江中下游平原。干湿地区是半干旱区，半湿润区和湿润区，最主要流经湿润区。 3.长江主要有雅砻江，岷江，嘉陵江，汉江，乌江，湘江和赣江。北岸岷江在宜宾流入长江干流，嘉陵江在重庆流入长江干流，汉江在武汉流入长江干流。南岸湘江流经洞庭湖后汇入长江干流，赣江流经鄱阳湖后汇入长江干流。 4.宜昌位于湖北，湖口位于江西 5.长江全场6300千米，是我国长度最长的河流。长江流域面积180多万平方千米，约占我国陆地面积的20%，是我国流域面积最广的河流。长江年径流量9500多亿立方米，是我国水量最大的河流。一般比较河流大小主要从长度，流量，流域面积三方面来进行，长江均占全国第一，因此是我国第一大河，世界第三大河！ 思考：联系所学知识，分析长江的水量为什么这么大？ 长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，支流众多，流经地区大多降水丰沛，干流汛期长，水量大，可见气候对河流的影响很大。 二长江的开发 长江可供我们开发利用的资源有哪些呢？ (1)水能宝库 请同学们读图2.35“长江干流剖面示意”图，分组讨论并回答下列问题：

长江的治理与开发的主要措施

长江的治理与开发的主要措施 长江的治理开发要从以下方面着手： 认识上，要进一步明确长江流域的战略地位。长江全流域80%以上的土地面积适宜于人类的生活、生产和各种社会经济活动，在全球百万平方公里以上流域面积的大江大河中是举世无双的。长江东西横跨东、中、西三大经济区域，东通太平洋，西控大西南，区位优势无与伦比。 组织上，长江流域的治理开发必须打破行业的局限性，全面统筹，综合规划，统一安排战略性工程项目的实施，力争实现社会、经济和环境的最优效果。特别是要与时俱进，组织人力物力，持续深入研究长江流域水情、沙情、水质和河势的变化，正确确定不同时期的江道整治、防洪减灾、水资源开发利用和保护的重点，把握有利时机，及时采取措施。 长江治理开发可促进长江经济带的建设和发展,在我国经济社会的可持续发展中占有极其重要的战略地位.本人这里仅从地理学的角度谈谈长江的治理与开发的主要措施。 一、长江治理与开发的首要任务是防洪减灾。从地域上看，长江流域中可能发生洪水灾害的地区分布很广泛，在山区、丘陵区、平原区、河口区都可能出现各种洪水灾害，尤其是长江中下游受堤防保护的12.6万km2的平原区，其地面高程一般低于汛期洪水位5～6m，最大达10余m，洪水灾害最为严重频繁，一旦堤防溃决，淹没时间长、损失大，特别是荆江河段，还将造成大量人口死亡的毁灭性灾害。因此，长江特别是其中下游平原区开发治理的重点防洪。 长江防洪主要的措施： 一是生物措施。在干支流广大地区进一步搞好水土保持，加强长江中上游防护林体系建设，防止水土流失。水土保持是长江治理开发的重大任务。1988年，国家将葛洲坝库区、金沙江下游及毕节地区、陇南地区、嘉陵江中下游地区、三峡库区列为全国水土保持重点治理地区，进行治理。1989年国家批准了长江中上游防护林体系建设工程，作为涵养水源、保持水土的重点工程。这些措施已经或者正在显现其成效。 二是工程措施。 1．对主要支流开展治理，如在支流上兴建水库。新中国成立以来，长江流域已建成水库4万座，其中大型水库111座。一大批大型水库有较大的防洪作用，如在干流上兴建三峡工程，支流上的丹江口、东江、风滩、柘溪、乌江渡、碧口、陈村、万安、隔河岩工程等。 2．加强中下游堤防建设。堤防永远是长江中下游防洪的基础设施，必需继续加强。长江中下游堤防总长3万余千米，其中干流堤防长3 600千米，对其维护是一项长期的繁重任务，不能有丝毫的松懈和麻痹。 三是综合措施。 1．加强分蓄洪区建设。现在遍布长江中下游的分蓄洪区（总蓄洪容量492亿立方米）都是已开垦利用的农业发达地区，人口相当稠密，随着经济的发展和人口的增长，运用一次分蓄洪区的损失也会越来越大。因此，对于分洪失控后可能造成较大灾害的分蓄洪区，应修建分洪和退水建筑物，还应当因地制宜建设安全楼（台）、撤退道路、临时救生设施和通讯预警设施。并应尽早完善分蓄洪区的管理，制定相应的对策和条例。 2．中下游河道整治。河道整治工程是长江中下游防洪工程的重要组成部分，必须统一规划，通盘安排，逐步实施。河道整治的任务有：重点河段的护岸和河势控制；裁弯取直扩大泄量；清除河道内行洪障碍；扩大或疏浚排洪河道等。 二、长江水能的开发。长江年均径流量9600×108m3，干支流蕴藏2.68亿kW水能量，可能开发1.97×108kW，占全国的53％。如已经建成的宏伟的三峡工程，蓄水位175m后，总库容393×108m3，其中防洪库容221×108m3，装机容量2250万千瓦，年发电量近千亿千瓦时。防洪功能和经济效益十分显著。 三、长江水运的开发。长江横贯东西，是我国一条黄金水道，水上运输十分方便。三峡工程竣工后，大型客运、货运船只可从重庆直达上海；海运以上海为中心，通往连云港、宁波、温州和区外沿海港口；大运河为本区南北水运干线，贯穿整个太湖平原，把镇江、常州、无锡、苏州、嘉兴、杭州等城市连串起来。因此，长江的治理开发要充分利用长江“黄金水道”，建设沿江经济走廊，实现资源技术优势互补。 四、长江污染治理。长江流域特别是中下游地区工农业发达，人口众多。由于一些地方的领导干部置法律于不顾，重经济增长，轻污染治理；重城市形象工程建设，轻环境基础设施建设，因此环境污染十分严重：工业污染占全国45%，生活污染占全国比例超过50%，而污水处理率不足50%。长江委发布的数据显示，长江流域4万余公里的干流及支流水系中，有5800多公里河段属于劣五类水质，其中长江干流城市江段污染长度达655公里。全面实施水资源综合利用和优化配置,保护水资源,防止水环境恶化,以保障长江水资源可持续利用,这是长江治理开发，保证长江流域可持续发展的首要条件。所以，治理污染应该作为长江治理开发的重点之一。

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八年级《地理》上册 第二章.第三节.气河流（第2课时） 长江的开发与治理教学设计 一、教材及学情分析 (一) 教材的地位和作用： 长江的开发和治理是八上地理第二章中国的自然环境第三节河流的第二课时，长江是我国第一大河是一条很有代表性的河流，自古以来就对我国的社会经济发展有巨大的影响，通过对长江的学习知道怎样去掌握认识一条河流，是第一课时河流的延伸，又是对第三课时黄河的治理和开发做铺垫，具有承上启下的作用。 （二）学情分析 本班学生虽然具备一定的读图阅读资料分析问题的能力，但积极性性和主动性有点欠缺，因此在教学中注重调动学生兴趣和积极性。 二、教学目标： (一)知识与技能 1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三长河。 2、了解长江开发利用的现状及潜力。 （二）过程与方法 1、通过一些数据，说明长江是我国第一大河，学会综合分析问题。 2、通过阅读相关资料图分析长江的两个美称“水能宝库”“黄金水道”。 (三)情感、态度与价值观 通过学习长江是世界着名的大河及长江三峡是世界上最大的水利枢纽，培养其民族自豪感和民族自信心。 三、教学重、难点： 1、重点：长江的开发利用及治理。 2、难点：长江的开发利用及治理。 四、教法 1．情景创设法，2．多媒体教学法，3．读图分析法，4．启发式引导式教学方法，5．合作讨论法，6 ．探究式法等教学法。 五、学法

1、自主学习、 2、讨论法、 3、合作学习、 4、、探究学习等等。 六、教学过程

八年级地理上册 2_3 长江的开发与治理教案 新人教版

长江的开发与治理 一、教学目标 1、运用长江流域图和相关地图，说出长江的概况，提高读图分析能力。 2、分析有关图文资料，说出长江不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系，提高分析地理问题的能力，增强人地协调观念。 二、教学重、难点 重点：说出长江不同河段突出的开发或问题。 难点：探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。 三、教学方法 1、合作探究法：全班学生分成6组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。 2、启发式教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。 四、教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图 课前准备对于学生收集到的资料给予肯定。各小组展示课前 搜集的有关长江 的文字、图片资料 等。 培养学生搜 集、整理、 提取有用地 理信息的能 力。

第一篇章：万里长江行——自主学习长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景 观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长 江的源流概况。 画图环节：师生共同画长江 在黑板上一笔画出长江干流图（V+W）。 指导学生读图，说明长江的概况。 1、读P45“长江水系图”，寻找长江的发 源地、注入海洋、上中下游划分城市（宜昌 和湖口）、主要支流和湖泊。 2、读P7“中国行政区划图”，寻找长江干 流流经的省级行政区。 3、读P23“中国地形图”，寻找长江干流 流经的地形区。 4、读P36“中国气候类型分布图”，寻找长 江干流流经的气候区。 指导学生将长江概况用画的形式总结到板图 上。 带着教师布置的 四个问题自主预 习课本。 积极发言，将自主 学习的结果认真 填绘到板图上。 学生回答预设： 1、长江发源于唐 古拉山，注入东 海。支流有雅砻 江、岷江、嘉陵江、 汉江、乌江、湘江、 赣江，湖泊有洞庭 湖、鄱阳湖。 2、青藏川云渝鄂 湘赣皖苏沪共十 一个省份。 3、青藏高原、横 断山区、云贵高 原、四川盆地、巫 教师帮助学 生总结长江 干流的简易 形状，脱离 多媒体，指 导学生将自 主学习的结 果认真填绘 到板图上， 真正做到讲 画结合， 提高学生读 图分析能 力，建立空 间观念，使 学生对长江 有一个整体 上的认识。

人教版八年级地理 上册 第二章 第三节 长江的开发与治理 教案

《长江的开发与治理》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 （二）过程与方法 1．课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。 2．运用地图和资料，说出长江的概况。 3．通过小组合作、角色扮演等方式，探究长江的开发利用。 （三）情感态度与价值观 通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念及人地协调观念和可持续发展的观念，增强学生的民族自豪感和社会责任感。 二、教学重难点 1．重点：长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。 2．难点：长江水能资源丰富的原因；长江洪涝灾害的成因及治理措施。 三、课前预习 课前通过各种途径，如报纸、杂志、因特网等搜集有关长江的资料。 四、教学过程 （一）新课的导入 教师：播放长江三峡的美丽风光图片，配以歌曲《长江之歌》。 学生：欣赏，聆听。 教师：“你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。”多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。这就是我国的第一大河──长江。 （二）学生展示预习情况 学生：各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片等资料。 教师：给予表扬、鼓励。 （三）新课的学习 1．长江万里行──长江概况 教师指导学生读图，说明长江的概况。 （1）阅读课文和长江流域水系图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋和长江之最。 （2）在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省级行政区域。 （3）阅读中国地形图，找出长江干流流经的地形区。 （4）在长江流域水系图上，找出划分长江上、中、下游的分界点宜昌、湖口及所在的省区，同时找到长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江及洞庭湖、鄱阳湖。