学校文化建设及学校管理
学校文化建设及学校管理
学校文化是学校在长期教育管理和发展过程中所形成的具有本校特色的包括价值观念、管理理念、管理措施手段、教职工精神风貌、道德意识、群体意识、工作作风、学校及教职工的理想目标等一系列元素所共同形成的一种教育氛围和团队气质。学校文化建设关系到学校发展的基本问题，是加强学校管理的精神和灵魂。如何加强学校文化建设，推进学校文化管理是现代学校管理者十分重视的问题。笔者以为，学校文化是以人为本的文化，是提高品味的文化，是激发热情的文化，是凝聚人心的文化，也是落实学校的教育目标和推动学校健康发展的文化。要重视学校文化对学校管理的推动作用和推进学校文化管理的方式方法。
□随着教育体制深入改革，学校文化作为一种新的科学管理理论，不仅促进了现代学校科学管理的发展，而且通过成功的学校管理又不断丰富着学校文化的内涵。总的来说，学校文化对于学校管理有三个方面的作用。
□第一，学校文化是学校管理的重要粘合剂和指示灯。
□ “一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠物质”。学校文化为学校的教职工树立了共同的信念和价值观，能够协调师生行为，并可以保证为了激发师生的创造性
而采取的措施不会导致混乱。学校文化还为师生指明了奋斗的目标和行为准则。只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育，一所誉满社会的名校是靠精神文化站立的。靠精神站立起来的教育充满力量，这力量深入骨髓。
□第二，学校文化在学校管理中起到重要的激励和控制作用。□学校文化就像社会道德一样，是一种内在价值理念，
是一种内在约束，也就是人们在思想理念上的自我约束，是对外在约束的一种补充。学校管理首先是依靠制度，但对于发展中的学校来说，制度也有不合时宜需要不断完善的。那么，一旦制度失效，学校靠什么来约束师生的行为？这就需要学校文化这个力量来帮助管理学校，引导或约束师生的行为。学校文化通过建立一种共同的价值观和学校精神，形成一种群体意识，产生一种集体激励动力，使师生自觉为争取学校集体荣誉感而奋发努力。同时，学校文化还通过一种观念的力量，氛围的影响去约束、规范、控制师生个体行为，这种力量没有权力的强迫、威慑和物质的利诱，而是和师生做心灵上的沟通、交流和引导，使师生时时处处自觉地约束自己的行为。因此，对师生的行为控制更为持久、更为有效。
□第三，学校文化能帮助学校创造良好的教育环境。
□ “山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”。学校不在大小，有了学校文化才能提升学校品位。一所学校的人文精神、
校容校貌、校歌校训、典礼仪式、文体活动以及师生的精神状态和行为规范都能反映和折射出学校的形象。笔者所在学校干净整洁花红柳绿；名人画像、名言警句让每一面墙壁都说话，每一处走廊都传情；师生着装充满活力，见面相互问候。整个校园步步有景、处处育人，优美的自然景色与浓厚的文化氛围，构成了和谐校园的人文环境。学校文化建设给学校塑造了内容丰富、广泛认同的学校形象文化。在现代学校管理中，良好的学校形象是一所学校的无价之宝，是学校羸得优势的重要因素。因此，学校将文化品牌的培养作为学校发展的重要战略，作为系统管理来规划实施，已经成为许多优秀学校的自觉选择。□让学校文化真正深入到学校管理的各个方面，实现学校文化管理的构建，使师生员工产生认同感，成为学校文化自觉的执行者和推动者，主要要抓住三个方面：
□第一，以人为本，不断激发学校文化管理的新活力。
□学校作为社会重要的主体，对我国建立和谐社会有着不可推卸的责任。教育的问题，归根结底是人的问题，以人为本是学校文化管理的核心理念。因此，必须树立以人为本的管理思想，把人作为学校管理的主要议题，充分尊重人、理解人、关心人，满足师生需求，把人的价值放在首位。以人为本，尊重师生的自我价值，引导师生自我管理，便能激发师生的创造力，从而体现出学校的核心竞争力。要树立以崇尚和谐、
追求和谐为取向的文化精神和价值理念，以和谐的思想认识问题，以和谐的态度对待问题，以和谐的方式处理问题，进而促进和谐校园与和谐社会的建设和发展。
□第二，完善制度，不断健全学校文化管理的保障度。
□学校文化的一个重要内涵就是学校制度文化。制度文化是学校文化的主体，学校制度是学校文化的集中体现。
师生员工做什么、怎么做都应该在学校的相关制度中有明确的规定。可以说，学校文化建设的过程，也就是学校管理制度不断发展和完善的过程；学校制度落实的过程，也就是学校文化不断走向成熟的过程。所以在建设学校文化时，必须按照学校文化的精神，建立健全学校的有关制度, 真正实现制度和文化的协调统一，实现理念和操作的协调统一，从而使师生既有价值化的导向，又有制度化的规范。
□第三，突出个性，不断增强学校文化管理的竞争力。
□不同的学校具有不同的学校文化，有的具有古老深厚的底蕴，有的具有鲜明的时代特色，有的讲究科学、严谨，有的讲究学术自由、兼容并蓄。不同学校文化的价值内涵和基本类型各不相同，构成了学校文化的个性化特色。尽管各个学校的学校文化个性特色不同，但都是学校的灵魂，是构成学校核心竞争力的关键所在，也是学校发展进步的原动力。因此，
学校文化管理应该特别注重表现出自己独具个性的文化色彩，从而才能体现出学校文化的鲜明个性和特征。只有个性化充分的学校文化才是真正具有学校自身特点的学校文化，才能增强学校核心竞争力，最终成为学校的无形财富，成为学校发展的源动力。
□学校文化是学校生存和发展的灵魂，也是学校可持续发展的精神动力，健康和谐的校园文化，良好的环境氛围使学生的自主发展在参与校园文化建设过程中得以展现和提升，以“润物细无声”的方式将教育目标渗透到教书育人过程中。□(作者单位：陕西山阳县色河中学）
学校安全队伍建设(新版)
( 安全管理 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 学校安全队伍建设(新版) Safety management is an important part of production management. Safety and production are in the implementation process
学校安全队伍建设(新版) 为保障学校安全工作规范、有序进行，学校应实行安全工作责任制和责任追究制。要按照"谁主管、谁负责；谁在岗、谁负责"的要求，根据各处室职能，明确学校安全工作责任分工，实行"一把手"负总责、分管领导具体抓、其他领导和部门"一岗双责"的责任制，建立安全管理机构，成立相关的安全项目组，建设一支人员齐、素质高、快速高效负责的专兼职安全管理队伍，形成安全网络体系，确保学校师生生命财产安全，办好人民群众满意的教育。 学校不得聘请因故意犯罪而受到刑事处罚的人或者有精神病史的人担任教职工。学校要依法为教职工（特种工种人员）配备必要的劳保用品和校方责任保险。学校教职工不得有侮辱、殴打、体罚或变相体罚学生的行为，发现学生行为具有危险性的，应当及时告诫、制止，并与学生监护人沟通。 学校安全队伍建设的重点，首先要建立起比较完善的安全管理
网络体系，按照分级管理、分级负责的原则，进一步强化安全责任意识，建立安全监管的长效机制，实行全方位、全天候、全员额的安全目标管理责任制和责任追究制，提高学校安全的管理水平。其次要注重对安全人员的选拔和培训，定期召开安全队伍会议，邀请有关部门专业人员对学校安全人员进行专业培训，使安全人员熟悉分管的业务。有条件的学校要走出去，到外地学习学校安全管理的先进经验，提高自身素质，确保学校安全管理万无一失。学校安全工作应设立以下工作组： 1、学校安全工作领导小组。组成人员包括校长、副校长、科室负责人。具体领导和监督学校安全工作。其主要职责包括：制定和执行学校安全工作的相关规章制度；定期召开安全工作会议，分析学校安全工作形势；对各部门安全工作进行检查和监督；对安全工作负责人的奖惩。 2、安全教育组。主要成员为教导处主任、课程开发员、班主任等。其主要职责为开发、开发安全教育课，固定安全教育课时，定期对学生进行安全教育，使学生初步掌握和了解安全自救知识，增
如何加强教师队伍建设及学校管理
如何加强教师队伍建设及学校管理 ————南部县铁鞭小学 我校是一所位于升钟水库重淹区的农村小学，随着改革开放的进一步深入，城市化进程的快速发展，农民工子女在城里就读的日夜剧增，农村在校学生逐年减少，办学规模日趋萎缩，管理矛盾更为突出，办学压力越来越大等现状，我们新一届领导班子高度重视，集思广益，狠抓以下五个方面工作。 一、修改完善至关重要的管理制度。 一是铁鞭小学教职工请假制度。规定除丧假、婚假、产假外，有事必须具备请假手续并做好调课工作的扣30元/天，对未联系好代课者扣40元/天，旷工60元/天，病假扣15元/天，危重病人住院期间不扣工资。迟到早退5元/次，超过10分钟扣10元/次。旷课20元/节。 二是集体办公和政治学习制度。教师在工作时间内（指考勤时间段），除工作需要外应坚持在办公室办公，否则视为缺勤。集体办公由学校专职考勤人员负责考勤，在每周五把集体办公考勤记录表连同教职工出勤表交回教导处，在下一周周前会上通报。规定每周日进行政治学习并作好笔记，期末进行检查、挂钩。 三是期末考试教学质量考核的规定。实行达标奖与位次奖：期末考试量化积分达到全区平均积分为教学达标，人均300元，高于或低于全区平均积分按10元/分进行加减；凡是所教学科综合考核积分位于全区前三名者实行位次奖。其中第一名300元，第二名200元，
第三名150元，任教多学科者累计最高不超过500元。 四是毕业班教学成果奖实施意见。分等级奖、目标奖、总分奖三项。凡获大坪片区综合评比一等奖3000元；二等奖2500元；三等奖2000元；完成定向名额3000元，超过或者未完成按照南部中学200元/生，南部二中奖150元/生，建兴中学和南部三中100元/生实行奖惩；总分在全辖区名列前三名按照1000元、、800元，、600元进行奖励。 五是中高级职称评定办法。按照教龄15%、任职年限10%、教学业绩60%、获奖5%、论文5%与其它工作5%六项进行量化考核，择优评定。 二、关心教师，关注教师的专业成长。 1、关心教师真正体现以人为本 （1）、在教学管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。为此校长要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。也只有这样，当你和教师们站在一起时，你这个校长才会被教师们从心灵深处所认可。至此，校长的教学管理理念也才会被教师们所认同。 （2）、要放心自己的教师。要大胆地让教师们去研究，去实践。校长所要做的就是尽一切可能去为教师搞教学提供更有利的环境。 （3）、多了解、打听、观察教师的家庭生活、凡是教职工本人或者直系亲属生病住院的学校领导亲自去看望并给予500元慰问金；凡是教职工直系亲属死亡的由工会安排人员去献花圈和参加悼念活动，
我对校园文化建设的几点建议
我对校园文化建设的几点建议 宝坻六中 杨美娜
我对校园文化建设的几点建议 良好的校园文化是学校的窗口形象，加强校园文化建设是教育发展的需要，是学校发展的目标所在。为此，校园文化建设不可忽视。 一、校园文化建设应当从其真正内涵上出发，不能盲从校园文化包括政治文化、物质文化、精神文化和制度文化等内容。校园政治文化涵盖党和国家的基本理论、基本路线、教育方针、教育政策、教育法规等。校园物质文化是客观的实体，涉及到学校的各种基础设备设施、校园绿化、人文景观等。校园精神文化包括一所学校的办学规模、办学理念以及作风建设等。校园制度文化是一个抽象的概念，主要是基于学校的各种管理和考核而制定的规章制度。 二、校园文化建设的真正落实 1、加强人力资源建设管理，科学用人 校园文化建设需要人才来支撑，建议相关部门合理核算学校用人编制，加强人力资源管理，做到人尽其才、物尽其用，科学合理利用人才。 2、制定切实可行的制度措施，考评结合，加强管理校园文化建设需要制度措施来提供保障，建议学校相关职能部门根据学校实际情况，建立健全切实可行的制度措施，采取科学合理的考评机制相结合的方法，为真正实现校园文化的科学建设起到规范和约束作用。 3、统一思想，提高认识，大力倡导校园文化建设校园文化建设不是某一个领导、某一个老师、某一个学生的事情，需要全校师生共同参与。希望学校的全体师生统一思想，提高认识，一同参与到校园文化建设的活动中来。 4、校园文化建设，应当丰富师生课余文化生活
基于学生在校园抽烟、上课睡觉、迷恋上网、夜不归宿等个别现象表明，一些是学生当前课业负担较重，感到心情有些压抑；一些是学生家庭生活拮据，短暂而又漫长的读书生活难以坚持；一些却是因为单纯的课堂教学感到乏味。而老师却因为校园生活单调无味而利用闲暇时间参与打牌赌博等行为。因此，学校应当加强校园文化建设，多开展多姿多彩的业余活动，如基于学生举办和开展各种竞赛讲座、体育比赛、美术书法作品展、社会调查和服务、文化艺术节、文艺汇演等，基于教师教研交流、教师论坛、体育健身、教工之家等，以丰富师生的校园文化生活，使教师能寓教于乐，使学生在乐中学，达到教学相长的真正目的。 5、注重舆论文化建设，形成良好的校园文化氛围科学发展的校园文化是保障学校顺利发展强有力支柱，新闻报道及校园各种媒体,是和谐校园文化建设的舆论阵地,各种媒体的舆论导向正确与否,关系到校园文化建设的发展目标，在校园文化建设的整个实施过程中，注意舆论文化的宣传和导向，狠抓校园文化建设的质量，以形成良好的校园文化氛围。 总之，校园文化建设是一个新型的社会话题，科学高效的建设校园文化需要全民广泛的参与！
传统文化在学校教育中的作用
浅谈传统文化在学校教育中的作用 礼县雷坝中学王小亮 《传统文化与语文教学》这一课题，在我校开展已经有两年多的时间了。在此期间，我们实验教师在课题组的正确指导下，井然有序的开展各项工作。我作为其中的一员，在与同事分享成果的共时，也对传统文化在学校教育教学中的作用进行了认真的思考，故在此谈谈我粗浅的两点认识。 一、传统文化在学生语文学习中的作用。 我国的传统文化，包含的内容广泛，在生活中随处可见。同时，在学校的教育教学中，有着不可替代的地位，特别是在德育教育中尤为重要。然而，由于种种原因，使我们教师对此的认识不同，在教学中很难得到体现。怎样才能使传统文化与语文教学紧密联系起来，为学生的语文学习服务呢？我通过实践、探索、反思，得出三点结论。首先，在语文教学中，如果遇到涉及传统文化方面的内容时，则认真思考、慎重安排，让学生在理解内容的同时，感悟道理，陶冶情操；如果没有遇到，则在辅导时间延伸、拓展、参透，让学生时刻受到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力所在，从而达到潜移默化的教育作用。其次，在学生作业中，精心设计，巧妙安排，让学生尽量体验传统文化在语文学习的重要作
用。最后，利用自习时间，有针对性的设计一些专题活动，如辩论赛、传统文化知识问答等，使学生感悟历史，了解传统文化，达到育人的目的。 二、传统文化在学生德育教育中的作用。 学校的教育，不仅仅是智力教育，而且还有德育教育。智力教育其实很简单，而难的则是学生的德育教育。原因很简单，智力的开发没有时间、地点等方面的限制，只要自己愿意，随时可以学习知识，开发智育。但德育却不行，中学阶段正是人生观、价值观、世界观形成的重要时期，此时如果引导不好，则毁的不是一个人，有可能是一个家庭，甚至是不同家庭的几代人。 怎样才能德育教育有所成效呢？ 我认为，如果能巧妙的运用传统文化中的经典故事和人物传记对学生进行引导教育，会达到事半功倍的效果。例如，如果要培养学生的管理组织能力，可以多向他们讲一讲三国时期的刘备，曹操等优秀的领导者；如果要教育学生孝敬父母，可以向他们说一说古代二十四孝的故事；如果要教育教学热爱祖国，那么可以向他们讲一讲苏武牧羊的故事等等。所以，传统文化在学生的德育教育中，占有很重要的地位。 总之，传统文化在学校的教育教学中作用很多，只要我们用心观察，认真思考，一定会对我们的教育教学工作带极大的帮助。
学校安全(工作)队伍建设详细版
文件编号：GD/FS-6912 （管理制度范本系列） 学校安全(工作)队伍建设 详细版 The Daily Operation Mode, It Includes All Implementation Items, And Acts To Regulate Individual Actions, Regulate Or Limit All Their Behaviors, And Finally Simplify The Management Process. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________
学校安全(工作)队伍建设详细版 提示语：本管理制度文件适合使用于日常的规则或运作模式中，包含所有的执行事项，并作用于规范个体行动，规范或限制其所有行为，最终实现简化管理过程，提高管理效率。，文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 为保障学校安全工作规范、有序进行，学校应实行安全工作责任制和责任追究制。要按照"谁主管、谁负责；谁在岗、谁负责"的要求，根据各处室职能，明确学校安全工作责任分工，实行"一把手"负总责、分管领导具体抓、其他领导和部门"一岗双责"的责任制，建立安全管理机构，成立相关的安全项目组，建设一支人员齐、素质高、快速高效负责的专兼职安全管理队伍，形成安全网络体系，确保学校师生生命财产安全，办好人民群众满意的教育。 学校不得聘请因故意犯罪而受到刑事处罚的人或者有精神病史的人担任教职工。学校要依法为教职工（特种工种人员）配备必要的劳保用品和校方责任保
险。学校教职工不得有侮辱、殴打、体罚或变相体罚学生的行为，发现学生行为具有危险性的，应当及时告诫、制止，并与学生监护人沟通。 学校安全队伍建设的重点，首先要建立起比较完善的安全管理网络体系，按照分级管理、分级负责的原则，进一步强化安全责任意识，建立安全监管的长效机制，实行全方位、全天候、全员额的安全目标管理责任制和责任追究制，提高学校安全的管理水平。其次要注重对安全人员的选拔和培训，定期召开安全队伍会议，邀请有关部门专业人员对学校安全人员进行专业培训，使安全人员熟悉分管的业务。有条件的学校要走出去，到外地学习学校安全管理的先进经验，提高自身素质，确保学校安全管理万无一失。学校安全工作应设立以下工作组： 1、学校安全工作领导小组。组成人员包括校
文化艺术培训学校管理制度汇编.doc
一、岗位职责 (一)、办公室职责 办公室是学校的行政办事机构，负责学校的行政管理及对外联络工作。其职责是: 1、组织起草学校综合报告，拟定有关行政管理方面的计划、规划、总结、通知等;组织拟定全校性规章制度，发布有关行政事务的通告。 2、组织安排学校办公会议，并做好记录。 3、根据审批权限开具证明信函与介绍信函。 4、对外联络及接待，处理来信、来访。 5、管理文书档案，健全档案管理制度。 6、各种办公用品及教学器材的购置与维护，固定资产的登记管理、检查等工作。 7、“三防”(防火、防盗、防食物中毒)工作和卫生工作的组织检查，保证学校的安全与整洁。 8、完成校长交办的其他工作。 (二)、教学部门职责
1、负责全校教学管理，把提高教学质量放在首位，制定教学计划，检查教学进度，组织、安排全校的考试。 2、组织教师进行学习和教研活动。 3、指导、检查各年级、各学科备课。 4、了解教学情况，对学生提出的问题、要求及时反馈给有关老师。 5、组织好对教师的评价工作，表扬先进，帮助后进。 6、采取措施培养青年教师。 (三)、教育部门职责 1、在校长的领导下，主管全校学生思想政治工作。负责组织学生学习马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，并对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育以及党的路线、方针、政策和品德、法纪、尊师爱校等方面的教育。 2、根据学校办学宗旨，参照国家教委关于学生思想政治教育要求，负责拟定在学生中开展思想品德教育要点，由班主任、教师以不同形式向学生进行思想教育及品德教育。 3、根据各个时期的中心任务，选择印发实事、形式教育材料，供班主任、教师在学生中进行宣传教育。 4、总结和交流班主任、教师开展德育工作的经验。
浅谈学校管理中实施校园文化建设的策略
浅谈学校管理中实施校园文化建设的策略 崇溪镇中心学校共和完小谢先贵 摘要：一个好的学校，必然有一个好的管理体系，这种好的管理体系下，肯定有一种东西在起作用，那就是校园文化。学校的管理离不开校园文化，一个学校有了好的校园文化，就有好的文化底蕴。校园文化不仅能够提高广大师生的思想道德和科学文化素质，而且能够推动学校的精神文明建设，而且对学生的学风、教师的教风有着积极的影响，而这些影响无形当中就是一种强大的管理作用。因此，如何在学校实施校园文化建设，使校园文化起到应有作用，本文将据此进行探讨。关键词：校园文化学校策略 一、校园文化的内涵 校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以校园为主要空间，涵盖学校领导、教职工在内，具有广阔性、空间性，以校园精神为主要特征的一种群体文化。具体可分为以下几个方面： 1、校园物质文化，校园物质文化是校园环境建设的一部份，指的是学校一切建设设施，校园硬件环境的配备与展示，包括园区环境的装点与室内环境的营造。 2、制度文化，学校制度文化作为学校文化的重要组成部分，是处于核心精神文化和浅层物质文化之间的中间层文化，简言之，即由学校制度所承载、表达、衍生和推动的文化，它是一所学校渗透在体系架构、规章制度、工作流程、岗位职责中的价值观念和风格特色，也是在生成和执行各类制度的过程中折射出来的价值取向和行为准则。学校制度文化是有形的制度与无形的价值的有机结合，一方面以有形的制度作载体，一方面以无形的价值在学校的诸多领域体现出来，不仅体现在制度本身，而且通过制度实施，体现在一切结构、组织、形式、过程、方法、技术、行为方式、人际关系、心理氛围之中，学校制度文化越发展完善，无形价值在上述各领域的体现与制度所承载和推动的文化越趋同。 3、精神文化，学校精神文化，专指学校“人--人”管理系统中人们特有的文化，是学校文化系统中的一个子系统，是学校文化系统中不可或缺的重要要素，是建立在学校物质文化、制度文化、环境（硬件）文化基础上的精神层面的文化。它既可以通过学校办学思想、办学理念、办学目标、校风、校训、教风、学风等有形文字的内涵和外延表现出来，也可以通过学校师生的“公共人生”，包括精神面貌，言谈举止、理想信念、价值取向、身心素养等隐性的东西表现出来，因而更具无形、内化和隐含性。 二、校园文化建设在学校中现状分析 （一）校园文化无核心理念，只重形式。 校园文化先精神文化而行是学校校园文化建设普遍存在的问题，缺乏主体思想，只重表象，没有内涵，不能对师生产生潜移默化的影响，其结果往往是校园文化缺乏主题，缺乏核心理念和主题文化的提挈，无法表现学校特色和学校校园文化主旨，对于学校的管理缺乏实质的促进意义。 (二)校园制度文化建设重管理，只重约束力，缺乏人文关怀。
从中国传统文化中的“德才兼备”出发探析学校的管理艺术
从中国传统文化中的“德才兼备”出发探析 学校的管理艺术 德是形成一个优秀集体的灵魂。对于学校来说，应当从多方面入手，以留住优秀的教学骨干。不但要给予他们丰厚的薪酬待遇，还应创设安全、健康的工作环境，安排合理的作息时间，创建良好的企业文化，让领导和教职工之间坦诚相待、互相帮助。 一 德还是一个企业未来发展长盛不衰的支柱，它必须成为一个企业文化的核心。从中国改革开放以来，不同企业的发展现状可以看到：无数企业后浪推前浪，经过不断地筛选，才留下真金。许多企业在风浪中倒下，其固然有经营不善的原因，然而更多的是发展到一定程度不注重自身的文化建设，不注重内在“德”的积累，还停留在企业起步时“原始丛林”的竞争法则，最终逃不了轰然倒下的命运。“德”是企业的根，不仅要让企业花繁叶茂，更要看重企业的“根”。 既然德是企业的“根”，占据如此重要的地位，那一个学校从上到下就应该注重德育。学校要定期进行德育教育，组织有针对性的活动，加强对教职工的道德教育。这将是一项持久而又有常规性的工作，它不仅仅是从上到下的压制、命令，更不是短期的行为。
二 是不是一个管理者单有“德”就行了呢？显然不是的。现代社会竞争剧烈，只有“德才兼备”，才能长久地生存下去。所谓“才”，即是才能、技巧、能力。作为管理者，究竟要具备怎样的才能？管理上该用怎样的管理方法？ 所谓管理，主体是人，既然是管人，那首先要了解人性和人才的定义。历代有无数的学者对人性加以定义，其实人性应该是中性的，是真善美假恶丑的综合体。世界上并没有白玉无暇的完人，也没有十恶不赦的恶魔。这并不是对人的真伪不分，而是管理者在人事安排时不应戴着有色眼镜去看人。要明白人才是普遍性的，并没有天生的人才，只要有条件和机会，通过一定时间的培养，谁都可以是某方面的人才。领导要认识到人的共性，以区分每个人不同的缺点和优势，扬长补短，给其安排合适的岗位，这才是企业管理架构的关键所在，我们教育事业也不应例外。 拿破仑说过：“一只狮子带领的99只绵羊可以打败一只绵羊带领的99只狮子。”这句话说明了主帅或者说是领导者的重要性。选好领导者，是一个学校、一个班集体不断良性发展的根本所在。因此，学校领导一方面要加强自身素质的建设，开展切实可行的培训活动，使教师队伍的整体素质上新的台阶；另一方面要选拔好中层的管理者和班主任，对其中落后的要大胆进行淘汰。尤其是班主任，他们在班级管
论学校管理团队建设
论学校管理团队建设 一个学校的面貌如何，很大程度上是由中层干部决定的。中层干部对教师有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是广大教师的带头人，是实现教师自我管理、专业发展的载体；是校长开展学校管理工作的得力助手；是学校建设和发展的有利保障和守护者。他们的工作是学校工作重要的组成部分，对学校建设与发展起着有力的推动作用。所以唯有慎重地选拔和培养中层干部队伍，激发中层干部管理的欲望，让他们在学校日常管理工作中发挥作用，真正达到了自我管理、自我约束的目的，这样校长工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。实践证明只有坚持在使用中教育、培养、信任、爱护的原则，方能建设一支稳定而强干的中层管理干部队伍，方能充分发挥其先锋与桥梁作用。 中层领导干部的选拔 学校中层领导干部也要竞争上岗，注重其心理素质的锻炼和提高。当今的社会充满竞争，在学校选拔中层领导干部的工作中，要注意引进竞争机制，有意识地锻炼和培养。既然是竞争，就会有成功和失败，校长要注意正确引导参与者，教育他们在注重竞争结果的同时，更加注重参与过程，因为锻炼自己才是目的。这里要明确五点：在竞争中毛遂自荐是对自己的肯定；推销自己是自我评价；谈及今后的设想是为自己确立奋斗目标；评委的评议是重新认识自己；无论成功与否，
都不要忘记为自己加油。这样可以使参与竞争的教师，既能分享成功的喜悦，又能接受失败的考验、吸取教训、总结经验。． 学校中层领导干部的培养 学校中层领导干部不能只是使用，还要培养，学校中层领导干部的培养首先应该是意识的培养，明确学校中层领导干部的利与弊，然后是工作方法的指导，再是部门管理的艺术与技巧，教会中层干部管理的程序和模式，让他们能形成规范管理的理念。真正使学校中层领导干部能在工作过程中提高自身的能力。 第一、培训学校中层领导干部使之树立工作的责任心与荣誉感 在学校中层领导干部任职的第一天起，就要加强这方面的教育，并在今后日常工作中不断强化。要告诉学校中层领导干部，当干部要有吃苦、吃亏的思想准备；要牺牲自己大量的时间与精力；要遇到不少的困难与阻力；因而要有自省自克的意识，处处做表率；要准备自己的工作不被教师、甚至是其他中层干部的理解，既要任劳，又要任怨。所有这些，没有一定的觉悟和毅力是难以做到的。实践告诉我们，责任心与荣誉感是缺一不可的，多用荣誉感激发学校中层领导干部，容易产生虚浮之风，正确的荣誉感，必然落实到高度的责任心上。 第二、对学校中层领导干部要关心爱护、精心培养，注重其工作能力的提高学校中层领导干部的才干不是天生就有的，是从实践中培养和锻炼出来的。因此，在工作中教授工作方法、在实践中耐心指导是必不可少的。首先，帮助他们走好第一步。新上任的学校中层领导干部，热情很高，在工作中他们会遇到许多第一次，如第一次召集教师开会
学校管理文化
学校管理文化 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵——让每个孩子都能于自己的成功 一、反思一下我们学校的管理模式：权力、制度，还是文化。 1、权力：校长的权威，也可以是魅力。民主与平等的社会行不通，不可长久。（珑达的例子） 2、制度：有效和无效制度。比如考勤制度，依然被钻空子。 3、文化管理：有共同核心价值和愿景的基础上，形成共同的思维模式和行为方式，形成了文化氛围。员工由被动的做事要我做，变成主动的工作我要做，克服教育倦怠。员工中没有落后份子，只有进步快慢的区别。 二、推动学校文化氛围的形成，构建学校文化体系 1、优化软件环境：在教育方针和国家核心价值观的基础上，确定学校核心价值观、发展目标、育人目标，依靠三风一训实施。 1）教育方针和社会主义核心价值观（培养目标，法律责任，国家希望，学校与教师的责任，假话作文的例子）教育方针的变迁：1995年教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（53个字5个标点） 2015年修订的教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务（公民意识），必须与生产劳动和社会实践（社会
需要）相结合，培养德、智、体、美（尊重任性）等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。（61个字7个标点） 2）学校核心价值观（价值取向，工作指导方针）：三层含义。平等教育（人生而平等）、尊重差异（同学孩子）、多元评价。进步就是成功。 3）学校发展目标（愿景，让所有人有方向，有奔头）。两个阶段： 第一阶段搬家前。是树立轻松、愉快、活泼、热情的形象，夯实硬件环境：有自己的校舍，孩子家长抢着来，同行买票参观，（隐形愿景：建家属楼。） 第二阶段搬家后。是提升学校品味，办精品教育：办以双语教育为基础，以综合实践活动为特色的，民主开放的精品教育。（建家属楼） 4）学校的育人目标（三个方向：情商。四个导向：探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵） 5）实现方略（三风一训）——具体化措施：双语成功教育密码1346202850系列理念。（辉煌距成功31米，三风一训） 校风、校训：学习是快乐的！ 2、改善硬件环境：办学理念指导下的硬件资源，设备设施建设和购置。教师愉悦身心，学生发展需要。破窗理论。（洗车、洗衣、汗蒸、健身房、高尔夫、射箭馆，三八和二十四等）
弘扬优秀传统文化 构建阳光和谐校园
收集精品文档 ============================= ================================= ================================= ========= 弘扬优秀传统文化构建阳光和谐校园 ——传统文化教育活动工作总结 武义县芦北小学 中华民族连绵五千年，积累了丰厚的文化财富。中国传统文化不仅极大地丰富了人类的文化宝库，也是取之不尽的思想宝藏。一学期来，我校以传统文化教育为重点开展学校特色建设工作，旨在通过系列活动，弘扬中华民族优秀传统文化，加强对青少年的优秀传统文化教育，让传统文化精华内化于青少年的心智，外化为青少年的行为，提升学生文化修养，强化青少年思想道德教育，提高综合素养。活动取得了阶段性成果，具体总结如下： 一、活动组织 根据武义县2013年教师暑期骨干会议精神的要求，我校提出以加强对学生中华民族传统文化教育为工作重心，积极争创传统文化教育活动特色学校，为此成立传统文化进校园活动领导小组，并定期召开会议，研究落实本学期活动安排。学校 ==============================专业 收集精品文档
收集精品文档 ============================= ================================= ================================= ========= 德育处积极组织传统文化专题讲座；学校少先队结合艺术节，适时开展文艺演出、知识竞赛、征文、演讲等形式多样的活动；各班也围绕活动主题开展黑板报、手抄报、主题班会等活动；学校精选古诗词歌曲，利用校广播室等进行课间循环播放，组织部分师生创作经典名言书法作品以及绘画作品，并精心制作成牌匾，布置在学校宣传长廊，悬挂在校园楼梯口，营造浓郁的传统文化教育氛围，使学生时时处处耳濡目染，自觉接受传统文化的熏陶，在整个德育工作中唱响传统文化教育的主旋律。 二、活动开展 一学期来，学校先后围绕《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》《论语》等传统经典，开展系列读书教育活动，并将各班活动开展情况纳入文明班级考核。活动一般分为读、讲、赛等几个阶段。第一阶段：读。学校德育处精心编选经典诵读材料，印发全体师生，由语文教师负责利用晨读、午休、双休日等时间组织学生背诵。并对每周所背内容作适当文字疏通，并组织默写批阅，确保人人熟记内容；班主任利==============================专业 收集精品文档
最新如何加强教师队伍建设
如何加强教师队伍建设 加强教师队伍建设是学校一项非常重要的工作，必须常抓不解。哈佛大学前校长科南特曾经说过：学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代的教师质量。也就是说，教师本身的素质决定着一所学校的命运，而学校发展与否，发展快慢，取决于教师的综合素质。特级教师邢益宝认为“学生的发展，就是教师的成功，教师的发展，才是学校的成功。” 一、目前学校教师队伍的现状。 主要问题： 1、教师群体中存在某些师德师风问题，一些教师的工作积极性没有充分调动和发挥，工作得过且过，存在出工不出力、出力不尽力的现象。 2、教师缺乏不断学习的观念，在教学思想、理念、方法等方面已落后现今教学的要求；
3、优秀教师数量较少，教育教学核心团队的打造力度不够。 4、教师的创新意识不强，课堂改革的积极性还不够高，特别是面对学生成绩不理想时容易失去信心。 二、如何加强教师队伍建设。 １、加强教师师德师风建设。加强师德建设是教师队伍建设的永恒主题。师德建设是学校德育工作的保证，培养高素质的学生，首先要培养师德高尚的教师。在我校教师队伍中存在个别师德水准不高，缺乏责任心、爱心和团队精神的教师。为此，学校和老师签订了职业素养承诺书，规范教师的行为，把师德建设和教师的奖罚、评优、绩效紧密结合。对经常违反教师职业道德规范的教师严惩不怠。同时学校经常开展师德主题教育，要善于做耐心细致的思想工作，善于发现人才，培养人才，准确及时发现和树立典范，要为教师创造良好工作环境，要团结好每一位教师，既要满足教师的精神需要，又要尽最大努力满足物质生活需要。 ２、加强教育教学常规管理。学校教师中存在一些应付工作的现象，表面上也在工作，实际是出工不出力，出力不尽力。例如备课这一重要环节，个别教师却只是在上课前看了一下教学内容就上课，教学效果可想而知。长期这样学校教学质量能提高吗？因此作为学校校长、管理者应该要加强这方面的监管，经常深入课堂听课，了解老师
中国传统文化在学校管理中的渗透.doc
中国传统文化在学校管理中的渗透- 中、西方教育管理思想建立的思想基础不尽相同，中国学校的管理应该在借鉴别人的同时，注重发展自己的特色。因此，需要管理者在中国传统思想根基上，结合学校组织权力结构是行政、学术二元化结构的特点，探索一条适合中国本土学校管理思想之路。 中国传统文化学校管理传统思想我们的历史文化优久，传统管理思想已经渗透到了民族的血液中，对今天的学校管理者有着直接影响，在文化传承过程中自觉或不自觉的体现出来。因此，需要今天的管理者在中国传统思想根基上，结合学校组织权力结构是行政、学术二元化结构的特点，探索一条适合中国本土学校管理思想之路。 一、校长治魂，借鉴道家，顺其自然，无为而治 以辅万物之自然，而不敢为。是指人应该顺应自然，而不是逆道行事，妄自作为。这一点给我们的启示就是任何事物都有一定的规律性。管理也是一样。在教育管理中，如果违背教育管理规律开展管理活动，管理越多，可能效果越糟。在教育管理领域，类似的现象屡见不鲜。比如，政府教育行政部门不断强化对学校的管理，事无巨细都想控制，可学校主体发展的状况却每况愈下。 所以，当一所学校通过建章立制，取得稳定的运转之后，校长应借鉴道家思想，抱以顺其自然思想，对学校事情冷眼旁观，实现学校各部门自我管理。校长无为的目的，是让部门有为，培养和锻炼出一个积极、干练的核心管理团体，发扬其团队精神，产生学校立体化管理力量。
校长是一校之魂，对于校长而言，想事比管事更重要，管事比做事更重要。管事时，校长是符号，不同的情况当好不同的符号，便可以守中纠偏，确保方向正确、执行到位、效果良好。当事情没有做好，校长是问号，把脉问诊，督促推进；当事情做结束了，校长是句号，总结反思，不断提升；当事情做好了，校长是感叹号，不吝表扬，团结前行。 二、副校长治校，借鉴儒家，刚健有为，仁者爱人 儒家始终坚持道之以德，齐之以礼的管理路线，强调自律化的管理，因而，要通过教育来提高人的道德素质和道德实践能力，使百姓有耻且格。才能达成社会的有序与和谐。 副校长负责学校一个块面或者一个条线的工作，是校长和基层干部及一线老师之间的桥梁，要将校长宏观办学理念和学校发展战略具体化、制度化；需要协调上下左右的关系，建立团队，化解矛盾，培训职工，开展活动，同心协力完成组织目标。学校副校长贯彻儒家的管理思想，才能以人为本地制定政策，出台制度；才能有效地化解基层执法过程中的各种矛盾，凝聚团队，保障组织的正常运转；才能让校长摆脱烦琐的管理事务束缚，腾出时间和精力，做更重要的事情。所以，副校长要强调自己以身作则，团结协作，示范引领。切记己所不欲，勿施于人！ 另外，儒家还主张仁。仁者，爱人也。强调应以爱人之心，调解与和谐社会人际关系。长期撒播有为和博爱的种子，再干涸的心田，也会成长出进取与和谐的绿苗。 三、主任治教，借鉴法家，法莫如显，成就方圆 家有常业，虽饥不饿。国有常法，虽危不亡。若舍法从私意，则臣不饰其智能，则禁不立矣。这是法家思想的一个关键。其管理的精髓，暗合了现代法制管理的精神。
学校管理制度建设中存在的问题
学校组织文化建设中的问题、成因及策略 组织文化是一切现代组织生存和发展的基础和内在动力，是组织行为的准则和成功的核心。组织文化反映了一定社会组织成员的行为规范、价值观念，是组织中个体的见解、观点、情感、知识和技能的总和[1]。学校组织文化是组织文化的一种，它具有组织文化的一般内涵和结构特征。学校组织文化是师生员工在长期的教育、教学、生活娱乐等实践活动中共同形成的办学理念、价值观念和行为准则，以及人的精神风貌的总和。不同学校有不同的组织文化传统和不同的组织文化风格。 很多学校都希望通过组织文化建设来塑造学校的品牌，以促进学校的改革和发展，进而以良好的学校品牌形象为学校发展创造契机。但在学校组织文化建设过程中也出现了这样或那样的问题，需要进一步研究和探讨。 一、学校组织文化建设中存在的问题及其成因分析 1.精神文化建设中的问题 学校精神文化主要是指学校的理想信念和价值追求，其表现形式是多种多样的，有的表现为系统的办学理念，而有的则通过校训、校风、校歌来体现[2]。有的学校主要从教育教学管理中强调创新，实行了“目标等级管理”，即下一级对上一级负责，或者说上一级对下一级负责。比如，分管某年级的副校长对年级主任负责，年级主任对各班主任负责，班主任对任课教师负责，最终责任到个人。这样使教育教学问题直线管理，分级管理，加快了处理问题的速度，提高了工作效率，同时加强了员工的责任心，逐步完善了学校管理制度。然而，总体上仍显得保守，如在员工激励问题上仍残留着平均主义思想，在收入分配方面、奖励方面档次没有拉开，这在一定程度上影响了员工的积极性。造成这种情况，一方面在于学校几十年的传统文化惯性，不讲原则的“和”、“吃大锅饭”文化形成的思维定势。另一方面在于学校对创新的理解不够全面。创新需要从理论到实践，从管理制度到运行机制等方面的全面创新来支撑，相互关联和互动，才能促使其均衡发展，落到实处。 2.行为文化建设中的问题 沾亲带故关系及拉帮结派等形成的网络错综复杂，很多时候会影响正常激励机制的执行。如在学校对某些员工进行选拔和晋升的主要依据中，人情关系仍不可避免地成为学历、能力和业绩之上的主要依据。在评先评估过程中，上级部门的干涉影响评选的公正、公平性。与某些管理人员或上级领导沾亲带故就可以不受或少受处罚、不执行或打折扣执行规定的现象仍然存在，以至有损学校规章制度的严肃性。沾亲带故的关系长期存在，逐渐使得学校的组织机能弱化，出现因人设职，机构臃肿的现象。产生上述现象除中国传统的关系本位的影响之外，还有另外一些原因，一是学校在学校组织文化建设中对团队精神的宣传力度不够，没有通过广泛的宣传渠道、多样化的宣传方式，使团队精神深入到每一个人的内心，从而营造起一个提倡团队精神的文化氛围。二是没有及时推行与团队精神相适应的全面的行为规范制度，使团队精神的培养脱离了员工的实践，没能体现在学校每一个环节和每一项工作中。 3.制度文化建设中的问题 学校制度文化是学校组织文化的重要组成部分，制度文化是一定精神文化的产物，同时它对于学校组织文化具有强化作用。人们总是在一定的价值观指导下去制定和完善学校各项制度。制度文化又是精神文化的基础和载体，并对学校精神文化起反作用。学校制度文化建设一般有如下薄弱环节：一是制度不完备；二是制度完备，但不严格执行或不执行；三是制
中华优秀传统文化在当代学校教育中的传承与发展校长论坛
‘中华优秀传统文化在当代学校教育中的传承与发展校长论坛’暨‘全国中华传统文化体验式高效课堂教学改革’研讨会学习报告 2013．6.2----2013.6.3 本次论坛研讨会特邀了教育部中央电教管职业技术认证教育域管理中心主任姜福炎，省人民政府副秘书长陈石俊，九江市人大副主任（市委秘书长柳国发），都昌县县长陈云滚副县长讲期论以及来自黑龙江等全国各地民办校长。 6月2日上午8点30分观摩了都昌三种的高效课堂英语课，当时一进教师的感觉就很吃惊，教室的墙面有六面黑板，写满了课堂准备，课堂知识点，重点，板书等，这些黑板丰富的内容深深的吸引了我，孩子们上课分组，小老师们认真的组织着课堂，教师导学学生主讲，学生上课只要有任何和知识点有关的问题都可以走到黑板前提问，整个课堂动起来了。这种把课堂还给孩子的模式不正是新三中心的以孩子为中心在教学实践中的体现吗？学生提前预习，主动学习，分组竞争这样在课堂中可以寓德于教，在课堂实践中培养学生正确的竞争意识。当时看完后就给自己提了两个问题：是所有的孩子都适合参加高效课堂的学习吗？高效课堂是否从娃娃抓起会更好？也许是没有明白高效课堂到底需要怎样做才能达到真正的高效的缘故吧。因为只是从课堂表面观察感觉没什么好大的名堂，在紧接着的开幕仪式中我找到了答案。 开幕式首先是由都昌县副县长江期论介绍都昌教育发展现状：都昌县人口82万，其中农村人口数69万，有这样一句话说都昌人‘一会
养猪，二会读书’。参加中考人数1万，高考8000多人。课改的经历考察—长期素质的提升，课改的高效经历教师培训—案例总结，课改的成效传统文化进课堂以及提升执行力，定期收集问题统一讨论。形成了更科学的评价体系。从江县长的发言中我们可以看高效课堂的这种体验式课堂顺应都昌的县情而且已经取得了初步成效。 紧接着代表发言的是省副秘书长陈石俊关于高效课堂核心竞争力的深层分析，他说支撑快乐自主学习的是以弟子规为核心的传统文化，他很谦虚的说以外行看内行，主要从以下三方面来分享对传统文化进课堂的重要性和必要性。首先呼吁大家有责任传承传统文化，不能走在传统文化的沙漠上，丰富多彩的传统文化传承的断裂我们必须要反思到底遗落了什么。听到这里我的心情很沉重从在中国南昌看到的拒绝中国式过马路到韩国的交通井然有序，从中国大马路上喇叭鸣笛到韩国街道的静悄悄，这是什么出了问题？亲们，请找回最传统真实的那点东西吧，尊重生命，理解他人，这样你好我好大家都好。其次陈秘书长从传统分化的功能谈到了现在需求与传统文化的结合，社会要求我们的孩子做对社会有用的人，家长要求我们的孩子有出息，老师要求我们的孩子多学知识，孩子们想在快乐中学习，自尊心和地位得到提高做对社会有利的人。最后从观察三中学生的实践（排队做操）中总结呼吁高效课堂改革要走出江西走向全国是中国梦的摇篮，同时指出传统与现代的结合要有作为，可以有作为，可以大有作为。我想传统教育进课堂只是高效课堂的基础，更重要的是要传统教育进家庭进社会走进我们的生活，当我们受传统文化影响已经成为一种习
学校队伍建设与发展
学校队伍建设与发展 学校持续实践并探索“一套机制、两重支撑、四支队伍、四大板块、多方协同”的教师队伍建设模式，聚焦“教师的个性化与研究力”，构建教师自主发展体系，完善学校相关评价激励保障机制，倡导广大教师明确职业理想和追求目标，形成专业发展的进取心和内驱力，找到个人的最近发展区，逐步提高探究意识、反思能力、合作能力、信息技术能力和实践智慧等专业素养。 1.一套机制：制度规范保障教师发展 学校将“教师队伍建设及专业化发展”纳入学校总体发展规划，根据教育部《中学教师专业标准》，对教师队伍建设工作做出了明确的规划和要求，并作为学校重点工作。 学校制定了一系列教师队伍工作机制及管理制度，规范、评价、激励全校教师，保障教师队伍建设工作有序开展。学校制定《ΧΧ中学教师专业发展三年规划》，明确教师专业发展与队伍建设的目标及愿景；制定《ΧΧ中学教师基础性评价考核方案》、《ΧΧ中学专业技术岗位等级晋升聘用考核实施办法》，从制度层面，推进教师有序、合理流动，优化教师队伍结构；制定《ΧΧ中学师徒带教工作方案》、《中学青年教师沙龙工作方案》、《中学“校名师”培养对象申报方案》，规范学校教师梯队建设流程，形成分层、分类教师培训机制；制定《中学教职工挑战性评价方案》、《中学教师“卓越发展”奖励申报办法》、《中学学术专著出版资金资助办法》，推动教师开展教育教学研究、打造教育教学风格、凝练教育教学思想。 2.两重支撑：硬件保障服务教师发展 为保障教师队伍建设工作的持续稳定发展，学校从经费和平台两个方面为教师专业发展提供支撑。 经费支撑。学校为教师的专业发展提供保障性经费，如为购买专业书籍、组织专项培训、开展项目研究、出版学术专著等提供经费保障；学校为教师的专业发展提供激励性经费，如绩效考核方案中为教师教育教学竞赛获奖、论文发表及获奖、课题立项及获奖等设置专项奖励。 平台支撑。为满足信息时代下对教师专业发展提出的新要求，同时利用信息技术为教师的专业发展提供服务和保障，学校整体教师自主发展网络平台：搭建基础性评价网络平台模块，实现教师绩效评价的网络化、电子化；搭建挑战性项目网络平台模块，提升教师“挑战性项目”项目过程管理的动态性、即时性；搭建师训课程网络平台模块，通过利用平台现有专家课程，结合校本师训课程开发，为教师专业发展提供体系化、模块化的课程支撑；搭建校本研修网络平台模块，组建学科内研究共同体、跨学科研究共同体等教师互助团队，以网络项目驱动的形式形成有效合作、共同成长。学校现正申报华东师范大学开放学院“校本研修平台”创新实践基地校。 3.四支队伍：梯队建设带动教师发展 学校根据不同年龄、教学经历、个性化发展需求，打造4支教师发展队伍，设置差异化培养目标及培养方案，形成学校教师梯队。 （1）针对新进教师队伍，推进“三新工程”建设。对学校新进教师、新班主任教师、新高三教师，通过见习教师规范化培训、师徒带教等途径，帮助教师进一步磨练教育教学基本功，初步发掘教育教学潜能，提升在教育教学岗位中的胜任力。 （2）针对青年教师队伍，推进“青蓝工程”建设。对学校青年教师，通过学习共同体、青年教师沙龙、项目研究等途径，帮助教师进一步锤炼教育教学策略，深入探索教育教学优势，找到适合教师兴趣特长、符合教师发展需求的特色发展方向。
学校管理文化
探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵——让每个孩子都能于自己的成功 一、反思一下我们学校的管理模式：权力、制度，还是文化。 1、权力：校长的权威，也可以是魅力。民主与平等的社会行不通，不可长久。（珑达的例子） 2、制度：有效和无效制度。比如考勤制度，依然被钻空子。 3、文化管理：有共同核心价值和愿景的基础上，形成共同的思维模式和行为方式，形成了文化氛围。员工由被动的做事要我做，变成主动的工作我要做，克服教育倦怠。员工中没有落后份子，只有进步快慢的区别。 二、推动学校文化氛围的形成，构建学校文化体系 1、优化软件环境：在教育方针和国家核心价值观的基础上，确定学校核心价值观、发展目标、育人目标，依靠三风一训实施。 1）教育方针和社会主义核心价值观（培养目标，法律责任，国家希望，学校与教师的责任，假话作文的例子）教育方针的变迁： 1995年教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（53个字5个标点） 2015年修订的教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务（公民意识），必须与生产劳动和社会实践（社会需要）相结合，培养德、智、体、美（尊重任性）等方面全面发展的社会主
义建设者和接班人。（61个字7个标点） 2）学校核心价值观（价值取向，工作指导方针）：三层含义。平等教育（人生而平等）、尊重差异（同学孩子）、多元评价。进步就是成功。 3）学校发展目标（愿景，让所有人有方向，有奔头）。两个阶段：第一阶段搬家前。是树立轻松、愉快、活泼、热情的形象，夯实硬件环境：有自己的校舍，孩子家长抢着来，同行买票参观，（隐形愿景：建家属楼。） 第二阶段搬家后。是提升学校品味，办精品教育：办以双语教育为基础，以综合实践活动为特色的，民主开放的精品教育。（建家属楼） 4）学校的育人目标（三个方向：情商。四个导向：探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵） 5）实现方略（三风一训）——具体化措施：双语成功教育密码1346202850系列理念。（辉煌距成功31米，三风一训） 校风、校训：学习是快乐的！ 2、改善硬件环境：办学理念指导下的硬件资源，设备设施建设和购置。教师愉悦身心，学生发展需要。破窗理论。（洗车、洗衣、汗蒸、健身房、高尔夫、射箭馆，三八和二十四等） 3、处理好几个关键词——制度管理：让教师体验到被尊重和认可。领导（导愿景，领上课）；管理（制度和人文。评优靠选举，评职靠积累，因为肯定会取消，所以不妨大锅饭一次）；威信（言而有