《理发师》教学设计
《理发师》教学设计
1. 课题理发师
2. 课型新授
3. 辅助工具课件、琴等。
4. 教学目标1、初学歌曲《理发师》，尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪和风格特点。
2、以小组合作的形式进行歌曲表演的创编，培养他们的合作能力以及对歌曲创编的能力。
3、使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。
5.教学内容《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的︱︱的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
教学重点：学唱歌曲《理发师》
教学难点：为歌曲创编动作并表演
6. 学情分析对于一年级的学生来讲，节奏、视唱等音乐技能的学习才刚刚开始，本着激发学生兴趣、鼓励其自信心，提高其音乐技能的指导思想，在教学中采用将其教学设计成适合学生年龄特点的情景或游戏，通过师生合作的方法，循序渐进地锻炼其能力，达到感知歌曲旋律的教学目的。
7. 教学方法根据学生的年龄特点、心理特点和认知水平，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造发展等原则，运用了如下教学方法。
1、指导学生学会倾听。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听的过程中，培养了学生的音乐想象力，激发了学习兴趣。
2、鼓励学生积极参与探究与创造。针对学生好奇好动的心理特点，用情景激发他们的兴趣，充分体现音乐给他们带来的乐趣。
8.教与学
教师的教学过程学生的学习过程
一、组织教学
师：“请你向我这样做”！
1、师生问好
2、节奏：︱︱
︱︱
3、律动
舞蹈动作：摊手、推手
师：“请你和我一起做”（放音乐）
学生：我就向你这样做……
学生合看音乐和老师一起进行
音乐律动。
师：我们的双手不仅能表演，还可以做
许许多多的事情，你的双手能做什么事情呢？
师：看来，我们大家都有一双《巧巧手》（板书：巧巧手）
二、导入
1、师：大家都是爱劳动的好孩子，老师得向你们学习！
师：看，老师家的阳台上种了很多花草，每到周末的时候老师的双手都会在此忙碌一阵，大家猜猜老师都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?
2、师生合作
师：请用你的声音配合老师，把这个简单的劳动变得不同凡响。
(教师做修剪花草的动作和喷水的动作，学生为其配上相应的声音)
师：阳台上的那个我呀，
手里拿着一把剪刀，
啊……花儿真漂亮
再喷些水，
师：同学们真聪明，和你们合作真是太愉快了！
你们知道吗，这些工具在这位澳大利亚老爷爷的手里不但能发出悦耳的声音还会跳起舞来呢？想见识一下吗？
老爷爷说：只有大家闯过“音乐发丝”这关，才能看到他精彩的表演！
师：有信心闯关吗？学生各抒己见。
学生回答：剪刀、喷壶……
剪刀：
︱︱
咔嚓咔嚓
喷壶：
︱︱︱︱沙沙沙沙沙
学生：咔嚓咔嚓
学生：咔嚓咔嚓
学生：沙沙沙沙沙
学生：想……
学生：有。
3、D调Sol、Mi、Do的认识与演唱。
出示：音乐发丝
A、介绍位置上的各音
B、听听琴上各音的音高
C、唱唱各音
闯关：
三、新授
1、欣赏歌曲《理发师》
师：祝贺大家顺利通过了“音乐发丝”，
下面就让我们一起去欣赏一下老爷爷手
里的工具是如何唱歌和舞蹈的？
2、师：这位老爷爷是一位了不起的……？
谁能学学老老爷爷手里的工具是怎么唱
歌的？
今天，就让我们一起来学会澳大利亚歌曲
《理发师》
3、学习歌词
（1）教师示范按节奏读歌词。
（2）师生合作按节奏读歌词。
4、学唱歌曲：
师：是啊，剪刀和喷雾这些工具在理发师
学生在教师的提醒下，演唱Sol、
Mi、Do，熟悉三个音的音高和相
应的位置。
（1）教师弹奏，学生猜猜是哪
些音。
（2）学生跟师试着唱一唱。
（3）跟琴唱一唱旋律。
学生欣赏《理发师》视频。
学生：理发师。
学生唱一唱：咔嚓咔嚓
沙沙沙沙沙……
（3）学生齐声按节奏完整朗读
第一段读歌词。
手里就好象唱着愉快的歌呢，让我们也来学一学，好吗？
（1）听范唱。
（2）跟教师学唱。
（3）师生互动：
A、师：今天老师也来当回理发师，你们就来当小剪刀、喷雾这些工具，一起来试试看！
师(唱)：理发店的老爷爷呀……
B、巩固“咔嚓、沙沙”以外的歌词：师：真棒！老师也想当一回剪刀和喷雾，行吗？
（生：理发店的 |老爷爷呀 |师：咔嚓|咔嚓……）
（4）师范唱第一段，引导学生加入剪刀声伴奏，进行最初级的二声部演唱。（5）男、女生合作唱一唱。（形式同上）（6）学生自学第二段
师：瞧，我们的歌声吸引来了这么多顾客，让我们快请他们进来吧！
（7）学生模仿理发师的样子完整表演唱歌曲。
师：合作得真好，小朋友，在我们的生活中、学习上，也要养成团结合作的好习惯，这样成功也会紧跟你的。
四、拓展
师：同学们，在我们身边还有许多用双手创造美妙音乐的人，让我们也帮他们编首歌儿唱唱吧！指导学生唱“咔嚓咔嚓”时声音要清脆。
学生接唱：“咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙”。
学生先唱，教师接唱工具的响声。
学生加入剪刀声：咔嚓 |咔嚓……，为老师伴奏。
学生和教师一起轻声唱第二段歌词。
《理发师》教学反思
歌曲《理发师》教学反思 歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。 本课时为学唱歌曲《理发师》的第一教时，我安排了音乐活动《快乐的理发师》、新授歌曲《理发师》和创作表现三部分作为主要教学内容。其教学目标是能感受体验歌曲活泼跳跃的情绪，体会与他人合作带来的成功和喜悦，培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质，体现音乐的情感性，通过音乐学习，激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感；在欣赏、表演、演唱、创编的过程中学会演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲，采用听动结合的方式贯穿于多种形式的音乐实践活动，激发学生的学习积极性，让学生在自主的活动中感知、理解和创造音乐；学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓音演唱歌曲，发挥想象改编歌词表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的“理发师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。 依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，效果非常好。 教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了听旋律、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。我精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。 课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。我能够走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。 需要改进之处： 1. 提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。 2. 年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。 总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，我将激发学生音乐的兴趣贯穿于
音乐《理发师》教学设计与反思
音乐课《理发师》教案 教学目标： 1．能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲《理发师》，在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情 2．能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。 3．能基本将跳音表现出来。 4．能用简单的乐器为歌曲伴奏。 教学重难点： 1．师生对答的方式记歌词。 2．如何表现跳音。 教学准备：沙锤、铃鼓、双响筒等。 教学过程： 一、导入 师：“快乐的音乐课又开始啦。今天郭老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠他” 生：“手” 师：“对了，那就是我们的手，我们的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，来看一看老师的手在做什么？”（师示范写字的手势） 生：写字 师：我们的手除了能写字还能干什么呢？（举手回答） 生：……… 师：今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪，老爷爷这里有许多劳动工具，我们一起去看一看吧？ （师出示剪刀、喷雾器等图片，启发学生模仿他们的声音） 师：有这么多有趣的声音，那我们猜这是什么地方？ 生：理发店里 师：老爷爷是做什么工作的呢？ 生：理发师。
师：跟老师一起来模仿一下他们的声音。 沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙沙沙沙| 咔嚓| 咔嚓| 咔嚓| 咔嚓| 二、学习新歌 1．看图学歌词。 师：“今天老爷爷看到同学们表现得很好，他非常高兴，现在他邀请大家到理发店去瞧瞧”（播放课件） 师：这家理发店的理发师是谁呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？ 这是一位澳大利亚的老爷爷，他经营了一个理发店，每天都忙碌地为大家做漂亮的发型呢，他的工具可多了。 2．节奏对答增加记忆 师：老爷爷啊欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦，看看你能不能回答啊！ 师：什么店的老爷爷呀咔嚓咔嚓 生：理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓 师：手里拿着一把什么咔嚓咔嚓 生：手里拿着一把剪刀咔嚓咔嚓 师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙 生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙 3．师范唱并表演（歌曲第一段） 4．用听唱法教学生学习这首《理发师》，师带领生进行表演唱。 （师带领学生用LA来唱两遍谱子，用钢琴带唱2遍歌词，听一遍音乐慢的范唱同时学生小声跟唱，跟钢琴伴奏一遍，可采取齐唱，男女生分开唱的方式让学生巩固记忆。） 5．情绪处理，继续巩固 师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？ 生：很高兴。 师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？ 生：哎，就快成功啦
人教版音乐八下《理发师》说课稿
人教版音乐八下《理发师》说课稿 一、说教材 《理发师》是人教版小学音乐教材二年级下册第三单元《劳动最光荣》中的一首歌曲，这是一首热情、欢快又不失幽默的澳大利亚民歌，曲调欢快活泼。尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”、“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。 根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现“劳动最光荣”这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格。从而促进学生人文素养的形成和发展。 二、教学重难点 前一课时，学生已经学习过《劳动最光荣》、《风车依呀呀》这样的有关劳动的歌曲。这些歌曲都具有欢快活泼，生动有趣的共同特点，深受孩子们的喜欢。所以在学习《理发师》时，学生已有了一定的经验储备和产生情感共鸣的基础。这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很容易，因此，我将本课的重难点放在为歌曲创编动作和表演上。 三、说教学目标 根据以上的分析，我把这一课的目标定为以下三点：（一）情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道 理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。 （二）能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。 （三）认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。 四、说教法、学法
在这节课里，我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决问题；在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。 五、教学媒体设计 （一）借助多媒体课件创设情境。 低年级学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染。所以，在本课的教学中，我运用多媒体动画、图片、声音等手段创设理发店的工作场景，让学生在具体的情景中了解歌曲的内容、感受歌曲的情绪，从而激发学生学习音乐的兴趣，发展学生感知音乐的能力。 （二）借助多媒体丰富范唱的形式。 根据心理学原理，儿童学会歌曲必须通过反复的聆听和练习，特别是正确的范唱，对学生学歌是必不可少的。在本课的教学中，范唱采用了两种形式，一是教师范唱，二 是多媒体播放儿童的演唱。 （三）利用多媒体丰富欣赏的形式。 在本课拓展延伸阶段，我安排学生欣赏了《洗手绢》、《剪羊毛》等劳动类乐曲，欣赏的形式多样，有录像，有动画等，因此，学生的注意力能高度集中在学习活动上，本课的教学也得以顺利向课外延伸拓展。同时，通过让学生听不同地域、不同民族、不同风格的劳动类歌曲，感受这些歌曲的情趣，体验各民族的音乐风格。从而促进学生人文素养的形成和发展。并进一步激发爱劳动的思想情感。 六、说教学过程和步骤 本课的教学分四步进行：导入→新歌学习→歌表演→拓展延伸。 （一）导入
大班音乐公开课《理发师》教案
大班音乐公开课《理发师》教案 《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。歌曲为C大调拍，单乐段，由四个乐句构成。下面就是给大家带来的大班音乐公开课《理发师》教案，希望能帮助到大家! 幼儿园《理发师》教案一 游戏目标： 1.明确理发师的工作职责，并能运用语言互相交流。 2.学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强规则意识。 3.巩固听到信号能共同收拾玩具的习惯。 游戏准备： 理发工具、美美发屋环境创设。 新材料：胸卡，染发工具。 游戏过程：
1.回忆上次游戏的情况，探讨本次游戏的玩法。 A理发店的客人提意见，理发师只顾着洗头，每人理发，该怎么办? 引导幼儿知道，理发师应分工明确。 B上次有的客人说烫发很满意，那理发店还可增加什么项目呢?引导幼儿说染发。 C请幼儿表演染发，了解染发的过程。(洗头-选颜色-染发-洗头-吹发) 2.幼儿自主选择角色游戏 重点指导： A理发师们互相商量，明确自己的任务，并且佩戴上胸卡。 B教师以顾客身份参与，指导染发新项目。 C各游戏主题间能互动，如娃娃家的妈妈带孩子去理发。理发师下班后去娃 娃家做客，医生也来理发等。 3.收拾材料场地 要求幼儿听到信号马上整理玩具材料，不偷懒，玩具懂得归类摆放。
4.游戏评价 A教师根据游戏进展情况进行讲评，表扬表现好的幼儿。 B请幼儿互评，在互评中进一步明确游戏玩法及规则。 幼儿园《理发师》教案二 【活动目标】 1.了解理发的程序，如：理发剪发吹头发。 2.会进行礼貌的对话。 【活动准备】 经验准备：组织情景表演"理发"，并将理发程序画成示意图。 材料准备：在游戏区投放理发的程序示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师。 环境创设：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。 【活动过程】 一、通过谈话、示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序。 (一)教师：理发师是怎么工作的?(理发剪发吹头发。)教师出示理发程序示意图。
《理发师》教学设计及点评
《理发师》教学设计及点评 篇一：小学理发师教案和心得 教学设计 一、教材分析: 是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 二、教学目标: 1、能理解劳动给我们带来的愉快; 2、用轻松愉快的声音边唱边表演; 3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。 三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。 四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。 五、教学准备:电子琴、多媒体课件 六、教学过程: 导入: 师：我的音乐宝贝们，你们好！很高兴和大家一起来上音乐课，为了表示我对大家的欢迎，老师给大家准备了一份精美的礼盒，我请
一位同学上来，在礼盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么？好不好？（刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子） 师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？ 师：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。 那你们知道吗? 老师这有几个小工具也想加入我们的劳动中来，我们来看看他们是谁? 生：(剪刀梳子喷壶吹风机) 师：现在它们想动起来了 剪刀剪起来呀咔嚓咔嚓 梳子梳起来呀刷刷 吹风机吹起来呀呼呼呼呼呼呼 喷壶喷起来呀沙沙 （分组模仿工具的声音） 师：同学们表演的非常棒，下面几组工具一起来了，听老师的口令。 师：同学们，刚才你们表现了一场快乐的劳动交响乐，我们的剪刀梳子吹风机喷雾器都参与了进来，那老师问大家是谁在使用它们呢? 生：理发师
《理发师》教案
音乐课《理发师》教案 一、教学目标： 1、情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。 2、知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲 3、技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。 二、教材分析： 《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。 三、教学重、难点： 能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。 四、教学用具： 课件、电子琴 五、教学过程： 一：导入 师：“快乐的音乐课又开始啦。今天老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他” 师：同学们的小脑袋可真灵活，这么快就知道答案是手。我们每个人都有一双漂亮的小手，说说你的小手平时都能帮你做哪些事呢？ 生：梳头、扫地、擦桌子、写字、画画、修理桌椅…… 师：同学们的小手能做这么多的事情，真是一双勤劳、能干的小手。 二、节奏 师：用自己勤劳的双手可以创造着美好幸福的生活，所以劳动是快乐的，劳动是光荣的。今天老师也带来了很多劳动的小工具，我们一起去看一看吧？
（师出示剪刀、喷雾器沙等图片） 师：跟老师一起来模仿一下他们的声音 1、我来问，你来答带上动作来一次 剪刀剪起来呀咔嚓咔嚓 梳子梳起来呀刷刷 吹风机吹起来呀呼呼呼呼呼呼呼呼 喷水壶喷起来呀沙沙沙沙 2、跟着音乐再来一次 3、加大难度再来一次 剪刀梳子一起来 吹风机喷壶一起来 教师随机点学生分两组练习和声 三、学习新歌 1、同学们真是太棒了，小工具们劳动起来的声音真好听呀 今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪， 2、聆听歌曲生回答是一首怎样的歌曲，歌曲中出现了那些工具的声音？ 3、再来欣赏一遍歌曲，在剪刀与喷壶节奏部分带动作跟唱 4、教师画按节奏读歌词 5、用听唱法教学生学习这首《理发师》，师带领生进行表演唱。
人教版小学音乐二年级《理发师》说课稿
word整理版可编辑 歌曲《理发师》说课稿 一、说教材 《理发师》是人教版小学音乐二年级下册第三单元的一首歌曲，这是一首热情、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌，曲调欢快活泼，尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。 二、说教学目标 1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。 2、能力目标： 引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。 3、情感目标： 一、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。 二、教学重难点这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很容易，因此，本课的重难点应放在为歌曲创编动作并表演上。 三、说教法、学法在这节课，我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决问题；在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。 四说教学过程 １、创设情境，观看表演。首先我给大家出示了四张彩色图片，让学生说出名称，并猜一猜什么店需要这些工具，再创设情境，让学生观看老师和学生表演的小品，从而引入课题《理发师》。这样新奇有趣的师生合作，不只抓住了学生的好奇心理，更充分调动了他们的主体能动性，使学生在快乐、轻松、熟悉的氛围中开始了音乐的学习。 ２、师生交互，学习歌曲。在学唱歌曲时，我采用了播放歌曲动画的方式，给学生完整欣赏歌曲。激发他们学歌的兴趣，让他们了解了歌曲的内容，进一步熟悉了歌曲的旋律、节奏。 在对歌曲进行艺术处理的教学中，我没有硬性规定学生用什么样的情绪去演唱，而是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌曲的演唱风格。我向学生提出了几个问题：理发店的理发师是谁？他的服务态度好吗？你们要是理发师会怎样做？引导他们感受热爱劳动、愉快热情、乐观向上的理发师形象。向他们提出了要求：在歌唱中表现以上的情绪。为歌表演打下基础。3、拓展延伸，创编表演。当学生把握了歌曲的演唱技巧之后，为了加深学生对歌曲的理解和体验，我设计了如下活动：首先，我用布满诱惑力的语言问学生：“你们想不想当一名理发师？”在学生的欢呼声中我把学生分成了几个小组，请学生进行歌表演的创编。教学过程按：分组讨论——合作排练——歌表演展示三个环节进行。在分组讨论环节中：组织学生分小组讨论怎样扮演理发师及顾客进行歌表演。在合作排练环节中：发放教师事先准备的小剪刀，要求学生分工合作，编出新意，唱出情感，并且提醒学生注意安全。在歌表演展示环节中：用出示多媒体图片和播放歌曲伴奏的方法又一次为学生创设情境，让学生在情境中感受、体验、表现。为了使学生得到更多的表演机会，我又让学生互换角色表演。这样即检验了学习效果，又给了每一位学生表现的机会。最后我又安排了这样一个环节：由老师到一位学生开的理发店理发，其他学生观看表演，这样做拉近了师生距离。在学生出色的表演中、快乐的体验中我结束了这节课。 参考资料学习帮手
【幼儿园理发师教案】歌曲理发师教案_小班音乐理发师教案
【幼儿园理发师教案】歌曲理发师教案_小 班音乐理发师教案 1 幼儿园理发师教案：活动目标 1、通过多种途径让幼儿感受歌曲，引导幼儿用跳跃、轻快的歌声表现出来。 2、学习借助图谱、节奏创编，合作表现等形式，提升幼儿音乐的操作性水平，促成幼儿快乐的学习。 3、能友好的与同伴合作扮演理发师和小顾客的角色。
幼儿园理发师教案：重点难点 活动重点：掌握歌曲旋律及歌词。 活动难点：掌握跳音及连音的唱法。 3 幼儿园理发师教案：活动准备 1、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。
2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图。 3、音乐vcd、录音机。 4 幼儿园理发师教案：活动步骤 一、激趣导入 师：小朋友，今天大街上可热闹了，我们一块去看看吧！律动《小朋友散布》
二、感知、学习歌曲 1、观看情景表演，初步了解歌曲内容 （理发店音乐响起）师：听，理发店里传来了一首好听的歌，我们瞧瞧去。（带领幼儿随《理发师》音乐走至场景处。） 幼儿观看情景表演（理发师边唱歌曲边表演） 2、运用图谱记忆歌词 （1）出示图谱，通过提问呈现歌词内容 师：刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌，你们听见歌曲里唱了谁？（将叔叔、阿姨图片放入图谱中相应的位置上）
师：他们理发时用了什么工具？（根据幼儿回答出示相应的图片：剪刀、刷子。说到剪刀时，引导学习歌词“灵巧的呀推着剪刀”）理发师理发时动作非常熟练、灵活，我们可以说：灵巧的呀推着剪刀。（幼儿学说） 师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的样子？理发师完成了自己的工作会感觉怎么样？（启发幼儿结合已有经验回答，丰富相应的歌词。引导幼儿用连贯的声音表达理发师的成功感：一边模仿动作一边念歌曲“哎，已剪好了呀！”） （2）教师范唱，幼儿进一步熟悉歌词 师：理发师在理发时还会发出什么声音，仔细听我唱一唱。（教师用欢快、跳跃的情绪演唱）
理发师 教学 设计
理发师教学设计 1教学目标 1、初学歌曲《理发师》,尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容,体会歌曲的情绪和风格特点。 2、以小组合作的形式进行歌曲表演的创编,培养他们的合作能力以及对歌曲创编的能力。 3、使学生领悟“劳动最光荣”的道理,理解劳动的愉快,树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。 2重点难点 教学重点:学唱歌曲《理发师》 教学难点:为歌曲创编动作并表演 3教学过程 活动1【导入】一、激趣导入 1、游戏 师:我的音乐宝贝们,你们好!很高兴和大家一起来上音乐课,为了表示我对大家的欢迎,老师给大家准备了一份精美的礼盒,我请一位同学上来,在礼盒里抽出一张纸条,然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来,让其他同学猜猜看,你做的动作是在做什么?好不好?(刷牙,扫地,洗衣服,擦桌子) 师:他们表演的好不好?模仿的真棒!我们的小手还会做哪些事呢? 师:同学们你们真能干,都有一双爱劳动的小手,老师真为你们感到自豪。 活动2【讲授】二、引入新课 师:今天老师给同学们介绍一位来自澳大利亚的老爷爷,他也有一双巧巧手,我们来看看他用自己的双手在干什么?(请同学们看书) 生:老爷爷在给小朋友剪头发。 师:那我们应该称老爷爷为——理发师,今天我们要学的歌曲就是“理发师”。 师:同学们,理发时你们听到剪刀剪发发出的声音是怎样的呢? 生:咔嚓、咔嚓 板书:咔嚓、咔嚓 板书:x x丨x x丨x x丨x x丨让学生边拍边读音。 师:你认为你手中的哪种打击乐器模仿“咔嚓”比较好呢? 生:筷子 师:剪好发后,用定型水喷雾发出的声音是怎样的呢?(沙沙的)让学生拿出沙锤模仿。 板书:沙沙、沙沙 板书: x x丨x x丨x —丨x —丨让学生边拍边读音。 学唱歌曲: 以“理发店的老爷爷”的故事引入听歌曲范唱。 师:同学们,今天是理发店的老爷爷开业10周年纪念日,他心里别提有多高兴了,叔叔阿姨和小朋友们也特地跑来和老爷爷一起庆祝,你们听他们正唱着活泼动听的歌曲《理发师》呢。(听范唱录音,学生背手动头。) 师:歌曲好听吗? 生:好听。 师:你们想不想马上学会!好,就让我们一起来学会澳大利亚歌曲《理发师》。 师:我们先来学习歌词。(看书,先听老师完整的读一遍后,老师说一句,学生说一句,学生扮演理发师手中道具的声音,老师当理发师,再换角色) 师:同学们读的非常好,让我们有感情的在读一遍吧!
理发师教案
《理发师》教案叶丽娜 课题：二年级音乐歌表演《理发师》 一、教学目标： 1、情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。 2、知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲 3、技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。 二、教学内容： 表演唱《理发师》 三、教材分析： 《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。 四、教学重、难点： 能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。 五、教学用具： 课件、电子琴 六、教学过程： 1、导入： 师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。 课件出示图片 师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！ 2、初听音乐播放课件: 师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？（生回答） 师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。老爷爷
在理发时都用到哪些工具呢？ 生答 师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？ 生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙沙沙沙;小木梳的梳头声：刷刷刷。 师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。 3、节奏练习 课件出现： X -︱ X X X X ︱X -︱ X X X X ︱ X X ︱ X X︱ X -︱‖ 刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙 师：这上面有几种理发工具啊，对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范）。最后两小节喷壶的声音有点有一样，这两小节上面有一条注意弯弯的线，叫做连音线。音符要连起来唱，这两小节我们在唱的时候可以念成沙 2 3空，练习一次。现在我有一个要求，我们把2 3和空在心里默念：沙——空，最后的这个0表示空拍，在音乐当中叫做休止符，见到它表示要休息，不唱。 师示范 学生拍手，每拍一下表示一拍，师再次示范节奏 师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。 生：边拍手边念节奏。（师再指导） 4、复听歌曲 师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？ 播放《理发师》 师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？
热门-《理发师》说课稿
《理发师》说课稿 《理发师》说课稿（精选3篇） 一、说教材 《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。 采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合,生动地 描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动 时的快乐及成功的喜悦。 二、说目标 1、能理解劳动给我们带来的愉快; 2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》; 3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。 三、说重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。 四、说难点:在歌曲中加入动作的声音。 五、说准备:电子琴、多媒体 六、说教法： （一）组织教学：
孩子们，你们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个小游戏吧！你们看，老师这有个非常 漂亮的小盒子，我请一位孩子上台来在盒子里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他孩子猜猜看，你做的动作是在做什么？（刷牙、扫地、洗衣服、擦桌子） 今天老师要给大家介绍一位新朋友，他来自澳大利亚，今年60多岁了，他有一双巧巧手，老师来表演动作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪头发） 老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人理发！ 今天我们就一起来学习一首歌曲，名字叫《理发师》。（板书课题） （二）学唱歌曲： 1、初听歌曲： 我们一起来欣赏一下这首歌，听一听歌曲中都唱了些什么？ 2、理发店里都有哪些工具？各发出什么样的声音？比一比谁的小耳朵最灵？ 剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷 喷壶：沙沙吹风机：呜呜 3、节奏练习：
要学好这首歌曲，我们首先要掌握这条节奏，我们一起来打一下。 X―XXXXX―XXXX 刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓 XXXXX―X0‖ 沙沙沙沙沙 4、熟悉歌词： 我们再来欣赏一遍歌曲，看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。 5、按节奏朗读歌词。 6、跟老师模唱歌谱。 7、自己跟琴演唱歌词。 8、完整地演唱歌曲。 9、歌曲处理： 大家应该用怎样的情绪来演唱这首歌曲呀？ 10、演唱练习： （1）男生唱，女生唱。 （2）师生合作轮唱。 （3）齐唱。 （三）歌表演：
小学音乐_《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教学设计 从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用:激趣法、情境法、听唱法、模唱法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。 设计理念: 教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。 本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。 教学目标: 1、情感态度价值观: 通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。 2、过程与方法目标: 学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 3、知识与技能目标: 引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。 教学重点:学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 教学难点: X X | X X | X - | - 0 | 沙沙沙沙沙 - - 教学过程: （一）激情导入 师生问好!律动《劳动最光荣》 寓教于乐:(一)猜一猜:
师:老师今天准备了一个小谜语，都能猜出它的答案吗，请听好:“两棵大树，十个权，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么? 生:手。 (二)师:请同学们想一下在我们的生活和学习过程中，我们的手能做什么呢？哪位同学能用动作表达一下。 1、生表演。(吃饭、写字、弹钢琴、看书) 2、师:同学们说了这么多，说明我们的小手还是很能干的。今天老师请来了一位来自澳大利亚的老爷爷，他的手和大家一样灵巧，可以把人们变得更加美丽，更加的漂亮，下面让我们看看《出示图片)他在做什么? 生:理发。 师：这个职业被称为什么呢？（引出课题） 生：理发师 师：今天老师把理发师老爷爷的工具带过来了，我们来看一看都有什么呢？ （剪刀，梳子，吹风机，喷雾器）我们来想想它们是怎么发出声音的呢？ 剪刀： X X | X X | 咔嚓咔嚓 梳子： X — | X — | 刷—刷— 吹风机： X X X X | XX X | 呼呼呼呼呼呼呼 喷雾器： X X | X — | 沙沙沙— 师生分组一起来跟音乐模仿工具发出的声音 2、师:老爷爷理发时都用了哪些理发工具?让我们来欣赏音乐。 生:剪刀、喷雾。 3、师:剪刀的声音是什么样的?
中班律动说课稿《理发师》
中班律动说课稿《理发师》 导读：整节活动中幼儿的参与性很强，能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排了一些表演内容，这样能满足幼儿的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。 一、说内容： 各位领导、老师，大家好！今天我展示的课程是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发师》。 二、说教材： 首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的是第二课时的教学思想，根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下：（1）回忆理发时的经历，体验生活中的快乐。（2）创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。（3）感受音乐的节奏，培养幼儿的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动准备：（1）经验准备：学习歌曲《理发师》，进行相关经验的谈话。（2）物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。（3）场地准备：将幼儿座位摆放成双半圆，以便幼儿分组表演。 三、说教学目标 1、与朋友一起分角色进行表演，体验合作表演的快乐。 2、能根据歌词的内容、结合自己的生活经验，大胆创编与歌词相匹配的动作。 3、在表演的过程中，注意控制好自己的动作，不影响同伴。 四、说教法学法： 1、科学地教——发挥教师主导作用。 活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动幼儿多种感官的参与，为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。 2、有趣地学——尊重幼儿的主体地位。
小学音乐_《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教学设计 一、教材分析 《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,把理发师为他人服务时愉快的心情表现得淋漓尽致。歌曲为大调式,单乐段,四个乐句组成。 歌曲的第一乐句的前两个小节为同音反复的上行旋律,密集的八分音符,表现了理发店里老爷爷忙碌的身影;后两小节模仿理发的声响,与前面形成对比。第二乐句是第一乐句的模进,进一步刻画了理发师的形象。第三、四乐句节奏舒缓,与前面形成对比,表达了老爷爷的快乐心情。 二、学情分析 低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点,容易被具体的场景所感染,对乐音、游戏较易产生兴趣。根据这一特点,采用游戏、动画相结合的教学手段来激发音乐兴趣,开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。 三、教学目标 1、知识与技能目标: 能模唱歌谱、并有表情地演唱《理发师》这首歌。 2、过程与方法目标: 引导学生以小组合作的形式,尝试对剪刀、电吹风、喷雾器等声音节奏特征进行“理发师交响乐”的创编,培养他们的合作能力以及初尝节奏二度创作的成功体验。 3、情感态度与价值观目标: 引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。 四、教学重点难点 教学重点：感受音乐形象,有感情地演唱歌曲 教学难点: 模唱歌谱,梳理歌曲旋律层次 五、教学准备 多媒体、课件PPT、电子琴、音符卡、表演道具. 六、教学过程
一、组织教学 1、师生问好。 2、身体音阶律动 师:愉快的音乐课开始了,请同学们和老师一起活动活动筋骨，律动起来吧！!(师生随音乐律动) 二、歌曲导入: 师:请大家跟老师去一个劳动场所参观参观: (播放理发店真实视频) 师:是什么地方?(理发店)里面的陈师傅是做什么的?(理发师)好,咱们今天学习的歌曲名字就叫——《理发师》它是一首来自澳大利亚的民歌(板书)一起听一听吧。 (播放歌曲动画,学生静静聆听) 师:歌曲带给你们什么样感受?(快乐、高兴) 三、听唱法学唱歌曲 (一)教师范唱: 师:(出示歌谱)好,让我们带着快乐的心情一起来认识认识这位理发师老爷爷吧!他可是远近闻名的理发师,每天都有很多顾客慕名而来,满意而去! （教师弹奏钢琴和弦烘托气氛）清晨，温暖的阳光洒满大地，老师穿过蜿蜒的街道，来到了老爷爷的理发店，看到老爷爷已经开始了一天的忙碌，我进去一坐下,老爷爷就麻利的开始了:(教师弹唱歌曲) 【设计意图:教师创设歌曲情景同时范唱歌曲,使学生身临其境,并帮助理解歌曲内容,引发学习兴趣,为新歌教学打下基础】 (二)再听范唱,并作出相应的声势。 师:大家想不想去店里跟老爷爷学学理发技术啊?(生:想。)那谁能告诉老师,刚刚理发师都使用了哪两样理发工具? 生 :剪刀和喷雾器(出示节奏) 师:四二拍,怎么打节奏?(学生示范,强弱打拍) 来按节奏读一读(教师强弱拍手势引导学生读节奏)“一二、一二、一二、一二:理发店的剪刀声……理发店的喷雾声……)你们的节奏感真强!
人音版音乐一下第7课《理发师》教案
歌曲《理发师》教案 教学目标： 1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。 2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。 教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 教学难点：x x | x x | x — | — 0 | 沙沙沙沙沙 教具准备：钢琴各种打击乐器录音机图片 教学过程 一、激情导入 师生问好！ 二、寓教于乐： （一）猜一猜： 师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？ 生：手。 （二）做一做： 师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？ 1、生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书……） 师：大家猜猜老师的手在干什么？ 2、师用手拍出节奏型： x x | x x | （板书） 生：老师在拍节奏。 师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型： x x x x | x x x x | 3、学生连起来拍并读节奏型：x x x x | x x x x | x x | x x | （三）听一听： 1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。 生：理发。 2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。 生：剪刀、喷雾。 3、师：剪刀的声音是什么样的？ 生：咔嚓咔嚓 （板书） x x | x x | ，生读。 咔嚓咔嚓 师：是谁在为顾客理发？ 生：理发店的老爷爷。 （板书） x x x x | x x x x | 理发店的老爷爷呀 4、学生连起来读：x x x x | x x x x | x x | x x | 理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓 5、喷雾的声音是什么样的？
理发师赛讲说课稿
府谷县第十四届教学大赛 二年级下册音乐——《理发师》说课稿 执教者：府谷三小贾小叶 一、说教材 《理发师》是人教版小学音乐教材二年级下册第三单元《劳动最光荣》中的一首歌曲，这是一首热情、欢快又不失幽默的澳大利亚民歌，曲调欢快活泼。尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”、“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。 根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现“劳动最光荣”这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格。从而促进学生人文素养的形成和发展。 二、教学重难点 前一课时，学生已经学习过《劳动最光荣》、《风车依呀呀》这样的有关劳动的歌曲。这些歌曲都具有欢快活泼，生动有趣的共同特点，深受孩子们的喜欢。所以在学习《理发师》时，学生已有了一定的经验储备和产生情感共鸣的基础。这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很容易，因此，我将本课的重难点放在为歌曲创编动作和表演上。 三、说教学目标 根据以上的分析，我把这一课的目标定为以下三点： （一）情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
（二）能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。 （三）认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。 四、说教法、学法 在这节课里，我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决问题；在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。 五、教学媒体设计 （一）借助多媒体课件创设情境。 低年级学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染。所以，在本课的教学中，我运用多媒体动画、图片、声音等手段创设理发店的工作场景，让学生在具体的情景中了解歌曲的内容、感受歌曲的情绪，从而激发学生学习音乐的兴趣，发展学生感知音乐的能力。 （二）借助多媒体丰富范唱的形式。 根据心理学原理，儿童学会歌曲必须通过反复的聆听和练习，特别是正确的范唱，对学生学歌是必不可少的。在本课的教学中，范唱采用了两种形式，一是教师范唱，二是多媒体播放儿童的演唱。 （三）利用多媒体丰富欣赏的形式。 在本课拓展延伸阶段，我安排学生欣赏了《洗手绢》、《剪羊毛》等劳动类乐曲，欣赏的形式多样，有录像，有动画等，因此，学生的
《理发师》教学设计及点评2篇
《理发师》教学设计及点评2篇Teaching design and comment on hairdresser
《理发师》教学设计及点评2篇 前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《理发师》教学设计及点评 2、篇章2：理发师教学设计 篇章1:《理发师》教学设计及点评 1．启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演 2．能合理运用打击乐器为歌曲伴奏，培养、提高学生参与意识和演奏能力。 3．通过听赏，了解澳大利亚的风土人情及歌曲《剪羊毛》让学生进一步培养热爱劳动，从小热爱劳动的思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。
引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲内涵。 感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面歌曲学唱，做情感上的铺垫。 播放歌曲《劳动最光荣》师生边歌边舞，在歌曲中感受劳动的快乐。 1.播放媒体，让学生感受理发店的劳动情景。 观赏理发店热闹的情景，感受劳动给人带来的快乐。 2.启发学生创想理发店所能发出的各种声音，并有节奏地模仿。 探索、模仿理发店的声音如：“咔嚓、呜—、沙沙”等。 3.出示节奏，教师指挥，分组合作表现。 能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。 4.师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。 随音乐伴奏，师生合作，共同表现。 思考：歌曲情绪及理发师是怎样的人物？ 用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感。 7.指导演唱歌曲，对歌曲情绪处理。
理发师音乐教案
人音版小学音乐教材第一册 第7课巧巧手 课标分析： 新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。 教材分析： 本课选自人音版教材一年级第7课内容《理发师》，是一节唱歌综合课。歌曲是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，大调式，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的“x x | x x |”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。反应了劳动时的快乐及成功的喜悦。 学情分析： 在教学中设置了“综合实践表演”的环节，通过聆听和感受歌曲演唱和自我参与理发实践活动，融入到了音乐审美体验中，根据一年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，猜谜、节奏、朗读、理解、实践。使学生在活动中感受劳动时的快乐及成功的喜悦。 教法与学法设计：
从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：激趣法、情境法、听唱法、模唱法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。 设计理念： 教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。 本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。 教学目标： 1、情感态度价值观： 通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。 2、过程与方法目标： 学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 3、知识与技能目标： 引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。 教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 教学难点：x x | x x | x —| —0 |