高中生物生态系统知识

高中生物生态系统知识

高中生物生态系统知识

生物是高中学科的重要组成部分，想要学好生物需要记忆的东西很多，请和小编一起来看看高中生物生态系统知识。希望对大家有所帮助!

高二生物的生态系统知识点

一、生态系统的概念和类型

名词：

1、生态系统：就是在一定的空间和时间内，在各种生物之间以及生物与无机环境之间，通过能量流动和物质循环而相互作用的一个自然系统。

语句：

1、地球上最大的生态系统是生物圈。

2、生态系统的类型：地球上的生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。在陆地生态系统中，又分为森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统等类型。在水域生态系统中，又分为海洋生态系统和淡水生态系统。

3、森林生态系统：湿润或比较湿润的地区;物种多，植物以乔木为主，树栖攀援动物多，种群密度稳定，群落结构复杂稳定。

4、草原生态系统: 年降水量少的地区;物种少，植物以草本为主，善跑或穴居动物多，种群密度易变，群落结构一般不稳定。

5农业生态系统: 农作物种植区;作物种类少，种群密度大，群落结构单一而不大稳定，植物主要为农作物，人为作用突出。

6、海洋生态系统: 整个海洋，类型多，分布各异; 微小浮游植物为主，有大型藻类，各类动物集中于200m以上水层，底栖动物适应性特殊。

7、淡水生态系统: 浅水区为水生和沼泽植物，深水区表层为浮游植物，主要有浮游动物、鱼类和底栖动物。

二、生态系统的结构

名词：

1、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有的有机物，分解成简单的无机物，归还到无机环境中，在重新被绿色植物利用来制造有机物。

2、食物链：在生态系统中，各种生物之间由于事物关系而形成的一种联系，叫做～。

3、食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系，叫做～。

语句：

1、生态系统的结构包括两方面的内容：生态系统的成分;食物链和食物网。

2、生态系统一般都包括以下四种成分：非生物的物质和能量(包括阳光、热能、空气、水分和矿物质等)，生产者，消费者，分解者。

3、生产者：自养型生物(主要是指绿色植物及化能合成作用的硝化细菌等)。

4、消费者：包括各种动物。它们的生存都直接或间接地依赖于绿色植物制造出来的有机物，所以把它们叫做消费者。消费者属于异养生物。动物中直接以植物为食的草食动物(也叫植食动物)叫做初级消费者;以草食动物为食的肉食动物叫做次级消费者;以小型肉食动物为食的大型肉食动物，叫做三级消费者。

5、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物。

6、生物之间的关系：食物链中的不同种生物之间一般有捕食关系;而食物网中的不同种生物之间除了捕食关系外，还有竞争关系。

7、生态系统中各成分的地位和作用：非生物的物质和能量是生态系统赖以存在的基础，生产者是生态系统中的主要成分，消费者不是生态系统的必备成分，分解者是生态系统的重要成分。

8、消费者等级与营养等级的区别：消费者等级始终以初级消费者为第一等级，而营养等级则以生产者为第一等级(生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级，次级消费者为第三营养级。);同一种生物在

食物网中可以处在不同的营养等级和不同的消费者等级;同一种生物在同一食物链中只能有一个营养等级和一个消费者等级，且二者仅相差一个等级。

三、生态系统的能量流动

名词：

1、能量金字塔：可以将单位时间内各个营养级的能量数值，由低到高绘制成图，这样就形成一个金字塔图形，就叫做能量金字塔。

语句：

1、起点：从生产者固定太阳能开始(输入能量)。

2、生产者所固定的太阳能的总量=流经这个生态系统的总能量

3、渠道：沿食物链的营养级依次传递(转移能量)

4、生产者固定的.太阳能的三个去处是：呼吸消耗，下一营养级同化，分解者分解。对于初级消费者所同化的能量，也是这三个去处。并且可以认为，一个营养级所同化的能量=呼吸散失的能量十分解者释放的能量十被下一营养级同化的能量。但对于最高营养级的情况有所不同。

5、特点：传递方向：单向流动(能量只能从前一营养级流向后一营养级，而不能反向流动);传递效率：逐级递减，传递效率为10%～20%(能量在相邻两个营养级间的传递效率只有10%～20%)。

6、人们研究生态系统中能量流动的主要目的，就是设法调整生态系统的能量流动关系，使能量流向对人类最有益的部分。

7、计算规则：消耗最少要选择食物链最短和传递效率最大20%，消耗最多要选择食物链最长和传递效率最小10%。

四、生态系统的物质循环

名词：

1、生态系统的物质循环：在生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素，不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落回到无机环境的循环过程。这里说的生态系统是指地球上最大的生态下系统——生物圈，其中的物质循环带有全球性，所以又叫生物地球化学循环。

2、温室效应：大气中CO2越多，对地球上逸散到外层空间的热量的阻碍作用就越大，从而使地球温度升高得越快，这种现象就叫温室效应。

语句：

1、碳循环：①碳在无机环境中是以二氧化碳或碳酸盐的形式存在的。②碳在无机环境与生物群落之间是以二氧化碳的形式进行循环的。

③绿色植物通过光合作用，把大气中的二氧化碳和水合成为糖类等有机物。生产者合成的含碳有机物被各级消费者所利用。生产者和消费者在生命活动过程中，通过呼吸作用，又把二氧化碳放回到大气中。生产者和消费者死后的尸体又被分解者所利用，分解后产生的二氧化碳也返回到大气中。特点：随大气环流在全球范围内运动，所以碳循环带有全球性。

2、能量流动和物质循环的关系：生态系统的主要功能是进行能量流动和物质循环，能量流经生态系统各个营养级时，流动是单向，不循环的，是逐级递减的。物质循环具有全球性，物质在生物群落与无机环境间可以反复出现，循环运动。能量流动与物质循环既有联系，又有区别，是相辅相承，密不可分的统一整体。

五、生态系统的稳定性

名词：

1、生态系统的稳定性：由于生态系统中生物的迁入，迁出及其它变化使生态系统总是在发展变化的，当生态系统发展到一定阶段时，它的结构和功能能够保持相对稳定，我们就把：生态系统具有保持和恢复自身结构和功能相对稳定的能力，称为生态系统的稳定性。

2、抵抗力稳定性：在生物学上就把生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力，称之为抵抗力稳定性。

3、恢复力稳定性：生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力，叫做恢复力稳定性。

语句：

1、生物圈II号”实验失败说明：生态系统的结构和功能难以像真正的生物圈那样，长期保持相对稳定，具备生态系统的稳定性。

2、生态系统的稳定性就包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性等方面。

①抵抗力稳定性的本质是“抵抗干扰、保持原状”; 生态系统之所以具有抵抗力稳定性，就是因为生态系统内部具有一定的自动调节能力。生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力越小，抵抗力稳定性越低。一个生态系统的自动调节能力是有一定限度的，如果外界因素的干扰超过了这个限度，生态系统的相对定状态就会遭到破坏。

3、抵抗力稳定性与恢复力稳定性之间往往存在着相反的关系。抵抗力稳定性较高的生态系统，恢复力稳定性较低，反之亦然。

4、生物圈是人类生存的唯一环境，而人类活动的干扰正在全球范围内使生态系统偏离稳态，我们要保护并提高生态系统的稳定性。

高中生物必修三生态系统知识点总结

高中生物必修三生态系统知识点总结 做好知识点的整理何以使同学们在复习考试时达到事半功倍的效果。以下是店铺为您整理的关于高中生物必修三生态系统知识点总结的相关资料，希望对您有所帮助。 高中生物必修三知识点总结：生态系统的结构 1、生态系统的概念： 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。 2、地球上最大的生态系统是生物圈 3、生态系统类型： 可分为水域生态系统和陆地生态系统。水域生态系统主要包括海洋生态系统和淡水生态系统。陆地生态系统有冻原生态系统、荒漠生态系统、草原生态系统、森林生态系统等自然生态系统，以及农业生态系统、城市生态系统等人工生态系统。 4、生态系统的结构 (1)成分： 非生物成分：无机盐、阳光、热能、水、空气等 生产者：自养生物，主要是绿色植物(最基本、最关键的的成分)，还有一些化能合成细菌 和光合细菌绿色植物通过光合作用将无机物合成有机物 生物成分消费者：主要是各种动物 分解者：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生动物。它们能分解动植物遗体、粪便等， 最终将有机物分解为无机物。 (2)营养结构：食物链、食物网 同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的营养级。植物(生产者)总是第一营养级;植食性动物(即一级/初级消费者)为第二营养级;肉食性动物和杂食性动物所处的营养级不是一成不变的，如猫头鹰捕食鼠时，则处于第三营养级;当猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，则处于第四营

养级。 高中生物必修三知识点总结：生态系统的能量流动 1、过程 2、特点： 单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%-20%;可用能量金字塔表示。 在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多。 3、研究能量流动的意义： (1)可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。 (2)可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。如农田生态系统中，必须清除杂草、防治农作物的病虫害。 高中生物必修三知识点总结：生态系统中的物质循环 1.碳循环 1)碳在无机环境中主要以CO2和碳酸盐形式存在;碳在生物群落的各类生物体中以含碳有机物的形式存在，并通过生物链在生物群落中传递;碳循环的形式是CO2 2)碳从无机环境进入生物群落的主要途径是光合作用;碳从生物群落进入无机环境的主要途径有生产者和消费者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃烧产生CO2 2、过程： 3、能量流动和物质循环的关系：课本P103 高中生物必修三知识点总结：生态系统中的信息传递 1、生态系统的基本功能是进行物质循环、能量流动、信息传递 2、生态系统中信息传递的主要形式： (1)物理信息：光、声、热、电、磁、温度等。如植物的向光性

高中生物知识点总结15篇

高中生物知识点总结 高中生物知识点总结15篇 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它是增长才干的一种好办法，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编帮大家整理的高中生物知识点总结，欢迎阅读与收藏。 高中生物知识点总结1 一、生态系统的结构 1、生态系统的概念： 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。 2、地球上最大的生态系统是生物圈 3、生态系统类型： 可分为水域生态系统和陆地生态系统。水域生态系统主要包括海洋生态系统和淡水生态系统。陆地生态系统有冻原生态系统、荒漠生态系统、草原生态系统、森林生态系统等自然生态系统，以及农业生态系统、城市生态系统等人工生态系统。 4、生态系统的结构 （1）成分： 非生物成分：无机盐、阳光、热能、水、空气等 生产者：自养生物，主要是绿色植物（最基本、最关键的的成分），还有一些化能合成细菌 和光合细菌绿色植物通过光合作用将无机物合成有机物 生物成分消费者：主要是各种动物 分解者：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生动物。它们能分解动植物遗体、粪便等， 最终将有机物分解为无机物。 （2）营养结构：食物链、食物网 同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的营养级。植物（生

产者）总是第一营养级；植食性动物（即一级/初级消费者）为第二营养级；肉食性动物和杂食性动物所处的营养级不是一成不变的，如猫头鹰捕食鼠时，则处于第三营养级；当猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，则处于第四营养级。 高中生物知识点总结2 1、内环境稳态的调节机制是？ 2、免疫系统的组成（课本35页图会画）。免疫器官有哪些？有什么作用？免疫细胞包括那些？他们的来自于？T细胞，B细胞产生的部位和成熟的部位分别是？免疫活性物质有哪些？一定是免疫细胞产生的吗？ 3、免疫系统的三大功能是？（对内？对外？）。免疫系统的三道防线是？泪液、唾液中的溶菌酶属于第几道防线？如何区分第一道防线和第二道防线？非特异性免疫有什么特点？如何区分体液免疫和细胞免疫？ 4、B细胞要增殖分化，一般要受到____和_____的双重刺激。 5、体液免疫、细胞免疫全过程。（画流程图，图上要包含吞噬细胞作用和二次免疫过程） 6、二次免疫的特点是？二次免疫产生的浆细胞来自于？抗体是如何和合成分泌的？抗体的作用是？ 7、唯一一个无识别作用的细胞是？ 唯一一个识别能力，但无特异性识别能力的细胞是？ 唯一一个可以产生抗体的细胞是？ 既可以参与体液免疫，又参与细胞免疫的细胞是？ 既参与特异性免疫又参与非特异性免疫的细胞是。 8、什么是自身免疫病？它是由免疫功能过____引起的？ 什么是过敏反应？过敏应的特点是？什么叫过敏原？它是由免疫功能过___引起的？过敏反应实质上是一种异常的体液免疫（抗体吸附在某些细胞表面）。 9、免疫功能过弱引起的疾病叫做什么病？（举例）HIV和AIDS 的中文名字叫什么？

高中生物生态系统知识点

高中生物生态系统知识点

（1）食物网的形成原因 生态系统中有些生物可以以多种其他生物为食，有些生物会成为多种其他生物的食物，这样，不同的食物链就以这些生物为枢纽相互交错连接起来形成食物网。 （2）食物网在生态系统中的作用 食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体间的营养位置和相互关系。生物正是通过食物网产生直接或间接的联系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定。 ①我们研究的是食物链，食物链中只有生产者和消费者两种成分，且生产者一定是第一营养级。 ②在食物网中，两种生物间的种间关系有可能出现两种情况，如教材P102中蜘蛛和蛙，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。 ③食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物的种类而非生物的数量。 知识点三：能量流动和物质循环 一、生态系统中的能量流动 1. 含义：指在生态系统中，能量不断沿着太阳→植物→植食动物→肉食动物→顶位肉食动物的方向流动的过程。 2. 过程 （1）图解： （2）分析： ①来源：太阳能。 ②输入方式：主要是光合作用。 ③途径：食物链和食物网。 ④转化：光能→有机物中的能量。 ⑤散失形式：热。 3. 特点 （1）能量流动是单方向的、不可逆的。 （2）每传递一次能量损失一大半，传递效率一般只有约10%，最后以热能的形式散失。

二、生态系统中的物质循环 1. 过程 2. 特点 （1）周而复始、往复循环。 （2）参与循环的物质数量恒定，可以重复利用。 3. 碳的全球循环 （1）基本路线图解 （2）大气中的CO2含量特点：有明显的昼夜变化和季节变化。 （3）海洋对大气中CO2含量的调节作用：当大气CO2含量偏高时，就会溶于海水中；当偏低时，就释放出来，使之恢复到原来的平衡状态。 （4）碳循环平衡失调 因人类能源消费向大气中排放CO2，破坏了陆地、海洋和大气之间CO2交换的平衡，导致大气中CO2含量的持续增加。 知识点四：能量流动和物质循环解析 一、生态系统中的能量流动 1. 能量的输入 （1）来源：太阳能或氧化无机物产生的化学能。 （2）相关生理过程：光合作用或化能合成作用。 （3）能量转换形式：光能或氧化无机物产生的化学能→有机物中的化学能。 （4）输入总量：生产者固定的能量总值，而不是照射到生态系统的总光能。 2. 能量的传递

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高中生物生态系统知识 高中生物生态系统知识 生物是高中学科的重要组成部分，想要学好生物需要记忆的东西很多，请和小编一起来看看高中生物生态系统知识。希望对大家有所帮助! 高二生物的生态系统知识点 一、生态系统的概念和类型 名词： 1、生态系统：就是在一定的空间和时间内，在各种生物之间以及生物与无机环境之间，通过能量流动和物质循环而相互作用的一个自然系统。 语句： 1、地球上最大的生态系统是生物圈。 2、生态系统的类型：地球上的生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。在陆地生态系统中，又分为森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统等类型。在水域生态系统中，又分为海洋生态系统和淡水生态系统。 3、森林生态系统：湿润或比较湿润的地区;物种多，植物以乔木为主，树栖攀援动物多，种群密度稳定，群落结构复杂稳定。 4、草原生态系统: 年降水量少的地区;物种少，植物以草本为主，善跑或穴居动物多，种群密度易变，群落结构一般不稳定。 5农业生态系统: 农作物种植区;作物种类少，种群密度大，群落结构单一而不大稳定，植物主要为农作物，人为作用突出。 6、海洋生态系统: 整个海洋，类型多，分布各异; 微小浮游植物为主，有大型藻类，各类动物集中于200m以上水层，底栖动物适应性特殊。 7、淡水生态系统: 浅水区为水生和沼泽植物，深水区表层为浮游植物，主要有浮游动物、鱼类和底栖动物。

二、生态系统的结构 名词： 1、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有的有机物，分解成简单的无机物，归还到无机环境中，在重新被绿色植物利用来制造有机物。 2、食物链：在生态系统中，各种生物之间由于事物关系而形成的一种联系，叫做～。 3、食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系，叫做～。 语句： 1、生态系统的结构包括两方面的内容：生态系统的成分;食物链和食物网。 2、生态系统一般都包括以下四种成分：非生物的物质和能量(包括阳光、热能、空气、水分和矿物质等)，生产者，消费者，分解者。 3、生产者：自养型生物(主要是指绿色植物及化能合成作用的硝化细菌等)。 4、消费者：包括各种动物。它们的生存都直接或间接地依赖于绿色植物制造出来的有机物，所以把它们叫做消费者。消费者属于异养生物。动物中直接以植物为食的草食动物(也叫植食动物)叫做初级消费者;以草食动物为食的肉食动物叫做次级消费者;以小型肉食动物为食的大型肉食动物，叫做三级消费者。 5、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物。 6、生物之间的关系：食物链中的不同种生物之间一般有捕食关系;而食物网中的不同种生物之间除了捕食关系外，还有竞争关系。 7、生态系统中各成分的地位和作用：非生物的物质和能量是生态系统赖以存在的基础，生产者是生态系统中的主要成分，消费者不是生态系统的必备成分，分解者是生态系统的重要成分。 8、消费者等级与营养等级的区别：消费者等级始终以初级消费者为第一等级，而营养等级则以生产者为第一等级(生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级，次级消费者为第三营养级。);同一种生物在

高中生物必修三第五章生态系统及其稳定性知识点

第五章生态系统及其稳定性 一、生态系统的结构 1、定义：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体， 最大的生态系统是生物圈（是指地球上的全部生物及其无机环境的总和）。 2、类型：自然生态系统：包括水域生态系统（海洋生态系统、淡水生态系统）和陆地生态系统 人工生态系统。自然生态系统的自我调整实力大于人工生态系统 3 生态系统的结构 （1）生态系统的组成成分（功能结构） 成分构成作用（主要生理过程）养分方式地位 非生物成分非生物的物 质和能量 物质：水、空气、无机盐 等；能量：阳光、热能 为生物供应物质和能量 生物成分生产者 绿色植物、光合细菌、化 能合成细菌 将无机物转变成有机 （光合作用化能合成用） 自养型 生态系统的基 石、主要成分消费者 动物、寄生微生物、 根瘤菌 消费有机物（呼吸作用），加快 物质循环，对传粉和种子传播具 有重要作用 异养型 生态系统最活跃 的成分 分解者 各种营腐生生活的细菌、 真菌及动物分解动植物遗体（呼吸作用） 生态系统的关键 成分，对物质循 环必不行少 特例： 寄生植物（如菟丝子）——消费者； 腐食动物（如蚯蚓）——分解者； 自养微生物（如硝化细菌）——生产者； 寄生微生物（如肺炎双球菌）——消费者。 （2）食物链和食物网（养分结构） 食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系（食物链不包括非生物物质和能量及分解者）。 食物网：在生态系统中，很多食物链彼此相互交织连接的困难的养分关系称为食物网 分析食物网时应留意： a 越困难的生态系统，食物网中的食物链的数量就越多。食物网越困难，生态系统反抗外界干扰的实力就越强。 食物链上一般不超过五个养分级。 b 生产者总是为第一养分级。在食物网中，大型肉食动物在不同的食物链中所处的养分级往往不同(占有不同的养分级)。 C 每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。食物链中箭头的含义：方向代表能量流淌的方向，同时体现捕食与被捕食的关系。 d 生态系统的物质循环和能量流淌就是沿着这种渠道进行的。 e 在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合。如蜘蛛与青蛙既是捕食关系，又是竞争 关系。 二、生态系统的能量流淌 1、能量流淌 a、定义：生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程， b、过程：一个来源，三个去向。

高中生物知识梳理复习 生态系统之生态系统的概念和类型

一生态系统的概念和类型 教学目的 1．生态系统的概念（C：理解）。 2．生态系统的类型（A：知道）。 重点和难点 1．教学重点生态系统的概念。 2．教学难点 （1）生态系统的概念。 （2）运用直观的教学手段，使学生了解不同类型生态系统的特点。 教学过程 【板书】 生态系统的生态系统的概念 概念和类型森林生态系统 生态系统的类型草原生态系统 农田生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 【注解】 一、概念：生物群落+无机环境=构成的统一整体（最大的生态系统是生物圈） 二、类型 （一）森林生态系统 1．分布区域：（较）湿润地区 2．整体特点：动、植物种类繁多→群落结构复杂→长期稳定 3．主要生物：植物以乔木为主，动物多树栖攀缘 是人类的资源宝库 4．生态效益是生物圈中能量流动与物质循环的主体（生产力最高，生物圈的能量基地）改善生态环境（涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等）5．合理利用和保护 森林是可再生资源，合理的采伐不会使其消亡；多造人工林，保护天然林 （二）草原生态系统 1．分布区域：干旱地区、年降水量少 2．整体特点：动、植物种类少→群落结构不稳定，种群群密度剧烈变化 3．主要生物：植物以草本为主，动物大多具有挖洞和快速奔跑的行为特点 4．主要限制因素：水 提供大量的肉、奶和毛皮 5．生态效益调节气侯、防风固沙 6．草原退化：由过度放牧及虫害、鼠害等原因所致 7．合理利用和保护 （1）发展畜牧业，不能盲目开垦种植农作物 （2）发展季节性放牧和划区轮牧，止过度放牧 （3）合理灌溉、施肥、灭鼠防虫等

（三）农田生态系统 1． 特点 （1）人工建立的生态系统，人的作用非常关键； （2）有物质的大量输入和输出（自然生态系统中，有机物基本上保持在系统内部） （3）抗逆性差，抵抗力稳定性低 2． 生物：主要是农作物，还有与之构成况争关系的杂草等 3． 发展条件：加强人对农田管理：播种、施肥、灌溉、治虫、除草 4． 退化：人的作用消失，杂草众生 概念：运用生态学原理，保证环境与经济协调发展，应用现代科技建立起来 5．生态农业 的多层次、多功能的综合农业生产体系 特点：原料→产品→原料→产品（无废料生产） 原理：能量的多级利用和物质循环再生 生物防治： （四）海洋生态系统（生命的摇篮） 1． 特点：巨大生态系统，植物以浮游植物为主 2． 限制因素：主要是阳光、温度和盐度 海洋在维持生物圈的碳-氧平衡和水循环方面起着重要作用 3．生态效益 调节全球气侯 为人类提供蛋白质、工业原料和能源的重要场所 4．生物资源严重衰退 长期过度捕捞 环境污染（废水、石油、重金属、农药、有机污染物） （五）淡水生态系统 1． 类型：河流、湖泊、池塘 2． 限制因素：主要是阳光、温度、盐度 （六）湿地生态系统 1． 概念：沼泽、沿海滩涂（沼泽地、泥炭地、河流、湖泊、红树林、海涂等） 生活和工业的直接用水来源 能补充地下水 2．作用 湿地植物防风消浪、护岸固堤 消除污染 有丰富的生物资源 3．保护：加入“湿地公约”，建立重要湿地保护区等 （七）城市生态系统 自然系统 1．组成 社会系统 −− −−−−→−物质流能量流信息流网络结构 经济系统 人起主导作用 2．特点 高度开放的生态系统（也有大量物质的输入和输出）对其他系统有强烈依赖性和 干扰性 自动调节能力弱，容易导致环境污染 强化城市和区域生态规划 3．保护 改进城市工业、生产工艺和管理体制 加大城市绿化和美化 提高居民环境意识

高中生物知识点总结加例题之生态系统的结构

高中生物知识点总结加例题之生态系 统的结构 一、生态系统的组成成分 1．生态系统的概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 2．生态系统的组成成分 (1)非生物成分：非生物的物质和能量。 (2)生物成分

1．河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统。(×) 提示：生态系统包括该区域内所有的生物和无机环境，包括所有生物、底泥、水及阳光等因素。 2．生产者都是绿色植物，分解者都是微生物。(×) 提示：生产者不一定是绿色植物，如硝化细菌；分解者主要是指营腐生生活的细菌、真菌和某些动物，如蜣螂等。 3．生态系统的结构只包括食物链和食物网。(×) 提示：生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构(食物链和食物网)。 4．理论上分析，只有消费者不是生态系统必需的基础成分。(√) 5．分解者是联系外界环境与生物群落的桥梁。(√) 1．微生物的分解作用与细胞呼吸等同吗？请说明理由。 提示：不能完全等同。微生物分解作用是微生物分泌酶到细胞外，将细胞外的大分子有机物分解成小分子有机物(也可能生成无机物)，然后再吸收进入细胞，微生物分解作用包括体外有机物分解和体内细胞呼吸作用。 2．如图表示某自然生态系统的结构模式图。 图中组分1、2、3能否构成一个生态系统的组成成分？简要说明理由。 提示：不能。图中的组分1是生产者、组分3是消费者、组分2是分解者，而生态系统的组成成分除生产者、消费者和分解者之外，还包括非生物的物质

和能量。 3．探究蚯蚓在不同的环境温度下分解生活垃圾的速率，请写出该实验的基本思路。 提示：先控制不同的环境温度，然后利用等量的生理状态相同的蚯蚓去分解等量的相同的生活垃圾，在相同的条件下处理一段时间后，检测并比较生活垃圾的剩余量。 生态系统组成成分的分析与判断 1．生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统组成成分的叙述，正确的是() A．动物都属于消费者，其中食草动物属于第二营养级 B．细菌都属于分解者，其异化作用类型主要是需氧型和厌氧型 C．生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分 D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分 C[在生态系统中，不是所有动物都是消费者，如蜣螂、蚯蚓为分解者，A 错误；多数细菌是分解者，但硝化细菌、铁细菌、硫细菌和光合细菌等是生产者，B错误；生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分，C正确；一种生物可能属于生态系统中的不同生物成分，如猪笼草在进行光合作用时是生产者，在捕食虫子时为消费者，D错误。] 2．如图为某生态系统的各成分关系简图，下列叙述错误的是() A．甲是生产者，它是生态系统的基石 B．乙是消费者，包括全部的动物 C．生态系统的能量主要来自太阳能 D．图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构 B[乙是消费者，包括大部分的动物、寄生细菌等。一部分动物属于分解者，由此判断B项错误。]

高中生物生态系统的结构知识点归纳

中学生物生态系统的结构学问点归纳中学生物生态系统的结构学问点归纳 名词： 1、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有的有机物，分解成简洁的无机物，归还到无机环境中，在重新被绿色植物利用来制造有机物。 2、食物链：在生态系统中，各种生物之间由于事物关系而形成的一种联系，叫做～。 3、食物网：在一个生态系统中，很多食物链彼此相互交织连接的困难养分关系，叫做～。 语句： 1、生态系统的结构包括两方面的内容：生态系统的成分；食物链和食物网。 2、生态系统一般都包括以下四种成分：非生物的物质和能量（包括阳光、热能、空气、水分和矿物质等），生产者，消费者，分解者。 3、生产者：自养型生物（主要是指绿色植物及化能合成作用的硝化细菌等）。 4、消费者：包括各种动物。它们的生存都干脆或间接地依靠于绿色植物制造出来的有机物，所以把它们叫做消费者。消费者属于异养生物。动物中干脆以植物为食的草食动物（也叫植食动物）叫做初级消费者；以草食动物为食的肉食动物叫做次级消费者；

以小型肉食动物为食的大型肉食动物，叫做三级消费者。 5、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物。 6、生物之间的关系：食物链中的不同种生物之间一般有捕食关系；而食物网中的不同种生物之间除了捕食关系外，还有竞争关系。 7、生态系统中各成分的地位和作用：非生物的物质和能量是生态系统赖以存在的基础，生产者是生态系统中的主要成分，消费者不是生态系统的必备成分，分解者是生态系统的重要成分。 8、消费者等级与养分等级的区分：消费者等级始终以初级消费者为第一等级，而养分等级则以生产者为第一等级（生产者为第一养分级，初级消费者为其次养分级，次级消费者为第三养分级。）；同一种生物在食物网中可以处在不同的养分等级和不同的消费者等级；同一种生物在同一食物链中只能有一个养分等级和一个消费者等级，且二者仅相差一个等级。

高中生物生态系统知识点总结

高中生物生态系统知识点总结生态系统是由生物群落和非生物因子组成的，它们相互作用和相互依赖，形成一个相对稳定的生态平衡。下面是高中生物中关于生态系统的重要知识点总结。 1. 生态系统的组成 生态系统由生物群落和非生物因子组成。生物群落指的是在同一地域内相互依存、相互作用的各种生物个体群落体系。而非生物因子包括光照、温度、湿度、土壤、水资源等。 2. 生态系统的层级 生态系统可以分为生物群落、生态位、生态圈和生物圈等层级。生物群落是指相互关系紧密的物种共同生活、繁殖的集合体。生态位是指一个物种在生态系统中所占据的特定环境条件和生物资源的总和。生态圈指的是某一生物群落与其所在的非生物环境的总和。而生物圈则是指地球上所有生物群落和非生物环境的总和。 3. 生态系统的能量流动 在生态系统中，能量通过光合作用和食物链流动。光合作用是指植物通过光能和二氧化碳合成有机物质，并释放氧气的过程。食物链则是指生物之间通过摄食和被摄食来传递能量的关系链。通常，食物链的顶端是食肉动物，底端是植物。 4. 生态系统的物质循环

生态系统中的物质循环包括碳循环、氮循环和水循环等。碳循环是指碳在大气、生物和地球之间循环的过程，主要通过光合作用和呼吸作用实现。氮循环是指氮气在大气和生物体之间转化的过程，主要包括氮的固定、硝化、反硝化和氮化作用。水循环则是指地球上水分在大气、地表和地下不断循环的过程。 5. 生态系统的稳定性 生态系统的稳定性是指生态系统保持相对稳定的能力，能够抵抗外界干扰和变化。生态系统的稳定性受到多种因素的影响，包括物种多样性、生物竞争关系、外来入侵物种和人类活动等。 6. 生态系统的保护与恢复 为了保护和恢复生态系统，需要采取一系列措施，包括植树造林、合理利用资源、减少污染和保护物种多样性等。此外，人类也应该加强环境教育，提高生态意识，积极参与到生态系统的保护中。 总结起来，生态系统是一个复杂的系统，其中生物群落和非生物因子相互作用，形成一个相对稳定的生态平衡。了解生态系统的组成、层级、能量流动、物质循环、稳定性以及保护与恢复等知识点，有助于我们更好地理解和保护环境。

生物生态高考知识点归纳

生物生态高考知识点归纳 近年来，环保议题逐渐受到人们的关注，生物生态也成为了高考生物学科中的一个重要内容。了解和掌握生物生态的知识点，不仅有助于我们更好地了解自然界的生态平衡，更能促使我们积极参与环境保护行动。本文将以生物生态的不同方面为主线，对高考生物学考试重点内容进行归纳。 第一部分：生态系统与群落结构 生态系统是生物学乃至整个自然科学领域中的一个核心概念。它包括有机体、生物群落和非生物因素的相互作用。生态系统可以分为陆地生态系统和水生生态系统两个主要类型。在陆地生态系统中，我们需要熟悉森林、草原和沙漠等不同生态系统的特点和相互关系。水生生态系统则包括淡水和海洋生态系统，了解它们的生物多样性和物质循环过程是非常重要的。 群落是指在同一地域范围内共同生活并相互影响的各种生物种群的集合体，它们之间形成了复杂的关系网络。在群落中，各物种的数量和分布是相对稳定的，而它们之间的关系可以是互惠共生、竞争和捕食等。在高考中，对群落的分类、种间关系和生物链等内容的掌握是必不可少的。 第二部分：生态位与生态平衡 生态位是指一个物种在生态系统中所占据的生物学角色和地位。不同物种之间通过利用资源来实现自身生存和繁衍。生态位的概念帮助

我们理解物种之间的竞争、合作和相互依赖的关系。例如，猛禽属于食肉动物，它们在食物链顶端，起到控制食物链中其他物种数量的重要作用。 生态平衡是指一个生态系统中不同物种之间的数量关系和能量流动保持相对稳定的状态。生态平衡对维持生物多样性和生态系统的稳定性非常重要。不同因素的干扰可能会破坏生态平衡，导致物种灭绝和生态系统崩溃。因此，理解生态平衡的原理和调控机制，具有重要的生态环境保护意义。 第三部分：环境污染与生态修复 环境污染问题日益严重，对生态系统造成了严重的破坏。我们需要了解不同类型的环境污染，例如水污染、大气污染和土壤污染等，掌握其产生原因和对生物的危害。同时，了解环境修复的方法和技术，具体包括生物修复、植被恢复和环境工程等，对环境保护至关重要。 总结与展望 生物生态知识点的归纳与总结对于高中生理科学习至关重要。通过了解和掌握这些知识点，不仅可以提高生物学科成绩，更能让我们对身边的自然环境有更深入的了解和保护意识。希望大家能够重视生物生态知识的学习并将其应用于实际生活中，共同努力为保护我们的地球贡献自己的力量。

高中生物知识点梳理生物多样性与生态系统

高中生物知识点梳理生物多样性与生态系统高中生物知识点梳理：生物多样性与生态系统 生物多样性与生态系统是生物学中非常重要的概念和领域，涉及到生物的分类、进化、生态关系以及生物与环境的相互作用。本文将梳理高中生物学中与生物多样性与生态系统相关的知识点，并对其进行简要阐述。 1. 生物多样性的概念及重要性 生物多样性是指地球上所有生物的种类、数量和分布的总和。它包括三个层次的多样性：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样性对维持生态平衡、物种适应性和生态系统稳定性起着重要作用。 2. 物种的分类与进化 生物多样性的研究基于对物种的分类和进化的理解。物种是指具有相同形态、生理特征和遗传信息的个体群体。物种的分类依据包括形态特征、生理特性、遗传关系等，可以追溯到分类学家林奈的分类系统。进化论则提供了解释物种起源和多样性产生的理论依据，达尔文的进化论给予了我们深入理解物种多样性形成的启示。 3. 保护生物多样性的重要性 由于人类活动的不断发展，生物多样性正面临严重威胁。人类活动导致的生境破坏、物种灭绝和物种入侵等现象，加剧了生物多样性丧

失的速度。保护生物多样性不仅是人类的道义责任，也是维护生态系 统功能和人类福祉的需要。 4. 生态系统的组成和结构 生态系统由生物和非生物组成，可以分为陆地生态系统和水生生态 系统两大类。生态系统的组织结构包括生物群落、生态位、种间关系等。其中，生物群落是指在一定地理空间内共同居住的各种物种群体 的总和。 5. 环境因素对生物的影响 生物在生态系统中与环境因素密切相关。环境因素如温度、水分、 光照等会直接或间接地影响生物的生长、繁殖和分布。生物对环境因 素的适应性是生物多样性形成的基础。 6. 生物群落的演替和能量流动 生物群落的演替是生态系统中生物群落组成和结构的动态变化过程。能量在生态系统中的流动则是生物与环境相互作用的重要表现。光合 作用和食物链是能量流动的关键过程，维持了生态系统的能量平衡。 7. 生态系统的稳定性和脆弱性 生态系统的稳定性是指生态系统对外界干扰的抵抗能力，与生态系 统的复杂性和多样性密切相关。生态系统受到干扰时，易出现脆弱性 和失衡，从而影响生态系统的健康和可持续发展。 8. 生态系统管理与可持续发展

高考生物生态学常考知识

高考生物生态学常考知识 生物生态学是高中生物学的重点内容之一，也是高考常考的知识点。生物生态学研究的是生物与环境的相互作用关系，包括生物种群、生 物群落和生态系统等层次。下面我们将重点介绍高考生物生态学常考 的知识点。 一、物种和种群 物种是指具有一定形态、生理特征和生殖隔离机制的一群相似个体。种群是指在一定时期内，在一定空间范围内，相同物种的个体总和。 1. 种群密度和分布 种群密度是指单位面积或单位体积内的个体数量。种群分布是指个 体在空间上的分布规律。 2. 种群增长 种群增长可以分为指数增长和环境容量调控两种。 （1）指数增长：当环境资源充足，种群内资源竞争不激烈时，个 体数按指数形式增长。其增长速度受到出生率和死亡率的控制。 （2）环境容量调控：当种群个体数接近或超过环境承载能力时， 资源竞争加剧，个体增长受到限制。 3. 种群的结构和分布格局

种群的结构包括年龄结构、性别结构和大小结构。种群的分布格局包括随机分布、聚集分布和均匀分布。 二、生态因子和生态位 生态因子是指影响生物生存和发展的各种非生物要素，包括光照、温度、水分、气体成分、土壤类型等。生态位是指生物在生态系统中所占的空间和资源的利用方式。 1. 生态因子对生物的影响 光照：光是进行光合作用的能量来源，不同植物对光强和光周期的要求不同，光是动物生物钟的重要因素。 温度：温度是影响生物体代谢、生殖和生长发育的重要因素，高温和低温都会影响生物的生存。 水分：水分是维持生物体内外环境稳定的重要因素，水分过剩或不足都会对生物造成危害。 气体成分：氧气是动植物进行呼吸的重要气体，二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料。 土壤：土壤对植物提供水分、养分和固定植物体，不同土壤对植物的生长有不同的影响。 2. 生物对生态因子的适应 生物通过适应来应对不同的生态因子。适应可以分为结构适应和行为适应两种。

高中生物重点生态系统知识概述

高中生物重点生态系统知识概述生态系统是指由群落与其非生物环境相互作用所构成的一个相对稳 定的系统。了解生态系统的结构与功能，对于理解生物群落的相互关系、物种多样性的维持以及人类对自然环境的影响至关重要。本文将 对高中生物的生态系统知识进行概述，包括生态系统的组成、能量流 动与营养循环、生态系统的稳定性与退化等内容。 生态系统的组成 生态系统由两个基本组成部分构成：生物群落和非生物环境。生物 群落是指同一地区内不同物种所组成的种群群落，它们之间通过捕食、合作、竞争等方式相互作用。而非生物环境包括了土壤、水、空气、 光照等因素，它们为生物群落提供了生存的条件。 生态系统的能量流动与营养循环 在生态系统中，能量从光合作用开始流动，通过食物链的形式传递 给不同层次的生物。光合作用是指植物通过吸收光能转化为化学能， 氧气和有机物质也是光合作用的产物。而这些有机物质被食物链中的 其他消费者所摄取，能量也随之流动。同时，能量流动的过程中还伴 随着化学元素的循环，如碳、氮、磷等元素在生物体内的转化与再利用，使得生态系统具有了稳定的营养循环。 生态系统的稳定性与退化 生态系统的稳定性是指生态系统在承受外界干扰后，能够恢复原有 状态的能力。而生态系统退化是指由于人类活动或其他自然因素导致

生态系统功能的下降，物种丧失、生物多样性的减少等现象。保护生态系统的稳定性是维护生物多样性和生态平衡的重要举措，人类可以通过节约能源、减少污染、合理利用资源等方式来降低对生态系统的影响。 总结 生态系统是由生物群落和非生物环境相互作用构成的一个相对稳定的生态系统。了解生态系统的组成、能量流动与营养循环、稳定性与退化是高中生物掌握的重点知识。通过对生态系统的学习，可以加深对生物间相互关系、物种多样性和环境保护的理解，提高环境意识，促进可持续发展。 注意：本文仅为资料类文章，仍需下载以满足其他用途。

高中生态知识点

高中生态知识点 生态学是一门关于生物与环境相互作用的学科，生态学研究范 围广泛，包括环境与生物之间的相互关系和环境保护等方面。作 为一名高中生，你或许已经学习了一些生态知识，但是在这里， 我将带你更深入地了解生态学的知识点，希望能帮助你更好地掌 握它。 生态学基础知识 1. 生态：指由生物、环境和它们之间的相互作用所组成的系统。 2. 生态因子：指影响生物生存和发展的各种非生物因素，例如 温度、光照、水分、气压、土壤等。 3. 生态位：指生物在生态系统中所占据的地位和作用，即在生 态系统中所处的生态角色。 4. 生态系统：由生物群落、生物种群以及非生物因子所组成的 相互作用的系统，包括陆地生态系统和水生生态系统。

生态学分支学科 1. 计量生态学：研究生物数量和密度、生物分布的规律、群落结构、生态位以及生物碳循环等。 2. 生态应用学：研究生态学原理的应用，例如环境保护、生态修复、城市生态建设等。 3. 生态遗传学：研究基因的表达与环境的关系，以及环境对基因型形成的影响。 4. 动态生态学：研究生态系统的动态变化规律，例如生物群落变化、生态位的演替、倒霉现象等。 生态系统的组成 1. 生物群落：指在一定区域内共同生存和相互联系的各种不同物种之间组成的群体。

2. 生物种群：指以同一物种为基础，由同一环境条件下不同个 体组成的群体。 3. 生物个体：指同一物种中的个体，有时也指不同物种的个体。 4. 非生物因子：如温度、水分、光照等非生物因素。 生态问题 1. 生物多样性退化：生物多样性是生态系统的重要组成部分， 但现在，生物物种种类正面临大规模破坏，主要是人类的自私行 为导致的。 2. 群落破坏：无论是生鱼片、木材等物品，都是出自于自然资料，这些物品再造过程中引起大量生物的死亡，从而造成群落破坏。 3. 环境恶化：环境变化是生态系统一系列问题发生的根源，人 类的过度开发和排放废气造成环境污染和恶化。

高中生物生态系统知识点

高中生物：《生态系统》知识点总结 知识点一：生态系统的营养结构 一、生态系统概述 二、食物链和生物放大 1. 食物链 （1）概念：在生态系统中的各生物之间，通过一系列的取食和被取食关系，不断传递着生产者所固定的能量的单方向的营养关系。 （2）实例：如捕食食物链：三叶草→蜗牛→鸫→雀鹰。 2. 生物放大 （1）含义：某些化学杀虫剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象。 （2）危害：对位于食物链顶位的物种造成灾难性影响。 三、食物网 1. 概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系。 2. 食物网与生态系统的稳定性 食物网复杂 程度生态系统抵抗干扰 的能力 实例 复杂强热带雨 林 简单弱苔原 四、营养级和生态金字塔 1. 营养级 （1）含义：指处于食物链同一环节上的全部生物的总和。 （2）特点：营养级的位置越高，归属于这个营养级的生物种类、数量和能量就越少。 2. 生态金字塔 （1）含义：指各营养级之间的某种数量关系。 （2）种类：数量金字塔、生物量金字塔和能量金字塔。 （3）特点： ①生态金字塔通常都是下宽上窄的正金字塔图形。 ②数量金字塔和生物量金字塔可能会有倒金字塔形。 ③能量金字塔绝不会出现倒金字塔形。 知识点二：生态系统的营养结构解析 一、生态系统的成分 成分类作用举例

（2）食物网在生态系统中的作用 食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体间的营养位置和相互关系。生物正是通过食物网产生直接或间接的联系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定。 ①我们研究的是食物链，食物链中只有生产者和消费者两种成分，且生产者一定是第一营养级。 中蜘蛛和蛙，二者之②在食物网中，两种生物间的种间关系有可能出现两种情况，如教材P 102 间既是捕食关系，又是竞争关系。 ③食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物的种类而非生物的数量。 知识点三：能量流动和物质循环 一、生态系统中的能量流动 1. 含义：指在生态系统中，能量不断沿着太阳→植物→植食动物→肉食动物→顶位肉食动物的方向流动的过程。 2. 过程 （1）图解： （2）分析： ①来源：太阳能。 ②输入方式：主要是光合作用。 ③途径：食物链和食物网。 ④转化：光能→有机物中的能量。 ⑤散失形式：热。 3. 特点 （1）能量流动是单方向的、不可逆的。 （2）每传递一次能量损失一大半，传递效率一般只有约10%，最后以热能的形式散失。 二、生态系统中的物质循环 1. 过程

高中生物必修三第五章生态系统相关知识点

高中生物必修三第五章生态系统相关知识点 1、生态系统的概念：生态系统是指在一定的空间内，生物成分群落和非生物成分无 机环境通过物质循环、能量流动和信息传递，彼此相互作用、相互依存而构成的一个生态 学功能单位。 2、地球上最大的生态系统是生物圈 3、生态系统类型： 可分为水域生态系统和陆地生态系统。水域生态系统主要包括海洋生态系统和淡水生 态系统。陆地生态系统有冻原生态系统、荒漠生态系统、草原生态系统、森林生态系统等 自然生态系统，以及农业生态系统、城市生态系统等人工生态系统。 4、生态系统的结构 1成分： 非生物成分：无机盐、阳光、温度、水等 生物成分： ①生产者：主要是绿色植物最基本、最关键的的成分绿色植物通过光合作用将无机物 合成有机物 ②消费者：主要是各种动物 ③分解者：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生动物。它们能分解动植物遗体、粪便等，最终将有机物分解为无机物。 2营养结构：食物链、食物网 同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的营养级。 植物生产者总是第一营养级; 植食性动物即一级/初级消费者为第二营养级; 肉食性动物和杂食性动物所处的营养级不是一成不变的，如猫头鹰捕食鼠时，则处于 第三营养级;当猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，则处于第四营养级。 5、特点： 单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个 营养级，不能逆向流动，也不能循环流动

逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传 递效率是10%-20%;可用能量金字塔表示。在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多。 6、研究能量流动的意义： 1可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。 2可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人 类最有益的部分。如农田生态系统中，必须清除杂草、防治农作物的病虫害。 7、碳在无机环境中主要以CO2和碳酸盐形式存在;碳在生物群落的各类生物体中以含 碳有机物的形式存在，并通过生物链在生物群落中传递;碳的循环形式是CO2 8、碳从无机环境进入生物群落的主要途径是光合作用;碳从生物群落进入无机环境的 主要途径有生产者和消费者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃烧产生CO2 考点1、生产者是生态系统的基石 1从生态系统各组成成分的联系看： 生态系统各组成成分间是通过物质循环和能量流动相互制约的，具体渠道是食物链网，而食物链的起点第一营养级是绿色植物生产者。 2从生态系统的结构类型上看： ①绿色植物决定一个生态系统的结构类型，如以乔木为主的生态系统称森林生态系统;以草本植物为主的生态系统称草原生态系统。 ②在生态系统中，植物的空间分布支配着动物和微生物的空间分布，植物的种类越复杂，为动物和微生物提供的生活环境就越多样，动物和微生物的种类就越丰富，生态系统 的自我调节能力就越强，生态平衡也就越容易维持。 3从物质循环角度来看： ①绿色植物是生态系统中能通过光合作用将无机物合成为有机物的自养生物，是在物 质上连接无机界与生物群落的桥梁。 ②绿色植物光合作用的产物为生态系统中其他生物提供直接或间接的食物。 4从能量流动角度来看： 生态系统能量流动的起点是绿色植物固定的太阳能。没有绿色植物，消费者和分解者 就不可能获得生命必需的能量。 5从群落演替的过程看：