北师大一年级数学收玉米教案

教学内容收玉米

教学目标：

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

3、学会用竖式实行减法运算。

4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。

教学重点：

经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

教学难点：

学会用竖式实行减法运算。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：

淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。

4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？

二、探索减法的计算方法

1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？

你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）

2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

A、拨一拨

师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）

B、算一算

1、怎样算出57+42=？

（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）

C、竖式计算方法

让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些

孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？

5 7

- 4 2

1 5

（2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，

从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

三、巩固练习，实践应用

1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的

3.完成第4题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？

板书设计：

收玉米

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

□○□=□（个）

5 7

- 4 2

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幼儿园：大班科学活动《数玉米》评析

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班科学活动《数玉米》评析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Comment on the big class scientific activity "Counting Corn" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

大班科学活动《数玉米》评析 一、选材新颖，抓住幼儿兴趣点，满足幼儿的学习需要 此数学活动结合季节和生活，扩充孩子的生活经验。而徐老师就是从小朋友的生活经验出发，以幼儿常遇到的问题为切入点，知道玉米是幼儿很熟悉的，但是对于颗粒排列的特点并不了解，为此设计了此活动，通过自由探索、同伴互助、总结经验等方法，帮助孩子获得了一定的知识经验，让幼儿感知玉米种子的环形排列方式，并能用合适的方法做标识并记录正确计数从而发现玉米排列的规律。 既激发了幼儿解决困难的信心，又激发了他们学习的兴趣。 二、为幼儿提供丰富的活动材料 在第二环节中，教师出示玉米，提供每位幼儿一人一段玉米，让幼儿观察玉米种子是怎样排列的，并让幼儿尝试用自己的方法数玉米列数并记录结果。 在第三环节中，教师再次给幼儿提供新的玉米段，再次数玉米的列数，并记录结果。 《纲要》中提出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼

儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。这些材料应能引起幼儿的探究兴趣，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、改变它们；使幼儿能用多种不同的方法进行研究、探索，有不同的发现。”徐老师为孩子准备了以下操作材料：玉米小段若干、大头针、橡皮泥、发夹、笔、牙签等辅助物若干、记录表、笔。 让孩子大胆的尝试数玉米，并感知玉米的基本排列形式。而其中的表格的记录更是起着重要的作用，不仅验证了幼儿的探索的结果，更是对之前所学知识的一种复习。 三、制定合理的教学目标。 在本次活动中，徐老师将活动目标设为以下两点 1、感知玉米种子的环形排列方式，学习用合适的方法做标识并记录正确计数。 2、学习分析记录结果，发现玉米排列是双数的规律，感受大自然中数量有序出现的神奇效果。 活动的过程应该是为目标而服务，为了更好的去完成预设的目标，在本次活动中，徐老师将目标贯穿在活动的过程中，重难点目标在活动中体现较明显，多次有递进性的操作，让幼儿掌握了数玉米的方法，并根据幼儿的记录，发现玉米排列的规律。 四、环节比较清晰，具有递进性 活动中，教师首先让幼儿自己的方法来数玉米列数并记

幼儿园大班数学活动教案详案《数玉米》

教学资料参考范本 幼儿园大班数学活动教案详案《数玉米》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

【活动设计】 现在，正是玉米丰收的时节。玉米对于孩子来讲不管是在家里还 是在幼儿园里都吃过，对玉米也十分熟悉。在一次，吃点心(玉米)时，孩子们边吃边在讨论，一根玉米上到底有多少粒玉米?“数一数不就知 道了”“这么多很难数的。”听着孩子们的议论，当时我就在想：这 可是件很容易的事，只要细心、仔细点就能数清楚了，我自己尝试着数，但数着数着，要不就忘了数到哪儿了，要不就忘了这粒到底是数 过还是没数，再不然一打岔又忘了自己数到几了……当我再次数玉米 的时候，我拿了一支笔，每数过一粒玉米就用笔做一下标记，这样等 满棒的玉米上都做满了标记的时候，玉米的总数就出来了，连数了三次，总数都是一致! 后来我想其实要让大班的孩子弄清楚一根玉米棒上到底有多少粒 玉米是没必要的，因为玉米长得可不那么规整，中间部分还可以，但 是首尾两端可就麻烦了，还因为孩子们的能力还没有达到这一程度。 不过想想玉米是一个很好的本土材料，而且每一根玉米的排数都是双数。何不利用我自己数玉米的方法迁移到让孩子来发现玉米的排数呢! 因此，我设计了本活动《数玉米》。 【活动目标】 1、感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数。(重点) 2、通过活动，发现玉米的排数都是双数的这一排列规律。 3、知道数学就在我们的身边，能积极关注身边事物的数学知识， 激发幼儿对数学的兴趣。

【活动难点】通过纪录、汇总发现玉米的排数都是双数的排列规律。 【活动准备】 1、幼儿已经掌握1—20以内的单、双数。 2、玉米棒、记录纸、水彩笔幼儿人手一份;小圆点、小图钉、毛 线等。 【活动过程】 (一)多吃玉米有益处。 1、师：小朋友，你们看，这是什么呀?(出示一个完整的玉米)问：“玉米可以干什么啊?(可以吃) 2、让幼儿了解吃玉米的好处。 师：我们都很喜欢吃玉米，你知道吃玉米有什么好处吗? 3、教师小结：多吃玉米有利于我们的健康，可以预防高血压、高 脂血症、肥胖症的人，现在这种人很多的，我们应该多吃，这样有助 于预防。 (二)幼儿尝试用自己的方法，数出玉米的排数。 1、师：今天，玉米宝宝们排着队，要来做早操了，你们看，一排、一排、一排的队伍整齐吗?(整齐) 2、引导幼儿猜测玉米的排数。 师：“请你来猜一猜，这个玉米一共有几排队伍呀?(幼儿猜10、30、26……) 3、引导幼儿尝试数玉米的排数。 师：大家都猜的不一样，玉米到底有多少排呢，我们来数一数。 老师为你们准备了玉米，请你们仔细数一数手中的玉米有多少排。

幼儿园大班数学活动教案数玉米

幼儿园大班数学活动教案《数玉米》 【活动设计】 现在，正是玉米丰收的时节。玉米对于孩子来讲不管是在家里还是在幼儿园里都吃过，对玉米也十分熟悉。在一次，吃点心时，孩子们边吃边在讨论，一根玉米上到底有多少粒玉米？“数一数不就知道了”“这么多很难数的。”听着孩子们的议论，当时我就在想：这可是件很容易的事，只要细心、仔细点就能数清楚了，我自己尝试着数，但数着数着，要不就忘了数到哪儿了，要不就忘了这粒到底是数过还是没数，再不然一打岔又忘了自己数到几了……当我再次数玉米的时候，我拿了一支笔，每数过一粒玉米就用笔做一下标记，这样等满棒的玉米上都做满了标记的时候，玉米的总数就出来了，连数了三次，总数都是一致！ 后来我想其实要让大班的孩子弄清楚一根玉米棒上到底有多少粒玉米是没必要的，因为玉米长得可不那么规整，中间部分还可以，但是首尾两端可就麻烦了，还因为孩子们的能力还没有达到这一程度。不过想想玉米是一个很好的本土材料，而且每一根玉米的排数都是双数。何不利用我自己数玉米的方法迁移到让孩子来发现玉米的排数呢！因此，我设计了本活动《数玉米》。 【活动目标】

1、感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数。 2、通过活动，发现玉米的排数都是双数的这一排列规律。 3、知道数学就在我们的身边，能积极关注身边事物的数学知识，激发幼儿对数学的兴趣。 【活动难点】通过纪录、汇总发现玉米的排数都是双数的排列规律。 【活动准备】 1、幼儿已经掌握1—20以内的单、双数。 2、玉米棒、记录纸、水彩笔幼儿人手一份；小圆点、小图钉、毛线等。 【活动过程】 多吃玉米有益处。 1、师：小朋友，你们看，这是什么呀？问：“玉米可以干什么啊？ 2、让幼儿了解吃玉米的好处。 师：我们都很喜欢吃玉米，你知道吃玉米有什么好处吗？ 3、教师小结：多吃玉米有利于我们的健康，可以预防高血压、高脂血症、肥胖症的人，现在这种人很多的，我们应该多吃，这样有助于预防。 幼儿尝试用自己的方法，数出玉米的排数。

北师大一年级数学收玉米教案

教学内容收玉米 教学目标： 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、学会用竖式进行减法运算。 4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。 教学重点： 经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。 2、分小组交流从图中了解到的信息。 3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报： 淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？ 淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？

二、探索减法的计算方法 1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？ 你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案） 2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？ A、拨一拨 师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠） B、算一算 1、怎样算出57+42=？ （教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。） C、竖式计算方法 让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些

大班数学：数玉米

大班数学：数玉米 教材分析： 秋天，是玉米丰收的季节，金黄黄的玉米粒很是惹眼，用玉米做学具，取材容易，幼儿易于操作。玉米有着其特殊的外形特征，不同玉米的玉米粒排数有着一定的规律。本次活动主要让幼儿感知玉米粒的排列方式，引导幼儿自主探索数玉米的方法，点数首位相连的玉米列数，从中发现玉米排数是双数的规律。 幼儿基础分析： 计数对大班幼儿来说已经不是问题，然而大班幼儿的计数能力受到计数对象及其排列方式的影响。当物体排列成一个封闭图形时，如何确定起点和终点、如何避免重复或漏数，对大班幼儿来说的确是一个挑战。 活动目标： 1、感知玉米粒的排列方式，用合适的方法做标记，正确计数并记录玉米的排数。 2、愿意与同伴交流分享自己的发现。 活动准备： 1．完整的玉米一根、分成段的玉米棒若干，每组提供工字钉、标记纸、托盘、白纸。 2．幼儿记录纸、勾线笔、数字牌。 活动过程： 一、游戏“爆米花”——激趣导入 导语：孩子们吃过爆米花吗？味道怎样？今天我们就一起来玩一个爆米花的游戏！ 1.交代游戏玩法： 边念儿歌边玩游戏。当说到：张开嘴巴喂喂它的时候，我们大家都一起跳进圆圈里，当说到一颗玉米一朵花的时候，爆好的玉米就跳到圆圈上，没有爆好的玉米继续留在圈里。 2.幼儿集体游戏。（根据幼儿数数的水平决定是分组游戏，还是集体游戏） 二、数圈上的“爆米花”——解决围圆数 提问：请小朋友们数数看，有多少粒玉米爆成了爆米花？ 1.幼儿数圆圈上的爆米花。 提问：你数到了几颗？你是怎么数的？（抓幼儿数的方法：两两数，一个一个数；抓幼儿会不会围圆数） 小结：我们在数的时候先要确定好从谁开始数，确定好起点之后，可以往左边一个接着一个数下去，也可以往右边一个接着一个数下去，再数到她的时候要停下来，数到几，就是一共有几颗。 2.再次游戏，请幼儿运用新经验来数爆米花。 （如果第一次是集体玩，第二次玩的时候加上老师。 如果幼儿人数多了会数乱，则把幼儿分成男生和女生队，第一次请人数少的队先玩，第二次请人数多的队再玩。） 小结：我们数的时候要确定好起点，朝着一定的方向，一个个数下去，再次数到起点的时候结束，数到几就是几个。不能重复数，也不能漏数。 三、根据图片数——迁移新经验（重点观察幼儿确定起点的方法） 三、数玉米——迁移新经验（重点观察幼儿确定起点的方法） 过渡语：老师今天还给你们带来一些真的玉米，能干的小爆米花们，你们能数清楚每段玉米这一圈上有多少粒吗？

北师大版 数学一年级下册5.5 收玉米练习卷

北师大版数学一年级下册5.5 收玉米练习卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 1 . 被减数是65,减数是12,差是（____）。 2 . 在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 50-13○56+737+8○39+7 96－49○21+26 43+19○49+10 87－34○10+37 60－15○58－9 10+27○27+956+7○56+643+9○9+43 二、计算题 3 . 直接写出得数。 2＋5＝ 40＋3＝ 10＋70＝ 17－2＝ 14－6＝80－30＝ 36－5＝ 14－8＝ 9＋5＝ 32＋2＝70＋19＝ 20＋80＝ 31＋15＝ 52－12＝ 100－40＝ 4 . 987+604+1728=________ 5 . 看图列竖式计算。 6 . 最大的两位数是（____）,减去最小的两位数,差是（____）。 7 . 根据算式填空：

（1）7 ________ （2）37 ________ 8 . 看图列式 9 . 画一画，算一算． 53-31= 21-10= 三、解答题 10 . 一个茶杯多少元？ 11 . 看图列式计算。

12 . （1）买一本（）和一本（）要多少元？ （2）（）和（）一共有多少本？ （3）买一本（）和一本（）要用多少钱？ （4）买一本画册比买一本词典要多花多少元？ 四、连线题 13 . 算一算，连一连。 五、改错题 14 . 下面的竖式正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”并改正。 （）（）（）

幼儿园大班上学期数学教案《数玉米》含反思

幼儿园大班上学期数学教案《数玉米》含反思 大班上学期数学教案《数玉米》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过活动，发现玉米的排数都是双数的这一排列规律，感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数，知道数学就在我们的身边，能积极关注身边事物的数学知识，激发幼儿对数学的兴趣，快来看看幼儿园大班上学期数学《数玉米》含反思教案吧。 【活动设计】 现在，正是玉米丰收的时节。玉米对于孩子来讲不管是在家里还是在幼儿园里都吃过，对玉米也十分熟悉。在一次，吃点心（玉米）时，孩子们边吃边在讨论，一根玉米上到底有多少粒玉米？数一数不就知道了这么多很难数的。听着孩子们的议论，当时我就在想：这可是件很容易的事，只要细心、仔细点就能数清楚了，我自己尝试着数，但数着数着，要不就忘了数到哪儿了，要不就忘了这粒到底是数过还是没数，再不然一打岔又忘了自己数到几了当我再次数玉米的时候，我拿了一支笔，每数过一粒玉米就用笔做一下标记，这样等满棒的玉米上都做满了标记的时候，玉米的总数就出来了，连数了三次，总数都是一致！ 后来我想其实要让大班的孩子弄清楚一根玉米棒上到底有多少粒玉米是没必要的，因为玉米长得可不那么规整，中间部分还可以，但是首尾两端可就麻烦了，还因为孩子们的能力还没有达到这一程度。不过想想玉米是一个很好的本土材料，而且每一根玉米的排数都是双数。何不利用我自己数玉米的方法迁移到让孩子来发现玉米的排数呢！因此，我设计了本活动《数玉米》。 【活动目标】 1、感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数。（重点） 2、通过活动，发现玉米的排数都是双数的这一排列规律。 3、知道数学就在我们的身边，能积极关注身边事物的数学知识，激发幼儿对数学的兴趣。 4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解

一年级数学收玉米的教案

教学内容收玉米课时 1 教学目标： 1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3.学会用竖式进行减法运算。 4.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。 教学重点：经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点：学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、复习旧知 1、口算 2、复习加法竖式 二、情景导入，激发兴趣 1、谜语导入：奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，解开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。猜一猜（植物） 2.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。 3.分小组交流从图中了解到的信息。 4.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报： 淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 4.根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？ 淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？ 三、探索减法的计算方法 1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？ 你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案） 2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？ A、拨一拨 师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边

拨边说） B、算一算 1.怎样算出57+42=？ A: 57-40=17 17-2=15 B：50-40=10 7-2=5 10+5=15 …（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）C、竖式计算方法 （2）让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ 5 7 （2）小结：(1)相同数位对齐， -4 2 (2)从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 1 5 四、巩固练习，实践应用 1．森林医生。学生说说错在哪里，并改正。 2.完成用竖式计算，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。 五、课堂总结： 通过今天的学习，这节课你有什么收获？ 板书设计： 收玉米 ---------（两位数减两位数的竖式计算） （1)相同数位要对齐 (2)从个位减起 笑笑比淘气少收了多少个玉米？ 57-42＝15(个) 5 7 -4 2 1 5 答:笑笑比淘气少收了15个玉米？

北师大版小学一年级下册数学《收玉米》

《收玉米》教学设计 教学目标： 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、学会用竖式进行减法运算。 4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。 教学重点： 经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、出示教材中插图。 小朋友们，你能根据这幅图自己编一个数学小故事吗？ 秋天到了，地里的玉米成熟了，笑笑和淘气帮助农民伯伯收玉米。笑笑收了42个玉米，淘气收了57个玉米。 2、你的语言表达能力真不错，我们一起给这个故事起个名字吧。 3、收玉米---板书课题 4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

（1）淘气和笑笑一共收了多少个玉米？ （2）笑笑比淘气少收了多少个玉米？这个问题还可以怎么问？二、探索减法的计算方法 这节课我们来解决“”笑笑比淘气少收了多少个玉米？“”这个问题。 1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？ 你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？ A、算一算 57-42=？ 57-40=17 17-2=15 B、拨一拨 师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠） 50-40=10 7-2=5 10+5=15 C、竖式计算方法

大班数学活动数玉米

大班数学活动数玉米 Revised as of 23 November 2020

大班数学活动：数玉米 教材分析： 本活动是《幼儿园课程指导》（大班上册）的主题“秋天多美好”中的一个数学活动，计数对大班幼儿来说已经不是问题，但是幼儿的计数能力受到计数对象及其排列方式的影响。当物体排列成一个封闭图形时，如何确定起点和终点、如何避免重复或漏数，对大班幼儿来说的确是一个挑战。我选择了秋天收成的玉米作为材料，并且提供多种可供选择的工具，让幼儿在实际操作过程中自主思考应该选择哪种工具，这种工具对自己的计数会带来什么帮助。在给予幼儿充分的自主操作练习后让幼儿以自己的方式进行表达交流，幼儿在与教师、同伴的交流中相互启发，拓展思维。 活动目标： 1．感知玉米排列的方式，学习用合适的方法做标记，正确计数玉米的列数。 2．探索发现玉米列数是双数的规律。 活动准备： 1．完整的玉米棒一根，分成段的玉米棒若干（幼儿人数的三倍，其中三分之一的黄玉米列数相同；另三分之二的玉米分别为紫玉米和白玉米），托盘2．每组安全钉、小发夹、牙签、小贴纸、笔若干 3．记录单人手一份 活动过程： 一、出示玉米棒，幼儿观察玉米粒排列的主要特征 1．秋天是丰收的季节，今天老师带来了一样秋天丰收的粮食，看，是什么2．你们仔细观察一下，玉米粒是怎么排列的呢 3．引导幼儿充分讨论，理解“列”的概念。 ①像玉米粒这样一竖排一竖排的，可以叫做“一列一列”。 ②你们还见过什么也是一列一列的 ③出示图片进一步理解“列”。 二、学习用合适的方法做标记，正确数出黄玉米的列数

1．幼儿猜测玉米的列数。 2．请幼儿尝试着数一数玉米的列数。 3．幼儿交流结果，教师小结。 其实老师给你们准备的玉米棒列数都是一样的，为什么有的小朋友数出来的列数多一点，有的小朋友数出来的列数少一点呢这是因为玉米粒是一列一列围成圆形的，比较容易数错。 4．提供辅助材料，数花柱发现标记的作用。 ①演示把筒状花柱打开，幼儿数直排花柱理解起点和终点。 ②引导幼儿利用辅助材料数筒状花柱并交流，发现标记的作用。 5．幼儿用做标记的方法再次尝试数玉米。 三、数玉米并发现玉米列数的规律 1．每个幼儿分别数一段紫玉米和一段白玉米并记录。 2．集体交流并发现玉米列数是双数的规律。 ①说说你数的玉米有几列（根据幼儿回答出示相应的数字卡） ②谁数到了不一样列数的玉米（根据幼儿回答出示相应的数字卡） ③看看这几个数，你们发现了什么秘密 小结：真奇怪！今天我们数到的玉米都是双数列的，不知道生活中有没有单数列的玉米呢，下次小朋友吃玉米的时候要仔细数一数，如果有单数列的一定要告诉老师和小朋友哦！

新北师大版一年级数学下册《收玉米》公开课教案_6

《收玉米》教案 教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 教学重点： 掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、创设情境 教师活动：教师出示主题图，请孩子们仔细观察，根据主题图，你发现了那些数学信息，你能提出那些数学问题？ 学生活动：思考、回答问题。 生1：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 生2：笑笑比淘气少收了多少个玉米？ 设计意图：引起兴趣，回顾旧知。 二、探索新知 教师活动：提问57-42怎么算，并出示相应主题图。适时地巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。 学生活动： （1）拨一拨。 回答师的提问，怎么拨。 生1：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。 再回答为什么在十位拨4，个位拨2。 生2：十位数是4，所以在十位拨4。个位数是2，所以拨2。 （2）算一算。 怎样算出57+42=？ 生1：57-40=17，17-2=15。 生2：50-40=10，7-2=5，10+5=15。

（3）竖式计算方法。 回答以前写的算式是怎样写的？ 生：横着写的。 回答XX同学是怎样写的？ 生：竖着写的。 师：这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ 小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 1、学生自由观察，并提出相关的数学问题并解答。 2、小组汇报交流。 3、指名汇报。 4、你还能提出什么数学问题？小组间进行交流。 设计意图：探索新知。 三、练习巩固 1、完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。 2、完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的 3、完成第4题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。设计意图：总结再练习。

大班数学活动数玉米

大班数学活动数玉米 Revised by BETTY on December 25,2020

大班数学活动：数玉米 教材分析： 本活动是《幼儿园课程指导》（大班上册）的主题“秋天多美好”中的一个数学活动，计数对大班幼儿来说已经不是问题，但是幼儿的计数能力受到计数对象及其排列方式的影响。当物体排列成一个封闭图形时，如何确定起点和终点、如何避免重复或漏数，对大班幼儿来说的确是一个挑战。我选择了秋天收成的玉米作为材料，并且提供多种可供选择的工具，让幼儿在实际操作过程中自主思考应该选择哪种工具，这种工具对自己的计数会带来什么帮助。在给予幼儿充分的自主操作练习后让幼儿以自己的方式进行表达交流，幼儿在与教师、同伴的交流中相互启发，拓展思维。 活动目标： 1．感知玉米排列的方式，学习用合适的方法做标记，正确计数玉米的列数。 2．探索发现玉米列数是双数的规律。 活动准备： 1．完整的玉米棒一根，分成段的玉米棒若干（幼儿人数的三倍，其中三分之一的黄玉米列数相同；另三分之二的玉米分别为紫玉米和白玉米），托盘2．每组安全钉、小发夹、牙签、小贴纸、笔若干 3．记录单人手一份 活动过程： 一、出示玉米棒，幼儿观察玉米粒排列的主要特征 1．秋天是丰收的季节，今天老师带来了一样秋天丰收的粮食，看，是什么？ 2．你们仔细观察一下，玉米粒是怎么排列的呢？ 3．引导幼儿充分讨论，理解“列”的概念。 ①像玉米粒这样一竖排一竖排的，可以叫做“一列一列”。 ②你们还见过什么也是一列一列的？

③出示图片进一步理解“列”。 二、学习用合适的方法做标记，正确数出黄玉米的列数 1．幼儿猜测玉米的列数。 2．请幼儿尝试着数一数玉米的列数。 3．幼儿交流结果，教师小结。 其实老师给你们准备的玉米棒列数都是一样的，为什么有的小朋友数出来的列数多一点，有的小朋友数出来的列数少一点呢？这是因为玉米粒是一列一列围成圆形的，比较容易数错。 4．提供辅助材料，数花柱发现标记的作用。 ①演示把筒状花柱打开，幼儿数直排花柱理解起点和终点。 ②引导幼儿利用辅助材料数筒状花柱并交流，发现标记的作用。 5．幼儿用做标记的方法再次尝试数玉米。 三、数玉米并发现玉米列数的规律 1．每个幼儿分别数一段紫玉米和一段白玉米并记录。 2．集体交流并发现玉米列数是双数的规律。 ①说说你数的玉米有几列（根据幼儿回答出示相应的数字卡） ②谁数到了不一样列数的玉米（根据幼儿回答出示相应的数字卡） ③看看这几个数，你们发现了什么秘密？ 小结：真奇怪！今天我们数到的玉米都是双数列的，不知道生活中有没有单数列的玉米呢，下次小朋友吃玉米的时候要仔细数一数，如果有单数列的一定要告诉老师和小朋友哦！

幼儿园大班上学期数学教案《数玉米》

幼儿园大班上学期数学教案《数玉米》【活动设计】 现在，正是玉米丰收的时节。玉米对于孩子来讲不管是在家里还是在幼儿园里都吃过，对玉米也十分熟悉。在一次，吃点心（玉米）时，孩子们边吃边在讨论，一根玉米上到底有多少粒玉米？数一数不就知道了这么多很难数的。听着孩子们的议论，当时我就在想：这可是件很容易的事，只要细心、仔细点就能数清楚了，我自己尝试着数，但数着数着，要不就忘了数到哪儿了，要不就忘了这粒到底是数过还是没数，再不然一打岔又忘了自己数到几了;;;;当我再次数玉米的时候，我拿了一支笔，每数过一粒玉米就用笔做一下标记，这样等满棒的玉米上都做满了标记的时候，玉米的总数就出来了，连数了三次，总数都是一致！ 后来我想其实要让大班的孩子弄清楚一根玉米棒上到底有多少粒玉米是没必要的，因为玉米长得可不那么规整，中间部分还可以，但是首尾两端可就麻烦了，还因为孩子们的能力还没有达到这一程度。不过想想玉米是一个很好的本土材料，而且每一根玉米的排数都是双数。何不利用我自己数玉米的方法迁移到让孩子来发现玉米的排数呢！因此，我设计了本活动《数玉米》。 【活动目标】

1、感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数。（重点） 2、通过活动，发现玉米的排数都是双数的这一排列规律。 3、知道数学就在我们的身边，能积极关注身边事物的数学知识，激发幼儿对数学的兴趣。 【活动难点】通过纪录、汇总发现玉米的排数都是双数的排列规律。 【活动准备】 1、幼儿已经掌握1;;20以内的单、双数。 2、玉米棒、记录纸、水彩笔幼儿人手一份；小圆点、小图钉、毛线等。 【活动过程】 （一）多吃玉米有益处。 1、师：小朋友，你们看，这是什么呀？（出示一个完整的玉米）问：玉米可以干什么啊？（可以吃） 2、让幼儿了解吃玉米的好处。 师：我们都很喜欢吃玉米，你知道吃玉米有什么好处吗？ 3、教师小结：多吃玉米有利于我们的健康，可以预防高血压、高脂血症、肥胖症的人，现在这种人很多的，我们应该多吃，这样有助于预防。

幼儿园大班数学活动教案《数玉米》范文

教学资料参考范本 xx大班数学活动教案《数xx》xx 文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 【活动设计】 现在，正是玉米丰收的时节。玉米对于孩子来讲不管是在家里还是在幼儿园里都吃过，对玉米也十分熟悉。在一次，吃点心（玉米）时，孩子们边吃边在讨论，一根玉米上到底有多少粒玉米？“数一数不就知道了”“这么多很难数的。”听着孩子们的议论，当时我就在想：这可是件很简易的事，只要细心、仔细点就能数清晰了，我自己尝试着数，但数着数着，要不就忘了数到哪儿了，要不就忘了这粒到底是数过还是没数，再不然一打岔又忘了自己数到几了……当我再次数玉米的时候，我拿了一支笔，每数过一粒玉米就用笔做一下标记，这样等满棒的玉米上都做满了标记的时候，玉米的总数就出来了，连数了三次，总数都是一致！ 后来我想其实要让大班的孩子弄清晰一根玉米棒上到底有多少粒玉米是没必要的，因为玉米长得可不那么规整，中间部分还可以，但是首尾两端可就麻烦了，还因为孩子们的能力还没有达到这一程度。 不过想想玉米是一个很好的本土材料，而且每一根玉米的排数都是双数。何不利用我自己数玉米的方法迁移到让孩子来发现玉米的排数呢！因此，我设计了本活动《数玉米》。 【活动目标】 1、感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数。（重点） 2、通过活动，发现玉米的排数都是双数的这一排列规律。 3、知道数学就在我们的身边，能积极关注身边事物的数学知识，激发幼儿对数学的兴趣。

【活动难点】通过纪录、汇总发现玉米的排数都是双数的排列规律。 【活动准备】 1、幼儿已经掌握1—20以内的单、双数。 2、玉米棒、记录纸、水彩笔幼儿人手一份；小圆点、小图钉、毛线等。 【活动过程】 （一）多吃xx有益处。 1、师：小朋友，你们看，这是什么呀？（出示一个统统的玉米）问：“玉米可以干什么啊？（可以吃） 2、让幼儿了解吃xx的好处。 师：我们都很喜欢吃玉米，你知道吃玉米有什么好处吗？3、教师小结：多吃玉米有利于我们的康健，可以预防高血压、高脂血症、肥胖症的人，现在这种人很多的，我们应该多吃，这样有助于预防。 （二）幼儿尝试用自己的方法，数出玉米的排数。 1、师：今天，玉米宝宝们排着队，要来做早操了，你们看，一排、一排、一排的队伍整齐吗？（整齐） 2、引导幼儿猜测xx的排数。 师：”请你来猜一猜，这个玉米一共有几排队伍呀？（幼儿猜10、30、26……） 3、引导幼儿尝试数玉米的排数。师：大家都猜的不一样，玉米到底有多少排呢，我们来数一数。 老师为你们准备了玉米，请你们仔细数一数手中的玉米有多少排。 4、幼儿操作：数玉米，教师观察幼儿是怎样数的。 5、引导幼儿交流并讨论数xx排的方法。

一年级下数学教案-收玉米-北师大版

收玉米》教学设计 教学目标： 4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。 教学重点： 经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。教学难点： 学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。 2、分小组交流从图中了解到的信息。 3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？ 汇报：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？ 淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。 笑笑比淘气少收了多少个玉米？ 二、探索减法的计算方法 1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？

57-42＝？ 你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案） A、拨一拨 师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠） B、算一算 1、怎样算出57－42=？ A: 57-40=17 17-2=15 B：50-40=10 7-2=5 10+5=15 …（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。） C、竖式计算方法 （2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐， 从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 三、巩固练习，实践应用 1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

幼儿园大班数学教案《数玉米》

幼儿园大班教案《数玉米》 大班教案《数玉米》适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过活动，发现玉米的排数都是双数的这一排列规律，感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数，知道数学就在我们的身边，能积极关注身边事物的数学知识，激发幼儿对数学的兴趣，快来看看幼儿园大班《数玉米》教案吧。 活动目标： 1、感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数。 2、通过活动，发现玉米的排数都是双数的这一排列规律。 3、知道数学就在我们的身边，能积极关注身边事物的数学知识，激发幼儿对数学的兴趣。 4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。 5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。 活动重难点： 感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数。 通过纪录、汇总发现玉米的排数都是双数的排列规律。 活动准备： 1、幼儿已经掌握1—20以内的单、双数。 2、玉米棒、记录纸、水彩笔幼儿人手一份；小圆点、小图钉、毛线等。 活动过程： （一）、多吃玉米有益处。 1、师：小朋友，你们看，这是什么呀？（出示一个完整的玉米）问：“玉米可以干什么啊？（可以吃） 2、让幼儿了解吃玉米的好处。 师：我们都很喜欢吃玉米，你知道吃玉米有什么好处吗？ 3、教师小结：多吃玉米有利于我们的健康，可以预防高血压、高脂血症、肥胖症的人，现在这种人很多的，我们应该多吃，这样有助于预防。 （二）、幼儿尝试用自己的方法，数出玉米的排数。 1、师：今天，玉米宝宝们排着队，要来做早操了，你们看，一排、一排、一排的队伍整齐吗？（整齐） 2、引导幼儿猜测玉米的排数。 师：“请你来猜一猜，这个玉米一共有几排队伍呀？（幼儿猜10、30、26。。。。） 3、引导幼儿尝试数玉米的排数。 师：大家都猜的不一样，玉米到底有多少排呢，我们来数一数。老师为你们准备了玉米，请你们仔细数一数手中的玉米有多少排。 4、幼儿操作：数玉米，教师观察幼儿是怎样数的。 5、引导幼儿交流并讨论数玉米排的方法。 师：你们数得清楚吗？哎呀，我也数不清楚了，谁数清楚了？你是怎么数的？（请个别幼儿说一说自己数玉米排数的方法） 6、出示讲解图并小结。

幼儿园大班数学：数玉米

一、教学内容：大班数学活动《数玉米》 二、教学目标： 1．感知玉米种子排列的方式，学习用合适的方法做标记正确的计数玉米的排数。 2．能与同伴协作计数玉米，发现玉米排数是双数的规律。 三、教学准备： 在日常生活中引导幼儿发现苹果、石榴、香蕉等种子的排列方式是不一样。 统计表、幼儿画册。 四、教学重点与难点：能理解做标记的含义并在操作中运用。 五、教学方法与手段：观察、尝试、操作、统计、交流验证 六、教学过程 教师活动幼儿活动设计意图 1.观察玉米粒排列的主要特征。（1）谈论中子的排列方式导入话题。提问：苹果、石榴、香蕉的种子是怎样排列的？ （2）观察玉米种子排列的特点。 提问：玉米的种子在哪里？玉米的种子是怎样排列的？了解今天 的活动目 的，对玉米 的排列方 法有兴趣 在观察的 基础上引 出玉米的 排列特点 2.学习用合适的方法做标记正确的计数玉米的排数。 （1）请你数一数，这节玉米棒上的玉米有多少队。 （2）提示幼儿：这里有一个小盘子，里面有一个小纸片，还有不同颜色的点子等，你们在数的时候想想如果需要它帮忙的话，让它怎么帮你？（3）交流并讨论：你发现了什么问题？为什么同样一根玉米棒，两个人数出来的队数不一样？可以怎么办？ （4）出示串珠，引导幼儿发现标记在数一数、 试一试、说 一说中发 现标记的 作用 在操作中 引导幼儿 体验标记 的重要性

的作用。 当串珠是一竖排或一横排的时候，我们很容易找到他的起点和终点，当它围成一圈之后好数不好数？怎样找到串珠的起点和终点？ 3.计数玉米棒的排数 （1）引导幼儿自选2根玉米棒，用学到的方法数排数并记录。 （2）交流统计的情况，集体计数、统计并发现玉米棒上的排数都是双数。发现发现 玉米棒上 的排数都 是双数这 一神奇的 现象 通过统计 得出：玉米 棒上的排 数都是双 数的特点。 七、教学反思： 玉米使我们经常会吃的，但是我们小朋友并不会去数上面的玉米粒有多少，而且我们这个活动就是为了让幼儿会进行统计，那么我们就设计了一张简单的记录表，方便幼儿记录。在第一次数玉米的时候，因为我没有给予一些固定起点的材料，所以发现幼儿会去数已经数过的玉米粒了，所以第一次的记录都不是很准确，第二次的时候我让他们用牙签嵌到玉米里作为起点开始数，这样效果就好了很多了。

【最新】北师大版一年级数学下册《收玉米》教案教学设计(优质完整)

北师大版一年级数学下册《收玉米》教案教学设计 收玉米。(教材第57、第58页的内容) 1.通过学习,使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理,掌握竖式的写法并能正确地列式计算求一个数比另一个数多几的问题。 2.使学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决问题的能力和应用意识。 3.使学生由加法笔算知识迁移到减法笔算,培养学生的知识迁移能力、自主学习能力和口头表达能力。 4.通过自主探索、小组讨论等方式,让学生学会与他人合作学习。 重点:理解和掌握两位数减两位数(不退位)的计算过程和方法,并能正确进行计算。 难点:理解两位数减两位数(不退位)的计算过程和方法。 课件、实物投影、小棒、数位表等。 师:(出示教材第57页场景图课件)秋天到了,田野里一片丰收的景象。笑笑和淘气也在收玉米。 请同学们注意观察,你发现了什么数学信息?你能提出什么问题?怎样列式? 学生可能提出的问题有:

(1)笑笑和淘气一共收了多少个玉米? (2)笑笑比淘气少收了多少个玉米? (3)淘气比笑笑多收了多少个玉米? 师:笑笑和淘气一共收了多少个玉米?你会解答吗? 自己解答出来。 【设计意图:因为田野里是同学们比较熟悉的场景,通过创设情境,学生学习兴趣盎然,不论是发现信息,还是提问题,学生都能积极主动地参与到这些数学活动中,感受到成功的乐趣,获得积极的情感体验,从而感受到数学就在我们身边。】 1.师:笑笑比淘气少收了多少个玉米? 淘气比笑笑多收了多少个玉米? 怎样列式? 生:57-42= (1)小组合作讨论:怎样计算57-42等于多少? (2)指名说怎样算的。鼓励算法的多样性。 (3)引导学生摆小棒,探索57-42的计算方法。 (4)生观察后思考:如何列竖式算?小组讨论。 (帮助学生先回忆笔算两位数加法,引导出笔算两位数减法。) (5)生汇报讨论结果。 生1:50-40=10,7-2=5,10+5=15。 生2:57-40=17,17-2=15。 生3:57-2=55,55-40=15。 生4:用摆小棒的方法。(叫到黑板前来摆。准备好学具:成捆的小棒)

大班数学——数玉米

大班数学——数玉米 一、活动目标： 1、感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数。 2、通过活动，发现玉米的排数都是双数的这一排列规律。 3、知道数学就在我们的身边，能积极关注身边事物的数学知识，激发幼儿对数学的兴趣。 活动重点：感知玉米排列的方式，尝试数清圆形排列的玉米排数。 活动难点：通过纪录、汇总发现玉米的排数都是双数的排列规律。 二、活动准备： 1、幼儿已经掌握20以内的单、双数。 2、玉米棒、记录纸、笔幼儿人手一份；小刀、牙签等。 三、活动过程： （一）、多吃玉米有益处。1、师：小朋友，你们看，这是什么呀？（出示一个完整的玉米）问：;玉米可以干什么啊？（可以吃2、让幼儿了解吃玉米的好处。师：我们都很喜欢吃玉米，你知道吃玉米有什么好处吗？3、教师小结：多吃玉米有利于我们的健康，可以预防高血压、高脂血症、肥胖症的人，现在这种人很多的，我们应该多吃，这样有助于预防。 （二）、幼儿尝试用自己的方法，数出玉米的排数。 1、师：今天，玉米宝宝们排着队，要来做早操了，你们看，一排、一排、一排的队伍整齐吗？（整齐） 2、引导幼儿猜测玉米的排数。 师：请你来猜一猜，这个玉米一共有几排队伍呀？（幼儿猜10、30、26。。。。）3、引导幼儿尝试数玉米的排数。 4师：大家都猜的不一样，玉米到底有多少排呢，我们来数一数。老师为你们准备了玉米，请你们仔细数一数手中的玉米有多少排。 4、幼儿操作：数玉米，教师观察幼儿是怎样数的。 5、引导幼儿交流并讨论数玉米排的方法。师：你们数得清楚吗？哎呀，我也数不清楚了，谁数清楚了？你是怎么数的？（请个别幼儿说一说自己数玉米排数的方法 6、出示讲解图并小结。

2020年大班科学活动说课评析《数玉米》

大班科学活动说课评析《数玉米》 大班科学活动《数玉米》评析 一、选材新颖，抓住幼儿兴趣点，满足幼儿的学习需要 此数学活动结合季节和生活，扩充孩子的生活经验。而徐老师就是从小朋友的生活经验出发，以幼儿常遇到的问题为切入点，知道玉米是幼儿很熟悉的，但是对于颗粒排列的特点并不了解，为此设计了此活动，通过自由探索、同伴互助、总结经验等方法，帮助孩子获得了一定的知识经验，让幼儿感知玉米种子的环形排列方式，并能用合适的方法做标识并记录正确计数从而发现玉米排列的规律。 既激发了幼儿解决困难的信心，又激发了他们学习的兴趣。 二、为幼儿提供丰富的活动材料 在第二环节中，教师出示玉米，提供每位幼儿一人一段玉米，让幼儿观察玉米种子是怎样排列的，并让幼儿尝试用自己的方法数玉米列数并记录结果。

在第三环节中，教师再次给幼儿提供新的玉米段，再次数玉米的列数，并记录结果。 《纲要》中提出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。这些材料应能引起幼儿的探究兴趣，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、改变它们;使幼儿能用多种不同的方法进行研究、探索，有不同的发现。”徐老师为孩子准备了以下操作材料：玉米小段若干、大头针、橡皮泥、发夹、笔、牙签等辅助物若干、记录表、笔。 让孩子大胆的尝试数玉米，并感知玉米的基本排列形式。而其中的表格的记录更是起着重要的作用，不仅验证了幼儿的探索的结果，更是对之前所学知识的一种复习。 三、制定合理的教学目标。 在本次活动中，徐老师将活动目标设为以下两点 1、感知玉米种子的环形排列方式，学习用合适的方法做标识并记录正确计数。