(完整版)绘本《爷爷一定有办法》教案

绘本《爷爷一定有办法》

活动目标

1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。

2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。

活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。

活动过程

一、兴趣导入

1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。

师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。

二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。

（一）毯子变外套

1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。

师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。

2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。

3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。

4.再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。

（二）外套变背心

1.教师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！

师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。（这次教师没有示范）

2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪不成功的幼儿)。

3.成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？

教师小结，剪掉的越少，背心越大。

（三）背心变领带

1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案）

师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）

2.让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。

师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。

3.展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。

4.教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带！

（四）领带变纽扣

1.师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”的。那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。

2.激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。

3.幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。

师：你看到什么形状的纽扣？各种形状（教师没有说一定是什么形状的）。

三、延伸

师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。

给幼儿问题（留疑）：约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡出还会有什么用？引发幼儿阅读故事书的兴趣。

师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给老鼠做什么？

附：爷爷一定有办法！（引导幼儿创编）

1.在约瑟生出来的时候，爷爷为他打造了一张可爱的“小婴儿床”。

2.可是约瑟有点长大了小婴儿床睡不下了，爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小婴儿床变成了一张精致的“小桌子”。

3.可是不到多久约瑟又长大了，手和身子都大了长了，小桌子太小了有点矮了,爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小桌子变成了一把小巧“凳子”。

4.可是到后来约瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半个屁股了，爷爷一定有办法，他拿起锤子，锯子和颜料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子变长了一块块形状各异，五颜六色的“积木”

5.等约瑟完全长大以后，积木不知都到哪里去了！在老鼠洞里....

绘本《爷爷一定有办法》教案

绘本《爷爷一定有办法》 活动目标 1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。 2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。 活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。 活动过程 一、兴趣导入 1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。 师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。 二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。 （一）毯子变外套 1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。 师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。

2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。 3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。 4.再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。 （二）外套变背心 1.教师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！ 师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。（这次教师没有示范） 2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪不成功的幼儿)。 3.成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？ 教师小结，剪掉的越少，背心越大。 （三）背心变领带 1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案） 师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）

(完整版)《猜猜我有多爱你》绘本阅读教案

猜猜我有多爱你 阅读目标： 1.能理解故事的内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。 2.培养学生爱家人，爱老师，爱同伴的情感。 3.鼓励学生运用生动活泼的语言、动作表达对周围人的爱。（包括父母、老师、伙伴）阅读重点： 培养语言表达能力，懂得表达自己的情感。 阅读准备： 绘本“猜猜我有多爱你”、 ppt课件，抒情音乐。 阅读时间： 两课时 活动过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.出示图片:小白兔的图片，你知道哪些关于小白兔的儿歌？同学们真棒，能说出这么多关于小白兔的儿歌。今天，我们一起来分享一个关于小白兔的故事。 2.在分享这个故事之前，老师有一个问题要问。小朋友，能说说你们爱谁吗？有多爱？说了这么多，我们都想把有多爱说清楚，能不能说的更清楚呢？有一只小兔子和一只大兔子也在讨论这个问题，一起来欣赏故事《猜猜我有多爱你》。 二、欣赏作品，感受爱的氛围。 出示封面图片： 1.大家猜猜故事中的两只兔子，一只小兔子，一只大兔子，他们会是什么关系呢？ 2.我们一起分享这个故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔，这我可猜不出来”，兔妈妈说。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提问：小兔子对妈妈说了一句什么话？小兔子用了一个什么动作来表示爱的？小白兔把手臂张开，张到无法再张开，为什么要张开？ 说明心里的爱多。咱们也来当当这只小兔子。用了一个张开双臂的动作，说了什么话，大家都来表演一下。我可是兔妈妈哟，给妈妈说一下吧。（教师和孩子一起表演） 3.和妈妈来比一下吧，看谁的爱更多。原来还是妈妈的爱多一些，这一次小兔子的爱没有妈妈的爱多，那接下来，小兔子又用什么来和妈妈比较的呢？我们接着来看： 4.小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看，真高啊！（教师和孩子一起表演） 5.接着看小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？ 倒立、跳高。 老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多？） （伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头） （跳高：我跳的有多高就有多爱你） 6.小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”大兔子大叫：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。” 7.小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了；他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远了。小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，他说：“我爱你，从这里一直到月亮那里。”大兔子说：“那真的非常远。”大兔子轻轻将小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。然后，大兔子躺在小兔子的旁边，轻声地微笑着说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。” 三、课堂小结。 小朋友们，听了这样一个故事，你想说些什么呢？ 第二课时 一、激趣导入。 1.小朋友们，还记得我们上节课读的绘本的名字吗？

《爷爷一定有办法》绘本教学设计6.10

《爷爷一定有办法》教学设计 一、教学目标： 1. 让学生感受爷爷的聪明以及表达对爷爷的爱。 2. 让学生展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 二、教学过程： 一、基本信息简介 1．亲爱的同学们，上午好！我是万科西半岛小学的肖璐老师。今天肖老师想给大家分享一个绘本故事——《爷爷一定有办法》。 绘本通过文字和图画共同叙述一个完整的故事。绘本里藏着许多不易发觉的小秘密，我们在读绘本时不仅要读文字，看图画，还要会想象，勤思考。这是阅读绘本最常用的方法。 这本书的作者是菲比?吉尔曼，生于纽约，曾在纽约、以色列和欧洲学习艺术创作，现定居加拿大。她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。这本书，是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写到：“献给我们的伯父艾文·赫修恩，我们永远爱您。”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。 这就是我们这本书的封面（出示书的封面）。请小朋友们看一看，封面上画着什么？ 一位白胡子老爷爷牵着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？现在故事正式开始啦！ 二、讲述故事情节。 页1、2：（字图出示）当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子…………毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。 同学们，你们看，温暖的木质房子里，桌子上放着精致的烛台和摆件，家里有慈祥的爷爷奶奶，相爱的爸爸妈妈。小约瑟躺在摇篮里，身上盖着爷爷缝制的毯子，睡得多舒服啊！这样的画面，是不是让你的心里感到暖暖的？ 不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。 页3：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧， 好难看，真该把它丢了。” 约瑟愿意丢掉毯子吗？他手拉着毯子，一点儿都舍不得丢掉。看看约瑟的神情，他会说什么呢？

中班绘本阅读《爷爷一定有办法》

中班绘本阅读《爷爷一定有办法》 目标：1.观察图片，大胆猜测故事内容，学习节俭利用。 2.知道遇到难题要动脑筋，感受爷爷的聪明才智。 准备：ppt课件、物体的图片 过程：一、引题 1.今天许老师带来了一本好看的书，我们一起来看看书的封面（出示封面） 2.封面上是谁？ 3.这个小男孩叫约瑟，这是他的爷爷，这本书的名字叫《爷爷一定有办法》 4.你觉得到底发生什么事情了，爷爷一定有办法？ 二、欣赏故事第一部分，感知从毯子到衣服的布料变化 1.教师结合ppt讲述第一至第六页，出示毯子和外套的图片 2.请你仔细观察一下毯子和外套，说说毯子为什么能变成外套？ 3.小结：因为外套只比毯子小一点点，所以爷爷用毯子的布料做了一件外套，这样就不会浪费。 三、欣赏故事第二部分，猜测故事内容 1.教师结合ppt讲述故事第六页至第八页，你觉得这回爷爷会把外套做成什么？为什么？ 2.出示背心图片，引导幼儿比较背心和外套，感知背心比外套小一点点。 3.教师继续讲述故事第九页至第十二页，引导幼儿感知从背心变领带的的过程。 4.教师讲述故事至结尾，这就是我们今天看到的故事《爷爷一定有办法》 5.教师结合ppt与幼儿共同讲述故事一遍。 四、排列图片，感知布料越变越小 1.爷爷把一条毯子做成了这么多东西，你知道他是怎么变的吗？请你根据故事内容给它们排排队！（请个别幼儿上台将图片从大到小排列） 2.看看爷爷做的这些东西，你发现了什么？ 3.小结：爷爷变的这些东西越来越小，布料也越来越少。 4.那爷爷剪掉的这些布料到底去哪里了？我们一起去书里找找答案吧！

五、完整播放ppt，感知小老鼠家布料的变化 1.播放ppt，幼儿欣赏。 2.爷爷剪掉的这些布料去哪里了？ 3.仔细观察一下小老鼠家的布料发生了什么变化？ 4.小结：所以爷爷家的布料变得越来越少了，小老鼠家的布料变得越来越多了。 六、结束 所以，我们小朋友平时也要学会节约，大的材料做大的东西，小的材料做小的东西，这样就不会浪费。

爷爷一定有办法教案

《爷爷一定有办法》教案 一、赏读封面，引出故事： 师：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（课件出示）瞧！这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟，旁边这位是他的爷爷，他和爷爷手牵着手向我们走来了。[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书，倾听有关约瑟的一个美丽的故事。 师：这就是这本书的封面，他的图画作者和文字作者都是同一个人，名叫菲比.吉尔曼，她出生在美国，现在住在加拿大，宋珮把这个故事呢，译成了中文，让我们中国的孩子都能看得懂。 师：根据封面，你能猜猜这个故事会讲些什么呢？ 师：到底写了些什么呢？你一定迫不及待了，我们赶快往下读吧！ 二、阅读绘本，引导猜测 1、师：书的第一页叫——扉页蝴蝶页，要注意看哦，这个蝴蝶页是什么图案， 训练学生说话说具体（那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布，上面还闪烁着“小星星”） 师：故事就从这里正式开始！约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝，“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”， 师：“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦统统赶跑。”你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，一定每晚都能做一个香甜的梦，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。不过“约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子变得老旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。” 师：约瑟会说什么呢？

生答。 师：约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面一层爷爷奶奶住，“爷爷拿起了毯子，翻过来又翻过去，（师做动作）爷爷拿起剪刀，开始咔吱、咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出，缝进、缝出，爷爷说这块料子还够做……”还够做什么呢？小朋友一起猜猜看。 生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服 师：（一条毯子破了，再做的时候只能做比毯子小的物品），我们看看爷爷是怎么做的（出示课件）。看到了吗？——一件奇妙的外套“约瑟穿上这件奇妙的外套，开心的跑出去玩了。路上，好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？ 生答。 师：不过，有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”小约瑟才不愿意呢！他说…… 生：爷爷一定有办法！ 师：到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷，爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”快猜猜！同桌可以交流一下 生答。短袖、背心、枕头 师：恭喜你，你猜对了！真是一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。当时的情景可热闹了。谁来看着图把自己看到的，想象到的情景描述给我们听听？ 生答。 过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的小背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！” 这么老旧的背心，小约瑟哪里舍得丢！他说……

《爷爷一定有办法》阅读教案

绘本《爷爷一定有办法》教学设计 教学目标： 1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。 2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 3.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，培养学生听故事技巧和观察画面的能力，体验读图画书的乐趣。 教学准备：课件 教学过程： 一、引入故事，启发阅读期待。 1.小朋友，你读过哪些绘本？ 2.我们今天就一起走进一本绘本——《爷爷一定有办法》。 3.欣赏封面：我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？猜猜他们的关系？看看封面上还有什么？ 师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。 二、阅读故事，感受阅读乐趣。 引领学生初步阅读绘本：师带领学生看绘本和出生动漫绘本相结合，初步感知故事内容，了解故事的大概。 1.毯子 2.外套 3.背心 4.领带 5.手帕 6.纽扣 7.故事 8.故事结尾：出人意料 三、交流总结，感悟故事主题。

1.回忆一下，爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？ （出示课件：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！ 2.约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？你喜欢这位爷爷吗？为什么？ 是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！ 这些神奇的布料越变越少，但是始终不变的是爷爷对约瑟的爱！ 四、细品探秘，激趣再读故事。 1．小朋友们，故事讲到这里，你们的小脑袋里有没有一个问号，想问什么没有？老师有一个小问号，这颗纽扣到底丢到哪里了呢？ 2．想知道吗？答案就在一幅画中。（出示老鼠全家福）找到了吗？观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么? 3．他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。 4．老鼠用这些布料做了什么呢？其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。 5.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？ 8、小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。 五、绘本推荐 1.《爷爷一定有办法》瞧，就是这本书。（出示书本）这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家，小老鼠一家，整个小镇，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。这本书，是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写到：“献给我们的伯父艾文·赫修恩，我们永远爱你。”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。 2.像这样的绘本还有很多很多，给大家推荐几本好书，希望小朋友们同样喜欢。

爷爷一定有办法练习题

《爷爷一定有办法》练习题 16.该书的作者是（）A.菲比.吉尔曼 B.芭芭拉.库尼

《爷爷一定有办法》 1约瑟的爷爷把背心改缝成( A )。 A:领带B:袜子C:围裙 2约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得( C )。A:短了B:太小了C:老旧了 3约瑟的妈妈叫约瑟把背心( A )。 A:丢了B:烧了C:送人 4约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得( A )。A:老旧了B:不喜欢了C:不好看了 5约瑟用这块手帕收集( A )。 A:小石头B:标本C:邮票 6约瑟带着这条奇妙的领带去( B )。 A:姑妈家B:爷爷奶奶家C:外婆家

7约瑟的妈妈说:“约瑟,看看你的背心上面沾(zhān)了( A )”。A:胶(jiāo) B:漆C:油渍 8约瑟渐渐(jiàn)长大了,奇妙的毯子( C )。 A:烂了B:扔了C:旧了 9爷爷拿起领带,翻(fān)过来,又翻过去,又把这块料子做成了一块 ( A )。 A:手帕抹布头巾 10当约瑟(sè)还是娃娃的时候,爷爷为他缝(féng)了( B )。 A:一件外衣B:一条毯(tǎn)子C:一条背心 11约瑟的外套(tào)使他穿着很( C )。 A:难过B:不舒服C:开心 12约瑟爷爷做的毯子盖(gài)了( C )。 A:很难入睡B:会做噩梦C:又舒服又保暖 13约瑟渐渐长大,奇妙的外套变小了,爷爷又把它缝成了一件( B )。A:奇妙的围巾B:奇妙的背心C:奇妙的裙子 14妈妈说:“约瑟,看看你的领带沾到( A )脏(zhān)了一大块。” A:汤B:涂料C:墨 15约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变( B )。

A:老旧了B:小了C:烂了 16、故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（B）。 A.叔叔 B.小老鼠一家 17、当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（A）。 A.爷爷 B.爸爸 18、每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（A）。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 19、故事最开始发生的时间是在约瑟（B）的时候。 A.读书 B.还是娃娃 20、在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（A）。 A.毯子 B.被子 21、当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（B）。 A.雨伞

《爷爷一定有办法》活动反思

《爷爷一定办法》活动反思 在阅读组组长王老师的推荐下，要求我准备一个绘本活动，从那天起我就开始准备《爷爷一定有办法》这个活动的设计，以下是我活动后的反思。 《爷爷一定有办法》是比较常见的一本绘本书，在这之前看过一遍，但是因为故事情节比较简单，没有趣味性，所以没有过多的去探索里面的东西。第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。经过和王老师反复地研究后发现《爷爷一定有办法》是一本非常好看的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的爷爷，他巧用心思，把孙子心爱的毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣。作者采用重复而有节奏的文字来叙述整个故事，既简单温馨又朗朗上口。整本书的图画部分更为丰富传神。 我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，把你知道的藏在心里，待会儿请你举手告诉我们大家。接着，我点击做好的PPT，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，到第二部分的时候都不用老师接着讲述故事就知道故事的情节了，这时候看到了孩子们感到成功的喜悦。最有趣部分是引导孩子猜测爷爷又会给约瑟什么样的惊喜的时候，一开始孩子们的回答很局限性，想象空间比较小，后来慢慢地孩子们通过自己的已有经验发挥想象，越说越多。但是有一点我没有预想到的是，个别孩子没有考虑到布料的多少乱猜测，只有一点点的布料怎么可能做成大件的东西呢。接着我让孩子们看图自己去发现为什么爷爷把原来的布料做得东西越来越小了。 通过阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后的问题“为什么爷爷每次都有办法”以及“约瑟为什么每次都不肯丢掉那些旧东西”？让孩子们体会爷爷对约瑟的爱，还有约瑟对爷爷的信任和依赖。 本次活动存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。再者老师只是准备了一份绘本的PPT，没有给孩子自由阅读的机会，缺少孩子自主阅读的趣味性。

绘本《爷爷一定有办法》优秀阅读指导教案

绘本《爷爷一定有办法》优秀阅读指导教案 阅读目标: 1.师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。 2.进行读书方法的指导，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。 3.通过欣赏故事，体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 4.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。 阅读准备:课件、音乐 阅读过程: 一、读书名，产生疑问 1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的书。（课件出示封页）这本书的题目叫——生：爷爷一定有办法。谁一定有办法？再来读读。 2、看到这个题目，你有什么想问的吗？ 二、看封面，了解人物 过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。（出示封面） 1、观察封面：看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙子，叫约瑟，他们手拉着手，走在乡间的小路上。他们之间发生了什么故事呢？我们一起去看看。 2、（出示环衬页）打开封面，仔细观察这本书的环衬页，上面有些什么？（带星星的蓝色图案） 这其实是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了—— 三、看图画，了解内容 1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。毯子有多奇妙？出示“毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。”指导学生朗读。 2、引导学生看图观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非

常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。 过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。” 3、想一想：如果你是约瑟，你愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？——生：爷爷一定有办法。 4、过渡：约瑟拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，拿起了毯子，翻过来，又翻过去。然后——出示“爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”指导朗读。加上动作，再读。 爷爷说：“这块料子还够做……” 5、猜一猜：这块料子还够做什么呢？ 看图观察：那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。” 想一想：看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？ 总结阅读绘本的方法：阅读绘本时不光要读文字，更不能错过书中美丽的画面，通过画面，动脑筋猜一猜、想一想故事的情节。 过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。一天，妈妈对他说：——指名读“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 6、看，他的小伙伴也觉得外套太小了，你从哪儿看出来的？可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？（齐读：“爷爷一定有办法！”）约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？ 7、指导朗读：让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读—— （齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。） 8、猜一猜：爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？——一起来看，一件奇妙的背心！

绘本故事《你们都是我的最爱》详案

周末绘本故事会第5期 《你们都是我的最爱》 PPt1 各位今天到场的家长朋友们、宝贝们，大家上午好！欢迎来到岳阳县图书馆参加周末绘本故事会的活动。我是今天的绘本故事讲述人：涂老师。我特别喜欢前北京大学校长王恩哥说过的一句话，他说：要结交“两个朋友”，一个是图书馆，一个是运动场。我想问问小朋友们，为什么要跟图书馆和运动场交“朋友”呀？ （预设：到运动场锻炼身体，强健体魄。到图书馆博览群书，不断的“充电”、“蓄电”、“放电”。） 说得真好！今天，你们来到了图书馆这个“朋友”的家里，开不开心？你以前跟图书馆是朋友吗？你愿意跟图书馆做“朋友”吗？（指4--5名同学回答） 涂老师今天来，不仅仅是来讲故事的，更重要的是来给我们的小朋友们撑腰的，我们的小朋友如果觉得爸爸妈妈不够爱你们的，你们今天就实话告诉涂老师，涂老师帮你批评他们，让他们改正好不好? 我知道现在好多家庭里，爸爸妈妈都不止一个宝贝，那你是不是爸爸妈妈最爱的那个宝贝呢？ PPT2 （指名5--6位同学回答）你和你的哥哥/姐姐/弟弟/妹妹，爸爸妈妈更爱谁？你为什么这么觉得呢？ 看来好多小朋友都很困惑，也很担心：自己是不是爸爸妈妈的最爱的那个宝贝呢？ PPT3 不过涂老师先不着急请爸爸妈妈回答这个问题，我要先跟大家讲个故事，故事中，有三只小熊也好困惑，好担心他们也想知道：谁才是爸爸妈妈的最爱？ PPT4 我们一起来听听他们的故事，你们想知道的答案也藏在这个绘本里边呢！ PPt5 很久很久以前，有一只熊爸爸、一只熊妈妈和三只熊宝宝。 小朋友们请看图，这只棕黄色的是熊爸爸，这只灰色的是熊妈妈。另外三只是熊宝宝。你们猜猜看谁是老大熊宝宝？谁是老二熊宝宝？谁是老三熊宝宝？（指名回答）你怎么知道？

大班绘本活动：爷爷一定有办法

活动目标： 1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。 2、能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。 活动准备： 多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。 活动过程： 一、兴趣导入 1、出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。 师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约 瑟的故事，我们一起来听一听。 二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。 （一）毯子变外套。 1、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。 师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做 了一件奇妙的外套！。 2、（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。 3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。 4、再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。 （二）外套变背心。 1、教师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！ 师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。（这次教师没有示范） 2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。 3、成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？ 教师小结，剪掉的越少，背心越大。 （三）背心变领带。 1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案） 师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙 的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了 胶水和颜料，真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了 背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。 你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想） 2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。

绘本教案 没有人喜欢我

没有人喜欢我？ 故事简介： 《没有人喜欢我》主要内容：巴迪到了一个陌生的地方，很想交朋友，但是当小老鼠拒绝和他玩之后，他就开始不自信起来，甚至还没有问别人愿不愿意和他玩，就因为别人的态度似乎不友善，觉得别人一定不喜欢他，不愿意和他做朋友，所以他越来越退缩…… 一、活动目标： 1、学习绘本PPT，发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。 2、通过前后对比让学生感受到沟通的重要性。 3．通过心理游戏，让学生悦纳自己，重拾信心，收获友谊。二，活动预备： 绘本PPT以及绘本书 三，教学过程： 第一部分 1、谈话导入引入课题。讲述绘本故事的第一部分。 请同学表演绘本，采访巴迪和下面的同学（设计意图：让同学更加直观地看到巴迪变得不自信和退缩的一个过程。） 2，玩游戏，人气之星。（设计意图：了解同学不自信的地方）3，小组讨论：在遇到哪些事情后，巴迪绝望地哭泣？除了文字的表达，注意绘本书上的图案有何不同？有谁觉得自己

像巴迪，举例说说。等（设计意图：随机教育孩子坦诚对面自己的内心，寻找不自信的方面。） 第二部分 1听绘本故事第二部分 2学生谈感想，教师评议。 （设计意图：让学生知道，自己要先主动的表示善意，才能化解陌生与羞怯，即使遭到拒绝，也可以问问原因，不要因此丧失自信，或是误会别人。） 3，玩游戏，“洒香水” （设计意图：通过感受别人对自己的赞赏，重建信心，收获友谊。） 教师总结：绘本中动物地形象大而饱满，颜色丰富象征我们遇见的不同性格的人，当你面临人际交往中的困境时，你是否也能做一回故事中的狐狸呢？这些性格不同的动物，最终都成了好朋友，好像是暗示着各种不同个性的人，都可能成为朋友。

爷爷一定有办法绘本阅读指导课案例

想象、体验、感受 ——《爷爷一定有办法》绘本阅读指导课 广州市番禺区市桥实验小学赖燕琼 【案例背景】 绘本是人见人爱的读物，之所以备受孩子的喜爱，就是因为他们符合孩子的思维特点，刚入学的一年级小孩子思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。我校在低年段开展绘本阅读指导课教学，正是想让孩子通过读绘本，过渡到让孩子爱上读书。 【案例描述】 一开始先《爷爷一定有办法》这绘本的封面，引起学生的阅读兴趣。然后提问：谁一定有办法？猜猜这个故事会讲些什么呢？接着引导学生了解扉页及作者。 （师生共读从读封面开始。不仅仅是为了激发学生的阅读兴趣，也是一个很重要的阅读指导。学生自读是不会读封面的，师生共读就能比较好的关注一些读书方法。尤其是绘本，封面可以给我们丰富的信息：整本书基本的基调，主要的形象，文作者，图作者，译者，出版社等等。） 然后与孩子们走进精彩的绘本故事。 片断一：爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发什么？小约瑟躺在摇篮里， 盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样？体会：这真是一条奇妙的毯子！ 不过，约瑟渐渐长大了，瞧,他已经不再是躺在摇篮里的婴儿了，奇妙的毯子也变得什么样了？约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？学生

阅读绘本回答：爷爷一定有办法。师问：爷爷说：这块料子还够做……够做什么，让我们来猜一猜？绘本中出现了前后五次爷爷说的“这块料子还够做……”这五次，都让学生来猜猜，爷爷到底会把料子做成什么？ （从毯子到外套、背心……接下来，这块料子还够做什么呢？情节的推进是可以预知的，想象的发散却又是无穷的，孩子们最喜欢参与这种游戏了，因为这正好符合孩子们心智。随着爷爷把料子“翻过来，又翻过去”，“这块料子还够做……”爷爷会把它做成什么呢？每次在这个地方都让学生去猜一猜，做一个自己的设想，其目的一方面当然是为了激发学生对下面情节的期待，另一方面也可以培养学生的想象力。每一次的猜，学生都显得兴趣盎然：有的猜：爷爷会做成一条裤子；有的猜会做成一顶帽子；有的猜会做成一条围巾……总之孩子就是在奇思妙想。绘本阅读，不但要让学生关注图画，还要引发学生的想象，听说读写自然渗透。在阅读的过程中始终引导学生读书读画，引发学生想象，调动学生体验。这样的阅读才会更有效。） 片断二：老师自己朗读：“爷爷拿起……，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）“爷爷说‘这块料子还够做……’”，第二次将外套改成一件奇妙的背心的时候，学生凝神再听老师的朗读和讲述，到第三次，第四次的时候，让学生跟着老师一起开心地说，开心地做动作。 （在讲述故事的过程中，巧妙地运用故事本身的节奏走进绘本故事情节中：在第一次，第二次讲述爷爷为约瑟将破旧的毯子做成一件奇妙的外套，老师自己朗读：“爷爷拿起……，翻过来又翻过去，‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”类似的描写在绘本中也先后出现了五次。每一次出现，老师都配上剪刀响的音乐演示做动作，并用肢体和动作，有节奏地表现爷爷缝东西的情景。开始第一、二次时，孩子们都只是凝神地看着、听着老师朗读和做，但随着第三次、第四次的重复出现时，孩子们渐渐兴趣浓了，不知不觉地跟着老师、跟着音乐做起了爷爷缝纫的动作。这就像是音乐中的主旋律，不断地重复，不断地再现，在开心地说和做中，师生沉浸在对爷爷的赞叹和语言的节律中。在绘本阅读中，创造情境让学生走入绘本故事中去感受、体验会收到不言而喻的效果。）

绘本教案-我喜欢自己

。 。1 班级 : 考拉粉猪卡由神车绘本名称：我喜欢自己时间：12月第三周活动名称 小中大语言领域—我喜欢自己活动目标情感目标培养幼儿自信心，喜欢自己 知识目标大胆表述，引导学说简单句 能力目标增强幼儿自我认识，自我接纳情感 活动准备镜子，绘本《我喜欢自己》，小猪仔图片 活动过程 1.导入（1）小朋友今天老师带来了一个非常神奇的东西来，你们想看吗？那请你们闭上眼睛，教师出示镜子。（2）幼儿照镜子，请幼儿说说自己的长相。（3）教师小结：我们每个人都是与众不同的，都是独一无二的。2.分段理解故事（1）教师讲述故事，讲到我和自己会做好玩的事提问：你会找什么好玩的事（2）教师继续讲述故事，讲到我喜欢照顾自己 提问：那你们又是怎么照顾自己的呢，自己会做什么事呢？ （3）教师继续讲述故事，当讲到小猪说喜欢自己身体的某个地方 提问：你喜欢自己身体的哪个地方 （4）教师讲述故事，讲到小猪遇到不开心时会怎么做 提问：你遇到不开心的时候你又是怎么做的呢？ 教师继续讲述故事到结束 （5）教师小结：是呀，我们有一个朋友就是我们自己，它会一直陪着我们，我们还会自己照顾自己，自己的事情自己做，每个人都是与众不同的，都是独一无二的，都是非常棒的！ 一、作者简介 南希.卡尔森，世界畅销书作家、杰出插画家。她的儿童图画书被翻译成多种文字，获得各种奖项，吸引了成千上万世界各地的小朋友，并有六部作品被搬上舞台。在她已经出版的五十多部作品里，多是孩子们最喜爱的各种小动物成为故事的主人翁，有兔子、小狗、小猫、小鸟、青蛙和老鼠，其中很多本，就像本书一样，是以憨态可掬的可爱小猪为主角。 南希出生于美国明尼苏达州，有一个快乐而充实的童年，每晚父母总会为她和弟弟妹妹说故事，她的许多创作都源于自己童年的经历。现在，每年有一百五十多所学校邀请她去演讲，与孩子们频繁地面对面接触，让她的作品更贴近孩子的内心世界，使她的故事很容易引起孩子的情感共鸣和审美认同。她擅长采用看似稚拙的绘画手法，通过童趣盎然的情节，巧妙地诠释出深邃的主题。阅读她的作品，对孩子身心健康的发展，能起到教益深远的正面影响。 二、故事主要分析

爷爷一定有办法教案

《爷爷一定有办法》教案 一、活动目标 1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。 2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。 二、活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。 三、活动过程 【1】、兴趣导入 1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。（今天老师带来一本图书，一本故事书，大家看是什么？——《爷爷一定有办法》） 师：有办法的爷爷是怎么样的爷爷？ 幼：聪明、爱动脑筋、善良、巧妙做事的。 师：今天我们就来看看爷爷是怎么聪明，巧妙的。 师：这个爷爷是谁的爷爷呢？他呀是一个外国小男孩叫约瑟的爷爷，他们发生了什么是呢？我们仔细来听一听。（放音乐） 【2】分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。 （一）毯子变外套 1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。 故事：（图一）当约瑟还还是娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条奇妙的毯子。（图二）这条毯子盖在身上非常暖和，这条毯子盖在身上，夜晚就没有恶梦，睡得非常的香甜。（图三）可是，约瑟一天天地长大了，有一天妈妈对约瑟说：“约瑟这条毯子已经不够你用了，还是把它扔了吧。”约瑟抱着毯子说;“不，爷爷一定有办法。”（图四）约瑟来到了爷爷那儿，爷爷拿着毯子【拿出蓝色的纸】，左看，右看。上看，下看【对折纸】仔细地看了又看，拿起了剪子，咔嚓、咔嚓【剪两下】你看，剪了一件外套。（图五）看，约瑟穿着这件外套可神气了。 师：孩子们你们能像有办法的爷爷那样把一张毛毯变成一件外套吗？

幼：能行。 师：你看，要像爷爷一样把这张毛毯变成一件外套，要用最快的方法，爷爷咔嚓咔嚓两下就变成了一件外套，有办法吗？ 幼：有办法。 2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。师：请你们把剪下来的毛毯放到桌上的框里（幼儿开始分组操作：要求，动作快。 要上小学了，要有时间规定。仔细观察领子，袖口。） 师：看看谁最像爷爷那样巧妙有办法。（把每位幼儿作品展示到黑板上） 3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。 师：看看谁的外套不像爷爷一样？（点评） 师：这些都像爷爷剪的一样的外套是用什么方法剪出来的？ 幼：先对折，再剪。 师：领子在衣服的中间，剪成口就成领子了，衣服袖子在外边。 师：大多数幼儿都能像爷爷一样的聪明，像爷爷一样的巧妙。对折剪有个好听的名字叫？幼：不知道 师：解释：边对边角对角的折好，然后这样剪（做示范件衣服）剪出两个一模一样的袖子和领子来，这种剪法叫对称剪 师：我们像爷爷一样巧妙，用对称剪的方法剪出了一件外套。我们再看下去，约瑟穿着这件外套发生了一件什么事呢？（放音乐） （二）外套变背心 1.、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并剪背心。 故事：约瑟穿着这件外套和爷爷一起在大街上逛街，可神气了。（图六）可是约瑟渐渐长大了，妈妈说：“约瑟，外套穿在你身上已经太小了，不够穿了，还是把它扔了吧。”约瑟说：“不，爷爷一定有办法。”（图七）约瑟把外套拿到爷爷那，爷爷左看看，右看看，爷爷把这件外套变成了一件（图八）背心。 师：孩子们背心和外套有什么不一样？

爷爷一定有办法(有答案)

《爷爷一定有办法》 一、选择： 1.爷爷看到小约瑟的背心坏了，就动手把它改成了（A ）。 A领带B手帕C纽扣 2.爷爷看到小约瑟的领带坏了，就动手把它改成了（ B ）。 A背心 B手帕 C纽扣 3.爷爷看到小约瑟的手帕坏了，就动手把它改成了（ C ）。 A领带 B背心 C纽扣 4.《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。A《无中生有》 B《犹太人的节日》 C《好人》 5.爷爷亲手做的毯子坏了，他就动手把它改成了（C ）。 A领带 B背心C外套 6.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（ B ）。 A.叔叔 B.小老鼠一家 7.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（A ）。 A.爷爷 B.爸爸 8.每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（A）。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 9.故事最开始发生的时间是在约瑟（B）的时候。 A.读书 B.还是娃娃 10.在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（A）。 A.毯子 B.被子 11.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（B ）。

A.雨伞 B.外套 12.当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成了（A）。 A.背心 B.手套 13.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了（B）。 A.围裙 B.领带 14.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（A）。 A.手帕 B.毛巾 15.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（B）。 A.抹布 B.纽扣 16.最后，约瑟的纽扣（ A ）。 A.没有了、不在了、消失了 B.送给了同学 17.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（B）。 A.越来越大 B.越来越小 18.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（A ） A.裁缝 B.厨师 19.故事中男孩的名字叫做（ C ） A、露西 B、杰克 C、约瑟 20.爷爷用毯子为约瑟缝制了（C） A、背心 B、领带 C、外套 21.约瑟的外套破旧后，爷爷又用它做了（C） A、手帕 B、领带 C、背心 22.约瑟背心上沾满了（ A ）和（C） A、胶 B、米粒 C、颜料 D、油

爷爷一定有办法教案

《爷爷一定有办法》教案 一、教学目标： 1. 让幼儿喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发幼儿的课外阅读兴趣。 2. 让幼儿展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 二、教学过程： 一、谈话导入： 1．今天张老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，想读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目：爷爷一定有办法。谁一定有办法？再来读读。那请小朋友们再来看一看，封面上都有什么啊？ 一位白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？ 现在故事正式开始！ 二、1、讲述故事情节。 页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么？ 页2：（第一句）你看，约瑟睡得多舒服啊，这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。爸爸妈妈都非常喜欢约瑟，瞧瞧，他们看约瑟的神情。（第二句） 页3图：大家看看约瑟的毯子变得什么样了？（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？ 页4、5：约瑟说：爷爷一定有办法。你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”（做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（做动作）“爷爷说：这块料子还够做……”够做什么，我们来猜一猜。 页6、7：我们来看看爷爷是怎么做的？“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说些什么呢？小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”这件外套好像也不能穿了，约瑟愿意丢掉吗？ 页8、9：约瑟说：（生合）约瑟非常相信爷爷一定能有办法，果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。“爷爷拿起了外套……还够做”，猜猜看，还够做什么？你看，爷爷在改这件外套的时候，门口还站了两个小朋友，这两个小朋友不舍离去，因为他们要看看爷爷这次又变出了什么魔术？这回，爷爷到底做了什么呢？ 页10、11：（翻书）哇！一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。约瑟背对着我们，你能够想出他脸上的表情吗？你来模仿他的样子来做做看，好得意哟，约瑟多开心啊，有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕，都很惊讶。“不过……丢了”约瑟愿意丢掉这件背心吗？这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生小宝宝了？故事有没有告诉我们？（翻前）你看到了什么？妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝，再来看，爸爸是个聪明的鞋匠，他做了一双小小的鞋子，为谁准备的？奶奶正在织一件小小的毛衣，这件小小的毛衣是为谁准备的？这一切文字有没有告诉我们，图画书告诉我们了，所