5.1音频信息的采集与简单加工说课稿

5.1音频信息的采集与简单加工说课稿

——5.1 .2音频信息的简单加工我说课的题目是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）高一年级第五章《音频、视频、图像信息加工》中第一节《音频信息的采集与加工》中的内容：5.1.2音频信息的加工。

一、教材分析

从教材上来讲本节课位于第五章《音频、视频、图像信息的加工》第一节内容，是对数字化概念学习的开始。本课时内容是《音频信息的采集与加工》在《视频信息的采集与加工》和《图像信息的采集与加工》之前，因为音频信息的采集与加工是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章内容都有着积极的意义。

本节内容与选修部分《多媒体技术应用》的音频处理加工相比较而言，要求学生能够达到的技术水平较低。通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解，使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频信息，呈现主题，表达创意，使学生能客观评价数字化音频的应用，提高学生的信息素养。对于本节课，《新课程标准》的要求是：熟悉声音素材的常用加工工具和方法。根据要求我确定以下教学目标：

1、知识与技能：

①了解数字化音频加工工具；

②了解并掌握音频信息加工的基本方法。

2、过程与方法：

通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频的能力。

3、情感、态度与价值观：

①要求学生能够通过处理音频信息，来呈现主题，表达创意；

②培养学生评价能力，提高学生的审美情趣和艺术修养。

4、教学的重难点：

基于教材内容和课程要求，本节课要求学生能够了解音频信息加工的基本方法，并体验音频信息在表达、交流中的运用，确定教学重点：1、了解数字化音频加工工具；

2、了解并掌握音频信息加工的基本方法。

教学难点：Cool Edit Pro的使用，因为大多数学生可能是第一次接触该软件，操作陌生。

二、学情分析

高一年级大部分学生对多媒体技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。而且通过初中信息技术学习，对音频基础知识和采集有所了解，例如WINDOWS自带录音机的使用，有利于教学活动的展开，但学生可能存在个体差异，有些学生对于音频基础知识了解较少，加上各种因素，有些学生的学习积极主动性不够，喜欢倾听而不爱动手。本节内容趣味性较强，在导入新课时播放一些学生感兴趣的音频，进一步激发学生学习积极性。一旦激发学生学习的积极性，更利于教学顺利进行，结合任务驱动和小组合作来带动那些不爱动手的学生操作

起来，更利于完成教学任务。

三、教学方法

高中信息技术课主要培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习，为实现本课程教学目标，结合本节课具体内容和学生实际，也为了更好的解决本节课的重点难点，我采用：

1、激趣导入法。兴趣是学习最好的老师，所以在讲授新课时，通过展示特制的学生感兴趣的示例，让学生在听觉上接受刺激，产生对音频信息加工的学习兴趣从而使得学生首先在心理上乐于学习本节内容。

2、任务驱动法。本节课设计3个课题任务：驱动学生逐一完成, 教师先进行有关技术性内容的讲解，以小组合作学习的方式，按任务的步骤，通过讨论交流，共同完成，从而在完成任务的同时掌握新课的内容，解决教学的重点难点。

四、说学法

1、主动探究法。对于每个操作任务，先鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行发现问题并寻求解决问题的方法时教师在进行相关演示的同时

2、小组合作学习。在完成本节课“音频信息简单合成”任务时，以小组合作学习展开，增强学生的协作能力、培养其团队精神，也有利于增强学生之间的交流，取长补短，更好的完成学习任务。

五、教学过程

（一）激趣导入：首先，播放一首网络流行歌曲《兄弟抱一下》的高潮部分,引起学生的兴趣,设问：1、你听到的是首完整的歌吗？2、那么我们如何制作这样的音频素材。

学生通过思考分析之后，得出：如果要听到一首歌的高潮部分，就要剪切掉多余的部分。这就是我们今天要学习的新内容——展示课

任务1：《数字化音频加工工具比较》

1）让生在录音机中打开D：\“学生素材”文件夹中的1.wav和2.mp3两个音频文件,并提问会出现什么情况？为什么？

2）随后学生自主学习填写导学案里的表5-1.明白刚才打不开的原因。

任务2：《音频信息的基本加工》（导入、选取、删除、保存等）1）在完成任务1的基础上，教师引导学生认识Cool Edit Pro 音频加工软件。

2）学生独立完成课本P87的教学任务即在Cool Edit Pro音频加

工软件中导入、选取、删除、保存等工作。

注：教师巡视并帮助学生完成。

任务3：《音频信息的简单合成》诗歌配乐

1）师打开一首配乐诗朗诵《转过一条街的距离》和一首诗朗诵《转过一条街的距离》原始录音，让学生鉴赏并提问那首好听？

2）生回答配乐的好听，并分组完成导学案里的任务3

3）作品评价：选取小组代表作展示，互评。这一个任务要求学生以小组为单位，利用Cool Edit Pro根据学案提示对已录制好的旁白和诗歌朗诵进简单行合成：新建一个文件，将Cool Edit Pro调整到多音轨状态，在第二音轨上将工作点定位到起点上，导入自己喜欢的歌曲，在第一音轨上将工作点定位到需要开始加入旁白的位置，导入旁白，试听整体效果并对两个音轨的音频进行修改和调整，使得音乐和旁白听起来和谐，优美，最后导出作品。

在制作节目的过程中，了解并掌握Cool Edit Pro的使用，从而解决教学重点二和教学难点“利用Cool Edit Pro对音频文件进行简单加工”。但是由于学生刚接触Cool Edit Pro，教师要加强Cool Edit Pro的操作演示和讲解。

任务4：对自己或者同学的音频文件作品进行交流和评价。设计这个任务目的在于让学生能够发现音频文件的不足之处，进一步加强编辑和加工音频文件的操作，提高学生的审美情趣和艺术修养。强化本节课难点的突破。采用任务驱动法进行教学，也就是把本节课的音

频信息的处理内容转化为学生感兴趣的任务，让学生在完成任务的过程中，享受到成功的喜悦和学习的意义。在实际教学过程中，以学生为主体，教师为主导引导学生置身于数字音频的世界，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工音频信息，从而理解本节课音频信息的几种常见音频软件，高效完成音频文件的合理加工，切身体验音频信息在表达、交流中的运用。更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的动手能力和创新精神，提高学生的审美情趣和艺术修养。

（三）归纳总结：让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。通过学习音频信息的采集与加工一课，进一步引导学生利用信息技术可以分析和解决日常生活中的实际问题，让他们学以致用。

（四）板书：反映主要的知识点和布置的任务。

《音频素材的获取与加工》教学设计

《音频素材的获取与加工》教学设计 一、教材分析 (一)本节的地位 《音频素材的获取与加工》是2008年电子工业出版社《信息技术》九年级上册(必修)第2节第一课时，音频素材的获取与加工，在教材中主要处理和调整音频信息。上节课我们学习了多媒体技术，大家观看的《苹果手机广告》动画片，相信每一位同学都有了一个深刻的感受，通过本节课的“windows调音台”的学习能够使学生初步按照自己的意愿制作多媒体音频素材。 (二)本节的作用 《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点，既能提高学生音频信息的处理能力又可以培养学生动手能力，自主探究能力，创新能力。在教学过程中能充分激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作能力。 二、学情分析 初三学生都接触过windows自带的录音机，及音量的控制，学生已经初步具备了自主、探究学生的能力，学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。 三、教学目标分析 （一）知识与技能目标： 1、能够了解windows的“调音台”及打开方法。 2、学会设置“调音台”的属性。 3、能够使用“录音机”程序录音。 （二）过程与方法目标： 1、能够让学生熟练掌握音频的播放、采集。 2、培养学生自主探究知识的兴趣，提高发现问题和解决问题的能力 （三）情感态度与价值观目标： 通过任务，在实践探索活动中体验成功，品尝与他人合作的乐趣、学会与人合作交流，培养学生主动、愉快的学习情感。 四、教学重点、难点分析及处理思路

教学重点： 1、设置Windows“调音台”。 2、使用“录音机”程序录音。 教学难点： 使用“录音机”程序编辑出优美的声音。 五、教学策略： （一）教法：创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频的相关设置为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导，学生自主探究实践的教与学活动。 （二）学法：自主——探究式学习，同伴互助学习。学生已初步了解相关知识，采取开放式的互助及探究学习，更能充分调动学生学习的积极性，给学生广阔的空间。 （三）教学环境：多媒体机房，演示系统，相应的教学课件。

18.音频信息的采集与编辑(教学设计)

音频信息的采集与编辑（教学设计） 一、教学内容分析 “音频信息的采集与编辑”是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（选修）第三章第二节“音频信息的采集与编辑”的内容。本课内容注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能，以实例展开，层层引导，目的在于激发学生兴趣和创新能力，实现知识的迁移作用，培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础，有承上启下的作用。 二、教学对象分析 本课的教学对像是海南省定安县定安中学高二（1）班的学生。根据调查发现该班级学生总体思维非常活跃、团体协作能力好。根据问卷统计来看，该班85%的学生对声音的录制和一些简单的音频知识在信息技术基础的必修模块己经有所了解，另外该班学生向来对新课有预习的良好习惯。因此对本课内容的学习，学生有一定的基础。 三、教学目标 （1）知识与技能： ①了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据； ②进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法； ③体验音频信息在表达、交流中的运用效果。 （2）过程与方法： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力。 （3）情感与价值观： ①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 ②通过小组协作和主题制作活动，以及欣赏和评价音频作品等，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 四、教学重点、难点 基于对教材内容和要求，以及学生实际情况的理解和分析，两者均是以进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法，并体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和协作学习能力，提高学生高效完成任务的技能。因此确定教学重点和难点都是：利用Cool Edit Pro对音频文件进行文件基本设置（如：音频的选取、删除、降噪、插入、合成等。） 五、教学方法： A、教法

音频信息的采集与编辑教案

音频信息的采集与编辑教案——“我会唱校歌” 宜都二中许亮 教学目标： 知识与技能：1、了解声音的录制应该具备的基本条件，包括硬件和软件。2、能够运用适当的声音编辑工具软件（如：录音机、Goldware、CoolEdit等）进行声音的录入与保存。3、掌握一定的声音编辑能力，如：选取、删除、降噪、插入等，并为今后进一步学习多媒体技术打下基础。 过情感态度价值观：1、学会欣赏和评价他人的作品。 2、正确与合理运用信息技术工具，体会并遵守与声音录制和编辑有关的社会伦理道德与法律法规等。 教学重点 声音的录制技巧与编辑 教学难点 树立正确与科学的信息技术价值观 教学形式 活动课——创建“宜都二中校歌”（音频文件），集体参与评价与挑战 教学资源 1、硬件环境——多媒体电脑教室。 2、软件资源——相关工具软件、“宜都二中校歌”素材等 教学步骤 一情境导入（1分钟） 播放一段音乐片段（宜都二中校歌），学生欣赏校歌，激发兴趣，产生疑问，引导学生对歌曲制作技巧的关注。 二设置任务——学习实践（15分钟） 提问：有谁会唱校歌吗？ 提示：我们用电脑来录制我们的“宜都二中校歌”，然后选出你认为效果最好的来播放。 提问：你认为电脑录音需要什么条件呢？ 提问：有谁会电脑录音吗？ （若有学生举手，记下他们的名字，作为首选“演示人员”。）了解学生情况（注意收集资料）。 1、设置任务：录制“宜都二中校歌”。 2、说明要求：利用电脑的录音功能，进行“宜都二中校歌”的录入与编辑，最后生成数字音频文件进行播放。 3、组织形式：利用局域网来学习电脑录音的简单方法，注意“麦克风”的选择。（在教师机上共享视频文件--“录音机的使用方法.avi”） 4、发放材料。 5、巡堂，关注学生实践情况，选取典型个案，落实“演示人员”。 三交流评价——实践创新（13分钟） 交流评价： 宣布创作结束，开始演示 1、演示“演示人员”创作的作品。 2、其他学生欣赏演示作品。老师给出评价，并说明理由。

音频的获取与加工

教学课题音频的获取与加工课型新授 本课题教时数本教时为第 1 教时备课日期月日教学目标： 了解音频文件的获取途径与方法，初步掌握声音文件的格式、播放及转换等处理方法。 教学重点、难点： 获取音频文件的途径与方法。 教学方法与手段：任务驱动，探究学习。[来源学*科*网] 教学过程：学生活动设计意图 1、知识迁移、导入新课 （1）、上课之前，同学们先回忆复习一下如何从网上下载图片？ （4）、导入新课，这节课我们就学习一下如何获取声音及对声音的加工。设计意图：采用知识迁移的方法，能够帮助学生学习，加深学生的理解，为本节课的学习做铺垫。[来源:Z§xx§https://www.wendangku.net/doc/ea10883453.html,] 2、新课讲授、自主学习[来源学科网]（1）、教师简单介绍一下其他获取声音的途径和方法。（如直接录制、从CD 或VCD 上截取等方法） （2）、同学们有时候获取的声音不能作为素材直接使用，我们需要对声音进行加工，下面老师介绍一种常用的声音（2）、学生回忆，尝试操作。 （3）、同学们都喜欢听音乐吧， 通过我们刚才下载图片的方法， 能不能尝试一下从网上下载一 些音乐呢？ [来源:https://www.wendangku.net/doc/ea10883453.html,] （3）、同学们通过书本的自学简 单了解一下GoldWave 这个软 件并尝试一下用GoldWave 软 件录制一段朗诵，要求录制时间 为 5 分钟。 取学生最关注 的素材，从素材 上吸引并激发 学生的学习兴 趣。

编辑软件GoldWave。 （4）、教师巡视，指导学生。教师演示，对于共有的问题做一下阐述。 （5）、教师简单介绍一下的声音的格式和播放软件。并阐述有的时候某种声音的格式并不适应某种软件，这时候我们就必须对声音的格式进行转换。（6）、教师介绍一下豪杰音频通软件。学生自学一下声音格式的转换。 （7）、教师巡视，指导学生。教师请学生演示，对于一些注意点做一下阐述。 3、探究学习、合作学习 （1）使用GoldWave 对声音进行删除、裁剪、混合、制作特殊效果等编辑。（2）学生制作，教师指导。 4、课堂小结 （1）总结本节课学习的内容，特别是一些注意点。 （2）阐述一下GoldWave 软件的其他功能。设计意图：巩固本节课学习的内容，激发学习再学习得乐情。学生实践。（求助方式：结合课 本、相互讨论、向老师求助等。） 鼓励学生尝试 使用新的软件， 培养学生的自 主学习能力。 在学生动手操 作时，不断的强 调、鼓励学生去 挖掘新功能。 授后小记： 让学生尝试不同的获取声音的方法，体验科技带来的乐趣。结合生活中的实际情况，指导学生正确地从网络上下载音乐、欣赏音乐，进而自制声音素材。 授课日期月日

《音频信息的采集与简单加工》说课稿

《音频信息的采集与简单加工》说课稿我说课的题目是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）高一年级第五章《音频、视频、图像信息的加工》中第一节《音频信息的采集与简单加工》，此内容为本节的第一课时。 一、教材分析 从教材上来讲本节课位于第五章《音频、视频、图像信息的加工》第一节，是对数字化概念学习的开始。本课时内容是《音频信息采集与加工》在《数字化视频信息加工》和《图像信息加工》之前，因为音频信息的加工是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章内容都有着积极的意义。 本节内容与选修部分《多媒体技术应用》的音频处理加工相比较而言，要求学生能够达到的技术水平较低。通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解，使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频信息，呈现主题，表达创意，使学生能客观评价数字化音频的应用，提高学生的信息素养。对于本节课，《新课程标准》的要求是：熟悉声音素材的常用加工工具和方法。根据要求我确定以下教学目标： 1、知识与技能： ①了解数字化音频信息获取途径，常见的音频文件格式； ②了解并掌握简单的音频信息加工的基本方法。 2、过程与方法： 通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频

的能力。 3、情感、态度与价值观： ①要求学生能够通过处理音频信息，来呈现主题，表达创意； ②培养学生评价能力，提高学生的审美情趣和艺术修养。 基于教材内容和课程要求，本节课要求学生能够了解音频信息获取与加工的基本方法，并体验音频信息在表达、交流中的运用，确定教学重点：1、了解数字化音频的获取和采集过程；2、利用Cool Edit Pro对音频文件进行简单加工（如：音频的选取、删除、插入、合成等。）教学难点是：Cool Edit Pro的使用，因为大多数学生可能是第一次接触该软件，操作陌生。 二、学情分析 高一年级大部分学生对多媒体技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。而且通过初中信息技术学习，对音频基础知识和采集有所了解，例如WINDOWS自带录音机的使用，有利于教学活动的展开，但学生可能存在个体差异，有些学生对于音频基础知识了解较少，加上各种因素，有些学生的学习积极主动性不够，喜欢倾听而不爱动手。本节内容趣味性较强，在导入新课时播放一些学生感兴趣的音频，进一步激发学生学习积极性。一旦激发学生学习的积极性，更利于教学顺利进行，结合任务驱动和小组合作来带动那些不爱动手的学生操作起来，更利于完成教学任务。 三、教学方法 高中信息技术课主要培养学生获取信息、处理信息、运用信息的

音频信息的采集和加工教学设计

音频信息的采集和加工 本课为普通高中课程标准实验教科书2004年6月第1版，由教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第五章第一节《音频信息的采集和加工》的相关内容。通常需要对某些声音进行一些编辑，比如去除不需要的信息，对声音进行美化等，通过本课的学习，要使学生深入掌握音频特效的处理方法与技巧。 学情分析 高中生接触CoolEdit这款专业软件的人数较少，但是，这款软件使用起来非常的专业，涵盖的功能特别的齐全。虽然学生接触这款软件的人非常少，但是很多学生使用过电脑系统自带的录音功能，从某种程度上说已经开始接触相关方面的知识。 教学目标 知识与技能： 1、了解音频信息的采集方法 2、选择恰当的工具加工音频，表达信息 3、初步掌握数字化音频加工软件CoolEdit 4、初步应用CoolEdit编辑音频 过程与方法： 通过了解音频信息采集采集前所做的准备以及采集过程等相关理论知识，掌握音频处理常规知识；通过简单的音频信息加工帮助学生打开音频编辑的基础。 情感态度与价值观： 培养学生学会音频信息加工，爱上处理音频到根据自己的风格处理完整的音频资料，帮助学生树立正确的软件使用方法等观念，通过将软件操作变成一种学习手段来完善自己的知识库。 教学重点 1、掌握CoolEdit操作界面 2、学会简单的音效处理 教学难点 音频的加工 教学方法

教师讲授、学生自主学习以及个别学生辅导 教学媒体 多媒体计算机、多媒体教学系统、应用软件CoolEdit、大屏幕投影 多媒体计算机是师生用来完成教学过程的硬件平台；CoolEdit是软件平台；多媒体教学系统用来实现师生交互：如教师演示、个别辅导等；大屏幕投影用来共享学生演示成果和教师总结时使用。 教学过程 教学引入 上节课我们学习了Excel这款软件，并对Excel有了初步的认识，从今天开始我们将学习音频处理CoolEdit，开始了解一款全新的软件。 首先，我们先听一首歌曲：莫文蔚的《忽然之间》 接着，我们再听一遍这首歌，同学们前后对比看看同一首歌有什么区别？ 学生们之间互相议论自己的发现并总结 甲学生：感觉是另一个人在唱 乙学生：音调发生了变化 。。。。。。 教师：同学们的观察很细心，也很准确，今天这节课我们就来解决为什么会这样？ 新课引入 音频信息的加工 获取数字化音频信息时可以使用多种方式，既可以在已有的数字化音频资源中寻找或者截取，也可以将传统的以磁带介质记录的模拟声音信号转换为数字信号，还可以采用数字化音频设备现场录音 采集前准备 ?1、确定主题，这个主题应该是适合用声音来表现的 ?2、选取音源，努力选取高质量的音源，尽量避免噪声和低质量的声音，同时还要规划好录音的环境 ?3、选取设备，根据录音目标和条件的许可，尽量选择性能较好的设备。 可以选用专业的录音设备进行录制，也可以通过计算机直接录制，还可以用录音笔或带有录音功能的MP3播放器进行录制等 ?4、规划好实际需要录制的内容

音频信息的采集与编辑

《音频信息的采集与编辑》说课稿 海口市第一中学张虹 一、教材分析 1、教材地位及作用： 《音频信息的采集与编辑》是新课程标准下的高二选修课《多媒体技术应用》中的第三章第二节的内容。这节课是在学生已经掌握了声音数字化的相关理论知识，以及在高一必修中学习了《数字音频的采集与简单加工》的基础上安排的一堂操作实践课，通过本节课的学习，可以让学生对数字音频信息的获取与加工有更清晰的认识，为以后的学习做好铺垫。 2、教学目标： 知识与技能： ①、了解声音获取的条件、途径及选用依据。 ②、进一步掌握音频信息获取、加工与合成的基本方法。 过程与方法： 通过让学生以小组协作的方式进行自主探究学习，增强解决问题的能力和实践的能力。 情感态度与价值观： ①、通过完成多媒体作品制作的学习活动，激发学生的创造的欲望和创新精神，培养学生正确评价、选择、运用信息的能力。 ②、通过小组协同合作学习，培养学生积极、合作、进取的品质。 3、教学重点、难点： 教学重点： ①、进一步掌握音频信息获取、加工与合成方法。 ②、让学生通过自主探讨学习提高解决实际问题的能力。

教学难点： 了解声音文件获取的条件、获取的途径及选用依据。 二、学情分析 高二年级的学生经过必修课的学习，已基本具备了音频信息采集与简单加工的能力，学生对学习制作多媒体作品的兴趣较高。但是正如哲学上所说，“存在就是差异”，由于各种原因，学生的信息技术水平存在着不同程度的差异，所以在这节课的学习过程中，以小组协作方式进行自主探究，可以使学生在合作的过程中互相学习，协同完成学习任务。 三、教学环境 能够连接网络的计算机教室，广播音响设备，学生一人一机，配备带话筒的耳麦。 多媒体广播系统，office软件,cool edit pro软件,供学生自主学习的课件等。 四、说教法： 为了完成本节课的教学目标，我以让学生完成一个“声音作品”为主线，主要采用到三种教学方法：问题情境教学法、任务驱动教学法、分层教学法。 1、问题情境教学法： “问题情境教学法”是以问题为中心，在老师的引导下，通过学生思考、讨论、交流等形式，对出现的问题进行探索、求解的教学方法。在这节课中，我根据教学内容，结合学生已有的知识经验，创设一个录制不了声音的问题情境，目的是让学生在思考、探索问题的实践过程中，了解声音获取的途径及声卡的功能。 2、任务驱动教学法： 任务驱动法是建立在建构主义教学理论上的一种教学方法，它主张通过让学生完成有意义的学习任务，从而获得知识，形成能力。它体现了“学生主体”的教学思想，有利于激发学生的学习积极性，让他们在自主探索和互相协作的学习过程中找出完成任务的方法，进而培养他们实践和创新能力。任务驱动在本节课中贯穿了学生的整个学习过程。 3、分层教学法：

《音频素材的获取与加工》教学设计

《音频素材的获取与加工》 教学设计 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《音频素材的获取与加工》教学设计 一、教材分析 (一)本节的地位 《音频素材的获取与加工》是2008年电子工业出版社《信息技术》九年级上册(必修)第2节第一课时，音频素材的获取与加工，在教材中主要处理和调整音频信息。上节课我们学习了多媒体技术，大家观看的《苹果手机广告》动画片，相信每一位同学都有了一个深刻的感受，通过本节课的“windows调音台”的学习能够使学生初步按照自己的意愿制作多媒体音频素材。 (二)本节的作用 《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点，既能提高学生音频信息的处理能力又可以培养学生动手能力，自主探究能力，创新能力。在教学过程中能充分激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作能力。 二、学情分析 初三学生都接触过windows自带的录音机，及音量的控制，学生已经初步具备了自主、探究学生的能力，学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。 三、教学目标分析 （一）知识与技能目标： 1、能够了解windows的“调音台”及打开方法。 2、学会设置“调音台”的属性。 3、能够使用“录音机”程序录音。 （二）过程与方法目标： 1、能够让学生熟练掌握音频的播放、采集。 2、培养学生自主探究知识的兴趣，提高发现问题和解决问题的能力 （三）情感态度与价值观目标： 通过任务，在实践探索活动中体验成功，品尝与他人合作的乐趣、学会与人合作交流，培养学生主动、愉快的学习情感。 四、教学重点、难点分析及处理思路 教学重点： 1、设置Windows“调音台”。 2、使用“录音机”程序录音。 教学难点： 使用“录音机”程序编辑出优美的声音。 五、教学策略： （一）教法：创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频的相关设置为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导，学生自主探究实践的教与学活动。 （二）学法：自主——探究式学习，同伴互助学习。学生已初步了解相关知识，采取开放式的互助及探究学习，更能充分调动学生学习的积极性，给学生广阔的空间。 （三）教学环境：多媒体机房，演示系统，相应的教学课件。

5.2视频、音频和动画信息加工

5.2视频、音频和动画信息加工 5.2视频、音频和动画信息加工5.2视频、音频和动画信息加工 一、教学目标：知识与技能：1、体验音频和视频的采集。2、学会使用视频、音频和动画信息加工技术3、过程与方法：采集视频、音频和动画信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。情感态度与价值观：教学内容生动，学生动手能力有得提高。二、教学要点：利用cool edit pro软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工。三、教学组织：组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣地在实践中找乐趣。四、教学安排：1课时。五、教学方法本课例主要使用”任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。教师先是通过演示、点评进行操作引导，通过个别辅导帮助全体发展，通过学生的共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。教学过程：一、音频的采集和加工教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米”，提问：1、在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？引导学生回答：通过mp3播放器、cd、录音带、听别人用话筒唱等。归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。如果我们想制作自

己的“翻唱专辑”，有没有可能？答案是肯定的。我们借助音频编辑软件就可以实现。cool edit pro就是很好的软件。1、录音采集前的准备工作：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。2、3、采集的过程应注意：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。4、5、演示音频信息加工和声音的合成的过程6、我们现就用cool edit pro来制作一首自己的歌。第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如“童话”；找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。找不到？网上也没有？没关系！cool edit pro可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。用“vocal cut”（剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。第二步：接好话筒，在cool edit pro软件主界面的左下角有“录音”按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。唱完保存歌声文件。第三步：现在已经有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文件。在cool edit pro的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件，就合成到一起了。第四步，设置效果。在cool edit pro主界面。单击剪切工具或按delete键将选中的噪音部分删除；还可以对这两个波形进行效果调整。比如：添加回声、调节音量大小、混响、平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。第五步：效果满意后，将加工过的录音以合适的格式保存。同样的，我们可以用cool edit pro来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播剧等。学生操作：1、制作个人音频作品；二、视频采集和加工1、概念所谓视频是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视，它们是现场的真实

音频信息的采集与加工教案设计

音频信息的采集与加工教案设计 一：学习需要分析 1：在这门课的教学中存在的问题就是该如何用具体的方法让学生掌握合适的工具对音频信息进行加工和处理。 2：有些学生知道或已经使用过音频编辑软件，但有些学生甚至都没听说过更别说用过，所以他们在知识水平上有一定差距，与我们所希望达到的大家都能灵活掌握软件有一定的差距。 3：总的来说，我们这节课的教学目标就是学生要掌握音频信息采集与加工的方法并能够灵活运用音频编辑软件进行操作。 二：教学内容分析 这节课选用的是教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）的第五章第一节，第五章为多媒体信息的加工，在本教材中是一大亮点。多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分，是属于知识新知课和软件使用的新授课。 教学重点是：1、了解数字化音频的获取和采集过程；2、利用音频剪辑软件对音频文件进行简单加工。教学难点是对音频信息格式的理解以及如何灵活地更好掌握音频剪辑阮籍。 三：教学对象分析 1：起点能力分析：学生之前已经了解过信息的概念和特征，平时在生活中也总是接触到这方面的概念，只是没有系统的学习过这方面的知识。和信息加工的具体操作方法和信息合成的方法。 2：一般特征分析：学生处在现在的年龄阶段肯定已经对本节课方面的内容进行过一定的了解。学生平时会接触网络，喜欢听歌，大部分同学的手机可以选择自己喜欢的歌曲作为铃声。学生很希望可以制作出喜欢歌曲的串烧，因此对学习音频信息的处理需求比较强烈。 3: 认知风格分析：学生现在的状态适宜用课堂讲演，ppt 演示的方法进行教学。 四：学习目标的编写： 一：知识与技能目标：1：知道数字化音频信息获取的途径，常见的音频文件格式和音频加工工具。 2：知道“音量控制”的基本设置对音频采集、加工的影响。 3：掌握音频信息的简单加工和简单合成 二：过程与方法目标：1：通过学习，选择恰当的工具加工音频，表达信息。 2：通过学习，能够运用所学到的知识在生活中加以运用并灵活使用学到的方法。 三：情感态度与价值观目标：通过对数字音频的录编，激发学生的创作欲望；能够主动客观地对生活和网络常见数字音频进行分析评价，提升审美能力；加强版权意识，尊重他人的知识产权。

《音频信息的采集与加工》教学设计

《音频信息的采集与加工》教学设计 一、教材分析 1、教材内容分析 《音频信息的采集与加工》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第五章第一节的内容，旨在使学生掌握音频信息的采集方式和加工的基本方法，是一节操作性、实践性很强的内容。根据教材教学安排的课时分配，本节内容要用1个课时完成。 2、三维目标分析 【知识与技能】 (1) 了解音频信息的采集方法； (2) 使用CoolEdit软件对音频信息实行基本加工与简单合成。 【过程与方法】 (1) 通过亲历音频信息的采集过程，掌握一种音频采集方法； (2) 通过体验音频信息的加工过程，学会处理音频的基本方法。 【情感态度与价值观】 (1) 通过完成声音录编的学习活动，激发学生的创作欲望和创新精神； (2) 通过将知识应用到生活中，保持学生学习本课程的兴趣。 3、教学重点和难点 教学重点：音频信息的加工； 教学难点：音频信息的采集。 二、学情分析 高一的学生对实践探究的热情高，具有强烈的好奇心和求知欲，虽然具备了一定的自主学习水平，但分析归纳问题的水平和探究水平还不够成熟，需要老师适时的组织和引导。 三、教学策略 教学方法：以探究式教学法为主，采用创设情境、任务驱动、自主探究的教学方法，使用微课和“探究学习报告”辅助教学。 教学环境：多媒体计算机机房

四、学法指导 实践探究是本节课的主题，学生借助微课学习资源，独立思考与合作学习相结合，自主实践，真正实现从“做”中“学”。 五、教学过程

六、教学反思 本节课教学设计遵循“以学生为主体，老师为主导”的原则，整节课以任务为主线，以学生活动为依托，层层推动。设计时突出学生探究过程的体验，提升学生的实践水平，培养学生的合作精神。教学过程中，微课的应用，使学生体验一种新的学习方式，为适合未来的学习打下基础。

《声音的获取与加工》教学设计及反思

大“话”西游 ——声音的获取与加工 ■教材分析 本节课是江苏科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术（上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节声音的获取与加工的教学内容。这部分内容安排在初一下学期最后来讲解，与第2节视频的获取与加工结合在一起，目的是为初二上学期将要学习的第9单元《制作多媒体作品》中获取声音、视频素材做铺垫，要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径与方法，能正确选择适合的声音文件格式，并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑，培养版权意识。 ■学情分析 教授对象是初一学生，不少学生在小学阶段都已经学习过信息技术课程，有良好的操作基础，这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的，动手操作部分比较多，比较能够激发学生的主动性。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）了解音频文件的类型及获取方法。 （2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白多余、混合、特殊音效）。 2．过程与方法 本节课通过给动画片《大闹天宫》片段分角色配音为主题，分析声音作品的一般制作过程与方法。同时通过任务分析—实践操作—知识小结的过程，强化和升华知识点，使学生主动构建起加工音频文件的一般思路和方法。 3．情感态度与价值观 （1）调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息； （2）关注声音文件的版权问题，尊重知识产权。 4．行为与创新 以学生通过给动画片片段配音为主线充分调动学生学习的积极和主动性，将学生提交的作品展示并投票，实现学生作品之间的互评而不是老师唱“独角戏”式的单一评价。

■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点 （1）音频文件加工的流程。 （2）GoldWave的基本功能。 2．教学难点 （1）根据任务利用软件做有效的剪辑。 （2）掌握音频修饰的重点，使得所掌握的技巧为主题服务。 ■教学方法与手段 教学方法：采用任务驱动、自主探究、合作学习为主，教师指导为辅的教学法教学手段：采用多媒体辅助教学 ■课前准备 网络多功能教室、学习网站 ■教学过程

音频信息的采集与编辑说课稿

一、说教材 1、教材地位和作用 本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（选修）第三章第二节“音频信息的采集与编辑”的内容。在第一节中，学生了解声音表达信息的特点，理解了声音数字化表示的基本方法，也体会了数字音频对人类生活的影响。同时考虑在《信息技术基础》课程中已经初步使用过goldwave等类似软件处理音频信息，因此第二节教材注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能，以实例展开，层层引导，目的在于激发学生兴趣和创新能力，实现知识的迁移作用，培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础，有承上启下的作用。 2、课时安排：1课时。 3、学情分析： 我所任教的高一年级大部分学生对信息技术课有浓厚兴趣，学习态度积极，肯学敢问。但学生存在个体差异，能力层次不同，认知能力、思维能力的也不同，所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式，自主学习可以提高学生的自学能力，小组合作学习可以促进团队精神的培养，且可以互相交流，共同完成任务，共同获取知识。 4、教学目标 基于对教材的理解和分析，以及普通高中信息技术课程标准和本地学生的实际相结合。确定本节课的教学目标为： A、知识与技能： ①了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据； ②进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法； ③体验音频信息在表达、交流中的运用效果。 B、过程与方法： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力。 C、情感与价值观： ①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 ②通过小组协作和主题制作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 5、教学重点、难点 基于对教材内容和要求，以及学生实际情况的理解和分析，两者均是以进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法，并体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和协作学习能力，提高学生高效完成任务的技能。因此确定教学重点和难点都是：利用goldwave对音频文件进行文件基本设置（如：音频的选取、删除、降噪、插入、合成等。）

《音频素材的获取与加工》教学设计

《音频素材的获取与加工》教学设计 （一）教材分析 本节选自宁夏教育厅教研室编著的初中信息技术模块五《制作多媒体作品》第2单元《音频素材的获取与加工》的内容。本单元主要学习音频素材的获取和加工，利用Windows录音机程序对音频进行简单的加工和处理，是本模块的重点，也是难点。本课是在学生已经学习本单元的基础上进行复习巩固。 （二）学生分析 本节课的学习对象是九年级学生，学生对本单元的教学内容已进行了学习，对这一部分知识与技能有了一定的掌握和理解。本单元内容感性较强，使用性也较强，学生比较感兴趣，所以在初学时记忆较深，所以本课根据这些特点，直接设计了练习进行完成，最后根据九年级的学生已初步具备归纳知识的能力，设计了自己绘制知识与技能的框架图，自己完成本章的小结梳理，最终达到知识体系的建构。 （三）复习目标 1、复习用windows录音机程序对音频素材进行获取与加工的基本方法。 2、通过复习帮助学生进一步的理解数字音频的相关概念和意义。 3、通过复习帮助学生能用所学知识与技能对生活中的音频素材进行简单加工处理。 （四）复习重、难点 教学重点：1、用Windows录音机程序进行录音和简单的编辑处理。 2、理解学习中的一些相关概念。 教学难点：1、能综合所学知识与技能对生活中的音频进行简单加工处理。 （五）教学策略设计 1．教学方法：通过问题的展示，让学生分析问题，并找到解决问题的方法，使学生回顾已有的知识，并应用于问题的解决中。同时运用演示、练习、讨论交流等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。学生既要自主解决问题，还要相互探讨，在实践操作中解决问题。2、学法指导：

书计生同

《数字化音频信息的采集与加工》教学设计

数字化音频信息的采集与加工》教学设计 —(第一课时)制作配乐诗朗诵作品《锦瑟》 一. 课标要求 《数字化音频信息的采集与加工》在信息技术课程标准中，属于必修课程部分《信息技术基础》的“信息加工与表达”部分。在课程内容标准中，要求学生能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。使用“录音机”对音频信息进行简单的采集与加工是本节的主要教学内容，围绕制作配乐诗朗诵作品的实践活动，激发学生的创意，正好体现了课程标准这一要求。 二. 教材分析 本节是2004 年教育科学出版社《信息技术基础》第五章第二节多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分，是属于知识新知课和软件使用的新授课。数字化音频信息的采集与加工，在教材中主要介绍使用Cool Edit Pro 制作配乐诗朗诵作品。由于音频信息的采集、加工的方法有多种，学生最熟悉、最容易接触和使用的软件是WINDWOS “录音机”，可以说得上是随手拿来。数字化音频信息作为必修课的新知识，Cool Edit Pro 就显得过于专业，只将之用于简单的音频信息采集与加工的话不能很好地体现Cool Edit Pro 的优越性。因而设计了第一课时使用WINDWOS “录音机”加工音频信息，第二课时则安排简单地学习使用Cool Edit Pro 完成WINDWOS “录音机”不能很好实现的加工处理功能。 三. 学生分析在学习本节之前，学生已经学习了第五章第二节多媒体信息加工中图像的加工处理。由于图像处理学习中借助FLASH 绘制矢量图形，根据学生的实际情况和软件学习的连贯性，将Flash 动画制作初步提前在音频 处理之前介绍。动画中加入声音是十分必要的，在PowerPoint 和网页作品中也经常使用到音乐或配音，因此学生对学习音频信息的处理需求比较强烈。 许多学生也知道或已经使用过WINDWOS 的“录音机” ，但在使用时，经常遇到同一个问题“为什么我的电脑不能录音？”其实是学生没有注意到录音前的准备，如“音量控制”设置等。实际上，WINDWOS 的“录音机”可以非常方便地完成声音的采集和简单的加工，而无需一定要使用专业的数字化音频加工软件。从学生认为最容易使用的“录音机”入手，通过制作高一语文必修三《锦瑟》的配乐诗朗诵作品，亲历音频采集与加工的一般过程，体会声音在信息表达交流中的独特魄力，使学生的信息技术应用能力真正为解决学习、生活的实际问题服务。 在使用“录音机”制作配乐诗朗诵作品《锦瑟》时，学生发现“录音机”对音频的处理虽然简单易用，但并不能完全满足需要，将在第二课时中介绍使用音频处理软件Cool Edit Pro 加工处理音频。通过前面对图像、 动画的加工处理的学习，学生对PhotoShop 和Flash 中的图层概念和Flash 的时间轴有一定的认识，将对以后数字化音频信息的加工的学习有很大的帮助。 四. 教学目标 [ 基本目标] 1. 知识性与技能 1) 知道录音采集音频信息所需的准备工作； 2) 了解“音量控制”的基本设置对音频采集、加工的影响； 3) 熟练使用WINDWOS “录音机”进行朗诵录音； 4）使用WINDWOS “录音机”加工音频信息。 2. 过程与方法

第五章-音频、视频、图像信息的加工测试题

第五章音频视频图像信息加工测试题 班级学号姓名得分 一、单选题（每题2分共90分） 1、下面______方法获得的图片不是位图图像。 A、使用数码相机拍得的照片 B、使用可拍照手机拍得的照片 C、使用扫描仪扫描杂志上的照片 D、在PowerPoint中插入的剪贴画 2、Windows自带的画图程序可以对下述______文件进行简单处理。 A、图像 B、声音 C、视频 D、Flash动画 3、Windows自带的录音机程序所保存文件的扩展名是______。 A、.RA B、.MP3 C、.WAV D、.MID 4、用PowerPoint制作的演示文稿默认扩展名是______。 A、.TXT B、.PPT C、.WAV D、.AVI 5、你把若干幅你小时候的老照片扫描到电脑里，需要对其进行旋转、裁切、色彩调校、滤镜调整等加工，比较合适的工具是______。 A、Windows自带的画图程序 B、Photoshop C、Word D、记事本 6、数码摄像机又称为"______"，可以拍摄连续的视频画面。 A、DV B、DC C、DVD D、VCD 7、小豪在同学的QQ空间里看到一片文章写的很好，想把它储存起来以便以后查看，一般情况下小豪会将这篇文章储存为以下哪种格式（） A、.jpg B、.avi C、.doc D、.exl 8、在学校的100年校庆上，小明要给来的校友做一个学校发展历史报告，制作这个报告使用（）软件是最好的。 A、flash B、photoshop C、excel D、powerpoint 9、如果想要把记录在纸上的文章导入到电脑，变成电子档的文件，需要用到的设备是（） A、麦克风 B、照相机 C、录音机 D、扫描仪 10、我们一般使用（）来对文本信息进行加工。 A、Excel B、Powerpoint C、Word D、Photoshop 11、下列文件中，属于音频文件的是（）。 A、风中的遗憾.html B、蓝眼泪.doc C、笨蛋.wav D、学习心得.bmp 12、在网络上下载视频文件的网络服务类型是（）。 A、即时短信 B、E-mail C、WWW浏览 D、文件传输 13、小华在一本书上看到一幅很漂亮的图片，他想把这图片保存为数字图像，下列那一种方法最不可取？ A、用数码相机拍摄 B、手动绘制 C、用可拍照手机拍摄 D、用扫描仪扫描 14、下列关于信息技术应用于学习和工作的说法中，不正确的是（）。 A、小明用电脑在网络上查询英语单词 B、小东用Photoshop处理自己的照片 C、小李利通过电子商务网站在网上购买书籍 D、在电子商务网站上购买物品都是安全可靠的 15、某同学要给留学国外的朋友发邮件，当他将邮件用中文写好后才想起，对方电脑中没有中文字库，解决此问题有效、快捷的方法是（） A、将其译成英文，发送邮件 B、将汉字文稿打印，并扫描为jpg格式发送 C、用PhotoShop等软件把邮件制作为jpg图片并发送 D、直接发过去，要求对方安装中文字库

《音频、视频、图像信息的加工》教学案例

《音频、视频、图像信息的加工》教学案例 一、案例背景信息 1．模块：信息技术基础(必修） 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：教科版 4．学时数：1课时 非上机时间20分钟，上机操作时间25分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指出活动方式：课下复习，大约用15分钟 二、教学设计 （一）教材分析 本节选自教育科学出版社教科书高中信息技术必修模块《信息技术基础》第五章《音频、视频、图像信息的加工》。本章主要内容为音频、视频、图像信息的获取和加工，主要围绕着音频、视频、图像这三种多媒体信息的采集和加工展开教学，内容精彩、贴近学生生活，实践性较强。学生通过学习几个有代表性的信息加工工具走进多媒体世界，根据需求了解、体验多媒体信息加工的一般过程，感受多媒体技术的魅力。本章内容与第六章《多媒体信息的集成》息息相关，也为选修《多媒体技术应用》的学习打下基础。本课是在学生已经学习本章的基础上进行的巩固复习。 （二）学生分析 本节课的学习对象是高一年级的学生，学生对本章的教学内容已进行了学习，对这一部分知识与技能有了一定的掌握和了解。经过前一阶段的学习和对学生的调查，了解到学生

非常喜欢用图像、音频视频来表达信息，对于音频、视频、图像信息的加工有着强烈的愿望。在实际应用中，能合理、规范、创造性地用好音频、视频、图像信息所涉及的知识、技能、技巧是学生所追求的目标，但信息技术有限的课时和繁多的知识点、零散的操作技能不能让学生达到在实际应用中得心应手。本章的内容对学生的要求很高，所以温故、拓展提高对于学生很有必要。 （三）复习目标 1、复习音频信息的采集方法，用Cool edit软件对音频素材进行简单的加工。 2、复习视频信息简单原理和采集方法，用绘声绘影软件对视频素材进行简单的加工。 3、复习图像信息的类型、格式和采集方法，用Photoshop软件进行图像编辑和图像合成。 4、能用所学知识与技能根据实际需求对生活中的音频、视频素材进行采集加工，在此过程中能客观分析和评价多媒体技术的应用，科学合理运用多媒体技术。 （四）复习重、难点 重点：1、用合理的方法采集音频、视频、图像信息；根据需求用合适的工具加工音频、视频、图像信息。 2、图像的类型与格式； 难点：能用所学知识与技能根据实际需求对生活中的音频、视频、图像素材进行合理地加工。（五）教学策略设计 本课根据实际情况，让学生在课下按老师布置的复习项目先行复习，复习课上直接检测，然后进行师生归纳知识，查漏补缺，分析重难点，综合实践练习去体验一个作品的加工过程，最终达到知识体系的建构和加工能力的提升。通过运用演示、检测、讨论交流、合作实践等多种教学方法，回顾已有的知识，对重点、难点进行突破，在具体的实践操作中解决复习问题。 （六）教学准备： 1、教学设计，PPT课件、检测试题。

(音频信息的采集与加工)教案

(音频信息的采集与加工)教案 《音频信息的采集与加工》教案 教学目标：知识与技能：体验音频采集。 学会使用音频信息加工技术过程与方法： 采集音频信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。 教学重点：音频获取和采取过程；利用声音xx软件cool edit pro对音频文件做简单加工教学难点：音频信息格式的理解。教学过程：课堂导入：上一章节我们学习了文本和表格信息的加工，但是我们的自然世界里除了有表格，文本以为外更多还有声音，视频，图像等多媒体信息，那么我们如何利用计算机对多媒体信息加工？这就我们这一章节所要学习的内容。师：播放配乐诗歌朗诵的音频作品，同学们在欣赏时思考同学们平时录音采集用的是什么设备？录制前我们要做什么准备工作？ 生：录音笔；MP3；手机，计算机录音软件等师：同学们说的很好，展示音频采集设备的图片师：录音采集前的准备工作：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。师：录音采集有直接录音，分布式录音，直接录音可以在计算机中直接录音，需只需要启动相关软件设置好参数即可，但是现实工作中我们往往是采用分布式录音，即先用其他设备如录音笔，手机等录音，然后输入到计

算机中进行加工。 师：好，接下来给大家一个小小的任务，同学们利用手机的录音机录一段话，然后播放看看什么效果。 生：有点杂音，不够清晰 师：这说明同学们拿手机时，话筒正对着声源，因此采集的过程应注意根据话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。师：如果要把刚才录制的话输入计算机，文件是以什么样的形式存在？前面我们学过文件的属性，同学们回顾音频文件的属性有哪些？生：MP3 师：还有其他吗？ 师：还有wma，wva的形式(解释wma，wva) 师：同学们平常除了在电脑上在线听音乐，还用什么软件可以播放音乐？师：千千静听；酷狗音乐；QQ音乐师：这些软件能不能xx音乐？生：不能，只能播放 师：那什么软件能xx音频？有录音机和cool edit等师：我们选择cool edit软件xx音频 师：刚才同学们所录的声音有些杂音，那我们用cool edit软件对刚才的声音进行适当的美化。 师：同学们跟老师一起来操作cool edit软件 (打开所录制的声音文件，选择播放声音文件开始地方，暂停播放，移动三角形的黄色旋钮确定所需要声音的起点，将鼠标指针指向定位好的黄色滑竿，在音轨上拖至开始位