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新苏教版六年级上册第五单元教案

第一课时分数四则混合运算

教学内容：苏教版六年级上册第75页例1和练一练；练习十二第1~5题.

教学目标:

1．使学生结合解决实际问题的过程；掌握分数四则混合运算的运算顺序；并能按运算顺序正确计算；了解整数运算律在分数运算中同样适用；能运用运算律进行有关分数的简便计算；体验简便运算的优越性.

2．使学生在理解运算顺序和简便计算过程中；进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力.

3．使学生在学习过程中；体会到数学知识的内在联系；积累数学学习的经验

教学重点:能按运算顺序正确计算.

教学难点:运用运算律进行有关分数的简便计算.

教学准备:多媒体课件

教学过程：

一、复习铺垫；重温整数四则混合运算的运算顺序.

1．谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作；过年时我们可以用它来装扮自己的家.

2．出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳；大的中国结每个用6分米彩绳.两种中国结各做18个；一共用彩绳多少米？

3．学生口头列式；说说运算顺序.

4．提问：两种方法；哪一种计算更简便？为什么？

5．小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法；再算加减法.有括号的先算括号里面的.还可以使用运算律使计算更简便.

二、主动探索；理解分数四则混合运算的运算顺序

1．出示例1的场景图；学生自主列出综合算式.

板书：2/5×18+3/5×18 （2/5+3/5）×18

2．交流两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的？

3．指出：在一道有关分数的算式中；含有两种或两种以上的运算；称为分数四则混合运算.

这两道算式都属于分数四则混合运算.（板书课题）

4．独立思考；尝试计算

（1）提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验；想一想；分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？

使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同.

（2）尝试：这两道算式你能试一试吗？

学生分别计算；指名板演.

5．交流算法；理解顺序

让学生结合具体问题情境说说运算顺序.说清先算什么；再算什么.

6．小结：分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同.也是先算乘除法；再算加减法；有括号的先算括号里面的.

三、算中体验；把整数的运算律推广到分数.

1．讨论：这两个算式；如果让你选择；你喜欢计算哪一个？为什么？

使学生明确第二个算式因为括号内的和是整数；所以计算比较简便.

2．观察：这两种算式有什么联系？

得出：两种方法从算式来看；其实是乘法分配律的运用.

板书：2/5×18+3/5×18=（2/5+3/5）×18

3．引导：两个不同的算式；求的都是“一共用彩绳多少米”.从中；你得到了什么启发？

4．小结：整数的运算律在分数中同样适用.我们在进行分数四则混合运算时；要恰当地应用运算律使计算简便.

四、练习巩固；正确计算.

1．练一练第1题

先让学生说说运算顺序；再计算.

反馈时：可以让学生说说自己的算法；第1题的除法和乘法你是怎么处理的？

小结：分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同.但整数四则混合运算通常是一次计算出一个得数；而分数四则混合运算的乘除法连在一起时可以同时运算.

提问：你是怎么检查结果是否正确的？

使学生重温检查的方法；养成习惯：（1）数字、符号有没有抄错；（2）每一步的计算是否正确；（3）书写格式是否规范.

2．练一练第2题

独立完成

交流时；说说应用了什么运算律或运算性质；为什么要这样算.

提问：分数四则混合运算在使用运算律时；有什么特别之处？

小结：整数四则混合运算在使用运算律时；常常是使用运算律凑成整十或整百、整千数再计算；但分数四则混合运算在使用运算律时；通常是凑成整数；或者观察是否有利于约分.计算步数较多的题时；要随时注意使运算简便.

3．练习十二第1、2题

独立完成；第1题口答；第2题学生任意选4题做；指名板演.

4．练习十二第3题

独立完成

交流时；说说自己是怎么想的.

明确：进行分数四则混合运算时；要注意了；先看能不能简便；然后再计算.

五、全课总结

说一说：这节课你有哪些收获或不足？

计算分数四则混合运算时；你觉得你对同学们可以提出什么样的友情提醒？

六、课堂作业

练习十二的4、5题

教学反思:

第二课时分数四则混合运算练习 41

教学内容:苏教版六年级上册第76~77页练习十二第6~11题；思考题.

教学目标:

1．使学生进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序；并能按运算顺序正确进行计算；并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算；能用综合算式解答相关实际问题.

2．使学生通过练习；提高运算能力；体会简便运算的简洁性和合理性；在解决实际问题的过程中；进一步积累数学学习的经验；用分数四则混合运算解决一些实际问题；发展数学思维.

3.是学生进一步体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值；进一步养成认真计算、自觉检验的学习习惯.

教学重点: 正确计算分数四则混合运算.

教学过程：

一、谈话引题

1．谈话：我们已经学习了分数四则混合运算；谁来说说运算顺序；计算要注意些什么？

生：先乘除；后加减；有括号先算括号里的.计算时要注意先观察；能简便的要用简便方法.（也许中间有简便也要用简便）.

2．今天这节课；我们继续学习分数四则混合运算.

二、基础练习

1．做练习十二的第6题.

（1）观察每个方程；说一说方程的特点.

提示：都要写把方程的左边进行化简；再求方程的解.

（2）独立解每个方程.指名板演.

（3）追问：方程解得出以后结束了吗？说说你的想法.

提醒学生及时进行验算.

2．做练习十二的第7题.

谈话：最后一题出现了中括号怎么办呀？

让学生独立完成；（最后2道必须要；其他任选2题；指名板演.

说说分数四则混合运算的运算顺序.

对学生容易出现的一些典型错误进行指导.

3．做练习十二的第8题.

先说说梯形的面积公式；再运用公式独立进行计算.

4．简便运算

要求：能简便的要简便.

5/6-5/65/3 84 ×(5/12-2/7) 6÷6/7+6/7×1/6

(3/8+2/17) ×8+1/17 16×（5/4-1/2）×8 6/7-(1/2-1/7)

三、解决问题

1．做练习十二的第9题.

先让学生独立解答；再让学生联系实际问题中的数量关系解释自己的列式和计算过程.先求什么；再求什么？

2．做练习十二的第10题.

提问：对欲平均数你是怎么理解的？

明确：两小队的总数÷总人数

学生独立解答后；说说自己的想法.

3．做练习十二的第11题.

（1）说说你得到哪些信息；你能把他清楚的理一理吗？

（2）要求第一问；说说用到哪些信息？你准备怎么求？

（3）要求第二问；说说用到哪些信息？你准备怎么求？

学生独立解答后；指名说说解题思路.

4.做练习十二思考题.

指名读题.

谈话：这题可以怎样思考？先交流；再汇报.

引导学生运用乘法分配率改写后再比较.

四、课堂作业

补充习题

教学反思：

第三课时稍复杂的分数乘法实际问题（1） 42

教学内容:苏教版六年级上册第78~79页例2和练一练；练习十三第1~2题. 教学目标:

1．让学生学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题；进一步积累解决问题的策略；增强数学应用意识.

2．让学生在运用已有的知识和经验解决一些稍复杂的实际问题的过程中；发展思维；提高分析问题、解决问题的能力.

3.进一步体会数学知识之间的内在联系；体会数学知识和数学方法在解决实际问题中的价值.

教学重点：用分数加、减和乘法解决此类稍复杂的实际问题.

教学难点:理解稍复杂分数实际问题的数量关系和解题思路.

教学过程：

一、谈话导入

谈话：同学们有没有参加过运动会？老师这里有一条岭南小学六年级学生参加运动会的信息.（小黑板出示）

出示：岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会；其中男运动员占59 . 提问：你能获得哪些信息？男运动员占59

你是怎么理解的？学生的回答可能有：

（1）男运动员占59 ；是指男运动员占了总人数的59 （师肯定）追问：59

是哪两个量在进行比较？

（2）把总人数看作单位“1”（师表扬）

（3）女同学占总人数的49

（师让学生说说想法）提问：你能提出什么问题？

学生的提问有：

（1）男运动员有多少人？

（2）女运动员有多少人？

（3）男运动员比女运动员多多少人？女运动员比男运动员少多少人[追问：多（少）；你能说说为什么多（少）吗？]

教师板书前两个问题；第三个说说就可以了.

师：第一个问题我们以前已经学过？

学生独立解答后说说你是怎么想的？

师：“女运动员有多少人？”就是今天我们要研究的新内容.

二、探究新知

1．学生尝试画线段图

（事先让学生画好9厘米的线段并平均分成9段；教师在黑板画好例2上的图）师：你能在线段图上分别表示出男运动员和女运动员所占的部分吗？

学生尝试画；指名学生上黑板画

提问：说说你这么表示的理由？

2．学生尝试解决问题

师：你能解决这个问题吗？如果感觉有困难；可以再看看线段图或者和同桌商量商量. 要求：列综合算式计算

（教师巡视；叫列式为45－45×59

的同学上黑板做）学生的可能有：

（1）45－45×59

让学生说说自己的想法.明确：要算女运动员人数；可以先算出男运动员人数.

（2）45×（1－ 59

）处理：让学生说说自己的想法；结合图形帮助理解.

3．小结：这类应用题；我们通常可以怎样解答？

明确：要求女运动员人数；可以先算出男运动员人数.

4．提问：男运动员比女运动员多多少人？你会做吗？（学生口答即可）

明确：要求男运动员比女运动员多多少人？我们也可以先求出男运动员的人数.

三、巩固练习.

1．做练一练第1题.

先说一说可以怎样想

明确：要求还剩多少页没有看；可以先求出已经看了多少页.

再独立解答.（师巡视有困难的学生）

交流时说说是怎么想的？

2．做练一练第2题.

独立完成.交流时说说是怎么想的？

3．做练一练的第3题.

学生读题后直接解答；指名板演.

集体校对.

提问：这道题先求的是什么？为什么要先求第一天用的吨数？

学生列式解答；交流时说说自己的想法.

四、全课小结；揭示课题.

通过这节课的学习；你有什么收获？结合学生的回答；揭题板题.

五、课堂作业

练习十三的第1、2题.（留5分钟做作业）

教学反思：

第四课时稍复杂的分数乘法实际问题（2） 43

教学内容:苏教版六年级上册第79~80页例3和练一练；练习十三第3~5题. 教学目标:

1．通过学习；使学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题的思考方法；能正确解决类似问题.

2.使学生经历解决稍复杂分数实际问题的过程；发展几何直观；体验分析数量关系的过程和策略；进一步积累解决分数实际问题的经验；增强分析、推理和解决实际问题的能力.

3．使学生进一步积累解决问题的策略；培养学生运用策略解决问题的习惯；增强学生应用数学的意识.

教学重点：解决稍复杂的分数实际问题.

教学难点: 理解稍复杂分数实际问题的数量关系.

教学过程：

一、激活引入

1.激活旧知

出示：学校要载36棵树；已经栽了4

1；还剩多少棵没有载？指名口答算式；让学生说说是怎样想的.

追问：解答这几道题的关键是什么？

2.引入新课

谈话导入

板书课题

二、教学例3

1．出示题目：林阳小学今年有24个班级；今年的班级数比去年增加了

61. 提问：说说你能获得哪些信息.

学生的回答可能有：

A 去年的班级数看作单位“1”；单位“1”的量是24个班级

追问：你是怎么找单位“1“的？ “增加了61”是去年的6

1；所以把去年的班级数看作单位“1” B 可以把去年的班级数看作6份；增加了一份；今年就是7份；总和13份；相差1份.

c 去年比今年少了几个班级？（追问：你认为这个问题和第一个问题之间有没有什么关系？明确：是一样的.）

3．你会用线段图来表示两个班级之间的数量关系吗？

教师根据题意在黑板上画出一部分线段图；学生在下面画.

追问：增加了1/6；在作图时要注意些什么？

4．解决问题（A 、B 、C ）

提问：你认为哪个问题最简单？独立解决

解决A 时；让学生说说自己是怎么想的.

解决B时；要求列综合算式.学生的情况主要有两种：

A 24＋24×1/6

追问：说说你是怎么想的？

先求出增加了多少个班级；再求出现在有多少班级.

B 24×（1+1/6）

追问：你们是怎么想的？（结合线段图说说）

解决问题C时：知道了今年和去年的班级数；谁来口答一共的班级数.

5．小结：

提问：现在请同学们看着线段图想一想；要求今年有多少个班级；可以先算什么？

或者第一步算出来的是什么；第二步呢？

6．引出课题并板书课题

三、巩固提高

1、完成“练一练”

第1题；学生默读题目

引导学生理解题意：

“运来的萝卜比白菜少2/3”你是怎么理解的？（是把谁看作单位“1”的？）你准备怎么解决呢？学生独立完成；指名板演.（有困难启发学生画一下图）让学生说说是怎么想的.

A 先求少的千克数；在求萝卜的千克数.

B 先求萝卜是白菜的几分之几（1-2/3）；再求萝卜多少千克.

帮做错的学生分析错误原因；并订正

第2题

学生独立完成；指名板演.

让学生说说自己的想法.

帮做错的学生分析错误原因；并订正.

追问：这两题在解法上有什么相同之处和不同之处？

第3题

学生读题.

独立解答；指名板演.

集体交流；让学生说说是怎样想的？

四、全课总结

今天我们也学习了稍复杂的分数应用题；想一想；与昨天学习的内容相比；在数量关系和解题方法上有什么相同之处和不同之处？

五、布置作业

完成练习十三第3-5题.

教学反思：

第五课时稍复杂的分数乘法实际问题练习（1） 44

教学内容:苏教版六年级上册第81~82页练习十三第6~11题.

教学目标：

1．通过学习；使学生进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题的思考方法；能正确解决类似问题.

2.是学生在解决稍复杂的分数实际问题的过程中；感受分析数量关系的过程；积累解决问题的策略和经验；提高分析问题和解决问题的能力.

3．使学生进一步体会数学知识和方法在解决问题中的价值；培养学生运用策略解决问题的习惯；增强学生应用数学的意识.

教学重点：巩固稍复杂分数实际问题的解题思路和方法.

教学难点:理解稍复杂分数实际问题的数量关系.

教学准备:拓展练习的条件卡片3张.

教学过程：

一、谈话引题

昨天我们学习了稍复杂的分数应用题；这节课；我们将进行更深入的研究.

二、计算练习

练习十三的第6题

独立完成；指名板演；交流时说说自己的想法.

追问：分数四则混合运算的顺序是怎样的？

明确：无论是几步运算；都要遵循先乘除；后加减；有括号的先算括号里的的顺序计算.

三、巩固练习

1. 练习十三的第7题

指名读题.

你是怎样理解题中的第二个条件的？

引导：你能先画出线段图；再列式解答吗？

2. 练习十三的第8题

独立解答.

交流时比较：这两题的解法有什么相同点和不同点？

相同点：都是两个量在进行比较；单位“1”相同并且都是已知；都用乘法计算

不同点：第1小题是比10岁儿童多1/2；第2小题是比10岁儿童少1/5；一个用加法；

一个用减法.

明确解决此类分数解决实际问题的基本思考方法.

3．练习十三的第10题

独立完成

指名说说分别把谁看作单位“1”的量；单位“1”的“2/5 ”是哪个量；单位“1”的“1/3 ”是哪个量；要求两个年级一共植了多少棵树；可以先求什么？

学生的回答：

A 要求两个年级一共植了多少棵树？可以先分别算出五年级植树多少棵和六年级植树多少棵.

B 可以先求出五、六年级植树的分率；既共植树几分之几；再求出棵数.

此种解法；可通过线段图帮助理解

四、全课总结

今天这节课你有什么收获？还有什么问题吗？

五、布置作业

完成练习十三第9、11题.

教学反思：

第六课时稍复杂的分数乘法实际问题练习（2） 45

教学内容:苏教版六年级上册练习十三第12~18题；思考题；“动手做”.

教学目标：

1．帮助学生进一步巩固分数四则混合运算的运算顺序；学会运用运算律进行简便运算；并通过分数运算解决相关简单实际问题.

2．在这一过程中提高学生的计算能力和解决实际问题的能力；体会简便的价值；养成良好的思维习惯.

教学重点：解决分数实际问题的思路和方法.

教学难点: 理解分数实际问题的数量关系.

教学准备:方格纸每人一张(每格边长1厘米)

教学过程：

一、谈话引题

昨天我们学习了稍复杂的分数应用题；这节课；我们将进行更深入的研究.

二、计算练习

练习十三的第12题

学生独立计算

交流时说说哪几道使用了简便方法；你的依据是什么？

使用了简便方法后你有什么感受？

三、对比练习

1．练习十三的第13题

说说题中两个“1/4 ”你是怎么理解的？独立解答；交流时互相说说自己的想法.

追问：这两个题目有什么联系和区别.

联系：都是一根铁条长5/8米；都求还剩多少米？

区别：一个是用去1/4；另一个是还剩1/4.

明确：解决问题时一定要科学的区分、认真的审题.

2．练习十三的第14题

指名读题.

引导：你能根据题意说说这两题的数量关系式吗？

每道题要先算什么；再算什么？

独立解答、交流时说说自己的想法

3．练习十三的第15题

说说题中两个“1/8 ”你是怎么理解的？独立解答；交流时互相说说自己的想法.

追问：这两个题目有什么联系和区别.

联系：计划用煤都一样；问题都一样；所有的分数都一样.

区别：一个是用去1/8；另一个是还生1/8吨；解法完全不同；所表示的含义也完全不相同.

再次明确：解决问题时一定要科学的区分、认真的审题.

四、综合应用

1．练习十三的第17题

（1）指名读第（1）题；学生独立完成.

问：你是怎样解答的？说说你的想法.

（2）指名读第（2）题；说说条件和问题.

先算独立解答.

2．完成思考题.

指名读题；说说条件和问题.

引导：根据已知条件；可以求什么？

请你算一算；喜欢跳舞和唱歌的各有多少人.

学生交流后；教师板书算法.

3.完成“动手做”.

出示动手做要求.

让学生画出新电长方形.

引导：怎样求现在长方形的面积是原来的几分之几？

学生计算；指名板演.

五、课堂总结

今天这节课你最大的体会是什么？解决问题时要注意些什么？

六、课堂作业

完成练习十三第12、16、18题.

教学反思：

六年级传统文化教案

六年级传统文化教案第一单元经典驿站指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。，第1课《论语》（八则）一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意教学过程：

二、简介《论语》。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。六、温馨点击：第3页七、活动广角：第4页八、成长阶梯：第4页

九、课外延伸： 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第2课《大学》（二则）一、经典回放：默读课本5—7页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

山大版传统文化六年级教案(全册)

山东大学出版社小学六年级传统文化教学设计第1课《论语》（八则）一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意教学过程：二、简介《论语》。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。六、温馨点击：第3页七、活动广角：第4页八、成长阶梯：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第2课《大学》（二则）一、经典回放：默读课本5—7页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。

小学新起点英语六年级feelings教案教学内容

小学新起点英语六年级f e e l i n g s教案

T: When do you feel sad? T: We laugh not only because we are happy. We cry not only because we are sad. When we have other feelings, we may laugh or cry, to o. Today, let’s talk about feelings. (板书feelings) 设计意图：由声音引入，先声夺人，吸引学生的注意力。同时，让学生感受到感觉会引起声音等其它相应的生理反应。When do you feel …? 问题的提出，让学生在课的开始就关注产生某种感觉的原因。 2.lead in T: Everyone has lots of feelings. Now, let’s look at some of Bill’s pictures, and try to find out what feelings he has. What can you see in this picture? （My dog made my room a mess. My dog is sick. My dog is ready to run. My dog won the race.） Guess: How does Bill feel? If you are Bill, how do you feel? How are you? Illustrate some new words and phrases：made…a mess, sick, ready to… won the race 设计意图：带领学生观察图片，为后面的听力练习做准备；同时，也帮助学生扩展词汇，为后面的语言输出做准备。 3.Presentation T: There are many other stories between Bill and his dog. Let’s listen to the tape and number the pictures. a.Listen for the first time and try to number the pictures; b.Listen for the second time and check answers by themselves; c.Check answers together and teach new words about feelings. ▲Check answers in this way: T: Which one is number one? (ask one student to come to the front and number the first picture. ) T: What happens to Bill? How does he feel? (For the first picture, ask two students to answer the above two questions. Then, ask them to talk in pairs first about the two questions. Finally, ask them o report in pairs.) ▲Teach new words when the student gives the answer： T: lead students to read，if necessary, tell them the Chinese meanings to help them understand or ask them to make feeling faces; T: When do you feel …? / If your father gives you a dog as present, how do you feel? /How are you?

人教版小学六年级第五单元教案

17、少年闰土学情分析：六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。【教学目标】知识与能力： 1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。过程与方法： 1.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 2.初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。情感态度与价值观：理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。【教学重点】有感情地朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。【教学难点】揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课时安排：授课班级：授课时间：授课教师：教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课 1.同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家——鲁迅先生。你对鲁迅先生有哪些了解？引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以补充自己课下搜集的有关鲁迅先生的资料。

在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇文章。 2.板书课题，齐读课题。“闰土”是谁？他和“我”是什么关系？ 3.快速默读课文，找出依据。 “我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。二、检查预习情况 1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 2.检查学习情况（1）生字中的特殊部首：拜、允、畜几个字的特殊部首（2）正音（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 3.引导学生质疑，教师适量板书。学生可提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮助学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可穿插在课文讲解中。三、初见闰土，了解特点 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？浏览课文，画出有关句子。学生交流讨论，教师点拨：（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。 2.闰土的外貌有什么特点？紫色的圆脸头戴小毡帽项套银项圈 3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是怎样的少年？（从外貌描写中仔细揣摩）（1）若学生不知从何说起，可引导学生从描写闰土外貌的形容词着手。如：圆脸的“圆”，小毡帽的“小”，还有紫色等。（2）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少，健康、天真、活泼的特点。教师可适度点拨，板书：年少健康天真活泼四、随文练笔，进行仿写

语文苏教版六年级上册教学设计(教案)

钱学森教材简析《钱学森》这篇课文采用倒叙的手法，主要写了我国著名科学家钱学森近二十年的坎坷归国之路，赞扬了他高尚的爱国情操，具有很强的现实意义。文章详略得当，通过主要人物的语言，表达思想感情，塑造人物形象。教学目标 1. 正确、流利，有感情地朗读课文。 2．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3．通过具体的语言材料，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身及放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。第二课时 2016年11月11日一、导入点中心 1.揭题：这节课，我们继续学习课文《钱学森》。 2课文类型：以事喻人可以用哪些词语来赞美钱学森？钱学森是个怎样的科学家？热爱祖国报效祖国爱国心报国情你是读了课文中的哪些内容体会到的？板书出示钱学森的两句话，集体朗读。二、出示自学要求：探究问题一：钱学森两句话都分别是在什么情况下说的？从中你体会到了什么？小组合作学要求：（1）交流汲精华：与小组成员细品钱学森说的话，交流阅读批注。（2）合作展风采：

（1.感情朗读2.抓关键词谈体会3.人人有点，点点有思，思思有文）指导小组交流。教师及时点评，指导做好笔记。句1——他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 热爱祖国，时刻准备着报效祖国（做好笔记）再读，读出爱国情感。句2——钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。” 为祖国解放而激动，更坚定了早日回国、报效祖国的决心。齐读板书：说话句，有选择指导阅读，读出坚定的语气。 3.围绕“说话句”选材钱学森无论身在何处，都不忘自己的祖国，时刻想到回到祖国，为祖国建设服务。这就是他最令人敬佩的地方。让我们一起，再来读读钱学森的两句心声。（齐读两句话） 4、情景引读：钱学森去向冯卡门教授辞行，冯卡门教授说：“我们给你最优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，你为什么还要回去呢？” 钱学森回答：“____________________________________.” 钱学森的美国同学难以理解，他们说“___________________________________________________________________ ______________________________________________” 钱学森回答道：“____________________________________” 有些同学劝阻道：“新中国刚成立，要钱没钱。要设备没设备，回去搞科研困难太大，还不如留在美国，有先进的实验室，还是留下来吧。” 钱学森回答道：“_____________________________________。” 总结：学到这儿，发现没有，整篇文章都是围绕着两个重点句来写的。这就是这

小学六年级传统文化教案汇总

小学六年级传统文化教案（上）第1课《论语》（八则）总第课时课型：新授课授课时间：一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意教学过程：二、简介《论语》。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。六、温馨点击：第3页七、活动广角：第4页八、成长阶梯：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教后札记：第2课《大学》（二则）总第课时课型：新授课授课时间：一、经典回放：默读课本5—7页原文和文意二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。1． 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第8页六、活动广角：第8—9页七、成长阶梯：第10页九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教后札记：第3课《中庸》（二则）总第课时课型：新授课授课时间：一、经典回放：默读课本11—13页原文和文意二、要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长阶梯：第16页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲

六年级英语下册Lesson1《I’mnotfeelingwell》教案科普版完美版

Lesson 1 I’m not feeling well. 知识点精讲：一、核心词汇短语 headache 头疼 n. toothache 牙疼 n. wear 穿 v. pass 穿过，通过，递给v. sleep 睡觉 v. stay up 熬夜 v. have a cold 感冒 v. go to bed 上床睡觉 v. see a doctor 看医生 drink some water 喝点水 have a fever 发烧 have a cough 咳嗽 plenty of 很多 stay in bed 呆在床上二、核心必备句型 Could you +动词原形……？ You must +动词原形. tell sb. sth.= tell sth. to sb. pass sb. sth.=pass sth. to sb. There be（看主语）+……. It is a good habit to do sth. 做……是好习惯 sleep well 睡得好 get better 变得更好三、人称代词----宾格单数复数第一人称 me us 第二人称 you you 第三人称 him/her/it them 典型例题讲解及思维拓展例1----Could you pass _____my coat? ----Ok, here you are! A. us B. me C. you D. his 分析：人称代词宾格考察。pass是动词，后面跟人称代词的宾格形式。所以A,B,C符合要

求，根据句子的意思进行判断，B是正确答案。例2. ---It is a good habit ______to bed early and get up early. A. go B. to go C. going 分析：It is a good habit to do sth. 固定用法。B。拓展变式练习一、根据要求完成下列各词 1.get（过去式）____________ 2.become(过去式）_________ 3.stay up（翻译）__________ 4.my（宾格）__________ 5.have a cough(翻译）__________ 二、翻译句子 1.你怎么了？ 2.早睡早起是一个好习惯。 3.能把我的外套递给我么？ 4.我昨天得了重感冒。 5.我肯定你将会睡得好并且很快好起来。三、改错,圈出错误并改正。 1.I am fell well. 2.Are you have a cold? 3.He must wearing his coat. 4.Tell his your teacher’s number.

部编版六年级语文下册第五单元教案

最新部编版六年级语文下册第五单元教案第五单元单元概述本单元课文以“科学精神”为专题，从不同的角度，用不同的方式对科学精神作出了阐释。两篇文言文都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。《真理诞生于一百个问号之后》一课，用事实强调只要善于观察，不断发问，就有可能在现实生活中发现真理。《表里的生物》这篇课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者大胆想象，向我们展示了一百多年后的上学方式与今天的不同，告诫当今的小学生，珍惜现在，好好学习。本单元的“口语交际”的主题是辩论，“习作”编排的是写科幻故事。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。 1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两篇文言文。 2．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。 3．引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 4．引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品，培养学生的科学精神。重点 1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《文言文二则》。 2．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的科学精神，并不断积累语言，增强语感。 3．培养学生热爱科学的精神。难点引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。《文言文二则》2课时《真理诞生于一百个问号之后》2课时《表里的生物》2课时《他们那时候多有趣啊》1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时 14文言文二则这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

六年级传统文化教案17931

国学启蒙第一课《论语》八则教学目的：培养学生热爱自己的国家、自己的民族，感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤做人、处事的教诲。教学内容： 1、人物介绍：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉八则》。交流有关孔子、《论语》的知识 ①学生在四人小组内交流。 ②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 ③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人。《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共

20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法 2、《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。共二十篇，成书时间大约在春秋战国时期。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。为后人研究孔子思想的主要资料。 3、《论语》- 价值和影响《论语》首创语录之体。汉语文章的典范性也发源于此。《论语》一书比较忠实地记述了孔子及其弟子的言行，也比较集中地反映了孔子的思想。今本《论语》共二十篇。儒家创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”、“义”。据统计，在《论语》中，孔子讲“仁”的地方共109次，讲“礼”的地方共75次。孔子的“仁”含意广泛，几乎包括所有做人道理。他说有五种品德算是仁：“恭、宽、信、敏、惠。”又解释：“恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。” 《论语》以记言为主，“论”是论纂的意思，“语”是话语，经典语句，箴言，“论语”即是论纂（先师孔子的）语言。《论语》成于众手，记述者有孔子的弟子，有孔子的再传弟子，也有孔门以外的人，但以孔门弟子为主。作为一部优秀的语录体散文集，它以言简意赅、含蓄隽永的语言，记述了孔子的言论。《论语》中所记孔子循循善诱的教诲之言，或简单应答，点到

人教版小学六年级上册英语Unit 2教案

人教版小学六年级上册英语Unit 2教案 Unit 2 What’s the matter, Mike? 第一课时一、教学目标与要求 1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。 3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。二、教学重点与难点 1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 2．难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备 1、教师准备本课时所需的单词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程 1、Warm-up （1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.” （2）日常口语对话，复习职业单词。 What’s your father/mother? 2、Presentation and practice （1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu. （3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教师做出各种表情，引导学生提问“What’s the matter?”，引出词组have a fever（出示体温计或在额头上捂湿毛巾）have a toothache（作牙疼状）, hurt（在身体某一部位贴一块膏药）, have a sore throat（咳嗽，说话沙哑），have a cold（打喷嚏）, have a headache（作头痛状）。注意headache 和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。（5）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（6）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代

人教版六年级第五单元教案汇总

17 少年闰土一、教学时间二、课标依据 1、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。三、教学目标 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、有感情的朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。四、教学重难点有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。五、学情分析这是本单元的第一篇课文，初读课文时，对于鲁迅作品中的一些词语，学生读来感到陌生。一些事物的名称，不影响学生理解课文内容，就不必深究。一些半文半白的词语，给学生理解课文造成了一定的难度，老师要帮助学生加以理解，还有一些词，如“值年”“祭祀”“五行”。“闰月”，老师可作通俗讲解，学生大致了解就可以了。六、教法学法

朗读指导法、自主、合作、探究法七、教学准备多媒体课件。八、教学课时 2课时九、教学过程第一课时（一）直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（）静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。（二）整体感知课文 1、你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 2、学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）（三）提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?

六年级传统文化教学计划86665教学教材

2014---2015学年度上学期六年级传统文化教学计划担山小学六年级 2014年9月

2014---2015学年度上学期六年级传统文化教学计划一、学生情况分析《传统文化》是国学地方课程，以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，在校园中形成良好的风气。在小学中，学生对古代著名诗词有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。二、本学期的教学任务本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使青少年受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。三、教材分析：本册教材分单元编排，全册分为十个单元。单元题材明确，建构合理，分别分类的为我们展示了中国的传统文化。每单元的分类内涵丰富，简单易懂，既富有教育价值，又能体现各类文化的特点。本学期五个单元为：蒙书诵读；诗词诵读；音乐舞蹈；书法艺术；绘画艺术。教材基本呈现形式为：一、呈现原创经典中精华部分及文意讲解；二、“灵犀一点”（将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；三、“直面人生”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）四、完成教学任务的具体措施 1．首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。 2．根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．

小学新起点英语六年级feelings教案

课题：unit 5------feelings ------Lesson 25 执教人：关亚娟教学内容：新起点英语六年级上册第48---49页教学目标： 1. 能够听说读写有关情感的八个词汇。 2.能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。 3.能够用英语简单说明内心情感产生的原因。 4.能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。教学重点： 1．五个与情感相关的词汇：worried, excited, nervous, proud, surprised 2．产生某种情感的原因表述。教学难点： 1.happy, excited, proud 的词义区别；worried, sad 的词义区分； 2.原因的表述。教学准备：录音磁带挂图卡片板书： 1.warming up T: What do you hear? (laughing, crying) T: When do you laugh / cry? Ss: When we feel happy, we laugh. (stick the smiling face: HAPPY) T: When do you feel happy? Ss: When we feel sad, we cry. (stick the crying face: SAD) T: When do you feel sad? T: We laugh not only because we are happy. We cry not only because we are sad. When we have other feelings, we may laugh or cry, too. Today, let’s talk about feelings. (板书feelings) 设计意图：由声音引入，先声夺人，吸引学生的注意力。同时，让学生感受到感觉会引起声音等其它相应的生理反应。When do you feel …? 问题的提出，让学生在课的开始就关注产生某种感觉的原因。 2.lead in T: Everyone has lots of feelings. Now, let’s look at some of Bill’s pictures, and try to find out what feelings he has. What can you see in this picture? （My dog made my room a mess. My dog is sick. My dog is ready to run. My dog won the race.） Guess: How does Bill feel? If you are Bill, how do you feel? How are you?

新苏教版六年级上册第五单元教案

六年级传统文化教案

最新人教版六年级语文下册第五单元教案

最新苏教版小学数学六年级上册全册教案

山大版传统文化六年级教案(全册)

小学新起点英语六年级feelings教案教学内容

人教版小学六年级第五单元教案

语文苏教版六年级上册教学设计(教案)

小学六年级传统文化教案汇总

六年级英语下册Lesson1《I’mnotfeelingwell》教案科普版完美版

部编版六年级语文下册第五单元教案

六年级传统文化教案17931

人教版小学六年级上册英语Unit 2教案

人教版六年级第五单元教案汇总

六年级传统文化教学计划86665教学教材

小学新起点英语六年级feelings教案

最新苏教版六年级上册《劳动与技术》全册教案