八年级英语上册Unit5教学设计

八年级英语上册Unit5教学设计

教材分析本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握句型：Can you…?Sure,I’d love to./I’m sorry,Ican’t.I have to…学习情态动词can, can’t的用法。

我所任教的学校学生英语起点低，绝大部分学生在小学阶段就没有学习过英语，基础非常薄弱，小学升学考试中英语成绩就是十几分、甚至几分的成绩进入中学。他们在学习的过程中出现听课吃力，单词记不住，不会使用学过的知识，对英语产生畏惧心理，课堂常常不能积极发言。

教学目标：

1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can’t的用法。

2.水平目标：

1）能听懂与聚会相关的项目话题的简单会话。

2）能用can或can‘t表述能不能参加聚会的项目会话。3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。

4.学习策略：培养学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。

教学重难点：

1.词汇lesson another concert can can’t have to come to go to the movies I’d love to

2.句型He can / can’t

3.用情态动词can和can’t表示能不能参加聚会的句子

教学手段：多媒体。

教学步骤：

1.创设情景，导入新课。将相关表示聚会的图片实行曲连接起来，向学生们展播，从而引出can ,can’t的用法。

2.要求学生以brainstorm的方式说出单词：lesson another concert

3.把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。(这是学生们做练习的情景)

（以下是课堂练习内容）

4. 学习新单词

another concert lesson can can’t guitar lesson have to

come to my party baseball game go to the concert

5. 检查单词

1）个人或集体朗读单词。

2）做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人猜出这个单

词。（2组练习）

环节2：师生互动，学习探究

1.看图片，回答问题

--What’s the picture about?

--Birthday party.

--How many children are there in it ?

--Seventeen.

2.听录音完成1b的练习（巩固所学单词）

3听录音完成2a的练习。

4.让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。

环节3：合作交流，巩固提升

1．看图说话（I can / can’t…He can / can’t…They…

We…）

2．做链接游戏 2人一组。

(1) 第一个同学说I can swim.

第二个同学说I can’t swim, but I can play soccer. (2) 第一个同学说：I can’t play the piano, but I can play the guitar.

第二个同学说：I can’t play the baseball game ,but I can do my homework.

反思：变换语境能够进一步启发学生的思维，对语言使用的

水平要求又有所提升，有利于开发学生的创新水平和求异思维水平，这样的活动增加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松愉快。

3.采访同学看谁能做：要求用句型 Can you …提问，用 I can…回答

4. 让学生用What can you do? 及本节课所学的句型编一个对话，内容是学生会文艺部招聘人员。（两人一组）

A： What club do you want to join?

B： We want to join the music club.

A： ___________________?

B： I can sing / play basketball.

A： ___________________?

B： Yes, I can.

A：____________________?

B： No, ________________.

A： Ok. Welcome to join us.

板书： Unit5 Can you come to my party?

Can you come to my party?

Sure,I’d love to.

Can she go to the movies ?

No, she can’t.She’s playing soccer.

Can they go to the concert ?

No, they can’t.They are going to the party .

教学反思：我深切地理解到我们广大教师必须增强学习，持

续丰富我们的知识、提升我们诸方面的水平。因为只有教师

的综合素质得到提升，我们才有水平教好我们的学生。作为

一名英语老师，我要即时转换自己的角色和观点，做一名出

色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给

学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，

实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师

生关系，让学生喜欢自己的英语课。持续提升他们的学习水平，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生

的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提升.

新目标初中英语七年级上Unit1 教学设计

1教学目标：

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策

略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's

your/his/her name？My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的水平。

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策

略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口

语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解相关姓名的文化知识并

制作个性名片。

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促动学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

2学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促动学生之间的相互了解。

3教学过程

一、第一教学环节：情境导入（6分钟）

教师活动学生活动

1．利用插图或实物卡片让学生

找出在预备篇中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name?

My/His/Her name is…

2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。1．找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型"---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”.

2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学。

一、第一教学环节：情境导入（25分钟）

教师活动学生活动

1．播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名"Tony Tom Jenny Bob Bruce 1．通过听对话熟悉人名"Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a, 2b部分的教学任务。

Jim"，完成2a,2b部分的教学任务。

2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务（What’s your/his/her name？My/His/Her name is…）。

3.概括语法点" What’s

your/his/her name？My/His/Her name is….”2.听并模仿对话，结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务(What’s your/his/her name？

My/His/Her name is… .）。3．了解语法点

三、第三教学环节：姓名与文化（7分钟）

教师活动学生活动

引导学生阅读3a图中的名和姓，了解相关姓名的文化知识；从3a 中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓、名，完成3b的任务。阅读3a图中的名和姓，了解相关姓名的文化知识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其他同学的姓，名完成3b的任务。

4效果检测（7分钟）

本课小结

本课要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教学图片来展开课堂Pair work，group work使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型：What’s your/his/her name? My/His/Her name is …通过学习区分“”了解相关姓名的文化知识，进一步促动学生之间的相互了解。

个性练习设计

分组实行比赛，小组成员互相问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。

教学探讨与反思

七年级听力目标：

1. 能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等；

2. 能根据语调变化，判定句子意义的变化；

3. 能辩认出歌谣中的韵律；

4. 能识别语段中句子间联系；

5. 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应；

6. 能听懂相关熟悉话题的语段；

7. 能借助提示听懂教师讲述的故事。

不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简单，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由简单到复杂，让学生慢慢体会成功的快乐。

初中英语课堂教学实录

Unit 1 Would you like to go to the cinema?

教学目标：通过听、说、读、练，让学生动口、动脑、动手，易掌握并记得牢。同学在讨论中自己找到答案，老师仅仅一个组织者，充分发挥了学生的积极性和主体作用，体现了自学互帮导学，给予学生充分使用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。.

教学过程：

Step 1 Greetings

T：Good afternoon, boys and girls!

Ss：Good afternoon, Miss Wang!

T：How are you?

Ss：I’m fine, Thank you, and you?

T：I’m fine, too. What’s the weather like today?

Ss：It’s sunny.

T：Very good. Sit down, please!

设计意图：以学生耳熟能详的英语问候语“ Good afternoon.”“ How are you?”以及天气等引入课堂,吸引学生的注意力.

Step 2 New words and expressions

The students learn the new words and expressions all by themselves, and help each other, the teacher checks and helps. Now call a student to read them , the others listen and check..

S1：(reads the new words and expressions)

The teacher teaches the new words and expressions, then the Ss read them and check each other.

设计意图：单词的教学，由学生自已拼读——互相检查协助——教师检查辅导等方式方法改变原来单一的教师教学生跟着读，容易激发学生的积极性，且掌握得更好。真正地体现学生的自学互帮与老师的导学。

Step 3 Presentation

T：Please look at the picture. What’s this in English?

Ss：It is a cinema.

T：Very good. Then would you like to go to the cinema?

S2：Yes, I’d like to.

S3：That’s a great idea.

S4：That’s a good idea.

T：What else?

S5：Great idea.

S6：Good idea.

T：You’re very bright. Then the teacher takes out another picture and says this is a football match between Guqiao Middle School and Yanghe Middle School. They are playing football. Would you like to go to the football match?

S7：It’s a great idea. When is it?

T：It’s on Saturday.

S8：Let’s go on Saturday.

S9：Let’s go to the football match.

S10：It’s a good idea.

T：Excellent! All of you have a good memory. Now all of you make dialogues “Would you like…? Let’s…” with your partners, then act out in the front of the classroom.

(Four minutes later)

Fu Lingli and Dong Yinglin stand up.

Fu Lingli：Hello, Dong Yinglin!

Dong Yinglin：Hello, Fu Lingli! How are you today?

Fu Lingli：I’m fine, thank you. I want to buy a pen, would you like to go to the shop with me?

Dong Yinglin：Good idea. I want to buy a pencil, too. Let’s go.

Fu Lingli：OK.

(The students clap)

Jiang Changlin and Cheng Yu come to the front of the blackboard.

Jiang Changlin：Hello, Cheng Yu. Nice to meet you.

Cheng Yu：Hello, Jiang Changlin. Nice to meet you ,too.

Jiang Changlin：Would you like to play table tennis with me on Saturday

morning?

Cheng Yu：Oh, sorry. I’m busy on Saturday morning. What about in the

afternoon?

Jiang Changlin：OK. Let’s play on Saturday afternoon. Bye-bye!

Cheng Yu：Bye-bye!

Another group stands….. More groups stand….

设计意图：学生英语表达的细胞在此完全得到释放,而且教师引导学生互编对话,培养了学生在真实场景中使用英语的水平.整个过程,学生都处在教师创设的情境中,围绕“Would you like…? Let’s…”师生互动，生生互动，学生操练了英语基本用语,给学生提供了开口说英语、用英语表演提供了机会。

Step4 Presentation

T：Now, please look at our old friend.(Show Jackie Chan’s photo) Hello, everyone !

Ss：(huuu) Hello, Miss Wang!

T：I’m not Miss Wang, I’m Jackie Chan (with gesture).Glad to meet you, children!

Ss：(Laugh) Glad to meet you, Jackie Chan!

T：Listen! I am your friend. You can ask me some questions. Now, you please!

S11：What is your name?

T：My name is Jackie Chan.

S12：How old are you?

T：Oh, It’s a secret.

S13：I’m your fans. Would you like to go to the cinema with us?

T：Good idea.

S14：Would you like to play games with us?

T：Great idea.

S15：Excuse me, can you sing a song for us?

(The teacher and the students sing a Jackie Chan’s song together.)

T：OK. Thank you! Who’d like to be the little teacher? Would you like to have a try?

(Some students hands up.)

Li Chong, please.…

Step 5 Listening

Parts 5 and 6, on page37.

1. Listen to the tape and repeat it. The Ss find out some language points, then let them check each other.

2. Listen again and check (∨) the correct sentences. Let the students check the answers each other.

Step 6 Homework：Writing

It is Saturday tomorrow. Please write an invitation to invite your friend to the cinema.

Writing on the blackboard：

Unit 1 Would you like to go to the cinema?

Would you like to play table tennis with me on Saturday morning?

Oh,sorry. I’m busy on Saturday morning. What about in the afternoon?

OK. Let’s play on Saturday afternoon.

八年级下英语教学设计

《What’s the matter》教学设计 Section A 1 (1a – 2c) 一、教学目标 知识与能力：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。 过程与方法：作为教学的引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。 情感态度与价值观：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。 二、教材分析及教学重难点 教材分析:本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter 为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用What’s the matter 和“What should …do”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 学情分析：八年级学生有了一定的语言基础，再加上本课内容为询问人的身体健康方面的问题，与学生的生活密切相关，更容易激发同学们的学习兴趣和参与度。 教学重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习 “What’s the matter ”和“What should …do”句型。 教学难点：身体不适的表达及建议，掌握情态动词should \shouldn’t. 的用法，学习have的用法 三、教学策略 语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学──采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作

(完整版)八年级英语上复习教案

八年级英语上复习教案（1-3单元） 通案 驿马初中初三备课组备课标与教材 知识点（语音、词汇、语法等方面） 根据课标要求需要掌握以下句型 1. What do you usually do on weekends? 2.--How often does he watch TV? --He watches TV twice a month. 3. How many hours do you sleep every night? 4. --What’s the matter (with…) ? / What’s wrong (with…)? / What’s the trouble (with…)? --I have a headache/sore throat/fever/toothache/stomachache. --You should lie down and rest. 5. What are you doing for vacation? What’s he/she doing for vacation? 词汇： Once or twice a week, two or three times a week, as for, be good/bad for, come home from school/work, get good grades, look after , keep in good health, hot tea with honey, keep/stay healthy. stressed out, go camping, send sb sth ,=send sth to sb, show sb sht=show sth to sb, take a long vacation, think about doing, leave for 重点、难点（知识、技能两个方面） 重点: What do you usually do on weekends? --How often does he watch TV? --He watches TV twice a month. How many hours do you sleep every night? --What’s the matter (with…) ?/What’s wrong (with…)?/What’s the trouble (with…)? --I have a headache/sore throat/fever/toothache/stomachache. You should lie down and rest. He shouldn’t eat anything. What are you doing for vacation? What’s he/she doing for vacation? Once or twice a week, two or three times a week, as for, be good/bad for, come home from school/work, get good grades, look after , keep in good health, hot tea with honey, keep/stay healthy. stressed out, go camping, send sb sth ,=send sth to sb, show sb sht=show sth to sb, take a long vacation, think about doing, leave for.

新版人教版新目标英语八年级上册全册教学设计全册教案

英语教学设计 年级 学科 授课人 学年度第学期 Unit 1 Where did you go on vacation? Period 1 Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识和能力目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。—yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。

三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看幻灯片来进入本课时的主题，谈论上周末做了些什么事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. 3. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen. 2. Play the recording the first time. 3. Play the recording a second time. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture. 4. Check the answers. IV．Pair work 1. Point out the sample conversation. 2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture. 3. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and give any help . 4. Let some pairs act out their conversations. V. Listening 1. Tell Ss they will hear a conversation about three students’conversations. 2. Play the recording the first time. Ss listen and fill in the chart. 3. Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I

人教版八年级英语下册教案

3 ? 教材解读 本单元的话题是，主要是关于家庭生活，谈论家务琐事及家庭互助，要求学生学会用...？和I ...？来委婉地提出请求或征求别人的许可以及如何有礼貌地拒绝别人并表达自己的理由，陈述自己的好恶。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面，对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。通过学习本单元，学生应当能认识到家庭亲情及家庭义务的重要性，应对参加及帮助父母做适当的家务持有积极的态度。通过单元学习，学生还将了解中西方在这方面的文化差异，增强他们在日常生活中的沟通和交流能力。 单元目标 一、知识与技能 1. 掌握重点单词和短语。 2. 掌握请求帮助和请求允许及应答的句型：? I ? ，. ，’t. I . 3. 培养听说读写四项基本技能。 二、过程与方法 采用个人独立思考，两人或多人小组合作、交流的学习策略，积极创设较真实的语言环境，利用教学图片、录音机或多媒体课件来展开课堂的听力和口语交际活动。 三、情感态度与价值观 明确“家务人人有责”的思想，能积极主动地参加家务劳动。认识到父母照顾家庭的辛劳，养成爱父母、爱家庭、爱家务的好习惯。学习照顾家庭同时也是照顾自己，培养独立能力，为自己的将来奠定基础。 教法导航 采用直观教学法，遵循以学生为主体的原则。 学法导航 采用和的学习策略， 课时支配 第1课时：A 12d 第2课时：A 34c 第3课时：B 12e 第4课时：B 3 课时教案

第1课时 A 1a-2c 教学目标 一、知识与技能 1. 掌握重点词汇和短语：，，，，， 2. 理解并掌握重点句型：…? I …? 3. 能听懂有关做家务和日常活动的对话。 二、过程与方法 采用情境教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。 三、情感态度与价值观 了解各种家务，能发现要做的家务并积极主动地去做。 教学重点 能用本课的重点词汇和句型对家务作出委婉请求。 教学难点 能抓住录音中的关键词。 教法导航 课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。 学法导航 加强小组合作学习，积极回答问题。 教学准备 图片，录音机，多媒体。 教学过程 1 . 2 T：，! I . . ? ( “”.) “”. ? S1：I . S2：I . S3：I . S4：I . S5：I . T：，! . 3 17. T：17. ? S1：.

新人教版八年级下册英语全册教案

Unit 1 What’s the matter? 一、教学目标： 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：foot, knee, neck, stomach, throat... 2) 能掌握以下句型What’s the matter?I have a headache. You should drink some tea. That sounds a like a good idea. I have a sore back. 二、教学重难点:1) Talk about your health. 2) Make suggestions. 三、教学方法：Revision, Learning, Practice and Reading. 四、教学辅助：Tape-recorder and Lattern. 五、课时：Six periods 六、教学过程： Period 1(Section A1a-2d) I. Teaching Aims and Demands 1. Knowledge Objects. Body names. Illness.What’s the matter? I have a cold. 2. Ability Objects. Listening skill. Recognizing skill. 3. Moral Objects. Exercise every day and keep healthy and strong. II. Teaching Importance and Difficulty What’s the matter?I have a cold. III. Teaching Methods Recognizing method Listening method. Discover method. Pairwork. IV. Teaching Aids A tape recorder. A doll for teaching the names of the body. A Projector. V. Teaching Procedures Lead-in Name the parts of the body by pictures. Step 1 Read a chant about the body. Step 2 Enjoy a song. Step 3 Play a game. Say and draw the part of body. Step 4 Activity 1a. Let Ss to look at the picture and write the correct letter [a-m] for each part of the body. Step 5 Judge their problems based on every picture. Step 6 Activity 1b. Listen and look at the picture. Then number the names [1-5]. Step 7 Act it out with their partner. Step 8 Listen again and complete the table. Step 9 Activity 1c. Pair works. Make conversations according to pictures.

人教版八年级英语教案上册Unit 4 教学设计

人教版八年级英语教案上册Unit 4 教学设计 一、教学设计思路 结合学生生活设计活动，使学生在练习中掌握如何谈论交通工具和距离；使用图片等辅助教学。 二、教学目标 (一)知识 掌握如何谈论交通工具和距离：How do you get to ...? How long does it take? bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, get to, how far, minute, kilometer, mile, transportation, calendar (二)水平 能够合理安排行程，并选用恰当的交通工具。 (三)情感 动手调查，体验实际调查的方法和过程。

三、教学重点 谈论交通工具和距离：How do you get to ...? I take ... I walk. bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, get to, how far, minute, kilometer, mile, transportation, calendar 四、教学难点 合理安排行程，并选用恰当的交通工具。 五、教学媒体 图片、电脑、投影仪 六、教学过程 1. 问题导入，引发学生的思考： 教师可向学生展示一些交通工具的图片，并提出以下类似问题：你理解这些交通工具吗？你知道它们的英文名字吗？你每天是怎么来上学的呢？通过图片和问题引发学生的思考，表现新知。 2. 完成任务，合作学习： 教师能够给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。任务一：Yes / No transportation quiz! 学生分组活动或全班共同活动。一个学生表演一些交通工具的特征，其他同学来提问，猜出是何种交通工具，表演的学生用yes / no回答。

八年级英语 教学设计

教学设计 Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section A1 (1a-2d) Ⅰ. Lead-in Ask some questions. T: If you are happy, what will you do? S: If I am happy, I will smile. T: If you become sad, what will you do? S: If I become sad, I will cry. T: What will happen if you are going to do too much work? S: If I am going to do too much work, I will get tired. Ⅱ. Presentation 1．Show some pictures to present new structure: If it is sunny this Sunday, I’ll go fishing. Ask several students: What will you do if it is sunny this Sunday? If I have much money, I will buy a big house. What will you do if you have much money? Practice with the students: 2．Show some pictures to present the following: (1) I think I’m going to stay at home. If you do, you’ll be bored. (2) I think I’m going to work until night. If you do, you’ll be tired. (3) I think I’m going to exercise. If you do, you’ll be healthy.

八年级英语上Unit1教学设计1

八年级英语上Unit1教学设计 ［教学过程］ 重点词汇 appliance efficiently electrical flash fright neater lightening link mainly microwave operate plug pylon refrigerator steam storm vacuum wire be known as... be known as作为……而出名 He is known as a fair judge.他作为一名公正的法官而出名。 同义词：be famous as 辨析：be known for意思是“因……而出名”，相当于be famous for。 He was known for his frankness.他因坦诚而出名。 be known to意思是“……所熟知的”。 As is known to all, the earth is round. 正如大家所熟知的那样，地球是圆的。 yet用法 在现在完成时的句子中，already常用于肯定句，yet常用于否定句和疑问句，但yet 还有其他用法。 1. 用于否定句中，意思是“还、尚、迄今、到那时”。例如： He is not yet here. 他还未到。 At three o’clock they had not yet decided whether to play basketball or not. 三点钟时他们尚未决定是否去打篮球。 2. 用于疑问句中，意思是“已经”。例如： Is everything ready yet ? 一切都准备好了吗？ 3. 与比较级连用，意思是“更”。例如： Y ou must work yet harder. 你还需更努力地工作。 4. 与once , again , another 连用，意思是“再”。例如： He has made yet another mistake. 他又犯了一个错误。 5. 用于肯定句中，意思是“仍然、还得”。例如： She is yet a child. 她还是个孩子。 6. 用作并列连词时，意思是“然而、可是”。例如： He studied hard yet he failed. 他学习努力，可是考试仍未及格 still：yet 辨析 1a. 一般说来，这两个副词几乎可以通用，只是两者在句中的词序稍有不同 比较：I’ve still a few more pages to read. 我尚有几页书要读。 I’ve a few more pages to read yet. 我尚有几页书要读。 We have exported a lot of goods，but we must export still more. 我们已出口了许多货物，但仍须再多出口一些。 We have exported a lot of goods，but we must export more yet.

英语人教版八年级上册教学设计(全过程)

Unit 7 Will people have robots? Teaching aims: Enable the Ss to learn to make predictions. Teaching key and difficult points: a. The simple Future Tense with will. b. The use of less, fewer and more. Teaching methods: a. Listening and speaking activity. b. Pair or group work. Teaching aids: A tape recorder and some chalk. Teaching procedures: Step 1 Greetings and lead-in 1. Greet the Ss to make them ready for class. 2. Draw a time line on the Bb and ask questions: What will be different in your life in 3/5 years？ Will you be at this school? Will you live in the same house? etc. 3. Write down the language goal and title on the Bb. 4. Do Activity1a. Step 2 Listening and practice (1b&1c) 1. Play the tape and ask the Ss to listen and circle the

八年级下英语unit1教学设计

《What’s the matter?》教学设计 Section A 1 (1a – 2c) 一、教学目标 知识与能力：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。 过程与方法：作为教学的引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。 情感态度与价值观：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。 二、教材分析及教学重难点 教材分析:本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ？为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用What’s the matter 和“What should …do？”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 学情分析：八年级学生有了一定的语言基础，再加上本课内容为询问人的身体健康方面的问题，与学生的生活密切相关，更容易激发同学们的学习兴趣和参与度。 教学重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。 教学难点：身体不适的表达及建议，掌握情态动词should \shouldn’t. 的用法，学习have的用法 三、教学策略 语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学──采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和对话选择的方式；写作教学以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。

八年级英语完整版教案

八年级英语完整版教案 第一单元人们会有机器人吗？ 教学目标: 1.单词和短语:机器人、纸张、更少、更少、简单、不愉快、工厂、似乎等。 2.由意志形成的一般将来时的陈述、否定句、疑问句和答案。 5.了解一般将来时并预测未来。 6.回顾和展望五年前、五年后的今天，这种简洁的方式符合学生的心理，激发他们的学习兴趣。 7.通过时间比较复习过去式和现在式，巩固将来时。 Will构成一般将来时的句型。2.句型的一般将来时。3.更多、更少、更少的使用。4.如何做预测。教学时间: 第一阶段:3月12日 第二阶段:3月13日 第三阶段:3月14日 第四阶段:3月15日 第五阶段:3月16日 老师:凯恩吉 周期1 教学程序:第一步导入 1.问候:欢迎来到学校。 今天几号？今天谁值班？你喜欢寒假吗？你完成作业了吗？你想住

在月球上吗？ 你能猜到十年后会发生什么吗？ 收集学生的答案，说出他们的预测。步骤2预任务(1a)。 1.看看这幅图:100年后的未来，世界会有什么不同？我们将在100年后谈论某事。 2.向全班朗读每一个预测。解释新词汇。 3.阅读说明。确保学生知道他们应该做什么。 4.自己做吧。 5.和全班同学谈论答案。 能够做某事。 1.练习阅读六个预测。 2.向Ss朗读说明。圈出你在录音中听到的东西。 3.把磁带放两遍。 4.第三次播放这盘磁带。同时，检查答案。1c。 1.注意对话。 2.流利地读对话。 3.成对工作。两人一组，根据样本进行预测。 4.让几对学生向全班分享他们的对话。2a道歉；一点也不。移动；马上(2)关键结构(3)听力练习2。能力目标培养学生的听说能力。3.根据中华人民共和国外交部的报告，中华人民共和国外交部向安理会提交了一份关于该决议执行情况的报告。包括课堂练习，工作安排)学生，并要求学生重复。第七单元你介意把音乐关小吗？你介意把音乐关小吗？不，一点也不。你介意移动你的自行车吗？乙:好的。我马上就做。说吧，在这个单元中，我们将学习礼貌地要求人们做事的方法。在黑板上写下以下要求:你能给我这本书吗？请把书给我。你介意把你的书给我吗？

最新人教版八年级英语下册教案全册

最新人教版八年级英语下册教案全册 Unit 1What's the matter? Period 5 Self Check 本单元教材以“What's the matter？”为中心话题，围绕着询问及描述“身体状况”进行学习和运用几个常见的句型：What's the matter? I have a stomachache./What's the matter with Ben? He has a sore back./Do you have

a fever？No，I don't./What should I do? You should take your temperature./ Should I put some medicine on it? Yes，you should.等。让学生知道怎样表达身体的不适及正确地处理生活中的一些事情。在学习过程中，学生在交流中，能促进师生之间的感情。Section A 主要学习怎样表达身体的不适并给出合理性的建议。应掌握句型：What's the matter? I have a stomachache.What should I do？等。短文“Bus Driver and Passengers Save an Old Man”介绍了一位公共汽车司机及乘客救一位老人的故事，增加了学生的阅读量。Section B 安排了听、说、读、写的任务，教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。 第一课时Section A(1a－2d) Teaching Key Points【教学重点】 The vocabulary： matter，throat，foot，stomach，toothache，headache，have a stomachache，have a cold，lie down，take one's temperature，have a fever，go to a doctor Target language： 1.What's the matter? I have a stomachache. 2．What should I do? Should I take my temperature? 3．I think you should lie down and rest. Teaching Difficult Points【教学难点】 Use the target language above to talk about health problems and give advice. Teaching Aids【教学工具】 an English book，a tape recorder and CAI Teaching Steps【教学过程】 ★Step 1Preview and perception【预习感知】 Ask the students to read the vocabulary and target language. 根据句意及汉语或首字母提示完成句子。 1．—What's the matter with her? —She has a very sore t______ now. 2．He ate too much，so he had a s______． 3．If you feel tired，you should l______ down and rest. 4．If you ______(咳嗽)，drink some hot tea with honey. 5．He wants to see a dentist，because he has a ______(牙疼)． ★Step 2Consociation and exploration【合作探究】 Let the students read the book by themselves in order to find out the answers.They can discuss the questions in groups or ask the teacher for help.When they finish the questions，ask some students to check the answers. ★Step 3Leading in【情景导入】 Ask a student to act something is wrong with his/ her head… And T：What's the matter? Help the students to answer：I have a… Have the students repeat. ★Step 4Pre－task【准备任务】 Page 1，1a &1b

八年级英语教学设计

Unit 3 Our Hobbies Topic 1 What hobbies did you use to have? Section A The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。 Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some new words and phrases: spare, in one’s spare time, hobby, be interested in, be fond of, act, collect, plant, paint 2. Use be interested in, love, enjoy, prefer, be fond of, like to express likes and dislikes: (1) I am interested in playing basketball. (2) I love singing and playing the guitar. (3) I enjoy dancing to music. (4) I prefer playing soccer. (5) I am fond of acting. (6) I like reciting poems. 3. Talk about hobbies: —What’s your hobby? —I’m a movie fan. I go to the movie theater a lot. Ⅱ. Teaching aids 教具 DVD光盘/邮票/一本小说/连环画/小黑板/录音机 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步复习(时间:5分钟) 复习健康话题，导入本课部分生词和句型。 1. (师生对话谈论健康，导入本课生词。) T: Health is important to everyone. How do you usually keep healthy? S1:I often eat healthy food. S2: I wash my hands and change my clothes often. S3: I think doing sports is a good way to keep fit. … T: Good. Do you often do sports in your spare time, S3?

人教版八年级英语上册教案教学设计

人教版八年级英语上册教案教学设计Unit 1Where did you go on vacation?

1.一般过去时的用法,以及动词过去式的构成和运用;学会描述过去发生的事情。 2.不定代词及反身代词的意义和用法。 3.以假期的经历为话题的身边故事写作。 培养学生的口语交际能力,能够流利地用英语来谈论自己的假期旅行,以及过去发生的事情。能够听懂,并且与别人谈论过去发生的事情。 教学突破:突出口语表达,谈论假期去了哪里,和谁一起,在哪儿买了什么,吃了什么,食物怎么样等等,动词过去式的使用,正确使用不定代词和反身代词表达自己的意思,听懂关于假期旅行经历的短文,培养学生听关键词的能力。 注意方法与价值观的培养:动词过去式采用归纳总结的方法,使知识系统化。口语练习采用Pair work和Group work相结合的方式,谈论假期旅行。学生会对假期充满期待和向往,让学生相互分享和交流自己的假期经历,引导学生热爱生活,关心家人,关爱他人。

1.相关短文知识链接 Everyone knows that there’s not enough land in Hong Kong. If you go there by air,you will land at Kai Tak Airport. It was built out into the sea. It is in the part of Hong Kong called Kowloon. Kowloon is one of the two big islands in Hong Kong. The other island is Hong Kong itself. You can get there by ship or through a tunnel(隧道) under the sea. The population of Hong Kong is more than six million.Chinese and English are spoken by many people there. Clothes,computers,radios,televisions are made in Hong Kong. It is a shopping center. You can buy all kinds of things there. Hong Kong is also a beautiful city. It’s a good place for traveling. People from all over the world visit Hong Kong every year. You can watch hot-dog racing and motor-racing there. When you are hot and tired,you may rest in the small cool gardens. There are also a lot of tall buildings with comfortable rooms to live in. If you enjoy eating out,you can easily find a good place for delicious food. Foods of different flavors(风味)are served in Hong Kong. 2.文化知识链接 (1)黄果树瀑布,即黄果树大瀑布,古称白水河瀑布,亦名“黄葛墅”瀑布或“黄桷树”瀑布,因本地广泛分布着“黄葛榕”而得名。黄果树瀑布位于中国贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县,为

八年级英语上册教学设计

Go for it! 八年级英语上册教学设计 Unit 10 I'm going to be a basketball player. 双牌一中蒋艳君 一、前期分析 本教学设计方案内容属于义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社八年级上册Unit 10 I'm going to be a basketball player.的第四教时。本单元主要是通过学习be going to, would like to be等句型掌握What, where, when, how questions。学会如何制订New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。 二、教学目标 1.Structures: a)To learn the express future with going to; Want to be; What, where, when, how questions b)To talk and read about future intentions c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language. d)To think about the future and make a decision about themselves. 2.Target language: 1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer. 2)How are you going to do that? I’m going to study computer science. 3)What are you going to do next year? I am going to take acting lessons. 4)My new year’s resolution is to study hard at maths. 3.Vocabulary: Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends 4.Learning strategies: Using context, Role-playing, Cooperating