部编版八年级下课外古诗词诵读 优秀教案

第六单元课外古诗词诵读

教学设计

【教学目标】

1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。

2.把握诗作的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析和鉴赏诗词的能力。

3.理解作者的思想感情，领会诗歌主旨。

4.通过学习，培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重点】

1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。

2.理解诗歌大意和诗人情感。

【教学难点】

感受诗歌意境，理解诗歌主旨。

【课堂环节导航】

一、《题破山寺后禅院》

1.诵读古诗：

题破山寺后禅院

常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

2.理解诗歌：

（1）注释：

初日：早上的太阳。

禅房：僧人住的房舍。

人心：指人的世俗之心。

万籁：指各种声响。

钟磬：寺院诵经，敲钟开始，敲磬结束。

（2）译文：

清晨我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高大的林木。一条曲折的小路通向幽静的地方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各种声音都已经沉寂，只听到那悠长的钟磬的声音。

3.赏析：

诗境依游览的过程逐步展开。首句“清晨”二字点明出游的时间，诗人一大早即“入古寺”，可见他对佛教胜境的向往之切。赶了不算太短的一段路程，及入山门，已是“初日照高林”的时刻了。次句既交代了时间的推移，也描绘了古寺所处的环境，它坐落在高树丛中，旭日照耀下，宁静、安谧。诗的第二联是入寺之后的经历，沿着花木间的一条小径走去，小径尽处是僧人住的房舍。这里花木扶疏，气氛更显得安详、幽雅。句中的“幽处”“花木深”，既表现出独特的环境氛围，也传达出诗人欣赏、赞叹之情。诗的第三联正面写诗人观赏的感受。这两句说，山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人们心中俗念消失。前一句是就自然界而言，说这里是禽鸟与山林相得之所，是一派祥和气氛；后一句是就人与自然环境而言，说这里的山光水色不仅可以娱悦人的耳目，而且可以净化人的灵魂。游人在尘世烦躁、疲惫的心态，一到这里经过澄澈潭影映照，立即得到平复，使精神升华到一个全新的境界。尾联以钟磬音轻轻回荡，烘托万籁俱寂的宁静气氛。诗人整个身心都融进浓厚的宗教氛围之中。

全诗层次分明，意境浑融。不仅生动地写出后禅院幽静肃穆的环境气氛和美好的自然山水风光，更突出了诗人在后禅院中自由自在和超尘脱俗的感受，表达了诗

人对佛地的喜爱和希望脱离尘世，追求清静隐逸的生活的思想。

4.自测：

（1）“曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。

明确：写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院环境的幽深安静。

（2）“万籁此都寂”和“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？

明确：不矛盾。万物之音响全部消寂，而仅有禅院的钟磬之音，袅袅不绝，似乎永恒地吟唱，它使这寂静的禅院更显空寂，使这肃穆的世界更为庄严，使一刹那成为永恒。

二、《送友人》

1.诵读古诗：

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

2.理解诗歌

（1）注释：

郭：古代在城外修筑的一种外墙。

白水：明净的水。

为别：分别。

蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。

征：远行。

浮云：飘浮的云。

自兹去：从此离开。兹，此。

萧萧：马嘶叫声。

班马：离群的马。

（2）译文：

青山横亘在城郭的北侧，明净的河水环绕在城郭的东面。我们即将在这里分别，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里。游子像浮云一样飘忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留恋。我们挥手告别，从此离开，友人骑的那匹马萧萧长鸣，好像不忍离去。

3.赏析：

首联的“青山横北郭，白水绕东城”，交代了告别的地点。颔联“此地一为别，孤蓬万里征”，意思是此地一别，离人就要像蓬草那样随风飞旋，到万里之外去了。此二句表达了诗人对朋友漂泊生涯的深切关怀。颈联“浮云游子意，落日故人情”巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表明心意。在这山清水秀、红日西照的背景下送别，特别令诗人感到难舍难分。尾联两句，情意更切。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那匹马仿佛懂得主人的心情，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。

这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色。

4.自测：

（1）名句默写。

①诗中交代送别地点及环境的句子是：青山横北郭，白水绕东城。

②诗中借马的萧萧长鸣，烘托友人不忍离去的诗句是：挥手自兹去，萧萧班马鸣。

③诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句是：浮云游子意，落日故人情。

（2）首联写送别之景，其中“横”与“绕”写得极妙，试分析。

明确：放眼望去，青翠的山峦横卧于城北，明净的河水从城东缓缓绕过。“横”字写青山的静，“绕”字写白水的动，用词准确而传神。

三、《卜算子?黄州定慧院寓居作》

1.诵读词作：

卜算子?黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

2.理解词作：

（1）注释：

定慧院：苏轼初贬黄州，一家人寓居于此。

疏桐：枝叶稀疏的桐树。

漏断：指深夜。

幽人：幽居之人。

缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

省：知晓。

（2）译文：残月高挂在稀疏的梧桐上，深夜人们安静了。时常能见幽居之人独自往来徘徊，还有那隐隐约约的孤雁的身影。它突然惊起又匆匆回首，心里有恨却无人知晓。拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，独宿于荒冷的沙洲。

3.赏析：

“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为

“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。接下来先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即写到“孤鸿”，使这两个意象产生对应和契合。这两句，既是实写，又通过孤鸿的形象强化了“幽人”的超凡脱俗。物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。

下片词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、幽恨和选求宿处，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。词人与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。

4.自测：

（1）上片开头两句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断”几个字写出了词人怎样的心境？第三句中的“幽人”是指谁？

明确：孤独凄清的心境；“幽人”指词人自己。

（2）下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是什么修辞手法？表面上写的是什么？写出了词人怎样的思想感情？

明确：拟人。孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷。词人以孤鸿自比，这表现了词人遭到贬官后内心的孤苦和清高。

四、《卜算子?咏梅》

1.诵读词作：

卜算子?咏梅

（南宋）陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

2.理解词作：

（1）注释：

断桥：残破的桥。

无主：无人过问。

更着：又遭受。

一任：任凭。

零落：凋谢。

（2）译文：驿站之外的残破的桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，却无人过问。黄昏日落，暮色降临，梅花孑然一身，无依无靠，已经够愁苦的了，又遭受风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争宠斗艳，任凭百花妒忌与排斥，毫不在乎。即使凋零了，被践踏成泥土，被碾作灰尘了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。

3.赏析：

这首词赞颂了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。

上片状物写景，描绘了风雨中独自绽放的梅花。梅花长在偏僻的“驿外断桥边”且“寂寞开无主”，“已是黄昏独自愁，更着风和雨”，在黄昏暮色中，独自开放的梅花难免会有孤苦无依的愁绪，更何况环境如此恶劣，风雨交加，备受摧残。

下片抒情，主要赞美梅花的两种美德。“无意苦争春，一任群芳妒”，它的第一种美德是朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春，在寒冬孤傲开放。“零落成泥碾作尘，只有香如故”，它的第二种美德是志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还是香气依旧。这几句词意味深长，作者作此词时，正因力主对金用兵而遭贬，因此他以群花喻指当时官场中卑下的小人，而以梅花自喻，从而表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。

4.自测：

（1）在上片中，梅花处在一个怎样的恶劣环境中？如此环境中，梅花还是开了，可见梅花有什么精神？

明确：在郊野的驿站外面，破败不堪的桥边（梅花开在人迹罕至、寂寥荒寒的郊外），凄风苦雨（寒风冷雨）的黄昏。不畏困境的顽强精神。

（2）“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人的什么品格？

明确：表现了词人坚决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁（排挤打击）、坚贞自守的傲骨（孤高气节）。

初中语文八年级下册课外古诗词诵读

课外古诗词诵读 一、根据提示,完成下列诗句的填空 1.《式微》全诗只有短短二章,都以“式微式微,胡不归”起调:天黑了,天黑了,为什么还不回家? 2.《子衿》中点明地点,写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停的句子是“挑兮达兮,在城阙兮”。 3.人们常用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己,天涯若比邻”两句,来表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情。 4.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”。 二、划分句子节奏 5.下列句子中朗读节奏划分不准确的一项是(A) A.式微/式微,胡不/归 B.青青/子衿,悠悠/我心 C.城阙/辅/三秦,风烟/望/五津 D.坐观/垂钓者,徒有/羡鱼情 【解析】A项,正确的划分应为“式微/式微,胡/不归”。 三、古诗歌阅读 6.阅读下面这首诗,完成后面的问题。 式微 《诗经·邶风》 式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露? 式微式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中? (1)下列对句中加点词的解释,不正确的一项是(B)

A.胡．不归(胡:为什么) B.微．君之故(微:小) C.胡为乎中露 ．．(中露:即露中,露水中) D.微君之躬．(躬:身体) 【解析】B项,“微”,(如果)不是。 (2)这首诗表现了什么思想感情? 这是人民苦于劳役,对君主发出的怨词。全诗用简短的几句话,表达了劳动人民对统治者压迫奴役的极端憎恨。 7.阅读下面这首诗,完成后面的问题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音? 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮。 (1)曹操的《短歌行》一诗引用了本文的“青青子衿,悠悠我心”。 (2)诗中两句“纵我不往”有什么作用? 两句“纵我不往”,以假设的语气、让步的姿态,发出了强烈的反问。只有爱如烈火,思如涌潮,才会有这样的嗔怪和责备。 8.(广州中考)阅读下面这首诗,完成后面的问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。

八年级(上)《课外古诗词诵读》(古诗四首)教案1

《古诗十九首·庭中有奇树》教案 【教学目标】 1.知识与能力：了解关于《庭中有奇树》的文学常识；落实字词，可以熟练翻译文言文；积累文言语法。 2.过程与方法：运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解 3.情感态度价值观：体会诗中所表达的情感，感受古人细腻的情感表达；培养审美情趣。 【教学重难点】 1、掌握常用字字义及用法 2、能够运用想象和联想描绘诗歌画面，并通过解读诗歌意象了解诗歌主旨 3、体会文中人物内心悠长细腻真挚的情感，了解古人朴素自然的情感，从中感受诗歌的艺术魅力，学习鉴赏诗歌的一般方法【教学方法】诵读法、图解法、提问法、小组讨论法、迁移练习法 【教学工具】多媒体课件 【课时】一课时 【教学流程】 一、导入语 钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”大家知道这是对于哪些作品的评价吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。五言诗在《古诗十九首》之前就已经出现，但却是到了《古诗十九首》，才达到炉火纯青的地步，标志了文人五言诗的成熟，标志了抒情诗的新发展。对《古诗十九首》，历来都推崇备至,《文心雕龙》作者刘勰说：“实五言之冠冕也”。今天，我们将要学习其中的一首——《庭中有奇树》。 接着，全班诵读《庭中有奇树》。 二、走进诗歌 （一）温故知新 1.《古诗十九首》有哪几首诗歌呢？ 《古诗十九首》习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、《明月何皎皎》。 2.《庭中有奇树》属于几言诗呢？ 五言诗。 （二）提出问题 小组讨论 这首诗歌可以分成几个层次呢？怎么分？ 全诗共八句，可分为两层。前四句与后四句各描绘了一幅图画。 （三）诗歌讲解 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。（PPT展示，并配图） 1、小组讨论，找出关键词、关键字 2、释词： 奇树：珍贵的树。奇：不一般。 发华滋：花开得正繁盛。华，同花。滋，繁。 荣：花。木本之花曰荣，草本之花曰华，这里上下句互通。 遗：读作wèi，赠送的意思。 所思：思念的人。 3、释句：

部编版八年级下课外古诗词诵读 优秀教案

第六单元课外古诗词诵读 教学设计 【教学目标】 1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。 2.把握诗作的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析和鉴赏诗词的能力。 3.理解作者的思想感情，领会诗歌主旨。 4.通过学习，培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重点】 1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。 2.理解诗歌大意和诗人情感。 【教学难点】 感受诗歌意境，理解诗歌主旨。 【课堂环节导航】 一、《题破山寺后禅院》 1.诵读古诗： 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 2.理解诗歌： （1）注释： 初日：早上的太阳。

禅房：僧人住的房舍。 人心：指人的世俗之心。 万籁：指各种声响。 钟磬：寺院诵经，敲钟开始，敲磬结束。 （2）译文： 清晨我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高大的林木。一条曲折的小路通向幽静的地方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各种声音都已经沉寂，只听到那悠长的钟磬的声音。 3.赏析： 诗境依游览的过程逐步展开。首句“清晨”二字点明出游的时间，诗人一大早即“入古寺”，可见他对佛教胜境的向往之切。赶了不算太短的一段路程，及入山门，已是“初日照高林”的时刻了。次句既交代了时间的推移，也描绘了古寺所处的环境，它坐落在高树丛中，旭日照耀下，宁静、安谧。诗的第二联是入寺之后的经历，沿着花木间的一条小径走去，小径尽处是僧人住的房舍。这里花木扶疏，气氛更显得安详、幽雅。句中的“幽处”“花木深”，既表现出独特的环境氛围，也传达出诗人欣赏、赞叹之情。诗的第三联正面写诗人观赏的感受。这两句说，山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人们心中俗念消失。前一句是就自然界而言，说这里是禽鸟与山林相得之所，是一派祥和气氛；后一句是就人与自然环境而言，说这里的山光水色不仅可以娱悦人的耳目，而且可以净化人的灵魂。游人在尘世烦躁、疲惫的心态，一到这里经过澄澈潭影映照，立即得到平复，使精神升华到一个全新的境界。尾联以钟磬音轻轻回荡，烘托万籁俱寂的宁静气氛。诗人整个身心都融进浓厚的宗教氛围之中。 全诗层次分明，意境浑融。不仅生动地写出后禅院幽静肃穆的环境气氛和美好的自然山水风光，更突出了诗人在后禅院中自由自在和超尘脱俗的感受，表达了诗

【教案】课外古诗词诵读.2 八年级下册 部编版

课外古诗词诵读 诗词课题总览 《题破山寺后禅院》常建 《送友人》李白 《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼 《卜算子·咏梅》陆游 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 作者简介 常建，生平不详，唐代诗人,可能是长安（今陕西西安）人。他的诗以田园、山水为主要题材，风格接近王、孟一派。他善于运用凝练简洁的笔触，表达出清寂幽邃的意境，艺术上有独特造诣。今存《常建诗集》3卷和《常建集》2卷。代表作有《题破山寺后禅院》《吊王将军墓》等。 诗词解读

古诗今译 清晨，我步入古寺瞻仰。高高的林梢头，沐浴着朝阳的辉光。蜿蜒的小路渐渐通向幽僻处，忽见花木繁茂，禅房就在花中央。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。深山万物，静得没有其他声响，只有钟罄的一脉余音，在晨空中萦旋回荡。 主题归纳 这是一首题壁诗，并非一般的游兴之作。它构思独具特色，紧紧围绕破山寺后禅房来写，描绘出了这特定境界中所独有的幽静和趣味，也表现了诗人热爱祖国河山和人民的这一重大主题。 重点赏析 首联落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。早晨，初升的红日将金色的阳光洒向寺院，洒向虞山之中的林木，使寺院变得更加绚丽明亮，高耸的山林也变得更加翠绿葱茏，令人心旷神怡。一个“入”字，写出了古寺美景之幽远。一个“照”字将旭日东升时的勃勃生机给刻写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。 颔联点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。后禅院花木繁茂，清香扑鼻，含蓄曲折地表现了僧侣们内心对美的热烈向往和执着追求。 颈联和尾联在意念上紧承颔联，颔联写诗人的发现之美、追寻之乐，这两联则通过有声有色、有动有静、有情有态的景物描写来渲染佛门禅理涤荡人心、怡神悦志的作用。 诗人举目四望，只见艳阳高照，天地生辉，翠竹幽林沐浴在阳光灿烂之中熠熠生辉，眩人眼目，活泼小鸟欢飞在茂林修竹之间自由自在，惹人羡慕。禅房前面是一池清澈见底的水潭，蓝天白云、茂林修竹倒映其间，给人以洁净空明、心旷神怡之感。 尾联从听觉感受方面来表现后禅院的幽静。万籁俱静，实难以名状，于是诗人采用以动（声音）显静的手法，营造一个万籁俱寂的境界。以“钟磬”的清音袅袅来反衬山寺后禅房的幽静，从而以动映静，给人以静的感受，收到“鸟鸣山更幽”般的强烈艺术效果。诗人欣赏这禅院与世隔绝的居处，领略这空门忘情尘俗的意境，寄托了自己遁世无闷的情怀，礼赞了佛门超拔脱俗的神秘境界。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 作者简介 李白( 701—762 ) 字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪(今甘肃秦安)。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《赠汪伦》《望天门山》《静夜思》《送孟浩然之广陵》等。后人辑有《李太白全集》。诗词解读

部编版八年级语文课外古诗词诵读教学设计

第1课时《式微》《子衿》 教学目标： 1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点） 2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点） 3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点）教学准备：多媒体 教学过程： 1、导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》 2、多媒体出示《诗经》知识链接。《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。 3、整体感知诗歌内容 式微《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之故，胡为乎中露？ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。 主旨内容 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。 重点赏析 重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。

部编版八年级下册语文教案课外古诗词诵读

部编版八年级下册语文教学设计 课外古诗词诵读 《式微》《子衿》 教学目标： 1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点） 2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点） 3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点） 教学准备：多媒体 教学过程： 1.导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》 2.多媒体出示《诗经》知识链接。《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。 3.整体感知诗歌内容 式微《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？

微君之故，胡为乎中露？ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。 主旨内容 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。重点赏析 重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。

部编版八年级上册第六单元课外古诗词诵读

课外古诗词诵读 浣溪沙⑴ 晏殊 一曲新词酒一杯⑵，去年天气旧亭台⑶。夕阳西下几时回⑷？无可奈何花落去⑸，似曾相识燕归来⑹。小园香径独徘徊⑺。 一、作者 晏殊（991年—1055年），字同叔，抚州临川人。北宋著名文学家、政治家。生于宋太宗淳化二年（991），十四岁以神童入试，赐同进士出身，命为秘书省正字，官至右谏议大夫、集贤殿学士、同平章事兼枢密使、礼部刑部尚书、观文殿大学士知永兴军、兵部尚书，1055年病逝于京中，封临淄公，谥号元献，世称晏元献。 晏殊以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏几道，被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”；亦工诗善文，原有集，已散佚。存世有《珠玉词》、《晏元献遗文》、《类要》残本。 二、注释译文 （一）词句注释 ⑴浣溪沙：唐玄宗时教坊曲名，后用为词调。沙，一作“纱”。 ⑵一曲新词酒一杯：此句化用白居易《长安道》诗意：“花枝缺入青楼开，艳歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因为词是配合音乐唱的，故称“曲”。新词，刚填好的词，意指新歌。酒一杯，一杯酒。 ⑶去年天气旧亭台：是说天气、亭台都和去年一样。此句化用五代郑谷《和知己秋日伤怀》诗：“流水歌声共不回，去年天气旧池台。”晏词“亭台”一本作“池台”。去年天气，跟去年此日相同的天气。旧亭台，曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。旧，旧时。 ⑷夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。 ⑸无可奈何：不得已，没有办法。 ⑹似曾相识：好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。燕归来，春中常景，在有意无意之间。 ⑺小园香径：花草芳香的小径，或指落花散香的小径。因落花满径，幽香四溢，故云香径。香径，带着幽香的园中小径。独：副词，用于谓语前，表示“独自”的意思。徘徊：来回走。 （二）白话译文 填曲新词品尝一杯美酒，时令气候亭台池榭依旧，西下的夕阳几时才能回转？无可奈何中百花再残落，似曾相识的春燕又归来，独自在花香小径里徘徊。 三、作品鉴赏 全词抒发了悼惜残春之情，表达了时光易逝，难以追挽的伤感。 “一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。”此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。