论幼儿园传统节日活动的教育意义及教育途径

论幼儿园传统节日活动的教育意义及教育途径

令狐采学

汕头市桃园幼儿园梁扎

所谓传统节日是人类社会发展背景下的产物，具有时代的烙印。五千年的华夏文明，铸就了辉煌的中国历史。在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇。这些诗文脍炙人口，广为传颂，使我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，精彩浪漫，大俗中透着大雅，雅俗共赏。可见，中国的节日有很强的内聚力和广泛的包容性。一到过节，举国同庆。节日与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。但随着高科技的发展，人类文明的发展也是日新月异。在这种背景下，教育讯猛发展。当代的中国幼儿教育在外来文化的影响下，也取得了前所未有的进步。可是，一个具有悠久历史和丰富节日文化的、十亿人口的泱泱大国，为什么孩子们所熟知并热衷的却是“洋节日”“洋风俗”？很多人对于节日的概念已经淡化，不同成长年代和成长背景中的人对于节日的感受与理解有着本质的不同，尤其对身处激烈社会竞争中的年轻家长而言，对传统节日的了解更是少之又少。使我们不得不对自己的民族文化产生忧思与紧迫感。因此，如何对待青少年中产生的轻视自身文化的

倾向，任何看待自身传统文化，如何让我们的孩子珍惜自己的传统节日、发展我们的文化，使中国优秀的传统文化得以传承和更新，不致面临被湮没和扭曲的命运等等，成为了摆在我们面前的严峻课题。我们知道，与西方文化历来崇尚的“爱智”的教育目的相比，中国传统文化之于人文素养的培养有着无可替代的优势；其独有的伦理型文化正是最为注重道德自觉和理想人格培养的文化，其以人际关系和谐作为最高范畴的理想型教育对于人的人文素养的培养具有重要价值。因此，作为具有悠久历史、丰富文化传统的中国的国民，就更应当清醒并坚定地保持文化自觉；重视我们的节日就是在弘扬我们的文化。下面浅谈在幼儿园开展传统节日活动的教育意义及教育途径。

一、幼儿园传统节日活动的教育意义

（一）、幼儿园传统节日活动促进幼儿健康情感的发展情感是人在社会活动中对客观事物所持态度的体验。丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。尤其情感对孩子智慧的发展、德性的养成，以及整个人的成长，是阳光，是雨露。如果没有情感就没有完美的童心。但是，儿童的情感生活并不完全是自发的。我们应当重视对幼儿的情感教育。诚如郭沫若所说：“人的根本改造应当从儿童的感情教育，美的教育入手。”而中国的传统节日都有相应的礼节、礼仪，这些礼节、礼仪体现着道德精神。中国传统节日源远流长、博大精深，节日习俗更是丰富多样、各放异彩。从古至今，传统节日的纪念、庆祝方式随时代的更替在不断地变化，

但总有一些植根在深处的东西时代绵延至今生生不息，那就是民族的精神和情感。在我们深刻地理解传统节日文化中附着的教育意义之后，我们抓住节日的核心意义，把握要点进行价值遴选找准和突出节日文化中的精华，然后设计活动，使幼儿在传统节日活动中健康情感得到发展。如：在清明节、端午节、中秋节、重阳，以及春节的不同节日活动中使幼儿感受到家庭和睦，尊老敬祖的精神，从而产生愉悦、舒服的情感体验。（二）、幼儿园传统节日活动发展幼儿动手操作能力陈鹤琴先生所倡导的“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡是儿童自己想的，应当让他自己想”这一思想，在今天仍然具有非常重要的现实意义。在实践中也发现，要儿童自主、自信、主动发展就必须以这一思想为宗旨。因此，我们在开展幼儿园传统节日活动中，凡是孩子能做的事都让孩子做。如：端午节，教师介绍“端午节”的由来与传说及端午节的习俗。使幼儿知道端午节是我国人民一个十分盛行的隆重节日。然后，示范、讲解包粽子的方法，再提供材料让幼儿动手参与包粽子，最后让孩子品尝粽子。通过一系列的活动，“端午节”使之成为孩子内心热爱和期盼的节日，幼儿主动积极性得到发挥，动手操作能力也得到发展。

二、幼儿园传统节日活动的教育途径

（一）、寓传统节日教育于幼儿园一日活动之中

幼儿园一日活动形式多样，传统节日教育应在幼儿园各个环节活动中相互渗透，有机结合，即既与儿歌、故事、谈话等语言活动相结合，也与美术、音乐等艺术活动相结合，还与生活、游戏活动相结合，如角色游戏“拜年”。通过游戏再次让幼儿感受春节那种祥和、喜庆、欢乐的气氛；学会说一些吉祥、祝福的话。除了将传统节日教育与课程教育相结合，还可以结合节日，组织开展一些专题性的节庆活动，如中秋赏月活动，闹元宵逛灯游园活动等。通过集体庆祝活动，培养孩子的交往能力，表现能力，体验过传统节日所带来的喜悦心情。（二）寓传统节日教育于环境创设及利用之中

《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。环境不仅是物质的、精神的，而且还是活动的，各种各样的活动构成了幼儿丰富的学习与成长世界；环境对孩子起着潜移默化的作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。可见，节日教育应把握好环境这一教育因素，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能。所以，在节日教育中，教师应积极创设节日的氛围、情景，设法调动幼儿的情感。鼓励幼儿积极参与布置具有节日特点的环境，同时还要充分利用

家庭、社区节日环境对幼儿进行教育，引导幼儿感受节日，让幼儿在与社会的互动中对节日的全面认识和深刻体验。（三）寓传统节日教育于亲子活动之中。

众所周知，中国的传统节日不外乎春节、元宵节、清明节、端午、七夕、中秋、重阳、冬至。这几个大节日纵惯全年，时间明确，段落清晰。以学期划分虽无可厚非，但在实际的操纵中却出现了问题：其一，有的节日会放假，如春节、元宵节，七夕节，在幼儿园组织这些节日活动似乎是不现实的；其二，从节日延续的时间上看，除春节的时间稍可延伸，其他节日多为一日。可见，许多传统节日孩子大都在家度过，因此，要发挥节日的教育价值，幼儿园应该和家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日教育产生良好的教育效益。如，节前在向家长宣传节日要点、习俗，营造活动氛围的同时，把教师设计的活动范例及教育目标、参考资料等一并公布在家长园地中，供家长们查阅和借鉴。让家长利用假日机会带孩子参观、游览、访友、观看电视文艺节目等等，过节后，教师要有针对性地组织幼儿开展游戏、讨论，或让孩子和家长一起来园，进行以节日为主题的游戏活动，通过亲子活动把孩子对有关节日的所见所闻转化为其内在经验。如：中秋节亲子活动，幼儿园请家长和孩子共同聆听有关中秋节的传说，品尝月饼、绿豆糕、葡萄、苹果等，在有趣的节日游戏中体会中秋节的含义，即中秋节是团圆的节日、思念亲人的节日，愉快的节日。

综上所述，及众多研究者认为，我国传统节日活动的开展具有持续发展潜力，使涉及到的所有人群对传统节日的到来具有一定的敏感性，并有积极参与的意识。所以，我国传统节日文化的精华在学前教育的内容中就应有必要的、足够的反映，惟其如此，才能使孩子从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的文化情怀。在幼儿园课程中引入、突出中国优秀传统文化的学习，无论是对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，还是对于民族文化的传承与更新，都是十分必要和有益的.

《谈谈传统节日在幼儿园教育中的重要性》

谈谈传统节日在幼儿园教育的重要性 【内容摘要】 中华的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，如元旦、春节、正月十五元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九重阳节......其中蕴含着我国人民勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德。幼儿园重视每个传统节日，开发不同节日的潜在资源，配以适当的有效的活动形式，并与家长积极配合，孩子们将会通过传统节日活动，了解节日风俗，感受节日精髓，从而激发爱国情感。幼儿园开展传统节日文化教育又是传承中华文化的有效途径，是实施《指南》的重要环节。传统节日文化教育不仅能够丰富幼儿教育内容同，更能培养幼儿热爱祖国、热爱中华民族的情感，使得幼儿教育获得更广阔的发展空间，更强大的推动力。 【关键字】传统节日良好品质中华文化培养精髓 元旦、春节、正月十五元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九重阳节……，每个节日的由来都是一个悠久的历史、寓意深刻、耐人寻味的故事。每个传统节日都给人们以热爱生活，讲礼貌、重情义、奋发向上的精神力量。 许多有突出清酒的外籍华人华侨们都一心要回到生他养他的中华大地，喝上一口家乡的水、吃一口家乡的饭，过过中华民族特有的传统节日。究其根源是他们的父母、师长在他们小的时候就已经将中华传统文化深深的埋藏在他们的记忆和情感最深处了，而且在不断发芽、生长，任何外来的力量无法遏制得了的。这就是中华传统文化的独特魅力。因此利用中华传统节日的丰富内涵为教育下一代服务，不失为教育者的明智之举。它对弘扬民族艺术，振奋民族精神，提高民族认识，培养幼儿

具有中华民族传统文化、传统美德，身心和谐发展起着重要的教育作用。 一、幼儿园开展中华传统节日文化教育的措施 1.明确教学目标，合理选择内容 即为节日，则需要气氛，气氛是由环境的设置而产生的，什么节日，什么气氛，就需要什么样的环境设置，要设置好相应的教学目标，想让幼儿通过节日活动来培养或是教育幼儿有什么。如在进行春节的教育中，要根据事先设置的目标准备有传统民族食品、民族饰物，又要创设一些与节日相关的环境来烘托气氛。这种环境不是一种摆设，而是实实在在的课程中不可缺少的一部分。 2.制定开展方案，落实教育任务 为了有效的开展传统节日文化的教育，我们在确定好教学内容的基础上，还制定了一套开展活动的实施方案，让教师明确自己开展活动的内容和职责，并按计划、按时开展活动，确保活动确定好的效果。 3.做好评价和反思，共享成功收获 教育评价的教师在设计和实施传统节日活动的重要环节，评价的背后体现的是一种教育思想和教育理念，更多的是教师专业水平的反馈，所以幼儿园教师要想促进专业的成长和提高教学治疗，教学反思的必不可少的的一个重要过程。也可以总结经验来设置下一次更好的传统节日活动。 二、开展传统节日教育培养幼儿的能力

幼儿园开展传统节日教育活动的实践

幼儿园展开传统节日教育活动的实践 活动评价体系。 关键词：幼儿园；传统节日；教育活动 一、幼儿园展开传统节日教育活动的实践 幼儿园在展开传统节日教育活动时，应该科学策划活动内容，凸显传统节日特质，吸引幼儿参与到活动之中，让幼儿从中受到教育，以幼儿区角活动为依托，组织以传统节日为主题的活动。 （一）科学策划活动内容，凸显传统节日特质 考虑到幼儿群体表现出好动的天性，广大幼儿教师在以传统节日为主题实行策划的过程中，务必理应确保活动主题能够体现出趣味性与教育性的双重特点。之所以如此的原因在于：第一，在以传统节日为中心实行主题活动内容设计时，必须充分考虑到幼儿身心特点，进而深入发掘活动本身同幼儿个体发展之间的衔接点；第二，幼儿教师应在活动内容设计中加入适当的歌舞音乐元素，原因在于通过这些元素的加入，能够有效地烘托节日氛围，并且据此达到对幼儿情感教育的目的；第三，幼儿教师亦理应注重家长对活动参与的重要性，原因在于，通过幼儿教师在组织以传统节日为主题的活动前，同幼儿家长实行有效的沟通，并邀请家长共同参与到活动之中来，能使家长见证自己子女的成长，同时亦实现了家庭教育同幼儿园教育二者之间的有机结合，而且家长在参与活动之前，能够同幼儿园方就主题活动的场地、设备、服装以及道具等实行充分地沟通，从而为以传统节日为主题的活动的成功举办打下基础。 （二）吸引幼儿参与到活动之中，让幼儿从中受到教育 幼儿教师理应确保吸引每一个幼儿都能够以较高的兴致、积极地参与到以传统节日为主题的活动之中，这样一来，将让幼儿能够直接对传统节日形成全方位的认知。为提升幼

儿参与活动的积极性，幼儿园教师理应精心挑选活动场所，如广场、公园等，所展开的活动形式应该涵盖歌舞、演唱、诗歌朗诵等。活动时间能够以天为单位，也能够以周为单位。此外，幼儿园也能够将以传统节日为主题的活动扩展至幼儿家中，如要求幼儿在除夕之夜同父母一起包饺子，使幼儿在这个过程之中意识到除夕对于家庭来说，意味着幸福、团圆。如若以端午节为主题设计活动，则能够在园内举行，如组织幼儿一起包粽子、会餐等等。通过这些活动组织形式，将让幼儿对传统节日的理解升华。 （三）以幼儿区角活动为依托，组织以传统节日为主题的活动 借助幼儿区角活动，组织幼儿亲自动手操作，或者亲自实行表演，将使幼儿的动手水平和实践水平得到增强。动手乐区能够引入制作元宵灯笼、制作月饼、制作中国结、新年剪纸、中国结等活动，准备相对应的游戏材料。教师说明制作方法与规则，引导幼儿自主参与有中国特色的动手制作活动，幼儿亲自动手实践，培养幼儿的细心和耐心。还能够设计重阳节、春节、地球日、植树节、端午节等传统节日的节日标志，使用绘画设计和动手制作实物设计的方法，激活幼儿创新思维，深化幼儿对传统节日的理解和理解。此外，能够在角色表演区组织实行演唱会、歌舞表演等活动。借助此种活动形式，将让幼儿对中华民族的优秀文化形成深层次的认知，感受到传统中华文化的博大精深。同时，在幼儿参加这些活动的过程之中，幼儿教师亦理应注重对其实行想象力的培养。 二、幼儿园展开传统节日教育活动的反思 传统节日活动能够让教育者借助活动中的人事物，有计划、有目的、有组织的对3-6岁的幼儿实施积极影响，促动幼儿身心和谐发展。传统节日教育活动，能够让幼儿更加好的亲近自然、接触社会，了解当地民间社会文化、风土人情，也能够让幼儿间互动合作，在提升民族认同感的同时，提升社会水平，以传统节日教育活动促动幼儿德育、情感、行为与认知的多方面发展。在幼儿园展开传统节日教育活动中，教师应基于确保以传统节日为主题的活动能够更具实效性，同时需要制定科学的节日教育活动评价体系。 （一）基于确保以传统节日为主题的活动能够更具实效性 幼儿园在对活动内容以及活动步骤实行设计的过程之中，理应将民族精神、传统文化、

幼儿园活动方案传统节日方案集锦

幼儿园活动方案传统节日方案集锦 幼儿园传统节日活动方案1 一、活动时间：4月2日、4月3日 二、活动地点：户外、大自然 三、活动目标： 1、让孩子走近自然、亲近自然，感受春天的美景，感受生活。在与大自然的接触中感受人与自然的和谐。 2、培养亲子之间的情感。 3、学会观察和总结春天的景色。 四、活动准备：照相机、手机 五、活动介绍： 清明节是我国的传统节日，清明节来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正开始了。 春天的诗很美，春天的梦很甜，春天的脚步更快。倾听春天的声音，是天籁般的深邃，追逐春天的影子是微笑的期盼，在清明节让我们一起踏青、放风筝、寻找关于春天的景色吧。 六、活动过程： 1、利用清明节假期，家长带领幼儿一起去到大自然，踏青、放风筝、寻找春天等等。 2、任选一种(可踏青，可放风筝，可寻找春天的事物)叙事型留下美好瞬间，将照片在假期前一天上传到班级QQ群。

3、教师制作PPT幻灯片 4、教师借助幻灯片进行活动 幼儿园传统节日活动方案2 活动目标： 1、通过幼儿装扮新年环境，增添新年氛围。 2、锻炼幼儿的动手操作能力，丰富幼儿的想象力和创造力。 活动准备： 1、剪刀、彩色纸、彩带、气球、打气筒、胶水、卡片。 2、背景音乐《新年好》。 活动重难点：装扮环境的方法和操作方法。 一、出示装扮新年环境的各种卡片或课件，激发幼儿参与活动的兴趣 1、教师出示各种醒目、温馨、快乐的节日环境，激发幼儿装扮新年气氛的兴趣。 2、教师引导幼儿说出卡片上的环境是用什么材料装扮的?想想还有什么材料可以用来布置新年环境。 二、引导幼儿动手操作，布置新年环境 1、教师出示气球，引导幼儿探讨，气球该放到教室的哪个位置?要什么东西才能把气球固定起来? 2、幼儿说出要绳子可以把气球固定起来，这时教师出示彩带，引导幼儿探讨，怎样使我们的教室更漂亮? 提示：教师要引导幼儿大胆说出自己的想法，并将彩带用到

幼儿园开展中国传统节日教育的作用-文档资料

xx开展xx传统节日教育的作用 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定幼儿德育目标为：“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格”。同时指出一条有效的培养途径：“让幼儿高兴参加各种节日活动，从中感受节日的愉快”。为此，我园积极开展了省实验课题《在传统节日里寻找民族情感的生长》，通过三年的行动研究，收集、总结出大量的佐证材料，归纳出了在中国传统节日教育对幼儿的教育作用。 一、有利于促进幼儿健康情感的培养 情感是人在社会活动中对客观事物所持态度的体验，丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。如果没有健康的情感就没有完美的童心，情感对幼儿智慧的发展、德性的养成以及个人的成长，就是阳光，就是甘露。但是，幼儿的情感并不完全是自发的。 因此，我园在《在传统节日里寻找民族情感的生长》实验课题研究中，重视对幼儿的情感教育，抓住节日的核心意义，把握要点进行价值遴选，找准和突出节日文化中的精华，通过设计活动使幼儿在传统节日活动中发展健康的情感。我园利用“春节”“元宵节”“端午节”“中秋节”等中华传统民俗节日，挖掘其中蕴涵的优良德育资源，对幼儿进行节日启蒙教育，从而增强幼儿对中华传统节日的兴趣，让其初步了解我国传统节日，培养幼儿敬老、友爱、善良、勤劳、勇敢等健康情感与品德。 二、有利于幼儿的合作和交往能力的提高 目前大部分幼儿生长在独生子女家庭中，较为缺乏与同伴交往合作的机会，大多数幼儿在家里养成独占心理，这对于幼儿的成长是非常不利的，特别是那些习惯于“惟我独尊”的独生子女，缺乏合作能力，容易被孤立冷落，从而容易导致破坏行为的发生。幼儿的交往与合作是满足幼儿的归宿感、自尊心等心理需要方面所不可缺少的。在幼儿园进行传统节日教育，能够促进幼儿合作交往能力的提高。

与爱同行----幼儿园传统文化节日特色课程的实践与探索

“与爱同行” ———幼儿园传统文化节日特色课程的实践与探索 提到幼儿园课程在座的各位都不陌生，当代的幼儿园课程可谓是百花齐放，百家争鸣，我园现在开设的现有课程就有很多种，其中包括：幼儿多元能力探索课程、蒙氏课程、礼仪课程、亲子课程、托班课程、准妈妈胎教课程、特色班选修课程（舞蹈、爵士鼓、戏曲、美术、跆拳道、轮滑、奥尔夫、逻辑狗思维训练、口语训练、茶道表演、幼儿模特表演等）。这么多异彩纷呈的课程都是我们引入的成熟的课程，在此不再赘述。今天重点给大家谈一谈我们的园本特色课程—传统节日教育特色课程，该课程研究从2008年至今历时三年，通过我们不断地实践与探索，已初具雏形。下面我就和大家来谈一谈： 一、选择传统节日教育特色教育课程的意义 幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，孩子们年龄小，可塑性强，正是形成各种观念、习惯的良好时期。但是从当前独生子女所处的环境来看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，幼儿园及家庭重智轻德的教育愈演愈烈，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心，任性、骄蛮、无理”等不良道德意识和行为，许多教师经常发出无奈的感叹“现在的孩子真是越来越难教育了”。无论家庭还是幼儿园在养成教育方面存在着很大的弊端，目前青少年罪犯在罪犯总数中所占的比例，存在着逐年增加的趋势，其中20岁以下罪犯已达到罪犯总数的三分

之一强。因琐事跳楼轻生的事件有之，简单的自我服务意识导致无法完成学业的有之。究其原因不难发现，我们的教育只注重知识的教育，智力的开发，缺乏道德品质方面的教育，存在严重的德育教育的缺失。 众所周知，幼儿时期是一个很特殊的时期，是儿童接受情感刺激的敏感期，是进行道德教育的最佳期。幼儿正是通过环境和教育的交互作用，逐渐掌握一定的社会风俗习惯、行为规范和道德准则。 该时期的幼儿心灵纯净，各种思想观点还没有形成，环境和教育的影响都会在他们心中留下深深的印象。传统文化节日以其独有的特点存在于儿童的社会生活和家庭生活之中，是儿童社会生活的重要内容之一，并以每年一循环的方式反复出现在儿童的社会生活之中。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，来展示中华民族的精神世界，表达着对美好理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是弘扬民族文化、传承传统美德的重要载体。 因此，我们选择传统节日教育课程做为我们的园本特色课程，并进行了历时三年的研究与实践，有机地将传统文化节日的内容与新时代的要求结合起来，和幼儿园的德育教育结合起来，在继承中创新，在传承中发展，既丰富了幼儿园民族精神教育的内涵，也对幼儿园德育教育的内容进行了有益的补充。 二、传统节日教育特色课程的核心理念 课程理念是我们对课程理想的追求，也是对研制课程标准的指导思想和方法论的概述。包括课程框架设计思路的确立，课程

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论幼儿园传统节日活动的教育意义及教育途径 所谓传统节日是人类社会发展背景下的产物，具有时代的烙印。五千年的华夏文明，铸就了辉煌的中国历史。在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇。这些诗文脍炙人口，广为传颂，使我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，精彩浪漫，大俗中透着大雅，雅俗共赏。可见，中国的节日有很强的内聚力和广泛的包容性。一到过节，举国同庆。节日与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。但随着高科技的发展，人类文明的发展也是日新月异。在这种背景下，教育讯猛发展。当代的中国幼儿教育在外来文化的影响下，也取得了前所未有的进步。可是，一个具有悠久历史和丰富节日文化的、十亿人口的泱泱大国，为什么孩子们所熟知并热衷的却是“洋节日”“洋风俗”？很多人对于节日的概念已经淡化，不同成长年代和成长背景中的人对于节日的感受与理解有着本质的不同，尤其对身处激烈社会竞争中的年轻家长而言，对传统节日的了解更是少之又少。使我们不得不对自己的民族文化产生忧思与紧迫感。因此，如何对待青少年中产生的轻视自身文化的倾向，任何看待自身传统文化，如何让我们的孩子珍惜自己的传统节日、发展我们的文化，使中国优秀的传统文化得以传承和更新，不致面临被湮没和扭曲的命运等等，成为了摆在我们面前的严峻课题。我们知道，与西方文化历来崇尚的“爱智”的教育目的相比，中国传统文化之于人文素养的培养有着无可替代的优势；其独有

的伦理型文化正是最为注重道德自觉和理想人格培养的文化，其以人际关系和谐作为最高范畴的理想型教育对于人的人文素养的培养具 有重要价值。因此，作为具有悠久历史、丰富文化传统的中国的国民，就更应当清醒并坚定地保持文化自觉；重视我们的节日就是在弘扬我们的文化。下面浅谈在幼儿园开展传统节日活动的教育意义及教育途径。 一、幼儿园传统节日活动的教育意义 （一）、幼儿园传统节日活动促进幼儿健康情感的发展 情感是人在社会活动中对客观事物所持态度的体验。丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。尤其情感对孩子智慧的发展、德性的养成，以及整个人的成长，是阳光，是雨露。如果没有情感就没有完美的童心。但是，儿童的情感生活并不完全是自发的。我们应当重视对幼儿的情感教育。诚如郭沫若所说：“人的根本改造应当从儿童的感情教育，美的教育入手。”而中国的传统节日都有相应的礼节、礼仪，这些礼节、礼仪体现着道德精神。中国传统节日源远流长、博大精深，节日习俗更是丰富多样、各放异彩。从古至今，传统节日的纪念、庆祝方式随时代的更替在不断地变化，但总有一些植根在深处的东西时代绵延至今生生不息，那就是民族的精神和情感。在我们深刻地理解传统节日文化中附着的教育意义之后，我们抓住节日的核心意义，把握要点进行价值遴选找准和突出节日文化中的精华，然后设计活动，使幼儿在传统节日活动中健康情感得到发展。

幼儿园传统节日计划

中国传统文化教育学期计划 教育宗旨： 优质的早期教育课程的重要特征，是体现幼儿所处的文化环境特点，给幼儿清晰的社会文化定义，并帮助他们逐步积累、扩展对文化环境的认识。在构建幼儿活动整合的同时，我们要体现中国文化特色，关注引导幼儿以开放的心态接受和欣赏各种社会文化气息，关注将作为中国人的社会文化定义和本土文化概念。从教育内容的角度考虑，我们将力图给幼儿提供多元文化气息的同时，特别对中国社会文化教育加以着重呈现。希望我们的幼儿能够通过相关知识的学习，从小建立起“我是中国人”的认同概念，把中国文化的火炬一代一代的传递下去。 学期总目标： 1、创建富有中国传统文化特色的教育生活环境。 2、创设可操作性强、贴合中国传统教育知识的活动区域。 3、结合中国传统节日进行相关主题生成活动。 4、结合《弟子规》、《中国传统励志故事》对幼儿进行文明礼仪的培养。 5、在集体教育活动及日常活动中渗透普及中国传统文化的知识。 环境创设： 活动室环境——富有中国特色的图案、装饰及背景。 相关展示——民间工艺品展示、中国画、书法、民族、戏剧图片展、幼儿学习成果展。 活动区域——中国神话传说图画书（图书角）、小工艺品制作（美工角）、《励志故事》《成语故事》《唐诗》《弟子规》光盘及磁带（语言角）、中国传统小游戏（益智角）。 具体措施： 1、集体活动与区域活动相结合。 2、日常生活渗透。 3、每周、每天固定时间“文明礼仪培养”。 4、主题活动生成（每月一周）。 月活动安排： 4月份—— 1、结合清明节进行《清明的由来》、学学关于清明的古诗。 2、每周一首唐诗。 3、每天一句《弟子规》。 4、班级主题环境创设。 5、主题展示活动材料的收集。 5月份—— 1、五一劳动节的由来。 2、种植活动，对幼儿进行“爱劳动”的培养。 3、“母亲节”相关教育活动。 4、“春季”系列唐诗的学习与欣赏。 5、活动区域的创建与材料的补充。 6月份—— 1、“六一儿童节”庆祝活动。 2、“端午节”系列主题活动（一周）。 3、“父亲节”相关教育活动。 4、“夏季“系列唐诗的学习与欣赏。

【幼儿教育论文】幼儿园民间传统节日主题课程的构建

幼儿园民间传统节日主题课程的构建 一、确定节日的核心意蕴 也就是要找到各个传统节日最典型的习俗，结合节日的整体基调，与幼儿社会性的发展需要相结合，然后加以提炼、概括即可。如端午节，最典型的活动是：挂五端、吃粽子、赛龙舟、佩香囊，提炼的核心意蕴可以为：强身防病、弘扬爱国、增进亲情、团结向上。 二、围绕核心意蕴，选择活动内容 选择活动内容时，要注意从幼儿需要、兴趣出发，结合幼儿的认知水平和生活经验，关注幼儿社会性的发展。全部活动应该自节日内涵“取意”，以幼儿的需要和兴趣“创意”。利用节日的典型习俗（活动），由幼儿的视角层层展现不同活动中对于核心意蕴的理解。 三、设计多样的活动形式 活动形式的设计涉及的是要使用哪些教育策略和活动；哪种活动形式更便于幼儿学习；对于设计好的活动内容用什么形式来实现等等。在设计活动形式时，只有根据活动的目标、内容，根据幼儿发展的个别差异，把感性形式与具体内容相结合，综合运用多种活动形式，才能有效地完成节日主题活动。例如在“端午节”的主题中，关于粽子的活动我们是这样设计的：在小班开展《好吃的粽子》的活动，让幼儿参观大班亲子活动包裹粽子的现场，认识粽叶，知道粽子是怎样做出来的。午点时品尝粽子，闻闻粽子的味道，说说粽子的形状、大小，看看里面是什么馅的，尝尝是什么味道。在中班开展《我吃过的粽子》这一活动，主要通过“粽子”这一载体，以观察、谈话、分类、品尝等方式，让幼儿了解粽子有多种形状、多种味道，了解吃

粽子的由来等。 四、注重区角的渗透延伸 1.丰富游戏内容，增添新的主题。如在端午节主题中小班老师有意识地将包粽子、做豆糕等加入到点心店游戏中，让幼儿用彩泥做粽子、印制绿豆糕；还在娃娃家中增添虎衣、虎帽、小肚兜等材料让幼儿给娃娃打扮。在大班的角色区内新增游戏主题——小小五芳斋，让幼儿用粽叶、旧报纸、彩线等学包粽子，并在超市设立专柜，向顾客推销等。 2.让幼儿的兴趣在区角中延伸。在主题活动的实施中，幼儿往往会对老师组织过的精彩活动意犹未尽，为了满足幼儿不断探索的需求，我们就在区角游戏中提供相应的材料，让感兴趣的幼儿继续去玩一玩、做一做。如在全园举行的龙舟展示后，幼儿对龙舟表演充满了好奇，都想亲自去试一试，可真正轮到演出的只有部分幼儿，为了满足幼儿的需求，在展示结束后，我们将自制的龙舟放在了表演区，又提供了鼓、桨、绸带等材料，这下表演区可热闹了，成为大家争抢的区域。 3.根据幼儿的特长设置区角。每个班幼儿各方面发展都各有特色，我们可以利用幼儿的优势智能来设置区角，这样可激发幼儿的学习兴趣，提高自信心。如幼儿动手能力较强的班级，在端午节主题中设置的美工区就很有特色，我们根据端午节里有佩香囊、吃咸鸭蛋、挂彩粽等风俗习惯，在美工区里投放了海绵纸、卡纸、彩色纸、彩色丝线、鸭蛋壳、水粉颜料等素材。让幼儿用两块海绵纸订住中间填报纸的方法制作各式香包，并在香包上进行装饰。用多种水粉颜料在鸭蛋壳上装点各种图案做成彩蛋，再用彩色毛线编一个鸭蛋网将彩蛋装在网中，最后还可将香包和彩蛋等一起制成漂亮的挂饰装扮教室，让幼儿获得成功的喜悦和自豪。 五、利用多元的教育资源 1.幼儿园主题环境的创设。主题环境包括墙面布置、活动材

幼儿园传统节日教案

幼儿园传统节日教案 【篇一：幼儿园端午节教案】 篇一：小班端午节活动教案 活动名称：快乐端午 （一）活动目标： 1.知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。 2.喜欢和老师、小朋友一起玩玩、尝尝，共享节日的快乐。 （二）活动准备： 粽子、鸡蛋、艾蒿、荷包、五彩线、端午图片 （三）活动过程： 1.谈话导入，引出端午的由来。 师：小朋友们，你们知道农历五月初五是什么节日吗？（端午节） 你们知道端午节的由来吗？那我们一起来听听端午节的由来，好吗？ 2.引导幼儿观察周围环境的变化，谈谈端午的习俗。 师：小朋友今天我们班的门上挂的是什么呀？（菖蒲）那为什么要 挂艾蒿呢？（因为端午节要到了，挂艾蒿是端午节的习俗）小朋友们，你们知不知道端午节还有哪些习俗呢？ （1）挂艾叶菖蒲：艾草和菖蒲中都含有一种叫芳香油的东西，可以用来杀虫防病虫害，它的香气可以起到净化环境、驱虫祛瘟的作用。（2）赛龙舟：屈原投湖自杀的时候呢，有许多人划船去追赶拯救。他们争先恐后，可是却没有能够把屈原就上来，后来每年五月五日 就用划龙舟来纪念这件事。吃粽子：屈原死了之后，人们怕河里的 鱼虾把他的尸体吃掉，就将糯米包在粽叶中，投到河里喂鱼。 （3）佩香包：端午节的时候小朋友们都要戴上香包，驱邪之意，香包里面放了很多想香料，闻起来香香的，香包有各种各样的形状和 颜色，可以挂在脖子上，也可以带在手腕上，好看极了！ （4）五彩绳：在端午节人们编各种彩色的带子挂在手上，很好看又有吉祥的意思。 3.学习儿歌《五月五》。 师：现在我们一起来学习一首关于端午节的儿歌——《五月五》。 五月五，是端阳，插艾蒿，戴香囊，吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜 洋洋。 4.吃粽子 （1）观察粽子的外形和颜色。

《谈谈传统节日在幼儿园教育中的重要性》

《谈谈传统节日在幼儿 园教育中的重要性》 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

谈谈传统节日在幼儿园教育的重要性 【内容摘要】 中华的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，如元旦、春节、正月十五元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九重阳节......其中蕴含着我国人民勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德。幼儿园重视每个传统节日，开发不同节日的潜在资源，配以适当的有效的活动形式，并与家长积极配合，孩子们将会通过传统节日活动，了解节日风俗，感受节日精髓，从而激发爱国情感。幼儿园开展传统节日文化教育又是传承中华文化的有效途径，是实施《指南》的重要环节。传统节日文化教育不仅能够丰富幼儿教育内容同，更能培养幼儿热爱祖国、热爱中华民族的情感，使得幼儿教育获得更广阔的发展空间，更强大的推动力。 【关键字】传统节日良好品质中华文化培养精髓元旦、春节、正月十五元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九重阳节……，每个节日的由来都是一个悠久的历史、寓意深刻、耐人寻味的故事。每个传统节日都给人们以热爱生活，讲礼貌、重情义、奋发向上的精神力量。 许多有突出清酒的外籍华人华侨们都一心要回到生他养他的中华大地，喝上一口家乡的水、吃一口家乡的饭，过过中华民族特有的传统节日。究其根源是他们的父母、师长在他们小的时候就已经将中华传统文化深深的埋藏在他们的记忆和情感最深处了，而且在不断发芽、生长，任何外来的力量无法遏制得了的。这就是中华传统文化的独特魅力。因此利用中华传统节日的丰富内涵为教育下一代服务，不失为教育者的明智之举。它对弘扬民族艺术，振奋民族精神，提高民族认识，培养幼儿具有中华民族传统文化、传统美德，身心和谐发展起着重要的教育作用。 一、幼儿园开展中华传统节日文化教育的措施

幼儿园内传统节日

一、以丰富的视听环境营造传统文化氛围 《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境可谓幼儿的第三任教师，在传统文化的环境熏染下，幼儿通过与环境互动，能够直观感受传统文化的不同表现形式。 （一）利用传统文化要素进行园所文化建设 幼儿园在园所建设上可采取中国传统建筑风格。如，把户外休闲区建成中式园林，让幼儿置身其中领略中国传统园林的特色。室内装修也可借鉴中式风格，如，幼儿活动区域的天花板用中式窗棂格吊顶，既美观，又能悬挂师幼美工作品。幼儿活动区域可配备具有中国传统文化色彩的设施设备，如，彩色瓷盆养金鱼、小藤椅、风筝、茶具、竹木屏风、中式储物柜、小盆景、竹马摇椅、笔墨纸砚、折扇等，这些物品既能传递民族文化信息，又能供幼儿在生活或游戏中使用。当然，在环境创设的过程中，需请专业人员进行整体设计，注意对传统建筑风格的巧妙借用或改造，使之更符合儿童的心理；还需注意传统与现代、中式与西式风格的协调和转换，避免为突出传统而破坏园所文化的和谐。 （二）选用反映传统文化特点的材料布置公共环境 幼儿园可以选用一些能够集中反映传统文化特点的材料图片和实物陈列于公共环境。例如，在幼儿园公共区域如楼梯、过道、走廊，将印有国画、书法、古代人文景观、民间器物、民俗活动等反映传统文化的挂历、画报、照片、扇面等，张贴或悬挂在墙面；将具有中国特色的工艺品、器皿等只可观赏的实物摆放在走廊或楼梯的墙角、窗台、博古架上。师幼、家长走过时，可以随机欣赏。这些图片与实物每个月更换一批，不仅营造了传统文化的氛围，也给师幼、家长提供了认识传统文化的教材。几年下来，幼儿通过对这些画面、实物的观赏，能了解大量传统文化常识，对中国传统文化的魅力形成初步的感性认知。 （三）利用语音材料创设听觉环境 传统文化教育除了借助可视的画面与实物外，还可以借助可听的音乐与语言。我们在幼儿一日生活中安排多个时段播放民间歌谣或民族乐曲，创设听觉环境。如，在幼儿晨运和户外活动时，播放欢快而富有节奏感的、或唱或说的童声民谣以及欢乐、喜庆、有趣的民乐；幼儿进餐、自选活动、入睡前和午睡起床时，播放抒缓、优美的民乐。这些音乐一般两个月更换一套，每套约20个曲目。需要注意的是，在这种环节，音乐或语言只是背景，旨在通过听觉环境的营造，使幼儿置身于更为浓厚的传统文化氛围中。无论是音乐还是童谣，都不能强求幼儿学会什么，尤其不要求他们会背诵若干首童谣。例如，有的幼儿对有节奏的朗诵感兴趣，可以停下主体活动，守在音箱旁全神贯注地听；而有的幼儿对这些声音从来没有刻意关注过，但这并不阻碍相同的声音通过两个月多次的重复在他大脑中留下痕迹。这种做法就是通过环境给幼儿形成类似“印刻”的效应。

浅谈幼儿园开展传统节日教育的重要性

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/eb10142997.html, 浅谈幼儿园开展传统节日教育的重要性 作者：崔君玉 来源：《读写算》2019年第15期 摘要;我国的传统节日活动是宝贵的教育资源，凝结着中华民族的民族精神和情感，集中体现中华民族勤劳勇敢，尊老爱幼，追求和平，团结合作等优秀品质和精神。结合幼儿实际生活开展经典诵读和多种形式的传统节日活动，是对幼儿进行爱国教育和培养民族精神的最佳途径。 关键词;幼儿;传统节日教育;重要性 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0052-01 幼兒园传统节日教育指的是教育者利用节日活动中的人、事、物，有计划、有目的、有组织地对3-6岁幼儿实施以积极的影响，促进其发展。《幼儿园教育指导纲要》明确规定幼儿德育目标为“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格”。并指出一条有效的培养途径：“让幼儿高兴参加各种节日活动，从中感受节日的愉快”。现在大部分孩子对我国传统文化节日知之甚少或全然不知，因此，让幼儿感知、体验传统民俗节日，了解健康的民俗习惯，从小传承中华民族的传统美德显得尤为重要。因此，以传统节日为纽带，让幼儿接受传统文化情感的熏陶，重视我们的传统节日就是在弘扬我们的文化，对民族文化的传承与更新都是十分必要和有益的。 一、传统节日教育有利于促进幼儿健康情感的培养 儿童心理学告诉我们，幼儿期是萌发各种情感的重要时期，尤其情感对孩子智慧的发展、德性的养成，以及整个人的成长，是阳光、是甘露。如果没有健康的情感就没有完美的童心。诚如郭沫若先生所说：“人的根本改造应当从儿童的感情教育，美的教育入手。”所以，我们抓住传统节日教育的核心意义，把握要点进行价值遴选，找准和突出传统节日文化中的精华，然后设计活动，使幼儿在传统节日活动中健康情感得到发展。我们利用“春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节”这些中华传统民俗节日，挖掘其中蕴涵的优良品德教育资源，对幼儿进行传统节日启蒙教育，增强幼儿对传统节日的兴趣，让其初步了解我国传统民俗节日。培养幼儿敬老、友爱、善良、勤劳、勇敢等健康情感与品德。如在重阳节活动中，让孩子们了解我国每年的九月九日定为老人节，在教育活动中要让幼儿懂得“尊老敬老，感恩回报”，可以制作贺卡或画画回家送给爷爷奶奶，在家中为爷爷奶奶做一件力所能及的家务事，给爷爷奶奶表演节目，让幼儿在活动中懂得敬老爱老是我国的传统，培养幼儿尊敬长辈的品质。

浅析幼儿园传统节日教育

浅析幼儿园传统节日教育 发表时间：2017-04-28T10:36:35.733Z 来源：《现代育儿·幼教荟》2017年3月作者：韦丽华 [导读] 在幼儿园对孩子进行传统美德的启蒙教育，培养幼儿优良的道德品质，对幼儿的个体成长、群体塑造以及社会发展和民族文化的传承与更新都是十分必要的。 浅析幼儿园传统节日教育 广西科技大学幼儿园韦丽华 我国是一个历史悠久的文明古国，在其悠久的历史中孕育着极为丰富多彩的节日时空，而传统的民俗节日是我们中华民族历史文化的一个组成部分，蕴涵着丰富的人与人、人与社会、人与自然之间和谐的道德理想和道德观念，反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着憧憬，是千百年来一代代岁月长途中的欢乐盛会。 3—6岁的幼儿是个性倾向和道德情感形成的萌芽时期，也是培养良好品德行为的最佳时期，因此,在幼儿园对孩子进行传统美德的启蒙教育，培养幼儿优良的道德品质，对幼儿的个体成长、群体塑造以及社会发展和民族文化的传承与更新都是十分必要的。 纵观当今幼儿教育，随着经济的发展，社会的变迁，家庭结构的变化，使人们对孩子的养育方式在得以更新的同时也步入了一些误区：重智育轻德育，重显性课程轻隐性课程的教育价值，以至于我们的传统节日越来越被人们所漠视，其文化内涵也正在逐渐的流失。据调查，大部分中国孩子对我国的传统民俗节日知之甚少或全然不知，这不得不让我们对自己的民族文化产生一种忧思与紧迫感，因此，让幼儿感知、体验传统民俗节日，了解健康的民俗习惯，从小传承中华民族的传统美德显得尤为重要。近年来，我园开展了《传统节日伴我行》活动，把传统民俗节日活动融入到教育教学中，以“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育理念为宗旨，以传统节日活动为载体，寓传统美德的教育于环境创设、教育教学及幼儿生活之中，根据幼儿特点及传统节日的内容，以元宵节、端午节、中秋节、重阳节等节日活动为切入点，挖掘传统节日的内涵，吸取思想、感情的营养，深化对历史、社会和人文的认识，对孩子进行传统美德的启蒙教育，使孩子从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的文化情怀，从而培养孩子优良的传统美德。 一、寓传统节日教育于幼儿园教学和生活活动中 幼儿园的孩子年龄小，对事物的理解能力比较形象直观，为了能让孩子们更形象地掌握传统节日的意义以及相关内涵，我园根据幼儿教育规律及幼儿年龄特点，把传统节日活动和传统美德教育有机的渗透到各领域的教学中，使各领域的教育活动相辅相成，相得益彰。端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗。为了增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣，知道端午节的来历，激发他们初步的民族自豪感，我们结合一年一度的端午节，开展了《棕子飘香庆端午》的主题活动。首先让孩子们了解端午节的四个意义：纪念历史上伟大的民族诗人屈原；伍子的忌辰；为纪念东汉孝女曹蛾救父投江而死；纪念现代革命女诗人秋瑾。然后让孩子们了解纪念的方式：挂艾叶菖蒲、赛龙舟、吃粽子等。知识丰富后让孩子们自己动手尝试包粽子，孩子们有的看着米无所适从，有的手忙脚乱弄了一桌子，包出的粽子也是五花八门，看着自己的粽子作品孩子们都忍不住哈哈大笑。当粽子烧好时，教室内飘溢着清香，孩子们迫不及待的分享着吃起粽子。在观看端午节民间活动VCD、图片时，孩子们又萌发了自己搞“赛龙舟”、“抢鸭子”活动的欲望，于是孩子们自己动手准备材料，自己制定活动规则，真正成了活动的主人。主题活动的开展既让孩子们在兴趣中学习和感知，又让孩子们了解了端午节的由来、民俗习惯，增强了幼儿做为一个中国小公民的民族自豪感。 二、寓传统节日教育于环境创设及利用之中 《纲要》在组织与实施中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。将传统节日的民俗文化内容渗透于环境创设中，有助于增强传统文化的吸引力，使幼儿能从另一个角度去接触和认识中国的传统文化。元宵节是我们中华民族的传统节日，是一年中第一个团圆之夜，也是一年复始，大地回春的夜晚，家长和孩子们通过赏花灯、猜灯谜等形式庆贺新春的延续。在元宵节来临之际，我们组织家长和孩子开展了“大手小手齐参与，环保花灯庆元宵”的亲子环保花灯制作活动，家长和孩子们一起利用月饼盒，旧光碟，饮料瓶等废旧材料制作了 “年年有余”、“福娃闹春”、“点点星光”等各种形态各异的环保花灯并悬挂在幼儿园里，通过制作，既增强了家长和孩子的环保意识，又让家长和孩子在欣赏花灯、感受喜庆、团圆的元宵佳节的同时，感受中华民族文化的博大精深，传承了勤俭节约的美德。幼儿园还积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能，如端午节的“粽子香袋”、“龙舟”；中秋节的“月饼盒巧制作”等等具有教育价值或装饰效果的各种亲子环保制作，在每个传统节日里都会相应展示在幼儿园的操场上，教室里、橱窗中……家长和孩子置身于这些特殊材料装饰的、具有浓郁传统节日特色的环境中，感受着浓浓的传统节日氛围。 三、在传统节日活动中促进家园整合 教育是一项复杂的社会工程，完美的教育应由学校、家庭和社会三者共同构建，尤其应当重视家庭教育这一环节。《纲要》明确指出：“幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作，要积极创造条件，让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发和实施。”我们尝试挖掘每个传统节日的教育意义，并努力利用家长资源对幼儿进行民俗教育。中秋节是我国象征团圆的节日，民间流传着很多中秋节的故事传说以及许多的风俗习惯。为了让幼儿亲身领略这一浓郁的民俗气息，我们邀请了爷爷奶奶、爸爸妈妈和孩子们一起参加了“月亮之心亲情会”，家长代表向孩子们讲述了有关中秋节的传说“吴刚折桂”、“嫦蛾奔月”等，孩子们身着围裙、头戴厨师帽，依然一个“小小糕点师”的模样，爸爸妈妈撸胳膊挽袖子忙着揉面，在“爷爷为我打月饼”的歌声中，孩子、父母一起打起了月饼。孩子们亲自参与制作，体验到了劳动的快乐，给弟弟妹妹送月饼更是让活动达到了高潮，孩子们在这样的活动中体验了分享与团圆的快乐，并从另一层面上理解了大家庭团圆的意义。活动的参与由全园师生延伸到家庭、社区，由师生互动向家园互动以及幼儿园、家庭、社区的互动进一步扩展，实现了幼儿园、家庭、社区的相互融合，和谐发展。 传统节日活动所特有的情景性，感染性，实践性，娱乐性能使幼儿在轻松，愉快的氛围中主动参与实践活动，正是它的特殊性使传统节日活动发挥了区别于其他教育途径所没有的特殊教育价值。通过传统节日教育，孩子们实现了“三个一”：即每一个传统节日活动中了解一种传统习俗，学会一样民俗手艺，传承一个传统美德，使尊老爱幼，勤俭节约等传统美德以及爱国主义精神、民族自豪感和正义感得以在传统美德渐渐淡化的今天在孩子们身上得到传承与弘扬。 丰富多样的传统民俗节日活动为我们传承和弘扬传统美德提供了一个绝好的教育平台，利用孩子对“过节”的兴趣，把传统的习俗适度地融入节日活动中，激发孩子从不同的角度感受节日的意义所在，刺激他们的想象力以及正在形成的民族正义感和爱国情，促使幼儿通过

幼儿园传统节日计划

幼儿园传统节日计划 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

中国传统文化教育学期计划 教育宗旨： 优质的早期教育课程的重要特征，是体现幼儿所处的文化环境特点，给幼儿清晰的社会文化定义，并帮助他们逐步积累、扩展对文化环境的认识。在构建幼儿活动整合的同时，我们要体现中国文化特色，关注引导幼儿以开放的心态接受和欣赏各种社会文化气息，关注将作为中国人的社会文化定义和本土文化概念。从教育内容的角度考虑，我们将力图给幼儿提供多元文化气息的同时，特别对中国社会文化教育加以着重呈现。希望我们的幼儿能够通过相关知识的学习，从小建立起“我是中国人”的认同概念，把中国文化的火炬一代一代的传递下去。 学期总目标： 1、创建富有中国传统文化特色的教育生活环境。 2、创设可操作性强、贴合中国传统教育知识的活动区域。 3、结合中国传统节日进行相关主题生成活动。 4、结合《弟子规》、《中国传统励志故事》对幼儿进行文明礼仪的培养。 5、在集体教育活动及日常活动中渗透普及中国传统文化的知识。 环境创设： 活动室环境——富有中国特色的图案、装饰及背景。 相关展示——民间工艺品展示、中国画、书法、民族、戏剧图片展、幼儿学习成果展。

活动区域——中国神话传说图画书（图书角）、小工艺品制作（美工角）、《励志故事》《成语故事》《唐诗》《弟子规》光盘及磁带（语言角）、中国传统小游戏（益智角）。 具体措施： 1、集体活动与区域活动相结合。 2、日常生活渗透。 3、每周、每天固定时间“文明礼仪培养”。 4、主题活动生成（每月一周）。 月活动安排： 4月份—— 1、结合清明节进行《清明的由来》、学学关于清明的古诗。 2、每周一首唐诗。 3、每天一句《弟子规》。 4、班级主题环境创设。 5、主题展示活动材料的收集。 5月份—— 1、五一劳动节的由来。 2、种植活动，对幼儿进行“爱劳动”的培养。 3、“母亲节”相关教育活动。 4、“春季”系列唐诗的学习与欣赏。 5、活动区域的创建与材料的补充。 6月份——

【K12学习】幼儿园大班春天教案：传统节日

幼儿园大班春天教案：传统节日 四季是大班学习活动的一个主题，对于大班孩子来说，四季的话题很多，如：四季的天气、花卉、服饰、好吃的、好玩的、四季的变化与人们的关系等等。 怎样借助文学的手段或者是艺术的手段，让孩子有经验再现与提升的话题，是我在思考的。本次活动我选择了节日这个话题，源于它是我园课程内容之一。 清明是是我国传统节日，是春天里的一个节日，本次活动旨在通过“对春天里的节日”的经验提升，引发幼儿关注和喜爱我国的传统节日、传统文化与艺术。 1. 理解四季轮换，感知清明是春天的节日，产生进一步探索了解中国传统节日的兴趣。 2. 喜欢古诗、古画等一些表达方式，在欣赏与体验中加深对我国节日文化的了解与喜爱。 活动准备：ppt、清明上河图、有关清明照片 1. 演示画面一，看到这个图形你想到了什么？ 小结：一年从1月开始，从12月结束；新的一年又从1月开始，从12月结束。 2. 演示画面二，现在，你们又想到了什么？ 小结：一年有四季，一年中，我们从春天开始，然后经过夏天和秋天，紧接着是冬天，这之后又是春天。一年又一年，季节就是这样在不停的交替着。

3. 演示画面三，前些时候我们在日历上发现了一些节气，想一想，她们可能会在什么季节？ 4. 小结：一年从春天开始，过了立春，是惊蛰，过了春分，是---，过了大寒，又是立春，节气能告诉我们季节的变化。 1. 现在我们处在什么季节？ 2. 春天里除了有立春、惊蛰、春分这些节气，还有哪些节气？。 3. 从文字上看，清明可能是什么意思？ 4. 今天王老师准备了许多图片，请小朋友来找一找，哪些与清明有关？幼儿分组商讨。。 5. 小结：清明不仅是春天的节气还是春天的重大的节日，是我们中国人的节日。在这个节日里人们踏青到大自然的怀抱，享受着春天温和的气候和万物苏醒带来的欢乐，感谢先烈、祖先给我们创造的美好生活。 1. 清明这个节日在中国古代就有了。中国古代的人不仅用文字、古诗记载了清明，还用绘画的方式进行了记录。今天，老师带来了一幅中国世世代代流传下来的名画，你们想不想看看那时清明节的热闹场面？ 2. 幼儿欣赏《清明上河图》。 3. 提问：有什么感觉或？ 4. 教师朗诵古诗进行小结：梨花风起正清明，游子

幼儿园开展传统节日教育的重要性 柳瑾

幼儿园开展传统节日教育活动的重要性 中华优秀传统文化是中华民族智慧与心灵的源泉，是我们民族生存发展的根基，也是几千年来维系中华民族屡经重大灾难而始终不解体的精神纽带。一个具有悠久历史和丰富节日文化的泱泱大国，幼儿所熟知并热衷的却是“洋节日”“洋风俗”，使我们不得不对自己的民族文化产生忧虑与紧迫感。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定幼儿德育目标为“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格”。并指出一条有效的培养途径：“让幼儿高兴参加各种节日活动，从中感受节日的愉快。”因此利用中国传统节日的丰富内涵，为教育下一代服务，不失为教育者的明智之举。下面浅谈一下在幼儿园开展传统节日教育活动的重要性。 一、传统节日教育活动有利于锻炼幼儿的体魄 在幼儿园开展传统节日教育活动，有利于锻炼幼儿体魄，增强体质。 如“端午节”主题教育活动最后的环节是赛龙舟。没有真正的龙舟，就让戴头饰的幼儿作船头，共他幼儿做船身和船尾。做“船身”的幼儿双手紧紧抱住“船头”幼儿的腰，后边的幼儿也依次紧紧抱住前一个的腰。当指挥一声令下，随着音乐“赛龙夺锦”的播放，四队“龙舟”都采用双腿下蹲的低体位，争先恐后地向终点前进。要求幼儿必须手脚协调动作，双手紧抱，不能松手，双脚紧走，不能停留。同时还要求全队七八个幼儿步调一致，有节奏地左右晃动，加快速度，到达终点，才能取得胜利。这对于幼儿是一种大运动量的体能锻炼。 二、传统节日教育活动有利于培养幼儿的品质 传统节日教育活动是活泼的，但时刻考验着幼儿的意志。在活动中，同伴所具有的坚毅的性格以及不怕苦的精神对幼儿又具有一定的