2、古诗两首
二年级语文下册 古诗二首教案
1古诗二首 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学准备 教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 学生：准备彩笔及画纸。 课时安排 2课时 第一课时 教学目标： 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
《古诗二首》二年级语文教案
《古诗二首》二年级语文教案 导读：教学内容： 两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 教学目标： （1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； （2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。 教与学的过程： 一、欣赏古诗，揭示课题。 1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。 （课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来
学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题） 3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。 二、学习古诗《暮江吟》。 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 2、谁有信心站起来读读这首诗？ 评价：（指名3个学生） 字音读准了，看得出你已经有所收获； 读出了古诗的韵味； 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。 4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。 ——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。 （板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟 可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，
2.1古诗二首
2.1古诗二首 预习卡 走进课题自主预习第一步 古诗是我国传统文化艺术中的一朵奇葩，其中有不少描写明月这一寻常景象的名句，我想到的有： 初读课文自主预习第二步 一、通过网络或资料书了解诗人王维、白居易的生平及其代表作品，收集描写明月的古诗名句。 二、自读课文。 1.第一遍：默读课文。借助讲解书读准字音，认清字形，了解课文大致内容。 《鸟鸣涧》描写了春夜山间异常寂静的景象，表达了诗人的心情和对自然的之情。《暮江吟》展现了一幅色彩荀兰的秋江暮景图，表达了诗人对秋夜即大自然的之情。 2.第二遍：有感情的朗读课文。思考： （1）《鸟鸣涧》这首诗中描写了哪些景物？诗中表示时间的词语有哪些？ （2）“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”是从（A.视觉B.听觉 C.触觉）方面来描写的，创造出了一派什么样的意境？ 3.第三遍：品读课文。 （1）找出文中不理解的词语，查找讲解书中的“查生词”或查字典释疑。 涧残阳 瑟瑟可怜 （2）赏析“月出惊山鸟，时鸣春涧中”一句。 理清脉络自主预习第三步
《鸟鸣涧》一诗以花落、月初、鸟鸣等（A.动态 B.静态）的景区，映衬了的空寂、的幽静，韵味无穷。 《暮江吟》这首诗描写了深秋时节从到江上的美丽景色，从侧面反映出诗人离开朝廷后轻松畅快的心情，表现出他的情思以及对大自然的热爱之情。课堂探究：通过预习，我还有一些疑问，需要和老师同学们探究。 课堂作业 第一课时 一、将下面的字换上偏旁变成本课生字，再组词。 鸡→（）洼→（） 浦→（）冷→（） 二、在加点字的正确读音后打“√”。 鸟鸣涧．（jiān jiàn）暮．江吟（mòmù） 残．阳（cán chán ）瑟．瑟（shasa） 三、给下面的多音字注音并组词。 露（）铺（） （）（） 四、在括号里填上恰当的量词。 一（）桂花一（）新月 一（）山涧一（）残阳 一（）春水一（）珍珠 第二课时 一、默写古诗。 鸟鸣涧 （） 二、先解释加点词语的意思，再写出诗句的意思。
《古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)
12古诗二首 教案设计 设计说明 《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。 课前准备 1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师) 2．古筝曲《春江花月夜》。(教师) 3．做一份本课生字小卡片。(学生) 4．搜集整理以前读、背过的古诗。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。) 2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。 3．识记并书写生字“首”。 (1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。 (2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。 (3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。 (4)指导学生书写。 ①指导学生观察“首”在田字格中的位置。 ②学生尝试交流书写注意点。 ③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。 4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5．简介作者白居易。 (1)学生介绍诗人。 (2)教师补充。 白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
人教版二年级语文下册1 古诗二首【教案】
第一单元集体备课 本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 古诗二首 2 1. 认识53个生字、1个多音字，会写34个字，会写31个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。 3. 能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。 4. 感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 找春天 2 开满鲜花的 小路 2 邓小平爷爷 植树 2 口语交际 1 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。 语文园地一 3 1. 借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。 2. 能根据语境补充合适的词语，并说出自己在春天里的发现和感受；能 根据提问读出句子的重音。 3. 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关 系。
1 古诗二首 ?教学目标 1.认识“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个字，积累由“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 ?教学重难点 1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字。本课11个生字中，重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”，学生容易误读成“提”，可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。 （2）写字。一是分类指导。本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例。二是重点指导。如，“绿、童、剪”笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。 2.朗读教学 朗读是古诗教学的重要策略。教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。 3.理解运用 教学《村居》时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏”，读懂诗题，抓住关键词，想象画面，说出诗句描述的美景。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
【部编版】二年级语文下册1 古诗二首(精品教案)
第一单元春天 春天里，春风暖暖拂大地，草芽染新绿，柳叶弯如眉；春天里，春雨细细落大地，远山蒙水汽，大泽蓄春潮；春天里，春花朵朵竞吐艳，梨花白胜雪，桃花抹胭脂；春天里，春鸣声声唱春光，麻雀叽喳叫，燕子啁啾吟……。春天，充满生机，充满活力，让人不禁迈开双脚，张开双臂，用满怀热情去拥抱她。 走进本单元，我们挽臂共赏春之美景：二月仲春时节，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童散学归来放纸鸢；柳条轻垂，春风似剪，裁出细叶妆饰高树；奔向田野，寻找春天，万物焕生机，春情满大地……。看完春景，我们还可以听听春的故事：鼹鼠先生无意间漏掉花籽，来年小路上开满鲜花，给小动物们带来美好；邓小平爷爷在天坛公园植树，挖坑、选苗、填土，亲力亲为毫不含糊…… 本单元既有经典古诗、写景散文，还有童话故事、名人故事，风格或典雅庄重，或活泼生动，或朴实无华，朗读时要注意语气和重音。 分类具体内容内容简说教学要点 课时 安排 课文古诗二首 课文安排了两首 古诗，这两首古诗都描 绘了春天的美景，抒发 了作者对春天的赞美 之情。 图文对照想象画面，能 用自己的话说出诗句描述 的春天的美景；背诵古诗。 2课时找春天 课文是一篇语言 优美、充满儿童情趣的 散文，通过对“我们” 寻找春天的过程的描 述，让我们感受到了春 光的美好。 正确、流利地朗读课 文，能注意语气和重音；能 说出文中孩子们找到的春 天是什么样的。 2课时
开满鲜花的小路 课文叙述了长颈 鹿大叔寄来的包裹被 鼹鼠弄破了，以至于里 面的颗粒状物品都漏 撒在去往松鼠太太家 的路上，鼹鼠很沮丧， 第二年春天那条路上 开满了鲜花，原来，长 颈鹿大叔寄来的是一 袋花籽。 能根据图画仿照例句 写句子；能借助插图讲故 事，知道“美好的礼物”指 什么，并了解生活中还有哪 些美好的礼物。 2课时 邓小平爷爷植树 课文叙述了1987 年4月5日83岁高龄 的邓小平爷爷在北京 天坛公园亲手栽种松 柏的事情。 朗读课文；默读第3 自然段，能借助图片说出邓 爷爷植树的情景。 2课时 口语交际注意说话的 语气 通过引导语和两 组句子的对比朗读，引 导学生懂得不同的语 气会带来不同的交际 效果，恰当的语气能使 沟通顺畅、愉快。 与人交流时，能用恰当 的语气说话。 1课时 语文园地一识字加油站 借助公园导览图， 借助生活经验，引导学 生识记10个生字。 借助公园导览图认读 6个词语，会认“亭、咨” 等10个生字；有生活中主 动识字的意识；能根据语境 补充合适的词语，仿照例句 说出自己在春天里的发现 和感受；能根据提问读出句 子的重音；能根据提示，写 好左上包围和左下包围的 字，注意不同部分的伸展关 系；能背诵古诗《赋得古原 草送别（节选）》；自主阅 读《笋芽儿》，能发挥想象 理解内容，了解笋芽儿的成 长过程。 2课时字词句运用 一是补充合适的 词语，再说说你在春天 里看到了什么，感受到 了什么。二是根据不同 的提问读出句子的重 音。 书写提示 会写左上包围和 左下包围的字。 日积月累 背诵古诗《赋得古 原草送别（节选）》。 我爱阅读 阅读散文《笋芽 儿》，感受春天的美好。
部编小学语文教案 2下1 古诗二首(精编教案)
教学 要求 1.会认、会写本课的生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。 重点 难点 1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。 2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教学 课时 两课时。 1古诗二首 村 居① 2[清]高鼎(dǐnɡ) 草长莺(yīnɡ)飞二月天, 拂(fú)堤(dī)杨柳(l iǔ)②醉(zuì)③春烟④。[句导读:这两句生动地描写了春天时的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。] 释义:农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。 3儿童散学⑤归来早, 忙趁东风放纸鸢(yuān )⑥。[句导读:这两句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。] 释义:村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。 赏析:这首诗写的是诗人居住在农村时亲眼看到的景象,勾画出一幅生机勃勃、色彩缤纷的“乐春图”。诗人采用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗,用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪,字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 4咏(yǒnɡ) 柳 1 字词导读 ? 2 ①村居:在乡村里居住时见到的景象。 ②拂堤杨柳:像杨柳一样抚摸堤岸。 ③醉:迷醉,陶醉。 ④春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。 3 ⑤散学:放学。 ⑥纸鸢:泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢:老鹰。 4 ①碧玉:碧绿色的玉。这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。 ②妆:装饰,打扮。
二年级上册语文古诗两首教案设计
二年级上册语文《古诗两首》教案设计 古诗两首 《登鹳雀楼》 教学目标： 初步理解诗的意境及蕴含的哲理。 能正确、流利地朗读和背诵课文。 学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学时间：三课时。 课时 一、揭示并解释题目，激发兴趣 板书诗题并解释诗题。 【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。前面可以望见中条山，下面临近黄河。 因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共三层，是当时文人游览的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。题目的意思是登上鹳雀楼。 【作者简介】王之涣，晋阳人，唐代著名诗人。 二、教师范读 教师一边读，一边欣赏插图
三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音 四、指导学习生字 ．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。 ．学生书空练习。说说记生字的方法。 教师重点指导： 楼：lóu，读边音。“木”字作偏旁时，捺要写成点。入：rù，独体字，两笔。 注意和“人”区别开。穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。目：ù，全包围结构，要和“日”字区别开。更：gèng，读后鼻音。 独体结构。有7笔。层：céng，读平舌音，后鼻音。 五、课堂练习 ．组词： 人日 入目 ．在练习本上抄写生字。 第二课时 一、复习 齐读课文。 二、初读 要求学生借助拼音读通课文。 范读
三、理解诗句 学习一、二两行。 指名读一、二两行。 理解意思。 ①出示课文插图。 设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。 ②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？ 这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？ 课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。 诗人站在鹳雀楼上还看到什么？ ③指名说说诗句的意思。 ④看图想象，有感情地朗读一、二两行。 [相机板书：景] 学习三、四两行。 谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ 指名读三、四两行。 理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是 看到更远的地方。更：再。
古诗二首
《古诗二首》教学实录 执教：卢崇斌点评：程韶荣 时间：2010年5月27日 地点：江苏省东台市实验中学教育集团（中校区） 一、导入 师：同学们，今天我们要学习两首古诗，一首是课内的，请读题：酬乐天扬州初逢席上见赠。（学生齐读）师：“酬”是什么意思？ 生：以诗相答。 师：你从哪儿知道的？ 生：书下注释。 师：很好，我们一定要用足注释啊。那“乐天”是谁？ 生：白居易。 师：还有一首是课外的，我们一起读题：醉赠刘二十八使君。（学生齐读） 师：我发现一些同学已经有想法了。老师为什么要将这两首诗放在一起学呢？“刘二十八”又是谁？ 生：当时，两位诗人在扬州相逢，白居易在酒席上写了一首《醉赠刘二十八使君》相赠，刘禹锡便也写了《醉乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他，两首诗一赠一酬。 生：这两首诗有联系，也有许多不同的地方，比如情感、手法等。 师：说得很好，这个问题我们待会儿再来深究。再来说说，“刘二十八”又是谁？ 生：刘禹锡。 师：为什么叫他刘二十八呢？ 生：古人常以兄弟排行来称呼。刘禹锡在他们家族里排行第二十八，所以称他为刘二十八。 师：谢谢。刘禹锡的情况，大家都知道吗？ 生：刘禹锡，字梦得，唐代文学家。 生：他和柳宗元等人积极参加王叔文领导的政治改革，不仅没有成功且遭贬长达二十多年，但他并没有因此消沉哀叹，一直保持着乐观奋发的战斗精神。 生：被贬期间，他也曾被调回过，但他并没有屈服，去讨好那些权贵们，反而写诗进行辛辣讽刺，结果他和他的战友们又一次受到打击和报复，再次被贬，我觉得他是一个刚正不阿、坚强不屈的人。（学生鼓掌）师：是啊，人是靠精神站立的。刘禹锡正是这样一位不屈的斗士。让我们从朗读开始，走近诗人的文字，去感受诗人伟大的精神魅力。(板书：朗读) 二、朗读 （一）读准字音 师：读诗，我们首先要读准字音。预习时，你都发现有哪些要互相提醒的字词。 生：刘禹锡一诗中“沉舟侧畔”的“畔”读“pàn”而不读“bàn”。 生：白居易诗里“满朝文武独蹉跎”的“蹉跎”一词不常用，容易写错。 生：我觉得刘禹锡一诗，尾联“暂凭杯酒长精神”中“长”应读“zhǎng”。 师：因为它指—— 生：振奋、振作，用作动词。 师：同学们很用心。我们快速读读两诗，看看还有没有补充。（学生自由读诗） （二）读好节奏 师：读诗，我们不仅要表现出诗的音乐美，还要注意停顿，读好节奏。拿出笔来，我们边读边划，找出需要特别注意节奏的诗句。 生：白居易一诗中，“举眼/风光/长寂寞，满朝/官职/独蹉跎”一句，也可这样读：举眼/风光/长/寂寞，满朝/官职/独/蹉跎。 师：节奏把握得很好。能说说你为什么这样读吗？ 生：我想，最主要的是不能把句子音节读“破”了。 师：对，音节与音节间有短暂的停顿，继续交流。
部编二下1.古诗二首(优质教案)
1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） （5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看
1 古诗二首
1古诗二首 春天来了 冬天已经过去了，春天不知不觉地来到我身旁。 春天在树枝上。嫩芽悄悄地钻出来，把枝条打扮得绿油油的。 春天在花园里。花开了，有红的、粉的、紫的、金黄的……五彩缤纷，真美丽啊！最吸引人的是蝴蝶花，像一群展开翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。 春天在辽阔的田野里（）农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜（）已经开出白色和金色的小花（）散发出一阵阵清香（）。 1. 把短文空白处加上合适的标点。 2. 仿写词语。 例：绿油油（ABB式） 例：一阵阵清香一（）（）葡萄一（）（）草地 3. 读短文，并填写正确的词语。 冬天过后，来了。花园里开满了的花。花的上方有蝴蝶在。田野里，和也开出了花，真清香！ 4. 看，春天来到了你家的小区里，小区里有哪些变化呢？写一写。 参考答案： 1.。，，。 2.红彤彤黄澄澄串串片片 3.春天五彩缤纷翩翩起舞蚕豆油菜 4.示例：儿童们换上了春装开始在院子里玩耍，老人们也三五成群地坐在太阳底下晒太阳。 一粒种子 叶圣陶 一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。 他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？” 蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。” “外边什么样儿？也这么黑吗？”
“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。” 种子听了很高兴，又把身子挺一挺。 春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！” 种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界！ 1. 泥土中的种子最先听到的声音是（）。 A.春风轻轻地吹着 B.泉水在唱歌 C.小鸟在唱歌 D.小孩子在唱歌 2. 种子把身子挺了次，才钻出地面。 3. 文中画“”的句子要读出（①急切②紧张③难过）的语气。 4. 想一想，钻出地面的种子看到了一派怎样的景象？ 参考答案： 1. A 2. 四 3. ① 4. 示例：种子看到了蓝蓝的天，清澈的小河，绿绿的草地和火红的太阳，真是一派生机勃勃的景象呀！ 生命的源泉 我的家乡有一口老井，村上几代人都是吃井水长大的。后来村里安了自来水后，村民们还是喜欢打老井的水来洗菜做饭，因为老井水清亮甘甜，没有碱味。 听奶奶说，这口井是当年一支路过的部队挖的，由于地下石头太多，他们持续加班，不分白日黑夜，挖了十多天才挖好。其中有几位战士，实在太累了，就在挖井现场打个盹儿继续挖。因为这口井挖得深，所以井水特别清澈甘甜，而且取之不尽。 一晃许多年过去了，老井也显得陈旧。村民们献计献策，将老井进行了加固和完善，还专门买来了一块石碑，正面雕刻一行醒目的大字“吃水不忘挖井人”，背面详细地记载着这口老井诞生的经过，便于后人永远地记住它——这口来之不易的生命源泉。 1.井边的石碑上正面刻着什么？用“”在文中画出来。 2.读短文，用短文中的词语来描述井水的特点。 3.“吃水不忘挖井人”对应的成语是。 ①水滴石穿②饮水思源③落花流水 参考答案：
部编版一年级语文下册 课文12：古诗二首池上-【省一等奖】优质教案
人教版一年级下册第12课《古诗两首》 《池上》教学设计 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课4个会认生字，1个会写字。 3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。二、教学重、难点： 1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。三、教学准备：教学多媒体演示文稿。（音乐、图像）四、教学过程：（一）激情趣 1、课件出示白居易简介 2、有一次他到荷塘边游玩，看见荷花池上（板书课题，巧解诗题）发生了一件十分有趣的事，这件事就藏在《池上》这首诗。 （二）多样读诗兴盎然 A、自读诗句，认识生字词 1、自由读诗，难读的字做上记号多读几遍，并请同桌教你读。 2、课件出示“踪迹”“浮萍”四个会认字，交流识字方法 3、生字宝宝都躲到诗句里去了，你们能不能准确叫出它们的名字？ （齐读） B、节奏朗读，喜气洋洋 1、师：光读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。这首五言绝句要读出什么节奏来呢？听视频朗读，用铅笔在诗上划“/”作记号。 2、根据所画节奏自由诵读 3、师：哪位同学给大家读一读,出示评价要求 4、师生点评后齐读，师范读（自由读后同桌比赛读，男女比赛读，齐读） 5、师：同学们这样读有趣吗？现在，请大家用自己喜欢的方式诵读 6、师：刚才你们手舞足蹈，摇头晃脑，这样读诗有趣吗？那以后，你们也可以用多种形式，把诗读得有趣一些。（三）创设情景美品诗
师：读着读着，我们就随大诗人白居易来到了美丽的荷塘上，你看，湖面阵阵清风吹来，满池荷花翩翩起舞，诗人陶醉了，突然，有趣的事发生了，他看到了什么？ A、学习第一二句诗 1、指名说 2、学习采字，相机品评偷 （1）板书提问：此时你是小娃，心情怎样？预设1：害怕，为什么？生读，师评预设2：激动，为什么？生读 预设3：既高兴又害怕，为什么？生读，学生自评（2）课件展示采字演变过程，书空写采字B、学习第三四句诗 1、师；偷偷地采回美丽的白莲，怎能不高兴呢，可又怕被人发现，只好赶快撑着小船划回来，根本不知道隐藏自己的行踪，猜猜哪个字是“知道”的意思？你看，小船冲开抚平留下了一道长长的痕迹。课件出示图片，形象理解“浮萍一道开。” 2、师：看到这儿，白居易忍不住哈哈大笑，同行的你们，能告诉我为什么笑呢？我来采访一下：请问白先生，为什么笑？ 3、师针对板书：被别人发现了，自己还不知道，还在偷着乐呢。这孩子真是——（学生接天真、可爱、调皮……）这就是童真童趣啊，让我们带着自己的感受齐读最后两句。（四）背诵吟诵吐真情 真是一首有趣啊，我们怎能不吟诵吟诵。 （1）看图尝试背，看看谁能记住这首诗？（指名背诵）（2）会背的站起来，咱们配上动作一起背 （3）师生吟唱背（师范唱、学生学唱、学生齐唱由慢到快）
小学二年级语文古诗两首
小学二年级语文古诗两首 一、班级情况分析和相应的教学措施 本班31人，现有男生23人，女生8人。学生虽活泼好动，乖巧听话，但班级学习兴趣不够浓厚，学习氛较差，学生基础落后（上学期平均分16.5分，仅两人及格）。 1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。 2、语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。 ３、鼓励学生利用课余时间练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。 4、除课堂的写话外，鼓励学生平时多练笔，从句、段开始，多写一些短小精悍的文章，使学生写作能力能渐渐地得以提高。 5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力。 6、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。 上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善。 二、教材编排 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。 本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 三、教材特点 1、围绕专题整合教材内容。 每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。 2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。 从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我知道”的目的
一年级下册语文教案第单元古诗二首池上人教部编版
一年级下册语文教案第单元古诗二首池上人教 部编版 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
12古诗二首 池上 [教学目标] 1．认识“首、踪”等5个生字；会写“首、采”2个字。 2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。 3．正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 [教学重点和难点] 重点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 难点：图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 [教学设计思路] 1．教材分析 《池上》是唐代诗人白居易的一首五言绝句，以叙事的方式描绘了诗人在夏天的所见。 这首诗秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真的情态。诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。 文中的中国画分别与古诗相配，诗中景物与画中景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境悠远，给学生以传统文化的熏陶。 2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法 诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法 [教学准备] 教师：多媒体课件，查找诗人、诗作相关资料。 学生：课前预习课文，查找诗人、诗作相关资料。 [教学过程] 一、新课导入 1．看图说话，思考：图中的小朋友在干什么想一想你有没有和他相似的经历说说你的感受。(出示诗歌插图，引导学生说出这是发生在夏天荷花池的故事) 2．今天我们要学的这首古诗描述了夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题)理解题目含义。 3．简介作者白居易。 (1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作。 (2)教师小结：白居易(772～846)，字乐天，号香山居士，河南新郑(今郑州新郑)人。我国唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。他积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而着，诗歌合为事而作”。着有《白氏长庆集》七十一卷，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 [设计意图]通过看图交流，引导学生快速进入本课的学习。让学生搜集关于诗人的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。
二年级语文下册 1 古诗二首
1古诗二首 教学目标: 1．正确认读本课的9个生字，会写8个。 2．正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。 3．了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。 4．了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。 教学设计: 第一课时 教学过程设计意图 一、激情入境，引趣揭题。 1．同学们，万物复苏的春天你们喜 欢吗？ 2．动画展示春景。 画面定格河边婆娑的垂柳。多美的 春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的 春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。 （板书:咏柳） 3．读题释意。 指名学生读题识字“咏”。 师:我们以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》，咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？孩子们天生爱看动画片，从直观的动画 导入本课，容易使孩子开课就感到有兴趣。 从孩子熟悉的知识入手，引出新知识，这样也教会了举一反三的学习方法。
生可能会想到，咏柳就是赞美柳树。 二、初读古诗，认读生字。 l．诗人是怎么赞美柳树的呢？ 请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字画出来，多读几遍，读准音。 2．看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好 吗？ 3．让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。 4．教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。抽读词卡:垂柳、剪刀。 5．再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。 6．指名读，互相评议。 7．齐读。扫清生字障碍，为理解古诗的含义做好 准备。 多种方式检查学生识字情况，调动他们 的学习积极性。 三、细读诗文，深入领会。 （一）、图文结合，远近对照，品 悟第一、二句。 1．看柳树远景图。你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？ 2．诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。 3．你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。 4．指导朗读这两句: 5．学生自主试读，体会感情及语气。 6．指名读，教师相机指导。把朗读变成孩子抒发自己独特的感情 的方式。 给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。 发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
古诗二首
《古诗二首》中的《渭城曲》和《别董大》从内容和情感上讲，都是写送别的，因此均“送别诗”或“赠言诗”。 《渭城曲》原诗名《送元二使安西》，因被谱成曲子广为传唱，又名《渭城曲》《阳关曲》。渭城，及秦代帝都咸阳，至汉代，易名渭城。元二，是王维的朋友，姓元，排行二，从事中的知他是要西出阳关，以排行来称呼熟悉的人，是当时的一种习惯。 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，抓住富有特征和代表性的景物进行描写，展现出了一幅清新明朗‘和谐悦耳的画面。清晨，绵绵细雨飘然而降，润湿了路上的灰尘， 杨柳经过洗涤润泽，清新怡人，使得客店上空也变得葱郁青翠 这两句并非单纯的景物描写，他写出了送别的时间、地点、环境气氛，寓含着依依惜别的挚情。古人常以“折柳”表示送别，所以杨柳也象征离情别绪之意。 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，是饯行送别辞。请您在饮下这杯酒吧，出了阳关，就再也见不到老朋友了！阳关旧地址在今甘肃省敦煌市西南古董滩附近，是古代通西域的要道。当时阳关以西还是穷荒之地，“西出阳关”，不免会长途跋涉，倍尝艰辛寂寞。因此，临行之际“劝君更尽一杯酒”不仅有依依惜别之情，还包含着深情体贴和殷勤祝愿。这两句并非单纯的景物描写，他写出了送别的时间、地点、环境气氛，寓含着依依惜别的挚情。古人常以“折柳”表示送别，所以杨柳也象征离情别绪之意。抒发了诗人对友人挚情，也成功的表达了人们离别时的一种普遍的心情，被人称谓千古绝唱。 《别董大》是高适送别当时著名的琴诗董庭兰时所写的一首诗。董庭兰擅长弹奏七弦琴，而盛唐时却盛行胡乐，所以，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多，董庭兰虽身怀绝技却无人赏识。高适当时也很不得志，正四处流浪，常处于贫贱的境遇。但是诗中高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言写的激昂慷慨，鼓舞人心。 “千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本应耀眼的阳光也黯淡了，大雪纷纷扬扬的飘落，一群大雁向南飞去。荒寒壮阔的环境中诗人送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。这两句诗既写出了当时灰蒙蒙的景，又暗示了两人当时的落迫境遇。 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰呀！话说得响亮、有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗，去拼搏。这首诗能为志士增色，能为-游子拭泪，是因为诗人“多胸臆语，兼有气骨”，“气质自高”。正是因为诗人内心的郁积喷薄而出，所以他才能把临别赠言说得如此体贴入微，坚定不移，朴素无华，感人至深。 一、查字典。 1．“浥”字，用音序查字法，应先查大写字母，再查音序。在“渭城朝语浥轻尘”这句诗中，“浥”字的意思是。 2．“曛”字，用部首查字法，应先查偏旁，再查画。在“千里黄云白日曛”中，“曛”字可理解为。 二、填空。 1．王维是我国唐朝著名的诗人，同时也是一位画家。他的诗被苏轼称为“”。在《渭城曲》这首诗中，“， ”对景物进行了描写，展现了一幅清新明朗、和谐悦目的画面；“，”这句诗则是饯行送别辞，表达了作者依依惜别之情。 2．《别董大》也是一首，作者，以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心：，。这既是对朋友的，又有对朋友的。 3．古代诗人送别他们的好友时，有的以目相送：，；有的以酒相送：，；有的以歌相送：，；有的以话相送：，。 《有个孩子叫咪咪乔》。本文是一篇叙事性散文，以布娃娃“咪咪乔”为线索，叙述了“我”、女儿、交警对“咪咪乔”的不同态度和彼此间发生的一系列故事。故事的结果是：交警对女儿的理解和尊重感动了我，使我从心里真正接纳了“咪咪乔”。 从文章的叙述顺序来分析，带女儿出门的经历是一个完整的事件，也是正在发生的事件。而女儿在平时是怎样对待咪咪乔的，丈夫和“我”是怎样对“咪咪乔”造成严重伤害的，这些都是用“插叙”的形式交代的。
古诗二首
古诗二首（四时田园杂兴）教学设计 【教学目标】 1．学习本课11个生字； 2．背诵并默写两首古诗； 3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 【教学重点】 1．背诵并默写两首古诗； 2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 【教学难点】 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。 播放课文朗读录音。介绍作者。
（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。） 二、释题并初步感知课文 1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3．指名试读全诗，引导回答上面问题。 三、学习诗文内容：第一首 1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2．小组讨论。 3．全班交流。 ①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。 4．引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是