七年级语文上册第11课《山居秋暝》练习题北京课改版(含答案)

《山居秋暝》练习

一、单项选择题【1.C 2.B 3.D 4.A】

1.作品融诗、画、音乐于一体，风格清新淡雅的唐代诗人是【】

A. 李白

B.杜甫

C.王维

D.白居易

2. 在下列诗人中，属于山水田园诗派代表作家的是【】

A.王昌龄

B.王维

C.岑参

D.李商隐

3. 在下列作品中，属于五言律诗的是【】

A. 陶渊明的《饮酒》

B.杜甫的《蜀相》

c. 李商隐的《无题》 D.王维的《山居秋暝》

4.王维的《山居秋暝》是一首【】

A.山水诗

B.田园诗

C.边塞诗

D.爱情诗

二、多项选择题【1.ABCD 2.ABCDE 3.BC】

1.《山居秋暝》中渗透着诗人高洁志趣的景物有【】

A.明月

B.石 c.松 D.清泉 E.竹

2.《山居秋暝》的主要艺术特点有【】

A. 景物白描

B.以动衬静

c. 视听交错 D.诗情画意 E. 风格清新

3. 王维田园山水诗所继承的前代诗人有【】

A.曹操

B.陶渊明 c.谢灵运 D.屈原 E.孟浩然

三、解释下列句中加点的词语

1.空山新雨后。【空山：幽静的山。】

2. 随意春芳歇，王孙自可留。【歇：消逝。王孙：代表隐者。语出《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生今萋萋。”“王孙游兮归来，山中兮不可以久留。”】

四、简答题

1.分析《山居秋暝》这首诗所表现出来的“诗中有画”的特点。

答：《山居秋暝》是王维山水诗的代表作，也鲜明地体现了“诗中有画”的特点。在这首诗中，诗人以画家的眼光来观察景物，并在诗中成功地写出完整的画面。开头两句就给这幅画定下了暗淡而清新的色调：秋天的傍晚，刚刚下过雨。三四句写景，月光从松树的缝隙照到地上，清泉从石上流过。五六句写景和人，竹林中的女子，莲花中的渔船，诗中既有总体的

色调常渲染，又有具体的景物刻画，山月、清泉、竹林、莲花、浣女、渔舟，构成了一幅完整的画面。

2.这首诗表现了诗人怎样的情趣？

答：我们可以看到，在这优美的画幅当中，充满着宜人的情趣，表明了作者对这种生活的向往。

五、阅读下列语段，回答问题

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

(1) 如何理解这首诗中以动写静、动静相衬的表现手法？

答：这首诗一个突出的特点就是用以动写静、动静相衬的手法，写出了山村宁静优美的景色。傍晚，秋雨过后，明月初照，清新而静谧。但诗人并没有一味写山村如何宁静，而是写静中之动，写清泉在石上流淌，写洗衣女于在竹林中说笑，写渔船归来搅动莲花，给这幽静的画面增添了生趣，多了一种宜人的情调。动静互相映衬，收到了良好的艺术效果。

(2) 诗中哪儿句使用了对仗？

答：五言律诗中间两联要求使用对仗，如三四句“明月”对“清泉”，“松间”对“石上”，“照”对“流”；五六句“竹喧”对“莲动”，“归”对“下”，“浣女”对“渔舟”

六、阅读下面的诗歌，完成(1)～(2)题。

山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

1、诗的第三联写了“浣女”等人的活动，但开头为什么说是“空山”？

2、这首诗的主旨句是哪句？表达了诗人怎样的情感？

3、、苏东坡称赞王维“诗中有画，画中有诗”，请描绘第二联中的优美画面。

4、这首山水名篇抒发了诗人怎样的情感？

5、在这首诗中，作者写到了哪些景物？

6、通过诗中的景物描写，试分析作者所追求的人生境界。

六题答案

1、一方面，山中树木茂盛，掩蔽了人们的活动，显得“空”；另一方面，“空山”二字点出此处如同世外桃源一般，这是诗人的一种独特的感受。

2、主旨句是“随意春芳歇，王孙自可留”。表达了诗人归隐山林的思想。

3、明月照耀着苍翠的松林，月光透过林木的缝隙泻在林间；晶莹闪亮的泉水在山石上流淌，不时发出淙淙的清音

4、表现诗人对大自然的热爱，寄托诗人的高洁情怀和对理想的追求。

5、明月、泉水、青松、翠竹、青莲、冷石、空山。（1个意象1分，得到满分为止）

6、通过对秋日山居生活中青松明月、翠竹青莲以及采莲女的描写，写出了安静美好、闲适自在，淡泊名利，远离官场、归隐的人生境界。

四年级上册第十一课十二课课文解析

第十一课我是小小排版员 学习目标： 1、设置“纸张”大小和页边距 2、设置边框和底纹 3．将文件保存在自己的文件夹里 重点、难点： 教学重点： 设置边框和底纹 教学难点: 设置“纸张”大小和页边距 教学过程： 导入： 用电脑可以排版出美观、整齐的版面。图11—1中的《美丽的仙女湖》的版面是用WORD文档排版出来的。怎么样想不想试一试？ 过度： 给同学们看仙女湖的图片。问：仙女湖美不美？

出示课本55页例文（未排版的）： 师：这一段文字看起来密密麻麻，是不是看不进去？怎么样才能让它吸引人的注意呢？ 今天我们就来学习WORD文档几种常用的排版技术。 自主学习： 一、设置“纸张”大小和页边距 要对一篇文章进行排版，首先要考虑“纸张”大小和文字距“纸张”边缘的距离。Word 默认的“纸张”规格为“A4”，即高度为297mm、宽度为210mm。要改变“纸张”的大小，可以通过选择菜单中的“文件”—“页面设置”命令来实现。 （1）设置“纸张”的大小 1．在我的文档中打开《美丽的仙女湖》。 2．打开“文件”——“打印预览”，预览一下文章的打印效果。 3．单击（关闭）按钮，返回编辑页面。 4．打开“文件”——“页面设置”，从而打开了“页面设置”对话框。如图11—1所示，在“页面设置”对话框里，第一个选项卡便是“页边距”。页边距即文字到“纸张”边缘的距离。页边距的值可以点击和按钮进行调整，也可以直接在方框内输入数据。 5．先随意地调整上、下、左、右的页边距，注意观察预览区显示的效果，再点击“确定”按钮，观察你设置的效果。

图11—1 6．再次进入“页面设置”对话框，设置一个合适的页边距。 7．单击“纸型”选项卡，从“纸张”栏中观察一下现在是什么纸型，再单击“纸张”栏右边的按钮，看看有哪几种纸型。（图11—2） 图11—2

人教版八年级语文上册 第十一课《与朱元思书》之精细复习

《与朱元思书》 一、文章内容 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 二、文学常识 1、《与朱元思书》的作者吴均，字_叔痒__，吴兴故章人。是南朝 代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称''吴均体 三、语音 缥（piǎo）碧无碍（ài）负势竞（jìng）上泠泠（líng）作响 嘤嘤（yīng）成韵鸢（yuān）飞戾（lì）天 互相轩（xuān）邈（miǎo） 四、通假字 1、有时见日见同现，显现，显露。 2、窥欲忘反'反'同'返'、返回 五、一词多义 蝉则千转不穷。(尽，完) ①.欲穷其林。(走完) 猿则百叫无绝(停止) ②.空谷传响，哀转久绝。(消失) 鸢飞戾天者，望峰息心。(至) ③.果如鹤唳云端。(叫) 六、重点词语解释 1、风烟俱净风烟：指烟雾。俱：都 2、天山共色共色：同样的颜色。 3、一百许里许：附于数词之后，表约数，相当于'光景''左右'。 4、天下独绝独绝：；绝独一无二，到了极点。经久不绝：停。

5、从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。 6、急湍甚箭急湍：急流的水 7、皆生寒树寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。 8、负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是'高山'，不是'寒树'。 9、互相轩邈轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 10、泠泠作响泠泠：形容水声的清越。 11、好（友好或美丽）鸟相鸣：互相和鸣 12、鸢飞戾天者戾天：到天上；戾，至 13、望峰息心息心：平息热衷于功名利禄的心。 14、经纶世务者经伦：筹划、治理。 15、窥欲忘反忘反：流连忘返； 16、横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上， 17、在昼犹昏犹：好像，如同。 18、疏条交映交映：互相掩映。 19、水皆缥碧缥碧：青白色。 20、嘤嘤成韵韵：和谐声音。 七、理解性默写 1、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？ *奇山异水，天下独绝 2、写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。 3、写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。 4、概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。 5、写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 6、写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。 7、写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。 8、写山'奇'的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

语文：第13课《伟大的发现》课文精讲(北京课改版七年级下)

伟大的发现 主干知识 1.给下列加点的字注音。 热忱（）猝至（）染渍（）沉淀（） 冶锅（）残渣（）荧光（）扰乱（） 2.根据拼音写汉字。 简l?u___ zào___热冻jiāng___ 烟xūn___ jiǎo___动 蒸liú___ lì___青领yù____ 3.给下列词语找出同义词和反义词。 快乐____ _____ 希望_____ ______ 立刻______ _____ 英勇_____ _____ 美丽_____ ______ 辛苦______ _____ 4.文学常识填空。 《伟大的发现》选自________,作者________,是居里夫妇的次女。 5.简答： 居里夫妇在实验中遇到了哪些困难？ 点击思维 1.注意“猝”不要拼写成“cuì”,“冶”和“治”读音是不同的。 2.注意“简陋”不要误写为“简露”，“蒸馏”不要写成了“蒸溜”。 3.通过找同义词和反义词区别、辨析词语的具体含义。 4. 艾芙·居里，法国人，是居里夫人的次女。本文的译者是左明彻。 5.初步阅读课文，用简洁的语言概括提炼文章所表现的主要内容。 名师导学 1.理清结构： 工作环境的艰苦 提取工作的艰苦 收获的喜悦 2.语言特色： 本文在语言运用上的突出特点是生动细致的描写。对残破的顶阁小屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备进行细致的描写，从而反映出条件艰苦，衬出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。 3.把握重点： 本文记述了居里夫妇提取镭元素的工作情景。全文以极端的艰苦“极大的快乐”贯穿始终，形象地表现居里夫人对镭的爱恋，以及由这种爱恋所带来的“毫不妥协”“极端顽强”的工作热忱。 (一)科学工作者的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益”。居里夫人把自己的科学事业称为“纯粹研究”，是纯粹为着探讨真理而研究的，丝毫不存名利之想。在艰苦的环境中，她却能体会到“微妙的快乐”。居里夫人是一位真正的科学家，一切荣誉、金钱、灾难都在她科学之光的照耀下荡然无存。艾芙·居里说自己的母亲："她终生拒绝财富，对于荣誉，也漠然视之。她生性严于律己，而且不露锋芒。”科学可以发现世界的优美，科学本身

人教版七年级语文(上册)_课后词语拼音

《语文》 七年级上册 第一课《散步》 熬áo 信服x ìn f ú嫩芽n an y á分歧f ēn q í取决q ǔ ju ?拆散ch āi s àn 委屈w ěi q ū 粼粼l ín l ín 一霎时y í sh à sh í 各得其所g a d ? q í su ǒ 第二课《秋天的怀念》 瘫痪t ān hu àn 暴怒b ào n ù沉寂ch ?n j ì捶打chu í d ǎ憔悴qi áo cu ì央求y āng qi ú神色sh ?n s a敏感m ǐn g ǎn 诀别ju ? bi ?淡雅d àn y ǎ深沉sh ēn ch ?n 烂漫l àn m àn 喜出望外x ǐ ch ū w àng w ài 絮絮叨叨x ù x ù d āo d āo 第三课《羚羊木雕》 抹m ǒ攥zu àn 逮d ǎi 怦怦p ēng p ēng 仗义zh àng y ì树杈sh ù ch à脸颊li ǎn ji á寒战h án zh àn 自作主张z ì zu ? zh ǔ zh āng 不可抗拒b ù k ě k àng j ù形影不离x íng y ǐng b ù l í 第四课《散文诗两首》 匿n ì蒂d ì梗g ěng 摇摆y áo b ǎi 沐浴m ù y ù祷告d ǎo g ào 阴影y īn y ǐng 姊妹z ǐ m ai 繁杂f án z á烦闷f án m an 徘徊p ái hu ái 遮蔽zh ē b ì覆盖f ù g ài 心绪x īn x ù荫蔽y īn b ì菡萏h àn d àn 攲斜j ī xi ? 第五课《世说新语》两则 韫y ùn 不f ǒu （不，通“否”） 第六课《我的老师》 巍w ēi 芸y ún 痣zh ì褪tu ì焚f ?n 磕k ē啰luo 军阀j ūn f á榆钱y ú qi án 狡猾ji ǎo hu á存心c ún x īn 背诵b ai s ?ng 海鸥h ǎi ōu 占据zh àn j ù牵挂qi ān gu à援助yu án zh ù权威qu án w ēi 纠纷ji ū f ēn 慈爱c í ài 依恋y ī li àn

人教版初一语文上册第11课

《春》的教学设计 教材分析 本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。 学习者分析 初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。 教学设计 《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春—绘春—赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。 理论依据 朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。 学习目标： 知识与能力： A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。 B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

第17课《女娲造人》课文精讲(北京课改版初一下)doc初中语文

第17课《女娲造人》课文精讲（北京课改版初一下） doc初中语文 主干知识 1.给以下加点的字注音。 女娲〔〕开创〔〕阿戋〔〕傈僳〔〕 佤族〔〕景颇〔〕相仿〔〕和泥〔〕 2.依照拼音写汉字。 绵yán___ 繁yǎn___ 后yì___ yí___族dǎi___族 jì___寞mú___样suǒ___性 3.讲明句中加点的词语。 ⑴那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：〝妈妈！〞 整齐划一： ⑵在中华民族各支系的传奇中，都把各民族讲成是兄弟姐妹，差不多上女娲的后裔。 后裔： ⑶早在我们远古的传奇中确实是一母同胞，差不多上女娲妈妈的子孙，差不多上手足兄弟。手足： 4.文学常识填空。 ?女娲造人?作者___，小讲家、剧作家，作品有剧本___等。 5.给你周围的人讲一讲女娲造人的故事吧！ 点击思维 1.注意〝和〞是多音字，共有五种不同的读法，此处应读作什么？ 2.注意〝繁育〞不要误写为〝繁延〞，〝干脆〞不要写成了〝所性〞。 3.要结合词语所在文中的具体语境估量揣摩，不能只看字面意思，如〝手足〞，那个地点比喻弟兄。 4.苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作的话剧?丹心谱?，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。?左邻右舍?获全国话剧、戏曲、歌剧优秀剧本奖。近年来的代表作有电影?夕照街?，长篇小讲?故土?。 5.学习本文，应该在初读课文的基础上从整体上把握文章所表现的要紧内容。 名师导学 1.理清结构： 女娲造人用泥造人：捏人—泥点〔制造生命〕男女相配：繁育子孙 女娲造人中华民族 〔手足兄弟〕兄弟民族是女娲后裔 56个民族是〝一母同胞〞 2.语言特色： 本文语言清新、纯朴，充满着一种天确实新奇感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，紧密联系学生的体会世界和想象世界，能专门好的激发起学生的学习爱好。 3.把握重点：

初一下册语文字词a

初一下册语文字词 第一单元 一《春》朱自清（字佩弦，扬州人，散文家、诗人、学者。《背影》） 朗l?ng润（明朗、润泽）水涨zh?ng嗡嗡wēng欣欣然（欢欢喜喜的样子）抚f?摸酝酿（yùn niàng）发酵ji?o卖弄（有意显示、炫耀）呼朋引伴黄晕yùn 烘托嘹亮 宛转应和ha披蓑戴笠（suōlì）稀稀疏疏精神抖擞（d?us?u形容精神振奋） 花枝招展舒活（舒展、活动） 二《听潮》鲁彦yàn（原名王衡，浙江镇海人，现代作家） 游览观光幽静静寂领略（认识、体会、感受）露lù台窗棂líng腥xīng气 鉴jiàn赏蒙眬（醉眼～）朦胧（月色～）神秘宽廓ku?深黯àn 云汀tīng 慵yōng懒眼睑ji?n偎依暮mù烟（傍晚的烟霭?i）酣hān梦壁垒lěi汩汩g? 战栗lì（亦作颤栗）罅隙（xiàxì）似shì的血xua腥泼溅溺nì爱 三《春风》林斤澜 呼啸xiào 褒贬（bāo bi?n）群莺yīng乱飞飘拂fú（轻柔的飘动）体贴漫过 背篓（bēil?u）呼哧（hūchī极速呼吸的声音）捎shāo带乍暖还huán寒 四《老北京的老胡同t?ng》萧乾qián 漂泊俘虏（f?l?）萦yíng绕动人心弦xián 蛤蟆（hámá）螺蛳sī（田螺） 黏糊（nián hú）饽饽bō熏xūn鱼模mú子发怵chù麦秸ji?芦苇（lúw?i） 弄l?ng堂 ［综合学习一］——阅读（读“花”悟情）；口语交际（即席发言）；语言运用（汉语组合简便、灵活）乍zhà开空暇xiá花圃p?（花园）锦缎（j?n duàn）藤t?ng蔓叶柄b?ng 花蕾lěi裁cái剪末梢（m?shāo）斑痕h?n 斑驳b?默契qì锲qia而不舍 莫衷一是破土而出密密麻麻绿茵困倦一株缤纷五彩回旋 赞不绝口适可而止福寿绵长行色匆匆 第二单元 五《丑石》贾平凹āo（陕西人，1953年生，当代作家。） 蕴涵（yùn hán）摹m?写托物言志高傲飞翔棱角（l?ngji?o）枝蔓màn 绿苔tái模样mú黑黝黝y?u翘qiáo首陨y?n石庇覆（bìfù：掩盖）遗憾 咒骂（zh?u mà）膝xī盖憧憬（chōngj?ng）细腻nì无可奈何凿záo冰 讥讽（jīfěng）寂寞 六《海燕》苏联、高尔基（有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》及长篇小说《母亲》） 苍茫海鸥ōu 呻吟（shēn yín）翡fěi翠掩y?n藏轰隆隆胆怯qia震怒 蜿蜒（wān yán）飞窜cuàn 暴风雨暴发户蠢笨 七《群鹤翔空》日本、江口涣 飓jù风轻盈飞扬漩xuán涡wō惊心动魄p?春光和煦xù暖烘烘hōng 脊j?背络绎不绝翌yì日（次日）汗津津jīn 警戒jia苍穹cāng qi?ng 伫zhù立白鹭lù翱áo翔不可言喻（无法用语言来说明）绮q?丽（鲜艳美丽） 悠哉游哉（从容不迫、闲适自得的样子）剽悍（piāo hàn：敏捷而勇猛）束shù手无策 搏击峰峦luán 螺旋精疲力竭ji?下坠zhuì引吭háng高歌（放开喉咙高声鸣叫） 无济于事（济：帮助。对于事情没有帮助）凝眸m?u 崩溃kuì寡gu?不敌众

部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》原文及教案

部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》原文及教案 【原文】 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。 蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。 在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可

第四单元 复习学情调研 (北京课改版初中语文七年级上册)

第四单元复习学情调研 一、积累与运用（20分） 1．漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。（2分） 所谓活着的人,是不断攀登命运险峰的人。——雨果 2．加线字注音有误的一项是（）（2分） A、媲．美(pì) 魁．梧(kuí) 别墅．(shù) 凝．视(níng) B、勉强．(qiǎng) 瞬．间(shùn) 须臾．(yú) 主宰．(zǎi) C、秘诀．(jué) 殴．斗(ōu) 巍．然(wēi) 深渊．(yuān) D、蓦．地(mù) 炽．热(chì) 虔．诚(qián) 须髯．(rán) 3．下列词语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。（4分） 惊慌失错巍然屹立井然有序失魂落破小心翼翼镇定自若相题并论势不可挡煞费苦心刮目相看言简意骇盛气凌人 4．词语解释有误的一项是（）（2分） A、井然有序：形容整齐有序的样子。 B、势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。 C、不速之客：应邀而前来的客人。 D、永垂不朽：世代流传，永不磨灭。 5．形似字组词有误的一项是（）（2分） A、梧 (魁梧) 悟 (感悟) B、抒 (抒情) 舒 (舒服) C、欧 (欧洲) 殴 (殴打) D、慨 (大慨) 概 (感概) 6．加线词语感情色彩发生变化的一项（）（2分） A、人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 B、“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员! C、他本身的纯朴，宽释了我的不安。 D、我想，这可是个好机会，便煞费苦心地写了一篇关于这事的详细报道。 7．对本单元课文理解有误的是（）（2分）

A、《我从罗丹得到的启示》一文，作者回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。 B、《“诺曼底”号遇难记》一文刻画了一位勇于决断，沉着指挥的英雄形象——哈尔威船长，他之所以慷慨赴死，是因为他对此次海难负有不可推卸的责任。 C、《我的第一次文学尝试》一文语言幽默生动，妙趣横生。 D、《伽利略不轻信权威》一文表现了伽利略勤于思考，勇于探索，勇于创新的精神。 8．按要求完成题目。（4分） 王秘书的中文传呼机收到了这样一条信息：“李科长听说材料没有上报张局长非常生气”，王秘书不明白究竟是谁生气了。根据提示，标出标点。 ①李科长生气了： ②张局长生气了： 二、阅读理解（40分） （一）阅读课内语段，回答9-13题。（11分） ⑴我那时大约25岁，在巴黎研究与写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢，但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。 …… ⑵但是，最伟大的人是最亲切的。我们告别时，罗丹转向了我。“我想你也许愿意看看我的雕刻。”他说，“我恐怕这里简直什么也没有。可是礼拜天，你到麦东来同我一块儿吃饭吧。” ⑶在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他温和的眼睛发出的激励的，他本身的淳朴，宽释了我的不安。 …… ⑷罗丹罩上了粗布工作衫，因而就好像变成了一个工人。他在一个台架前停着。 ⑸“这是我的近作。”他说着，把湿布揭开，现出一座女正身像，以黏土美好地塑成的。“这已完工了。”我想。 ⑥他退后一步，仔细，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。 ⑺但是在片刻之后，他低语了一句：“就在这肩上线条还是太粗，对不起……” ⑻他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的黏土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一下。他走回去。他把台架转过来，含糊的吐着奇异的喉音。时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼

最新部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案

【篇一】部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。 下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎利文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布

第21课《宋词四首》教案(北京课改版初二上)doc初中语文

第21课《宋词四首》教案（北京课改版初二上）doc 初中语文 一、文章资讯 ?渔家傲? 范伸淹(989──1052)，字希文，吴县(今江苏省苏州市)人。少孤贫，能刻苦自学。宋真宗大中祥符八年(1015)中进士。仁宗宝元三年(1040)，与韩琦同任陕西经略副使(掌管边防军事的副长官)，对巩固边防颇有奉献。康定元年(1043)任参知政事(相当于副宰相)，推行政治革新，因保守势力抵抗而失败，被贬为地点官。后死于赴颍州途中。谥〝文正〞。 范仲淹诗、文、词都有成就，语言简练，风格豪迈。诗歌创作继承了白居易的现实主义传统，给以后的诗文革新运动开了先河，有?范文正公集?。 ?浣溪沙? 晏殊，字同叔，北宋时期闻名的文学家和政治家。抚州〔今江西临川〕人。景德初年，他刚十四岁，就以〝神童〞的才名应殿试考中进士。在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院，故西溪又称〝晏溪〞。仁宗庆历中，晏殊官至集贤殿学士，同中书门平章事〔宰相〕兼枢密使。为官清廉，秉直从政。他曾上书皇帝，主张严格选任州郡长官，量才录用地点知县，清除庸劣不称职者，这份万言书声震一时。 晏殊是一位闻名的文学家，擅长词令〔长短句〕，尤擅小令。风格婉约，历有〝此宗令词之专精者，首推晏殊〞的评判。他的名作?浣溪沙?中的〝无可奈何花落去，似曾相识燕归来〞历来为脍炙人口的名句。 晏殊曾多次担任参知政事，兼枢密使，这是相当于宰相的职位，官位显要。晏殊经常在家中招待客人，宴席之间总相伴着歌声、乐声，因此晏殊的作品多表现诗酒生活和悠闲情致。?水调歌头? 这首词是咏中秋最闻名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。词前小序讲：〝丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。〞可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年〔1076〕，现在作者在密州〔今山东诸城〕太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟。因此他一边赏月一边饮酒，直到天亮，因此作了这首?水调歌头?。 此诗表达了对亲人、友人的美好祝愿，也表达了诗人的超脱与旷达。 ?诉衷情?

部编版七年级上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案

部编版七年级上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。 下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知

道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我

语文：第四单元检测题(北京课改版七年级上)

第四单元单元检测题 时间：60分钟满分：100分 一、积累与运用（20分） 1．漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。（2分） 所谓活着的人,是不断攀登命运险峰的人。——雨果 2．加线字注音有误的一项是（）（2分） A、媲美(pì) 魁梧(kuí) 别墅(shù) 凝视(níng) B、勉强(qiǎng) 瞬间(shùn) 须臾(yú) 主宰(zǎi) C、秘诀(jué) 殴斗(ōu) 巍然(wēi) 深渊(yuān) D、蓦地(mù) 炽热(chì) 虔诚(qián) 须髯(rán) 3．下列词语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。（4分） 惊慌失错巍然屹立井然有序失魂落破小心翼翼镇定自若相题并论 势不可挡煞费苦心刮目相看言简意骇盛气凌人 4．词语解释有误的一项是（）（2分） A、井然有序：形容整齐有序的样子。 B、势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。 C、不速之客：应邀而前来的客人。 D、永垂不朽：世代流传，永不磨灭。 5．形似字组词有误的一项是（）（2分） A、梧 (魁梧) 悟 (感悟) B、抒 (抒情) 舒 (舒服) C、欧 (欧洲) 殴 (殴打) D、慨 (大慨) 概 (感概) 6．加线词语感情色彩发生变化的一项（）（2分） A、人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 B、“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员! C、他本身的纯朴，宽释了我的不安。 D、我想，这可是个好机会，便煞费苦心地写了一篇关于这事的详细报道。 7．对本单元课文理解有误的是（）（2分）

A、《我从罗丹得到的启示》一文，作者回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。 B、《“诺曼底”号遇难记》一文刻画了一位勇于决断，沉着指挥的英雄形象——哈尔威船长，他之所以慷慨赴死，是因为他对此次海难负有不可推卸的责任。 C、《我的第一次文学尝试》一文语言幽默生动，妙趣横生。 D、《伽利略不轻信权威》一文表现了伽利略勤于思考，勇于探索，勇于创新的精神。 8．按要求完成题目。（4分） 王秘书的中文传呼机收到了这样一条信息：“李科长听说材料没有上报张局长非常生气”，王秘书不明白究竟是谁生气了。根据提示，标出标点。 ①李科长生气了： ②张局长生气了： 二、阅读理解（40分） （一）阅读课内语段，回答9-13题。（11分） ⑴我那时大约25岁，在巴黎研究与写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自 己也喜欢，但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结 ．．的所在。 …… ⑵但是，最伟大的人是最亲切的。我们告别时，罗丹转向了我。“我想你也许愿意看看我的雕刻。”他说，“我恐怕这里简直什么也没有。可是礼拜天，你到麦东来同我一块儿吃饭吧。” ⑶在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他温和的眼睛发出的激励的，他本身的淳朴，宽释了我的不安。 …… ⑷罗丹罩上了粗布工作衫，因而就好像变成了一个工人。他在一个台架前停着。 ⑸“这是我的近作。”他说着，把湿布揭开，现出一座女正身像，以黏土美好地塑成的。“这已完工了。”我想。 ⑥他退后一步，仔细，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。 ⑺但是在片刻之后，他低语了一句：“就在这肩上线条还是太粗，对不起……” ⑻他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的黏土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一下。他走回去。他

北京课改版初中语文七年级下册28祖逖word教案(2)

《祖逖》 关于作者 司马光(1019—1086)，北宋政治家、史学家。字君实，陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。宝元进士，仁宗末任天章阁待制兼侍讲、知谏院，立志编撰《通志》，以作为封建统治的借鉴。治平三年(1066)四月，司马光编成编年史《通志》8卷，上进于朝廷，受到英宗的赏识，并下置书局于崇文院，继续编写。治平四年(1067)十月，司马光向神宗进读《通志》，倍受赞赏，赐名《资治通鉴》，并亲自写序。熙宁三年(1070)，司马光反对王安石行新政，神宗不从，任其为枢密副使，坚辞不就。出任永兴军(今陕西西安)，次年退居洛阳续撰《通鉴》。哲宗时主国政，任尚书左仆射、兼门下侍部，废除新法。死后追封温国公。著有《司马文正公集》《稽古录》等。 《资治通鉴》简介 《资治通鉴》，北宋司马光撰。294卷，又考异、目录各30卷。编年体通史。司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时19年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。帮助编撰者有刘攽、刘恕、范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为“丛目”，再编成“长编”，然后由司马光总其成，删订定稿。 内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯1362年史事，有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。清初严衍著《资治通鉴补正》，为《通鉴》拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作。 一、字 1．给下列加红字注音 祖逖刘琨蹴琨觉司马睿纠合骁健给千人廪将其部曲 击楫而誓遂屯淮阴起冶铸兵 2．多音字注音并组词

部编新人教版四年级语文上第十一课练

11、去年的树 [预习提示] 这篇童话主要通过对话来展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是写鸟与_____________的对话，第二次是写鸟与_____________的对话，第三次是写鸟与_____________的对话，第四次是写鸟与_____________的对话。 [基础达标] 一、读拼音，写词语。 yu?n y? f? m” r?ng hu? sh?n xi? m?i y?u f“ zi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、填上合适的量词。 一( )花一( )树一( )鸟 一( )好朋友一( )歌一( )火 一( )斧子一( )煤油灯一( )工厂 三、词语接龙，比比谁接得长。 例：去年——年纪——纪念——念书——书本…… 地方—( )—( )—( )—( )—( )—( ) 灯火—( )—( )—( )—( )—( )—( ) 朋友—( )—( )—( )—( )—( )—( ) 四、照样子，写句子。 例：春天来了，地上的雪都化了。 春天来了， 夏天来了，

秋天来了， 冬天来了， 五、比较下面每组里的两个句子，选出意思相同的两项。 A 一棵树和一只鸟儿是好朋友。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。 B 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树！” C 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 鸟儿天天站在树枝上给树唱歌。 六、根据课文内容填空。 1、第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被______________用斧子砍倒，拉到______________去了。在工厂里已被切成______________，做到______________，运到那边的村子里______________。 2、读了这篇文章，我想对______________说________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____ 3、读完这篇文章，你有什么想说的？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

初中语文北京课改版(2016)七年级下册第一单元1 春-章节测试习题(2)

章节测试题 【答题】（2）你所在的班级要以“寻觅春天的踪迹”为题办一期手抄报，请你为这期手抄报设计两个有创意的栏目。 ①______________________________________________ ②______________________________________________ 【答案】示例：春之赞歌春之韵 【分析】本题考查学生设计活动的能力。 【解答】设计活动，最重要一点是紧扣活动主题，其次注意语言的简洁精练，可用句式比较整齐的两个句子。 2.【题文】话题作文 【写法借鉴】作者善于抓住景物的特征，从不同的角度运用多种修辞手法描绘春天。如作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，运用比喻、拟人、引用等修辞手法，把无形、无味、无色的春写得有声有味，有情有感。 【片段仿写】请你仔细观察春天的景物，试着从不同角度运用多种修辞手法描写一下吧！ 【答案】(示例)：春间二三月，微风轻轻地吹拂着，如毛的细雨无声地洒落着，千条万条的柔柳，舒展着它们黄绿的枝条。红的花，散发着清香；绿的草，也有一种沁人心脾的青草味儿。那些伶俐可爱的小燕子，“唧”的一声便由南方飞回来，加入了这个美妙无比的春景中，为春光平添了无限的乐趣。这美丽的春天，给人以新的开始，新的生命，新的希望…… 【分析】本题考查学生的语言表达能力。

【解答】描写春天的景物，要求从不同角度运用多种修辞手法。要考虑到以下问题：写的是哪里的景？描写的对象有哪些，这些景有代表性吗？你分类或分层次去写了吗？你调动了五种感官去描绘了吗？（听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉）你把景色写具体了吗？你用上了比喻、拟人或引用的修辞手法了吗？你对这美景有着怎样的情感？把这些问题一一解决了之后，你写的作文就是最棒的。 方法技巧：怎样描写景物？首先，我们要在生活中细致观察，细细品味。只有观察入微，才能写出好景。另外，还要在生活中注意积累词汇，以使自己的语言准确、生动。有了平时的准备，我们在正式写作文时才会有好的基础。要将景物描写具体，在表达时应注意选择准确的语言。古人很讲究炼字。第二，还要进行必要的修饰。写一个景物，应学会使用恰当的形容词或副词。第三，运用传神的比拟、比喻等修辞方法。第四，确立一定情感。我们在遣词造句，即选择词语、使用修饰语或一些修辞手法时，应学会确定一定情感。其褒贬色彩不同，那么通过语言表达出来的感情也会有明显不同。 3.【题文】小作文 朱自清在《春》中运用了大量的比喻，使文章语言无比精彩，增强了文章的感染力。请仿照文中的语句，运用比喻的修辞手法写一段文字。(100字左右) 【课文片段在线】①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【写法分析】比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方的修辞手法，比喻包括本体(被比喻的事物或道理)、喻体(用来比喻的事物或道理)、比喻词(连接本体和喻体的词)。常见的比喻一般有明喻、暗喻和借喻。明喻的比喻词一般有：像(参见“课文片段在线”的例句)、仿佛、像……似的、像……一般、好比。暗喻的比喻词一般为：是、变成、成了、变为。例句：理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。借喻是本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代

2019年部编人教版七年级语文上册第三单元第11课《窃读记》精编练习含答案

11 窃读记 01 积累运用 1．请给下面加点的字注音。 汗涔．涔(cén) 尴尬 ．．(gān gà) 众目睽．睽(kuí) 贪婪．(lán) 诅咒 ．．(zǔ zhòu) 饥肠辘．辘(lù) 2．选择恰当的词语填空。 (1)我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬(难堪尴尬难受)，涨(涨羞映)红了脸。 (2)终于有一天，求知的欲望(欲望想法念头)迫(逼迫催)使我再度地停下来。 (3)我合上最后一页——咽(吞吐咽)了一口唾沫，好像所有的智慧(知识道理智慧)都被我吞食下去了。 3．下面各项中成语使用有误的一项是(B) A．老爸是个作家，每天废寝忘食 ．．．．地写作，给我树立了绝佳的榜样。 B．中国外交部发言人华春莹16日在例行记者会上称，日方领导人煞有介事 ．．．．地挑拨离间，渲染所谓南海地区紧张，心态极不健康。 C．据悉，这个全球最大的公关像在当日装上了一把长约70米的青龙偃月刀，整体形象 威风凛凛 ．．．．。 D．那鸟离开了秋千坪的林子，于众目睽睽 ．．．．中，硬是闭紧了嘴壳子，直愣愣地盯着我们，不发出一点声音。 (解析：“煞有介事”的意思是“好像真有这回事似的。”句中应该用“处心积虑”。) 4．下列句子没有语病的一项是(B) A．预计到2022年，我国的博物馆总量将超过八千座以上。 B．尽管“西游”题材众多，但大多数作品形象刻板，情节老套。 C．主流媒体承担着纯洁语言、倡导文明、传递正能量。 D．真正有价值的教育，是直指心灵的教育，是培养人生境界的教育，是提升美好品德的教育。 (解析：A项语意重复，“超过”与“以上”重复；C项成分残缺，“承担”后缺少宾语中心语，应加“的任务”或“的责任”；D项搭配不当，“培养”应改为“提高”。) 5．新学期，为响应学校主题为“爱读书读好书”的读书活动，你所在的班级打算开展创建“爱上阅读”的综合性学习活动，请你积极参与。 (1)活动中，准备在教室内张贴标语来营造浓浓的读书氛围，请你拟写两条。 示例：读万卷书，行万里路立身以立学为先，立学以读书为本 (2)在主题活动中，同学们纷纷发言，畅说自己的读书感悟。甲说：“读书，使人思维活跃，聪颖智慧。”乙说：“读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅。”你接着说：“读书，使人目光远大，志存高远。请仿照甲、乙两人发言的形式，续写完成你的发言。 (3)为了方便同学们阅读，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。反方认为没有必要。理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。 正方：示例：我认为增设“图书角”很有必要。首先，阅读本身就是学生学习的一部分，设置“图书角”能够便于我们利用机动时间进行阅读；其次，合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席之地，而且增设“图书角”更能营造良好的阅读氛围；至于遗失和损坏问题，只要我们制定相应的图书管理制度，加强管理，这点是不用担心的。