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图解国家机构领导人产生过程

原标题：国家主席是如何选出来的？

按大会议程，3月14日、15日、16日连续召开三次全体会议，由2000多名人大代表投票选举、表决国家主席、国务院总理等新一届国家机构组成人员。

此次换届选举，是“82宪法”实施后的第7次。“82宪法”废除了领导干部终身制，同时，也确定了作为最高国家权力机关全国人民代表大会，有权选举国家领导人的原则和规则。

中共中央建议名单

主席团提出国家主席候选人

谁可以当选国家主席？

根据宪法规定，有选举权和被选举权的年满45周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。

依据2月28日发布的十八届二中全会公报：全会审议通过了中央政治局提出的拟向十二届全国人大一次会议推荐的国家机构领导人员人选建议名单，决定将建议名单向十二届全国人大一次会议主席团推荐。

也就是说，先根据中共中央的建议名单，十二届全国人大一次会议主席团将提出国家主席等推荐候选人名单。

据新华社报道，2008年3月17日，时任全国人大常委会法工委国家法室主任的陈斯喜曾表示，“（根据中共中央建议，会议主席团提出候选人名单）这是因为中国共产党是执政党，是国家的领导力量”。

3月13日，根据主席团推荐的候选人名单，各代表团要酝酿协商全国人大常委会委员长、国家主席、中央军委主席等人选。

之后，再由主席团根据多数代表的意见，确定国家主席等正式候选人。

3月14日当天，人大第四次全体会议上，将选举全国人大常委会委员长、副委员长、秘书长；选举全国人大常委会委员；选举国家主席、副主席；选举中华人民共和国中央军事委员会主席。

新一届国家主席、副主席将产生。

选举投票

反对选举票上候选人可另选他人

在正式选举之前，各代表团要做哪些准备？

“按照大会要求，我们团推选一名监票人。”3月11日下午，广东团全体会上，主持人、副团长雷于蓝主持会议。经过表决，广东古今来律师事务所主任吴青当选。

3月10日，第三次全体会议上通过了十二届全国人大一次会议选举和决定任命的办法，大会设监票人35名，总监票人2名。监票人由各代表团推选，每个代表团推选1名。

根据办法，本次会议选举和决定任命，印制六张选举票、三张表决票。选举票与表决票的不同在于：如果对选举票上的候选人表示反对，代表可以另选他人；对表决票上的人选反对，代表不能另提人选。

三张表决票分别是：国务院总理人选的表决票；国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银行行长、审计长、秘书长人选的表决票；中华人民共和国中央军事委员会副主席、委员人选的表决票。

前两届全国人大一次会议的9张选票，分别印成不同颜色。比如：十一届人大一次会议，中央军委主席人选的选举票是粉色；决定国务院总理人选的表决票是红色。

写票前，会场一般要“清场”，要求工作人员、记者离开写票区。

本次人代会也采用无记名投票方式，并设有秘密写票处，代表可以在自己的座位上写票，也可以到秘密写票处写票。

3月14日开始，陆续要选举产生的全国人大常委会委员长、副委员长、秘书长，国家主席、副主席，中央军委主席，最高人民法院院长，最高人民检察院检察长，均进行等额选举。

国家主席提名

投票表决国务院总理人选

新一届国家主席产生之后，国务院总理如何确定？

与国家主席的候选人提名方式不同，国务院总理和中央军委副主席、委员的人选，不是由大会主席团提名，而是由国家主席、中央军委主席分别提名。

然后，根据国家主席、中央军委主席的提名，经代表团酝酿之后，确定国务院总理和中央军委副主席的人选。

3月15日，第五次全体会议，人大代表将投票表决国务院总理的人选；决定中华人民共和国中央军事委员会副主席、委员的人选；并选举最高人民法院院长、最高人民检察院检察长。

待国务院总理确定之后，将由国务院总理提名国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、中国人民银行行长、审计长、秘书长的人选。

3月16日，召开第六次全体会议，投票决定上述人选。

因为有选举任务，此次人代会“多”开三次全体会，会期延长三四天。不过，与十届、十一届全国人大一次会议相比，会期缩短了一天。

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代表如何填选举票

根据十一届全国人大一次会议宣读等额选举票的注意事项，每个候选人姓名后面，印有长方形框或椭圆形框。

如赞成，不要在姓名后做任何标记；如反对，涂满长方形框；如弃权，涂满椭圆形框。不能在框内画圈、叉、钩等符号。

如另选他人，每提1名候选人，必须先反对1名候选人，然后在选票下方“另选人姓名”栏内，写上另选人的姓名。

投票时，总监票人、监票人先投，然后是其他代表。不得委托他人投票。

计票时，同样在监票人、总监票人的监督下。前两届人大一次会议，如某张选票被计算机系统认定为无效票，由总监票人复核确认。

投票结束后，由总监票人报告投票结果，由大会执行主席宣布选举或表决是否有效。

选举或决定的人选获得的赞成票数超过全体代表的半数，始得当选或通过。

新京报记者王姝

《我国的国家机构》教案全面版

《我国的国家机构》教案关于《我国的国家机构》的教学目标（一）知识和能力目标 1、知识目标：通过学习使学生初步掌握马克思主义关于国家机构的基本知识。 ⑴、识记国家机构的含义、国家机构的划分。 ⑵、理解国家职能和国家机构的关系，中央国家机构的相互关系，国家机构组织和活动的原则。 2、能力目标：通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生以下能力： (1)理论联系实际，相关知识和实际的相互转换的能力。 (2)运用辩证唯物主义的观点分析解释社会政治现象及其关系的能力。 (3)在探究现实社会国家机构问题上的初步创新能力。 (二)过程与方法 1、过程目标：通过涉及诸多社会调查、资料收集、典型事例分析等活动，让学生在参与活动中熟悉活动开展的各个环节，在参与过程中培养各方面全方位的活动能力。 2、方法目标：主要让学生掌握基本的调查研究法，练习写作简单的调查研究报告，掌握基本的资料收集程序、途径和方法，学会辩证的、历史的、比较分析方法。（三）情感、态度、价值观 1、情感目标： ⑴、帮助学生增强国家观念，增强关心国家大事、积极参与政治活动的情感； ⑵、培养学生热爱祖国、热爱人民的感情。 2、态度目标： ⑴、使学生明确我国国家制度的具体组织形式与原则 ⑵、提高对我国国家机构及其组织原则的认识； 3、价值目标：明确作为当代中国青年学生应具备国家观念和爱国的情感，应该确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。特别是要树立正确对待公民权利和义务的观念，做一个奉献于社会的高素质公民。教学建议关于第一节我国的国家机构的教材分析本节知识的逻辑结构及编写意图第一节讲我国的国家机构。第一框介绍了国家机构的基本知识，包括国家机构与国家性质、国家职能的关系，国家机构的组织体统。在此基础上，引出第二框我国的国家机构概况，

我国国家机构国家权力机关

第六课我国国家机构《国家权力机关》教学设计大连市一二七中学于秀文一、教材分析本节课从两个方面学习了国家权力机关，主要讲述了人民代表大会的性质，全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的地位，各级人民代表大会的职权。人民代表大会的性质有点抽象，不太好理解；人民代表大会的职权这部分较为容易，可结合具体实例来掌握，关于人民代表大会与其他国家机关的关系可以结合十三届全国人大第一次会议来分析和理解。二、学情分析：在日常生活中，学生经常会遇到一些国家机关与我们生活息息相关，如：我们身边有很多法律，这些法律由谁制定，与生活息息相关的机关部门如何产生，这些国家机关和部门的职权有哪些等问题，他们会开始琢磨，我们为什么要与这些部门打交道？除了生活中的常见部门，我国还有哪些国家机关？基于以上学情，本课”国家权力机关“设计了“人民行使国家权力的机关”和“人民代表大会的职权”两目。三、教学目标：情感态度和价值观目标：感受国家权力机关的性质、职权，体会国家权力机关在维护人民当家作主中的作用。

能力目标：能够从具体的经济现象、政治现象中抽象概括出国家权力机关在维护人民当家作主中的作用；能够把学习到的有关国家权力机关的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的经济、政治现象，解决相关的经济、政治问题。知识目标：了解我国国家机构；理解国家权力机关的性质、职权，特别是在整个国家机关体系中的地位和作用。四、教学重难点：教学重点：理解国家权力机关的性质、职权，特别是在整个国家机关体系中的地位和作用。教学难点：理清国家权力机关与其他国家机关的关系。五、教学过程：（一）导入新课：教师提问：1.在我国一切权力属于谁？ 2.我国的根本政治制度是什么？学生答略。教师讲解：我国人民是国家的主人，作为国家主人的人民如何行使管理国家的权力呢？在我国人民当家作主需要通过国家机构行使国家权力来实现。我国的国家机构是为实现国家职能而建立起来的国家机关的总称，它包括国家权力机关、行政机关、司法机关等。今天我们就来学习国家机构中的国家权力机关。

中央及国家机关机构改革方案

中央国家机构改革及其体制调整工作建议作者；罗永焱根据《中共中央关于推进行政管理体制改革实施意见》的布署和要求，为积极推进政府职能转变和机构改革。建设服务型政府，提高办事效率和依法执政水平，确保完成行政管理体制改革各项工作任务，现结合我国国情和行政管理现状，着眼长远，对中央国家机构改革及管理体制调整提出政策建议，供参考；一，中共中央直属机构改革方案工作重点；一是重点是加强党政策研究、机关党建工作力量建设，整合中央研究资源，做好职能相近部门的整合工作，强化部门职责、充实工作力量。二是加强对警卫管理、新闻事务等直属机构的统一领导和管理，理顺层级关系。三是加强与国家有关部门的指导和协调，发挥在党的职能部门在“总揽全局、协调各方“的作用，四是为促进政事分开，重点做好部门创办新闻媒体的划转和转企改制工作。 1，组建中共中央研究室；为整合中央的研究资源，提升综合研究服务水平，将中央编泽局、政策研究室，文献研究室和党史研究室职能整合组建中央研究室。中央研究室主要承担中国共产党党史、文献和党务工作领域的政策研究、思想研究，理论研究及文字编泽工作。不再保留部门；中央编泽局、中央政策研究室、中央文献研究室、中央党史研究室。 2，中央对外联络部；为加快推进外事和对外联络工作的有机整

合，中央外事办与对外联络部职能合并。两部门均为外事联络部门，职能相近。进行整合后可加化外事和对外联络服务职能。不再保留部门；中共中央外事办。 3，为加强综合治理和政法工作的有机整合，将中央综治办职能并入中央政法委（加挂中央社会治安综合治理办公室牌子）。中央政法委负责协调和管理社会治安综合治理，同时负责联系和指导司法部、国家信访局、公安部、司法部、最高人民法院、最高人民检察院、国家安全保密总局等工作部门。 4，组建中央国家机关总工委；为整合机关工委工作力量，加强机关党建工作、形成党建工作合力。将中直机关工委与中央国家机关工委职能整合组建中央国家机关总工委，不再保留部门；中央直属机关工委、中央国家机关工委。 5，为加强中共中央对台港澳地区事务工作的组织领导，整合管理资源，将中央台湾事务办公室；国务院港澳事务办公室合并。组建国务院台港澳事务办公室（加挂中央台港澳事务办公室牌子）。调整为国务院办事机构序列。 6，中央宣传部（加挂中央文明办、中央对外宣传中心、国务院新闻办公室牌子）；为推进精神文明建设、新闻宣传建设和思想文化建设工作的有机融合，将中央文明办、国务院新闻办职能划入中央宣传部），不再单设中央文明办。国务院新闻办公室。中央宣传部副部长兼任文明办主任、国务院新闻办主任。中央宣传部指导和协调科技教育部、文化产业部、中国文联、新华通讯社、中央广播电视台的宣

六年级上册道德与法治教案-5国家机构有哪些人教部编版

5 国家机构有哪些教材分析本课教学内容是公民意识教育，是本单元的起点。对于六年金的小学生来讲，他们公民意识薄弱，普遍缺乏公民身份认同和公民意识缺失等问题，因此，教师在教学时，与必要从公民身份和基本内涵这些基本的知识开始。通过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。重视公民意识的自我形成和公民素质的自我提高，深化国家观念，提高个人的公民道德水平和民主意识，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯。教学目标 1．了解全国人民代表大会制度及其职权；明确国家机构的产生及其各自职权范围。 2．能够把学习到的知识运用到日常生活中来，能了解国家机关在维护人民当家做主中的作用。 3．提高对国家机关的认识，增强人民当家作主的自豪感。教学重点 1．了解宪法是确定国家机构的最高法律依据；国家的正常运转需要通过国家机构实现；我们的生活离不开国家机构的保障。 2．。教学难点 1．通过学习，能辨别出日常生活中所遇到的于国家机构。。 2．。课时安排 2课时。

第一课时教学过程一、案例分析，导入新课 1．说说我们学校有哪些职能部门，都担负着哪些职责。学生同桌可以交流一下，再回答。对于学生交流的学校部门，可以简单介绍一下这个部门在学校中所担负的职责是什么。负责学校事务领导及协调的部门（校长室）、负责教学的部门（教导处）、负责德育的部门（德育处）、负责学校后勤管理的部门（后勤处或总务处） 2．活动园：看看哪些单位属于国家机构。 3．今天我们就来学习第三单元的第一课《国家机构有哪些》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：①明确国家机构及其各自职权范围。②能够结合案例分析国家机构的职权。 4．“疑难问题”合作探究，分小组讨论展示。小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。（1）我国各国家机关的主要职权是什么？（2）生活中经常与国家机关打交道的经历。（3）我们的日常生活能否离得开国家机关？二、身边的国家机构 1．案例导入有一位同学，叫黄海洋，他在星期六的时候，和爸爸妈妈一起去办事，过了一个非常充实的一天，让我们来了解一下：模拟场景，引导学生将书本知识勾连到日常生活中，帮助学生理解。初步的认识，让学生自己先判断哪些属于国家机构，在辨析中，不断明确认识，理清思路。 2．出示第42页的活动园。交流：看看身边哪些单位属于国家机构。过渡：各国家机构与我们的生活密切相关，让我们走近身边的国家机构，来进一步了解这些机构。（课件出示了解国家机构。） 3．出示第43页活动园。进一步了解所在地区的国家机构。

国家机构和职能

一、我国国家机构的设置 1、设置的依据：国家职能。国家机构与国家职能、国家性质的关系是：国家性质决定国家机构的性质，国家机构是统治阶级利益的捍卫者和执行者。国家职能决定国家机构的设置。国家职能是国家机构设置的主要依据，国家机构是实施国家职能的物质载体。（附：国家性质、国家职能、国家机构的关系）国家机构决定（性质）决定（设置）体现、维护物质载体决定国家性质国家职能反映 A、按类别：权力机关、行政机关、审判机关、检察机关、军事机关。 2、分类 B、按层级：中央国家机关和地方国家机关。 3、我国中央国家机关：（1）、组成：（2）、性质和职权： ①全国人民代表大会性质：最高国家权力机关。职权：全国人大及其常委会行使立法权、决定权、任免权、监督权。特别提示：（详见专题一） ②国家主席性质：最高国家权力机关的重要组成部分，从属于全国代表大会，有全国人大选举产生。职权：A、不单独决定国家重大事务，不能超越全国人大之上，也不能与之平行或对立。B、对外代表中华人民共和国。C、有颁布法律权等。特别提示：A、从表面上看，国家主席只是个人，但事实上它是一个国家机关，是国家对内对外的最高代表，所以个人担任国家主席，绝不意味着对国家的大政方针，国家主席可以个人独断专行。B、我国的元首制不同于其他实行个体元首制国家，它实行的是集体元首制，即国家主席并不单独决定国家重大事务，而是同全国人民代表大会常务委员会结合行使职权。C、国家主席不参与国家的行政性工作，因此，它对全国人民代表大会不负行政责任。全国人民代表大会的执行机关是国务院。 ③国务院(即中央人民政府) 性质：最高国家行政机关，是最高国家权力机关的执行机关。职权：负责执行全国人大及其常委会通过的法律和决议有关行政工作部分；经授权可以制定行政法规；按照社会主义市场经济的要求，主要行使经济调节、市场监管、社会管理和公共服务方面的职能；统一领导直属机构和各级人民政府。 ④最高人民法院性质：最高国家审判机关，属于司法机关体系。职能：依法办事独立行使审判权；监督地方法院和专门法院的审判工作。 ⑤最高人民检察院性质：最高国家检察机关，是国家法律监督机关。职能：依法独立行使检察权；领导地方检察院和专门检察院工作。

国家机关领导人选举办法

人民代表大会会议选举本级国家机关领导人员办法（草案）第一条根据《中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》的有关规定，结合本次会议实际，制定本办法。第二条本次会议选举人；人、人第三条必须是成员。第四条的候选人数一般应多人，进行差额选举；如果提名的候选人只有人，也可以等额选举。的候选人数比应选人数多人，进行差额选举。第五条本次会议选举的各项职务候选人，由大会主席团提名，或者代表10人以上书面联合提名。大会主席团提名的候选人人数，每一代表与其他代表联合提名的候选人人数，均不得超过应选名额。主席团提名的候选人，由主席团负责介绍候选人的情况；代表联合提名的候选人，由提名代表填写《代表十人以上联合提名候选人推荐表》，如实介绍所提名候选人的情况。第六条提名各项职务候选人的截止时间，由大会主席团确定，以大会组织组收到推荐表时间为准，并按送达时间先后为序排列。如送达时间相同，则以姓名笔画为序排列。第七条大会主席团依法将提出的全部候选人名单印发

各代表团，由全体代表酝酿讨论。如果提名的候选人数符合本办法第四条的规定，即进行选举；如果提名的候选人数超过本办法第四条规定的差额数，即进行预选。预选以代表团为单位，代表团团长或副团长主持，采取无记名投票方式进行，大会组织组统一组织计票。主席团根据预选中得赞成票多少的顺序确定正式候选人名单，进行选举。第八条选举由大会主席团主持，采用无记名投票方式。第九条选举分两次进行，各项职务分别印制选票。第一次选举、；第二次选举。第十条选票中候选人名单的排列，没有经过预选的，正式候选人名单按姓名笔画为序排列；经过预选的，按预选时得赞成票多少的顺序排列，票数相等的按姓名笔画排列。第十一条参加选举的代表必须超过全体代表的半数方能进行选举。第十二条选举时，收回的选票数等于或者少于发出的选票数，选举有效；多于发出的选票数，选举无效，应重新组织投票。第十三条代表对于确定的正式候选人，可以投赞成票，可以投反对票，可以另选他人，也可以弃权。对候选人表示赞成的，在候选人姓名后的符号栏内画“○”;反对的，在候选人姓名后的符号栏内画“×”；弃权的不画任何符号；另选他人的在另选人空格栏内填写另选人的姓名，并在其姓名后的符号栏内画“○”。第十四条每张选票所选的人数，等于或者少于应选名额

我国的国家机构教案

我国的国家机构关于我国的国家机构的教学目标（一）知识和能力目标 1、知识目标：通过学习使学生初步掌握马克思主义关于国家机构的基本知识。 ⑴、识记国家机构的含义、国家机构的划分。 ⑵、理解国家职能和国家机构的关系，中央国家机构的相互关系，国家机构组织和活动的原则。 2、能力目标：通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生以下能力： (1)理论联系实际，相关知识和实际的相互转换的能力。 (2)运用辩证唯物主义的观点分析解释社会政治现象及其关系的能力。 (3)在探究现实社会国家机构问题上的初步创新能力。 (二)过程与方法 1、过程目标：通过涉及诸多社会调查、资料收集、典型事例分析等活动，让学生在参与活动中熟悉活动开展的各个环节，在参与过程中培养各方面全方位的活动能力。 2、方法目标：

主要让学生掌握基本的调查研究法，练习写作简单的调查研究报告，掌握基本的资料收集程序、途径和方法，学会辩证的、历史的、比较分析方法。（三）情感、态度、价值观 1、情感目标： ⑴、帮助学生增强国家观念，增强关心国家大事、积极参与政治活动的情感； ⑵、培养学生热爱祖国、热爱人民的感情。 2、态度目标： ⑴、使学生明确我国国家制度的具体组织形式与原则 ⑵、提高对我国国家机构及其组织原则的认识； 3、价值目标：明确作为当代中国青年学生应具备国家观念和爱国的情感，应该确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。特别是要树立正确对待公民权利和义务的观念，做一个奉献于社会的高素质公民。教学建议关于第一节我国的国家机构的教材分析本节知识的逻辑结构及编写意图第一节讲我国的国家机构。第一框介绍了国家机构的基本知识，包括国家机构与国家性质、国家职能的关系，

人教版八年级《道德与法治》下册第六课我国国家机构 6.5 国家司法机关测试试题

第六课我国国家机构 6.5国家司法机关课时训练一、单项选择题：（50分） 1. 中央全面深化改革领导小组第十三次会议审议通过了《关于招录人民法院法官助理、人民检察院检察官助理的意见》。下列关于人民法院、人民检察院的说法，正确的是() ①二者都是我国的国家权力机关②二者都是我国的司法机关 ③二者都独立行使司法权④二者相互监督、相互制衡 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 2. 山东省某高中毕业生陈某因心生妒忌，在填报完自己的高考志愿后，篡改了同班4名同学的高考志愿，被当地人民法院判处有期徒刑七个月。这给我们的启示是() ①遵守宪法和法律是我们应尽的义务②我们可以自由行使一切权利 ③人民法院作为法律监督机关，依法行使审判权④要尊重他人的合法权益 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 3. 以下关于人民代表大会和其他国家机关的关系，说法正确的有() ①国家的行政机关、监察机关、审判机关、检察机关等都由人民代表大会产生 ②人民代表大会授予其他国家机关分别行使行政权、监察权、审判权和检察权 ③政府、监察机关、法院、检察院必须对下级人民代表大会负责，并受它监督 ④人大和政府、监察机关、法院、检察院分工不同，职责、根本目标不同 A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ②③ 4. 在一些“民告官”案件的审理过程中，曾有行政机关的领导打电话给当地法院请求关照，“千万不要败诉”。这些行政机关领导的行为() A. 是对人民法院独立行使审判权的干涉B. 表明人民法院行使职权受行政机关制约和监督 C. 是对司法审判工作的监督 D. 说明我国国家机构组织和活动坚持民主集中制原则 5. 电视剧《人民的名义》通过人民检察官公正司法的良好形象，敢于同腐败分子斗智斗勇，还法治社会一个公道，赢得了广大人民群众的喝彩。这表明() ①人民检察院独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉 ②为搜集证据、惩办犯罪，检察官办案可以不择手段 ③人民法院是国家审判机关，人民检察院是国家法律监督机关 ④人民法院和人民检察院是惩治腐败、维护社会公平正义的重要国家司法机关 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 6. 人民检察院是我国的法律监督机关，下列属于我国人民检察院职权的是() A. 对刑事犯罪行为代表国家提起公诉 B. 审理经济纠纷和行政纠纷 C. 宣告公诉案件被告人无罪 D. 侦查网络金融诈骗活动 7. 在我国，人民法院和人民检察院都属司法机关，但权力不同。对此下列说法正确的是 A. 人民法院行使审判权，人民检察院行使检察权() B. 人民法院审理和判决刑事、民事、经济案件，人民检察院负责审理行政案件 C. 人民检察院对国家机关及其工作人员违法行为实行监督，人民法院对其他人员进行监督 D. 人民法院由人大产生并对其负责，人民检察院由政府产生并对其负责 8. 人民法院的职权有() ①管理社会②惩办犯罪③行使宪法赋予的审判权④审理案件 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 9. 公生明，廉生威。司法机关要成为有威信的国家机关，就要() ①公正司法②严格执法③办事为民④徇私枉法 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④

美国国家机构简称以及主要领导

美国国家机构简称及主要领导人美国国家机构简称 FBI - Federal Bureau of Investigation, a bureau within the Department of Justice 联邦调查局 CIA - Central Intelligence Agency, an independent government agency 中央情报局 NSA - National Security Agency, an intelligence/combat support agency within the Department of Defense 国家安全局 DOD - Department of Defense 美国国防部 USDA - Department of Agriculture 美国农业部 DOC - Department of Commerce 美国商业部 DOI - Department of the Interior 美国内务部

DOL - Department of Labor 美国劳动部 DOS - Department of State 美国国务部 DOT - Department of Transportation 美国交通部 DOJ- Department of Justice 美国司法部 ED - Department of Education 美国教育部 HHS - Department of Health and Human Services 美国卫生部 DOE - Department of Energy 美国能源部 VA - Department of Veterans Affairs 美国老兵部 HUD - Department of Housing and Urban Development 美国房屋和城市发展部 DHS - Department of Homeland Security 国土安全部

关于我国的国家机构

关于我国的国家机构关于我国的国家机构的教学目标（一）知识和能力目标 1、知识目标：通过学习使学生初步掌握马克思主义关于国家机构的基本知识。 ⑴、识记国家机构的含义、国家机构的划分。 ⑵、理解国家职能和国家机构的关系，中央国家机构的相互关系，国家机构组织和活动的原则。 2、能力目标：通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生以下能力： (1)理论联系实际，相关知识和实际的相互转换的能力。 (2)运用辩证唯物主义的观点分析解释社会政治现象及其关系的能力。 (3)在探究现实社会国家机构问题上的初步创新能力。 (二)过程与方法 1、过程目标：通过涉及诸多社会调查、资料收集、典型事例分析等活动，让学生在参与活动中熟悉活动开展的各个环节，在参与过程中培养各方面全方位的活动能力。 2、方法目标：

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高三复习教案.§第38讲我国国家机构的组织体系、组织原则 §第38讲我国国家机构的组织体系、组织原则教学目标：通过教学，使学生了解有关国家机构的基本知识及我国国家机构的设置；初步学会运用辩证分析的方法阐释国家机构与国家性质、国家职能的关系，明确国家机构活动原则，学会透过事物的现象认识事物本质的方法，树立为人民服务观念、法制观念。教学重点： 1、准确理解国家机构与国家性质、国家职能的关系。 2、我国国家机构组织与活动原则。教学难点：我国国家组织与活动原则。教学方法：讲解法和比较法教学过程：一、国家机构 1、定义：国家机关的总和 2、性质：国家性质决定国家机构的性质。国家是阶级统治的工具，国家机构作为统治阶级利益的捍卫者和执行者，必须同国家的性质相适应。具体地说就是国家机构在判定行为规范时、处理对内对外事物，必须充分体现统治阶级意志，维护统治阶级的利益。所以国家机构的性质必须与国家的性质一致，即国家性质决定国家机构的本质。 3、设置：国家机构的设置主要是由国家职能决定。

（1）国家为保证其职能的实施，必须设置与其职能相适应的各种国家机构。国家职能是国家机构设置的主要依据，国家机构是国家职能实施的物质载体。（2）由于各国的国情不同国家机构的具体设置也会有所不同。（3）国家机构不是一成不变的。它随着国家的产生而产生，并随着国家的变化和形势的发展而变化发展。国家机构设置变化的依据：国家性质的变化、国家职能的变化、国家职能的重点的变化、国家职能实施方式的变化（由于经济体制的变化要求国家机构设置的变化）。4、体系：（1）从纵向看：中央国家机关和地方国家机关（2）从横向看：国家元首立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关 ①国家元首含义：国家元首是一个国家在实际上或形式上对内对外的最高代表，是一个重要的国家机关，是国家机构的重要组成部分。称谓：君主制国家，国家元首有国王、皇帝、沙皇、女王等的称谓；民主共和制国家，国家元首有总统、主席等的称谓。产生方式：君主制国家，国家元首的是世袭制，即父传

历届国家领导人名单

历届国家领导人名单中华人民共和国主席，是中华人民共和国国家机构的组成部分，是国家机构中的一种。自1954年开始设立。主席和全国人大常委会结合行使国家元首的职权，它对外代表国家。根据中华人民共和国宪法，主席由全国人民代表大会根据宪法第六十二条选举产生，任期五年，最多可连任两届，根据宪法规定：国家主席必须是年满45周岁并有选举权及被选举权的中华人民共和国公民，在实践上则同时中国共产党中央政治局委员以上的高级干部。宪法第三章第二节界定了主席的职责与义务。主席的主要权力包括，根据全国人大和其常委会的决定公布法律、任免国务院总理和国务院其它组成人员、发布特赦令、宣布进入紧急状态、动员令、授予国家勋章；代表中华人民共和国从事国事活动，接受外国使节、批准或废除与外国缔约等。按宪法，主席职务仅仅是象征性的国家的元首。如果主席同时任别的职务，其实际权力则来自其他职务，自杨尚昆开始，国家主席一般都兼任中央军委主席或副主席。根据中华人民共和国宪法规定：如果国家主席出缺，由国家副主席继任；如果正副主席都出缺，则由全国人大常委会委员长代理主席职位至新的国家正副主席人选产生为止。中华人民共和国主席的设立大致可分为四个阶段即1949年中华人民共和国成立至1954年第一部宪法的颁布，此时只有中央人民政府主席一职；1954年国家主席的设立至1975年第二部宪法对国家主席的撤消；自1975年国家主席在宪法上的缺位至1982

年第四部宪法对国家主席的恢复；以及1982年至今国家主席制度的稳步发展时期。中华人民共和国建国初期新中国建国初期到1954年，在国家机构体系中，没有设臵专门的国家主席，行使国家主席职权的国家机关是中央人民政府委员会。中央人民政府委员会设主席1名（中央人民政府主席），副主席6名，委员56名，秘书长1名。中央人民政府主席主持中央人民政府委员会会议和领导中央人民政府委员会的工作，在国家政治生活中发挥着重要作用。但中央人民政府主席不是一个独立的国家机关，不是国家元首，而只是中央人民政府委员会的组成人员，不过在实际上中央人民政府主席行使了一部分属于国家元首的职权。因此，在新中国建立至1954年9月，中央人民政府委员会就相当于国家主席。中华人民共和国设臵国家主席开始于1954年9月召开的第一届全国人民代表大会，会议制定了中国第一部宪法。1954年宪法规定，在全国人民代表大会之下设立全国人民代表大会常务委员会和中华人民共和国主席，取消中央人民政府委员会，国家主席是政治体制中一个独立的国家机关，既是国家的代表，又是国家的象征。同时第一部宪法还对国家主席的产生、任期、地位和职权等一系列问题予以明确的规定。 1954年至1965年，中国的国家主席制度基本上得到正常运转。1954年9月至1959年4月，毛泽东和朱德分别担任国家主席和副主席。1959年和1965年，刘少奇两次当选为国家主席。在1954年至1965年期间，国家主席根据全国人民代表大会及其

国家机构

国家机构国家机构是一定社会的统治阶级为实现其统治职能而建立起来的进行国家管理和执行统治职能的国家机关的总和。中华人民共和国的国家机构包括：全国人民代表大会；中华人民共和国主席；中华人民共和国国务院；中华人民共和国中央军事委员会；地方各级人民代表大会和地方各级人民政府；民族自治地方的自治机关；人民法院和人民检察院。国家机构的本质取决于国家的本质。国家机构实际上是掌握国家权力的阶级实现其阶级统治的工具。组成（1）世界上的任何国家都要设置国家元首这一国家机关以代表国家主持内外国家事务。国家元首的功能是充当一个国家对内对外的最高代表、最高政治领导者，依据国际法处于国家最高领导地位，根据国际惯例享有最高规格的国际礼遇，充当一国在国际社会中的国际政治行为主体。（2）立法机关是行使立法权的国家机关，即有权审议、制定、修改和废止法律以及进行执法监督的国家机关。国家立法机关的基本职能是立法和执法监督。（3）行政，含有“执行”和“管理”两方面的含义。行政机关即负责拟订和执行法律、制订和执行国家政策、管理国家对内对外事务的机关。（4）司法机关是代表国家行使司法权的国家机关。狭义的司法机关仅指行使审判权的审判机关即法院；广义的司法机关除法院外还包括行使法律监督权的检察机关。主要特点（1）阶级性国家机构是为统治阶级服务的。（2）社会性国家机构一般以全社会正式代表身份，以全社会名义进行活动。（3）整体性国家机构是统一的整体，是有机构成的政治组织体系。（4）强制性统治阶级通过国家机构的活动普遍地约束全体社会成员，这样做一是依靠法律强制，一是依靠暴力强制。组织原则三权分立与制衡的基本原则的基本含义是国家权力分为立法权、行政权、司法权三种权力，它们分别由三个不同的国家机关掌握，各自独立行使，形成鼎立之势，而又相互制约和平衡。

《我国国家机构的组织和活动原则》教案全面版

《我国国家机构的组织和活动原则》教案教学目标： 1、识记：民主集中制原则、对人民负责原则、依法治国原则。 2、理解：民主集中制及主要表现、对人民负责原则及主要表现、依法治国的全面理解。 3、运用：坚持民主集中制，要维护中央的权威，联系时政材料说明依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。通过学习本节课，提高学生理论联系实际的能力。教学重点：民主集中制原则、对人民负责原则和依法治国原则。教学难点：用典型事例说明如何贯彻这三项原则。教学方法：教师讲解、点拨、引导与学生看书、思考、回答相结合。课时安排：一课时教具准备：多媒体教学过程：导入新课：复习导入法。复习提问：我国国家机构的设置；中央国家机构的职权。生答后，师引导：不论中央国家机构还是地方国家机构，它们都是按一定的原则来组织，并按一定的原则来活动，从而形成有机统一整体，否则，秩序混乱，国家职能无法有效实现。那么，这些原则是什么呢？这就是本节课所要研究的问题。讲授新课：第三框：我国国家机构的组织和活动原则（板书）我国国家机构的组织和活动原则有三个，分别是民主集中制原则、对人民负责原则、依法治国原则。一、民主集中制原则 1、民主集中制原则的基本内涵师：请同学们阅读教材内容，并思考屏幕上的问题（多媒体展示）：什么是民主集中制？民主、集中及二者的关系是什么？民主集中制与官僚主义和无政府主义的区别是什么？（多媒体展示）宪法的规定告诉我们，民主集中制是我国国家机构一项最基本的组织和活动原则。在我国，凡属全国范畴内的重大问题，以及重大的方针、政策，都由中央国家权力机关制定通过。在此之前，中央国家权力机关要广泛地听取各方面的意见。在我国，从中央到地方，各个国家机关在制定路线、方针、政策，或就某一方面的问题做出决定之前，要善于听取各方面群众的意见和呼声，这样才能使我们的路线、方针、政策以及各项重要的决定，真正反映人民群众的意见和要求。听取群众意见、建议、批评的过程，就体现了民主的过程。那么，民主集中制中的“集中”指的又是什么？我国的国家机关，在听取了各方面的群众的意见、建议之后，要对这些生动的、丰富具体的群众意见、建议，本着“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及进里”的加工制作，将那些积极的、合理的，能反映问题本质的意见集中起来，形成领导的意见、决策或在此基础上制定相应的方针、政策，这一过程就是集中的过程。那么，同学们设想一下，如果过分地强调集中，不要民主，或过分地强调民主，而不要集中，将是一种什么后果？（组织学生分析，教师总结）如果一味地强调集中，不发扬民主，那就会出现领导坐在屋里制定政策、办

最全解读《中共中央关于深化党和国家机构改革决定》课程的考试80分经典版.doc

解读《中共中央关于深化党和国家机构改革的决定》课程的考试80分各题型提交答案说明： 1.单选题及判断题点击圆形按钮进行单项选择，多选题点击勾选框进行多项选择。 2.选择题和判断题:直接点击选项，系统将自动提交答案。 3.未完成考试误操作推出系统后，在考试时间段内可重新进入系统考试。 4.完成考试后点击提交答案按钮，考试结束，不可再次进入系统考试。 5.答题完成后，点击考试页面左侧“未答题”按钮，确认无未答题后再提交答案。 6.未提交答案的试卷在考试时间结束后将强制提交答案。一、单选 ( 共 2 小题，总分: 40 分) 1. 机构编制改革的重点之一是逐步规范（）。 A.编制合同 B.各类编制 C.编制结构 D.编制管理 2. 机构编制改革的重点之一是统筹使用（）。 A.编制合同 B.各类编制 C.编制结构 D.编制管理二、多选 ( 共 1 小题，总分: 20 分) 1. 当前，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在（）、安全、环境等方面的要求日益增长。 A.民主 B.法治

C.公平 D.正义三、判断 ( 共 2 小题，总分: 40 分) 1. 机构编制改革中缩小编制规模是重点。正确错误 2. 当前，一些领域中央和地方机构职能上下一般粗，权责划分不尽合理。正确错误

赠送以下资料考试知识点技巧大全一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120

中国国家机构组成

国家机构组成物质的组成、结构决定物质的性质。如果某物质具有稳定的空间构型，就有稳定的性质。那么怎么样的空间构型才是稳定的呢？按照价键理论，只要化学键的键角方向与其成键原子的价电子云在空间的伸展方向一致，则成键原子间的作用力最强烈，而成键电子与成键电子之间的排斥力最小（即通常所说的“键角张力”），非成键原子或原子团之间的空间距离最大，达到最大程度的舒展，使非成键原子或原子团间的空间位阻最小，具有这样的结构其内能最小，结构稳定。正四面体结构是中学生所遇化学物质中最常见的空间构型之。例如，原子晶体中的金刚石、晶体硅、水晶等，它们的熔沸点高、硬度大，通常情况下很难跟一般的化学试剂反应，表现出较强的稳定性；分子晶体中的甲烷、四氯化碳等，它们在通常情况下与大多数化学试剂如强酸、强碱、强氧化剂、强还原剂等都不起反应，也表现出较强的稳定性。这是什么原因呢？因为在这些物质中，碳原子、硅原子都是以四个sp3杂化轨道与其相邻的四个原子形成典型的共价键基团“CC4”、“SiSi4”、“SiO4”或小分子“CH4”、“CCl4”，它们的键角方向与其中心原子的四个sp3杂化轨道的空间伸展方向一致，均为109度28分，不存在“键角张力”。并且它们的成键原子的电子云之间达到最大程度的重叠，键能大，内能低，结构稳定，所以它们的性质也稳定。当物质具有体心正四面体结构时，其中心原子在成键时的价电子云伸展方向与它所形成的化学键方向一致，非成键原子间呈最大程度的舒展，不存在“键角张力”，内能最低，结构稳定，决定着其性质亦稳定。按照“三权分立”的相互制约及“三权合一”的和谐一统理念，理想的国家组织机构为正四面体的钻石结构，结构表达式即PP4，第一个“P”代表人民（People），民为邦本，人民就是这正四面体的体心，第二个“P”代表权力（Power），权力要为民服务，“4”分别代表中国中央（最高）委员会、中国中央人民政府（国务院）、中国中央人民议会、中国中央人民法院四个机构。稳定的金字塔型国家机构组成如下： 1. 中国中央（最高）委员会：负责协调中央人民政府、中央人民议会、中央人民法院相关事务，避免“三权”内斗及严重分裂，具有和谐的“三权”合一功能。设有主席、副主席各1人。由常委和委员组成，成员由中央人民政府、中央人民议会、中央人民法院的首长和民间的精英人士组成。该委员会主席就是国家主席，为国家元首，最高三军统帅。此机构位于金字塔的顶点。 2. 中国中央人民政府（国务院）：是国家最高行政机关，行政首长就是总理，下辖各级地方人民政府。位于金字塔的一个底点。 3. 中国中央人民议会：是国家最高立法、监督、审计机关，议会首长就是议长，下辖各级地方人民议会。位于金字塔的一个底点。

我国的国家机构

我国的国家机构关于的教学目标（一）知识和能力目标 1、知识目标：通过学习使学生初步掌握马克思主义关于国家机构的基本知识。 ⑴、识记国家机构的含义、国家机构的划分。 ⑵、理解国家职能和国家机构的关系，中央国家机构的相互关系，国家机构组织和活动的原则。 2、能力目标：通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生以下能力： (1)理论联系实际，相关知识和实际的相互转换的能力。 (2)运用辩证唯物主义的观点分析解释社会政治现象及其关系的能力。 (3)在探究现实社会国家机构问题上的初步创新能力。 (二)过程与方法 1、过程目标：通过涉及诸多社会调查、资料收集、典型事例分析等活动，让学生在参与活动中熟悉活动开展的各个环节，在参与过程当中培养各方面全方位的活动能力。

2、方法目标：主要让学生掌握基本的调查研究法，练习写作简单的调查研究报告，掌握基本的资料收集程序、途径和方法，学会辩证的、历史的、比较分析方法。（三）情感、态度、价值观 1、情感目标： ⑴、帮助学生增强国家观念，增强关心国家大事、积极参与政治活动的情感； ⑵、培养学生热爱祖国、热爱人民的感情。 2、态度目标： ⑴、使学生明确我国国家制度的具体组织形式与原则 ⑵、提高对我国国家机构及其组织原则的认识； 3、价值目标：明确作为当代中国青年学生应具备国家观念和爱国的情感，应该确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。特别是要树立正确对待公民权利和义务的观念，做一个奉献于社会的高素质公民。教学建议关于第一节的教材分析本节知识的逻辑结构及编写意图第一节讲。第一框介绍了国家机构的基本知识，包括国家机构与国家性质、国家职能的关系，国家机构的

国家机构有哪些

国家机构有哪些学习目标 1、知识目标：（1）识记国家机构的含义（2）识记国家机构的组织体系（3）识记我国国家机构的设置（4）理解国家机构与国家性质、国家职能之间的关系（5）理解中央国家机构的职权和活动组织原则（6）运用国家机构及其工作人员组织活动中的对人民负责原则原理说明依法治国及加强廉政建设的必要性 2、技能目标：（1）培养学生辩证分析问题的能力，辩证的分析国家机构与国家性质、国家职能之间的关系（2）学会透过现象看本质的方法，认清资本主义国家机构的本质（3）理解并能坚持做到依法治国的各项要求，做一个守法、护法公民 3、价值目标（1）通过对依法治国原则的学习，提高学生的守法意识。（2）培养学生强烈的国家意识和国家认同观念教学重难点及关键教学重点：

1、国家机构与国家性质、国家职能的关系 2、准确理解我国国家机构的组织活动原则教学难点： 1、我国国家机构的活动原则 2、什么是人民法院的独立审判权？人民法院为什么要独立行使审判权？ 3、正确理解人民检察院的法律监督权，人民检察院为什么要独立行使法律监督权？人民检察院法律监督的主要内容包括： 4、国家主席（难点、易错点）教法讨论法，讲述法，比较法。学法合作交流法，自主探究法教具及学具准备课件，素材教学时数两课时教学过程及设计 1、用电脑把第一课的主要内容显示一遍，这样做既可以帮助学生回忆第一课的知识，又可以引起学生的兴趣和注意，同时也有助于学生从整体上和知识的内在联系上，把握本课的教学内容，因为本课关于国家机构的知识是第一课有关国家基本理论知识的继续和拓展。

2、让学生准确回答国家性质与国家职能的关系。教师可以在黑板的副板书位置上写出国家性质与国家职能的关系，以便学生加深印象。 3、教师小结：我们通过近一个月的政治课学习，知道了国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关，国家作为阶级统治的工具，担负着一系列对内对外职能，那么，国家要靠什么来行使国家权力。实现对内、对外职能呢？这个问题就是我们这一课所要研究的问题。一、国家机构及其组织体系（板书）前边我们复习了关于国家职能，即国家在实现阶级统治与社会管理中担负的职责和功能，实现阶级统治，实施对社会的管理，需要一定的物质载体，这个物质载体就是国家机构。今天这节课我们就来研究国家机构问题。 1、国家机构的含义（板书）请同学们阅读课本第42页第一自然段，然后回答：什么是国家机构？它包括哪些国家机构。在学生看完第42页第1段后，总结：统治阶级为行使国家权力而建立起来的一整套国家机关的总和，就是国家机构。结合投影，引导学生分析国家机构的含义。首先，提出问题：为什么要建立国家机构？如果学生答出是为了行使国家权力，就一定要问：是所有的阶级都能行使国家权力吗？要让学生完整答出是统治阶级为行使国家权力。（1）国家机构是国家机关的总和。（板书）

国家领导人是怎样选举产生的

国家领导人是怎样选举产生的？全国人大常委会法工委官员详解全过程３月１５日上午，出席十一届全国人大一次会议第五次全体会议的2967名全国人大代表汇集人民大会堂，选举新一届国家机构领导人。 “国家领导人由全国人民代表大会选举或决定，体现了国家一切权力属于人民的宪法精神。”全国人大常委会法制工作委员会国家法室主任陈斯喜表示。他向记者介绍了宪法和相关法律关于选举和决定国家机构领导人员的规定。选举任免国家机构领导人员，是各级人大及其常委会决定和免除国家机构领导人员和其他重要工作人员（统称“领导人员”）的一项重要职权，是各级人民代表大会作为国家权力机关的必然要求和重要体现，是人民当家做主的重要制度保证，是人民代表大会制度的重要特点之一。选举任免的人员范围和方式人大及其常委会行使对国家机构主要领导人员的选举任免权，是国家政权人民性的重要体现。宪法第二条规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”人民当家做主，最根本的是掌握国家权力。凡行使国家权力、负责管理涉及人民切身权益的机关，只有经过人民授权，由人民通过直接或间接的方式产生，才能体现人民当家做主。各级人民代表大会是由人民选举产生的人大代表所组成的，是人民的代表机关，各级人大常委会是本级人大的常设机关，由人大及其常委会掌握对国家机构主要领导人员的选举任免权，充分体现了国家政权的人民性，表明各国家机构所行使的权力都是人民授权的，因此，必须为人民谋利益，向人民负责，受人民监督。哪些国家机构领导人员应由人大及其常委会选举任免？由于各级国家政权机构的设置有所不同而有所不同。根据宪法和有关法律规定，全国人大有权选举和罢免的范围是：全国人大常委会组成人员（即委员长、副委员长、秘书长和委员），国家主席、副主席，中央军事委员会主席，最高法院院长和最高检察院检察长；全国人大有权决定任命和罢免的范围是：国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长、人民银行行长，中央军事委员会其他组织人员（即副主席和委员）。在全国人大闭会期间，全国人大常委会有权任免的范围是：国务院各部部长、委员会主任、审计长、秘书长、人民银行行长，中央军事委员会其他组成人员(即副主席和委员)，最高法院副院长、庭长、副庭长、审判员、审判委员会委员和军事法院院长，最高检察院副检察长、检察员、检察委员会委员和军事检察院检察长，批准任命和免职省、自治区、直辖市检察院检察长，驻外全权代表，全国人大专门委员会个别副主任委员和部分委员，全国人大常委会副秘书长，全国人大常委会工作委员会主任、副主任和委员。