部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐3篇）

【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】

《京剧趣谈》配套教案

一、教材简析：

课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。重点是从描述中了解京剧的艺术特色。

二、教学目标：

1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

三、教学重点

了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

四、教学难点

学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

五、教具准备

京剧演出片段的课件

六、教学过程

一、导入：

师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。（播放歌曲）

歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。一起来看——

出示题目：《京剧趣谈》

设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？

主要问题梳理：

1.什么是京剧？

2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？

3.京剧趣在哪里？

解疑合探1：什么是京剧？

京剧：戏曲的主要剧种。中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。

解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？

自探提示：

1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。

1.马鞭（道具）

2.亮相（表演）

解疑合探3：京剧趣在哪里？

自探提示1：

自读《马鞭》这一部分，思考讨论：

1.这部分主要介绍了哪两类道具？（实在道具和虚拟道具）

2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？（1.舞台小2.真马难以控制）

3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？（以“鞭”代马）

4.舞台表演中使用“马鞭”的作用是什么？

（1.突出姿态优美 2.表演更自由 3.具有装饰美）

5.说说作者举了哪些虚拟道具的例子，找出能体现虚拟道具妙处的关键词句，谈谈自己的体会。

1.《拾玉镯》纳鞋底中的针线“无”远远胜过了“有”

2.摆酒宴时的饭菜、酒不见吃饭吃菜“饱”

3.《金玉奴》中的碗筷（实），豆汁(虚）“舔”筷子

自探提示2：

浏览课文《亮相》部分，思考讨论：

1.这部分写了亮相的哪两种表现形式？静态亮相和动态亮相

2.这两种表现形式分别有什么特点？妙在何处？在文中画出相关语句，体会“亮相”这种艺术形式的高妙之处。

静态亮相：越发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。

动态亮相：突显人物的英雄气概。

3.找出对观众进行描写的句子，思考：这些句子可以略去吗？为什么？

从侧面衬托出台上演员打斗的激烈，表演的精彩。

板书总结：

请根据板书和课文内容完成情景对话：

外宾：您好!听说中国京剧非常有趣，究竟是哪些方面有趣呢？

京剧解说员：（）

外宾：您能举个例子说说吗？

京剧解说员：（）

外宾：ok,真是太高妙了，我要好好欣赏欣赏你们的“国粹”！

随堂练习我能行：

（一）根据意思说词语。

1.指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。（约定俗成）

2.无法摆脱或结束。（不可开交）

3.突然一下子停止。（戛然而止）

4.连风和雨点都透不进去，形容封闭严实。（风雨不透）

5.主要角色上场时、下场前，或者是一段舞蹈动作完毕后的一个短促停顿中所作的富有雕塑感的艺术造型，用以集中而鲜明地突出人物当时的精神状态。（亮相）

（二）、根据课文内容填空：

1.京剧中的马鞭是（实在）的道具，另外还有（虚拟）的道具，如：（《拾玉镯》中的针线），亮相有（静态）亮相和（动态）亮相，其中（静态）亮相可以达到“此时无声胜有声”的艺术效果，越发显示角色的（武艺高强）和（必胜的信心）；而（动态亮相）中的杂

技成分则突显了人物的英雄气概。

2.“比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底,鞋底是实的,针线可是虚的。”这句话运用了（举例子）的说明方法。

拓展运用：

走近京剧：欣赏，读一读和京剧相关的句子。

眨眼间数年光阴，寸柱香千秋万代。

三五步行遍天下，六七人百万雄兵。

使用“马鞭”表演的自由：可以高扬,可以低垂;可以跑半天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。

道具：玩艺儿是假的，精气神儿是真的。

京剧蕴含“唱、念、做、打”的表演方式，“生、旦、净、丑”的行当分类，“皮、黄、锣、鼓”的伴奏结构，真是一门综合表演艺术。

那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。

一起来总结：

是啊，京剧气势宏美，聚精荟萃，雅俗共赏，博大精深，有着几千年的中华传统文化的历史积淀，是高度综合和独特的艺术形式，我们应当走近京剧，了解京剧，传承京剧文化，让这颗璀璨的民族艺术文化瑰宝永放光彩！

欣赏京剧艺术家的精彩表演视频：《拾玉镯》《金玉奴》选段。

课外作业：

京剧艺术博大精深，我们本节课也只是从“道具”和“亮相”两方面对京剧的舞台艺术进行了肤浅的了解。大家一定还有许多不了解的地方，课下请同学们搜集资料或观看京剧表演，了解京剧的更多知识，并和同学们分享。

【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第2篇】

《京剧趣谈》教案

《京剧趣谈》教案1

学习目标：

1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。

2.朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。

3.体会京剧的艺术特色。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣。

1.同学们，你们喜欢京剧吗？说一说你喜欢的京剧名段吧。

2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思

3.“京剧趣谈”是什么意思看到这个题目你想提出什么问题

教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了。

二、自学生字，读顺课文。

1.读课文，在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组内解决，也可查字典解决。运用自己喜欢的方法，记住词语。

2.巩固练习，教师可出示小黑板或投影片，检查学生理解词语的情况。

3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

4.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

三、初读课文，了解大意。

学生读书思考：课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色

（一是利用虚拟的道具能表演得具有神韵，二是奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间）

四、重点讲读，体会写法。

1.老师导语引入：作为戏曲表演，要在舞台上展示各种生活场景。但是，舞台的空间总是有限的，要表现骑马的一个场景，应该怎样来

实现呢？

请同学们读课文的第一自然段，回答这个问题。

2.用虚拟的马鞭来表现骑马，成功吗？

学生汇报，教师点拨指导：演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在：

（1）骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。

（2）马鞭拿在手里，演员可以很自由地做出各种动作，表示出各种意义。

3.京剧中有些虚拟的道具一样是可感觉可使用的，为了说明这个事实，作者举出了哪两个例子？请同学们读课文的第2、3自然段，然后回答。

五、出示要求，自主学习。

1.出示学习要求：自读《亮相》一部分课文，看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员，要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色，想一想，你准备从哪些方面按什么顺序介绍呢？

2.提示学生注意讲出以下两点：

（1）双方交战正激烈时，演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。

（2）双方交战，一方败阵逃走，另一方不去追，反而在原地耍“杂技”，凸显人物英雄气概。

3.学生当解说员，模拟场景，练习解说。

4.思考讨论：作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方

法

《京剧趣谈》教案2

1.能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。

2.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

展开联想和想象，理解课文。

了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

1课时

课件（朗读音视频）

第一课时

一、导入新课

1.本堂课，老师带领大家感受一种非常独特的音乐艺术，相信同学们对它并不陌生，我们先来看一段视频。播放《唱脸谱》视频。

2.同学们，你们对京剧艺术有哪些了解？

3.资料介绍

京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，

腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。在2022年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

三、自读课文，整体把握

1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

（这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。）

四、品读释疑

（一）自由读课文，思考下列问题：

1.自由读课文，思考：课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？

（课文介绍了中国京剧两个方面的独有艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。）

2.读“马鞭”这一部分，想一想主要讲了什么内容？

（1）用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手法。

（2）京剧中运用实在道具和虚拟道具。舞台表演中，举出几个事例，揭示京剧中道具的独到之处。

3.出示：同时这一根虚拟(nǐ)的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

（1）这段话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？

作者运用排比的修辞手法，把演员运用马鞭的`表演自由形象地写了出来。

（2）你能仿照上面的句子写一写吗？

4.自由读“亮相”部分，思考：主要讲了什么内容？

（1）静态亮相，这是京剧艺术的高妙之处。

（2）动态亮相，凸显英雄气概。

5.出示：京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。

在写台下观众的时候运用了什么描写，这样写有什么好处？

（这是神态描写，这里描写观众的紧张神态，是对舞台中演员表演的激烈打斗场面的烘托，侧面描写衬托出表演得精彩，引人入胜，为下文的“静”做好铺垫。）

6.“此时无声胜有声”的诗句的引用，有什么好处？

说明这时候没有声音比有声音更有表现力，人们的心绪已经与京剧表演中传达的情感相融相通，突出艺术的高妙之处。

（二）主题延伸

读了本文，我们了解了中国国粹京剧的一些艺术特色。此时，中国京剧艺术大门向我们敞开，你还想了解哪些方面，请同学们搜集阅读相关书籍资料或音视频。

五、总结课文主旨

这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色，赞扬了中华民族悠久的文化传统和继承中不断发展的创新精神。

六、推荐阅读

本课推荐阅读《京剧》《看戏》。

课后反思

这篇略读课文介绍的是我国京剧道具和动作这两个方面，突出了京剧独有的艺术特色。

在教学中，我首先播放京剧《唱脸谱》，让学生对京剧有个大概的影响，调动学生学习的积极性，果然看了视频，孩子们很开心，很幸福，这为学习这篇文章开了好头。接着我从整体入手，让学生在充分熟读课文的基础上，让学生说一说这篇课文从哪些方面介绍京剧的，这个问题不难，孩子们大部分都能回答上。另外这篇文章结构很明显分为两部分。然后分段学习，重点抓住两部分的关键语段，带领学生

阅读，联想，使学生感受到京剧的独特魅力

整堂课下来，我觉得整体上的不错，能够激发学生学习的兴趣，对京剧也有了进一步的了解，同时在课外延伸这个环境，让感兴趣的学生下课后去查阅相关的资料和视频，以便更进一步的了解和学生，从而达到了弘扬我国传统艺术的目的。

【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第3篇】

23* 京剧趣谈

教学目标

1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。

2.借助语言文字展开想象，体验京剧唱做念打的艺术特色，体会京剧的艺术之美。

重点

通过体验，感受京剧的趣味性。

难点

借助语言文字展开想象，通过亲身体验感受，体会京剧的艺术之美。教学策略

1.生词教学

通过查阅资料、联系上下文、借助近义词、反义词等方法理解词语。如：“驰骋”可出示相关加深印象；“唯恐”可借助近义词“恐怕”加以理解；“风雨不透”“无穷无尽”可结合生活实际进行理解；“尴尬”

可通过联系上下文理解，并由此体会马鞭的独特作用。

2.阅读理解

六年级的学生已具备一定的质疑能力。在默读课文后，请学生提出对文本产生的疑问，归纳学生提出的问题并引导学生自主思考：课文写了关于京剧的哪几种艺术特色？从哪些地方可以看出京剧之趣、文本之趣？让学生在自主思考中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地体会表达的趣味性。借助语言文字展开想象，是本单元的重点学习内容。学生在此基础上进行朗读、表演，体会京剧的艺术之美。

3.兴趣培养

京剧虽为我国的国粹，但因社会发展的变化，许多小学生在此领域较为薄弱。学习本文，通过了解京剧的艺术特色，使学生对京剧产生兴趣；学习作者的趣味表达，让学生体会京剧的艺术之美。从而使学生主动去了解京剧，观看京剧，爱上京剧。

学前准备

1.预习提纲

（1）通过查字典等方法理解“驰骋”“尴尬”“无穷无尽”等新词。（2）收集有关京剧的资料。

（3）借助查阅的资料初步了解京剧。

2.多媒体课件

3.京剧表演

教学课时

1课时。

教学过程

一、激趣导入，初知京剧

1.复习导入：今天我们就以23课“京剧趣谈”为主题，来聊一聊、演一演、学一学京剧。

先复习一组与戏曲有关的词语（ppt）

亮相行当压轴行头跑龙套对台戏粉墨登场字正腔圆有板有眼

师：这是什么表演的行头？（指板书）生答：京剧小生与花旦。2.（ppt）京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种。它的唱腔优美独特,人物形象鲜明。京剧表演的艺术手法是：唱、做、念、打。它的行当全面、表演成熟、气势宏美。

3.我们再来看一组京剧表演。传统京剧《贵妃醉酒》（杨玉环唱段：海岛冰轮初转腾），现代京剧《沙家浜˙智斗》选段，京歌《说唱脸谱》，谈谈你发现了什么？

4.视频结束，学生交流。京剧一直都在发展创新的路上。（板书：趣—表演之趣）

5.师：除了同学们看到的这些，京剧还有很多有趣的地方。今天我们就在徐城北的带领下，再睹京剧之趣。

【设计意图】

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想让学生体会京剧之趣，就必须让学生对京剧感兴趣。在导入中，我将自己展演与学生艺术节的

展演视频展现在学生面前，从直观上，情感上激发学生对京剧的兴趣，也为接下来的课堂表演做了铺垫。

二、初读课文，整体感知

1.请学生默读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。

2.在默读的过程中，请学生概括文章每部分的内容，体验各部分内容。【设计意图】

体验是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。因此，课堂上让学生乐于体验，可以使他们形象地在愉快中学习。

（1）概括《马鞭》这部分的主要内容。

《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧道具的妙处。

课件出示：

《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中道具的妙处。

（3）概括《亮相》这部分的主要内容。

预设：学生汇报。

课件出示：

《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特魅力。

5.交流提问。

过渡：通过同学们的交流，我们知道了这篇课文介绍的就是“马鞭”

和“亮相”这两种艺术表现形式的特点与独特魅力。对于课文的整体内容我们有了初步了解，大家对课文内容有哪些疑问呢？

预设：

生答：（1）马鞭有什么独特的地方？有什么趣味？

……

（提示：在第三环节中随文解决学生提出的问题）

6.师总结。

这些问题都值得我们去探讨，其中有同学讲到了课题中的一个“趣”字，那我们赶紧进入课文，看看又有都有哪些有趣的地方。（板书：道具之趣）

【设计意图】

语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容，对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。本文由两个小标题组成，分别介绍了“马鞭”和“亮相”这两个艺术表现形式的特点。教学中，先引导学生概括每部分内容，而后由教师总结出课文内容，将由部分到整体的学习方法于无形中教予学生。

三、体验入心，品京剧之趣

1.课件出示：

京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。

生：我觉得这个句子很有趣，一根马鞭有这么大的作用，将问题彻底解决了，还解决得非常漂亮。

（1）你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？

“马鞭”的出现不仅完全解决了骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。

（2）“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？（提示：引导学生结合前文内容进行分析）

（作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。）

（魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。）

（3）老师拿出准备好的道具马鞭，在课堂上手持马鞭表演，演绎“上马”和“骑马”的动作。

（4）请学生上台模仿老师的表演进行展示。

（提示：当学生用京剧道具马鞭来表演“上马”和“骑马”的动作时，可以让学生一边回忆老师刚刚的表演，一边用说明性的语言概括动作的过程，一边拿着马鞭进行模仿表演。这个过程需要学生运用一连串准确的动作，如“牵”“抚”“按”“蹬”“跨”“扬”等，把语文因素和京剧因素有机地结合起来。）

【设计意图】

《京剧趣谈》中有关马鞭使用的内容糅合着京剧艺术。对于“马鞭”，学生了解甚少，在讲到“马鞭”时，教师拿出早已准备好的道具马鞭

进行表演，使该艺术在学生表演过程中得到了很好的体现，并且“趣”味十足，极大地调动了学生的积极性，欢笑声此起彼伏。

2.预设：体验亮相之趣：课文举了例子来说明亮相之趣，我么也可以用例子来说说亮相之趣，做兰花指亮相：伸出手掌，打开虎口，大拇指和中指指腹捏成圆圈，食指向上翘，无名指小指自然弯曲，一边口念锣鼓经“乙大大台”，踩着点亮相，这是静态亮相。《霸王别姬》于姬的亮相是动态亮相。区别静态亮相和动态亮相。

（预设：学生表演精湛，演出了双方的不同形象。）

【设计意图】

两种亮相无一不体现出体验的趣味性。教师在教学本文时，紧抓一个“趣”字，体会体验“表演之趣”，如此，方能让学生对京剧产生兴趣。

四、升华入情，还谈京剧之趣

1.师：这堂课，我们学习了“马鞭”和“亮相”这两种京剧表现形式，京剧的“唱做念打”

就差念没出现，请看下面一段念白：

清早起来菱花镜子照，

梳一个油头桂花儿香，

脸上擦的桃花儿粉，

口点的胭脂杏花儿红。

2.念白是基于唱腔和读之间的一种艺术表现形式，跟老师一起念，体验念白的艺术之美。板书：艺术之美

2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐３篇） 〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第【1】篇〗 《京剧趣谈》教学反思 《京剧趣谈》是国家统编教材六年级上册中的一篇文艺性很强的说明文。本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。 文章围绕一个“趣”字，介绍了京剧的一些趣味知识，从中体现了京剧的智慧和韵味。京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学很少。所以本课教学时，我在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。课前准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。 从文本来看，之所以叫“趣谈”是因为作者通俗幽默的语言和文本原生价值中的京剧元素。如果说，通俗幽默的文本语言更加能体现语文要素，那么，文本原生价值的京剧元素中的“趣”是不是可以通过教师在文本中的读、赏、演、模等环节表现出来呢？这是不是就是语文教材的教学价值呢？ 教学一篇文章，不仅要有总体安排和实在的内容，还要有很精当的构思。既然是趣谈，教学上就应该牢牢把握住“趣”。六年级的学

生，处于小学生向中学生过渡的时期，心智不成熟，天真活泼是他们的特点。只有“趣教”也许才能真正把握文本原旨，激发学生积极性，提升课堂教学的生动性和有效性。 那么，如何做到“趣教”呢？我觉得教学上有以下几个方面可以努力尝试。 一是通过视频及道具来“激趣”。 在课堂导入部分，我尝试播放了一段学校文化节中自己表演的《四郎探母》片段，因为很多同学看过现场的表演，还有比较深刻的印象。再次播放这个视频，可以很快让学生拉近与京剧的关系，并且我在播放视频之前，要求学生们思考：你有没有在视频中发现一些特别的装备？看完视频，学生们很快回答出诸如雉鸡翎、旗头、官靴、手绢、“喜神”等服饰和道具。顺水推舟，由“喜神”这个道具引出文本中关于“马鞭”这种道具的内容，从而使学生的兴趣由视频转移到了文本。 在说到“马鞭”这种实在道具时，为了激发学生的感知，我播放了一段京剧演员表演使用马鞭的折子戏片段，学生带着极大的兴趣认真观看，并且能感受到道具使用的艺术效果，从而为接下来的表演和模仿环节做好体验的铺垫。紧接着，为了让学生亲身体验京剧道具，我拿出了事先准备好的道具“马鞭”，并且在课堂上表演了手持马鞭演绎“上马”和“骑马”的动作，当学生们看到老师亲自演绎京剧动作，课堂气氛顿时再次活跃了起来。 二是通过赏析文本语言来“品趣”。

2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈创新教案(精推2篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈创新教案（精推２篇） 〖部编版语文六年级上册京剧趣谈创新教案第【1】篇〗 【教学目标】 1.能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。 2.阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。 【教学重点】 展开联想和想象，理解课文。 【教学难点】 了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。 【教学课时】 1课时 【教具准备】 课件（朗读音视频） 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.本堂课，老师带领大家感受一种非常独特的音乐艺术，相信同学们对它并不陌生，我们先来看一段视频。播放《唱脸谱》视频。 2.同学们，你们对京剧艺术有哪些了解？ 3.资料介绍

京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。京剧走遍世界各地，分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。在20xx年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。 二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 三、自读课文，整体把握 1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。 （这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的几个艺术特色。） 四、品读释疑 （一）自由读课文，思考下列问题： 1.自由读课文，思考：课文介绍了京剧的哪几个方面的特色？ （课文介绍了中国京剧两个方面的独有艺术特色，一是道具：有实在道具如马鞭，还有一些虚拟道具；二是动作：亮相。）

2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(优选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（优选３篇） 〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗 教学目的： 1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。 2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。 3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。课前准备： 向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。教学过程： 一、教师谈话引入 泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。 古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。 二、说对联故事 鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出

了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。 我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。 有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆， 纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联： 一瓯油。 （你觉得纪晓岚对得如何？） 乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道： “我说的是——两蝶斗”。 （如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？） 纪晓岚随即说：“我说的是——一鸥游”。 乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字： 林间两蝶斗； 这是，纪晓岚又是怎样对的呢？ 纪晓岚道： 水上一鸥游。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（优选3篇） 【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】 无中生有，品艺术之趣 —《京剧趣谈》教学设计及评析 教学内容 六年级语文上册第23课。 第一课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。 3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。 4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。 5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。 教学重点、难点 教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。 2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致

了解。培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。 突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。 教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。 突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。 教法与学法导航 教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。 学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。 教学准备 教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。 学生：自读课文，初步感知课文内容。 教学过程 一、戏曲引入，导入新课 1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。问：你知道这是什么音乐吗？ 2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？ 京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。 3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考： 杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？ 小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。这就是京剧特有的舞台艺术。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计（推荐3篇） 【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】 《京剧趣谈》配套教案 一、教材简析： 课文讲了“马鞭”这一道具在京剧表演中的运用，讲了舞台上双方作战时两种表演手法的作用。重点是从描述中了解京剧的艺术特色。 二、教学目标： 1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。 3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。 三、教学重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。 四、教学难点 学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

五、教具准备 京剧演出片段的课件 六、教学过程 一、导入： 师：同学们平时喜欢听歌还是听戏？那今天我们就来欣赏一首和京戏相关的歌曲《说唱脸谱》。（播放歌曲） 歌曲欣赏听完了，接下来咱们来看脸谱，猜猜这些脸谱代表歌中唱的那些人物。这些人物分别是窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞。大家说京剧脸谱是不是很有趣呢？其实，京剧的有趣之处不仅仅体现在脸谱上，今天我们要学习的文章，就要介绍京剧的其它有趣之处。一起来看—— 出示题目：《京剧趣谈》 设疑自探：看到题目后，你的脑海中产生了什么疑问想通过本节课去了解呢？ 主要问题梳理： 1.什么是京剧？ 2.本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？ 3.京剧趣在哪里？

解疑合探1：什么是京剧？ 京剧：戏曲的主要剧种。中国的“国粹”，国剧，已有200多年的历史，享誉海内外。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又名皮黄戏。它的行当全面（分生、旦、净、丑四大类）、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。 解疑合探2：本文要从哪些方面和我们谈京剧的趣味？ 自探提示： 1.快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。 1.马鞭（道具） 2.亮相（表演） 解疑合探3：京剧趣在哪里？ 自探提示1： 自读《马鞭》这一部分，思考讨论： 1.这部分主要介绍了哪两类道具？（实在道具和虚拟道具） 2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？（1.舞台小2.真马难以控制） 3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？（以“鞭”代马）

2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案（推荐３篇） 〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案第【1】篇〗 教学目标： 1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。 2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。 教学重点： 了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。 教学难点： 拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话导入。 导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。对于享有如

此盛誉的京剧，大家又有多少了解？谁能唱出一段京剧选段？（生结合已有知识回答。）京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。 2.理解课题。 过渡：现在让我们齐读一下课题。（生齐读：京剧趣谈。）大家会注意到课题中的哪个字？（生回答：趣。）对！“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。关于京剧有哪些有趣的知识呢？我们现在就进入本课的学习。 二、初读课文，感知全篇 1.简单介绍京剧的形成与发展。 徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，还吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。 京剧以北京为中心，遍及中国，甚至传遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。2010年11月16日，京剧被列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。 2.学生根据自己课前搜集的资料，说说对京剧的了解。

部编版语文六年级上册京剧趣谈创新教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈创新教案（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册京剧趣谈创新教案第【1】篇〗 一、课文内容分析 《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。 课文运用分类别、举例子等方法，分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子，把京剧表演在道具运用及动作造型方面的一些特点介绍得清清楚楚。课文内容新鲜，语言简洁，叙述方式生动有趣，画面感强，适合学生自学。课题右侧配有一幅插图，图中女武生一身京剧行头，手持马鞭，目视前方，英姿飒爽。这幅骑马图，生动形象地展示了京剧人物威风凛凛的形象，可以帮助学生直观地感受京剧艺术的一些特点。 二、学情分析 本课书内容离学生生活实际较远，大部分学生对京剧艺术不太了解。学生理解文章里相关的专业术语会有些困难，因此教师应多补充、音频、视频等教学手段拉近与孩子之间的距离，使他们有一个直观的印象，以理解文章内容。本篇是一篇略读课文，以学生自学为主，还

可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受京剧的魅力。 三、教学目标 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 四、教学重点和难点 重点：了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性。 难点：展开想象，感受京剧艺术的魅力。 五、教学过程 总体设计说明：本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是将精读课文学到的阅读方法和策略，让学生自行阅读和学习，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。因此，在整篇课文教学设计力求体现学生自主、探究的学习策略。充分放开学生手脚。教师通过适时点拨、启发、引导组织教学。以下设计都是预设学生的学习情况，教师在教学中，可以灵活调控运用，以达成教学目标。 板块一：谈话导入，揭示课题 说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。 （设计意图）谈话说出京剧的价值和地位，激发学生对京剧的兴

2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈创新教案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈创新教案（推荐３篇） 〖部编版语文六年级上册京剧趣谈创新教案第【1】篇〗 学习目标 1．默读课文，说出自己对京剧的了解。 2．展开想象，感受京剧艺术的魅力。 学习重难点 重点：了解一些京剧的常识，能说出自己对京剧的理解，体会文章表达的妙处。 难点：借助语言文字展开想象，感受京剧艺术的魅力。 课前准备 1．教师：京剧表演视频及《新解新教材》相关课件。 2．学生：分组收集京剧的相关资料。 课时安排 1课时 预习要求 自学生字词，初步了解课文，完成《新解新教材》本课“预习卡”的内容。 学习活动 一、直接导入，梳理内容 1．资料补充，了解京剧。 (1)学生根据提示，介绍京剧。

提示1：被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。 提示2：胡琴、锣鼓。 提示3：中国国粹。 提示4：梅兰芳。 (2)学生读材料，了解作者。 2．揭题导入。 今天这节课，我们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种表现形式，一起走进课文去看个究竟吧！ 3．初读课文，自主学习。 (1)学生自读课文，思考课文介绍了京剧的哪两个方面。 (2)学生交流，明确：课文介绍了京剧的道具和表演方式。 二、细读《马鞭》 1．研读句子，了解马鞭。 (1)默读第1自然段，根据表格，画找相关信息。 (2)反馈交流。 马鞭,出现原因,好处①古人时常骑马，舞台太小，无法表现。 ②演员怕真马失去控制。,①符合中国的美学。 ②可以展现骑马人的姿态。 ③拥有表演的自由。 ④本身具有装饰的美。(3)研读“好处”。 ◇同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。

人教部编版小学语文六年级上册京剧趣谈教导设计

人教部编版小学语文六年级上册京剧趣谈教导设计 《人教部编版小学语文六年级上册京剧趣谈教导设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 作业内容 人教部编版小学语文六年级上册 23*京剧趣谈 教学目标： 1.默读课文，理解课文内容，了解京剧的艺术特色。 2.通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。 3.借助语言文字展开想象，感受京剧的艺术之美。 教学重点： 通过自读自悟，体会表达的条理性与趣味性。 教学难点： 借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。 教学策略： 1.生词教学 通过查阅资料、联系上下文、借助近义词、反义词等方法理解词语。 2.阅读理解 引导学生自主思考：课文写了关于京剧的哪几种艺术特色?马鞭出现的原因及好处?课文还写到了京剧表演中的哪些道具?如何分类?从哪里看出来的?让学生学习阅读理解的方法，品味文字的魅力，借助语言文字展开想象，还能体会表达的趣味性。 3.兴趣培养 学习本文，通过了解京剧的艺术特色，使学生对京剧产生兴趣;让学生体会京剧的艺术之美。从而使学生主动去了解京剧，观看京剧，爱上京剧。 教学准备： 1.导学单

2.多媒体课件 3.京剧表演视频 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入，梳理内容 1.今天老师给孩子们带来了一首歌曲的片段，听一听唱的是哪一种戏曲形式? 2.师演唱《说唱脸谱》;歌曲唱的是哪一种戏曲形式?(京剧) 4.除了歌中唱到的这些，京剧还有很多有趣的地方。今天我们就在徐城北的带领下，一睹京剧之趣。一起读读课题——23京剧趣谈。 6.请打开书翻到103页，拿出导学单，首先老师要检查检查孩子们预习的情况。 (1)关于作者徐城北，你了解哪些信息?(徐城北，戏曲研究所研究员，1942年10月20日生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾任中国京剧院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究，著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。) (2)黑板上的词语哪个小组开火车来读一读：驰骋尴尬虚拟仆人金玉奴唯恐锣鼓无穷无尽约定俗成戛然而止风雨不透一动不如一静此时无声胜有声 (3)同学们一起读一读。 (4)课文介绍了关于京剧的哪两方面内容? (马鞭介绍的是京剧的道具，亮相介绍的是京剧的表演方式。师板书：道具表演) 细读《马鞭》 小组合作学习：请同学们自由小声读《马鞭》第一自然段，根据表格提示，在文中勾画相关信息。然后在小组交流。 马鞭出现原因好处 学生汇报

部编版语文六年级上册京剧趣谈说课(精选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈说课（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册京剧趣谈说课第【1】篇〗 一、课文内容分析 《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。 课文运用分类别、举例子等方法，分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子，把京剧表演在道具运用及动作造型方面的一些特点介绍得清清楚楚。课文内容新鲜，语言简洁，叙述方式生动有趣，画面感强，适合学生自学。课题右侧配有一幅插图，图中女武生一身京剧行头，手持马鞭，目视前方，英姿飒爽。这幅骑马图，生动形象地展示了京剧人物威风凛凛的形象，可以帮助学生直观地感受京剧艺术的一些特点。 二、学情分析 本课书内容离学生生活实际较远，大部分学生对京剧艺术不太了解。学生理解文章里相关的专业术语会有些困难，因此教师应多补充、音频、视频等教学手段拉近与孩子之间的距离，使他们有一个直观的印象，以理解文章内容。本篇是一篇略读课文，以学生自学为主，还

可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受京剧的魅力。 三、说教学目标 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 四、说教学重点和难点 重点：了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性。 难点：展开想象，感受京剧艺术的魅力。 五、说教学过程 总体设计说明：本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是将精读课文学到的阅读方法和策略，让学生自行阅读和学习，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。因此，在整篇课文教学设计力求体现学生自主、探究的学习策略。充分放开学生手脚。教师通过适时点拨、启发、引导组织教学。以下设计都是预设学生的学习情况，教师在教学中，可以灵活调控运用，以达成说教学目标。 板块一：谈话导入，揭示课题 说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。 （设计意图）谈话说出京剧的价值和地位，激发学生对京剧的兴

2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿（推荐３篇） 〖部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿第【1】篇〗 文本分析： 本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。文章围绕一个“趣”字，介绍了京剧的一些趣味知识，从中体现了京剧的智慧和韵味。京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学肯定很少。所以本课教学一定要在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。教师可让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。教师更要准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。 教学目标： 1.了解京剧中一些道具的来历和作用，理解亮相的特点和作用，感受京剧的艺术魅力。 2.品味京剧的韵味，获得审美体验，激发对京剧这一国粹的喜爱之情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 3.在小组交流的过程中，通过资料介绍，了解更多关于京剧的知识。 教学重点：

了解课文介绍的关于京剧的知识，体会表达的条理性。 教学难点： 拉近学生与文本的距离，激起学生了解京剧、热爱京剧的兴趣。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话导入。 导语：同学们，中国的国粹有许多，誉满中外的有三大国粹：京剧、国画和中医。京剧融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。对于享有如此盛誉的京剧，大家又有多少了解？谁能唱出一段京剧选段？（生结合已有知识回答。）京剧离我们的生活有点远，生活中我们能听到京剧的机会也不多，这真是一件很可惜的事情。今天，我们就来了解一些京剧的知识，让京剧重返我们的生活。 2.理解课题。 过渡：现在让我们齐读一下课题。（生齐读：京剧趣谈。）大家会注意到课题中的哪个字？（生回答：趣。）对！“趣”字是关键，这个字提示了我们这篇课文虽然是讲解京剧的相关知识，但不是枯燥无味的，而是有趣的。关于京剧有哪些有趣的知识呢？我们现在就进入本课的学习。 二、初读课文，感知全篇 1.简单介绍京剧的形成与发展。

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计合集3篇

部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计合集3篇 【部编版语文六年级上册京剧趣谈教学设计第1篇】 京剧趣谈 教案设计 设计说明 《京剧趣谈》是一篇略读课文，介绍中国国剧京剧中的奥秘——“马鞭”“亮相”，从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。在教学中借助抓住关键词概括文章内容，运用思维导图理清课文脉络。引导学生在多种方式的朗读中，体会京剧奥秘中的“趣”，这正是京剧的博大精深所在。鼓励学生搜集具有艺术特色的戏剧，并进行对比阅读。课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：读通课文，搜集相关资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 1.(播放京剧片段)激趣：同学们，你们能猜猜这是哪一种戏剧吗？预设：京剧，听到了锣鼓声。 2.是的，看来同学们对京剧有些了解，那你们还能深入地说一说吗？预设：

生1：我知道京剧中的人物分类：生、旦、净、末、丑。 生2：我知道脸谱知识，红色代表忠贞，比如关羽。黑色代表正直，比如包公。 3.导入：同学们对京剧的知识了解得真多，但是听说过“马鞭”与“亮相”吗？让我们一起走进课文《京剧趣谈》了解一下吧！ 设计意图：通过京剧音频引入新课，将了解的相关资料与同伴分享，积极调动学生学习的兴趣。 二、初读课文，感知大意 1.学生自读课文，把课文读正确、流利。 2.教师检查读文情况。 设计意图：朗读是语文学习重要的途径之一。引导学生通过多种方式朗读，读通文字，读懂文义，为深入理解文章内容做好铺垫。 三、默读课文，理清文章脉络 1.请默读课文，说一说这篇文章讲了什么内容。 2.学生一边读一边圈画，作好批注。 3.学生汇报。 预设：这篇文章介绍了京剧中的“马鞭”与“亮相”，感受到京剧的艺术魅力。 4.你觉得哪部分的内容最吸引你？ 把阅读引向深入，促使学生真正地走进课文内容，进行发散性思维，从而透彻地理解“马鞭”和“亮相”的意义。 预设：

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（优选3篇） 【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】 《京剧趣谈》教学反思 《京剧趣谈》是国家统编教材六年级上册中的一篇文艺性很强的说明文。本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。 文章围绕一个“趣”字，介绍了京剧的一些趣味知识，从中体现了京剧的智慧和韵味。京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学很少。所以本课教学时，我在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。课前准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。 从文本来看，之所以叫“趣谈”是因为作者通俗幽默的语言和文本原生价值中的京剧元素。如果说，通俗幽默的文本语言更加能体现语文要素，那么，文本原生价值的京剧元素中的“趣”是不是可以通过教师在文本中的读、赏、演、模等环节表现出来呢？这是不是就是语文教材的教学价值呢？ 教学一篇文章，不仅要有总体安排和实在的内容，还要有很精当的构思。既然是趣谈，教学上就应该牢牢把握住“趣”。六年级的学生，

处于小学生向中学生过渡的时期，心智不成熟，天真活泼是他们的特点。只有“趣教”也许才能真正把握文本原旨，激发学生积极性，提升课堂教学的生动性和有效性。 那么，如何做到“趣教”呢？我觉得教学上有以下几个方面可以努力尝试。 一是通过视频及道具来“激趣”。 在课堂导入部分，我尝试播放了一段学校文化节中自己表演的《四郎探母》片段，因为很多同学看过现场的表演，还有比较深刻的印象。再次播放这个视频，可以很快让学生拉近与京剧的关系，并且我在播放视频之前，要求学生们思考：你有没有在视频中发现一些特别的装备？看完视频，学生们很快回答出诸如雉鸡翎、旗头、官靴、手绢、“喜神”等服饰和道具。顺水推舟，由“喜神”这个道具引出文本中关于“马鞭”这种道具的内容，从而使学生的兴趣由视频转移到了文本。 在说到“马鞭”这种实在道具时，为了激发学生的感知，我播放了一段京剧演员表演使用马鞭的折子戏片段，学生带着极大的兴趣认真观看，并且能感受到道具使用的艺术效果，从而为接下来的表演和模仿环节做好体验的铺垫。紧接着，为了让学生亲身体验京剧道具，我拿出了事先准备好的道具“马鞭”，并且在课堂上表演了手持马鞭演绎“上马”和“骑马”的动作，当学生们看到老师亲自演绎京剧动作，课堂气氛顿时再次活跃了起来。 二是通过赏析文本语言来“品趣”。

部编版六年级上册第 23 课《京剧趣谈》一等奖教学设计说课稿

部编版六年级上册第 23 课《京剧趣谈》一等奖教学设计说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学语文的六号考生，我今天说课的题目是《京剧趣谈》，接下来我将按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个部分来展开我的说课。 一、说教材 《京剧趣谈》是出自部编版小学语文六年级上册第七单元第 23 课。第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，本课通过介绍京剧中“马鞭和亮相这两种艺术形式的特点，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化艺术的自豪之情。 二、说学情 这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。 三、说教学目标 1、正确读写生字词，驰骋”、“尴尬”，把握文章主要内容。 2、通过朗读与体会，了解马鞭和亮相这两种艺术形式。 3、感受京剧的艺术之美，体会中华传统文化的内涵。 四、说教学重难点 我的教学重点确定为：体会作者遣词造句的妙处。 我的教学难点确定为：深入体会作者的情感，养成良好的学习习

惯。 五、说教学方法 教法上：我主要采用了小组合作探究的教学方法，配合朗读法，讲授法，视频教学方法等。学法上：根据六年级学生的认知规律，我采用自主、合作、探究的方式。 六、说教学过程 我认为钻研教材研究教法学法是上好一门课的前提和基础。而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下五个环节展开我的教学过程， 环节一：导入新课，激发求知欲 我们教书是要引起学生的读书兴趣，因此，上课伊始我会采用视频的方式导入，首先我会播放一段京剧视频，接着让学生说一说和京剧有关的内容，进而引出课题《趣谈京剧》。 我的导入语设计如下：同学们上课之前呢，老师先来播放一段京剧视频，请同学们认真观看。视频看完了，谁能说一说你都知道哪些和京剧有关的内容呢？我预设学生会积极参与，然后通过他们的回答引出课题。 环节二：初读课文，整体感知 首先我会给学生五分钟的时间，自由朗读课文，同时边读边解决这样两个问题：问题一：圈画出你不理解的生字词。 问题二：思考课文主要介绍了哪些内容？ 读毕，我会对学生的自学情况进行检查反馈。字词方面，我会重

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思精选3篇

部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思精选3篇 【部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第1篇】 第23课《京剧趣谈》教学设计 教学导航 【教材分析】 《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。 【教学目标】 （一）知识与技能目标： 1. 学会本课生字词，理解课文中的重点词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文中介绍的关于京剧的常识。 （二）过程与方法目标： 1.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。 2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。 3.在小组交流的过程中，理解关于京剧的“术语”。

（三）情感态度与价值观： 1.了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶。 2.感悟京剧的无穷魅力。 【教学重点】 了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。【教学难点】 京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。【课前准备】 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.师：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（学生畅谈。）今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧！ 2.师板书课题，生齐读课题。 3. 师:同学们,上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解 课件出示：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学

部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿（推荐3篇） 【部编版语文六年级上册京剧趣谈说课稿第1篇】 《京剧趣谈》配套说课稿 一、说教材 《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。 二、说教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。（教学重点） 3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。（教学难点） 三、说教法学法 《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。我的课堂教学思路是：导入课题——设疑自

探——解疑合探——质疑再探——拓展运用。本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵. 四、说合探过程 在解疑合探这个重要的教学环节，我以解决以上三个问题为主线，设计自探提示，以问题促阅读、促思考，促讨论，既放手让学生去自学，又让学生有针对性地去解决问题，不偏离学习重点。 我设计的自探提示如下： 自探提示1： 快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。自探提示2： 自读《马鞭》这一部分，思考讨论： 1.这部分主要介绍了哪两类道具？ 2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？ 3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？ 4.舞台表演中使用“马鞭”的作用是什么？ 5.说说作者举了哪些虚拟道具的例子，找出能体现虚拟道具妙处的关键词句，谈谈自己的体会。

2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案(精选3篇)

部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册京剧趣谈导学案第【1】篇〗 23*京剧趣谈 ［教学目标］ 1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。 2.想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。【语文要素】 3.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。 ［教学重难点］ 1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。 2.激发学生对传统文化艺术的热爱，充分感受京剧艺术的魅力。 ［教学课时］ 1课时 一、谈话导入，作者简介 在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？（提示：被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》；胡琴、锣鼓；中国国粹；梅兰芳）你认为京剧有哪些艺术特色和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。） 二、检查预习，认读字词

1.指名读。注意以下词语的读音，并反复认读： 驰骋尴尬彻底虚拟纳鞋底仆人突显戛然而止 2.小组交流，理解词语的意思。 3.教师抽学生汇报，全班交流。 三、初读课文，整体感知 1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一说课文介绍了京剧的哪两个方面。（京剧的道具和表演方式） 2.师：马鞭和亮相在京剧艺术中有何妙用？请结合课文，列举相关语句自由交流。（课件出示相关句子） 四、再读课文，合作探究 1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。 （1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的（学生自由举手说一说） （2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。（学生合作交流后发言） （3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说） 明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。

新部编版六年级语文上册《京剧趣谈》完整教案

24*京剧趣谈 教学目标 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 教学重难点 展开想象，感受京剧艺术的魅力。 教学准备 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件；戏曲唱段等。 教学课时1课时 教学过程 板块一戏曲引入，初知京剧 1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。引导：你知道这是哪种戏曲形式吗？ 2.资料交流，了解京剧。引导： （1）在课前，大家已经查找了一些关于京剧的知识，对于京剧，你有哪些了解？ （2）京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？ 3.播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出他是在骑马？ 4.导入课题：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。这就是京剧特有的舞台特点。（板书课题，学生齐读课题） 【设计意图】播放戏曲唱腔片段，导入新课。在学生查找、交流资料的基础上，播放《智取威虎山·打虎上山》片段，把抽象的艺术形象地展现在学生面前，激发学生学习的好奇心，为课文学习奠定了基础。 板块二初读课文，整体感知 1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？ 2.学生交流。明确：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。 【设计意图】这是一篇略读课文，六年级的学生可以通过“课文导读”和作业预习单，

完成整体感知环节，课堂上通过预习单检查预习效果，有利于教师更好地掌握学情，提高学生自主学习的效率。 板块三品读《马鞭》，品悟“道趣” 1.默读《马鞭》，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？ 学生交流后，出示课件。 第1自然段马鞭第2自然段鞋底第3自然段酒杯酒壶 2.研读第1自然段，了解马鞭。 （1）默读课文，思考：为什么要使用马鞭？有什么妙处？学生交流反馈，根据相关信息填写表格。 实在道具出现原因妙处 马鞭①古人时常骑马，舞台太小，无 法表现。 ②演员怕真马失去控制。 ①符合中国的美学。 ②可以展现骑马人的姿态。 ③拥有表演的自由。 ④本身具有装饰的美。 （2）引导想象：一根虚拟的马鞭，给了演员怎样的表演自由？（指名读） （3）提问：不同人物在使用马鞭时有哪些约定俗成的方法呢？（出示资料） 京剧中马鞭的颜色是比较多的，有白色、黑色、红色等，马鞭的颜色一般表示马的颜色，比如白马鞭代表的卢白马，黑马鞭代表乌骓马，红马鞭代表赤兔马。同时，演员通过马鞭的挥动和身体的起伏，形象地表现出马匹的飞奔腾跃和人物在马背上的颠簸情况。 （4）学生齐读写马鞭妙处的句子。 3.学生自读第2～3自然段，了解道具艺术。 （1）（出示表格）默读课文，思考：课文写了哪几种虚拟的道具？有什么妙处？ （2）小组内交流分享，小组填写表格，汇报学习结果。（板书：虚实相生）

统编版语文六年级上册《京剧趣谈》名师选编教案设计(六篇)

统编教材语文六年级上册《京剧趣谈》教学设计（一） 教材简析 本文详细介绍了京剧表演中使用的马鞭等道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，展示了京剧艺术的独特魅力，抒发了作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。文章围绕一个“趣”字，介绍了京剧的一些趣味知识，从中体现了京剧的智慧和韵味。 学情分析 京剧虽然是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学肯定很少。所以本课教学一定要在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。教师可让学生在课前搜集与京剧相关的知识，欣赏一些经典片段。教师更要准备好相关多媒体课件，将京剧欣赏与教材文本结合起来，给学生以直观的印象，边学边欣赏，感受京剧独特的艺术特色。教学目标 1.学会本课生字词，理解课文中的重点词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中介绍的关于京剧的常识。 3.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。 教学重点 了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。 教学难点 京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。 教学准备 收集资料，多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.师：京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（学生畅谈）今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧！ 2.师板书课题，生齐读课题。 3.师：同学们，上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解？ 课件出示：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。 二、初读课文，学习字词 1.师：现在请同学打开书，自由读一读这篇课文。注意：读准字音，读通句子。