小学生不应该有零花钱

小学生不应该有零花钱！

1、省特级教师、西大街小学校长李莉在本校推行的政策是：不允许家长给学生零花钱，万一有急用，学生可以找老师借。

“家长尽量不要给孩子零花钱，如果给也应该是有条件地给。”李莉说，其实小学生的吃穿用都有家长打理，孩子自己并没有要花钱的地方。手上有了零花钱，小学生自控能力差，互相之间容易形成攀比、浪费风气，不珍惜、不体恤父母的劳动成果，也可能拿着零花钱做一些不该做的事情例如上网、租网络书籍等。

2、小学生的心智发展不太成熟.无法控制自己如何支配金钱.有些家长没空管孩子.以为给孩子些钱.让他想要什么自己买就行了.而小孩子又不能自我支配.所以很多时候钱是乱花的.浪费了金钱不说.还养成了乱花钱的习惯.

3、有可能使小孩养成恶习.有钱当然能让他再大家面前有面子.小学生再了解世界的同时在学习着融入这个世界.那么这个花花世界这么多诱惑.当然有钱的小孩子会更容易受到诱惑.有的小孩子可能再小学的时候就学社会上的人交女朋友.装老大等.

4、容易出危险.如果一个小孩子经常大手大脚得在外花钱.可能会被那些社会上的人盯上.背敲诈.更有可能背绑架.

5、小学生零用钱调查报告反映出66.7％的人把零用钱用于购买学习用品，35.7％的人用于上网或娱乐。从所占比例最大的两项消费可以看出，添置学习用品仍然是作为学生的一项最主要的消费，而上网娱乐或许是e时代下的必然产物，可能这个数字会随着信息通道的越发快捷而有所上升。

反驳：从小培养孩子的理财能力

反驳：1、理财是基于数学、经济学等基础知识上的综合能力，理财能力的高低不在于有没有零花钱。事实上证明，零花钱越多，孩子理财能力越差，生活越懒散。

综上所述.为了小学生得健康和人身安全.不应该给小学生零花钱.

4、给对方提问

1、怎么理解西方父母很少给零花钱，甚至生活费也不给，而是鼓励他们自己赚取

2、认为自己的父母给自己零花钱是理所应当的吗？

3、为什么网吧里的孩子屡禁不止？如果没有足够的零花钱会这样吗？

辩论思想：（正面）

1、孩子对钱的认识角度

2、家长对孩子的教育角度

3、家长的社会责任

4、民族的发展

1、提到小学生该有零花钱吗？大多数家长都会说“不该”！但我认为小学生该有零花钱。

为什么这么多家长都不同意给自己的孩子零用钱呢？主要的原因是怕孩子到小地摊上去买一些卫生不符合要求的小食品和一些不良玩具。

我并不否认这种观点，确实有许多学生一放学就冲到那些小地摊或者小铺子跟前，拿出身上的零花钱买些杂七杂八的东西，回去后却又当作垃圾扔掉。但并不是所有的小学生都这样啊！

我觉得，给小孩子零花钱，最大的好处是可以让他们学习怎样适当地用钱和怎样攒钱。其次，给小孩子零花钱，还可以让他们学会理财。现在的社会是市场经济社会，不能等到小孩子长大成人进入社会时再教他们理财，而应该从小就培养他们的经济头脑！我查了一个资料，现在比利时的小孩一个月的零花钱就是6.5亿欧元，可他们国家还是人才济济，没有听说有多少小孩子因为零花钱多而变坏的。

上一次，我们学校举行了捐款活动，许多同学都把自己积攒的零花钱捐出来，这就是可以给小学生零花钱的最好证明！

2、给孩子零花钱，并教会他怎样使用，最好把每次的花钱记录记录下来。

3、为什么要给宝宝零花钱?

让宝宝分享家庭资源、参与家庭管理，产生独立自主的意识，避免在用钱方面过分压抑而养成说谎和偷窃的习惯。

如果宝宝已经意识到了金钱的好处而口袋里没有一毛钱，长此下去必有问题，从小处说，如果同龄人都有零花钱而你的孩子没有，宝宝就会尽力避免在幼儿园及小学同学面前提及此事，他会独来独往，生怕与同龄人在一起遇上aa制的花钱项目而尴尬，这对他的人际交往不利；此外，如果孩子从来没有享受过自主购买的快乐，他会被这种快意所吸引，从而让父母随手摆放的硬币都不见了踪影。

4、应该给，要定额度，要让小孩子从小就养成理财的习惯，但不要惯，最好把你家里的收支情况给小孩子说，让他感觉到他已经不是小孩子了，要让小孩子从小就要参与家庭的经济管理，虽然大部分的时候他说不上什么，但是会促进他以后的成长的。

5、小学生不是应不应该有零花钱，而是应该怎样正确使用零钱，要让我们小学生在使用零花钱的过程中树立正确的金钱观，并认识到，钱是劳动价值的体现，父母的钱是劳动所得，干一天活，挣了几元、几十元钱，因此要珍惜，不要随便乱花钱。

其次，小学生已经有了一定的生活自理能力，尝试支配零花钱成为可能，虽然不一定支配得很好。当然，小学生也要学会：“有计划地”花销，锻炼正确支配钱的能力。购买衣服、鞋子、书包、电子琴等比较贵重的物品，花钱数额比较大，我们小学生虽然缺少购买经验，但只要家长陪我们一起购买，也没有什么可怕的。

第三，为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为，不是吗？

第四，小学生已能读懂和区分钱币的面额，能进行加、减、乘、除计算，有时需要买一些小物品，懂得钞票与购物之间的关系了，这时，给点零花钱，让小学生的需求欲望得到满足，使其购物中愉快的成长，难道的什么不对吗？

第五，春节的压岁钱，亲朋好友送给我们小学生的礼钱，爷爷奶奶给的奖金，家长都不要没收，要帮助我们储蓄起来。怎么花？让我们自己说了算，要帮助我们学会预算，家长当参谋，本着量入为出的原则，购置喜爱的“大件”商品，如学习机、运动服等。如果小学生有乱花钱和铺张浪费的现象也不足为怪，老师和家长要以适当的方法进行引导教育。

第六，同学间既要慷慨大方，助人为乐，又不无原地大手大脚花钱，既要勤俭节约，珍惜金钱，又不小里小气，斤斤计较，养成会聚钱会花钱的习惯和能力。

最后，让我给大家举一个小孩子有了零花钱学会当家理财的例子吧！美国石油大王洛克菲勒是世界上第一个拥有10亿财产的大富翁，他非常重视对子女花钱精打细算的教育。他有一个账本，扉页上印着孩子零花钱的规定——7-8岁每周30美分，11-12岁每周1美元，12岁以上每周3美元。要求子女在本子上记清每一笔支出的用途，待下一次领钱时交父亲检查，账目清楚，用途正当，下周增加5美分。由于洛克

19 (55.8%)

不应该

3 (8.8%)

适量的给一点

也可以

12 (35.2%)

到中学再给，免

得乱买东西

0 (0%)

关于零花钱的使用，家长应该关心，但是不要事事管，处处问。孩子刚开始用钱的时候，很可能掌握不好，会被橱窗里花花绿绿的商品吸引，随心所欲地购买一些小零食、小玩具，发生“财政亏空”，这只是“付学费”。家长可以适当给予提醒，但不必过于紧张。巴舒还认为，一个家庭若有几个孩子，给不同年龄段的孩子的零花钱应当有所区别，每年开学之际，应是给孩子“长工资”的时机。

应该给，但是要让他学会利用。不能让他奢侈的乱花。要让他知道赚钱的难，合理的利用这些零花钱。可以让他做个零花钱记录也是很不错的。

如果他能坚持记录你可以适当的增加他的零花钱。如果不能或用到的地方不正当你就减少他的零花钱。

这样慢慢就养成他的好习惯了。

看看有用没。我觉得这个办法挺好，推荐给你。

首先，孩子长到一定的年龄，零花钱成为一种客观的、合理的的需要，需要经常地用来支付零食等合理的开销。在座各位同学有谁认为自己不需要零花钱呢？除非自己腰包里早已有了钱。小学生不是应不应该有零花钱，而是应该怎样正确使用零钱，要让我们小学生在使用零花钱的过程中树立正确的金钱观，并认识到，钱是劳动价值的体现，父母的钱是劳动所得，干一天活，挣了几元、几十元钱，因此要珍惜，不要随便乱花钱。

其次，小学生已经有了一定的生活自理能力，尝试支配零花钱成为可能，虽然不一定支配得很好。当然，小学生也要学会：“有计划地”花销，锻炼正确支配钱的能力。购买衣服、鞋子、书包、电子琴等比较贵重的物品，花钱数额比较大，我们小学生虽然缺少购买经验，但只要家长陪我们一起购买，也没有什么可怕的。

第三，为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为，不是吗？

第四，小学生已能读懂和区分钱币的面额，能进行加、减、乘、除计算，有时需要买一些小物品，懂得钞票与购物之间的关系了，这时，给点零花钱，让小学生的需求欲望得到满足，使其购物中愉快的成长，难道的什么不对吗？

第五，春节的压岁钱，亲朋好友送给我们小学生的礼钱，爷爷奶奶给的奖金，家长都不要没收，要帮助我们储蓄起来。怎么花？让我们自己说了算，要帮助我们学会预算，家长当参谋，本着量入为出的原则，购置喜爱的“大件”商品，如学习机、运动服等。如果小学生有乱花钱和铺张浪费的现象也不足为怪，老师和家长要以适当的方法进行引导教育。

第六，同学间既要慷慨大方，助人为乐，又不无原地大手大脚花钱，既要勤俭节约，珍惜金钱，又不小里小气，斤斤计较，养成会聚钱会花钱的习惯和能力。

最后，让我给大家举一个小孩子有了零花钱学会当家理财的例子吧！美国石油大王洛克菲勒是世界上第一个拥有10亿财产的大富翁，他非常重视对子女花钱精打细算的教育。他有一个账本，扉页上印着孩子零花钱的规定——7-8岁每周30美分，11-12岁每周1美元，12岁以上每周3美元。要求子女在本子上记清每一笔支出的用途，待下一次领钱时交父亲检查，账目清楚，用途正当，下周增加5美分。由于洛克菲勒

小学生不该带手机

小学生不该带手机： 我觉得大家不能带手机，因为: 1.我们还小，还不大能控制自己，所以有时难免会想在上课的时候，拿出来，偷偷玩一下，进而影响到听课质量和学习。 2. 我们小学生自制力较差，自我保护能力有限，有时候文具都很容易丢失，带着手机上学家长更不放心。 3. 手机会有很强的辐射，我们还在成长发育阶段，小学生大脑正处于发育阶段，因此对他们的伤害是很大的，所以最好不要用经常配戴手机，这样有利健康成长！ 4．大家纷纷带手机，就有可能会想要攀比，拿手机出来炫耀。到时候有些人嫉妒，就会把你手机偷走，这样不但自己损失了几百块钱，同学之间还会产生予盾和不愉快。 5.小孩喜欢玩是天性，忙着玩手机就会忘记许多学生该做的事情而且现在老师也不大允许学生带手机去学校 所以，我想我们现在用手机还太早了，要用手机起码要到了初中自控能力强一点再说，这样我们才不会花太多时间贪玩手机，我们才能健康成长。 应该带手机： 1手机作为高科技产物，确实可以给我们带来许多生活上的方便，学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。 2与以前同学多交流，可以保持原有的关系；与现在同学多交流，可以增进友谊,遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。 3一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。 4里面的闹钟装置,可以随时使用. 5通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的。方便查阅。 6手机的本身小儿玲珑，占很小的面积可以随身携带。 7当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。 8可以向老师汇报学习情况,疑难问题也可及时找老师请教,在学校遇到困难也可跟老师反映。

小学生怎样支配零花钱班会

零用钱怎么花 活动目标： 1、通过活动，调查身边同学怎样消费，让学生认识手中零花钱，学会理财，养成良好生活习惯。 2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。 3、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成良好的个性品质。 4、通过活动，正确认识金钱在现实生活中的地位和作用，理性地思考我们当今的青少年应树立什么样的金钱观。 活动过程 第一阶段 （一）产生问题 1、在小学生眼里到底什么是消费？ 2、一般小学生怎样消费？ 3、小学生一般到哪些地方消费？ 4、发给每位同学一张调查表，面向中高年级学生进行调查。 （二）分成小组制定活动方案 主要做法： 1、同学们根据调查表提出五个问题。 2、分组分工：第一组主要负责对零花钱来源的调查分析；第二组主要对学生零花钱数目及用途的调查分析；第三组主要对家庭情况进行调查研究。第四小组对小学生乱用零花钱的危害调查研究；第五组主要对合理使用零花钱调查研究 3、全班同学可自由组合、自由选择组成调查小组，对乱花钱危害及合理使用零花钱的方法调查研究、全面收集其它组信息，对原因分析及对策，探讨并提出相应建议与倡议。（三）分析、解决问题 1、寻找和这方面有关的书籍 2、从网上找寻 3、出试卷调查 4、将研究结果加以分析 第二阶段 1、采访1 通过采访若干个同学，挑选出具有典型正反案例，进行分析，了解学生的消费观念。 2、采访2 通过采访几位家长，了解家长对子女消费的一些看法，分析其成因。 3、采访3 通过采访警察，了解乱用零花钱对学生可能产生的危害。 4、采访4 通过采访学校领导，了解学校对控制学生乱用零花钱采取了哪些措施 5、相关调查 ①、在商场，商店调查，看看学生一般会选择购买什么。 ②、向有关人士询问小学生消费方面的问题。 ③、调查老师平时怎样培养小学生的消费观。 ④、调查小学生一般怎样使用零用钱。

家长给给孩子零花钱的正确方式

家长给给孩子零花钱的正确方式 什么是零花钱 零花钱就是家长给孩子自己的可以随便支配的钱。虽然金额一般不会很多，但是相信孩子们都很喜欢拿到零花钱，因为这样他们可以买自己想买的东西，比如漫画、糖果、小玩具等等。 何时给零花钱合适 父母从孩子一年级开始便可固定给一些零用钱。孩子的年龄越小，给钱的间隔越短。比如，年纪小的孩子一星期可分两次或三次给，高年级的孩子一周、半个月给一次等。 给多少零花钱合适 到底给孩子零花钱的数目为多少，并没有统一标准，家长可根据每个家庭的经济状况和孩子的自制力而定。但是每次的数目一定要固定（例如每周固定给10元，而不是有时给8元有时给15元），这样可以使得孩子心中有数。方便孩子合理支配这些钱财。 给孩子钱有4种方式： 1.手中有零钱顺手就塞给孩子； 2.让孩子完成各种家长布置的任务来“赚”钱； 3.孩子要钱就无条件给； 4.定期给钱，并要求孩子十分负责地花这些钱。 在上述方法中，您认为哪种正确？毫无疑问，只有最后一种方法是正确的。零花钱可以让孩子从花钱的过程中获得生活的经验，这才是最重要的。 误区： 一、把零花钱与做家务相关联 随着孩子年龄的增长，帮家里做些家务是理所应当的。父母切忌这样告诫孩子：“赶紧把房间收拾好，否则下周的零花钱就没有了”;或者这样“奖励”孩子：“给你五块钱，把垃圾扔到到楼下垃圾桶去。”这样做的后果会让孩子产生一种旦凡做事必要有报酬的思想，让孩子丧失对家庭的爱心和责任感。 二、将零花钱与爱孩子联系到一起

有些父母为展现自己对孩子的好，给孩子大额的零花钱来表达对孩子的爱。其实零花钱与爱无关，家长也不应该用零花钱来“收买人心”。 家长如何指导孩子使用零花钱 一、给孩子最大限度的自由 给了孩子零花钱就意味着，这些钱财归孩子自己支配，我们如果过度干涉，那就完全失去了利用零花钱来培养孩子消费计划和理财能力的意义。 其实，孩子在用零花钱方面“上一些当”，也是让孩子积累经验的方式。例如孩子被“吃干脆面，收集小卡片”所吸引，我们也不妨让他尝试一回，当他发现他花光了所有零花钱买了一箱干脆面，也集不齐那几张画片时，家长适当的给孩子讲一下道理，他自会醒悟。 二、学会预算和记账 在刚开始给孩子零用钱的时候，孩子可能还没有合理消费意识，这时让孩子学会预算和记账十分有用。父母可以适当的引导孩子，比如这些钱平均到每一天是多少、单次最高消费是多少等等。为孩子准备一个小账本，让孩子每支出一笔钱就记录下来，培养孩子对于钱财的规划能力。 三、别让孩子变成自私的人 家长要避免孩子的零花钱只用在他自己一个人身上，有些孩子有了零花钱后非常小气，买了东西就自己享用，还说：“这是我的钱买的，不给你!”不让别人触碰。父母如果遇到这种情况千万别笑笑就算了，而是要对孩子讲明白，爱是互相的。不管是在家里，还是在朋友之间，只有懂得分享的人才会受到欢迎。 父母可以鼓励孩子用部分零花钱来表达自己的爱心，比如给孤寡老人买小礼物，或者在爱心捐款箱里放一些钱...相信这些爱心教育会给孩子的成长带来正面积极的作用。 总之，给孩子零花钱的目的是为了要让孩子学会花钱。要让孩子真正明白金钱的概念，让孩子有计划地花钱，形成正确的金钱观。

辩论赛：小学生该不该拥有手机

辩论赛：小学生该不该拥有手机 2017-07-07正方：支持小学生拥有手机反方：反对小学生拥有手机一个暖意融融的春日，我们成功地举行了一场学生辩论赛小学生该不该拥有手机”。 手机已经成为我们生活中的必需品，在校园里我们经常可以看到学生们使用手机;有事打我手机”更是一度成为他们的口头禅。 然而，就是这样一款小小的手机，引起了社会各方面的广泛关注：小学生该不该有手机?以童潇、恪远、思桦，桓菁、纪元为代表的正方，一开头，就以咄咄逼人之势阐述自己的观点：我方认为小学生应该拥有手机，这样无论在哪，都可以与家长保持联系,,家长也可以找到他们;此外手机可以当表看,培养学生的时间观念;里面的游戏可以打发无聊的时间,还可以开发智力;手机属于高科技产品,便于小学生了解高端知识.。 ”以谢咏岚，梁咏岚，龚志薇，朱哲麟为代表的反方则不甘示弱，他们阐述道：小学生拥有手机最多用它来玩游戏!纯属浪费。 此外，手机辐射虽然较小，但对小孩子幼小的身体还是有的伤害。 而且，小学生一旦拥有手机的话，容易使他们形成不良的攀比心理，对自身的成长十分不利!再者，手机上的不良信息也较多，小学生自制力较差，容易影响心理健康!”他们双方争锋相对，互不相让，使辩论达到白日化。

时下，手机越来越普及，可谓大势所趋，从最初只有高收入人群才拥有手机到目前几乎全民拥有，手机涌向小学生人群。 最后的总结，正方又用极富有激情的演讲再次阐明他们的观点：小学生应该拥有手机，让家长与老师为学生进行疏导，让学生们具备自律意识，以健康，文明的心态使用手机。 ”反方也毫不示弱清晰地总结了他们的理由：小学生不应该拥有手机，小学生的自我控制能力差，上课时玩手机就会影响上课质量，拥有手机，无疑也会为家庭增加负担，处于消费者群体的小学生还不宜拥有手机。 ”双方精彩绝伦的总结使辩论赛达到了高涨，全班同学都融入到这场辩论赛中。 我也忍不住为孩子们精彩的表现叫好。 在如今信息产业突飞猛进的时代，手机作为社会发展的产物。 已经成为现代人普及的沟通工具。 小学生该不该拥有与使用手机，关键还是靠家长和学校的引导，加强学生自身的自控力。

小学生零花钱调查报告3篇

小学生零花钱调查报告3篇 随着岁月的流逝，现在的小学生也有了家长给的零花钱，家长也给过同学们许多的零花钱。可是，在学校里看到许多的小学生乱花自己的零花钱。于是，对小学生使用零花钱的情况进行了调查。本文是小编为大家整理的小学生零花钱调查报告，仅供参考。 小学生零花钱调查报告一： 一.调查的原因 零花钱对于现在的小学生来说，在生活中已经必不可少了。纵观我们班同学的零花钱，多则几百元，少则几十元。有的心理学家曾经这样指出：零花钱在一定程度上决定着学生在班级中的地位。我们疑惑，为什么零花钱会决定学生的地位?同学们这些零花钱到底花在了什么地方?我们应该怎样正确使用自己的零花钱?带着这些疑问，我们在老师的指导下决定就关于零花钱的使用情况进行实际调查，用事实引导、教育小伙伴们平时改掉不良消费习惯，合理使用自己的零花钱。 二.调查的具体目标 1. 学会设计调查表，在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问学会设计调查表，在实践调查活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题。 2.通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 4、通过活动使学生学会交往与合作，促进学生良好个性的发展。

三.调查方法 1.问卷调查 2.查找资料 四.调查过程中可能遇到的困难 1.问卷丢失 2.存在分歧 五.调查过程 我们首先制定了活动方案与分工，然后庄雅然和陈雯颖查找了网上的调查问卷，把一些题目作为参考，然后开始制作调查问卷，一共做了七题。例如:你一个月的零花钱有多少?你把零花钱用在哪里?同学生日时你一般送什么样的礼物?你一般怎么买文具? 你的零花钱的来源是?你家长有没有教你理财„„接着我查找各个国家的对待零花钱的方法。发现了：日本用金钱传递"魔力"，美国让孩子学会理财，新加坡倡导孩子储蓄„„ 查找完毕后，陈雯颖开始打印问卷，而我则用电脑搜索一些有关零花钱的真实故事。突然，"小学生越来越富， 10多岁小孩攒20多万元零花钱"一行字映入我的眼帘。我大吃一惊，嘴巴张大成"O"形，那是一种无法言喻的震惊。我马上点开查看。发现这个班级中花钱大手大脚的大鹏与班里数一数二的"零花钱大王"XXX很像。他的零花钱虽然不是最多的，但是他经常把钱花在零食，玩乐等事情上，有时一拿就是一张百元大钞，习惯很不好。

《孩子要零花钱,家长该不该给》

今日分享：《孩子要零花钱，家长该不该给》 岳建国：大家现在在孩子的教育方面，还有困惑没有？ 不错，看来大家特别是参加过武汉学习班的家长，孩子都转变的不错了吧。有愿意谈谈体会的吗？ 钦：岳老师我想问下关于孩子零花钱的事，你是怎么看待的 岳建国：好的 先看看我空间的一篇文章 钦：那篇？ 和谐园岳建国：就是关于孩子要钱的文章 您的孩子现在是什么情况？ 钦：我儿子有点好吃嘴，就上次我还发给了你的 和谐园岳建国：具体一点好吗 钦：就是上周的事吧，孩子班上要参加学样的一个自费的手工活动，实际交费是27元，结果孩子回家说要30元。 和谐园岳建国：这有什么呢，30是一个整数啊，你孩子以前有乱花钱的习惯吗？ 钦：当天晚上他爸回去跟他谈了下，说是如果你觉得零花钱少了（我们一个月给孩子10元零花钱）我们可以再商量，但应该实事求是，是多少就是多少 和谐园岳建国：这样说孩子能接纳吗？ 钦：还是能，说是经后注意下，我家孩子快十岁了 和谐园岳建国：潜意识里埋下什么？以后还会和你们交流吗？ 钦：实际27元的事是我听别人说的，并不是他主动告诉我的哟 和谐园岳建国：你们这样做的结果是信任孩子，还是不信任孩子？是让孩子感到他是好孩子还是让孩子感到他是问题孩子？ 钦：不是，如果他以为家长不知道，经后就给来这手，是不是也不太好呀 和谐园岳建国：孩子在小的时候，你们是怎么做的？ 7岁以前？ 钦：没太注意培养这方面的教育，先前不太懂事，也没有这方面的经验 和谐园岳建国：是由着孩子的吗？ 钦：也不是，我们家对钱和零食这块还是比较严的 和谐园岳建国： 7岁以前，孩子要是买东西，剩下的钱，会给你们吗？ 钦：真还记不着了，因为平时买点东西都慢刚好那么多 和谐园岳建国：从来没有把剩下的钱给你们过吗？ 钦：有时就给他几毛钱买颗棒棒糖之类的，要给的，我们是拿票报账 和谐园岳建国：你们做的还是不错的 钦：所以他没有正当理由的情况下，要钱我一般不给 和谐园岳建国：现在孩子在10岁，还来得及 钦：自己零花钱用完了，也不会给的，要等下个月才行，所以才发生了刚开始我给你说的那一回事哈 和谐园岳建国：以后不要做事后诸葛亮。把话说在前面好吗？如果是钱给的少了，也考虑给多少的问题。 钦：我就是在想我们是不是给的有点少了 和谐园岳建国：其实，真正教育好的孩子，是不会向家长乱要钱的。您知道吗？钦：所以也在商量要再增加10元钱

小学生不应该拥有零花钱全部资料2

结辩 谢谢主席！你们好！纵观整场辩论，我方首先必须指出对方辩友存在的几个基本问题。 1、对方今天试图从个别案例的解释中，得出小学生应该拥有零花钱这一个普遍结论。我们认为，这违反了基本的逻辑推理方法。 2、对方今天故意忽视了辩题中“小学生”这一关键词的基本性质，也故意忽略了小学生这个整体自身在身心方面的基本特点。 3、对方未能很好地理解“应该”，混淆了应该和事实的差别，没有从更深层的价值层面上看待这个问题。 4、对方没有把握零花钱的核心内涵在于“非必要的支出”。 5、对方理解的“拥有”也不够准确。拥有零花钱的核心内涵是“独立支配、独立决策、独立使用零花钱”以及对其后果“独立负责”。 我方今天的辩论，自始至终都以对小学生这个整体的身心特点的把握为前提，既指出了当前小学生拥有零花钱的一定必要性，更鲜明地指出了这种必要性的条件性，以及这种条件性在当下的缺失性。 我们认为，小学生是一个整体概念，不是个体概念。这个整体的特点是年龄小，知识面窄小，生活经验缺乏，自控性差，从众性强，辨别性差。正是由于这些基本特点，造成他们在使用零花钱的过程中，容易形成攀比、发泄、炫耀、摆阔、自卑等许多不健康的心理，影响他们身心健康成长。小学生拥有了零花钱，它所引发一系列社会问题不容忽视。例如：黑网吧的屡禁不止，“三无产品”的泛滥成灾，有害身心的低劣玩具充斥市场，街边无牌小摊小贩卷土重来，不良读物的滋生与蔓延，特别是小学生遭抢劫绑架案有上升趋势。这些都是我们必须正视的。 对方提出的一个重要理据，无非是“小学生有零花钱可以帮助小学生学习理财”。但是你们又对什么是理财、为什么要理财、理财的条件是什么，知之甚少，言之不详。我方认为，第一、学习理财并不是小学生生活世界里的主要任务。理财的目标无非两个：一是节约钱财，二是增值钱财。从事实来看，这两个目标在小学生拥有零花钱的过程中都难以实现。第二、小学生尚不具备理财的可能性和条件。理财是需要以数学、自然科学以及经济学等许多社会科学在内的诸多知识素养为基础，也需要以丰富的生活经验，尤其是市场经济的生活经验为条件。因此，提高小学生的理财能力，并不取决于小学生是否拥有零花钱。综合以上理由，让小学生拥有零花钱是为了学习如何理财，这个理由貌似成立，但其实失之偏颇，并不充分。 清楚地了解了对方的问题，其实也就彰显了我方的立场。正如我方一辩在立论中指出的，无论是从小学生整体的身心特点来看，或是从当前小学生学习和生

小学生零花钱调查问卷

小学生零花钱使用情况调查问卷 你认为小学生应该有自己的一些零花吗？ (A应该 B 不应该 2.你认为你家的经济状况是() A.非常富有 B.富有 C.中等 D.一般 3.如果要零花钱，你觉得找谁要比较容易得到？() A.爸爸 B.妈妈 C.爷爷等长辈 D.都容易F。都不容易 4.你每个月零用钱的金额是() A.5元以下 B.5～10元 C.10元以上 D.没有 5.你是否觉得零花钱够用？() A是B不是 6.你的零用钱主要用于() A.买零食饮料 B.饰品玩具 C.学习用品 D.请客 7.你花钱去买一样很贵重的物品的时候会心痛吗？() A．非常心痛B.有一点 C. 反正花的是老爸老妈的钱 D. 是我喜欢的我就要买，不心痛，不管多贵 8. 你觉得父母赚钱辛苦吗？() A辛苦B不辛苦C没想过 9.你羡慕班里零用钱多的同学吗？() A.很羡慕 B.没什么羡慕的 C.小学生不应该用那么多零用钱 10.班里谁的零用钱最多，请写出三个人名……（）（）() 11.你觉得有没有必要勤俭节约？ A、有必要 B、没必要

小学生看电视情况调查问卷 1、你喜欢看电视吗？ A喜欢B不喜欢C一般 2、你最喜欢的电视频道（可多选） A风凰台B江苏台C湖南台D上海东方卫视E、CCTV8 F、CCTV5 G、CCTV3H安徽台I其他（请写出） 3．你收看电视节目的类型：（可多选） A娱乐知识B体育C新闻D资讯类型E电视剧F其他 4、你看电视的目的？ A获取知识B纯粹娱乐C其他（请写出） 5、你爸妈同意你看电视吗？ A没意见B不同意C会在时间或内容上有所限制 6、你通常看电视会离电视机多远呢？ A1米内B2米左右C3—4米 D 不知道 7、你看节目或电视剧、新闻的方式？ A电脑B电视机C其他（请写出） 8、你喜欢看哪个地区的电视剧？（可多选） A内地B香港C韩国D日本E欧美G其他 9、你喜欢看什么片种？ A韩国浪漫悲剧B台湾青春偶像剧C古装爱情剧D综艺片E战争题材F喜剧片G其他（请自写） 10、你平均一天看多少小时的电视？ A不超过2小时 B 3小时左右 C 3小时以上D不确定 11、你觉得作为一名中学生看电视重要吗？ A重要B不重要C不知道D无所谓 12、你认为看电视对你的学习成长有利吗？ A有B没有C看电视播出的种类决定D无所谓 13、你是否有过由于为了看精彩的节目而和父母发生冲突？ A有B没有 14、你一般是学习前看电视还是学习后看电视？ A学习前B学习后C不确定 15、你是否看电视过多而导致近视？ A是B不是C不完全是D根本不近视

家长应不应该给孩子零花钱

家长应不应该给孩子零花钱 正方： 小学生应不应该有零花钱，我方再次肯定的回答：应该有。首先，孩子长到一定的年龄，零花钱成为一种客观的、合理的的需要，需要经常地用来支付零食等合理的开销。在座各位同学有谁认为自己不需要零花钱呢？除非自己腰包里早已有了钱。小学生不是应不应该有零花钱，而是应该怎样正确使用零钱，要让我们小学生在使用零花钱的过程中树立正确的金钱观，并认识到，钱是劳动价值的体现，父母的钱是劳动所得，干一天活，挣了几元、几十元钱，因此要珍惜，不要随便乱花钱。 其次，小学生已经有了一定的生活自理能力，尝试支配零花钱成为可能，虽然不一定支配得很好。当然，小学生也要学会：“有计划地”花销，锻炼正确支配钱的能力。购买衣服、鞋子、书包、电子琴等比较贵重的物品，花钱数额比较大，我们小学生虽然缺少购买经验，但只要家长陪我们一起购买，也没有什么可怕的。 第三，为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为，不是吗？ 第四，小学生已能读懂和区分钱币的面额，能进行加、减、

乘、除计算，有时需要买一些小物品，懂得钞票与购物之间的关系了，这时，给点零花钱，让小学生的需求欲望得到满足，使其购物中愉快的成长，难道的什么不对吗？ 第五，春节的压岁钱，亲朋好友送给我们小学生的礼钱，爷爷奶奶给的奖金，家长都不要没收，要帮助我们储蓄起来。怎么花？让我们自己说了算，要帮助我们学会预算，家长当参谋，本着量入为出的原则，购置喜爱的“大件”商品，如学习机、运动服等。如果小学生有乱花钱和铺张浪费的现象也不足为怪，老师和家长要以适当的方法进行引导教育。 第六，同学间既要慷慨大方，助人为乐，又不无原地大手大脚花钱，既要勤俭节约，珍惜金钱，又不小里小气，斤斤计较，养成会聚钱会花钱的习惯和能力。 最后，让我给大家举一个小孩子有了零花钱学会当家理财的例子吧！美国石油大王洛克菲勒是世界上第一个拥有10亿财产的大富翁，他非常重视对子女花钱精打细算的教育。他有一个账本，扉页上印着孩子零花钱的规定——7-8岁每周30美分，11-12岁每周1美元，12岁以上每周3美元。要求子女在本子上记清每一笔支出的用途，待下一次领钱时交父亲检查，账目清楚，用途正当，下周增加5美分。由于洛克菲勒对子女零花钱严格要求，从而使孩子们逐渐学会了精打细算和当家理财的本领，后来都成为理财专家。

中学生要慎用零花钱

改革开放以来，随着国民经济的不断发展，社会家庭的经济状况大大改善，我们中学生手中的零花钱越来越多。中学生手中这么多的钱都用到哪里去了呢? 我曾看到过这样一组数据：一个班有40位同学，平均每人每月可以支配的零花钱为12，5元，全班同学的钱加起来约有500元。其中35%的同学拿钱来买报纸，25%的同学用来玩电脑，6位同学买小说，其余的10位同学用来买零食等东西。这些同学的零花钱用得是否得当呢?先来说说25%的同学吧，他们玩电脑，不仅浪费时间，也浪费精力。上网聊天，常常让许多中学生在一种虚拟的时空中迷失了方向。记得我认识的一个同学在网上聊天入迷后，满脑子整天全是空想，觉得现实生活太无聊，上课不好好听讲，下课也不和同学在一起玩，渐渐形成了孤僻怪异的性格，也产生了厌世的心理，最后得了精神分裂症。再说说那些买零食、买武侠小说、外国漫画的同学吧，他们买冰糕吃，买零食吃，并不是渴了、饿了，完全是在享受一种无所事事的消费。几本内容无聊的连环画、几本武侠小说能给中学生增加知识，带来审美愉悦吗?不可能!一个贫困山区的孩子常常就是因为家中没有那几十元钱才面临着失学。你看那里的孩子多么艰苦呀，本子用完正面再用反面，铅笔头握不住了就在后面接上一根长长的尾巴继续用。还有些同学把零花钱用在追星上，成夭捧着一本本《影视时代》、一张张《大舞台》去追那些明星，说一些不着边际的话。记得有一位同学对我说过，谢霆锋是她的至爱。这话让人听起来又可笑又可叹，因为这些同学每当考试时就开始咬笔杆子了，好像把笔杆咬碎就能咬出知识和灵感来。我们不禁要间，可爱的同学，你难道不能把这些钱用在学习和其他有益的方面吗?（初中作文）看了这些触目惊心的例子，你有何感想?我真的希望广大中学生认真对待手中的零花钱，把零花钱用在该用的地方，拿这些钱来做有益的事情，多买几本好书，多为希望工程捐点钱。或许，在我们眼中这些数量不大的零花钱，可以成为贫困地区一些同龄人完成学业的希望之光。节省零花钱，帮助同龄人，确实也是我们中学生应尽的一份社会责任!

辩论会 该不该带手机到学校

该不该带手机到学校辩论会 辩题：带手机到学校的利与弊 地点：506班课室 时间：2014年3月12日 方式：学生自由选择正方或反方提前一天让学生收集资料 主持人：教师 整理：邓颖琳 教师：同学们，现代是一个信息化的时代，手机进入我们千家万户，我们生活在经济发达的顺德，每个人不光接触到了手机，多数学生还拥有了手机，他给我们的生活带来极大的方便，改变着我们的生活方式。但手机也是一把双刃剑，有利也有弊，有的学生还把手机带到了学校，到底好处在哪里，弊端有哪些，今天我们举行一个辩论会，题目是：带手机到学校的利与弊，希望大家畅所欲言。首先有请正方发表见解。 正方1：应该带手机。它的方便有好多好多，比如说它的通话功能，就可以给人们带来极大的方便，无论你人在何处家长都可以联络到你，免除家长的担忧。 正方2：另一个方便的功能则就是它的信息功能，在平常的时候要通知一个人一件事想到的就准是打电话，可在这新的世纪里面打电话变得越来越俗的事情了，然而发短信，发微信，上QQ就不同了，即可以通知到也可以省钱，当然在这里说明如果重要的事还是打电话比较好。 正方3：这手机方便的第三个功能就是里面的闹钟装置，可以随时使用。 正方4：第四个方便功能就是通话记录功能，手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道，在手机里是有记录的，这个功能可不能小看它，万一别人打来有什么急事，你后悔都来不及，当然提到这一定会有人问:现在家庭电话里不也有装来电显示的吗?这个问题我告诉你一件事你自然就会明白了。新闻上曾报导过又一家人出去游玩把自己家的狗放在了屋里没人管，结果狗狗跑到了阳台上小脑袋夹在了阳台的两根铁杆之间，特别可怜，邻居往他家打电话，没人在家。所以就算有来电显示也是远水救不了近火 正方5：第五个方便就是一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。 正方6：第六个方便则就是手机的本身，手基本身小儿玲珑，占很小的面积可以随身携带。 正方7：手机可以上网，随时可以了解国内外的时事新闻，还可以通过百度搜索资料，是我们学习的好帮手。 正方的同学准备很充分，查阅了不少资料，说了许多手机的好处，但有的地方偏离了带手机到学校的前提。下面有请反方的同学发言。 反方1：.现在手机虽然便宜了，可对小学生来说是挺贵重的，每个月还要电话费，一年下来至少也要好几百元。 反方2：手机有电磁辐射，对小学生发育有影响，网上一则新闻报道，一个孩子由于沉迷手游，患上了近视，头晕，精神不集中。

2021小学生零花钱调查报告作文

2021小学生零花钱调查报告作文 正文： 调查时间：_________ 第一位同学。 记:请问,你的压岁钱怎样用? 甲: 家长保管。 记:你喜欢这样分配你的压岁钱吗? 甲: 喜欢。 记:要是你的钱不够花怎么办? 甲:只得问父母拿，要是买学习用品，他们肯定支持的! 思考1：我们发现，这类同学很知足，认识到自己还不知道如何花压岁钱，希望把钱交给父母，合理地支配他们的压岁钱。 下面是第二类的一位同学。 记:你的压岁钱怎么用? 乙:我会把压岁钱全部存进银行。 记:你不留下一些来买点玩具之类的吗? 乙:不，存入银行里的钱就是我积攒的财富,将来会大有用途。 思考2：第二类同学是很有远见的。他们知道了如何好好地处理好自己的压岁钱，把钱存入银行，将来可以用来念大学，甚至

安居置业。同时，参加储蓄活动，也是有益于自己，有益于社会的活动。 第三类同学 记:你打算把压岁钱怎样花? 丙:我打算把它捐给希望工程 记:你觉得这样值得吗? 丙:干嘛不值得?在捐赠当中，一方面可以帮助别人，也可以奉献出自己的爱心 思考3:第三类是富有爱心的一类，他们乐于助人，把钱用在慈善方面，像我们10几岁的孩子会有这种想法，已经是不简单! 最后的第四类会是什么样的呢? 记:你喜欢把压岁钱都用完吗? 丙:这还用说吗!可爽了!吃喝玩乐都行!还可以用在电脑游戏方面，比如冲q币。 记:不感到太浪费了吗? 丙:的确有一点，但我觉得过得开心就好! 思考4:第三类虽然开心，可过后总有种后悔的感觉，到他们真正需要的时候，他们才会发现压岁钱的重要性!希望他们有所领悟。 结论: 我们认为前三种用法都有好处，如果用在买书方面，自己就可以增长知识，而且他们和他们的父母会用钱，懂支配，往往给

小学生该不该有零花钱辩论会

小学生该不该有零花钱 辩论会 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学生该不该有零花钱辩论会 正方:我方观点是小学生不应该有零花钱,因为小学生只会拿它来买东西吃;还有小学生应以学习为主,有了零花钱熏就会想着买零食,影响学习。 反方:对方辩友此言差矣。因为有了零花钱,不一定非要买零食,可以买些需要的文具呀,有谁会逼你买零食吗我方以为,有零花钱可以让我们学会怎样合理用钱,锻炼自己的理财能力。 正方:对方辩友说有零花钱可以锻炼理财能力,如果现实果真如此,那确实不错,可是对方辩友对小学生如何支配零花钱做过调查、统计过这方面的数据吗 反方:这项工作我们正在调查之中,用不了多久便会给对方辩友一个满意的答复。正方:没有这方面的调查和数据,就说明对方辩友所说的一切都是建立在主观臆断的基础之上,单凭主观做出的判断往往是不可靠的。对方辩友不至于连“没有调查就没有发言权”这样的名言都不知道吧。 反方:我方辩友说我们已做了这方面的调查工作,只是没有调查结果,并没有说我们没做这方面的工作,对方辩友为何要这么武断呢并且,作为一个六年级的学生,应该有自己支配零花钱的权利与能力,我们完全可以把钱用在买学习用品等有益的反方观点押小学生应该有零花钱自由辩 首先，我们应该养成合理使用零花钱的习惯。小学生应该有零花钱而应该正确使用零钱要让我们小学生在使用零花钱过程中树立正确金钱观并认识钱劳动价值，体现父母钱劳动所得干天活挣了几元、几十元钱因此要珍惜要随便乱花钱。通过参加这样的劳动，帮助我们明白了工作的价值，知道了付出劳动才可以获取回报。

关于小学生使用零花钱的调查报告

关于小学生使用零花钱的调查报告 对于小学生实用零花钱的说法各有不同，下面有整理的关于小学生使用零花钱的调查报告，欢迎阅读! 小学生使用零花钱调查报告 现在的社会比以前更发达，家庭也更加富裕。爸爸妈妈的工资不是1000元，就是XX、3000元以上。随着社会的发展，学生的要求也越来越高。因此，孩子们就可以随心所欲的向爸爸妈妈讨要零花钱了。可是，他们拿着这些钱到底想买什么呢?我怀着疑问的心情，做了一份调查报告。 对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳; 调查 我发现，麻辣和烧烤最受小朋友的欢迎。地摊周围总是挤满了人，弄得水泄不通。还有一些玩具也销售得很快，比如说“变形金刚”、“芭比娃娃”、“战斗陀螺”、“库洛牌”……。都是孩子们爱玩的玩具。也有些孩子喜欢和别人攀比，花钱去买比别人更贵、更漂亮的东西。还有些孩子拿钱去买恶作剧物品，去吓唬自己的朋友。 分析 1、在学校里，手拿麻辣和烧烤的学生随处可见。或许，

麻辣和烧烤就是让学生乱花钱的罪魁祸首。 2、玩具是人童年时不可少的物品。玩具的开销也占用了我们学生的大部分零花钱。还有大多数学生喜欢把玩具带到学校里来。这样不仅会影响学习，还会违反校规。 结论 经过我的调查，我得知，许多孩子差不多都是以买早餐的名义来讨要家长的钱，然后去买地摊上的零食、玩具，甚至有人拿着钱去网吧，连不吃早餐也行。这样的行为不仅影响我们的身体健康，而且会影响学习。 少年强，则中国强;少年智，则中国智。大学生是祖国建设的未来，是中国社会发展的预备军。大学生是一个特殊的群体，知识水平相对较高，社会经验严重不足，处在从象牙塔到现实社会的过渡时期，处在世界观人生观价值观的形成与修正时期。近年来，大学生的健康成长越来越成为热点话题，而大学生的理想与信念则决定着大学生的行为方式及奋斗理念。那么针对这一课题，我们做了一次深入调查。具体情况如下： 马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。实践是人的活动，而人是社会的人，处在一定的社会关系之中，下面是整理的关于XX年大学生暑期社会实践调查报告下载，欢迎阅读参

如何教育孩子合理使用零花钱

如何教育孩子合理使用零花钱 随着现代人们生活水平的提高，都小学生都“富裕”了起来，大街上，学校门口，摆着各种各样的玩具，吸引和诱惑着小学生。学校里，老师屡禁屡失败，我觉得作为家长可以参考下我的一些意见： 1.“安全消费”教育： 有了零花钱，“安全消费”的教育必不可少。孩子喜欢在小摊上购买散发出怪异香气和荧光的新奇文具，购买来历不明色彩俗艳的塑料玩具，购买会在舌头上“爆破”或把舌头染绿染蓝的糖?? 当父母发现孩子的消费已经伤害到他的健康时，一定要干预。从孩子4岁起，我们可以教会他寻找和识别食品包装袋上的“QS”质量安全标志、像“一轮绿太阳从草原上升起”的绿色食品标志，教他识别那些有信誉的大超市的门脸，告诉他特别鲜艳的饮料和冷饮不能买，能把舌头染绿染橙的糖也不能买等。让孩子明白食品、玩具、文具的质量安全对小朋友健康的重要性，告诉他，在你辨别能力有限时，选择连锁超市，比选择路边小摊安全得多。

2.别让孩子变成“自私鬼”： 家长要避免宝宝的零花钱只用在自己一个人身上，有些宝宝有了零花钱后非常小气和自私，买了东西只顾自己一个人享用，还对父母说：“这是我的钱买的，你可别想尝！”父母此时千万别笑笑就算了，而是要对宝宝讲明白，爱是互相的，在家里，在朋友之间，只有懂得分享的宝宝才会受到欢迎。父母应鼓励和启发宝宝用部分零花钱来表述爱心，如买小礼物为爷爷奶奶过生日，如将部分找零放入超市收银台边上的“希望工程募捐箱”，或者将积攒下来的钱买一个新书包送给报纸上报道的“贫困学童”。相信这些爱心教育将在宝宝的心灵空间中种下善良与分享的种子，等宝宝再长大些，这些种子自然会开花结果。 发放零花钱的3大误区： 1.将零花钱和孩子分担家务紧密挂钩。 父母切忌这样告诫孩子：“要是你不马上把你的玩具收拾好，下周的零花钱就没有了”；也切忌这样收买孩子：“给你五毛钱，把垃圾袋提到楼下去。”把零花钱与家务联系在一起可能产生的严重后果是，孩子会以为家务不是家庭成员应尽的责任和义务，而只是挣钱的手段；这样，会养成孩子在做家务时“锱铢必较”的脾性，也容易让其丧失对家庭的爱心和责任感。

小学生不应该拥有零花钱

小学生不应该拥有零花钱 在中国的家庭教育传统中，父母们都会用零花钱来培养孩子良好的行为习惯和思想观念，比如：勤俭节约、集腋成裘。但在今天，生活富裕了，孩子的那点零花钱家长也不会放在心上。一些孩子在使用零花钱时养成了一些不良习惯，甚至形成道德上的缺失。有些孩子兜里有了钱，就去泡网吧，打游戏，甚至看黄色录像、结交不良少年；有些孩子则用钱买一些自己不该买的“东西”，让同学代做作业，在评比、选班干部时“买选票”，甚至拉帮结派，雇用“打手”。所以小学生不应该拥有零花钱： 其一是，因学生与家长在心理上的不相协调，影响到相互之间的和谐和亲情。有的学生要零花钱谎称是老师安排要买文具用的，家长不得不给，如果遇到家长不愿意给或要的多给的少。孩子则会带着怨气进入学校去上课，使学习功课受到负面影响; 其二是，学生与学生之间相互攀比，由于学生家庭条件都各不相同，条件较好的家庭，家长在对孩子的零花钱上管教比较随意。有的家长会给自己的孩子规定每天只能花多少钱。而家庭条件不好的学生，则不顾家庭状况，看有的同学在课前课后花钱如流水，也理所当然地向自己的家长伸手; 三是，学生之间相互借着花钱，你能一出手就二元，我为何不能一出手就是三元、五元。因攀比着花钱，有的较大点的学生在没有钱时，就会向较小较弱的学生借钱或直接伸手要。借不来，或是要不来的，就偷偷地向有钱的同学书包中或是衣服口袋中拿。由此造成了学生与

学生之间的不信任和不团结，或是引起打架斗殴。 四是，滋长了学校周围小商小贩的不良贩卖活动。孩子不具备甄别真假能力，很多骗子都是利用这一点，用假货欺骗孩子。一些不良商贩不顾学生的心理或是身体健康。大多经营一些塑料袋包装的膨化食品、油榨食品、饮料类等所谓的垃圾食品，以及文具用品或者是一些低劣的儿童玩具。有的小学生缺乏食品保质期的辩别能力和自我保护意识，频频买食后而引起身体不适。 给对方提问 1、怎么理解西方父母很少给零花钱，甚至生活费也不给，而是鼓励他们自己赚取？ 2、认为自己的父母给自己零花钱是理所应当的吗？ 3、为什么网吧里的孩子屡禁不止？如果没有足够的零花钱会这样吗？ 例如：小学生的身心特点：随意性强，自控性差，从众性强，独立性差，盲目性强，规范性差，主观性强，辨别性差，基于以上的特点，小学生普遍存在不健康的消费心理以及消费习惯。特别是一二年级的小学生，没有遇事分辨能力，也不知道什么是对的，什么是错的，只会盲目从众地买一些零食之类的无益物品，即使他们知道，自我控制能力也不行，明知故犯。他们一旦有了零花钱，还会互相攀比，买一些没用的东西，根本就是浪费钱。在生活中，家长门已经给我们提供了充足的物质需求，小学生们根本就不需要零花钱。

关于小学生零花钱使用情况调查报告

关于小学生零花钱使用情况调查报告 随着人们生活水平的提高，家长给小学生的零花钱已呈愈来愈多的态势。同学们是怎么运用这些零花钱的呢?我在班里调查了10名同学(男6名，女4名)调查的内容和结果如下。 调查的内容是; 1、你一天约有多少零花钱? 2、你用这些零花钱来干什么? 根据调查统计，这10名同学是这样来支配零花钱的：有一位上网吧已经两年了有五位天天用来买零食吃;有1位把零花钱存着，已赞有500多元了;有两位同学主要用于买课外读物看。 从上面的数据，不难看出，能注意积攒且正确运用零花钱的同学只有3名，占调查人数的30%;而其余7名同学(占70%)只知道用零花钱来“吃喝玩乐”了。 为什么有这么多的同学不珍惜手中的零花钱，只知道用它来买零食，不能把零花钱积攒起来用来买学习文具、买课外读物等呢?究其原因主要有：1、不知道父母的钱来的不容易，只知道没钱伸手向家长要，花钱如流水。2、吃零食已成了习惯，如吸毒那样已有瘾了3、吃零食，有的包装上有奖，获奖后感到刺激、好玩，而上网心里感到舒服。 从家长和学校来找原因，主要有：1、有些家长手里有钱了，给孩子的零花钱就大方、随便了，只管给钱，不问零花钱是怎么花的2、有的学校校内就有小卖部，这为学生买零食提供了方面;3、有的老师缺少对对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗方面的教育。 通过这次调查，我认为很有必要正确引导同学们运用零花钱。如

果把零花钱大都用于买零食吃上，不仅对自己的成长无益，还对人的身体有害，特别长期食用那些“三无”产品，有百害而无一利。因此，我建议： 1、家长给孩子的零花钱要节制、有计划，要与孩子多交流、多沟通，引导孩子把零花钱用在“刀刃”上，可积攒起来用于订报刊、买课外读物看;用于买必要的学习文具，用于捐助别人等。 2、老师可利用班会、中队会等，召开“我是这样花零花钱的”的演讲比赛或专题讨论会，以引导学生认识钱来之不易和学会正确理财。 3、校园内如有小卖部，应只卖学习文具和必要的饮料，不卖零食，以净化校园环境 4、学校不应该让同学们把零食带入校园。 结论： 1.大多数同学的零花钱来源于父母，有些父母每星期会给孩子固定的零花钱，有些父母会根据孩子的表现奖励零花钱，也有些父母是顺从孩子的心意给零花钱的。 2.一些同学会通过自己的劳动来“赚”零花钱，供自己用，一些同学的零花钱来源是压岁钱;一些同学就是纯消费者，无条件享受零花钱，把压岁钱交予父母保管、从来不用零花钱的同学少之又少。 3.同学们的零花钱大多数是用来买零食玩具，也有同学会积攒零花钱买课外书。虽然同学们懂得节省零花钱，但还是有不少同学乱花钱，少部分同学甚至与其他同学攀比、交易。 关于小学生零花钱的研究调查报告

不该给孩子太多零花钱

不该给孩子太多零花钱 本期话题：在为期两天暑假夏令营中，江东某小学的四年级学生小璐，成了整个夏令营队伍中的“小富翁”——随身带了１０００多元零花钱，而且回来时身上的钱花得分文不剩，兜里装满了各种各样的玩具和纪念品。作为宁波晚报小记者，你能不能就这件事谈谈你的看法？ 【第1篇】 自己的成果才光荣 现在的孩子都过于依赖父母以及亲人，都没有了自己独立的能力，这样的后果很不好，小璐就是一个明显的例子。其一，小璐为了图个虚名，显摆显摆自己，带来了那么多钱，但钱又不是自己辛辛苦苦赚来的，花得不心疼，也不光荣。其二，一次性花了那么多钱，会导致在今后的生活中，会输在“钱的生活”里。【第2篇】夏令营不是去买东西的

一个四年级小学生是没有赚钱的能力，这１０００元一看就知道是父母给的，虽说是零用钱，可那也是父母每天起早摸黑，一点一点赚的，一次就花完了你与父母共同努力的结果你难道问心无愧吗？何况一个小孩身带１０００多元怎能让人放心？我认为去夏令营不 需带这么多的钱，因为你是去体验生活，观赏美景，而不是去买东西的！ 【第3篇】 勤俭节约是美德 说起零花钱，好多同学都会说：“我的零花钱可多了。”但是，有些小朋友买来包子吃了一口就留给了垃圾桶：再有些同学看别人穿名牌，就要买比他更好的衣服，相互攀比。这样下去，就会养成大手大脚浪费的坏习惯，带来的后果不堪设想。 我觉得零花钱应该攒起来合理使用。比如：买课外书、文具等，或者捐给需要帮助的人。勤俭节约是中华人民的美德，我们要时时记在心里！

【第4篇】 买有用的东西 就这样把零花钱都花光，买了一些无意义的东西很不值。如果是我的话，就算我也带了１０００多元零花钱，那我一定会买一些有用的东西，还可以买一点小礼物送给爸爸妈妈，让爸爸妈妈也高兴一下，最多用５０元左右也就够了，所以１０００多元太多了。请小璐不要乱花钱，要买一些有用的，实用的。 【第5篇】 钱不是大风刮来的 这钱是父母给的，而父母的钱不是大风刮来的，也不是捡来的，那是用辛勤的汗水换来的。我想这钱是家长怕孩子在路上饿了或其它一些事以备不时之需的吧！每个父母对孩子的爱都是无私的，有时宁愿自己挨饿，受冻，也要照顾好自己的孩子。如果小璐好好珍惜这些钱，用来买一些有意义的东西，或做一些有意义的好事，那就不枉费爸爸妈妈的一片苦心了。

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