美丽的兴凯湖教案
第22课《美丽的兴凯湖》教案
邵阳市三八亭小学朱旺红
教学目标：
1、认读文中的生字新词
2、朗读课文,摘抄自己喜欢的词句.
3、理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教学重点：理解课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人。
教学难点：学习课文围绕中心句写具体的写作方法。
教具准备：学生课前搜集兴凯湖资料、课件
教学过程：
一、导入
谈话：前面我们欣赏了江南水乡的诗情画意，今天老师要带你们到北国素有“绿宝石”美誉的兴凯湖去看看。
学生交流课前搜集到的有关兴凯湖的资料。
导入课题：今天我们就一起来学习第22课《美丽的兴凯湖》，一起去感受它的美丽。
二、理解课文内容，感受兴凯湖的美，学习课文写作方法。
（一）理解课文内容
1,初读课文,整体感知。
师：课前读过课文吗？
生：读过
师：那就检查检查吧！大家推荐几个读得特别好的来读一读。
（师生合作读课文）
师：请所有人做一件事情：那就是边读边听边想象文中描写的情景，想象比知识更重要。
（点评朗读情况）
2，梳通课文脉络
师：透过你的想象看到兴凯湖了吗？文中从哪几个方面来写兴凯湖的美丽？
生：辽阔磅礴、温柔平静、清澈透明、鸟的天堂
3、理解文中词语
素有：一直有；美誉：美好的名声；磅礴：气势盛大；喧嚣:喧闹；旭日：刚刚升起的太阳；澄澈：清澈明净；翱翔：在天空回旋地飞；寻觅：寻找；互相依偎：亲热地紧挨在一起。
4，走进课文，走近美丽的兴凯湖。
师：大家可要擦亮眼睛仔细看,看看视频中播放的画面是兴凯湖的什么特点.
（1）辽阔磅礴
看课件，用文中的句子描绘看到的情景。
A，它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。
B，从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。
C，一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。
发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。
师：是呀，兴凯湖虽不是海，却有着海一样辽阔的胸怀，海一样磅礴的气势，让亲眼目睹它的人不由得惊叹它的雄伟壮观。如果你以为兴凯湖只是单单辽阔磅礴而美，那你就大错特错了,兴凯湖的美可不止这一面，还有哪些？
那就请同学们自己默读课文，用横线划出让你体会较深的句子。呆会来当导游介绍你最喜欢的兴凯湖的一个特点。
（2）温柔宁静
A，平静得没有一丝波纹，一点浪花。
B，蓝天上飘拂的白云倒映在水面，清晰异常，使你觉得自己也变成一只鸟儿，正在云天翱翔。（正因为平静，才能倒映也周围景致）
体会与之前的辽阔磅礴形成鲜明的对比
看课件，试背这一段
此时的兴凯湖仿佛一位腼腆的姑娘是那样的温柔，那样的宁静，让人不忍心去打扰她。
（3）清澈透明
在兴凯湖久了，你还会发现，无论是春天、夏天，还是秋天，起伏的浪花永远是洁白的。
湖水永远清澈透明，如云，如梦，如诗。
（三个比喻句，体会到兴凯湖的诗情画意）
（4）鸟的天堂
师：提到鸟的天堂，你觉得作者应该写些什么？
生：鸟多，鸟在这儿生活得惬意自在。
A、鸟多：在湖边一个月牙形的沙滩上，就栖息着成千上万只鸥鸟，像一片灰白色的云，又像一团团银色的雾，罩住整个大沙滩，连一点空隙都没有。
（连用两个比喻句）
句式训练：像……又像……
B、生活自在：它们拥挤着，喧嚷着，骚动着，仿佛在举行盛大的集会，欢快热烈。白天，它们飞到辽阔的湖面寻觅鱼虾，洗涤羽毛，尽情嬉戏；晚上，互相依偎，共同歇息在这安宁的王国。
（鸟儿们在这无拘无束地生活，它们就是这儿的主人，兴凯湖宁静和谐之美）
5．教师课堂小结
湖泊是大地的眼睛。日夜不息的兴凯湖波涛，就这样毫不疲倦地奔泻着，轰鸣着。极目所至，烟波浩淼，碧水流霞，水天相接，横无际涯。兴凯湖——祖国最北方的一湾湖水，碧波万顷，自由奔放，风韵独具，如诗如画！有机会，咱们一定要好好地去领略一番。
（二）,学习这篇文章写作方法
1、小结写作方法
感受了兴凯湖的美丽，回到课文本身来看一看，这篇课文在介绍兴凯湖时有哪些写作特点：
（1），在描写景色时运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使句子更为形象具体生动，更加吸引读者。
（2），2至5自然段运用了围绕中心写具体的写作方法，构段方式为总—分,这样写条理非常清楚。
2、学习课文写作方法，仿写介绍兴凯湖的鱼。
观看课件中对兴凯湖鱼类的介绍，仿照课文写作特点，介绍兴凯湖的鱼。
资料：大白鱼是兴凯湖特产，也叫兴凯湖鲌，与黄河鲤鱼、松花江鲑、松江鲈鱼被列为我国四大淡水名鱼之一，兴凯湖盛产翅嘴红□（大白鱼）、红尾（麻连）、鲤鱼、尖头红□（红尾）。大白鱼是中国四大名鱼之一。
写作句式：兴凯湖还是鱼的世界。
三、拓展延伸
如诗如画的兴凯湖给我们这么美的享受，我们可要好好地爱惜这片大自然的瑰宝，课后请同学们为兴凯湖半一期手抄报吧！
四、板书设计
辽阔磅礴
温柔平静22*美丽的兴凯湖湖水洁白
鸟的天堂
美丽的丹顶鹤教案
美丽的丹顶鹤 教材分析 《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。 设计理念： 新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。 第一课时 教学目标： 指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。 教学过程： 一、激趣谈话，揭示课题。 1.师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。 2.学生看多媒体课件，教师描述： 冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。 3.师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答） 板书：丹顶鹤（同时出示图片） 4.揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。（指导读好课题） 二、自主合作，读通课文。 1.学生自读课文。师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。（指名学生交流自己的方法） 师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。 2.开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。 3.学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。 yao que lun yin xian chuan 遥远的北方却无论引吭高歌显得传说
美丽的丹顶鹤第二课时教学反思
美丽的丹顶鹤第二课时教学反思 美丽的丹顶鹤第二课时教学反思范文 《美丽的丹顶鹤》第二课时的教学目标是能有感情地朗读并背诵课文，积累语言，培养观察能力、表达能力；激发学生热爱动物的情感。 导入部分先听写词语，一是为了检测第一课时识字教学的效果，二是为了发现问题并及时纠正。接着开门见山，用图片及声音创设课文情境，和学生一起继续学习课文。 第一步，感悟丹顶鹤“外形美丽”的特点，先是引导学生在听读的过程中想象自己看到的丹顶鹤，感知丹顶鹤全身羽毛、脖子和翅膀边儿和头顶的不同颜色。接着，试着给补充习题上没有颜色的丹顶鹤图上颜色，发现学生涂色过程中出现的问题，学会对照文本说清“哪一出颜色画得好？哪一处有问题？”然后学会有感情地朗读课文，积累好词，感受丹顶鹤外形的美丽。采用多种方式指导学生朗读和背诵。 第二步，感悟丹顶鹤“逗人喜爱”的特点。先是自由朗读，画出自己最喜欢的一句话。重点指导学生读好写丹顶鹤高雅姿态的相对最难的一句话“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅”。学生第一课时已通过看图初步理解了这句中难理解的词，所以第二课时重在激发学生感情朗读的兴趣，积累并拓展语言。让学生学一学丹顶鹤两个动作，发现最美丽的展示后理解“高雅”，带着动作读句子。展示丹顶鹤各种姿态，进行看图说话练习，
进一步感受丹顶鹤的逗人喜爱。结合学生生活，启发学生回忆动画片中看到过的形象，理解“传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它‘仙鹤’”。在学生充分交流的基础上帮助学生感受到正是因为丹顶鹤腿长、脖子长、嘴巴也长，姿态高雅，传说它是神仙的旅伴，所以开头说“丹顶鹤很逗人喜爱。”采用多种方式指导学生朗读背诵课文。 第三步，感悟丹顶鹤的“无忧无虑”。先交流“第二故乡”的意思，介绍丹顶鹤的两个故乡，再展示丹顶鹤在第二故乡生活的情景，借助说话练习规范学生语言。最后思考“丹顶鹤为什么在第二故乡生活的这么幸福”？ 拓展延伸部分先介绍丹顶鹤家族的现状，再欣赏《丹顶鹤的'故事》，谈自己的感受，激发学生保护环境、保护动物的情感。最后积累美文《仙鹤》。 在教学中，发现学生对给丹顶鹤涂色和带着动作朗读第三自然段比较感兴趣，但在思考“丹顶鹤为什么在第二故乡生活的这么幸福”时，思维的面太窄，只说到“黄海之滨的人们为它们建立了自然保护区”、“人们不伤害它们”之类的。如果在教学前能进行相关知识的介绍，做好铺垫，也许就能拓宽学生表达的面了。如介绍丹顶鹤生存的环境、栖息地的破坏、气候干旱化趋势、水域面积缩小严重、人类活动带来的污染、偷猎等等。
台湾的蝴蝶谷新教案
19台湾的蝴蝶谷 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并享受阅读的乐趣。 2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。 3．了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷的迷人景象，激发热爱祖国宝岛的感情。 一、看地图导入 1.了解祖国、宝岛台湾 师：（课件出示中国地图）：认识这是什么吗？ 生：是中国的地图。 师：（地图旁出示词语：祖国）读一读这个词。 生：读词语“祖国”。 师：在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是（在地图中相应的位置出示词语：台湾）—— 生：接着老师的话读词语“台湾”。 师：人们常常把这个岛叫做——（出示词语：宝岛） 生：读词语“宝岛”。 师：你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗？ 生：台湾是祖国的宝岛。 师：说得很完整。想一想，还能怎样说呢？ 生：祖国的宝岛是台湾。 师：这样表述不是很准确，祖国的宝岛有很多，比如：海南岛、西沙群岛等，台湾只是其中的一个。谁把这个意思说一说呢？ 生：祖国的宝岛有很多，台湾是其中的一个。 师：很好，这样说就准确了。（还有学生在举手）你还能说吗？ 生：宝岛台湾是祖国领土的一部分。 师：说得太好了！你说出了全国人民的心声。自古以来，台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分，一定会回归祖国的怀抱。 师：台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？ 生：蝴蝶谷。 师：你说对了一半，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。就让我们到那里去看看吧。 2.板书课题，学生齐读 生：（齐读）《台湾的蝴蝶谷》。 师：读得响亮些。 生：（大声地）《台湾的蝴蝶谷》。 师：读得美妙动人些。 生：（抑扬顿挫地）《台湾的蝴蝶谷》。 二、过渡
互联网优秀教案设计《美丽的丹顶鹤》梁雪芳
第二届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 学校：东台市实验小学 姓名：梁雪芳
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
一、借助媒体步入意境激发学生学习热情 1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。 https://www.wendangku.net/doc/f216761514.html,/i?word=%B5%A4%B6%A5%BA%D7%C7%A8%E1%E3&tn=baidu image&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 2、指名朗读第一自然段，相互评价。 3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。 [此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。利用网络资源制作的ＣＡＩ课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。这也是对导读的一种新探索。] 二、增加密度开阔视野引导学生自主探究 （一）导读第二自然段： （１）提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样？ （２）（出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么？ （3）选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。 [此环节设计说明：设计配乐自读、上机作画、讨论交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动权交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极动脑、动手探究，用心地去品味、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。计算机的人机交互性充分地体现于此，学生在动脑、动手中自我探索知识，充分地体现了学生的主体地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。] （4）教师相机引导学生学习重点句。 A：出示句子１：“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。” 1、配乐播放录像，引导学生欣赏丹顶鹤“洁白”、“黑”的颜色之美。 2、指导朗读。 B：出示句子２：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。” 1、配乐播放丹顶鹤的头部特写，理解“鲜红鲜红”。 2、提问：丹顶鹤头上的颜色是红色的，所以我们叫它丹顶鹤。课题中的哪个字是指红颜色的呢？
二年级语文《美丽的丹顶鹤》教学反思(最新)
苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》教学反思 语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。《美丽的丹顶鹤》是一篇充满着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着一个“美”字来展开，鼓励学生发现美、品味美、体验美、升华美。 一、铺设美丽的画面，激起情感的涟漪 “教育不是简单的告诉。”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教学中，让学生自主阅读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情操。我在熟读课文的前提下，让学生自己去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关美的句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美。精读第二自然段时重点让学生通过读发现丹顶鹤的.颜色之美，着重品味“鲜红鲜红”，并借助红宝石图片比较体会比喻的精当。在预习中还设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们动手的积极性，更重要的是想让孩子自主走进文本探究文本。要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，才能体会到丹顶鹤的颜色的和谐美。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过对画画的介绍，把文本的语言变为自己的言语。 二、放飞自由的心灵，在美的情境中徜徉 教学中采用了形式多样，行之有效的读书环节，意在让学生自由充分地读懂文本，从而感悟语言文学的魅力，受到高雅情操的熏陶。 教学第三自然段时，重点抓住理解“引吭高歌”“展翅飞翔”，用做动作与画面相结合的方法理解“引吭高歌”与“展翅飞翔”，接着利用多媒体播放丹顶鹤的动作和姿态感知丹顶鹤的高雅；然后出示一组丹顶鹤活动的画面拓展说话“丹顶鹤不论，还是，都显得那么高雅”。这样的教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。对于“丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长”的理解学生借助丹顶鹤静立图，教师在白板上圈画出相应部位，朗读时突出“长”。阅读中放飞学生的思绪，使学生在反复诵读中产生出丹顶鹤的形象美、姿态美。 教学中，努力创设教师、学生、文本之间对话的氛围，营造浓郁的情感世界，在动情的音乐声中，在惟妙惟肖的图画视觉中，在入情入境地朗诵声中，感受语言文字的魅力。 我想：这样的课堂才是充满语文味的；这样的课堂才是美丽的。
美丽的丹顶鹤教案教学设计
美丽的丹顶鹤教案教学设计 潘晓晴 教材分析： 课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。 本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。 学情分析： 本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。 3、学习生字，理解由生字组成词语。 4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。 第一课时 教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。 学习生字，指导书写。 教学过程： 一、谈话导入，激趣。 1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？ 2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？ 3、板书：美丽的丹顶鹤 4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文） 二、初读课文，交流。 1、请同学们借助拼音自读课文。 （1）借助拼音，读通句子。 （2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。 （3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。 2、检查读书情况。 （1）指名分节读课文。评议。 （2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。 “丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
美丽的蝴蝶谷教案
教学目标： 1.巩固生字词，能规范书写生字“灿”“壮”。 2.会按原文给句子填空。 3.朗读课文，背诵课文第三自然段。 4.知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。 教学重点：知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。 教学难点：感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。背诵课文第三自然段。 教学过程： 一、再现词语，导入新课 1、朗读词语，巩固生字 同学们，通过上节课的学习，我们已经知道在我国的宝岛台湾有一个景色非常迷人的蝴蝶谷，在这些山谷里，成千上万只蝴蝶聚会的场面可以称得是上奇观的景象。今天，让我们走进台湾的蝴蝶谷，去领略那奇特迷人的景象吧！(板书课题齐读课题) 2、每个想走进蝴蝶谷的人，都要先准确读出蝴蝶谷入口处石碑上的词语，哪个小组的同学愿意带领大家读一读？如果她读对了，大家跟着她一起读；如果读音有误，后面的同学帮助改正。 1.读课文，整体感知 过渡：让我们把这些词语放到课文中读一读（请同学自由读课文），要求：读准字音，读通句子，不丢字，不多字。 二、细读感悟 （一）学习课文第一自然段 师：在游览蝴蝶谷之前，请同学们自己朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你对台湾都有了哪些了解呢？景象如何？（生答） 师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？谁来试试？生朗读课文 师：台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。 （二）学习课文第二自然段 师：每当春暖的时候，蝴蝶就成群结队的飞舞起来，请同学们自由朗读第二自然段，看从中你又知道了什么？ 师：想不想去看一看这生动的场面？ （课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的生动场面，无课文句子） 师：从这句话中你体会到了什么？ 师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？谁来读。 师：这些美丽的蝴蝶它们是怎么来到山谷里的？ 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山 谷里来聚会。 体会动词：飞穿越赶 如果把“穿”“越”“赶”都换成“飞”，可以吗？为什么？练读 一群群和一群有什么不同？ 给色彩斑斓换个词练读感受 （三）学习课文第三自然段 过渡：这么多色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？（板书迷人） （1）对，这个自然段一开头只用一句话从总的方面描写了蝴蝶谷的迷人，这样的句子就叫“中心句”。（学生齐读）（2）那么，蝴蝶谷的景象到底怎样迷人呢？ 请大家自由读第三自然段，边度便找出你认为迷人的句子画下来 出示句子：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，。。。。。。。 指名读，黄蝴蝶是怎样迷人的？板书金光灿灿，十分壮观 让我们走进金光灿灿的黄蝶谷，你看到的是一两只蝴蝶吗？你眼前仿佛看到了多少只？景象怎样？板书十分壮观
2019-2020年小学语文四年级《美丽的兴凯湖》教案设计
2019-2020年小学语文四年级《美丽的兴凯湖》教案设计 教学目标： 1、认读文中的生字新词 2、朗读课文,摘抄自己喜欢的词句. 3、理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。 教学重点：理解课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人。 教学难点：学习课文围绕中心句写具体的写作方法。 教具准备：学生课前搜集兴凯湖资料、课件 教学过程： 一、导入 1、跟师书写“兴凯湖”三个字，提醒注意凯的写法，齐读，读准兴的字音。 2、课件出示兴凯湖地理位置，生简单介绍兴凯湖相关信息。 3、知道这节课咱们学哪一课吗?那我们就赶紧走进课文,走进祖国北疆的兴凯湖，感受它的美丽。 二、理解课文内容，感受兴凯湖的美，学习课文写作方法。（一）理解课文内容 1,初读课文,整体感知。
师：课前读过课文吗？ 生：读过 师：那就检查检查吧！大家推荐几个读得特别好的来读一读。（师生合作读课文） 师：请所有人做一件事情：那就是边读边听边想象文中描写的情景，想象比知识更重要。 （点评朗读情况） 2，梳通课文脉络 师：透过你的想象看到兴凯湖了吗？文中从哪几个方面来写兴凯湖的美丽？ 生：辽阔磅礴、温柔平静、清澈透明、鸟的天堂 3、理解文中词语 素有：一直有；美誉：美好的名声；磅礴：气势盛大；喧嚣:喧闹；旭日：刚刚升起的太阳；澄澈：清澈明净；翱翔：在天空回旋地飞；寻觅：寻找；互相依偎：亲热地紧挨在一起。 4，走进课文，走近美丽的兴凯湖。 师：大家可要擦亮眼睛仔细看,看看视频中播放的画面是兴凯湖的什么特点. （1）辽阔磅礴 看课件，用文中的句子描绘看到的情景。 A，它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。 B，从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓
充分利用课文插图,指导学生说话写话教学反思
经典诵读教学反思 充分利用课文插图，指导学生说话写话 陈敏 小学语文教材图文并茂，特别是低年级的每篇课文都配有鲜明生动的插图，这些插图新颖、直观，易教易学，不仅有利于帮助学生理解文本，也是对学生进行说话写话训练的基础。加强看图说话写话的训练，对于培养学生的习作兴趣，提高学生观察和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。因此，在平时的教学中比较注重对课文插图的利用，培养低年级学生的说话写话的兴趣。 一、观察插图，抓住好奇的时机，激发学生兴趣。低年级学生最有好奇感，当他们接触一样新鲜事物时，情感热烈，易感染和激动。说话写话教学可充分利用这一特点，抓住这好奇的时机激励情趣。例如讲《小动物过冬》时，我出示课文插图（秋风来了吹的树叶片片落下，青蛙、蜜蜂和小燕子聚在一起）仔细观察画面，领悟图意，噢，原来他们在商量过冬的事！那他们又说了些什么呢？你喜欢哪只小动物你就想想他给朋友说了些什么？同学们发言可积极了！小燕子说：“朋友，你怎么过冬呢？我准备飞到南方过冬，哪儿暖和。”青蛙说：“燕子姐姐，我就在这里过冬，我把地上挖个洞，吃得饱饱的钻到洞里睡大觉！”……然后，我再让他们看看课文中几个好朋友是怎样商量的。最后让学生把自己了解到的别的小动物过冬的方式写一写。我的要求不高，让学生自由一点，一句话两句话都可以，但一定要扣住《小动物过冬》来写。同学们写得可真好，有的写：“蛇和青蛙一样，到了冬天也钻到泥土里睡大觉。”有的写：“大雁在秋天也飞到南方过冬……”由于学生觉得画面新奇，好奇心特别强，情绪高涨，因而兴趣盎然。 二、观看插图，引导模仿画面，进行仿写。低年级学生年龄小，它们的模仿性大，可塑性强。他们无论是在说话、走路或者是在学习、生活上都喜欢模仿别人或课本上说的来做。说话写话教学要特别利用这一点，引导学生观察，进行模仿。例如学习《美丽的丹顶鹤》一文，我出示彩图，学生仔细观察后，再阅读课文，找找课文是从哪些方面对丹顶鹤进行描写的，各有什么特点。在学生理解
小学语文_台湾的蝴蝶谷教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版小学语文二年级下册《台湾的蝴蝶谷》 第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重、难点： 1、通过对“飞过、穿过、越过”等词语的理解，让学生体会用 词的准确。 2、借助文本，想象蝴蝶谷迷人的景象。 教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们继续学习20课——《台湾的蝴蝶谷》。 通过上节课的学习，你们觉得台湾的蝴蝶谷是一个什么样的地方?我 们一起美美地读一读。（齐读课题） 2、（课件出示词语：台湾、气候温暖、水源充足、花草茂盛、 蝴蝶、色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）认识吗？ 谁愿意读第一行？（指名读）谁想读第二行？（指名读、开火车读、齐读） 3、通过上节课的学习，我们知道了——因为祖国的宝岛台湾——（对照词语引读第一自然段）
二、学习第二段 1、（过渡）今天，老师要和小朋友们继续到台湾的蝴蝶谷走走、看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友，才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。 2、下面让我们走进课文第二自然段，请小朋友自由读一读，边读边想，这一自然段告诉我们什么。（师巡视指导，了解学生情况）3你们知道了什么？ （1）（第一句：台湾的山多，山谷也多。）山谷是指——（画简笔画）谁知道？是的，山与山之间低洼的地方。 （2）（第二句）透过这些文字，你仿佛看到了什么？让我们放慢脚步，仔细看一看这些蝴蝶。（课件：蝴蝶）蝴蝶的颜色这么多、这么美，书中用了哪一个词来形容的？（课件：色彩斑斓）我们一起读一读。（齐读）像这样表示颜色多的词还有很多，谁知道？（指名说）小朋友知道的真多！（课件出示词语：色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、金光灿灿、五光十色、色色俱全）我们一起读一读。 （3）看，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞来了，他们飞过——（配课件说） （4）假如你就是其中的一只小蝴蝶，你心里会怎样？能把你心中的快乐读出来吗？（指名读）小蝴蝶们，你们飞了这么远，觉得辛苦吗？谁再读一读？ （5） 标出来，记得吗？（课件出示句子）这是《木兰从军》一课中的句子，
美丽的丹顶鹤教案
美丽的丹顶鹤教案 美丽的丹顶鹤 教材分析： 课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。 本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。 学情分析： 本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。 3、学习生字，理解由生字组成词语。 4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。 第一课时 教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。 学习生字，指导书写。 教学过程： 一、谈话导入，激趣。 1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？ 2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？ 3、板书：美丽的丹顶鹤 4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文） 二、初读课文，交流。 1、请同学们借助拼音自读课文。 （1）借助拼音，读通句子。 （2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。 2、检查读书情况。 （1）指名分节读课文。评议。 （2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。 “丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它
北京版二年级语文上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计
北京版二年级语文上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计篇一 教学目标： 1、积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。 2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重难点： 在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是——台湾，人们常常把这个岛叫做宝岛，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。 台湾是个美丽的地方，那里有许多山（多媒体出示一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？ ［良好的开端是成功的一半”。一上课，通过优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面
教学的顺利展开打下了扎实的基础。］ 二、 1、初读课文 请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。 （1）读准字音，读通句子； （2）读完后标上自然段的序号。 2、感悟第二自然段 出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出"一群群"指名读，齐读，读出蝴蝶的多。 （1）这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出"色彩斑斓"： （2）出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件 (3)出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（），有的是（），还有的是（），真是（）。看图同桌互练，指名说。读好"色彩斑斓" （3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？ 出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。 蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 A、自由轻读句子，看看有什么不同？ B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？
小学三年级语文教案：美 丽 的 丹 顶 鹤
小学三年级语文教案：美丽的丹顶鹤 2 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 【学习过程】 一导入新课 冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。 二欣赏丹顶鹤 让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！ 你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？ 课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？ 三精读第二段 1 自由地朗读课文 2 个别读课文 3 集体读课文 4 丹顶鹤美吗？美在哪儿？
5 洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？ 6 仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个边儿意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。 7 最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个鲜红，为什么？ 8 像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。 9 您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。 10丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！ 11你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？
12 这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？ 四精读第四段 丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。 1自由读第四自然段 2你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。 3丹顶鹤有三长，想一想和它的生活方式有什么关系？ 4引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么？展翅飞翔，你能不能做个动作？ 5不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。 6好，我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情好不好？
20、美丽的丹顶鹤教学设计---李树芹
20、《美丽的丹顶鹤》教学设计----李树芹 山东省诸城市科信小学李树芹教学背景： 学低年级学生好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强，学生是活生生的，语文素养具有综合性的特征，为了促进学生的发展，教学评价都应关注语文素养的多维度，如：知识与能力，方法与过程，情感、态度和价值观等等。同时，需要指出的是课堂不应成为教师的主宰，也不应该成为好学生的天堂，也就是说要关注不同学生的学习差异，关注全体学生的发展。这堂课，教师的评价方式多样，有语言评价、动作、表情等体态评价，都起到了不错的效果。在课堂语言评价中又充分运用了引导、启发式评价语、赏识式评价语、建立学生互动等多元评价形式。 教学课题： 苏教版二年级上册第七单元第20课《美丽的丹顶鹤》 教学目的： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”等词语的意思。3、学习生字，理解由生字组成的词语。4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 教材分析： 这是苏教二年级上册第七单元描写景物的文章，主要让学生去大自然亲身感受美丽的秀色。本单元课文，感情丰富，语言浅显易懂，描写的事物生动，引人。主要引导学生品析语言，体会文中所表现的思想感情。强调学生主动去观察自然，去感受生命气息。本文主要是描写丹顶鹤的美丽外形及他们每年去黄海之滨越冬的迁徙习性。并将保护野生动物的意识渗透于描绘介绍之中，使学生在潜移默化中行成自觉保护野生动物的意识 教学方法： 演示法 1.引导学生运用联系上下文和与自己的感受相结合进行理解的学习方法。 2.通过图片、文章、声音结合直观面向学生恰当地引导，巧妙地点拨，
及时地评价，不断地鼓励让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处（设设设设计意图计意图计意图计意图：学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中或许会遇到困难，从而引起学生的质疑。使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。） 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、提示课题，导入新课。 教师：今天我跟同学们认识一群新朋友，它们是：“丹顶鹤”。 出示丹顶鹤视频。 师：同学们，你们觉得这群新朋友，怎么样？喜欢吗？ 板书：20、美丽的丹顶鹤 齐读课题，解释“丹”字的意思和“丹顶鹤”名字的来历。 二、听课文录音，感受丹顶鹤的美丽。 师：同学们听得真好，想不想自己读一读课文，体会一下丹顶鹤的美丽？遇到不认识的字，多读几遍拼音。 三、检查预习效果。 1、幻灯片出示生字词。 指名读生字词。（先带拼音读，再去掉拼音读，先自由读，再指名读。） 师：老师想领略一下同学们朗读课文的风采，谁起来读一读呢？（指名读，其他同学听错误，分自然段读。） 2、我读书，我思考。（幻灯片出示） 认真地读课文，看看丹顶鹤美在哪里？划出有关的句子读一读，把不懂的问题做好标记。 3、我合作，我快乐。（幻灯片出示） 课文哪些地方写了丹顶鹤很美？把划下来的句段读给同伴听，把不懂的问题与同伴交流解决。
兴凯湖劳改农场纪事
兴凯湖纪事 作者：陈奉孝 （一）兴凯湖建场记 一九五九年四月六日，我又被押送到了兴凯湖劳改农场。 兴凯湖劳改农场地处黑龙江省东南角的密山县。那里有大、小两个兴凯湖，小兴凯湖完全在中国境内，大兴凯湖有三分之一在中国境内，三分之二在苏联（俄罗斯）境内。两湖之间有一条不太宽的土岗子将两湖隔开，这条土岗子叫大湖岗，它是由密山县城到兴凯湖劳改农场唯一的陆上通道，长约五十公里。由大湖岗进到里面是一片荒无人烟的沼泽地，到了雨季，这一片沼泽地跟小兴凯湖连成一片。密山县的北面是虎林县，那里有部队开垦的十个农场：八五零农场至八五九农场。当年的大“右派”丁玲、吴祖光等人就在这里劳动改造过。五九年庐山会议后，李锐被打成“右倾分子”，也在这里劳改过。据说是在建这十个军垦农场时发现了这片沼泽地，如果在这里开垦，条件实在太困难，所以就选择了虎林县。这一情况被北京市公安局知道后，组织人去进行了实地勘察，发现如果围着小兴凯湖修一条堤坝将水拦住，然后将沼泽地的水排掉，开垦出来，那将是一大片肥沃的土地。于是通过跟黑龙江省协商，征得中央政府的同意，就把这一片沼泽地要了下来，打算组织劳改犯去开垦。 五一年镇反、五五年肃反、五七年反右、五七到五八年之间的第二次肃反，全国抓了几百万、上千万的人，这么多的犯人关里各地方的监狱是绝对容纳不下的，怎么办？毛泽东决定利用这批无偿的劳动力到边疆去开荒，美其名曰“劳动改造”。 一九六四年之前，关里的山东、河北、江苏、安徽、浙江、福建、广东等省的犯人，基本上都往黑龙江省发配。山西、陕西、河南、四川等省的犯人大都往新疆、青海省发配。人们常说的“北大荒”（兴凯湖农场还不属北大荒）基本上都是劳改犯开垦出来的。我估计光劳改农场就不下一百个，因为六七年我从兴凯湖农场调到北安县的长水河农场时，长水河农场就叫第四十九劳改支队。除了几个大城市的监狱外，基本上一个支队就是一个大农场，支队下面又分大队，每个大队又是一个分场，因此我估计黑龙江省光劳改农场就绝不止一百个。可能是因为荒地开垦的差不多了，也可能是因为黑龙江省的荒地靠苏联太近，六十年代中、苏处于敌对状态，因此从六四年开始，关里的犯人就不再往黑龙江省发配了，一律往新疆、青海发配。听说一九六四年山东省和黑龙江省还打过一场官司，山东省想把四十万在黑龙江省劳改刑满后就业的人员要回去，结果没有成功，原因是经中央调解说，山东人多地少，黑龙江地广人稀，还是将这些人留在黑龙江吧，问题就这样解决了。从这点就可以想象到全国究竟有多少劳改犯发配到了黑龙江省了。 兴凯湖劳改农场始建于一九五五年。第一批发配来的犯人都是青壮年劳动力。椐一个叫王世禄的犯人（回民，原是国民党兵，他是第一批发配来的）告诉我，他们是冬天发配来的，为什么选择冬天来呢？因为冬天沼泽地里的水基本不多了，即使有水的地方也结了冰，人们可以用镐头刨开冻土挖土修堤。他们那一次就来了一万多犯人，解放军用机枪押着，经过大湖岗进到里面。车停下后，北京市公安局五处的一位处长下来用喇叭筒子对大家说：“我们到家
的蝴蝶谷(二年级下册)
台湾的蝴蝶谷（二年级下册） 浦口铁小赵贤红 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2．通过理解词句，想象，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。3．激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学重点、难点： 1．了解蝴蝶谷的名称由来。 2．了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 教学过程： 第二课时 一、复习导入。 1．这节课老师带大家继续走进第19课，齐读课题。 2．通过上节课的学习，我们知道了为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？指名说 二、学习第二自然段。
师：台湾自古以来就是祖国的宝岛。这里山多，山谷也多。 1、出示“这里山多，山谷也多。” 指名读。理解“山谷”简笔画山谷图让学生指出山谷。学生齐读 2、自读第二自然段思考：人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷？用横线画出相关的句子。 1）、指名说相机出示句子齐读 2）、师问：从“一群群”你读懂了什么？比较“一群”和“一群群”指导读“一群群”。 3）、师小结：从一群群看出蝴蝶数量多。你还知道哪些表示数量多的词语？ 4）、师问：从“五彩斑斓”你读懂了什么？你还知道哪些表示颜色多的词语？指名说 师出示表示颜色多的词语，进行拓展。 5）、师小结：从“五彩斑斓”看出蝴蝶颜色多、种类多。 6)、把“一群群”和“五彩斑斓”带到句子中去读一读 7）、指名说蝴蝶谷名称的由来。 过渡：这些色彩斑斓的蝴蝶是怎么来到山谷里的？
3、再读这句话，边读边画出表示动作的词语。 （“飞过、穿过、越过、赶到”） 1）、蝴蝶只会飞呀飞，怎么还会“穿、越、赶”呢？不如就将这几个字都换成“飞”，（这些词语改为“飞过”）读一读，比一比，看看可不可以？ 2）、多媒体演示，师述：看，花丛低矮，它们就飞过花丛；树木高大茂密，它们就穿过树林；在小溪面前，它们也没有停住飞舞的翅膀，而是越过小溪。这几个表示动作的词用得多么生动准确啊！指名读句子 3）、师小结：平时用词搭配要正确，用词准确。 4）、从“赶”你体会到什么？能通过朗读表达它们这种心情吗？ 4、配乐朗读第二节 5、指导背诵 1）、出示：台湾的（），（）也多。每年( )，一群群（）的蝴蝶（）花丛，（）树林，（）小溪，（）山谷里来（）。人们就把这些山谷叫做（）。 过渡：一群群色彩斑斓的蝴蝶赶到山谷，那会是怎样一番怎样的景象？
美丽的兴凯湖教学反思
湘教版语文四年级上册第22课《美丽的兴凯湖》教学反思 《美丽的兴凯湖》是湘教版小学语文第七册第七单元的一篇写景的文章，课文通过作者的所见、所闻、所感，从四个不同的方面介绍了兴凯湖的美丽。这篇课文的重点是让学生感知兴凯湖的美丽，难点是学习课文围绕中心写具体的写作方法。 一、创设情境，感知“美丽”。 写景的文章，没有什么特别深奥的道理需要学生去理解，作者也总是力求用准确、传神的语言作材料，把自己感受的事物通过真实、生动、丰富的形象表现给读者，所以，要落实好本课的重点，关键就是把学生引入到作者创设的情境中，真切感受作者所描绘的事物，达到与作者心灵的沟通，从而深刻地体味文章的内涵。因而，在课堂上，我从兴凯湖的辽阔磅礴、温柔平静、湖水洁白、鸟的天堂四个方面在网上查找了相对应的图片，通过课件播放出来，让学生实实在在地感受兴凯湖的美丽，并配以舒缓的音乐，让学生随心地、自由地、轻松地走进兴凯湖这个美丽迷人的地方。有了感官上的理解，感知兴凯湖的美丽这个重点就巧妙地解决了。 二、学以致用，突显语文工具性，提升语文水平。 这篇课文的难点是学习围绕中心写具体的写作方法。课文2—5自然段都非常明显地先用一句话概括兴凯湖的特点，接着具体地写这个特点。引导学生发现这个特点时，是在课文学习完后总结文本写作特点时。我引导让学生自己去观察去发现去总结。因为课文中的写作特点非常明显，因而学生也能非常轻松地总结出课文主要的写作特点：1，使用了大量比喻、拟人、排比等修辞手法，使句子更加生动具体，吸引读者。2，使用了围绕中心写具体的写作方法。对于写作特点的总结学生显得游刃有余，但因为是四年级的学生，阅读教学要适当地提升要求，突显语文的工具性，适当的当堂练笔就显得尤其重要。所以，在设计教学环节时，我还准备引导学生说出课文中提到的兴凯湖还有一个特点，那就是鱼的世
《美丽的丹顶鹤》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《美丽的丹顶鹤》教学设计 教学目标 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思；学习生字，理解由生字组成词语。 过程与方法：根据新课程标准所倡导的新理念和本册教材特点，我们以“激发情感、自读自悟、扎实训练”为定位设计本课教学。教学时立足一个“读”字，突出一个“情”字，表现一个“美”字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以“情境”激趣为前提，以“心境”愉悦为条件，以“语境”传情为目的，追求学生在学习语言过程中“心”的参与和“情”的共鸣。 情感态度与价值观：知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。重点难点 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣。 1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？ 2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？ 3、板书：美丽的丹顶鹤 4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文） 二、初读课文，交流。 1、请同学们借助拼音自读课文。 （1）借助拼音，读通句子。 （2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。 （3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。 2、检查读书情况。 （1）指名分节读课文。评议。
（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。 “丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。” “它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。” 指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读 三、学习生字，书写。 1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。 2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？ 3、观察字形，结构，有什么发现？ 4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。 第二课时 一、导入 1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐 它们是（丹顶鹤）板书。 2．你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的） 现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。 二、新授 1．教学第一自然段 （1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方） （2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。 （3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。 2．教学第二、三自然段 （1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4） （2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！
美丽的丹顶鹤教学反思_教案教学设计
美丽的丹顶鹤教学反思 本文是关于美丽的丹顶鹤教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 美丽的丹顶鹤教学反思 《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第八单元中的课文。课文在介绍丹顶鹤美丽的外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。这是一片充满着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。 法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发现。”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。再总结出：色彩美，姿态美，传说美。在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。 语文教学中另外一个重要的环节就是读，我通过让学生各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。 通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解，来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。通过欣赏图片将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过图片的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容，也丰富了孩子的课外知识。 最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片，并将图片的最后定格在“地球”上。先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。再说一说地球和人和小动物之间的关系。并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球，爱护我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱护我们周围的环境爱护我们的校园我们的班级的思想。