三年级数学认识周长

认识周长

教学内容：苏教版小学数学三年级上册第61-62页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1．通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量计算一些平面图形的周长。

2. 在学习活动中，能用不同的方法解决问题，体会方法的多样化

3．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。渗透“化曲为直”的数学思想。

4．在学习活动中，体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。

教学重点：认识周长的含义,会测量和计算周长.

教学难点：对周长含义的理解.

教法和学法：

教法：设置情境，引导操作.

学法：小组合作，动手实践，讨论交流。

教学准备：

教师：《圆的周长》课件、绳子、软尺、记号笔等材料。

学生：带数学书、文具盒、水彩笔。

教学过程：

一、感知周长。

1、情境导入

谈话：同学们，森林里正准备进行一场比赛，想看吗？（课件出示3只蚂蚁比赛场景），这是一场特殊的蚂蚁跑步比赛，不比谁跑的快，而是比

谁能按比赛要求跑的就能获胜。

下面，我们来看一看比赛要求。

出示要求：1、绕着树叶跑

2、正好跑一圈（请同学们一起朗读一下）

师：好！请同学们睁大眼睛，仔细观察，谁才是真正的胜利者？

比赛正式开始！

2、课件演示比赛过程，结束后

师：几号蚂蚁赢了？

生：3号蚂蚁赢了。

师：那1号蚂蚁为什么不能获胜？

生：因为它没有绕着树叶跑。

师：你觉得怎样才是绕着树叶跑？

生：绕着树叶的边缘跑。

师：我们把树叶边缘的这条黑色的线叫做树叶的边线。（板书：边线）

师：那2号蚂蚁它为什么不能获胜呢？

生：因为它没有跑完一圈。

师：你觉得它应该跑到哪儿就能获胜？

生：跑到起点。

师：也就是说不光要绕着树叶的边线跑，还要跑回到哪儿？（起点）这才叫绕着树叶跑一圈。

我们看3号蚂蚁，它看清了比赛要求，从起点开始，一直绕着树叶的边线跑，最后还跑回到了起点，这才是绕着树叶跑了一圈。让我们为3号蚂蚁的胜利鼓掌表示祝贺！

生活中的一圈，在数学上我们称为一周。（板书：一周）

二、理解周长

1、摸一摸

接下来，请同学们跟着老师一起，摸一摸数学书封面的一周。请拿起数学书，边摸边说：从数学书封面边线的一点起，沿着边线走一圈，又回到起点，这就是数学书封面的一周。

再请同学们自己摸一摸课桌面的一周。

在身边找一个物体的面，摸一摸这个物体面的一周。

要求边摸边说。

2、指一指

课件出示62页“想想做做2”的图形。

师：这里有一组图形，你会指出这些图形的一周吗？谁愿意上来，指给大家看（强调：从一点起，沿着图形的边线一直走，还回到起点。）

（不规则图形）这个图形的一周在哪里？（指名）还可以从哪里开始指？再次强调一个图形的一周是从哪里开始都可以，沿着图形的边线走一周，最后还回到那里。

3、描一描

下面请同学们把书本打开到第62页，用水彩笔描出这些图形一周的边线。为了描的更准确，遇到边线是直的时候，我们要用直尺来帮忙，遇到边线是弯的时候，要仔细慢慢的描。

学生独立描。

课件显示图形边线

师：同学们，这些图形一周边线的长就叫做它们的周长。

板书：一周边线的长周长

揭示课题，板书：认识周长

课件显示：提问：这个游泳池池口一周的边线在哪里？

指出：游泳池池口黑色边线的长就是池口的周长。（读一读）

3、量一量

课件出示“试一试”两个平面图形

师：下面我们再来看看这两个平面图形（课件出示试一试题目），一起读一读题目要求：“下面每个图形的周长各是多少？”

师：你能解决吗？打算怎么解决？（同桌互相说说，再指名说一说）

得出：要求一个平面图形的周长，就要知道它每条边线的长度，再把它们合起来。师：请同学们把书翻到61页，先量出每条边线的长度，并把数据写在边线上面，最后用加法算出它们的周长。（友情提醒：不要忘记跟写单位名称）。

学生独立完成。

集体评讲：请大家来说一说这个三角形的三条边分别是多少？周长是怎样算的？第二个图形，你们量的、算的跟这儿一样吗？

师：我们再来看看刚才3号蚂蚁走的这片叶子，我们如何才能知道它的周长是多少呢？你有什么好办法？

让学生先说说。

电脑演示

结合电脑演示，有没有看懂？指名学生说说

先用一根绳子沿着树叶边线围一圈，再把绳子拉直，在直尺上，量出这根绳子的长度，这根绳子的长度就是这片树叶的周长。

师示范用线围树叶边线的方法。（请一位学生帮忙）

同桌两个人，利用学具袋里的材料，合作来量出树叶的周长。

学生活动。

汇报测量结果。

小结：回顾我们刚才测量的过程，这三个图形测量的方法一样吗？（生：不一样）前两个图形，我们用什么工具量的？（直尺）。第三个图形我们用什么量

的？（生：用线量的）。我们借助这个线，可以弯的特点，也可以直的特点，先圈一圈，再拉直了去量。测量的方法还有很多种，希望同学们做个

有心人，课后去探索，去发现。

4、算一算周长

（1）师：我们看看还有什么问题在等着去我们解决。（课件出示62页第四题）。师：谁来把题目要求说一说。（你能用不同的方法算出个图形的周长吗？）学生读题。

师：这道题已经告诉了我们每条边线的长度，只要看你能不能用不同的方法计算。

同桌交流，指名说出不同的计算方法，口答结果。

小结：计算平面图形的周长，不论用什么方法，都只要算出围成这个图形的所有边长的总和。值得注意的是，在计算时，可以根据边长的特点，选择简便

的计算方法。

（2）师：我们再来看下面一道题目

课件出示题目“想想做做”第5题。

师：方格图是我们的好朋友，你从方格图中获得了什么信息？

每个小方格的边长是多少厘米？

方格纸中正方形的边长是多少厘米？

长方形的长和宽分别是多少？

你能算出下面这两个图形的周长吗?

请同学们打开书本，完成在书上。

独立完成，指名板书。

师：如果把这样两个图形拼在一起，

这个新图形的一周在哪里？谁来指一指。（根据学生的回答师演示：重叠部分不再是边线）

要知道它的周长是多少，我们还需要？（师操作点四条边的长度）

现在你会计算这个图形的周长吗？

同桌讨论，尝试用不同的方法计算。

请不同算法的人板演。

师：同学们开动脑筋，想出了这么多计算周长的方法，在计算的过程中把不规则图形转化为规则图形，变复杂为简单，方法太巧妙了。

三、拓展练习

1、下图中，图①和图②的周长相比，（）的长。

②

①

Ａ.图①Ｂ.图②Ｃ.相等

2、下图中，图①和图②的周长相比，（）的长。

②

①

Ａ.图①Ｂ.图②Ｃ.相等

四、总结

今天这节课，我们又认识了一位新朋友，它叫什么？

在我们日常生活中，有很多与物体表面周长相关的数学问题。

比如：要给一个花圃围一圈栅栏，要知道栅栏总长是多少，

就要知道这个花圃的什么？（周长）。

要给一面镜子镶一周美丽的艺术边框，想知道一共要用多长的这种材料，就要知道这个镜子面的什么？（周长）

同学们，只要你们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，你们就一定会用学过的数学知识来解决很多实际问题。五、课后拓展

师：这节课就上到这里，课后老师留给你们一个小问题，想办法量一量自己腰的周长和大树树干的周长。

板书设计：

认识周长

一周边线的长周长

直尺量一量

用线围直尺量一量

苏教版三年级数学上册认识周长教案

第三单元长方形和正方形 第2课时认识周长 教学内容： 课本第39页例2及试一试。 教学目标： 1、观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2、用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。 3、通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。 4、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重难点： 认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学准备： 课件、尺、挂图。 教学过程： 一、复习导入 1. 量一量,想一想,填一填。 2．摸一摸。 出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？ 学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。 课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长) 二、探索新知。 1. 出示书签的图片。 同学们能画出每张书签的边线吗? 同学们,沿着书签一周边线的长,就是它的周长。 2.打开教材39页,求出下面两个图形的周长。 求周长就要先测量出各边的长度。 3.教材第39页“试一试”。出示树叶。

一只小蚂蚁想围着这片树叶爬一圈,你知道它应该怎样爬吗?请你在叶子上画出来。 你知道自己画的这条线的长是多少吗?你是怎样测量的?要注意什么? （1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。 （2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。 （3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？ 三、巩固与练习 1．描一描。 出示“想想做做”第2 题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。 展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。 2．算一算。 做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。做好后，学生先在小组是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和算法。 3．你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？ 做“想想做做”第4题。说明题目要求，让学生独立做一做。 组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。 4．课后作业。 做“想想做做”第5题。 四、课堂总结。 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学反思： 1.创设情境激发学习兴趣, 兴趣是最好的老师。小学低年级学生的空间观念相对比较弱,而学生所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。本节课利用学生们喜爱的书签和熟悉的篮球场导入新课,让学生指出它的周长和说出长方形的特点,激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性。 2.充分发挥学生的主动性。动手操作是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中借助指出书签一周的边线这一活动,组织学生以小组为单位进行动手操作,先让学生在交流中发现需要花边的长度就是这个图形 的周长。然后动手测量算出长度,这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。最后小组选代表进行汇报,其他同学补充,这样理解以后学生更容易接受。

新课标人教版数学三年级上册 《认识周长》公开课教案

认识周长 教学目标： 1、通过学生操作，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周的边线的长就是他们的周长。 2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法 3、体会数学与生活的密切联系、发展数学思考能力，享受学习的快乐。 教学重点：周长的含义、会测量并计算周长 教学准备：课件、圆形物品、图形、直尺、软尺等 教学流程： 一、情境导入认识树叶的一周 师：上学期咱实验小学召开了盛大的运动会，老师想和大家分享一组有纪念意义的照片! 请看：军乐队的号角、鲜艳的五星红旗、迎风飞舞的彩色气球！这些场景你们还记得吗？看来同学们的印象都还很深呢。 你知道吗？其实昆虫界的小动物们也在举行一场别开生面的运动会呢？想不想去看一看 师：瞧，手势，PPT 这里有三只可爱的小昆虫，正在举行爬行比

赛呢？想邀请我们做小裁判，可以吗？ 生：可以 师：要当裁判当然要了解比赛规则，齐读比赛规则1.再来2 师：我们一起喊开始 ,预备！生：开始 师：公正的小裁判们，到底谁夺得了这场比赛的冠军呢？ 生：蚂蚁。师：你们都同意吗？谁来说一说为什么？ 生1:直接说出来蚂蚁的爬行路线 因为只有蚂蚁是沿着树叶的边线跑了一周—— 你观察的可真仔细，你说的可真好。师重复一遍问大家同意吗？也就是小蚂蚁跑了一周板书一周。再问为什么这两个小昆虫的爬行路线不是叶子的一周呢，谁来说一说 生2:因为只有蚂蚁准守比赛规则——也就是怎么爬的——沿着树叶的边线跑一周（板书一周） 生3:瓢虫没有爬完——那怎样才是爬完叶子的一周——从哪到哪。“这”是开始的地方，开始的地方叫什么，起点，也就是从哪到哪，说不出来直接说老师明白了你的意思。 从起点开始又回到起点 师1：生1说完，小青虫也是从起点回到起点了呀？为什么他的爬行路线不是叶子的一周呢？生：因为它爬的是叶子的里面，也就

认识周长(范例)

《认识周长》 一、说教材 各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（西南师大版）《数学》三年级上册第六单元《长方形、正方形的周长》的第一课时《认识周长》。认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。 二、说学生 周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。 呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。 三、说目标 新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，认知规律，我确定如下教学目标： （1）认知目标 知道周长的含义，建立周长的概念。 （2）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。 （3）情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。 （4）创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。 我们把本课教学的重难点放在周长概念的建立和周长测量上，特别是周长概念的建立。 四、说教学法

苏教版数学三年级上册认识周长教案

苏教版数学三年级上册认识周长教案 巨口铺中心小学黄慧 教学内容：认识周长 教学目标： 1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。 2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。 3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。 三维目标： 1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2、能利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。 3、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 4、在学习活动中体会显示生活里的数学，激发对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重难点： 重点：正确认识周长的含义，懂得用测量和计算的方法求出物体的周长。 难点：认识周长，理解周长的含义。 教学准备：树叶一片，绳子，课件，投影仪

教学过程： 一、创设情境，感受周长 1. 谈话引入。 谈话：今天老师给大家带来了一位新朋友，你们猜猜是谁呢？他们在森林里做什么呢？ 2. 说一说。 讨论：蚂蚁是在爬树叶的哪个地方？ 小结：蚂蚁爬了树叶的一圈，也就是树叶的一周，我们就把它叫做周长。 提示：今天我们要学习的就是认识周长。（板书：认识周长） 二、提供实例，认识周长 1. 教学例题。 出示课本P39：你能指出这些书签四周的边线吗？ 指出：书签一周边线的长就是书签的周长。 2.你能指出这些物体的周长吗？ 出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？ 指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。 课件展示黑板，桌子，尺子，数学书，请指出他们的周长。 2. 考一考。 （1）角有周长吗? 结论：角没有周长。 板书：什么样的图形有周长？封闭图形有周长

小学数学北师大2011课标版三年级《认识周长》

《认识周长》教学设计 xx区xx小学xx 教学目标： 1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算出规则图形的周长。 2.在解决问题的过程中提高解决问题的能力。 3.通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。 教学重点：知道周长的含义。能计算图形的周长。 教学难点：知道周长的含义。 教学关键：通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。 教具准备：各种图形，直尺、绳子、表格等。 教学过程： 一、情境导入 《xx锻炼身体》动画片段 1.同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？小明想要做做运动，锻炼身体。大家仔细来看，小明是怎样运动的？（课件出示）。 你能说说xx是怎样做的吗？（学生交流） 根据学生的交流，进行板书：一周边线 小明跑过的路程就是沿着操场的一周的边线。 2.小蚂蚁看到美丽的树叶非常高兴，同学们想不想把树叶的轮廓描下来？

学生描出P44xx“描一描”两片树叶。 谁愿意给大家演示一下是怎么描的？（实物投影演示）说说是从哪开始的，又到哪里结束？ 3.树叶一周边线你能找到，那么游泳池池口一周边线你能找到吗？ 出示另一幅图(游泳池)学生指出游泳池池口一周边线。 4.小结：游泳池池口一周边线的长就是游泳池口的周长。谁能像老师这样，说说什么就是游泳池池口的周长呢？（指生说） 今天这节课，我们就一起来认识周长（板书课题：认识周长） 5.那你能说说什么是树叶的周长呢？出示P44中“描一描”两片树叶。 学生看图交流什么是树叶的周长。 二、实践操作 1.找一找 同学们知道了什么是图形的周长，那么你能指出图形的周长吗？出示松树和五角星的图形，学生指出图形的周长。 引导学生说清从哪开始，到哪结束的。 2.摸一摸 平面图形的周长你能指出来，那么我们身边物体表面的周长你也能找一找吗？ 摸一摸（1）数学书封面的周长。（2）课桌面的周长。 3.描一描 同学们真了不起，既能找到平面图形的周长，又能找到什么物体表面的周长，那么你能描出老师所出示的图形的周长吗？

三年级数学上册认识周长练习题

三年级数学上册认识周长练习题 1、用一根长32厘米的铁丝围成一长方形,这个长方形的周长是（）厘米,如果它的长的11厘米,宽是（）厘米。 2、用一根长32米的绳子围成一个正方形,这个正方形的周长是（）米,它的边长是（）米。 3、把一个长12厘米,宽6厘米的长方形,平均分成两个正方形,每个正方形的周长是（）厘米。 （画出图形） 5、把两个边长都是4厘米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是（）厘米。 6、长方形的长增加5厘米,宽增加2厘米,周长增加（）厘米。 7、正方形的周长增加了12厘米,则边长增加了（）厘米。 8、正方形的边长增加了2厘米,则周长增加了（）厘米。

9、长方形的长增加3厘米,宽增加1厘米,周长增加（）厘米。 10、一个长方形长是12厘米,长是宽的2倍,则长方形的周长是（）厘米。 11、一个正方形的边长是8厘米,若把这个正方形分成两个完全相同的长方形,每个长方形的周长是（）厘米。（画出图形） 14、用8个边长是1厘米的小正方形拼成一个长方形,拼成的长方形的周长可能是（）厘米或（）厘米。 13、一个边长6厘米才正方形剪成两个长方形后,周长增加了（）厘米。 14、正方形的周长总是它边长的（）倍。 15、用8分米长的铁丝围成的正方形,边长是（）。

16、用6根长3厘米的火柴棒摆成一个长方形,它的周长是（）。 17、正方形的边长增加2厘米,周长就增加（）。 二、计算。 1、填表。 三、解决问题。 1、篮球场是一个长方形,它的长是50米,宽比长短14米,小明沿着篮球场跑5圈,要跑多少米？ 2、一块长方形试验田,宽12米,长是宽的2倍,这块试验田的周长是多少米？ 4、一块长方形草坪,长48米,宽27米,小红沿草坪边缘跑了3圈,她跑了多少米？

最新三年级数学上册认识周长练习题

一、填空。 1、用一根长32厘米的铁丝围成一长方形;这个长方形的周长是（）厘米;如果它的长的11厘米;宽是（）厘米。 2、用一根长32米的绳子围成一个正方形;这个正方形的周长是（）米;它的边长是（）米。 3、把一个长12厘米;宽6厘米的长方形;平均分成两个正方形;每个正方形的周长是（）厘米。 （画出图形） 5、把两个边长都是4厘米的正方形拼成一个长方形;这个长方形的周长是（）厘米。 6、长方形的长增加5厘米;宽增加2厘米;周长增加（）厘米。 7、正方形的周长增加了12厘米;则边长增加了（）厘米。 8、正方形的边长增加了2厘米;则周长增加了（）厘米。

9、长方形的长增加3厘米;宽增加1厘米;周长增加（）厘米。 10、一个长方形长是12厘米;长是宽的2倍;则长方形的周长是（）厘米。 11、一个正方形的边长是8厘米;若把这个正方形分成两个完全相同的长方形;每个长方形的周长是（）厘米。（画出图形） 14、用8个边长是1厘米的小正方形拼成一个长方形;拼成的长方形的周长可能是（）厘米或（）厘米。 13、一个边长6厘米才正方形剪成两个长方形后;周长增加了（）厘米。 14、正方形的周长总是它边长的（）倍。 15、用8分米长的铁丝围成的正方形;边长是（）。 16、用6根长3厘米的火柴棒摆成一个长方形;它的周长是（）。

17、正方形的边长增加2厘米;周长就增加（）。 二、计算。 1、填表。 三、解决问题。 1、篮球场是一个长方形;它的长是50米;宽比长短14米;小明沿着篮球场跑5圈;要跑多少米？ 2、一块长方形试验田;宽12米;长是宽的2倍;这块试验田的周长是多少米？ 4、一块长方形草坪;长48米;宽27米;小红沿草坪边缘跑了3圈;她跑了多少米？

苏教版三上《认识周长》教案

认识周长 启东市近海小学江帼英 教学内容：苏教版小学数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》第二课时。P39-40的例题及相应的“想想做做”。 教学目标: 1、通过学习，让学生理解周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量，计算周长的多种方法。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。 教学重点、难点: 认识周长的含义，会计算出规则或不规则物体表面或平面图形的周长。 教学准备: 树叶、线、尺、课件。 教学过程: 一、初步感知“周长”的含义 1.同学们，一年一度的昆虫运动会今天开始了，昆虫选手们都在奋力拼搏，一个个都想争取好成绩呢。有一个比赛吸引了老师的注意力，咱们一起去看看。孩子们，你们知道到底哪位赢了吗？为什么？（强调边线和一圈两个词） 2.说明：小蚂蚁从这个点出发，沿着树叶面的边线走，又回到了这个起点，这才是走了树叶面边线的一周。 3.明确：树叶面边线的一圈就是一周。（强调：边线、一圈） 二、明确“周长”的含义 1.摸一摸，指一指，说一说，描一描 （1）用掌心摸一摸我们坐的课桌的表面。指指说说课桌面边线的一周在哪。(2)拿出数学书，指一指数学书封面边线的一周。比划给同桌看。 （3）书桌面、黑板的面边线的一周在哪呢？ （4）你能描一描这些图形的的一周吗？ 2.明确：树叶面一周边线的长度就是它的周长。 3.板书课题：认识周长

4.说说刚刚指一指的物体面的周长分别指什么。 三、辨一辨，深化理解“周长” 1.孩子们，让我们回到比赛现场，第二激烈的比赛即将开始了，它们决定再次一决高下。我们继续看比赛。（改变树叶的形状，继续比赛） 2.第二场谁赢了？为什么？ 2.明确：图形的周长只和外面一周边线的长度有关，与图形里面的线段无关。 四、自主动手操作、测量计算周长 1、探索规则图形的周长测量计算的方法 您能指指角的周长么？为什么？ 明确：只有封闭图形才有周长。 毛毛虫想知道这个正方形的周长是多少厘米，你有什么好办法？后面一个图形呢？你有什么好办法吗？ 2、探索不规则图形周长测量的方法 想知道这片树叶的周长，怎么办呢？ 全班交流测量方法后小组合作完成。 总结方法：化曲为直。 五、全课小结 生生交流本课所得。

三年级数学认识周长教学反思

三年级数学认识周长教学反思 《认识周长》是第三单元的内容，这一课的学习目标是：让学生理解周长的含义，并 探索测量不同形状的图形的周长方法，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生解决 问题的能力。因为这几节课是学习长方形、正方形周长的基础，也是以后学习几何图形周 长的基础，因此学生的理解十分重要。 因此在设计这节课的时候，我设计了指一指、试一试、画一画、围一围、走一走等方式，让学生在手动、脑动，变单一为丰富，让学生感受数学、训练思维。 理解周长的三个步骤：1、用彩笔画一画边线。由小蚂蚁爬树叶引出认识边线;2.学生 自己尝试用彩笔描一描一周边线，感知一周边线;3.用手指指一指树叶的一周的线，再指 一指别的物体的周长。从而通过树叶一周边线的长度叫做树叶的周长因而认识周长。而在 认识周长的过程中，再次分层，由具体事物的周长，抽象到图形的周长，使学生能逐层了解，清晰概念。4、让学生走一走，走出地面上图形的周长教师提前画好长方形、正方形、圆等几何图形 通过这些方式的活动，学生对周长的理解很到位。看来要想学生掌握的好，只有话静 态为动态、变观察为探索，才能够真正的调动学生的积极性，让学生快乐的学习，老师才 能高效的达成目标。 本节课的教学是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础 上展开的，是学习平面图形周长的基础。学生只有对“周长”的概念做到真正的理解，形 成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面 积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要 的作用。 本节课我首先在黑板上板书了一个“周”字，请学生说这个字的意思。学生根据自己 已有语文知识经验的基础，很快就说出：“周就是一周、一圈的意思。”我顺势导入新课：“今天我们要研究的知识就与这个周字有关。”接着，我又在“周”字的后面加了一个“长”字，问学生：“那你知道“周长”这个词语的意思吗?”学生很自然的答道：“那 就是一周、一圈的长度。”看来，学生对于“周长”的概念还是有一定的认识的，怎样帮 助学生进一步理解概念呢?这就是我本节课的教学重点。 在教学的第二个环节，我引导学生通过用手摸一摸树叶的周长、用绳子围一围课桌的 周长等活动，让学生感受并理解实物外面一周的长度就是它的周长，为后面的教学做好准备。 教学的第三个步就是要让学生理解“封闭图形”这个词。我在黑板上画了一个不封闭 的图形，问：这个图形有周长吗?学生异口同声说：“没有，因为它没有封起来。”从学

(完整版)教师资格证考试小学数学认识周长试讲稿

认识周长试讲稿 （导入：） 同学们，愉快的一节课马上就要开始了，你们准备好了吗？嗯，那就开始我们今天的数学探究之旅吧！上课！同学们好，请坐。 上课之前先请同学们看场比赛，请看大屏幕，有一只小蚂蚁要和老师比赛，比赛内容是这样的：小蚂蚁要围着树叶跑一圈，我在黑板上用笔画一只海鸥轮廓，用相同的速度跑，看谁先结束？大家来当裁判，负责发令，好吗？我准备好了，开始吧。更多资料Vxin是zhinian0414呀，小蚂蚁胜利了，为什么呢？你知道吗？谁来说说？ （探究） 你的坐姿真端正！你来！哦，他觉得，树叶的轮廓要短一些，而老师画的海鸥轮廓要长，所以小蚂蚁先到。 大家都是这样认为的吗？你们真棒，一下子就发现了秘密，下面老师要介绍给大家一个知识，这片树叶和这只海鸥图形一周的长度，在数学上就叫做周长。看老师板书课题。 请拿出课前同学们搜集到的树叶，一边摸一边和同桌说一说它的周长吧。哪位同学愿意分享？拿着你的树叶跟

全班说一说。你来。这片树叶一周的长度就是它的周长，说的真好，掌声送给他。同学们，在你身边你还可以找到哪些物体表面的周长呢？ 你说：课桌面边线是吗？大家一起跟着他摸一摸吧。哎，摸的时候是不是应该注意什么呢？ 你说，哦，从哪里开始摸就到哪里结束，说出了老师的心里话，掌声送给他。 还有吗？你来，数学课本封面一周的长度，跟着他摸一摸吧。还有很多，对不对，这些都是物体表面一周的长度。那请大家拿出信封里面的图形，举起来，三角形、正方形、圆形各种各样的都有，请大家摸一摸你手中平面图形的周长，同桌互相摸一摸，说一说。这些图形都是封闭图形，所以封闭图形一周的长度就是它的周长，这就是周长的含义，同学们都理解了吗？ 那老师想考一考大家，你能测量吗？请看大屏幕，请在以下三个活动中选择一项，进行测量。小组合作试一试吧。 哪个小组愿意展示你们的讨论成果？ 这个小组的手举得像小树林一样，都愿意为小组挣得荣誉，第一个机会就给你们组吧。其他小组要认真倾听，这是对同学最大的尊重。好，开始吧。 哦，他们借助软尺测量出了这位同学的腰围，生活经

小学数学三年级上册《认识周长》教案演示教学

小学数学三年级上册《认识周长》教案

小学数学三年级上册 《认识周长》教案 马鞍九年义务教育学校肖勇 一、教学目标： 1、知识与技能。（1）使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；（2）培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。 2、过程与方法。（1）优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识；（2）通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯；（3）通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。 3、情感态度和价值观。（1）从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感；（2）通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度；（3）通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。

二、教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。 三、教学难点：正确建立周长的概念。 四、教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。 五、学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。 六、教学过程： （一）、导入课题。 同学们，知道今天老师给大家讲什么知识吗？（学生观察后发现信息，提出课题，教师板书.）在这节课上，你想学到什么知识？（教师把学生提出的学习目标简要板书。） （二）、感受周长 什么是周长呢？我们先来感受一下吧。 1、出示镶边图。 发现了什么信息？阿姨是怎么围的呢？看动画。那什么是桌布的周长呢？（生说） 2、出示量树桩面图。 哎哟，这么好的一棵树被砍了，有什么感受？（生：可惜）以后我们可要保护好树木。小姑娘想知道这棵树有多大，得量一量，怎么量的呢？看动画。那什么是树桩面的周长呢？（生说） 3、教师了解学生对周长的理解。 现在知道什么是周长了吧？抽生说一说。

三年级《认识周长》

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三年级《认识周长》 三年级《认识周长》这周我试讲三年级数学，很荣幸，刘老师给了我一个起始课《认识周长》，刘老师觉得这个相对比较好讲，我也觉得，认识周长应该会简单一些。 在与主任交流后，主任告诉我，周长是一节起始课，并没有想象的那么简单，它要灌输很多东西，要好好把握课堂。 听完后，我便开始搜集资料，准备教学设计。 既然是一节起始课，我下定决心一定要上好，一个好的开端，才能对以后的教学，我不希望，刘老师给了我机会，结果弄得她不可收拾。 周长的学习，是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上开展的，这是学习平面图形周长的基础。 起始课，必须做到，让学生对周长的概念真正理解，这样才能对以后的周长计算、测量以及应用有更好的理解。 通过了解后，我开始进行教学设计，一下是我的教案： 认识周长课程目标： （一）知识与技能： 1 、结合具体事物和图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 （二）过程与方法： 1 / 8

通过让学生描一描、摸一摸、量一量、算一算等多种动手实践活动，加深学生对周长的理解。 （三）情感态度与价值观： 通过教学使学生体会到生活之中处处都有数学，激发学生学习数学，应用数学的意识。 教学重、难点： 依据课标要求和学生实际，我把理解和认识周长确立为本节课的教学重点。 把测量并计算三角形、梯形等图形的周长确立为本节课的教学难点。 一、创设情境，导入新课师： 同学们，你们知道现在是什么季节么？秋天是树叶飘落的季节。 老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，让我们共同欣赏一下吧？请看（播放课件）二、自主探究，合作交流（一）描一描，说一说 (1 )师： 同学们，叶子我们已经欣赏过了，这些树叶漂亮吗？想不想描一下它们的形状呢？下面我们打开书 44 页，书上也有两片美丽的叶子，请你们用彩笔沿着树叶的边线一笔描下来。 （切换投影） (2)师： 好，老师拿了几个同学描的，我们一起来看一下。 （实物投影展示）（展示出现问题的，学生指出错误，学生

人教版小学三年级上册《认识周长》教学设计与反思

《认识周长》教学设计 【教学内容】人教版课标教材三年级上册41页 【教学目标】 ★知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。 ★过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。★情感与态度：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。 【教学重点】理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。 【教学难点】理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。 【教学准备】多媒体、线、直尺、等 【教学过程】 一、理解周长的概念 1、看动画初步感知什么是一周。 ①同学们，喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画。课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。说说你观察到了什么？（蚂蚁爬了一圈）板书：一周 ②（带着问题继续欣赏）这一次请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的？沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？（课件演示后生边指边说） ③小结：蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一圈，我们就可以说是蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一周。板书：一周 2、描画树叶边沿，加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地方开始就回到什么地方） ①我这儿有一张用吹塑纸剪成的树叶，（贴树叶）你能用粉笔描出它的一周吗？（抽生描，其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？又是在哪儿结束的？再评价） ②有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周？（抽生说，师描，其余手指跟着比划） ③小结：（取下树叶）看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈，回到起点，就能描出树叶的一周。 3、迁移类推，感知其它具体物体表面的一周。（语言表述，手指比划） 除了树叶的面有一周，其实在我们身边有许多物体的表面也有一周，请找一找，你能指出它的一周吗？ 4、揭示课题，初步感知什么是周长。 ①找出比课桌表面一周更长（短）的物体表面一周。感受到物体表面一周有长有短，各自的一周都有一定的长度，板书：的长度 ②揭示课题：物体面一周的长度就是这个面的周长。板书：周长这就是我们这节课要研究是内容。 ③边说边指出课桌（数学书封面）哪一部分的长度是它的周长呢？ 5、从物体到图形，加深对周长概念的理解。 ①我们能指出物体其中一个面的周长，那我们的老朋友——平面图形有周长吗？ （课件呈现）抽生边说边指哪一部分的长度才分别是它们的周长？我们认识的还有哪些平面图形有周长？（抽生说）通过一问一答进而让学生明白三角形的周长就是3条边长度的总和，四边形的周长就4条边长度的总合。五边形呢、六边形呢？ ②看来只要是平面图形就有周长，对吗？（课件呈现一些封闭图形和不封闭图形）指出哪些有周长？其余的为什么没有周长？（同桌讨论再全班交流）从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭图形才有周长。板书：封闭图形

三年级上认识周长教学设计

三年级上认识周长教学设 计 Revised by Hanlin on 10 January 2021

《周长的认识》教学设计 嘉禾园小学余欢 学习内容：人教版版小学《数学》三年级（上）周长认识 预设目标： 1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。 教学重点： 认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学准备： 课件、圆形实物、绳子、直尺等。 教学过程： 一．创境激趣，导入新课。 1．认识边线和周长。 同学们，你们喜欢看动画吗今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬到树叶上，这只小蚂蚁特别爱运动，你看，它已经做好充分的准备要开始运动了。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的（课件出示）。 哪位同学上来指一指，它是怎样运动的 你们也想跟着小蚂蚁一起运动吗伸出你们的小手，随着欢快的音乐和小蚂蚁一

起爬一爬。 小蚂蚁又运动了一圈，你能用一句话说一下，小蚂蚁是怎样运动的呢【沿着树叶边缘爬了一圈】树叶边沿的这条线叫做边线。 小蚂蚁爬过的红色的边线的长度，大家知道叫什么吗【周长】这节课我们就一起来认识周长（板书） 2．感受物体表面的边线。 看完了精彩的动画，老师还有一些精美的图片，同学们想要去欣赏一下吗（出示游泳池图片）哪位同学能上来指一下，游泳池池口的边线在哪儿游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的周长。 我们生活当中也有很多物体的表面可以找到周长的，请你指一指数学书封面、课桌面、三角板的周长。（小组讨论，指名汇报） 除了这些，在我们的身边，或者教室里，你再找找，还能找到哪些物体表面的周长（请同学指一指） 老师也给同学带来了一些生活中物体表面的周长，我们一起来看一下。（课件出示） 3．感受平面图形的边线。 刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，那这里有一些平面图形，（圆，三角形，不规则图形，四边形）你能描出它的边线吗请你描一描。 学生自己描，描好后请学生拿上台展示。 看来呀，同学们对图形的周长已经有了初步的认识，老师这里有一道题要考考你们，你们敢接受挑战吗 判断红色部分是不是平面图形的周长。 做完这道题目，相信同学们对周长又有了进一步的了解，你能完整的说说什么

三年级上认识周长教学设计

《周长的认识》教学设计 嘉禾园小学余欢 学习内容：人教版版小学《数学》三年级（上）周长认识 预设目标： 1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。 教学重点： 认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学准备： 课件、圆形实物、绳子、直尺等。 教学过程： 一．创境激趣，导入新课。 1．认识边线和周长。 同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬到树叶上，这只小蚂蚁特别爱运动，你看，它已经做好充分的准备要开始运动了。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？（课件出示）。 哪位同学上来指一指，它是怎样运动的？ 你们也想跟着小蚂蚁一起运动吗？伸出你们的小手，随着欢快的音乐和小蚂蚁一起爬一爬。 小蚂蚁又运动了一圈，你能用一句话说一下，小蚂蚁是怎样运动的呢？【沿着树叶边缘爬了一圈】树叶边沿的这条线叫做边线。 小蚂蚁爬过的红色的边线的长度，大家知道叫什么吗？【周长】这节课我们就一起来认识周长（板书） 2．感受物体表面的边线。 看完了精彩的动画，老师还有一些精美的图片，同学们想要去欣赏一下吗？（出示游泳池图片）哪位同学能上来指一下，游泳池池口的边线在哪儿？游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的周长。 我们生活当中也有很多物体的表面可以找到周长的，请你指一指数学书封面、课桌面、三角板的周长。（小组讨论，指名汇报） 除了这些，在我们的身边，或者教室里，你再找找，还能找到哪些物体表面的周长？（请同学指一指） 老师也给同学带来了一些生活中物体表面的周长，我们一起来看一下。（课件出示） 3．感受平面图形的边线。 刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，那这里有一些平面图形，（圆，三角形，不规则图形，四边形）你能描出它的边线吗？请你描一描。 学生自己描，描好后请学生拿上台展示。 看来呀，同学们对图形的周长已经有了初步的认识，老师这里有一道题要考考你们，你们敢接受挑战吗？

小学数学《认识周长》

《认识周长》教学设计 广元市实验小学梁敏 教学内容：人教版义务教育教科书三年级上册第83页《认识周长》教学设想： “认识周长”是人教版义务教育教科书小学数学三年级上册第七单元的内容。这个内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。本课时用整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。 教学方法： 通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。 教学目标： 1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。 2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。 3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。

教学重点： 理解周长的含义，掌握正确地测量周长的方法。 教学难点： 会用不同方法、不同测量工具正确测量物体的周长，最终理解周长的含义。 教具、学具准备： 树叶、钟面模型、五角星形卡片、三角形卡片、长方形卡片、正方形卡片、直尺、三角板、软尺、绳子、课件 教学过程： 一、巧用“周”字、引入新知（2分钟） （一）谈话引入、揭示课题 师：上课前，老师想考考大家的语文知识，请看大屏幕（出示“周”字）。这个字读什么？是什么意思？ 学生可能回答：一周、星期、周围、姓周等。 今天我们研究的内容就从“周”字开始。（板书：周长） （二）以问导学、大胆猜测 1、看着“周长”你能提出什么问题？想知道什么？ 学生可能提出：什么是周长？周长是什么样的？它有什么用啊？怎么知道周长是多少呀？等等。（选择问题板书：含义测量） 2、说说自己对“周长”的理解。 当学生说到“一周的长度”时追问：什么是一周？（板书：一周）【设计意图】巧妙地引入和问题的设置，激发学生的主动探索的

小学数学苏教版三年级上册《认识周长》练习题.docx

小学数学苏教版三年级上册 认识周长练习题三姓名： 一、填空。 1、用一根长32 厘米的铁丝围成一长方形，这个长方形的周长是（）厘米，如果它的长的11 厘米，宽是（）厘米。 2、用一根长32 米的绳子围成一个正方形，这个正方形的周长是（）米，它的边长是（）米。 3、把一个长12 厘米，宽 6 厘米的长方形，平均分成两个正方形，每个正方形的周 长是（）厘米。（画出图形） 5、把两个边长都是 4 厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）厘米。 6、长方形的长增加 5 厘米，宽增加 2 厘米，周长增加（）厘米。 7、正方形的周长增加了12 厘米，则边长增加了（）厘米。 8、正方形的边长增加了 2 厘米，则周长增加了（）厘米。 9、长方形的长增加 3 厘米，宽增加 1 厘米，周长增加（）厘米。 10、一个长方形长是12 厘米，长是宽的 2 倍，则长方形的周长是（）厘米。 11、一个正方形的边长是16 厘米，若把这个正方形分成两个完全相同的长方形，每 个长方形的周长是（）厘米。（画出图形） 14、用 7 个边长是 1 厘米的小正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长可能是 （）厘米或（）厘米。 13、一个边长 5 厘米才正方形剪成两个长方形后，周长增加了（）厘米。 14、正方形的周长总是它边长的（）倍。 15、用 8 分米长的铁丝围成的正方形，边长是（） 16、用 6 根长 3 厘米的火柴棍摆成一个长方形，它的周长是（） 17、正方形的边长增加 2 厘米，周长也增加（） 四、计算。 1、填表。 边长785 正方形 周长 2436 长方形长215

宽183 周长1814 五、解决问题。 1、篮球场是一个长方形，它的长是 50 米，宽比长短 14 米，小明沿着篮球场跑 5 圈，要跑多少米？ 2、一块长方形试验田，长12 米，是宽的 2 倍，这块试验田的周长是多少米？ 4、一块长方形草坪，长 48 米，宽 27 米，小明沿草坪边缘跑了3 圈，她跑了多少米？ 5、用两个长 40 厘米，宽 20 厘米的长方形分别拼成长方形和正方形，它们的周长各 是多米厘米？（画出图形） 6、在一张长 25 厘米，宽 20 厘米的长方形纸上剪一个最大的正方形。剩下的纸的周 长是多少厘米？（画出图形） 7、一根丝带恰好能围成一个边长为 8 厘米的正方形，如果将它改围成一个长 12 厘米的长方形，围成的长方形的宽是多少厘米？ 8、张伯伯的菜地长 25 米，宽 12 米，要在四周围上篱笆，要多少米的篱笆？如果一 边靠墙围，至少需要多长？ 9、用 4 个边长 5 厘米的正方形围成一个长方形和一个大正方形，分别算出拼成的图

小学三年级数学认识周长练习题

小学三年级数学认识周长练习题 1．封闭图形的长度;是它的（）。 长方形的周长=（）; 正方形的周长=（）。 2．长方形;正方形都是（）边形;都有（）条边;（）角。长方形对边（）;正方形四条边（）;它们的四个角都是（）角。 3．长方形的长是8分米;宽是2分米;周长是多少？ 4．一个长方形的宽是6米;长是宽的2倍;它的周长是多少？ 5．一条绳子凑巧围成一个长事分米;宽是3分米的长方形;改围成一个正方形;它的边长应该是多少？ 6．两个边长5厘米的正方形;拼成一个长方形;这个长方形的周长是多少？7．一个三角形;它们的三条边分别长3厘米;4厘米;5厘米;它们的周长是多少？8．一根铁丝刚好围成一个边长是3厘米的正方形;这个根铁丝长多少？ 9．在一张长8分米;宽5分米的长方形纸板上;剪下一个最大的正方形;这个正方形的周长是多少？剩下纸板的周长是多少？ 10．一个正方形的周长是8米;他的边长是多少？ 11．有两个长是厘米;宽是4厘米的长方形分别拼成一个正方形和一个长方形;正方形的周长是多少？长方形的周长是多少？ 12．将边长是12米的正方形剪成两个同样的长方形;每个长方形的周长是多少？13．一根铁丝可以围成边长是8分米的正方形;如果将它改围成一个长方形;长9分米;宽是多少？ 14．有一个正方形相框;边长是10分米;用一根彩带围一个圈后还多出3分米;这根彩带长多少？ 15．一个正方形的边长增加2厘米;它的周长增加多少厘米？

16．一条绳子长12米;凑巧沿桌面绕2周;这张桌子的桌面周长是多少米？17．一个长方形的周长是8分米;它的长和宽的和是多少分米？ 18．一个长方形;不相等的两条边分别长5厘米;3厘米;它们的周长是多少厘米？19．沿着一个长10米;宽4米的水池走3圈;一共走了（）米。

人教版三年级上册认识周长

人教版三年级数学上册《认识周长》教案设计

人教版三年级数学上册《认识周长》教案设计

预设１：是啊！有点凉了。 师：天气转凉，很容易会患感冒，为了保护好身体，我们要勤锻炼。瞧！今天老师带了几位你们熟悉的朋友走进课堂里，跟我们一边玩游戏一边学习，（出示课件）它们是谁？ 【设计意图：让学生懂得锻炼的好处。】 预设１：喜洋洋和灰太狼。 师：它们两个正在跑步比赛呢，想邀请我们做小裁判，可以吗？ 预设１：好！ 师：要当裁判当然要先了解比赛的规则（课件显示：沿着树叶的边线跑一周）（让学生齐读规则。） 全班齐喊：开始！ 跑完后如图： 【设计意图：课件的展示能让学生直观的从两个不同的路线上初步感知一周长度的定义】 1、对比观察，初步感知周长。 师：公正的小裁判们，你们觉得谁才是真正的冠军呢？ 让学生说一说，重点分析比赛规则。强调：沿着树叶的边线跑一周。虽然灰太狼先到，但是它犯规了，冠军还是应该属于喜洋洋的。

师：（点击课件，出现表示树叶周长的边框。）小朋友们，喜洋洋沿着树叶的边线跑了一周，我们给这一周的长度起个名称好吗，就叫树叶的周长，今天我们就一起来认识周长。（板书：认识周长） 3、让学生伸出手指对着对着喜羊羊所跑的路线画一画，并且读一读：一周的长度就是它的周长。 【设计意图：用学生熟悉的卡通人物导入课题，激发学生的学习兴趣，把比赛所走的轨迹具体形象成两个平面图形，让学生通过观察与对比，清晰地了解到图形的边线有一周的长度，而这一周的长度就是周长，并初步感知周长的定义。】 二、尝试操作，理解周长。 1、摸一摸：其他物体表面的边线，感受周长。 师：在生活中物体的表面都有它的边线，你能仔细地摸一摸课本封面一周的边线吗。摸给大家看一下；去摸一摸文具盒一周的边线，其他物体某个面一周的边线。你摸的是哪个物体一周的边线？ 【设计意图：让学生摸一摸身边物体上的边线，体会周长的定义。同时把数学与生活联系起来，让学生懂得生活中处处有周长，生活中处处有数学，也培养了学生的空间思维能力。】 2、描一描：从实物抽象成平面图形。 ⑴师：如果把大家摸的物体的面画下来就成了平面图形，你能描出平面图形一周 的边线吗？选择数学书中两个你最喜欢的图形描一描。

人教版小学数学教案新部编本《认识周长》

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

认识周长 教学内容： 人教版《数学》三年级上册P41。 教学目标： ⑴结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动认识周长。 ⑵能测量一些物体表面及图形的周长。 ⑶结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。 教学重点：认识周长的意义。 教学难点：对周长意义的理解。 课前准备： 教师：多媒体课件。 学生:直尺、树叶图片、练习纸各一张。 教学过程： 一、创设情境，感知周长 1、看一看，感知"边线、一周"的意义 （1）小朋友们，你们喜欢看跑步比赛吗?现在老师就带你们到蚂蚁王国的跑步比赛现场，去看看蚂蚁的跑步比赛。 （播放课件：蚂蚁王国跑步比赛。一号蚂蚁沿着树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判示意顺利通过。接下来是二号蚂蚁沿着银杏树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判也示意顺利通过。） （2）你们看到了什么？一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑的？（引导学生得出"边线"、"一周"的概念；板书：边线、一周） （3）树叶的边线在哪里？教师拿出树叶图片请两位同学上台指一指。 （4）请同学们继续看课件（播放课件：三号蚂蚁出场了，它从起点开始沿着树叶的边线只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯规）。 （5）三号蚂蚁是怎么犯规的？（通过讨论学生明白三号蚂蚁没有沿树叶边线跑完一周） 谁愿意当当三号蚂蚁跑一跑，让它能顺利通过！（指两位同学到黑板上用树叶图片指一指、说一说，以巩固一周的概念） （6）揭示课题 小结：从起点开始，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周长。今天，我们就一起来认识周长。（板书：认识周长） 2、描一描，感知树叶周长的意义（1）小朋友们你们看，这就是三号蚂蚁比赛的场地，（教师拿出三号蚂蚁比赛的树叶图片）老师给每个小朋友也准备了一张树叶图片，请你们拿出树叶图片并在白纸上描出它的周长（指名一位同学在实物展示台上描）。 （2）议一议，感知起点 刚才小朋友们都描好了树叶的周长，我们先来听听这位小朋友的描法（在实物展示台上描的同学）：你的起点在哪里？ 你的起点在哪里？（引导学生得出边线上任何地方都可作为起点） （3）归纳描树叶周长的方法和树叶的周长