苏教版语文四下《江南春》教案2

4 古诗两首

《江南春》

1.诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法

2.透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来

3.《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

4、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

5.后两行——怀古抒发了作者忧国忧民之情，南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

《春日偶成》

1.程颢（1032-1085），北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞

弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。

因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”

2.一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然

有致的大好春景啊！三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢

6、最佳路径

3. 1.课文主要讲了一件什么事。？

（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。

4. 2.按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）

第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

（获得启示）

第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）

第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）

二、阅读课文1——2自然段

1、指导看图，带入情境

同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）

这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，

是什么呢？

5. 2.格罗培斯是一个怎样的人？

（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。

对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）

6.三．阅读第二段（3——4）

1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？

自读课文3、4自然段。

（从卖葡萄的老人那儿受到启发）

2、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？

▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

7.四．阅读第三段（5——6）

8.1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，

设计了怎样的方案？

9.步骤一：撒下草种，提前开放。

步骤二：按照足迹，铺设道路。

▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。

2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。

▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；

▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；

▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的

▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

四。阅读第四段（7）

1、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？

▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。

▲这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。

▲行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

▲设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

10.2、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自

然的，都包含着对人们的信任、尊重…

7、人类的“老师”

1.弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？

（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

2.小结

大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

四年级下册语文教案 第1单元 4古诗两首 第1课时 苏教版

4古诗两首 《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”,顾名思义,就是描写江南春天的绮丽景色。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时,也慨叹南朝的覆灭,流露兴亡之感,寄托讽喻之意。 一、二句写今——千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿草红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招展,展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。 三、四句怀古——南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,意图依靠神灵庇护,永保江山稳固。可是世易时移,当年的佛寺楼台有多少已经隐没在苍茫的烟雨之中啊!(一说还有多少佛寺楼台掩映在苍茫的烟雨之中呢) 综观全诗,写今和怀古既有写景的外在联系,更有借古讽今的内在联系,在艺术形式上是融为一体的。 《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写的,描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊 游的愉快心情。 一、二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿,加上近午的日光,长流的河水,多么自然有致的大好春景呀! 三、四句抒情——身处这宜人的春色,诗人完全陶醉了,可是有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢! 从结构上看,写景和抒情亲密相依,融为一体。

1.学会并规范书写本课的生字,结合语境理解“莺啼、绿映红、酒旗风、云淡风轻、傍花随柳、将谓”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.学习查找资料、借助插图或工具书、抓住景物展开想象的方法理解古诗,想象诗歌所描绘的美丽景象,领悟诗人所抒发的情感。 4.学习作者边观察边想象,从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法,细细品味《春日偶成》中诗人春游的快乐,通过古诗简洁的语言想象丰富的画面,并把自己的感受写下来。 【重点】 通过诵读、想象等理解诗句的含义,感受古诗语言和意境的美,熟读成诵。 【难点】 诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法,透过诗中描写的景物,体会诗人的思想感情。 这两首古诗都描写了春天的美丽景色,情景交互,融为一体,因此要指导学生反复朗读,感受古诗语言和意境的美。《江南春》中流露的兴亡之感、讽喻之意可不必讲,只要让学生了解诗的意境即可。 1.读书指导。 创设情境,构建阅读话题。教师可在导入新课时引导学生谈谈春天的美景,回忆、交流描写春天的故事,从而引出诗题,介绍作者。 初读指导。教师可范读课文,帮助学生整体感知诗歌。检查学生的自读情况时,要提醒学生看准拼音读准生字。重点要指导学生按古诗

小学四年级语文下册古诗：江南春知识点

小学四年级语文下册古诗：江南春知识点 **原文** 江南春（唐代：杜牧） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 **注释** 1.莺啼：即莺啼燕语。 2.郭：外城。此处指城镇。 3.酒旗：一种挂在门前以作为酒店标记的小旗。 4.南朝：指先后与北朝对峙的宋、齐、梁、陈政权。 5.四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城(今南京市)大建佛寺。据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。这里说四百八十寺，是虚数。 6.楼台：楼阁亭台。此处指寺院建筑。 7.烟雨：细雨蒙蒙，如烟如雾。 **译文** 江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。 南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。

**赏析** 杜牧特别擅长于在寥寥四句二十八字中，描绘一幅幅绚丽动人的图画，呈现一种深邃幽美的意境，表达一缕缕含蓄深蕴的情思，给人以美的享受和思的启迪。《江南春》反映了中国诗歌与绘画中的审美是超越时空的、淡泊洒脱的、有着儒释道与禅宗“顿悟”的思想，而它们所表现的多为思旧怀远、归隐、写意的诗情。 **作者简介** 杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。 **练习题** 1.诗中描绘了哪些意象?诗歌首句与崔颢《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”一联一样，都运用了“烟波”这一意象，二者都表达了怎样的情感? ___________________________________________________ ___________。 2.诗歌后两句韵味悠长，请自选角度试作赏析。

《江南春》教案设计

《江南春》教案设计 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!

杜牧《江南春》教案

杜牧《江南春》教案 杜牧《江南春》教案「篇一」 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。理解词语及诗句的意思。 3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点：感受古诗语言和意境美。 教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。 教学时间：一课时 教学准备：多媒体课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。 教学过程： 一、情境导入 1、听、唱《春天在哪里》。 2、说春天。 3背春天的诗。 你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢?这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。 4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢?(其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。) 5、今天学习杜牧的江南春 板书：江南春，唐，杜牧，七绝

二、读古诗，整体感知 1、自由读，反复读(对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵)。 2、指名读生字，说字意，组词。(给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词)。记字形，书空写。 3、指名读古诗。 4、根据平古诗仄反复吟诵。 指名说感受，再读，评价。 三、体会古诗意境美 (一)学习1—2句 1、(古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗)反复吟诵1、2句，说说你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?哪些词语向你传递着这样的信息呢? 2、生汇报。 “千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。 “莺啼” 1、想象一下，你听到了什么?黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫)，指导完整地说，我听到了黄鸢在__________________里_____________地鸣叫。 2、谁来模仿一下，(一个一个地鸣/集体鸣)根据声音说诗句或词语。(师评：这是“几处早莺争爱树”，这是“两个黄鹂鸣翠柳”，这是“上有黄鹂深树鸣) 3、我走到哪都能听到清脆婉转的莺啼，给我带来了美好的听觉享受，这就是“千里莺啼”。 “绿映红” 1、想象一下那是怎样的画面? 2、“千里绿映红”呢?(到处是绿树簇拥着红花) 3、指导看图，小结(鲜艳的红与明亮的新绿互相映衬，色彩明丽，给人强烈地视觉冲击，带来了美好的视觉享受)。

苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》-1

苏教版小学语文教案——古诗两首《江南春》《春日偶成》-1 一、教学目标 1.了解古诗的基本知识； 2.能够理解《江南春》《春日偶成》两首古诗的含义； 3.能够正确朗读古诗。 二、教学重点和难点 教学重点： 1.《江南春》《春日偶成》两首古诗的含义。 2.正确朗读古诗。 教学难点： 1.帮助学生了解古诗中的一些较为高深的词汇的含义； 2.帮助学生正确理解古诗的意义。 三、教学过程及内容安排 1. 导入（5分钟） ◆让学生了解古诗的基本知识。 用简洁明了的语言介绍什么是古诗，古诗与现代诗歌的区别，并带领学生一起欣赏《江南春》和《春日偶成》两首古诗。 2. 学习课文（15分钟） ◆学习《江南春》。 1.十分婉约动人的《江南春》富于江南水乡的禅意情趣，激发了后人的 无限遐思。学生可以通过老师的引导，慢慢地学习并理解《江南春》中包含的意境、情感。 2.让学生分段默读，并引导学生通过自己的理解，理解诗歌背后的意义 和情感。 3.在学生更好地理解《江南春》的意境后，让学生朗读该古诗，督促学 生朗读过程中注意语调、语速和语音。 ◆学习《春日偶成》。

1.《春日偶成》是唐代诗人杜甫的一首田园诗，描写了春天的田园景色 和人们的生活情形。让学生了解杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌具有深刻的思想性和语言艺术性等特点。 2.分段默读以培养学生的理解能力。 3.引导学生朗读该古诗，让学生在语调、语速和语音等方面做到准确无 误。 3. 学生练习（20分钟） ◆学生小组讨论。 1.让学生组成小组，每个小组讨论《江南春》《春日偶成》的意境和诗 人的意图等。 2.教师可以在讨论最后点评一下，或找几个小组代表汇报讨论结果。 ◆学生诵读。 让学生根据自己的理解自由选择一首古诗进行诵读，要求语言准确流畅，音量 适中，语调、语速和语音准确无误。 4. 课堂小结（5分钟） ◆总结本堂课主要内容 简单总结本堂课主要内容，督促学生将学习到的知识牢记于心。 四、课后作业 1.默写《江南春》和《春日偶成》两首古诗； 2.总结两首古诗的主旨和特点； 3.了解两位作者，并介绍其主要作品，以此提高学生对中华文化的认识。 五、教学反思 通过让学生欣赏并朗读《江南春》《春日偶成》两首古诗，引导学生掌握古诗 的基本知识，提高学生的朗读能力和理解能力。通过小组讨论和自由诵读，这种自主学习的方式可激发学生学习兴趣和主动性。同时，作为教师要及时矫正学生的读法和语音错误，帮助学生更好地领会古诗的意境和情感。

语文人教版四年级上册《江南春》

《江南春》教学设计 合肥一六八玫瑰园学校张莉莉 【教材及学情分析】 《江南春》选自苏教版四下第一单元，“春”是这一单元的主题。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘出江南春光色彩艳丽、生机勃勃的景象。其中“莺”“红”“绿”都是春光诗中常见的用词，是可以积累的点。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”则描绘出江南烟雨中亭台楼阁朦胧隐现之美。有后人分析，后两句实在有借古讽今、怀古忧今之意。对于学生而言，诗意较为浅显，而深层含义则不易体会。结合本单元主题，重点可放在春光欣赏。 设计理念： 本节课设计中遵循“学本课堂”理念，以学生的学为中心，尊重学生的个性化学习和个性化解读，给学生自学、小组交流预留充分的时间。 【教学目标】 基础性目标： 1.通过学习平长仄短的故事吟诵方法吟诵古诗，背诵古诗。 2.大致了解古诗大意。 发展性目标： 1.能依据古诗展开丰富的想象，感受江南春天的迷人风光。 2.通过对古诗中色彩的关注，感受古诗中“红”“绿”在描写春光中的 独特作用。 3.感受古诗的魅力，喜爱古诗，喜爱诵读古诗。 【教学重难点】 1.吟诵古诗，背诵古诗。 2.依据古诗展开丰富想象，感受春光之美。 【一课一得】通过图像画策略，展开丰富联想想象画面，体会古诗的画面美。 【教学准备】学习卡片 【教学流程】 一、古诗导入，感受江南美 课前播放白居易《忆江南》歌曲 江南好，古往今来，无数诗人欣赏她、歌颂她、赞美她。今天，我们就来学习一首这样的诗。来，齐读课题——第四课，《江南春》。 二、吟诵古诗，感受音律美 1.调查预习情况，问同学们读了几遍。 请班级中诵读水平较高的学生领读，并检查诵读情况。保证每个人读通读顺，读出节奏感。 2.老师示范平长仄短的读法，引导学生发现不同： （1）停顿不同——2221 （2）声音长短不同：介绍平长仄短的基本规律。 3.指导学生诵读：指名、同桌互读、集体诵读。 4.吟唱：请学生用黄梅戏曲调吟唱

(四年级语文教案)杜牧《江南春》赏析

杜牧《江南春》赏析 四年级语文教案 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 杜牧的这首诗看来简单，没有一个字不认得，也没有什么看不懂的。但是，要说出它的好处来，却不容易。第一句，“千里莺啼绿映红”，说的不过是长江南岸的春天，鲜花盛开，处处鸟语鸣转。问题在于，直接说“处处”，就没有什么诗意，一定要说“千里”。在诗歌里，数字，是认真不得的。但是，恰恰有一个人，对这个“千里”发出了疑问，此人名叫杨慎。他说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。”（杨慎《升庵诗话》）这个问题，当时没有人能够回答，又过了几百年，到了清朝，有一个人叫何文焕，他说：“‘千里莺啼绿映红’云云，比杜牧《江南春》诗也。升庵谓‘千’应做‘十’。盖‘千里’已听不着，看不见矣，何所云‘莺啼绿映红’耶？余谓作‘十里’，亦未必听得着、看得见。”这种抬杠，在逻辑上，属于反驳中的导谬术：不直接反驳论点，而是顺着你的论点，推倒出一个荒谬的结论来，从而证明你的论点是错误的。何文焕最后说，杜牧说“千里莺啼绿映红”，不过是说诗人觉得到处都是花开鸟语而已。何文焕的原则与杨慎有根本的区别，他认为诗歌只要表现诗人自己的感情和感受就行了。这在当时是一种直觉，今天我们已经有了文艺心理学，大家都知道，诗人带上了感情，感觉就可能产生变异，在语言上就有夸张的自由，没有这种自由，就不能想象；没有想象，就没有诗歌。

苏教版语文六年级上册古诗三首《江南春》精品教案

（封面） 苏教版语文六年级上册古诗三首《江南 春》精品教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

小学语文六年级上册《江南春》教案设计 一、谈“春”，导诗。 师：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，同学们在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句？ 生：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 生：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 生：《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 …… 评点：从学生的已知经验入手，不仅能在新旧知识中架起桥梁，唤起学生对春天的遐想，而且为后的说春、议春、颂春做好了情感铺垫。 师：今天，老师给大家带来了两首描写春天的古诗，一首是杜牧写的《江南春》；一首是程灏写的《春日偶成》。下面让我们一起走进这两首诗，看看作者是如何来写春天的。 二、说“春”，学诗。 生：自由轻声读这两首诗。（反复读上几遍后） 师：通过课前的预习和刚才的自读，老师已能感受到大家能熟练地朗读这两首诗了，能不能读出来让大家欣赏欣赏。 生：个个跃跃欲试地。（指3——4名学生）读这两首古诗，教师

穿插其中适时给予评价。 师：大家都能熟练地朗读这两首古诗了，老师真为大家感到高兴，那么这两首古诗，作者抓住了春天的哪些景物来写的？描绘出了春天怎样的一幅画面？下面分小组合作学习，大家可重点选择一首诗，结合诗的译文进行讨论，然后汇总本小组的建议进行交流。 评点：新课程要求合作学习的问题要有研究的价值，要能调动学生合作学习的积极性，适合学生开展合作学习。教师在这里组织学生开展合作学习，一方面是基于文本内容的考虑，因为文本已提供了古诗的译文，不需要再引导学生逐字逐句的理解诗句的意思；另一方面是提出如上问题是因为让学生从诗句和译文的理解中获得对诗的整体感受。 生：分小组合作学习。教师走入各小组，倾听学生的讨论。 师：大家学得真投入，而且讨论得也相当激烈，哪一小组先来展示一下本小组合作的成果呢？ 生：我们小组讨论的是《江南春》这首诗。我们小组成员认为这首诗围绕春天，写了莺、红花、绿树、村子、城廓、洒旗等景物。我们是结合译文和古诗的描述讨论出来的。 生：（迫不及待地）我们小组也是讨论的这首诗，我们认为他们所叙述的景物不全面，还应包括寺庙和楼台。 生：我们通过预习知道，《江南春》这首诗的后两句是诗人想到唐代以前的南朝所建立的寺庙和楼台，不是作者当时所看到的景物。 师：你们小组预习的真深入！确实，后两句诗是作者想到以前南

《江南春》教案优秀3篇

《江南春》教案优秀3篇 《江南春》教案篇一 设计理念： 1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。教材分析： 杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。 前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图： 后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。 这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。 3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。教学重难点： 读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。教学准备： 1、课件 2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。 2、 3、请学生说。（2—3名学生） 老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示：春暖花开 春意盎然 姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞 4、生齐读。 3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。 4、板书课题：江南春（生书空），学生齐读，从这个题目中知道什么？ 5、解题：生：这首诗描写的是江南春天的景色。过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。 二、初读感知，读出诗味 1、出示自读要求：

部编版语文六年级上册江南春教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级上册江南春教学设计（优选3篇） 【部编版语文六年级上册江南春教学设计第1篇】 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中1个生字“旗”，认识2个生字“莺、郭”。理解词语及诗句的意思。 3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重点：感受古诗语言和意境美。 教学难点：体会作者慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄把讽喻之意。 教学时间：一课时 教学准备：多媒体课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。 教学过程： 一、情境导入 1、听、唱《春天在哪里》。 2、说春天。 3背春天的诗。 你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢这可难位老师了，不过没关系，接着往下比。

4、池州“千载诗人持”有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢(其中重要的有2人：大诗人李白写下了秋浦歌十七首。杜牧在我们池州做过刺史，关心人民疾苦，贡献最大的算他的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。) 5、今天学习杜牧的江南春 板书：江南春，唐，杜牧，七绝 二、读古诗，整体感知 1、自由读，反复读(对照拼音读准生字音、并想办法记住字形，尤其是生字“旗”字，还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵)。 2、指名读生字，说字意，组词。(给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词)。记字形，书空写。 3、指名读古诗。 4、根据平古诗仄反复吟诵。 指名说感受，再读，评价。 三、体会古诗意境美 (一)学习1—2句 1、(古诗穿越千年，还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗)反复吟诵1、2句，说说你看到了什么听到了什么感受到了什么哪些词语向你传递着这样的信息呢 2、生汇报。 “千里”，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。 “莺啼”1、想象一下，你听到了什么黄莺在鸣叫，在哪里，怎

部编版语文六年级上册江南春教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级上册江南春教案与反思（推荐3篇） 【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】 教学目标 1、读背全文。 2、理解大意，掌握学习古诗基方法。 3、体悟情感，积累经典。 教学重点、难点 1、朗读 2、体悟 教学过程 导入： 同学们，上课前我们先做个小题目。这个题目很有趣，大家听好啦。如果说美酒叫琼浆，美食叫琼酥，美花叫琼葩，美玉叫琼瑶，美貌叫琼姿，美文叫琼章，那么，海南为什么简称琼？（因为海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，风情万种的三亚，举世瞩目的博鳌……阳光，沙滩，海浪，椰林，还有热情的海南人。 海南一年四季，花开不断春意浓。今天，我将带领大家进入胜日寻春单元，去诗中寻找春之美。 板书课题。读题。绝句是什么意思。这首诗的作者是杜牧。出示杜牧简介。 我们在读经典时，关注一下作者的生平，对更好地掌握诗作有很大的帮助。

一、整体把握，概读全诗 １、自由读 ２、抽学生个别读 ３、划上节奏依节奏读 ４、全班齐读 ５、这首诗写的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。 二、咬文嚼字，细读全诗 真要品出江南美，还需要我们到每一句里去咬文嚼字，展开丰富的联想和想像， １、出示第一句，读：千里莺啼绿映红 a、拿出笔来，从这句诗里选一个字，围绕江南春景，咬一咬，嚼一嚼，写一个词，或写一句话，想像丰富的同学还可以写一段话。 b、江南春当然美，你看，千里都是莺歌燕舞，柳绿花红呢。（让学生质疑，千里并非实数，而是概数，极言多。） 原来，这个“千里”，并非“一千里”，而是“处处”的意思。其实，古诗词中，千、万、九等数字都代表很大、很多等意，有很多类似的例子，（诗句可由学生自己回顾出来：千金散尽还复来。千里共婵娟。千树万树梨花开。千山鸟飞绝等。） 假如说我们海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（万里碧浪。） c、怎么读，才能读出“千里”之感。（生读，拖长“千里”） d、江南美，声美色也美。

小学古诗《江南春》朗读+知识导学+课件教案

小学古诗《江南春》朗读+知识导学+课件教案 江南春 （唐）杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 【注释】 1、郭：古代在城外修筑的一种外墙。 2、山郭：依山的城镇。 3、南朝：东晋灭亡后，先后在南方地区建立的宋、齐、梁、陈四个朝代的合称。 4、四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城（今南京市）大建佛寺。据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。这里说四百八十寺，是大概数字。 5、楼台：指寺庙。 【译文】 江南大地鸟啼声声绿草红花相映， 水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。 南朝遗留下的四百八十多座古寺， 无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。 【赏析】 这首《江南春》，千百年来素负盛誉。四句诗，既写出了江南

春景的丰富多彩，也写出了它的广阔、深邃和迷离。 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”诗一开头，就像迅速移动的电影镜头，掠过南国大地：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。摇荡的原因，除了景物的繁丽外，恐怕还由于这种繁丽，不同于某处园林名胜，仅仅局限于一个角落，而是由于这种繁丽是铺展在大块土地上的。因此，开头如果没有“千里”二字，这两句就要减色了。但是，明代杨慎在《升庵诗话》中说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”对于这种意见，何文焕在《历代诗话考索》中曾驳斥道：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。题云《江南春》，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既广，不得专指一处，故总而命曰《江南春》……”何文焕的说法是对的，这是出于文学艺术典型概括的需要。同样的道理也适用于后两句。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”从前两句看，莺鸟啼鸣，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但这两句明明写到烟雨，只是因为千里范围内，各处阴晴不同。不过，还需要看到的是，诗人运用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。江南特点是山重水复，柳暗花明，色调错综，层次丰富而有立体感。诗人在缩千里于尺幅的同时，着重表现了江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色。诗的前两句，

部编版语文六年级上册江南春教学设计(精选3篇)

部编版语文六年级上册江南春教学设计（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册江南春教学设计第【1】篇〗 【课前预习】 1．学生在课外认真正确地朗读诗词。 2．有条件的从网上查阅有关作者生活和创作的资料。 3．体会每首诗词的情感。 【相关课程标准】 1.诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 2.语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 【教学目标】 1．反复诵读诗歌，直至背诵； 2．体味作者遣词造句的妙处； 3．在比较中体会作者所蕴含的不同情感。 【评价任务】 1.通过各种形式的读，熟读成诵。 2.通过重点词语和语句分析作品的情感。

3.通过比较阅读，体会不同体裁、不同诗词的情感。 【课时安排】1课时 【教学过程】 活动一：创设情境引入春景 导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。春的美是多样的，北国的春天与江南的春天风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？带给我们的又是一种怎样的心灵体验呢？ 今天我们来学习《诗词八首》，共同来感受一下。首先这节课我们先来学习《江南春绝句》和《玉楼春》两首诗词。 活动二：诗词赏析探寻春景 一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美 （一）赏“江南春”千里美景 1．朗读诗歌，把握节奏；学生先自由朗读，然后指名读，其他学生纠正。 2．学生齐读诗歌，思考：诗歌描绘的是哪里的春景，从哪些地方可以看出来？具体描绘了哪些景物？ 明确：描绘的是江南的春景。从题目及描写的景色中可以看出。诗中描绘了莺歌燕语、绿柳桃红、水村山郭、酒旗飘展，描绘了江南明媚的春光。 （二）品“江南春”千古佳句 3．诗中“千里莺啼绿映红”一句，明朝学者杨慎认为应该为“十

《江南》教案(6篇)

《江南》教案（6篇） 设计理念: 《江南》（苏教版第一册）是《乐府诗集》中一首古诗。诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，漂亮的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。《语文课程标准》指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”。这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生绽开想象的翅膀，感受古诗的意境美。并通过各种不同形式的诵读，培育语感，感受语言的美丽。 教学目标: 1、学问目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。 2、情感目标：体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。 3、思维目标：培育学生的想象力量。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 如何在学生学习过程中绽开想象，体验江南水乡的美。 教学时间： 两课时 教学过程:

第一课时 一、以歌导入，激发兴趣。 1、小朋友们，你们听，教师今日给大家带来了一首歌《江南》 2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣ 江南呀可采莲呀， 鱼戏莲叶西呀， 2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣ 莲叶呀何田田呀， 鱼戏莲叶南呀， 6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣ 鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶北呀， 2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖ 鱼戏莲叶东鱼戏莲叶东呀。 江南可采莲呀江南可采莲呀。 这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今日就来学习这首歌的歌词。 2、这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？ （课件展现江南采莲图） 课件出示： jiāng nán

江南 指导读音nán。 南 教师讲解：江南自古以来就是个漂亮、富裕的地方。 二、预习检查，初读古诗 1、自读课文。 提出要求：留意字音，读通句子。 2、检查预习状况。 liɑn yè tiɑn tiɑn kě 莲叶田田可 yú xì liɑn yè jiān 鱼戏莲叶间 3、再读课文。 要求：把句子读通顺，留意句与句之间的停顿。 ①自由读。 ②指名点读。 ③教师范读。 刚刚小朋友们读得都挺好，教师也想读一读，行吗？ （读完后，学生评价）教师为什么能读好呢？由于教师知道每句诗的意思，知道它应当用什么样的感情来读，因此能够读好。下面我们就来了