现代教育技术基础复习要点

现代教育技术基础复习要点

第一章现代教育技术概论

1、教育技术的产生（五个阶段）：

第一阶段：17世纪中叶至19世纪末，称为“直观教育技术阶段”。

第二阶段：19世界末至20世纪20年代后期到20世纪40年代，称为教育技术初期发展阶段，也称为“媒体技术阶段”。

第三阶段：20世纪50年代到20世纪60年代，称为“教育技术迅速发展阶段”。

第四阶段：20世纪70年代到20世纪90年代初，称为“系统发展阶段”。

第五阶段：20世纪90年代起至今，称为网络发展阶段。

2、国外教育技术的发展与名称的演变

（1）视觉教育阶段（2）视听教育阶段（3）视听传播阶段

（4）教育技术形成和计算机辅助教学阶段

3、教育技术AECT“’94定义”

1994年美国教育传播与技术学会（AECT）对教育技术作了全新的定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。

4、教育技术AECT“’05（04）定义：

“教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。”（焦建利译）

5、教育技术的研究内容

按照教育技术的AECT’94定义，教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面，每个方面都有其具体的内容。（图P9）

6、现代教育技术的理论基础

（1）学习理论：1）行为主义学习理论2）认知主义学习理论3）建构主义学习理论（2）教学理论：1）布鲁纳的发现教学法2)奥苏贝尔的有意义学习理论

3）巴班斯基的教学最优化理论4）加德纳的多元智能理论

（3）视听教学理论：1）“经验之塔”理论（图P17）2）视觉理论

3）听觉理论（声音“三要素”：响度、音高、音色。）

◆“经验之塔”理论要点：

第一，塔基的学习经验最具体、最直接，学习起来也最容易，越往上越抽象，塔的顶层经

验最抽象，易获得概念，便于应用。

第二，位于塔中的视听媒体，易于培养学习者的观察能力，能冲破是空的限制，弥补学生直接经验的不足。

第三，教育应从具体经验入手，逐步上升到抽象。

第四，在学校中，应用各种教学媒体，可以使教育更为具体，从而形成科学的抽象。（4）教育传播理论

?传播的类型：1）人的内向交流2）人际传播3）组织传播4）大众传播?传播的模式：1）拉斯威尔的“5W”模式2）香农—韦弗传播模式

3）贝罗的传播模式（S—M—C—R模式）（图P22—23）

?教育传播过程的基本阶段：

确定信息→选择媒体→通道传送→接受解释→评价反馈

调整再传送

（5）TRACK（技术—教学法—内容知识）理论

?TRACK的内涵（图P25)

PCK—学科教学知识舒尔曼

TPACK—整合技术的学科教学法知识科勒、米什拉

?TPACK的发展层次（图P27）

1）认知2）接受3）适应4）探索5）改进

（6）系统科学理论

系统科学理论的基本原理: 1）整体性原理2）反馈原理3）有序原理

7、教育信息化的概念

?一是实现教育现代化离不开信息化，信息化要服务于教育现代化。

?二是国家及教育部门要统一规划、统一组织教育信息化建设。

?三是教育系统的各个领域要广泛深入地应用现代信息技术。

?四是教育教育信息化是一个循序渐进、不断发展的过程。

?五是将教育信息化看成是一个循序渐进、不断发展的过程。

8、教育信息化的目的

（1）促进信息技术在教育领域的广泛应用（2）推动教育的改革和发展

（3）培养适应信息社会要求的创新人才（4）促进教育现代化

9、信息技术环境下现代教育观念的转变

（1）知识观和人才观的转变（2）学校功能的转变（3）教师教学观念的转变（4）学生学习观的转变（5）教学组织观念转变（6）教学媒体观的转变（7）教学管理观和教学评价观的转变

10、现代教育技术对教育信息化的作用

（1）现代教育技术促进教育思想观念的更新和变革（2）有助于促进教育模式的多样化（3）促进教育信息呈现的立化（4）促进教学组织结构多样化（5）促进教学管理和教学评价多元化

11、信息资源：是指通过一系列的认识和创造之后以符号形式储存在一定载体上，可供利用的全部信息，它由信息内容、符号、载体等要素构成。

12、信息处理：是指基于一定的目的，对信息进行收集、编码、存储、整理、分类、分析等系统化的操作。

13、信息素养：广义的信息素养包括信息意识、信息能力和信息道德等三方面的素质，狭义的信息素养通常只指信息能力。

14、信息能力：是指对信息的获取、分析、加工、创造、传递、利用与评价的能力。

15、教育技术的发展趋势

（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）更重视学习活动的设计与支持（5）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化

?我国教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于20世纪30年代。自从20世纪30年代以来，一直用“电化教育”这个概念来表示运用先进的媒体技术进行教育教学活动。

第二章教学媒体与信息化教学资源的应用

1、媒体的含义：是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具，也可以指实现信息从信息源递到受信者的一切技术手段。

媒体有两层含义：一是承载信息的载体；二是指存储信息和传递信息的实体。

1、教学媒体的分类

（1）按教学媒体发展先后分类：传统教学媒体、现代教学媒体。

（2）按媒体作用的感官和信息的流向分类：视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互多媒体。

（3）按媒体的物理性质分类：光学投影教学媒体、电声媒体教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体。

3、教学媒体的特性：（1）呈现力（2）重现力（3）传播力（4）可控性（5）参与性

4、教学媒体在促进教育变革和发展中的作用

（1）影响教师的作用（2）影响教学内容（3）影响教学方法

5、教学媒体编制的基本原则：（1）教育性（2）科学性（3）技术性（4）艺术性

（5）经济性

6、教学媒体利用的基本原则：（1）发展性原则（2）综合性原则（3）经济性原则

（4）教学最优化原则

7、教学媒体的选择依据：（1）根据学习者的特征（2）依据学习任务（3）依据客观条件

8、虚拟现实的基本特征

?多感知性——所谓多感知是指除了一般计算机技术所具有的视觉感知之外。还有听觉感知、力觉感知、触觉感知、运动感知，甚至包括味觉感知、嗅觉感知等。

?浸没感——又称临场感，只用户感到作为主角存在于模拟环境中的真实程度。

?交互性——指用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度（包括实时性）。

?构想性——强调虚拟现实技术应具有广阔的可想象空间，可拓宽人类认知范围，不仅可再现真实存在的环境，也可以随意构想客观不存在的甚至不可能发生的环境。

9、信息、媒体和媒介三者的关系

媒体是信息的载体，信息只有通过某一种或几种媒体形式才能表达出来。如书本上的知识内容（代表信息），是通过文字、图片、表格等形式表达出来的。这些文字、图形、表格便是表示知识内容的载体，即媒体。媒介是用于存储、呈现或传输媒体的设备或物理介质，如上例中的书本。

10、多媒体：是指计算机领域中的媒体和电视领域中的媒体的有机结合，并且具有交互功能。

11、文本素材的格式。Windows操作系统下，文本格式比较多，主要有纯文本格式（.txt)、写字板文件格式（.wri）、Word文件格式（.doc）、Rich Text Format文件格式（.rtf）等。12、音频素材的格式。音频文件格式专指存放音频数据的文件格式。音频素材的常用文件类型有MIDI、WAV、MP3、Windows Media Audio（WMA）、PCM、MOV、RA、MP4、等。利用音频处理和编辑软件可以实现音频文件格式的转换。

13、图形/图像素材

常用的图像文件的格式有BMP、JPEG、GIF、TIF等，常用的图形文件的格式有PNG、EPS、WMF、CDR、SVG等。

14、学习资源：是指可资学习之源，包括支撑教学过程的各类软件资料和硬件系统，广义上也包括一切可为教学目的服务的人、才、物。

15、信息化教学资源：是指经过数字化处理，可以在计算机上或网络环境下运行的多媒体材料或教学系统。

16、信息化教学资源的特征

（1）教学资源处理数字化（2）教学资源呈现多媒化（3）教学资源传输网络化

（4）教学资源组织的超文本化（5）教学资源的开放化和可增值化

17、信息化教学资源的分类表——P87

18、信息化教学资源的选择与设计原则

（1）目标控制原则（2）内容符合原则（3）对象适应原则（4）最小代价原则

19、P2P资源：（1）BT资源下载（2）电驴资源下载（3）迅雷资源下载

20、搜索引擎使用的基本方法：（1）查询条件具体化（2）使用加号“＋”

（3）使用减号“－”（4）使用引号“”

21、信息检索的常用技巧：

（1）明确信息需要，确定搜索主题（2）使用正确的检索词（3）选择合适的检索工具（4）正确使用布尔检索（5）点击之前要思考（6）实践中取得搜索经验22、社交软件的定义

社交软件，或称为社群性软件，是指任何支持群体交流的软件。

?社交性软件分类——P101

23、常用社会性软件在教育中的应用：（1）博客（2）Wiki （3）RSS阅读器

（4）网络硬盘（5）思维导图

第四章多媒体CAI课件的设计与开发

1、计算机辅助教学（简称CAI）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以及对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。

2、智能型计算机辅助教学（简称ICAI）是将人工智能理论和技术应用与CAI而形成的一种

教学专家系统。

3、教学模式：（1）探究型教学模式的研究（2）问题型教学模式的研究（3）协作型教学模式的研究（4）教授邢教学模式的研究（5）案例型教学模式的研究

4、多媒体CAI课件的设计原则

（1）教育性原则（2）科学性原则（3）辅助性原则（4）适度运用原则（5）艺术性原则5、多媒体CAI课件开发的一般流程：（1）教学软件的结构设计（2）多媒体素材的准备

（3）课件的编制（4）教学软件的试用（5）评价与分析第五章教学设计与应用

1、教学系统构成——P182

2、教学的系统观——P182

3、教学系统变量——P183

4、教学设计的一般步骤——P185

5、ABCD法。ABCD编写方法基本上反应了行为主义的观点，强调用行为术语来描述学习目标。A.对象（Audience）B.行为（Behavior）C.条件（Condition） D.行为的标准（Degree）

6、以“教”为主的教学设计——设计步骤

（1）学习者特征分析（2）学习需要分析（3）教学目标的分析与阐明（4）选择与组织教学内容（5）教学策略设计（6）教学媒体的选择与运用（7）教学设计结果评价

?以“教”为主的教学设计案例表——P203

7、以“学”为主的教学设计——设计步骤

（1）分析教学目标（2）学习者特征分析（3）学习内容分析（4）设计学习任务（5）学习情景设计（6）学习资源设计（7）提供认知工具（8）自主学习策略设计（9）管理与帮助设计（10）总结与强化练习（11）教学评价

?以“学”为主的教学设计案例——P206

8、教学设计方案编写（叙述式、表格式）——P210

9、教学评价的功能：（1）反馈调节功能（2）诊断指导功能（3）强化激励功能

（4）教学提高功能（5）目标导向功能

10、教学评价的类型

（1）按评价基准分：1）相对评价2）绝对评价

（2）按评价功能分：1）诊断性评价2）形成性评价3）总结性评价

（3）按评价表达分：1）定性评价2）定量评价

11、教学评价的工具：（1）试卷（2）评价量规（3）电子学档（4）学习契约（5）问卷

12、微课的概述

“微课”是指按照新课程标准及教学时间要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。13、微课的特点

（1）教学时间较短（2）教学内容较少（3）资源容量较小（4）资源组成、结构“情景化”

第六章信息技术与课程整合

1、信息技术与课程整合的内涵

“整合”通常是指若干相关事物或因素之间相互作用而合成为一个新的统一整体的建构和细化过程。

★无论哪种信息技术与课程整合的定义，都是从不同的侧面来反映其本质的，即在先进的教育思想、理论指导下，把计算机、网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创造工具，并将这些工具全面运用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整合优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，以达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

2、信息技术与课程整合的目标

（1）培养学生具有终身学习的态度和能力

（2）培养学生具有良好的信息素养

（3）培养学生掌握信息时代的学习方式:

1）学会利用资源进行学习。

2）学会在数字化情境中进行自主发现的学习。

3）学会利用网络通讯工具进行协商交流，合作讨论式的学习。

4）学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。

3、马宁、余胜泉的信息技术与课程整合的三个阶段分为：封闭式的以知识为中心的课程整合阶段、开放式的以资源为中心的课程整合阶段、全方位的课程整合阶段。

4、信息技术与课程整合的层次

（1）信息技术作为演示工具（2）信息技术作为交流工具。（3）信息技术作为个别辅导工具。（4）信息技术提供资源环境。（5）信息技术作为信息加工工具。（6）信息技术作为协作工具。（7）信息技术作为研发工具。（8）教育内容改革。（9）教学目标改革。（10）教学组织架构改革。

?信息技术与课程整合层次划分表——P235

5、教学模式的含义

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

6、教学模式的要素：教学思想、教学目标、教学程序、教学评价。

7、信息技术与课程整合的模式

（1）讲授型模式（2）基于网络的协作学习模式（3）“资源—主题探究—协作学习”模式（4）“专题探索—网站开发”模式

第七章远程教育与网络课程的制作

1、远程教育是一种新型的教育形态，是相对于传统教育而言的，是一种非连续面授教育。

2、学校远程教育是指教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称（丁兴富）。

3、远程教育的发展阶段：第一代是函授教育；第二代是80年代兴起的广播电视教育；90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的第三代远程教育。★网络课程不只是静态的教学内容的组织，而是在平面二维空间的教学内容组织中展现的一个三维、立体、动态的教学过程。

4、网络课程的特点：（1）交互性（2）共享性（3）开放性（4）自主性（5）协作性

5、URL（统一资源定位器），也被称为网页地址，是因特网上标准的资源地址。

URL由三部分组成：协议名、web服务器名和路径及文件名。

6、网页脚本语言

（1）HTML（超文本标记语言）是一种描述文档结构的标注语言，它使用一些约定的标记对WWW上的各种信息进行标注。

（2）JavaScript是一种基于对象（Object）和事件驱动（Event Driven）并具有安全性能的脚本语言。

（3）VBScript 为了适应Internet上的应用，Microsoft公司把应用于程序描述的Visual Basic 语言压缩成一个更合理的子集，称为Visual Basic Scripting Edition ，简称为VBScript。

（4）ASP及https://www.wendangku.net/doc/f5791025.html, ASP是微软公司推出的意图取代CGI的新技术。

（5）JSP （Java Server Pages，Java服务器页面）是在Sun Microsystems公司的倡导下，由许多公司共同参与建立的一种新的动态网页技术标准。

（6）PHP 一个嵌套的缩写名称，是英文“超级文本预处理语言”（PHP:Hypertext Preprocessor）的缩写。

（7）XML 即“可扩展标识语言”。

现代教育技术考试简答题大全docx

新编现代教育技术简答题大全考试必过 一、简答题（简要回答下列问题，共7题，50分） 1、现代教育技术所要解决的主要问题是什么？ 现代教育技术要解决的主要问题是：如何运用现代教育思想、理论和现代信息技术（2分），对教学的过程、教与学的资源进行综合实施（2分），以达到教学的优化，最终提高教学质量和教学效率（2分）。 2、现代教育技术的基本作用是什么？ 现代教育技术的基本作用为：1）有利于提高教学质量，因为它生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和能动性；它能突破时间和空间、微观和宏观的限制，促进学生知识和能力的发展（3分）。2）有利于提高教学效率，它能使学生充分利用视觉、听觉获取知识，能使学生综合利用多种感官进行学习从而获得较好的学习效果（3分）。 3、多媒体CAI有哪些主要特点？ 多媒体CAI的特点：1）教学信息呈现的多媒体化；2）教学过程的交互性；3）教学信息组织的超文本方式；4）教学信息的大容量存储；5）教学信息处理的智能化。（6分） 4、媒体的发展经历了哪几个阶段，现代教学媒体具有那些基本功能？（6分） 媒体发展的三个阶段：语言发展阶段、印刷媒体阶段和电子媒体阶段（3分）。 现代教学媒体的功能有：1）呈现功能；2）传送功能；3）重现功能；4）可控功能；5）参与功能段（3分）。 5、请叙述教学设计的基本环节。（分） 教学设计一般包括以下基本环节：1）前期分析，包含对学习需要、学习内容和学生情况的分析（2分）；2）确定教学目标（1分）；3）组织教学资源，形成经常方案（2分）；4）实施学习评价（1分）。 6、编写学习目标的基本方法有哪两种，其适用领域和具体涵义时什么？（10分） 1）ABCD法（1分），A指教学对象(Audience)、B指教学行为(Behavior)、C指教学条件(Condition)、D指标准(Degree)（2分），它非常适用于编写认知领域和动作技能领域的学习目标（2分）。 2）内外结合法（1分），它是指用内部心理过程与外显行为相结合来阐明学习目标的方法（2分），适合于编写情感领域的学习目标（2分）。 7、教学过程的不同阶段学习评价的目的、方法和作用有什么不同？（10分） 教学过程不同阶段的学习评价有诊断性评价、形成性评价和总结性评价三类：（1分） 1）1）诊断性评价：实施时间在教学之前，评价目的是摸清学生的准备情况以便安排教学，评价方法有观察法、调查法、作业分析法、测验等，评价的作用是查明学生准备情况和不利因素（3分）； 2）2）形成性评价：实施时间在教学之中，评价目的是了解学习进程调整教学方案，评价方法有经常性测验、日常观察等，评价的作用是确定学习效果（3分）； 3）3）总结性评价：实施时间在教学之后中，评价目的是检查学习结果评定学习成绩，评价方法有考试、考察等，评价的作用是评定血液成绩（3分）。 2教学设计操作程序 P84 （1）学习者分析： A学习者一般特征的分析（学习有关学科产生的生理、心理和社会的特点） B学习者学习风格的分析与测量 C学习者初始能力的确定（初始技能分析包括对预备技能、目标技能、学习者学习态度的分析；试题测定包括前测（预 测)和后测）（2）学习需要分析： A学习需要（差距)=期望达到的学习状况-目前学习状况 B学习需要分析在教学设计中的举足轻重的地位 C确定学习需要的方法-----内部需要参照分析法、外部需要参照分析法 D分析问题的原因，确定问题的性质 E解决问题的可行性分析---分析资源和约束条件；设计课题的认证；阐明总的教学目标 （3）学习内容分析： 内容的详细说明，教学分析，任务分析； 分析学习内容的基本方法：归纳分析法、图解分析法、信息加工分析 （4）学习目标阐明：目标的额详细说明，陈述目标，确立目标，编写行为目标；

建筑施工技术期末试题及复习资料

建筑施工技术 一. 填空题 1.先张法预应力混凝土构件的预应力是通过预应力筋与混凝土间的黏结力 传递给混凝土的 2.现浇刚筋混凝土工程包括钢筋工程。模板工程。混凝土 三大主要种工程。 3.平场时，场地内填方和挖方尽可能达到平衡，以降低运费。 4.基槽开挖至离基底30~50cm深时用水准仪抄平，并打水平桩作为挖 深依据。 5.在建筑施工中，按照土方工程开挖的难易程度。分为松软土、普 通土、坚土、等八类。 6.砖砌体的质量要求可概括为十六个字。横平竖直、砂浆饱满、组砌得当、 接搓可靠、 7.扣件式钢管脚手架由钢管、扣件、和底座组成。 8.桩基础是由桩身和承台两部分组成的一种深基础。 9.桩按传力和作用性质不同，分为摩擦桩和端承桩 两类。 10.泵送混凝土设备包括混凝土泵、混凝土泵送管、和布料装 置。 11.土方边坡的坡度以其挖方深度H 与放坡宽度 B 之比 表示。 12.土由土颗粒（固相）、水（液相）、空气（气相）、 三部分组成。 13.深基坑开挖十六字原则是开槽支撑、先撑后挖、分层开挖、严禁超 挖。 14.混凝土施工常见的质量通病有：蜂窝、麻面、孔洞、露筋、夹 层等。 15.预应力混凝土的强度等级一般不低于 C30 。

16.对预应力筋与夹具组装件做实测极限拉力试验时，实验终结的情况是 预应力筋断裂和夹具未被破坏。 17.砌砖施工时，所用的小砌块产品龄期不应小于 28天。 18.砖砌墙施工时，当纵横墙不能同时施工且留直搓时，应埋拉接钢筋，拉 接钢筋的埋入长度每边均不应小于500 mm。 19.哪种砌体，冬期施工不得采用掺盐砂浆法？配筋砌体 20.防水混凝土拌合物在运输后出现离析，正确的处理方法是进行二次搅 拌后可继续浇筑 21.按照施工开挖的难易程度，土的种类分为八类。 22.轻型井点降水法适合的降水深度为 3-6米 23.框架结构基础主要受力层范围以下的填土压实系数应为≥ 0.95 24.预制柱混凝土强度达到以下何值后，设计强度登记的100%才可以运 输和打桩。 二、判断题 1.吊架或吊篮主要适用于外装修工程（√） 2. 闪光对焊的力学性能试验只需做拉伸试验而不必做冷弯试验（Χ） 3.有主、次梁的楼板混凝土浇筑应沿主梁方向进行（Χ） 4.II 类锚具仅适用有粘结预应力混凝土构件（√） 5.卷材屋面防水施工转角处找平层应做成圆弧或钝角（√） 6.铝合金及塑料门窗框与墙体间的缝隙不得用水泥浆填塞。（√） 7.在砂、石、混凝土等基层表面上可直接进行抹灰。（Χ） 8.采用不同类土料进行填筑时，应将透水性好的填料填在透水性较差的填料 上面（×） 9.浇筑大面积的砼后，应重视养护工作，即勤于浇水覆盖（×） 10.为使分层浇筑的上下层砼密实粘结，应把振捣器插入下层（刚浇的）砼内深度不少于50米（√） 11.砼搅拌的时间越长其效果越好（×） 12.模板的拆除日期取决于砼的养护时间（√） 13.混凝土施工配合比换算时应确保水灰比不变（×） 14.卷材层面水泥砂浆找平层的铺设，应由远而近，由低而高。（×） 15.反铲挖土机采用沟侧开挖时，机身稳定性比沟端开挖时好。（×） 16.边坡坡度是挖土深度H与边坡宽度B之比，工程中以m表示放坡。（√） 17.为确保屋面防水卷材的质量，上下层卷材应相互垂直铺贴。（×） 18.木模在浇砼前浇水湿润，可以再一定程度上防止漏浆。（√） 19.土层锚杆支护结构，锚杆与水平倾角越大，支护效果越好。（×）

现代教育技术基础复习资料

教育技术复习资料 教育信息化；是指在教育与教学的各个领域中，积极开发和充分应用信息技术和信息资源，培养信息社会需求的人才，以推进教育现代化进程。 AECT对教育技术的定义；教育设计是关于学习过程与学习资源的设计、开发、 利用、管理和评价的理论与实践。 内涵；该定义表明教育技术的研究对象是学习的过程与资源，基本研究内容是设计、 开发、管理、利用和评价等五方面的理论和实践。 对我国中小学的启示； 一：教育技术的应用必须重视现代教育理论的指导作用。 二：教育技术的发展与科学技术的进步是紧密相连的，在信息时代必须重视新兴技术在教育中的应用，学要强调的是，在教育技术运用中要充分发挥现代信息技术作为教学的辅助工具和学生学习的认知工具的作用。 三：教育技术在教育与教学领域中的应用，不仅只为辅助教师的教学，更重要的是支持学生的自主学习，因此，教育技术应用中应强调发挥老师的指导作用和体现学习者的主体地位。 四：强调优化教学，培养优质人才，既具有创新精神的和实践能力的高素质人才。 阶梯图；（p5页面） 经验之塔三类图层：做的经验，观察的经验，抽象的经验。 经验之塔的基本观念： 一：宝塔最底层的经验最具体，越往上走，则越抽象。 二：教育教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。 三：教育与教学不能止与经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。 四：在学校中，应用各种教学媒体，使得学习更具体，从而造成更好的抽象。 五：位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，补充其他直接经验方式的不足。 行为主义解释：行为主义强调知识技能的学习靠条件反射，靠外在强化，学习就 是形成刺激和反应的联结和联想。 认知主义解释：学习的实质并非是一连串的刺激与反应，而是要在头脑中形成认 知地图和认知结构。 建构主义基本观点：学习是学习者主动构建内部心理的过程，它不仅包括结构 性的知识，也包括很多非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，秉力图在更接近更符合实际情况的情境性学习活动中，一个人的经验，心理结构和信念为基础建构新知识、赋予新知识以个人理解的意义。 皮亚杰的同化与适应：一，同化：把外部环境的有关信息吸收进来并结合到儿

最新建筑工程施工技术考试复习题库1088题(答案)

2020年建筑工程施工技术考试复习题库1088题【含 答案】 一、选择题 1．高速公路沥青路面不得在气温低于( B)，以及雨天、路面潮湿的情况下施工。 A5℃ B10℃ C0℃ 2．沉井下沉排除障碍物，在水下爆破时，每次总药量不应超过（A）kgTNT当量。 A、0.2 B、0.5 C、1 3．关于沉井基底清理、封底及浇筑说法不正确的是（B） A、沉井应在封底砼强度满足抽水后受力要求时，方可抽水浇筑 B、封底砼，在浇筑中发生故障或对封底记录中有疑问时，应抽水检查鉴定。 C、封底砼与基底间不得产生有害夹层 4．滑动模板施工说法不合理的是（C） A、模板高度宜为1.0～1.2m，并有0.5％～1.0％的锥度 B、采用滑动模板浇筑的砼，塌落度宜为1～3cm C、当底层砼强度达到2.5MPa时，可继续提升。 5．钢筋焊接时，对施焊场地应有适当的防风、雨、雪严寒设施，在低于（B），不得施焊。 A、－10度 B、－20度 C、－30度 6．砼最大水泥用量不宜超过（B）kg/m3,大体积砼不宜超过（）kg/m3 A、500400 B、500350 C、450350 7．粉煤灰作为填料使用时，用量不得超过填料总量的( B)%，粉煤灰的烧失量应小于12%，与矿粉混合后的塑性指数应小于4%。 A40 B50 C55

8．关于砼塌落度检测说法不正确的是（B） A、砼从拌和机出料至入模时间不超过15min,可仅在拌和地点检测 B、砼拌合物必须在拌和地点和浇筑地点分别取样检测 C、检测塌落度时，还应观察砼拌合物的粘聚性和保水性 9．关于挖孔桩施工说法不正确的是（A） A、挖孔时，若岩层质量较好，能够自稳时，可以不需要孔壁支护 B、放炮后，施工人员下井前，应事先检测孔底有无毒气 C、浇筑桩身砼，宜采用插入式振捣器振捣 10．旧沥青路面的整平应按高程控制铺筑，分层整平的一层最大厚度不宜超过( C)mm。 A150 B200 C100 11．液体石油沥青在制作、贮存、使用的全过程中必须通风良好，并有专人负责，确保安全。基质沥青的加热温度严禁超过( A)℃，液体沥青的贮存温度不得高于50℃。 A140 B150 C130 12．改性沥青的剂量以改性剂占改性沥青总量的( A)计算，胶乳改性沥青的剂量应扣除水以后的固体物含量计算。 A百分数 B质量比 C体积比 13．用溶剂法生产改性沥青母体时，挥发性溶剂回收后的残留量不得超过( C)%。 A1 B3 C5 14．沥青层用粗集料包括碎石、破碎砾石、筛选砾石、钢渣、矿渣等，高速公路和一级公路不得使用( B)和矿渣。 A破碎砾石 B筛选砾石 C钢渣 15．大体积墩台基础混凝土浇筑时，可分块进行浇筑，各分块平均面积不宜小于（B）平方米。 A、30 B、50 C、80 16．泵送砼的配合比宜符合（B） A、50～80mm B、80～180mm C、180～220mm

最新隧道施工技术完整复习题库(答案)

2020年隧道施工技术考核试题【含答案】 一、选择题 1．采用环形开挖预留核心土法施工环形开挖每循环开挖长度不得大于（C）米。 A、0.3 B、0.8 C、1.0 2．以下那种施工方法是属于柱列式地下连续墙（B） A）连续挖槽分段灌注成墙法B）钻孔桩连接成墙法 C）分段挖槽灌注成墙法 3．以下哪个不属于地下工程基本作业（A） A）监控量测B）支护C)衬砌 4．砼衬砌施工的顺序为A清除防水层表面灰粉并洒水湿润B对模板支架预埋件等进行检查C砼对称分层浇筑D拆模移动衬砌台车。（B） A、ABCD B、BACD C、DABC 5．喷射过程中应及时检查混凝土的回弹率和实际配合比。喷射混凝土的回弹率：侧壁不应大于(B)%，拱部不应大于25%。 A、20 B、15 C、10 6．当工地昼夜平均气温连续3d低于（C）度或最低气温低于-3度时，应采取冬季施工措施。 A、0 B、3 C、5 7．钻孔施作及炮眼布置应符合规定，周边眼内圈眼与辅助眼的孔底应在同一垂直面上，掏槽炮眼应加深（A）cm。 A、10 B、8

C、5 8．流沙地段隧道施工，隧道结构应采用有（B）的封闭式衬砌。 A、锚喷砼 B、抑拱 C、先墙后拱 9．隧道在流沙地段施工时，施工需采用（C）“密闭支撑”、“边控边封”的方法。 A、先挖后护 B、边护边挖 C、先护后挖 10．按地质条件不同，隧道一般可分为（A）两大类。 A、岩石隧道、软土隧道 B、水底隧道、城市道路隧道 C、公路隧道、铁路隧道 11．双侧壁导坑法施工时，侧壁导坑领先长度应根据现场具体情况确定，一般情况下宜为（C）米。 A、10～20 B、20～30 C、30～50 12．洞口工程施工应遵循（B）原则来保护生态环境。 A）早出晚进B）早进晚出C）早出晚出 13．隧道施工控制测量的精度应以（C）衡量。 A、最大误差 B、最小误差 C、中误差 14．隧道开挖断面应以衬砌设计轮廓线为基准，当围岩级别为Ⅳ类围岩的双线隧道时，预留变形量不应超过（C）cm。 A、3 B、5 C、10 15．采用双侧壁导坑法施工时，侧壁导坑形状近于椭圆形断面，导坑断面宜为整个断面的（B）倍。

现代教育技术基础作业1

现代教育技术基础作业1

《现代教育技术基础作业1》 一、单项选择题 1．教育技术是学习过程和学习资源的（）五个领域的理论与实践。D A．设计、开发、应用、组织、管理 B．开发、设计、建构、管理、评价 C．应用、实践、设计、管理、评价 D．设计、开发、应用、管理、评价 2．关于教育技术与电化教育之间的关系，下列说法中正确的是（）。D A．教育技术的理论和实践与电化教育完全相同 B．教育技术的理论和实践与电化教育完全不同 C．教育技术的理论和实践只是电化教育中的一部分内容 D．电化教育的理论和实践只是教育技术中的一部分内容 3．历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这三种教育实践是（）。A A．视听教学、程序教学、个别化教学 B．程序教学、电化教育、系统方法 C．教学系统方法、视听教学、程序教学 D．教学系统方法、程序教学、个别化教学 4．首先提出“经验之塔”理论的人是（）。A A．戴尔B．斯金纳 C．加涅D．克劳德 5．现在一般认为，现代教育技术的理论基础是（）。B A．系统论、控制论、信息论、教学论 B．系统科学理论、视听教学论、学习理论、传播理论 C．视听教学论、学习理论、传播理论、媒体论 D．视听教学论、程序教学论、教育传播理论、系统论 6．教育技术具有教育和技术双重特性。一方面教育技术的核心内容是教育，服务的实践领域是教育；另一方面它又是教育范畴中的一个特定领域，是（）。A A．在教育中引入科学技术的研究、开发与应用，在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和 B．在教育中使用计算机人工智能，开展计算机辅助教学 C．采用视听教学的方法进行教学活动 D．采用系统科学方法进行教学活动 7．教育技术涉及问题的层次，研究的内容和方向是（）。B A．关于教与学现象的内在关系和规律 B．关于学习资源和学习过程的设计、开发、应用、评价、管理的理论与实践

最新现代教育技术与学科教学整合的研究课题阶段性总结(精)

《现代教育技术与学科教学整合的研究》课题阶段性总结 信息技术在教学过程中的普遍应用,其目的是通过应用,促进信息技术与学科课程的有机整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 (一、用好信息技术,提高教学和学习质量,促进学生发展。 1、通过教学实践我们感到,信息技术与学科教学的整合不等于信息技术在学科教学中的简单应用,它是附着在新的教学方法之上,为新的教学方法的实施提供工具和信息资源,发挥信息技术的不可替代作用,例如多媒体课件在教学中成为了教师与学生互动的工具。课件内容对教学内容显示的多媒化,改善了信息的多元表达方式,较好的调动学生多种感官的学习。课件在应用过程中的交互性,构成了师生之间适时交流。课件超文本的组织方式,提供了“因材施教”与“因材施学”的条件。经过近两年多的实践,目前我校大部份教师,已经离不开校园网教室里的多媒体设备,例如只要出现停电等特殊因素,多媒体不能正常使用时,就感觉难以上课的样子。而且不仅多媒体设施使用率不断提高,在使用效果上,如多媒体的制作上也有了很大提高。 2、传统的“技术”整合,仅把信息技术作为教师“教”的辅助工具,缺少把信息技术作为学生自主认知、自主探究、自我评价、互助交流的工具。通过教学实践,我们看到信息技术的整合功能,在教学的应用中可以有三个层面,一是作为一种技术手段与学科课程的整合;二是作为一种学习资源与丰富课程的整合;三是作为学习方式整合于教学体系之中。采用什么样的方式整合,要从符合学科特点、学生的个别差异和发展水平出发。学校选择一部份基础好的教师作为学科带头人,力争以点带面。在实验中,我们力求突出信息技术的特点,围绕教学内容的难点,寻找整合实验的关键点。两年来广大教师在情境探究、自主发现、协商合作、问题解决、开发创造等数字化学习方式中,进行了一定的研究。 ①情境探究的学习,即利用数字化资源进行情境探究学习。

施工技术期末考试试卷

水利班《施工技术》试题A卷 一、单项选择题：（每题1分，共30分） 1.以下能综合使用于铲土、运土、卸土、填筑、 整平的土方机械有：____。 A、推土机 B、铲运机 C、挖土机 D、蛙式打夯机 2、当填方土料为粘土和砂土时，正确的填土顺序是：____。 A、将两种土混合均匀后再填 B、可不分先后随意填 C、先分层填粘土，后分层填砂土 D、先分层填粘土并填成一定斜坡，后分层填砂土 3、某填土工程用1升环刀取土样，称其重量为2.5kg，经烘干后称得重 量为2.0 kg，则该土样的含水量为____。 A、20% B、25% C、30% D、15% 4、下列____是基坑土方工程施工的辅助工作。 A、基坑土方开挖 B、土方运输 C、施工排水 D、土方回填 5、下列四种土中渗透系数K最大的是____。 A、黄土 B、粘土 C、粉砂 D、中砂 6、雨天施工砖墙每天的砌筑高度不宜超过____。 A、2m B、1.8m C、1.5m D、1.2m 7、砌体工程按冬期施工规定进行的条件是10天室外平均气温低于____。 A、0℃ B、＋5℃ C、－3℃ D、＋3℃ 8、下列不属于砌砖施工过程的是____。 A、芯柱浇筑 B、材料运输 C、脚手架搭设 D、砖墙砌筑 9、砌筑用砂浆中的砂应采用____。 A、粗砂 B、细砂 C、中砂 D、特细砂 10、捡查灰缝砂浆是否饱满的工具是____。 A、锲形塞尺 B、方格网 C、靠尺 D、托线板 11、当设计无规定时，梁或板底模起拱高度宜为全跨长度的____。 A、1/100～3/100 B、1/100～2/100 C、1/1000～3/1000 D、 3/1000～5/1000 12、下列不适于作为清水混凝土模板的是____。 A、木模板 B、木胶合板模板 C、竹胶合板模板 D、钢 模板 13、下列钢筋连接方法中只能进行竖向钢筋连接的是____。 A、电弧焊 B、对焊 C、电渣压力焊 D、直螺纹套筒 14、插入式振动棒的操作要点是____。 A、快拔慢插 B、慢拔慢插 C、快拔快插 D、慢拔快插 15、应在模板安装后再进行的是____。 A、楼板钢筋安装绑扎 B、柱钢筋现场绑扎安装 C、柱钢筋预制安装 D、梁钢筋绑扎 16、在下列运输设备中，既可作水平运输又可作垂直运输的是____。 A、井架运输 B、快速井式升降机 C、混凝土泵 D、塔式起 重机 17、热轧钢筋的力学性能试验若有1项指标不符合规定时应____。 A、正常使用 B、降级使用 C、该批钢筋为废品 D、双倍 取样送检 - 1 -

现代教育技术基础

一、名词解释 1、微格教学又称微型教学，借助先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。 2、教育技术（94年）：对学习资源与过程的设计、开发、管理、应用和评价的理论与实践，目的是促进学习 (05)教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践 3、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 4、多媒体课件，是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的计算机辅助教学软件。 5、矢量图形由经过精确定义的直线和曲线组成，这些直线和曲线称为向量，因此矢量图又叫向量图。移动直线、调整大小或更改其颜色时不会降低图形的品质。 6、位图图象在技术上称为栅格图象，是由很多个像素组成的图像。位图的每个像素点都含有位置和颜色信息。在对位图图像进行编辑操作的时候，可操作的对象是每个象素。 7、图层：图层是photoshopCS4的核心功能之一，在photoshopCS4中扮演着重要的角色。图层既是所有操作的平台，也是创作各种合成效果的重要途径。 8、因特网：又叫做国际互联网，它是由那些使用公共语言互相通信的计算机连接而成的全球网络，是全球性的、最具影响力的计算机互联网络，也是世界范围的信息资源宝库。 9 ,教育传播:把教育教学看作是一种传播现象. 二、简答题 1、教育传播模式 1 7w模式（布雷多克，1958） Who 谁教师或者其他信息源 Says what 说什么教学内容 In which channe l 通过什么渠道教学媒体 To whom 面向谁教学对象即学生 With what effect 产生什么效果教学效果 Why 为什么教学目的

2020年建筑工程施工技术考试知识要点及考试试题多套附答案汇编〖可编辑〗

2020年建筑工程施工技术考试知识要点及考试 试题多套附答案汇编 2020年电大《建筑施工技术》考试试题及答案 一、名词解释 1.土的可松性：自然状态下的土，经开挖后，其体积因松散而增加，以后虽然经回填压实，仍不能恢复成原来的体积，这种性质，称为土的可松性。 2.土方边坡坡度: 土方边坡：土方边坡的坡度以其高度h与底宽b之比表示（图1.11），即 式中：，称为坡度系数 3.土层锚杆：土层锚杆是埋入土层深处的受拉杆件，一端与工程构筑物相连，一端锚固在土层中，以承受由土压力、水压力作用产生的拉力，维护支护结构的稳定。 4.土钉支护土钉支护：基坑开挖的坡面上，采用机械钻孔，孔内放入钢筋并注浆，在坡面上安装钢筋网，喷射厚度为80～200mm的C20混凝土，使土体、钢筋与喷射混凝土面板结合为一体，强化土体的稳定性。这种深基坑的支护结构称为土钉支护。 5.动水压力：流动中的地下水对土颗粒产生的压力称为动水压力。 6.流沙现象：采用集水坑降水法开挖基坑，当基坑开挖到地下水位以下时，有时坑底土会形成流动状态，随地下水涌入基坑，这种现象称为流砂现象。 7.土的最优含水量：在压实机械和压实遍数相同的条件下，使填土压实获得最大密实度时的土的含水量，称为土的最优含水量。 8.压实系数：压实系数是土的施工控制干密度和土的最大干密度的比值。 9.摩擦桩与端承桩： 端承桩——是指穿过软弱土层并将建筑物的荷载通过桩传递到桩端坚硬土层或岩层上。桩侧较软弱土对桩身的摩擦作用很小，其摩擦力可忽略不计。 摩擦桩——是指沉入软弱土层一定深度通过桩侧土的摩擦作用，将上部荷载传递扩散于桩周围土中，桩端土也起一定的支承作用，桩尖支承的土不甚密实，桩相对于土有一定的相对位移时，即具有摩擦桩的作用。 10.静力压桩: 静力压桩是在软弱土层中，利用静压力(压桩机自重及配重)将预制桩逐节压入土中的一种沉桩法。 11.护筒:护筒用4—8mm厚钢板制成，内径比钻头直径大100—200 mm，顶面高出地面0．4～0.6 m，上部开1一2个溢浆孔。 12.复打法施工: 复打法是在单打法施工完拔出桩管后，立即在原桩位再放置第二个桩尖，再第二次下沉桩管，将原桩位未凝结的混凝土向四周土中挤压，扩大桩径，然后再第二次灌混凝土和拔管。 13.摆砖样:摆砖样，是在弹好线的基础顶面上按选定的组砌方式先用砖试摆，好核对所弹出的墨线在门窗洞口、墙垛等处是否符合砖模数，以便借助灰缝调整，使砖的排列和砖缝宽度均匀合理。 14.接槎:接槎是相邻砌体不同时砌筑而又必须设置的临时间断，以便于先、后砌筑的砌体之间的接合。 15．固定式模板：按照构件的形状、尺寸在现场或预制厂制作模板，

新编现代教育技术学复习资料

现代教育技术学复习 第一章教育技术概论 1、教育技术的研究对象 教育技术的研究对象是学习过程和学习资源 2、教育技术的定义 教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 3、教育技术的研究领域有哪些 （1）设计领域（四个子系统：教学系统设计、信息设计、教学策略、学习者特征分析）（2）开发领域（印刷技术、视听技术、基于计算机的技术、综合技术）（3）利用领域（媒体的利用、革新技术的传播、实施和制度化、政策与法规）（4）管理领域（教学系统、教育信息、教育资源和教育研究计划与项目的管理）（5）评价领域（问题分析、参照标准的测量、形成性评价、总结性评价） 4、信息素养的概念 信息素养就是从各种资源中获取、评价、利用及表达信息的能力。 5、信息素养的内涵： 第一层次：驾驭信息的能力。①高效获取信息的能力；②熟练、批判地评价信息的能力；③有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；④运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力 第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力 第三层次：信息时代公民的人格教养 6、教师信息素养的构成 （1）从认识层面上理解： ①、正确的理解；②、强烈的意识及较强的敏感度；③、关心教育信息化进程；④积极投入工作 （2）从技术层面上理解： ①、具备传统信息基础知识和计算机基本技能； ②、具备多媒体处理能力，即能掌握现代教育软、硬件的使用 ③、具备信息处理能力 （3）从运用层面上理解： ①、能从不同角度解读信息和批判评价信息，并思考 ②、能对相关信息进行整合，形成新信息 ③、具有良好的课程整合能力 7、信息技术与课程整合的目标 （1）改变传统教学结构，优化教学过程，提高教学质量、效率和效益 （2）培养教师和学生具备良好的信息素养 （3）培养教师和学生掌握信息时代的学习方式 第三章教师媒体素养 1、媒体的含义 ①承载信息的载体； ②指储存和传递信息的实体，也可以指实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段 2、媒体的分类：硬件和软件 3、教学媒体的含义 在教与学活动过程中所采用的媒体 4、一般的媒体要发展成为教学媒体应具备的两个基本要素： ①媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才可被称为教学媒体 ②媒体只有用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体

建筑施工技术期末考试

建筑施工技术期末复习题 试题 一、单选题（每题2分，共20分） 1．在基坑中常用（）用作既挡土又防水的支护结构。 A.预制桩 B.灌注桩 C.土层锚杆 D.连续钢板桩2．当桩距大于4倍桩径时，可采用的施打方法为（）。 A. 由两侧向中间对打 B.由中间向两侧对打 C.由中间向四周对打 D.由一侧单一方向进行施打 3．土方工程机械中，正向挖土、后方卸土的是（）。 A.推土机 B.正铲挖土机 C.反铲挖土机 D.抓铲挖土机4．钢筋混凝土预制桩的打桩方式宜采用（）。 A.重锤轻击 B.重锤高击 C.轻锤高击 D.轻锤轻击5．下列（）不是泥浆护壁灌注桩成孔方法作用。 A.挖孔 B.钻孔 C.冲孔 D.抓孔 6．充盈系数用于检查（）的质量事故。 A.断桩 B.吊脚桩 C.缩径桩 D.桩尖进水7．拆装方便、通用性强、周转率高是（）的优点。 A.滑升模板 B.组合钢模板 C.大模板 D.爬升模板 45的量度槎值是（）。 8．钢筋弯曲 A.增加1.0d B.减少1.0d C.增加2.0d D.减少2.0d 9．二次升温是为了减少（）引起的预应力损失。 A.混凝土的收缩 B.混凝土的徐变 C.钢筋的松弛 D.温差 10．卷材屋面防水的防水层应在（）上面。 A.保温层 B.保护层 C.找平层 D.基层 二、多选题（每小题3分，共30分）多选或错选均不得分。 1．下列属于土方工程的特点是（）。 A.工程量大 B.受气候条件影响大 C.施工条件复杂 D.受施工周围环境影响大 E.受施工人员素质影响大 2．土层锚杆的施工工序主要是（）。 A.钻孔 B.插钢筋 C.灌浆

D.防腐处理 E.预应力张拉法 3．流砂防治的主要措施有（）。 A.地下连续墙 B.打钢板桩 C.井点降水 D.集水坑降水 E.抢挖法 4.井点降水的类型有（）。 A.深井井点 B.轻型井点 C.喷射井点 D.管井井点 E.电渗井点 5．下列可能引起混凝土离析情况的是（）。 A.混凝土自由下落高度过大 B.混凝土温度高 C.运输道路不平 D.振捣时间过长 E.振捣棒快插慢拔 6．套管成孔灌注桩施工时常常发生的工程事故有（）。 A.断桩 B.缩径桩 C.吊脚桩 D.桩尖破坏 E.孔壁坍塌 7．模板的拆除顺序一般为（）。 A.先支的先拆 B.先支的后拆 C.后支的先拆 D.后支的后拆 E.先拆模板后拆柱模 8．钢筋的性能指标主要有（）。 A.屈服强度 B.冷拉率 C.弹性回缩率 D.抗拉强度 E.冷弯性能 9.混凝土结构施工缝宜留在（）。 A.受剪力最小位置 B.受剪力最大位置 C.受弯矩最大位置 D.受弯矩最小位置 E.便于施工位置 10.石油沥青根据（）划分标号。 A.抗老化性 B.软化点 C.闪点 D.针入度 E.延展性 三、简答题（每小题10分，共40分） 1.流砂的防治途径是什么？措施有哪些？

现代教育技术基础与应用答案与试题

《现代教育技术基础与应用》模拟试题及答案 一、填空题 1.教育技术基本要素包括：（人、学习资源、过程） 2.从整体上来讲，学习策略分为四类：（主动性策略、社会性策略、协作式策略、情景性策略） 3.演示型教学媒体主要包括：印刷、广播、电视、（动画、网页、流媒体和课件） 4.过程型教学媒体主要包括各类网络交流工具，如：Email、（QQ、BBS、Blog） 5.演示型多媒体课件设计一般包括：（教学设计、媒体素材设计与制作、课件合成） 6.常用的演示型多媒体课件设计开发工具有：（Powerpoint、Flash、Autherware、概念图） 7.认知领域目标可以分为六个等级，从低到高依次是： （1）识记（2）理解（3）应用（4）分析（5）综合（6）评价) 8. 按价值标准分类，教学评价可以分为(相对评价、绝对评价和个体内差异评价) 9．ABCD学习目标编写法包含的四要素是指(教学对象、行为、条件和标准 ) 10. 作为一名教师，为了更好地从事教学科学研究，避免不了要作一些调查研究，调查方法一般包括 (访谈法、观察法、文献法) 二、判断题 1、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2008年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。（错） 2、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议学生可以使用计算机绘图工具的复制、移动、翻转和旋转等功能认识图形的平移和旋转，以及使用“缩放选定图形”的功能认识图形的相似。（对） 3、介绍板块构造学说，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。（对） 4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。（对） 5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。（错） 6、信息技术的集成性、情景性、真实性、交互性和动态、非线性的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的“少、慢、差、费”现象。（错） 7、利用信息技术可以创设出真实的“情境”，让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。（对） 8、现代信息技术与语文课程整合就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合

2019年建筑工程施工技术考试知识要点及考试题汇编附答案

2019年建筑工程施工技术考试知识要点及考试 题汇编附答案 2019年建筑工程施工技术考试知识要点汇编 第一章 土方工程 1土的工程分类依据及分类 常见的土方工程：1.场地平整 2放线 3.挖土 4运土 5排水，降水 6边坡支护 7 挖土至持力层（基础）8 回填 9.余土外运 土的工程分类：根据土的颗粒大小可分为岩石、碎石土、砂土、粉土、粘性土和人工填土。 根据土的开挖难易程度，将土分为松软土，普通土，坚土，砂砾坚土，软石，次坚石，坚石，特坚石八大类。 2 土的含水量概念 土中水的质量与固体颗粒质量之比 3 土的可松性概念及计算 自然状态下的土经开挖后，内部组织被破坏，其体积因松散而增加，以后虽经回填压实，仍不能恢复其原来的体积，土的这种性质称为土的可松性 4 基坑土方量计算 边坡坡度及边坡系数 边坡坡度= m h b b h :1/1== （m = b/h ，称为坡度系数）（h 为边坡的高度，b 为边坡的底宽） 土方边坡：用边坡坡度和边坡坡度系数表示 边坡坡度：挖土深度h 与边坡宽度b 之比 5基坑降水方法、井点法分类及各自特点 基坑降水方法：明排水法，人工减低地下水位法 明排水法：集水井（沟，井，泵） 重力降水 人工降低地下水位法：轻型井点，喷射井点，电渗井点，管井井点，渗井 （1）集水坑降水法(明排水法) 定义：在基坑开挖过程中，在基坑底设置集水坑，并在基坑四周或中央开挖排水沟，使水流入集水坑内，然后用水泵将水抽走。 （2）井点降水法 定义：在基坑开挖前，预先在基坑四周或基坑内埋设一定数量的滤水管，利用抽水设备在开挖前和开挖过程中不断地抽水，使地下水位降低至坑底以下，直至基础工程施工完毕。

《建筑施工技术》期末试题及答案

《建筑施工技术》期末试题及答案 一、判断题 1、水泥是水硬性建筑材料。( √ ) 2、框架结构的荷载传力路线是：屋（楼）盖板-墙-次梁-主梁-墙/柱基础-地基。( × ) 3、板的长边l2与短边ll之比l2/ll>2的四边支撑矩形板称为双向板。( × ) 4、混凝土组成材料中，砂称为细骨料，石子称为粗骨料。( √ ) 5、浅基础按构造类型可分为单独基础、条形基础、筏板和箱形基础、壳体基础。( √ ) 6、结构设计的步骤依次为：结构模型的建立、构件内力计算和构件选择、结构载荷计算、施工图绘制。( × ) 7、柱不可承受偏心压力。( × ) 8、框架结构因受力体系由梁和柱组成，因此承受垂直和水平载荷的能力都很强。( × ) 二、多选题 1、土木工程包括 AC A)房屋建筑工程 B)机械工程 C)铁路工程 D)通信工程 2、工程地质勘探的主要方法有 ACD 。 A)坑探 B)槽探 C)钻探 D)地球物理勘探 3、属于建筑基本构件的有 ABC 。 A)板 B)梁 C)柱 D)桩 4、下列选项属于深基础的有 ABCD 。 A)桩基础 B)沉井基础 C)墩基础 D)地下连续墙 5、桩按施工方法可分为哪两类 CD 。 A)端承桩 B)摩擦桩 C预制桩 D)浇注桩 6、工程地质勘查的步骤包括 ABD 。 A)可行性勘查 B)初步勘查 C)深入勘查 D)详细勘查 7、工程地质勘查的目的主要有 ABD 。 A)查明工程地质条件 B)分析存在的地质问题

C)寻找适宜的施工地区 D)对建筑地区做出地质评价 8、刚性基础常用的建筑材料有 ACD 。 A)混凝土 B)粗石料 C)钢筋混凝土 D)砖 3、简述流砂现象产生的原因及其防治措施。 产生流砂现象主要是由于地下水的水力坡度大，即动水压力大，而且动水压力的方向(与水流方向一致)与土的重力方向相反，土不仅受水的浮力，而且受动水压力的作用，有向上举的趋势(图1-8b)。当动水压力等于或大于土的浸水密度时，土颗粒处于悬浮状态，并随地下水一起流入基坑，即发生流砂现象。流砂防治的主要途径是减小或平衡动水压力或改变其方向。具体措施为： 1．抢挖法。2．打钢板桩法。3．水下挖土法。4．用井点法降低地下水位， 5．在枯水季节开挖基坑， 6．地下连续墙法 4、简述轻型井点设备的组成 轻型井点设备由管路系统和抽水设备等组成。 （1）管路系统 管路系统由滤管、井点管、弯联管和总管组成。 1) 滤管滤管为进水设备，直径为50 mm，长1.0 m或1.5 19的小圆孔，外包两层滤网，内层细滤网采用钢丝布或尼龙丝布，外层粗滤网采用塑料或编织纱布。管壁与滤网间用塑料细管或铁丝绕成螺旋状将其隔开，滤网外面用粗铁丝网保护，滤管上端用螺丝套筒与井点管下端连接，滤管下端为一铸铁头。13～m。滤管的管壁上钻有 2) 井点管 井点管直径为50 mm，长5 m或7 m，上端通过弯联管与总管的短接头相连接，下端用螺丝套筒与滤管上端相连接。 3) 弯联管 弯联管采用透明的硬塑料管将井点管与总管连接起来。 4) 总管 总管采用直径100～127 mm，每段长4 m的无缝钢管。段间用橡皮管连接，并用钢筋卡紧，以防漏水。总管上每隔0.8 m设一与井点管相连接的短接头。（2）抽水设备

现代教育技术基础形考复习试题及参考答案讲解

《现代教育技术基础》形考任务复习资料及参考答案 01_0001 试卷总分：100 测试时间：120 单项选择题填空题（主观）名词解释 一、单项选择题（共10 道试题，共40 分。） 1. 历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这三种教育实践是（） A．视听教学、程序教学、个别化教学 B．程序教学、电化教育、系统方法 C．教学系统方法、视听教学、程序教学 D．教学系统方法、程序教学、个别化教学 A. B. C. D. 2. 学习是每个学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好并利用已有的知识与经验对当前的外界刺激做出主动地、有选择地信息加工过程。这是（）A．行为主义学习理论的观点 B．认知主义学习理论的观点 C．建构主义学习理论的观点 D．人本主义学习理论的观点 A. B. C. D. 3. 学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。 知识主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。这是（） A．行为主义学习理论的观点 B．认知主义学习理论的观点

D．人本主义学习理论的观点 A. B. C. D. 4. 被公认为是本世纪的三大尖端技术是（） A．传感技术、控制技术和人工智能技术 B．基因工程技术、纳米技术和人工智能技术 C．微电子技术、通信技术和计算机技术 D．人工智能技术、通信技术和计算机技术 A. B. C. D. 5. 教育的目标应该是“促进变化和学习，培养能适应时代变化和知道如何学习的人”。这是（） A．罗杰斯的观点 B．维特罗克的观点 C．加涅的观点 D．斯金纳的观点 A. B. C. D. 6. 学习是个人自主发起的、使个人整体投入其中并产生全面变化的活动，学生内在的思维和情感活动极为重要。学习就是个人潜能的充分发展，是人格的发展。 这是（）

建筑工程施工技术与管理试题及答案

上篇建筑工程施工与技术 第一章建筑结构工程技术 第一节建筑结构的设计方法 一、选择题 1、《工程结构可靠性设计统一标准》（GB50153-2008）中规定房屋建筑结构的设计基准期为（C ） 年。 A.5 B.25 C.50 D.100 2、《工程结构可靠性设计统一标准》（GB50153-2008）中规定对于普通房屋和构筑物的设计使用年 限为（C ）年。 A.5 B.25 C.50 D.100 3、《工程结构可靠性设计统一标准》（GB50153-2008）中规定对于标志性建筑和特别重要的建筑的 设计使用年限为（ D ）年。 A.5 B.25 C.50 D.100 4、安全等级为一级的工程结构，表明该结构破坏可能产生的后果的严重性为（A ）。 A.很严重 B.严重 C.不严重 D.稍有严重 5、工程结构设计时的持久设计状况适用于（C ）。 A.适用于结构出现的异常情况 B.适用于结构出现的临时情况 C.结构使用时的正常情况 D.适用于结构遭受地震时的情况 6、工程结构应满足（D ）的功能要求。 A.安全性、实用性、耐久性 B.安全性、适用性、美观性

C.安全性、实用性、美观性 D.安全性、适用性、耐久性 7、对于工程结构的持久设计状况，应进行（B ）极限状态设计。 A.承载能力极限状态设计 B.承载能力极限状态设计和正常使用极限状态设计 C.正常使用极限状态设计 D.根据需要进行承载能力极限状态设计 8、当结构或结构构件出现（C ）状态时，应认为超过了正常使用承载能力极限状态。 A.结构因局部破坏而发生连续倒塌 B.结构构件或连接因超过材料强度而破坏，或因过度变形而不适于继续承载 C.影响正常使用或耐久性能的局部损坏 D.整个结构或其一部分作为刚体失去平衡 9、风荷载属于（ B ）作用。 A.永久 B.可变 C.偶然 D.间接 10、属于结构抗力的是（A ）。 A.梁的受弯承载力 B.作用在梁上的均布荷载 C.梁受力后的裂缝宽度 D.梁受力后的的挠度 11、永久作用是指在结构设计使用期间，其作用值（B ） A.一直不变 B.基本不随时间而变化或其变化与平均值相比可以忽略不计的作用 C.在结构上具有固定分布的作用 D.随时间而变化的作用 12、有关钢筋混凝土结构的特点，不正确的是（ D ）。

新编现代教育技术基础

新编现代教育技术基础 01.信息进步（对教育）的意义:信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大改革，包括教育思想、教育容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制都发生了重大的变革，它使教育由一次性教育向终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。 02.信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机网络技术、因特网技术和虚拟现实仿真技术等。 03.教育技术是指关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 04.教育技术基本涵：⑴明确指出了教育技术的两个研究对象：学习过程、学习资源；⑵有五个研究领域：设计（教学系统设计、信息设计、教学策略、学习者特征）、开发（印刷技术、视听技术、基于计算机的技术、整合技术）、运用（媒体技术、革新和制度化、政策和法规）、管理（项目管理、资源管理、传送系统管理、信息管理）与评价（问题分析、标准参照测量、形成性评价哦、总结性评价）。 ⑶明确了教育技术的目的：促进学习；⑷明确了教育技术的性质：理论性和实践性。 05.科学技术的进步与教育技术发展：20世纪20年代起步阶段有无声电影→30-40年代初级阶段有录音电影→50-60年代发展阶段有电视和程序教学机→70-80年代系统化阶段有录像、卫星和CAI→90年代数字化阶段有多媒体、人工智能和因特网→21世纪初虚拟化阶段有虚拟现实和虚拟社区。 06.现代教育技术的理论基础：视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论（包括系统论、控制论和信息论）。 07.视听教学理论------戴尔的“经验之塔” 从上次下依次为：⑴抽象的经验；（⑩言语符号、⑨目视符号）⑵观察的经验（⑧录音,广播,静态图画、⑦电影和电视、⑥参观展览、⑤见习旅行、④观摩示）；⑶做的经验（③演戏的经验、②设计的经验、①直接的有目的经验）。 “经验之塔”理论的基本观点 第一.“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用。划分阶层，只是说明各种经验的具体与抽象程度。 第二.教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。有效的学习方法，应该是首先给学生丰富的具体经验。学生只记忆一些普通法则和概念，没有具体经验支撑是不行的。 第三.教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。概