朗读和背诵对于英语学习的重要性

《中小学教育》期刊2012年7月期推荐稿

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朗读和背诵对于英语学习的重要性

艾显菊

【摘 要】学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语

学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的，朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。

【关键词】朗读和背诵；英语口语；有效途径

我们学习过电脑的人都知道，有多少输入就有会有多少输出，同样道理，学好任何一门语言都离不开大量的语言材料输入和积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的内容，学生不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背

诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：

第一，增加成就感。朗读和背诵能给学生增加成就感，同时朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象

第二，充分利用零碎时间。朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，睡觉前背上一小段文章，长期坚持，效果自然出来，学生都可以自由地读和背。

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第三，日积月累。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

第四，拳不离手，曲不离口。坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？

第五，中国学生最怕的是学习语法，然而记硬背语法规则却难以突破语法，而在句子中掌握的语法才是有生命力的语

法，一个句子掌握一条语法，朗读并背诵出大量包含正确语法点的句子，语法规则自然不攻自破。收集大量包含某个重要语法点的句子，一段时间集中攻克一个语法点，脱口而出这些句子，让其中包含的语法知识植入你的潜意识，再难的语法在这样的集中轰炸下也能够轻松拿下，学了一条语法，就要活学活用、举一反三，造出更多包含这个语法点的句子，并且不断运用出去。你运用的句子越多，对这个语法点你就会掌握得越牢靠，这就需要我们不间断地大声朗读和背诵，直到把带有语法的句子变成语感。

因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学

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好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了

初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，只要记住以下三句英语就能成功，第一句I believe I can !（我相信我行）；第二句Never give up!（永不放弃）第三句Nothing is impossible!（没有什么是不可能）。所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语怎可能学好呢？

浅谈英语中的朗读教学

浅谈英语中的朗读教学 发表时间：2011-01-27T15:40:59.360Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第16期供稿作者：李艳[导读] 兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的动力，帮助学生树立自信心 四川北川羌族自治县西苑中学李艳 《英语新课程标准》明确地指出：英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所谓朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读是一种有声的学习方法，是眼、口、耳、脑等多种器官共同参与并协调动作的过程。学习英语时，只有通过长期的、不间断的朗读，才能增强语感、语音纯正、加深理解、把握住其神韵。朗读是和听、说、读、写紧密联系在一起的，在外语学习中有着特别重要的作用。 一、朗读对英语教学的促进作用 1、朗读训练有助于激发和培养学生的学习兴趣 兴趣能激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产生巨大的动力，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等内容在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。同时，学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到了培养和发展，提高了学习英语的积极性，增强了学习英语的自信心，使学生有收获，从“要我学”变为“我要学”。 2、朗读能够提高英语听力。 学生在日常英语学习活动中，获得的听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听而缺乏足够的朗读练习作基础，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更别说连读、爆破、升降调等朗读技巧，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在平时教学活动中始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇、长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地贮存在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。因此，英语朗读能很好地服务于英语听力。 3、朗读有助于培养良好的英语语感。 宋代的著名学者朱熹指出“凡读书，需要读得字字响亮……不可牵强暗记”。这样才能领会语言的意义、节奏、功能、内涵，即我们所说的语感。学生经常性的朗读有利于获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感，教学中可省去许多繁杂的语言规则的讲解。如英国人不说“The taste of this apple is very sour.”而只说“This apple tastes sour.”不说“We shall be thinking of you when you are gone.”而说“We shall miss you when you are gone.“如果按语法解释，既难懂，又难记，而且有些语言现象是“只可意会不可言传”的，一经琅琅上口地朗读就无需向学生赘言了。朗读对口语表达具有显而易见的促进作用，通过朗读，有关各种话题的词汇、大量的句型无一不在你的头脑中留下深刻的印象，久而久之就能积累大量的语言材料。语言材料的多少直接影响一个人的口语表达能力，因为口语表达是一种临时的现场发挥，谁积累的材料越多，谁就发挥得越好，谁的口语表达就越流畅，长此以往就能培养出一口标准的、流利的英语口语。 4、朗读能促进形成正确的英语思维。思维靠语言作载体，是语言世界的抽象化。英语朗读就是把语言材料变成大脑能够存贮的信息，久而久之，大量的语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。在大量的英语阅读中，学生缺乏的正是这种英语思维，加之对英语语感的灵敏度差，导致阅读能力落后于英语整体水平的局面。因此，朗读对提高阅读能力，形成英语的思维能力有着不可替代的作用，难怪有“书读百遍，其义自见”的千古名言。 5、朗读能提升英语写作水平。能入选英语教材里的对话和文章都是具有代表性的精品。依照《英语新课程标准》的要求，中学生要能够写出与教材内容相应的作文，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有朗读，没有对教材内容的了解和熟悉，就不可能掌握写作的基本要领，又怎么能写出符合要求的书面表达呢？反过来，有了朗读我们就会不知不觉的把一些优美的词汇、典型的句型、常用的搭配运用于自己的写作中，就能达到更快提高中学生英语写作水平的教学目标。实践表明，多朗读英语范文对于写作是十分有益的。 二、在传统的应试教育影响下，学生便错以为朗读不重要，自然而然地就会轻易地放弃，由此给英语学习带来了极大的负面影响 1、听力差。由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式、过去分词及语流中音的省略等；由于缺乏朗读，学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听力的提高。 2、口语表达差。由于缺乏系统的朗读训练，开口难、难开口成为比较突出的问题，结果造出了许许多多“口语障碍”的学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让学生丧失学习英语的兴趣及进一步学习英语的动力。 3、阅读能力较差。朗读时间少，不可能在短期内培养出学生的语感，更不用说建立起用英语思维的能力，因此阅读能力难以进步，平时学习也只能靠着母语来维持，这极大制约了学生阅读能力的发展。 4、写作水平低下。如果学生疏于读英语范文，缺乏代表性的范文作典范，到了考试的时候，英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思胡乱罗列单词而已。 三、朗读教学的有效措施和方法 1、培养中学生独立拼读单词、朗读整句（长、短句）及段落、篇章的能力，包括能够识别音标符号、拼读以及按英语单词的重读音节和读音规则读词等方面，在朗读训练中可遵循由浅入深、由易到难的原则，由单词到句子，由段落到篇章，循序渐进，使学生在训练中体会坚持的重要和成功的喜悦。 2、在朗读训练中，可以让学生通过不同的方式（如英语老师示范读、领读、跟随录音朗读、伴随情景朗读、齐声朗读、背诵等等）来学习和训练朗读技巧。例如在领读短句时，开始几遍可以放慢速度，待学生初步熟悉后，再突然加速，增加学生跟读难度，要让学生理解用不同的语调同读一句子，可以表示不同的情感和语气。而在领读长句时，可将一个长句分为若干个意群，该停顿的地方停顿，待各意群读熟了以后再读整个句子。在跟录音朗读时，要讲究一定的方法，不能毫无目的。首先让学生看着课文，跟着录音机一句一句轻轻地跟着读，然后让学生不看课文，跟着录音机轻轻地读，最后让学生放声地跟读。教师要求学生在跟读时要全心投入，不要害羞，尽量模仿录音机中标准的发音，并有意识地用铅笔标出所读句子的轻重读、连读、升降调，以便课后模仿。

重视朗读在英语教学中的作用

重视朗读在英语教学中的作用 句容市郭庄中学徐国根 对大多数中学生来说，英语似乎很难学。要学好英语，有许多方法可以借鉴。在起始阶段要充分发挥英语朗读的作用，要通过反复的、有系统的、循序渐进的朗读练习，培养语感，养成良好的朗读习惯。现在仍有学生由于受英语考试制度不完善的影响或不懂语言学习规律，在学英语过程中只重视笔试而忽视口练，从而养成了不合乎英语规范的语音习惯，以致造成英语学习过程中的恶性循环，使学生的学习受到很大的影响。因此，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语水平的正迁移作用，可以有效提高学生的英语成绩。 学英语为什么非要进行朗读呢？首先，英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。而“读”则是其中的前提，学生必须多读，做到拳不离手、曲不离口。读是说的基础，现在用的是新教材，更要注重听说和朗读，要养成朗读习惯。其次，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。初学英语的人不必刻意去钻研语法，只要反复进行大声的朗读实践，并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。朗读时，脑、眼、心、口、协同并用，是一系列复杂的心智活动，能培养学生的技能，陶冶学生的情操。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是突出了“读”的作用。 朗读在英语学习过程中的作用具体体现在以下几个方面： 一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 《英语课程标准》中明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；……”。其中特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。俗话说：兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了

英语背诵的重要性

英语学习背与诵的重要性 多年的英语教学实践活动使我深刻认识到，要学好英语就要两手抓，一手抓背诵识记基础知识，一手抓习题练习理解应用。两手都要抓，两手都要硬！但背诵是先决条件，只有背记与诵读紧密结合，反复练习，才能相得益彰，收效更好。因此培养学生快速准确持久的背诵英语知识的能力是我近来教学中着力探索的一个真命题。 我们先说说背记的问题吧。日常教学中常会发现那些记性好，背得好的学生学习英语得心应手，做起题来势如破竹；但那些记性差，背不下的学生就会混得很惨，听写很吃力。正所谓巧妇难为无米之炊，没有词汇的大米，拿来香醇可口的美餐？库存里没有单词.短语.句型.语法等的累积，习题模拟题拿什么来完成？当然背不能死记硬背，要引导学生善于找规律.寻窍门.编口诀，要背得快.牢.准。 一.巧记规律背单词 有些学生反复连读记单词，有些学生逐个拼读字母背单词，还有些学生通过同伴互查强化记忆，这些都因人而异有各自的效果。但我觉得课堂上借助归纳字母或字母组合的发音规律单词会记得更快更持久，课前预习课后复习都用得上，同时有助于培养学生的自学能力。单词中的辅音字母发音比较单一，一般怎么读就怎么写，可以忽略不计。主要是五个元音字幕及其组合的发音变来变去。我要求学生记住五个元音字母及其组合在开音节和闭音节中的发音规律，如a在开音节里中发/ei/本身音，闭音节中发/?/音，class中又发/ɑ:/ 音......不同字母组合又有规律性的发音，尤其老教材中每单元都有练习和教学，遗憾的是新教材放弃了这一授予“渔”而非“鱼”的编排。 巧背单词还要善于把同类用法的单词归纳起来编成口诀，大家很熟悉的o后加es家族口诀是：黑人英雄吃土豆西红柿。再比如动词的分词构成形式很多，容易记混，可以引导学生归类记忆：ought家族有bring.buy.think.fight......其实把更为特殊的aught家族记下会更有排他性：teach.catch等，ing家族里的tie.die.lie有分别是tying.dying.lying。 二.牢背短语靠理解 初中英语每一单元会有好多短语，需要学生积极思维，理清短语的结构与来龙去脉，了解他们的意义及其用法，再通过反复的课堂听.说.读.写加以运用从而了然于心。许多同义短语需要辨析对比记忆，简单如favorite与like best会常常出现在中考英语听力（听力材料中是前者，听力问题时一定会用like best) 阅读理解的考察中（文章利用like best,后面选项一般就换成含有favorite 的句子了）。我们经常强调由动词加副词组成的短语动词必须把相关的代词居中，但这些代词很多也是介词，学生难以判定介词.副词的区别，那我们就避重就轻把少数的特例记下来：get over it /look after it /hand it in ...另外，在构思作文时，应先罗列比较贴近文章内容的短语，进行优选，结合适当的时态.语法等构思出来的作文应该比随心所欲写出来的更有文采，更生动，中考也就更易得高分，真正做到学以致用。 三.熟背句型多练习 牢记一个句型，就像记住一个数学公式，只有举一反三拓展思维练习造更多的句子，注意人称.时态.词形的变化，反复雕琢不停碰撞矫正，并在做题过程中不断加深理解巩固强化，才会使句型深深刻在脑海中经久不忘。初中三年学生学到了海量的句型，宾语或宾语补足语是非谓语动词尤其是to do/doing的特别多，很多学生做题时往往记忆混淆而犹豫不决，鉴于doing形式的毕竟少一些可只记忆这一部分，编成口诀是： 喜欢想象禁不住(enjoy.imagine.can't help) ，允许推迟不练习(allow. delay.practice)...... to 可以是不定式符号，后面跟动词原形，也可以是介词，后面跟动词ing，九年级课本出现了几个以to 结尾的句型归纳起来就是:注意坚持习惯（pay

英语教学中朗读的重要作用

英语教学中朗读的重要作用 The important role of reading aloud in English Teaching 编订：JinTai College

英语教学中朗读的重要作用前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 有学生由于受英语考试制度不完善的影响或不懂语言学习规律，在学英语过程中只重视笔试而忽视口练，从而养成了不合乎英语规范的语音习惯，以致造成英语学习过程中的恶性循环，使学生的学习受到很大的影响。因此，强化朗读训练，充分发挥朗读对英语水平的正迁移作用，可以有效提高学生的英语成绩。 学英语为什么非要进行朗读呢？首先，英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间是紧密相关的。而“读”则是其中的前提，学生必须多读，做到拳不离手、曲不离口。读是说的基础，现在用的是新教材，更要注重听说和朗读，要养成朗读习惯。其次，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程。初学英语的人不必刻意去钻研语法，只要反复进行大声的朗读实践，并注

意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容，并将其说出来。朗读时，脑、眼、心、口、协同并用，是一系列复杂的心智活动，能培养学生的技能，陶冶学生的情操。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是突出了“读”的作用。 朗读在英语学习过程中的作用具体体现在以下几个方面 一．朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 《英语课程标准》中明确规定：“义务教育全日制初级中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为实际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；……”。其中特别强调激发学生的学习兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。俗话说：兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要词语、句组、段落、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想

英语朗读的重要性

英语教学中不可忽视的一环----朗读 无锡一中高清华 英语教学的目的不但要培养学生听、说、读、写四项基本技能，更重要的是培养和发展学生综合运用知识和自主学习的能力。朗读是达到上述目的的非常重要的途径之一。经常的注意朗读训练，可以丰富并发展学生的书面语言，增强学生的语感，提高学生的口头表达能力。因此，在教学实践中重视这一环节就显得尤为重要。 一、朗读在英语教学中的作用 朗读能帮助学生认词，丰富词汇、短语。孤立的单词是不好记忆的，人们不易把词典背下来，就是这个道理，而段略、文章是有情节内容、篇章结构的。 词放在一定的语言环境中，联系上下文就便于认识，便于记忆。经常朗读，就会与生词多次见面。这样对训练学生灵活运用基础词汇及动词短语十分有益。实践证明，英语表达能力强的学生都是善于灵活运用基本词汇，尤其是基本动词。 朗读也是提高学生口语表达能力的重要手段。朗读是把书面文字还原于口语，可以把学生学到的语言知识转化为语言技能。多朗读能使已掌握的语言知识得到进一步熟悉和巩固。朗读得相当熟练的东西，说起来就可以运用自如。这样，学生不仅在的脑海里积累起许许多多的英语词句，而且还助于训练学生使用准确的语言纠正他们不规范的口语，以减少各类语病。 朗读又能促进学生听觉能力和思维能力的发展。教师朗读或播放文章录音，能保持学生的注意力，唤起他们的感知和想象。通过语调的变化可以产生一系列的声音形象，使学生的听觉、视觉等器官协调地进行活动。这样，利用声音的想象能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。 笔者认为英语教学的第一要素是进行朗读训练，朗读是由外而内的吸收，是理解，是内化的过程，是学生使用语言的初始阶段。口语表达容易出现错误的一个重要原因，恐怕就是朗读得少，或者是朗读的不规范。 二、朗读教学过程及其他

背诵对英语学习的重要性

背诵对英语学习的重要性 摘要：随着社会的发展，英语已经成为世界通用的语言。而想要学好英语，背诵是很早重要的一种学习方法，背诵是学习、积累语言的有效方式，是培养和形成语言技能的重要手段。因此，背诵在语言学习过程中是非常必要的，也是非常重要的，有这样才能为以后的深入学习打好基础。 关键词：背诵灵活牢记方法 引言：语言的学习需要大量的记忆，反复诵读名篇佳句能激发学习的兴奋点，能克服学习外语的畏惧心理，也能培养良好的语感和文化素养。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语哲学家培根曾说道：“Reading makes a full man，con－ference a realy man and writing an exactman”.读书使人充实，交谈使人机敏，写记使人精确。”由此可以看出，背诵这一古老但又行之有效的方法不可忽视。背诵是学习、积累语言的有效方式，是培养和形成语言技能的重要手段。因此，背诵在语言学习过程中是非常必要的，也是非常重要的。 一、背诵的重要性 1、背诵是学习某种语言，增强交际能力的需要。虽然学习和掌握某种语言方法很多，但往往是表象的，感性的，往往如过眼烟云，一飘

而过，不会留下太深的印象。而语言是人类交际的工具，由大量的字、词、句构成。而且还有些不符合语法的约定成俗的词句，牢记它们最好的方式是背诵。学生通过背诵在大脑中形成正确的语言素材，并逐渐内化成自己的语言。背的多了，便能够朗朗上口，便可以使学生潜移默化地学到英语的词汇、句型、写作技巧、修辞手法、背景知识。从而增强了语感，在实际交际中，就能脱口而出，说一口流利的英语。 2、背诵加强了文化传播，加深了文化底蕴。背诵的潜在影响之一就是加强了文化传播的观念，科举考试的统一性确保了每一代人都接受了儒家思想。在现代，学生背诵的好多文章是由西方国家的作者撰写，学生不断的接受这些思想会改变自己的思维方式。教授外语的老师在教语言的同时也传播了一种新的世界观，这一点补充了母语教育的文化价值教育，语言学习者，特别是处于可塑性较强阶段的青少年，在不断诵读这类文章后，会很自然地接受这种观点。 3、背诵可以提高解决问题和创新的能力。大脑是个巨大的仓库，背诵和记忆使之富足满仓，不再空荡，大脑中储存的大量丰富活生生的语言材料，随时可以为我们服务和使用。在学生的实际学习中，一旦遇到问题和困难，记忆这把金钥匙就会把它打开，并帮助他们及时地解决目前存在的问题和困难。如果此时，他们的脑子是空空的，没有任何的语言材料的储备，那么，他们就无法用英语去思维和表达，更谈不上去奇思妙想，去创新。创新是需要感性材料的。那种无源之水，无本之木的所谓创新，最终只有是空想。可见背诵的作用有多么重要。 二、课文背诵的重要性

朗读在英语教学中的作用

朗读在英语教学中的作用 摘要朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。作为教师，要不断提高朗读技巧，使学生真正从朗读中感受语言文字的无穷魅力，从而发挥朗读的作用。 关键词朗读英语教学习惯 从事英语教学多年来，从未轻视英语教学中朗读的作用。朗读在平时的教学中对提高学生学习英语的兴趣起着推波助澜的作用，诸如单词的记忆、句子的准确运用、对话的理解和恰当运用、阅读短文、书面表达等。 一、朗读的作用 1.朗读是记忆的基础。朗读可以巩固旧知，领会新知。 2.朗读能内化情感。不管朗读什么句、段、篇，都要认真领会、全身心投入，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比原文自身的意和情更为丰富。因为朗读能使课文语言内化而成为自己的语言。 3.朗读能培养语感。良好的语言习惯，让学生感觉到美的语言无需刻意雕塑，得体、流畅、上口便是“雅”。这是一种直感，在极短的时间内，对语言有所领悟，有所辨别，对于好的语言，善于吸收，对于不好的，则善于辨别而摒弃之。英语教学的真谛不只是让学生明白，更在于引导学生去应用，鼓励学生去创造。

4.朗读能唤起学生的“愉悦”之情，养成“天天读，大声读”的习惯，为以后“听、说、读、写”四种综合技能的运用打下坚实的基础。 5.朗读能提高学生的口语表达水平。经常朗读课文是加强口语能力的有效方法之一。大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯心理。而且忘情地朗读会让人自信，具备自信就可以在与人交流时逐步提高口语表达水平。 6.朗读能提高理解能力。学习语言有两个目的：一是为了能够与别人交流，二是为了阅读文章。在阅读文章时，很多人看了大半天，大脑却一片空白，特别是遇到较长或难以理解的句子时，更是如此。此时如果低声读几遍文章，既可以集中注意力，又可以促使继续阅读，同时语感会给你一些启发，难理解的句子也会变得容易理解，进而提高学习效率。 二、培养朗读的习惯 “不愤不启，不悱不发”对英语中朗读教学很有借鉴意义。教师既要启发学生去学习朗读的技巧，还要启发学生掌握朗读的技能。 1.强调英汉语音、节奏的差异。绝大多数学生开始学英语时，已基本上掌握了汉语的口语，形成了一套牢固的汉语语音、语调习惯。这影响了作为交流工具的成功运用。汉语是一种声调语言，字的每个音节都有特定的声调，而且声调起着区别和改变词义的重要作用。英语是语调语言，没有固定的词调。词中音节声调高低没有区

英语朗读的重要性

英语朗读的重要性 在中学英语教学中，我们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听（听力）、说（口语）领先，读（阅读）、写（写作）跟上的语言学习规律，好像没有了朗读什么事似的，于是忽视英语朗读的现象出现了，在中学英语教学活动中，教师（从初二年级起）自然地不再把朗读作为教学目标之一，另一方面，学生不愿大声朗读了，班内出现了读书难的现象（尤其是在农村中学），由此，出现了种种影响中学生英语素质提高的问题。 一、在英语教学中，忽视英语朗读而产生的负面影响 1．听能较差 由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等；由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听能的发展。 2．口语表达差 在中国的中学生中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果造出了许许多多“口语障碍”的中学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力。 3．阅读能力较差

没有朗读，缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更勿庸说是牢固的和系统的思维方式。没有朗读，不能更好地培养中学生的英语语感。因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的沟通，这完全制约了阅读能力的发展。 4．写作能力不济 如果中学生懒于读英语范文，缺乏代表性的范文作典范，关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。笔者曾经见过高二的学生居然写出这样的“句子”：I of friend is name is Li Lei ．我想正确的应是：My friend's name is Li Lei．究其原因，就是没有做过朗读的训练，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了。 二、忽视英语朗读的原因 在实际的英语教学中，师生的英语教学活动是围绕考试体系和评价体系来开展的。目前的评价体系注重关键性的考试，如年度考试、中考和高考等。如果评价体系重视形成性评价而淡化终结性评价，教学的双方会那样拼命地追求高分而舍弃追求教学过程的趣味性吗？进而更深、更高层次的教学就能蓬勃地开展下去，中学生的学习策略和学习情感态度就一定会发展为有利于他们进一步学习的动力。 结合现实的考试来看，每次的考试都不直接考到朗读，中学生便错以为朗读不重要，便轻易地放弃了，而中学的英语教师（尤其是基层的）负荷很重，面对超级大班的常规教学，根本就抽不出时间来搞教研教改，于是在初二至高三的教学中忽视了朗读的教学。

大声朗读在英语学习中的重要性

大声朗读在英语学习中的重要性 发表时间：2020-04-08T16:15:53.217Z 来源：《教育学文摘》2019年9月18期作者：周定娟[导读] 小学阶段的英语教学对于学生的朗读技巧有着较高的重视，因此如何有效培养学生的朗读技巧摘要:小学阶段的英语教学对于学生的朗读技巧有着较高的重视，因此如何有效培养学生的朗读技巧，帮助学生养成良好的朗读习惯是众多小学英语教师面临的难题。以此为背景。本文针对小学英语教学中如何帮助学生养成大声朗读良好习惯的相关教学措施进行探讨，希望对广大英语教师朋友有所帮助。 关键词:学习兴趣；朗读；学习环境 1前言 研究背景 从目前情况而言，大多数学校都没有在英语考试中增加朗读测试部分，这也从侧面显露出当前的英语教学，并没有重视学生口语的训练。在这种情况之下，大多数学生对于大声朗读英语都没有予以足够的重视，因此也很少有学生会主动的进行英语朗读训练。这种不重视同样也体现在英语教师方面，在日常教学过程中也没有增加英语大声朗读训练的环节。什么研究表明？大声朗读英语能够帮助学生养成良好的英语学习习惯，并且培养学生的英语兴趣，更能够增强学生的英语口语能力，培养学生良好的语感。因此教师必须帮助学生养成良好的朗读英语的学习习惯，这关系到小学生的英语口头表达能力。 2朗读的重要性 2.1朗读可以提升小学英语学习者的学习兴趣 小学阶段所开展的英语教学，需要严格遵循语言的学习规律以及听力的语言学习规律，同时还要求学生阅读以及写作能力的同步增长。在这种要求之下，使得越来越多的教师开始采用情景语言教学方式。事实证明，这种教学方式在实践中取得了良好的成果。对于激发学生的学习兴趣以及提高学生英语学习积极性等方面都有着良好的效果。其中阅读能力的培养，就需要学生通过大声朗读英语的方式来获得。有关英语发音以及语调的训练十分重要。随着学生阅读能力的进一步增强，其口语技能会得到显著的提升，能够对学生学习英语的基础有所帮助。 2.2朗读可以提高小学学生记忆英语的能力 通过大声朗读的方式能够显著提升学生对于英语的记忆能力，这是由于在大声朗读的过程中，或者学生的神经中枢产生较强的刺激，对于大脑中枢神经系统也有着显著的增强效果。在朗读的过程中学生需要积极调动于朗读相关的感官以及神经系统在重复训练的过程中，这些系统都能够得到增强。不仅仅能够增强学生的，同时学生的视觉能力以及人类神经系统的指挥和控制能力都能够得到增强。而在语言学习的过程中，朗读对于知识的巩固有着显著的效果，这是由于英语的学习需要学生记忆单词短句句子，同时还需习与英语习语音，语法，词汇。并且在后续的学习过程中学生还会逐渐接触到英语文章，对于文章的理解需要融合多种语言知识。通过阅读的方式，就能够帮助学生将这些所学习到的语言知识进行融会贯通，并达到学以致用。阅读能够对学生的视觉以及听觉产生刺激，并且在大声朗读的过程中学生能够逐渐掌握声音和文字建立联系的能力。久而久之，学生不仅能够对英语单词的发音以及语调准确掌握之外，还能够对一些较长的文章流利的阅读。 2.3朗读可以提高小学学生学习技能 学习英语的目的不仅仅在于让学生应付英语考试，更为重要的是让学生掌握这门语言，让学生能够将所学习的英语运用到实际沟通以及社会交流中。因此英语的学习应当从言语交际角度去看待。对于语言的应用不仅仅在于写作方面，更为重要的是能够通过口头表述的方式正确的使用。这就体现出大声朗读英语的积极意义。通过大声朗读训练，能够让学生不断的积累语言的口头使用技巧，在朗读的过程中学生会纠正自身的单词发音，并且随着逐渐的积累，学生口语的能力将会更加强大，说话也会更加流畅。这对于培养学生英语的发音其观以及口语表达能力具有显著效果。并且在日常训练的过程中，还可以让学生带着感情进行一些英语文章的朗读，融入情感之后，学生的单词重音与语调以及节奏会发生明显的变化，这都为学生日后能够流利使用英语进行社会交流打下坚厚的基础。3朗读的方法与训练 3.1小组活动增强阅读的兴趣 进行英语的大声朗读，对于学生而言是一次自我锻炼的机会，在大声朗读的过程中学生的发展能力能够得到提升，并且更加有勇气进行自我表现。为了让学生能够习惯大声朗读英语，在初期接触的过程中，教师可以采用适当的鼓励方式来激发学生大声朗读英语的勇气，帮助学生养成良好的信心，同时增强其兴趣。对于不同层次的小学生，也可以设计不同性质的奖励方式，逐步积累，让学生掌握良好的大声朗读英语的技巧。 3.2晨读为朗读提供良好的氛围 在小学英语教学中发现这样一种现象:英语学习和晨读的比例成比例。晨读的氛围很好，学习也是一样；而晨读的氛围不好，学习就比较差。晨读是阅读教学的重要组成部分。晨读并不意味着读得越高，声音就越好。只要全身心投入，一边阅读，一边理解和记忆并存，就能迅速反映学习效果。如果把阅读变成无声的阅读，语言学习达不到培养语言情感的目的。教师应给学生适当的压力，让学生背诵课文，用任务驱动学习，使学生加强记忆，拓展知识，打下坚实的基础。此外，还有一个非常重要但经常被忽视的方面是，在晨读中，教师或者领读者在最佳阅读中处于领先地位。这将很快提高自己的阅读水平，同时也起到示范作用，活跃了整个上午的阅读课堂气氛。另一种有效的方法是让学生阅读家里录制的内容，使教师和学生选择班级最佳提前期成员，形成竞争机制。4结语 综上所述，现阶段对于英语教学的认知越发的全面，姜大声朗读的教学模式增加到小学英语教学过程中十分必要，能够帮助学生提升口语能力以及对英语的学习兴趣。教师在具体实践过程中应当注重对于多种教学方式的灵活运用，并提高对于大声朗读的重视程度，才能够在日常教学过程中通过潜移默化的方式逐渐培养学生大声朗读的信心以及兴趣。本文所探讨的进行英语大声朗读的相关教学方法十分有限，相信今后有关小学英语朗读教学的措施会越来越多。 参考文献: [1]杜琼英.现代远程开放教育自主学习探讨.[J].中国远程教育·综合版，2012(05):19－21.

专业英语的重要性(The importance of Professional English)

专业英语的重要性 众所周知，现在英语在我们的学习和生活中显得越来越重要，我们常常会去看一步英文大片，或者阅读一份英文报纸，来更好的了解世界。而对于我们学习化工的同学来说，除了学好日常英语外，学习专业英语就显得更加重要了。 学习专业英语前，让我们看一些简单的化工单词，我们就会不知所措，更不要说去写点什么了，可是学习化工英语后我们有了一些基础，不仅认识了一些简单的化工单词，甚至还能够用英语写出所学的一些化工反应的原理。我想这就是我的收获吧，从中足以看出化工英语的重要性，而这只是在学校而已。 随着我们进入工作岗位，化工英语的重要性应该会更好的体现出来，面对一台进口的设备，我们可以顺利的去操作;面对一份英语的订单，我们也可以轻松处理;面对来考察的外商，我们可以给他用英语来介绍我们的设备和产品…… 总而言之，专业英语对我们的作用更大，是我们学习和工作不可或缺的。 The importance of Professional English As is known to us all, English in our study and life becomes increasingly important, we often see a famous film in English, or read an English newspaper, to better understand the world. For our students to learn chemistry, in addition to learning everyday English, learning professional English becomes more important. Before learning professional English, let's look at a few simple chemical words, we will be at a loss and don't even say to write something , but after learning English for chemical ,we have some basis, not only to know some simple chemical words, and even to be able to use English to write some of the chemical reaction learned the principle. I think this is my gain from it, enough to show the importance of professional English , and it was only in the school just. As we enter the jobs, the importance of professional English should be better to come out, facing a import equipment, we can smooth to operate ;in the face of a English order, we also can easily handle; in the face of the foreigner to investigate, we can give him English to introduce our equipment and product... All in all, the role of English in our study and work is essential.

在小学英语教学中培养学生朗读技巧

在小学英语教学中培养学生朗读技巧 发表时间：2013-08-13T10:44:04.373Z 来源：《素质教育》2013年6月总第123期供稿作者：汪生青[导读] 根据朗读的意义与实施手段可分为课堂朗读及课后朗读。课堂朗读可分为以下三种。 汪生青青海省格尔木市郭镇宝库村小学816000 掌握英语朗读技巧是教育艺术的“再创造”，英语朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感。学生学习英语，“说”的环境要自己创造，在课堂上要抓住一切有利时机和老师讲跟同学说，除此之外，最好措施就是加强朗读训练。英语教学要充分重视朗读，要唤起学生对朗读的“愉悦”情趣，以教学带朗读，以朗读促成效。 一、朗读的作用 1.朗读是记忆的基础。朗读的过程要经过：准确地识读单词——再通过视觉神经传到大脑神经中枢——大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断地识记——朗读中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，大脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的培养和提高。朗读还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成，涉及语音、语法、词汇等。要想较好地朗读一篇短文，必须对它所涉及的各种语言知识有理解，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。 2.朗读能内化情感。不管朗读什么篇、段，都要全身心地投入，要在认真领会、准确把握教材的精神实质后，诉诸于声，那么声音发出时负载的思想内容、情感符号，会比文本自身原生态的意、志、情更为丰富。因为朗读能使课文语言内化而成为学生自己的语言，在说写时，自然而然地“出口成章”。 3.朗读能提高口语表达能力。学英语只有开始时就注意语音、语调，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。 二、创设朗读环境 1.帮助学生克服原始心态。突破自身心理围墙，注意自我改造语言环境，使他们能够敢于开口，不怕嘲笑，不怕丢脸，树立为了说好一句地道的英语而磨破嘴皮的决心。 2.让学生在群体语言环境中增强记忆效果。很多时候，词汇和句型的输入光靠个人去死记硬背是艰难而短暂的，相反，在生活情景中偶然碰到的东西却令人记忆尤新，终生难忘。 三、培养朗读技巧 教师除了启发学生掌握朗读技巧的具体内容之外，更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能。 1.强调汉英语音、节奏之差异。大多数学生开始学英语时，已基本上掌握了汉语口语，形成了一套牢固的汉语语音、语调习惯。这影响了英语交际的成功进行。汉语是一种声调语言，字的每个音节都有特定的声调，而且声调起着区别和改变词义的重要作用。然而英语是语调语言，没有固定的词调。词中音节声调高低没有区别词义的作用，它们要服从全句的语调。例如，kite这个词，随便你念成平调、升调、升降调、降升调或降调，它的意思不会改变，依旧是“风筝”，不会变成别的东西。 节奏指语句中各音节的轻重、长短和快慢之间的关系。包括重音、时间和连续。英语讲究轻重音节的搭配。例如，“I’msorry I’m late.”而汉语则讲究各种字调的搭配。英语多音节词或语句，总是以重音为骨干，以轻音为陪衬，而重音与轻音又是交替出现的。如果一句话中出现了几个重音，那么各个重音之间的时间间隔要大致保持相等。为了保持这种时间间隔的相等，说话或朗读时，就得采用各种方法来调整。 2.讲究领读技巧。领读是英语课堂教学的一个重要组成部分，是学生学好英语的奠基石。如果只是机械地领读，教师劳累，学生疲倦，收效甚微，而且整个课堂也没有活力。教师在领读句子时要讲究领读方法。 (1)在领读短句时，开始几遍可以放慢速度，待学生初步熟悉后，可突然加速，增加学生跟读难度，用不同的语调同读一句子，表示不同的情感和语气，如升调、降调，使整个课堂气氛充满生机与活力。 (2)领读长句时，化整为零，集零为整。将一个长句分为若干个意群，该停顿的地方停顿，待各意群读熟了以后再读整个句子。培养学生持之以恒的学习兴趣，是学好英语的关键，让学生在朗读中体会兴趣，引发乐趣，肯磨嘴皮，肯下功夫，并能说出流利的“英文”，喜欢说“洋话”。 四、拓宽朗读渠道 语言运用是一种技能，从某种意义上说，技能是一种本领体现，而任何技能是通过反复的实践养成的，所以经常性地组织学生开展多样的朗读活动，是提高他们朗读水平的最有效的途径。根据朗读的意义与实施手段可分为课堂朗读及课后朗读。课堂朗读可分为以下三种。 1.演示性朗读。这是教师语言艺术的充分体现，教师从抑扬顿挫的语调、快慢适中的语速，板眼分明的节奏读给学生听，并要求学生认真模仿，体会到“语音”的艺术性。 2.实践性朗读。这是学生的学习、模仿过程，是学生单独进行训练，达到巩固、效仿和流畅为练习的目的；也可以是在教师指导下学生读，教师听后指点，或者教师领读，学生跟读。 3.检测性朗读。这是教学的检查过程，是师生情感的再交流过程，这种朗读是学生读、教师听，可在课堂上进行也可在课后进行。如果条件有可能的话，可以采用事前录音的方法，这样学生可以听到自己的朗读录音，更容易发现自己的不足之处。 教师除了授课中的朗读指导活动之外，课外还可以通过组织故事会、演讲会、专题辩论会、诗歌朗诵会、课本剧等多种活动来强化学生的朗读能力训练，让他们有直接的感受。再通过师生适当的评价会、建议会等，来全面调动学生的朗读积极性，努力调整自我朗读状态。这样，教师在英语教学中必能获得意外的收获。

背诵英语的重要性

背诵英语的重要性 一、加深对语言知识的理解，巩固所学的词汇，重要句型，以及语法知识。 背诵就是对所学的对话、短文的反复重现的过程，已达到丢开书本而了然于心。这具有一定语境的反复重现过程，其实就是学生在不自觉中对所学的词汇，重要句型，以及语法知识反复理解的过程。对话、课文都背出来了，它所包含的词、句及语法能不得到深入的理解吗？在有情境的条件下的记忆让学生更是难于忘记，而且以后只要出现类似的情境，我相信他们一定会下意识地使用相关的语言知识。 二、培养良好的语感。 语感是人们对语言文字表达的理解、使用习惯的直观反映，即通过直觉对语言的想象、领悟、概括的一种较为复杂的心理现象，它与人的其它技能、技巧形成的规律一样，都是经过后天循序渐进的培养而形成的。由此可见，英语初学者经过老师的训练也一定可以具备正确的语感。在英语教学过程中发现，学生语感优劣程度，直接影响他们对语言文字的理解与运用，最终影响语言能力的发展。更何况学生没有口语练习环境。而要培养学生良好的语感，关键在于语言的实践，即朗读、熟读、以至背诵，别无他法。胡春洞教授说：“一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调。所谓‘语感’只能从音调里体会出来，也只能通过语调表达出来。”有研究表明，一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音，其发音和语音语调就会出现质的飞跃，同时对提高听力也大有好处。因此在教学中，我经常让学生们听纯正的录音，要求学生模仿，以便在朗读的时候能够准确发音。 三、形成正确的英语思维。 靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化，英语是声音语言，采用表音文字。准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息，久而久之，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。而在英语学习的过程中，背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，而且有助于学生汲取文化营养，加深文化底蕴，从而提高解决实际问题和创新的能力。并且可以培养丰富的语感，进行听、说、读、写等各项活动。在学习过程中，通过反复朗诵直至原原本本地背出某些典型的句型、对话、故事，日积月累，语感便慢慢地被培养出来，而通过背诵英语得到的大量的积累，便会促进他们用英语进行交流的愿望与信心，使那些原来怕学英语的学生，变为不怕学习英语，促进学生英语学习的质变。背诵是提高语言能力的重要途径。反复朗读达到背诵不但丰富词汇，增加语言的积累，形成正确的英语思维，促进写作水平的提高。四、提高英语写作水平 新课标下对中学生的写作要求越来越高。而背诵一些经典句型学生来说尤为重要。另外我在课外给他们找了几篇events in my life的范文先让他们背诵，然后再进行模仿习作，从上交的情况看，我非常满意。我把写得好的习作张贴在教室里，他们来说不仅觉得新奇，而且有成就感，“我可以用英语写作了。” 另外选进英语教材里的文章都是具有典型的代表文体，学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。如果没有朗读，没有对文体的了解和熟悉，就不可能掌握写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？反过来，有了朗读就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。实践表明，背诵能够提高写作水平。 五、渗透德育内容 一则完整的语言材料，不仅呈现为言语的诸多表现形式，而且作为载体，它还承载着相当容量的德育内容。因此，“背诵”这一传统的教学手段，不仅能够积累一定的言语教材．而