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中学校办学思想及学校精神解读

xx中学创建于1927年，至今已有88年的建校历史，学校依山傍水，绿树成荫，百花竞放，四季如春，是传承文明的学园，培育英才的摇篮。历史悠久、底蕴深厚的学校精神和连年高位运行的教育教学质量，使得xx中学人杰地灵，文化特质鲜明，成为了莘莘学子求学的理想学府。

特别是近年来，在xx县委、县政府和市、县教育局的高度重视和关怀下，学校全面贯彻党的教育方针，通过深化教育改革，不断转变教育观念，全面推行素质教育，遵循学校“崇仁、尚勇、求真、创新”的办学思想，按照“一心一核多元”发展战略，齐心协力，开拓进取，全面完成了灾后重建，改善了办学条件，优化了育人环境，提升了文化品质，不断提高办学水平和办学效益，为社会培养了大批栋梁之才，满足了xx人民对优质高中教育的需求，谱写了xx教育的新篇章。

一、xx中学办学思想及其解读

1、办学思想：崇仁、尚勇、求真、创新

2、办学思想“崇仁、尚勇、求真、创新”的文化解构及教育理念：

“知行维仁，仁厚德广”谓之“仁”；“勇于负责，敢于担当”谓之“勇”；“教人求真，学做真人”谓之“真”；“革故鼎新，追求卓越”谓之“新”。

“仁”：“仁”是建设和谐社会的支撑，也是构建和谐校园的基石。孔子说：“仁者爱人”。“仁”是孔子思想的核心。“仁”也是儒家理想的人生境界，是调节人际关系的基本规范。以“仁”为办学指导思想，旨在打造爱心校园。爱心需用仁心来培养，以仁育爱。在教师中开展“关爱学生”活动，铸高尚师魂，让教师富有爱心，是育人之本。学校有了充满爱心的老师，才能在学生心中播下爱的种子。在学生中开展一系列“爱心培植”活动，培养学生的孝敬之心、关爱之心、友爱之心等情怀，有利于培养人格健全、品行规范、开朗友善的优秀公民。

“勇”：在儒家文化中，勇有大小之分——“匹夫之勇”，儒家是看作小勇的。小勇可以搏敌，大勇才可以安天下。《论语·为政》篇中有千古名句“见义不为，无勇也”。不管是对“克己复礼”积极推动，还是对“仁政”思想的大力弘扬，儒家强调君子当勇

为，要勇敢地面对生活中的困难，勇于担当责任。同时，中国又是一个尚武之邦，强调通过习练武术来强身健体，保护家国，匡护正义。在学校教育中，干部和教师要敢管敢教，要勇于创新，要勇于承担；引导学生逐渐丰富他们的社会意识，明确“勇”的意义和必要性，有助于培育学生的社会责任感，让济世之心自然萌发，让学校教育恰切社会发展。

“真”：“循正道，悟本真，固自然”。传统文化注重对事物本质孜孜不倦的探求，这也是民族正能量的积极写照。屈原《九问》集中表现了中华民族对事物本真的积极探寻，千年以降，关乎自然、人文、科学、哲学的探求从不停歇。“君子固穷”是对精神本真的坚守，“一生万物”的道家理念是本土哲学的伟大建构，“阴阳、中庸”是对社会秩序的善意引导。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”（陶行知语）。在知识繁杂、学派纷呈、推崇自由的今天，帮助师生厘清事物本真，引导他们坚守本真，是一件紧迫而艰巨的教育任务，学校有责任弘扬浩然正气，促成社会正力量的传播和传承；同时，新知不断萌发，又要求师生以开放的心态、豁达的心胸、坦然的态度来面对，积极学习，丰厚真知，与时俱进。

“新”：“温故知新”“革故鼎新”“推陈出新”，传统文化也鼓励在承传中有新意。从“仁”到“仁政”，是儒家对传统的创新发展，从老庄之学到道家思想，是宗教与哲学的创新发展，从大小篆到行书、草书，是书法艺术的创新发展，从先秦古体诗到唐宋近体诗，是文学艺术的创新发展。因为注重变革和创新，我们有四大发明，有汉唐伟业，有震古烁今的文化遗产。“创新是一个民族永恒发展的不竭动力”（江泽民语）。学校教育尤其不能固守僵化，要把握时代脉搏，要尊重知识创新，要善意引导创新、支持创新。教法、学法的创新，知识体系的创新，学校特色的创新均需要全体师生的努力。

三、“崇仁、尚勇、求真、创新”的本校缘起

——根植xx地方文化传承，立足xx中学办学历史

①“崇仁、尚勇”：

地域缘由：xx当代英雄人物黄继光在抗美援朝中以一己之躯，关爱苍生，勇担重任，舍身成仁，扭转战局，被邓小平誉为“特级英雄”（xx中学校园里有从原黄继光纪念馆移过来的黄继光塑像，塑像上刻有邓小平同志题字“特级英雄黄继光”），黄继光以大爱的义举，成为彰显“崇仁、尚勇”的典范，成为共和国历史上的“双百人物”之一。

学校环境：当代中国科学发展、民族振兴要依赖“崇仁、尚勇”精神。汶川地震后，举世关注地震重灾区，xx中学也被大爱呵护，黄继光身前所在连来到xx中学，搭建帐篷

教室；山东《世纪金榜》出版社为学生送来了高考复习专用书；一大批考上大学的贫困学生获得了各级党政的资助和社会各界的帮助。有爱才有希望，有信心才有未来。“崇仁、尚勇”并行，必将促使民族更加团结，社会更加和谐，发展更有后劲。这些客观事实和感人故事是xx中学“崇仁、尚勇”办学思想植根学校的基础。

校史积淀：xx中学建校于1927年，1952年xx中学被正式命名为“四川省xx中学校”。曾历时十年，才成功创建成四川省首批“示范性普通高中”。xx中学师生矢志不渝的奋斗和对美好的追求，是一种难得的勇气。

时局多难办新学，一腔热血爱乡亲。1927年，xx中学第一、五、七任校长xx带领全体xx中学人，攻坚克难，在远离县城的南塔足下，一片郊野中选定了xx中学校址后，克服资金困难，人心难聚等矛盾，完成校园设计，用地的划拨，经费的筹措，教员的选聘，学生报考等重重困难。办学初期全校师生历尽艰辛，尝尽心酸。他们努力践行了“崇仁、尚勇”的学校精神。

革命壮志不畏难，弃戎从文著传说。建国后xx中学第一任校长、离休干部罗敏曾为中共地下党员，在解放前参加革命战争，浴血奋战（著有《闵子传》，详细介绍了他参加地下党活动的事迹）。解放后，他安心教育事业，团结带领全体xx中学师生进一步完善教育设施，提升教育质量。

十年创重一朝成，励精图治传佳音。从90年代起，xx中学全体师生为创建四川省重点中学，多方争取，全校师生为之奋斗了将近十年。2001年成功创建了四川省首批示范性普通高中，提升了学校等次，塑造了xx教育新形象。

不惧天灾创佳绩，重建家园展宏图。2008年汶川地震发生后，xx中学教师们并未被这天大的悲痛压倒，他们坚持战斗在教学工作的第一线。他们或强忍丧父之痛，或忍痛没有去看亲人最后一眼，始终坚守在教学第一线！就是地震后一个多月的高考中，xx中学有四位学生考入清华大学或北京大学，其中陈元林同学的高考成绩位居全省延考区第二名！当年，蒋波校长被评为xx市模范校长，廖国举被评为四川省优秀教师。

城市与学校的发展是同步的，在城市发展的进程中，xx中学新开校门，新征土地，拓荒山，绿校园，建房屋。在改革开放的三十年后，以一组组靓丽的数据述说着xx中学人兴学图强的豪情壮志：学校占地面积从80亩变为180余亩，教师从50余人增为300余人，学生从600余人扩至5500余人。

xx中学的校友们就这样“仁勇”兼备，在农业大县的艰难发展中，在政治历史的坎坷变革中，因地制宜，“崇仁、尚勇”，励志拼搏，勇敢坚守，铸就了xx中学璀璨的历史，

抒写了xx教育史上的精彩与辉煌。

②“求真·创新”：

xx置县已千年，在千年传承中，xx历史星空中的苏舜钦是北宋文坛倡导质朴文风的主将，凭着他对文化的一腔爱意，对坎坷世俗的勇斗，对真知的执着，力斥淫靡文风，主推文风革新，以此开启了北宋质朴文风，影响深远，堪称践行“真·新”的典范。

新中国之所以取得举世瞩目的发展，最主要的原因是改革开放，实事求是，鼓励创新。xx中学能够在近年来取得佳绩，源于一大批敢于追求真知，誓造新境的优秀老师和优秀学生。

李伯钧老师退休后，坚持在xx中学从教18年，没有职称毫无怨言，传承真知，无私奉献；物理老师廖国举有了发明专利，依然静心教书，近五年里将5个农村的孩子送进清华大学或北京大学；青年教师商超身患顽疾，仍坚持从教，真心育人，感人肺腑；潘辉老师股骨头坏死，依然坚持带病任课，坚持教学科研，屡获省市表彰。

父母外出打工，两岁就成为留守儿童的陈元林以全省延考区第二名的优异成绩考上了北京大学；母亲离家出走，在父亲多病的困难中成长的李建同学不屈困境，追求真知，考上了北京大学；父亲在县城靠踩人力三轮艰难生存，母亲体弱，生存窘境下的陈波同学考上了清华大学。

xx处于成德绵经济圈的中间，却因为各种原因发展滞后。但是xx中学人秉承真诚真心，执着追求真理，探求知识真谛，勇于开拓创新的精神，依然不断创造新的辉煌，新的佳绩。

四、“崇仁、尚勇、求真、创新”的融解实践

——构建个性化学校精神，形成个性化学校管理。

1、以“崇仁、尚勇、求真、创新”为管理境界：

仁——以人为本，重在发展的管理原则

“仁”是对管理者和管理对象关系的一种清晰定位。管理者是制度的监督者、评判者和执行者，但是管理者不是只有惩处的功效，管理者更应该在制度的约束中，关爱呵护师生的发展需求，合理调动师生行动的积极性，以此构建管理制度，实施管理方案，以赢得师生的内在认可，自觉遵循，营造和谐的管理境界。

勇——严格管理，强化执行的管理过程

“勇”是管理者执行管理制度的行为尺度。自由和纪律是矛盾的，但不是说学校教育只注重规范化，相反，我们要善于在规则和制度的约束下，鼓励师生勇于作为，敢于承担，尤其是学校的管理制度要注重落实，强化执行。任何制度，如果得不到强有力的执行，那就形同虚设。我们需要严格的考试制度、教师考核制度和严格的学校管理机制，这一切都需要有“勇”的理念，敢抓敢管，勇于作为。

真——尊重制度，坚持标准的管理行为

“真”是管理目标达成的圭臬。管理公平的最大标准是对制度的尊重和坚持，在制度面前，人人平等。这需要我们对制度的阶段合理性有一个共识，对制度的修改要注重意见的范围认可度。同时，管理者在具体的管理行为中，要有一颗真心，要真诚，光明磊落。在管理上，xx中学注重念好“八字经”——即合作、勤奋、细致、有效。强调“过程与效果并重”的管理原则，要求管理者做到细化过程管理，勤到教室、勤近学生、勤思工作，主动协调部门间、年级间的关系，及时解决问题、通报情况；坚持科学民主目标管理，干部先人后己，严于律己，校务公开透明，接受监督；坚持从实际出发，不断变革，用人制度、绩效考核、利益分配定性和变量有机结合，宽严适度，以人为本；保证管理各要素形成合力。

新——着眼发展，不断创新的管理理念

“新”是遵循管理原则和制度基础上的突破和发展。管理是对原有规则的遵守，但不能桎梏其中，管理者需要有清醒的观察力，敏锐的感悟力，及时把握时代、地域的热点和焦点，因时制宜，提升群体意识，提高群体分析能力，达成新的共识，制定新的管理制度，促成新的管理行为的科学、高效运作。

“崇仁、尚勇、求真、创新”的办学思想在管理行为中主要从以上几个方面贯彻落实，并以此打造学校的核心竞争力，推进学校的可持续发展，细化学校的“一心一核多元”发展战略，落实“让每一个人都得到发展”的办学理念。建设一支昂扬上进、业务精湛、绩效显著、淡泊名利、善于学习的教职工队伍，以继光精神、传统文化精髓、职业道德

规范和社会主义核心价值观为内核，实现学校、学生和教师共同发展。xx中学以“崇仁、尚勇、求真、创新”的办学思想，较好地践行了《校长手册》，xx教育“四个六”工程里的行政干部“六回归”，教职工“六提升”，同时结合“创先争优”活动，强化德育、安全、教学、服务保障的常规管理，创出了学校的管理特色。2012年9月，学校被评为“四川省厂务公开民主管理先进单位”。

2、“崇仁、尚勇、求真、创新”为德育内容：

仁——突出思想品质的内在修养

“仁”是德育行为的最佳表现方式。学校教育是培育人的教育，学校工作的核心对象是人。因此，学校必须要注重“仁”字，弘扬继光精神，培育大爱意识，关注每一个人的生命价值，提升每一个人的生命质量，呵护每一个人的发展需求，以发展为前提，以爱为动力，促进师生的健康成长，合理发展。关注弱势学生，帮扶贫困学生，让每一个学生实现最大可能的发展需求。

xx中学积极关心、帮扶弱势学生。在义务教育上，学校坚决贯彻国家的有关政策，初中学生的住宿费、学杂费等全免；上级给予我校贫困学生的各种物质和现金帮助，全部按照相关要求及时发放到学生手中；学校教育教学秩序正常，校风学风良好，得到了社会各界的好评。学校每个学年度向贫困优生发放奖学金近10万元。xx中学师生积极关爱兄弟学校的师生，组织师生为城北中学遭遇车祸的王莺桔捐赠17000元；为高2012级23班患白血病的吴琳琳组织捐款50000余元；为患病的肖立武老师捐款20550元，为高一患病的学生宾欣捐款7951.4余元，为患病的赖荣兴捐款11350元。

学校70%的学生来自农村，家庭经济相对困难的学生多。留守学生，特殊家庭的学生多。学校注意从各个角度对他们进行关爱，鼓励他们顽强学习。学校针对学生的具体情况，对家庭特别困难，学业优秀的学生适当减免学费；学校在学生食堂提供勤工俭学的岗位，学生只需要在每次就餐时到食堂做半个小时的义工，食堂则为他们提供一日三餐，解决了他们的生活问题；学校还经常举行献爱心活动，组织师生为困难学生奉献爱心，弘扬了“一方有难、八方支援”的传统美德。

勇——强化规范担当的外在行为

“勇”是德育对象最佳的生存状态。现在社会意识中更加注重个体的价值和尊严，注重个体的自由和环境感受，但不能因此忘却个体之于群体价值的奉献意识，不能忽视个人之于国家利益的担当责任。我们希望通过继光精神，进一步弘扬学生的担当意识，勇为意识，鼓励学生敢于承担集体责任，敢于维护集体利益，敢于遵循道德的基本准则。

真——坚持主流意识的务实理念

“真”是德育行为的难点和重点。学生极易成为非主流和时尚的俘虏，学校教育中，帮助学生厘清社会本真，教育学生认可主流意识是德育的主要工作。我们注重以本土文化名士苏舜钦反对前朝遗留的陈旧僵持的淫靡文风，主张诗歌创作返璞归真，倡导质朴文风的德育资源，引导学生敢于坚守传统精髓，敢于抵制颓废、消极的不良倾向，做一个爱国奉献、厚德笃学的人。同时，在人际交往中，鼓励学生践行真心、真诚的情感观，努力营造优良的班风、学风、校风。

新——鼓励开拓勇为的创新意识

“新”是德育内容和德育实践的发展方向。在久远而庞杂的世界文化知识体系下，学生是弱小的，最容易僵化，失去创造性，质疑、创新能力的培育极其不易。德育实践中，我们注重以本土德育资源来创新德育工作，以苏舜钦的革新精神激励学生敢于创新，勇于创新，鼓励学生积极参加创新发明比赛，参加创新作文竞赛，创新校园社团活动，极力培育鲜活的校园文化，形成良好的创新氛围。

xx中学在教育实践中积极践行“崇仁、尚勇、求真、创新”的办学思想，学校将优秀的传统文化精华与先进的现代文明相结合，以德树人，以文化人，形成了弘扬黄继光精神为主线的四个层面的德育目标体系和实践模式。学校的德育研究成果及实践模式已在《人民日报》《中国教育报》《教育导报》、中国教育电视台、四川卫视等媒体上报道，并向全国推广。学校有一个班级被教育部评为“黄继光班”，相关节目和报道先后在中央电视台新闻联播、《中国教育报》等新闻媒体上亮相。

3、“崇仁、尚勇、求真、创新”为教学理念：

仁——重视师德修为的爱心教育

“仁”是对师生人际角色的明确规范。有爱才有成功的教育。爱心注定教育的高度。热爱教育事业，热爱学生，是xx中学教学实践中对教育者的基本要求。几十年来，xx中学一大批爱生敬业的教师的典型故事在师生间传唱：何碧青老师被评为全国巾帼建功标兵，何启芬老师被评为全国优秀教师，刘宗武老师被评为全国模范教师，梁海东、廖国举、易刚等被评为全省师德标兵、优秀教师、优秀班主任等。

学校进一步加强了师徒结对的青蓝工程，着力打造一支互助互爱，携手共进的优秀教师队伍。学校明确了结对方式和结对人员，并对结对培训提出了详细的要求，在津贴发放中落实对开展情况的考核，以规范的管理促进了教师培养工作。重视对教师的业务培训，提高教师的业务水平，坚持以校本培训为主，加强学习与反思，深化教师成长记录。

“心静自然凉”“宁静以致远，淡泊以明志”。在喧嚣、浮躁、功利化极易影响人的现实社会中，xx中学人的内心世界却是一片明净的天空。学生坚信“知识改变命运”而孜孜不倦；教师抱着“捧着一颗心来，不带半根草去”的理念而诲人不倦。正是他们内心世界的“宁静”“清凉”支撑着坚强的身躯，坚定地一步一个脚印走下来，才走出了一条通往理想和幸福的康庄大道。

勇——鼓励敢于竞争的争先创优

“勇”是对教育创新与教育实践的积极倡导。学校积极贯彻xx教育“四六工程”，注重打造一支情趣高雅、乐业敬业的“六提升”的优秀教师队伍。近年来，学校派出了100余名语文教师、心理学教师、数学教师、生物教师、政治教师等参加国家、省级和市级的各种培训和教研会，通过这些活动，教师们的教学基本功得到了提升，既促进了名师建设，又推进了教师们的专业化发展。

2012年4月9日至13日学校主办了全市教学开放周活动。活动中，学校144位中青年教师献课；来自全市80多所学校的领导和老师近1000人到校听课，市教科所、县教研室的领导和教研员也来校听课、评课，促进了学校青年教师主动、深入开展教学研究，通过讲课与评课互动，也促进了各献课老师对自身优点和缺点的厘定，达到了以交流促提升的目的。本次开放周，学校积极鼓励互相听课，跨学科听课，欢迎来访兄弟学校教师自由选班级、选科目、选教师，采用推门听课、随堂听课与教学研讨相结合的形式，具有开放时间长、开放课程广、听课人数多、教研氛围浓的特点。近年来，xx中学先后承办了全市地理教研会、数学教研会及生物教研会；多次迎接市、县高三教学工作视导；每年均组织部分学科教师到省内外参加教研会。

近年来，学校教师在各级专业评比中屡获嘉绩：在四川省2011年高中语文论文评比活动中，我校语文组xx老师的《在活动中学写作的互动式高中作文教学模式研究》教研论文荣获省级一等奖。xx中学冯忠帅老师设计的心理学教案《合理归因》获省级一等奖。我校青年教师参加xx市第四届青年教师教学技能大赛中，邹红军、肖幼华、宾元祥等老师获得市一等奖，李国容、曾志会、何鉴芸、赵晓琴等一大批老师获市级等级奖励。

真——勇于坚守真知的引领教化

“真”是对教学内容、教学理念矢志不渝的探索和坚守。学校强化教学常规管理，制定了符合学校发展的《教师量化考核方案》，《教师晋级、评先量化考核方案》等，确保了学校管理的公开公平。

坚持抓质量就是办人民满意的教育理念，始终咬住质量不放松；坚持苦教、苦学、苦练与积极推进课改有机结合，扎扎实实提升教学质量，这一切自然而然，平凡而又平凡的举措，都因为一片真心，因为传递真知，从而促进了学校教学质量连年位列全市前茅。近五年来，xx中学成功培育出考入清华大学、北京大学的精品学生10余位，近10000名学生考入本科院校。

新——呵护点滴萌发的创新火花

“新”是对教育改革的执着追求，对特色构建的不懈努力。xx中学高度重视教育教研工作，语文教学类科研课题《在活动中学写作的互动式高中作文教学模式》，心理安全类科研课题《普通高中心理健康教育课程体系构建研究》等科研课题顺利推进。

学校语文、数学、外语、化学等学科均有教师参加市级以上的教辅编撰工作，并向全省推广，获得了较好的评价；体育组教师积极进行体育科研工作，发表体育论文30余篇，曾主研与参研课题两项；邹红军老师主编大型文化丛书《走进名家》由中国大地出版社出版；刘宗武主编，朱家泽、邹红军、王丹等老师参编的《007高考作文园丁版》由东北林业大学出版社出版，均获得社会各界好评。

物理教师廖xx的发明“多功能平抛运动仪”获得了国家认可的专利（申请号/专利号：90212793）。2011年，高2012级学生参加第二十八届全国中学生物理竞赛，其中有3

名同学获全国三等奖，1名同学获省一等奖，4名同学获省二等奖，7名同学获省三等奖，4名同学获市一等奖，8名同学获市二等奖，14名同学获市三等奖，获奖人数、等级居全市前列。2012年，xx中学高二(24)班杨宸的科技作品《长途空调客车内空气质量对乘客健康和舒适度的影响》获四川省第27届青少年科技创新大赛二等奖，xx市青少年科技创新市长奖

办学指导思想与学校定位

办学指导思想与学校定位一、办学指导思想与学校定位学校秉承半个多世纪办学的优良传统和经验，经过长期探索，按照科学发展观的要求，确定了当前和今后一段时期的办学指导思想：?坚持‘三个代表’重要思想，依据《高等教育法》，以国民经济建设和石油石化工业的需求为主导，以本科教育为基础，以学科建设为核心，以队伍建设为保证，产学研结合，教学科研并重，不断推进教育创新，培养有创新能力和创业精神的高素质人才。? 办学指导思想是一个内涵丰富的系统的思想体系，这一体系既包括办学指导思想，又包括由办学指导思想统领衍生而形成的学校定位、教育思想观念等，其中学校定位是学校发展的顶层设计，是办学指导思想最直接、具实的体现。目前学校定位的主要内容如下：（1）发展目标定位学校的中期目标是：到2020年，建成国内著名、石油学科国际一流的高水平特色大学。（2）类型定位教学研究型大学。（3）学科建设定位以石油为特色，以工为主、多学科协调发展。

（4）层次定位巩固本科教育，发展研究生教育，扩大留学生教育，重视成人教育及培训。（5）培养目标定位按照?博学、务实、创新、创业?的人才培养模式，培养适应我国社会主义现代化需要，德、智、体、美全面发展，具有一定国际意识，基础扎实、知识面宽、适应力强、敢于创新、勇于实践的高级专门人才。（6）服务面向定位面向石油、面向市场、面向国际、面向未来。（7）发展方向定位高层次、宽领域、外向型 1 （8）发展战略定位人才兴校、特色强校、学科建设重点突破、面向国内外开放办学、产学研结合5大战略。二、办学指导思想的内涵说明 ?坚持‘三个代表’重要思想?，提出了学校办学的政治基础和理论指南。只有坚持?三个代表?重要思想，才能坚持社会主义办学方向。对高校办学来讲，坚持?三个代表?重要思想，就要坚持科学发展观，坚持以人为本，落实实施科教兴国战略，为物质文明、精神文明和政治文明建设服务，为全面建设小康社会的伟大事业服务。 ?依据《高等教育法》?，指出了学校办学的法律基础。《高等教育法》的颁

学校办学理念及培养目标84366

办学理念及培养目标为切实推进“科教兴县”战略，大力实施“三个转变”，我校认真学习宣传贯彻党的十六大精神，全面贯彻“三个代表”的重要思想，不断深化人事制度、分配制度改革。在县委、县政府的领导下，我校实行了校级干部公开选拔、中层干部竞争上岗及教职工全员竞聘的人事制度改革试点。学校始终坚持以德育为首，教学为中心，以全面提高教育质量作为办学的基本原则；坚持“育人为本、全面发展、和谐发展、终身发展”的教育理念；努力创设科学、文明、团结、奋进的育人环境；将学科课、综合实践活动、课外活动三者有机结合起来，以艺体教育为重点，全面推进素质教育。全校教职工团结一致，齐心协力，顽强拼搏，爱校如家，强化了主人翁意识，树立了“校兴我荣、校衰我耻”的思想观点。在小学教育飞速发展的阶段，如何抓住这难得的机遇，让学校再上台阶，实现“跨越式”发展，实现人才资源向人才资本转变的战略，让学校尽快争创国家级示范性高中，这是摆在我们面前严峻的课题，也是历史赋予我们的特殊使命。（一）学校发展总体目标校训：明德、求是、勤学、自强教育理念：育人为本、全面发展、和谐发展、终身发展工作策略：“一个目标、两种精神、三种管理、四个提高” 明确一个目标：保县内第一、争市内一流、创全国千所名校；提倡两种精神：敬业奉献精神和开拓创新精神；做好三种管理：层次管理、量化管理和全方位管理；实现四个提高：教师素质提高、教育科研水平提高、课堂效益提

高、教学质量提高。学校工作坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，依法治校、严谨治校、严格管理。做到管理育人，教书育人，服务育人，环境育人，活动育人，形成全校上下没有不育人的人，没有不育人的岗的良好风气。牢固树立事业留人、感情留人、待遇留人观念，进一步深化人事制度和分配制度改革。实施名优教师评聘制，根据德、勤、能、绩考核，实行首席教师、学科带头人、骨干教师、一般教师和试用教师岗位制，实行档案工资、岗位津贴、绩效工资的结构工资和年薪目标制。牢固树立品牌就是生命，品牌就是效益观念。视教学质量为生命线，以教学为中心，注重教学过程管理，狠抓初、高中毕业班工作，加大对重点、名牌大学学生的培养。（二）教师队伍建设建设一支高素质的师资队伍，这是学校争创“国重”软件建设的核心部分，也是我校走上可持续发展道路的关键。我校在师资队伍建设中特别强调教师素质的提高： 1．政治素质；全体教职员工应积极响应县委、县政府的号召，努力实践“三个代表”，增强历史使命感，在各自的教育教学岗位上勤奋工作，努力拼搏。 2．人文素质：教师应注重自身思想素质，道德素质、文化品位的提高。多一些正气、少一些邪气；多一些雅气、少一些俗气。用自己正确的思想观念去教育学生，用自己的人格魅力去影响学生，用自己的立身行事去感化学生。 3．师德素质：努力提高教师队伍的师德素质，继续加强《教师法》、《中小学教师职业道德规范》的学习，做到“依法执教、爱岗敬业、为人师表、严谨治学、热爱学生”。 4．育人水平与职业技能：学校不断提高教职工的专业素养和运

超全的小学办学理念集锦啊

小学办学理念集锦小学办学理念：校训：博学求新博爱创新办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐办学特色：数字化、精细化、人文化办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才治校方略：有序、激活、创新实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。小学办学理念：办学目标：以优美的环境,一流的设备，一流的师资，领先的科研,通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。力争三年内办成市一级学校，五年内办成省一级学校。办学特色：让孩子享受学习的快乐。在实施全面素质教育、加强学生创新思维和实践能力培养的基础上，强化英语教育、信息技术教育，高雅兴趣培养和校园环境建设。具体特色：外语特色，信息技术教育特色，科技制作，体育艺术特色，校园文化特色。

校训：诚信做人，踏实做事校风：正直勤奋和谐健美教风：敬业爱生厚德博学学风：自信自主乐学善学 3、办学模式：现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。 4：校训：明理、自主、勤奋、创新 5：师训：正己、敬业、爱生、奉献 6：三风规范：校风是：亲、轻、勤、文明行教风是：严、实、活、师求博学风是：乐、能、创、生有样 7：办学特色：打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路小学办学理念：校训育人为本敬业为乐成材为志校风文明守纪勤奋健美教风严谨求实灵活创新学风乐学善思自主创新

办学宗旨一切为了学生为了学生一切为了一切学生教育理念教书育人管理育人服务育人环境育人管理机制事事有人干人人有事干时时人在干治校方略以德立校依法治校教研兴校质量强校小学办学理念： 1、指导思想：以学校“三风”建设为中心，以规范管理为重点，以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培育学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。 2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路 3、教育目标：轻负担、高质量、有特色

[笔试]-高等教育学(完整版知识点)

第一部分：判断（共12题） 1、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想（教育的性质）；教育的培养目标（广义的培养目标，即教育目的）；实施的途径（实现教育目的的途径）。 2、发展教育的三个途径：教学工作（主要途径）；科研训练（重要途径）；社会实践（新的教育方针予以强调）。 3、我国学位制度分为三级：学士、硕士、博士。 4、我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制（=学校基层委员会领导下的校长负责制） 5、高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式。 6、宏观高等教育结构：包括层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构（即布局）、管理体制结构等。 7、微观高等教育结构：包括学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、各类人员的知识结构等。 8、高校教学系统组成：教师、学生、教学内容和教学媒介。 9、高校课程分类：从层次构成上，可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程；从形式上看，可分为必修课程、选修课程。 10、大学生参与科研活动：有多种途径，可以结合日常教学进行，也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进行。 11、大学生社会实践活动的特征：人才培养的目的；现实参与的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。 12、大学生社会实践活动在培养人方面起的作用：可促进知识的转化和拓展；有利于增强大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创造才能和组织才能；有利于大学生提高修养、完善个性品质。第二部分：名词解释（共21题） 1、高等教育P5：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2、广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。 3狭义文化P17：常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称，在此“文化”一词从狭义的角度使用。 4、教育方针P29：教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 5、教育目的P34：教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。 6、社会本位高等教育目的观P55：主要是指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。这种目的观的主要观点强调高等教育价格首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。 7、个人本位高等教育目的观P55：主要是指那些从个人需要，个人发展出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活服务。 8学制P85：是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。 9、高等教育管理体制P115：就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括

【农村学校办学思想要与时俱进】学校办学思想

【农村学校办学思想要与时俱进】学校办学思想目前，在广大农村地区，经过“普九”达标，办学条件得到了改善，办学的标准得到了提高。大多数学校有了多媒体教室，有的学校甚至每个教室都装有多媒体。可是，据笔者实际了解和网上调查，大部分学校平时都没有使用过这些设备，有的甚至安装后就没有人动过，只在上级检查或考核时，才打开多媒体室让领导看一下，以证明办学条件的高水平，使这项考核不丢分。多媒体室成了无人光顾的“绣楼”，巨大的网上资源仍然是空守在“闺房”。农村学校虽然在物的方面上完成了“普九”，但教育思想的滞后，使得这些先进办学设施无法产生效益，这说明农村教育的管理者、办学者的教育思想亟需发展。首先，作为学校决策者的校长，要在思想上与时俱进。目前许多农村学校的管理者对新理念、新课程和新设备缺乏了解，这影响了他们对教育教学的引领和指挥，也使得学校已有资源得不到充分利用，潜力得不到开发。有的校长说，这些设备利用率不高的原因是教师不会用。可是，学校为什么不培训教师呢？调查显示，教师对学习信息技术知识是积极的，有学习热情的，问题在于管理者是否愿意下力气组织培

训。也有的校长说，设备无法使用的原因是没钱上网。其实，目前全年不限时上网的最低资费在800元左右。相对于网上丰富的资源，相对于网络教育对提升农村教师素质方面的作用，这800元的投入绝对是物有所值。再说，一年800元的费用，一般学校还是有能力解决的。这种“买得起马配不起鞍”的现象，说到底还是思想上的问题。其次，教育行政部门的管理思想要与时俱进。现在教育行政部门对改善办学条件和硬件建设达标都普遍重视，但对硬件达标后的使用情况却缺乏重视和指导，这就难免出现学校守着巨大的信息资源，却仍遵循着一书本、一支粉笔、一块黑板的旧模式。县级教育行政部门对县域内的农村教育负有指导责任。在目前的物质条件下，县级教育管理也要提升教育思想，改进管理方式，依据县域管理优势，为学校提供一个崭新的发展平台。比如利用网络进行校长培训和管理，利用网络开展教学研究和交流，利用网络推广新的教学理念，指导教育教学等。这就能让校长和教师感受到信息技术的实际作用和影响，引导大家充分使用这些先进的办学设施，达到提高教学水平，完善管理机制的目的。第三，教师的教育观念要与时俱进。大家知道，新课程的教材给教师留有很大的拓展空间，也要求教师能够引导学生或见识宽阔与丰富，或目及细微与深处，而仅靠粉笔、黑板是很难完成教学目标的。为帮助教师的教学和学生的学习，许多新课程教

小学学校办学理念一

小学学校办学理念一、办学理念：为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。内涵阐释：办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。二、办学目标及方向（山东省普通中小学管理基本规范）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。三、办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。这也是办学的最终目的。四、校训：博爱诚信知行合一是学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。五、校风：科学民主求实创新学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。六、教风：博学多识教书育人就是学校的教育风气，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。七、学风：勤学好问求异多思学校的治学精神、治学态度、治学原则；学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。八、学校宣言崇尚科学，坚持民主。做师进以修身，退以养德，博学于胸，表率于人；为生见贤思齐，志存高远，敏而好学，不耻下问。快乐的九级塔小学是培养成功人才的理想摇篮。九、教师誓词（中小学教师职业道德规范）热爱祖国，热爱人民，自觉遵守教育法律法规；志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；关爱学生，严慈相济；循循善诱，诲人不倦，因材施教，教书育人；知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，为人师表；崇尚科学，勇于创新，潜心钻研，终身学习，无愧九级塔人。十、学生誓词（小学生日常行为规范）热爱祖国，尊老爱幼，礼貌待人，诚实守信，虚心好学，讲究卫生，勤俭节约，爱护公物，积极参加集体活动，遵守公共秩序，珍爱生命，安全第一。

关于学校办学思想的几点思考(上)

关于学校办学思想的几点思考（上）陈小敏，福州一中世纪之交，人类正处在全球经济即将发生根本性变革的时代，知识经济正向我们大踏步地走来。知识经济时代的到来，社会的各个领域将发生深刻变化，尤其对历史悠久的工业社会教育模式、教育理论产生巨大的影响。教育与经济的互动关系，使知识经济对教育提出了更高的全新要求。因此，加强教育研究，尤其是加强学校的办学思想研究显得更为重要和紧迫。一、办学思想的研究是实践的召唤任何一项有社会价值的研究，都是应时代的实践要求而确立的，学校办学思想的研究也毫不例外。 80年代初，著名教育家、江苏省常州中学老校长史绍熙感叹道：“我们社会主义学校，都肩负着培养革命后代的历史使命。这就决定了各学校的校风都有它的共性内容，这是毫无疑义的。但是，各个学校又必须根据学校的不同情况，培养和创造具有自己特色的校风。这是此校与彼此之间自然存在的个性差异。那种千篇一律、一个模式的现象是不正常的。我认为这种倾向应该尽快改变。”（注：《史绍熙教育文集》，上海教育出版社，1984年版，第45页；）那么，为什么会造成这种一个有十二亿人口的大国的教育会“千校一面”的不正常局面呢？原因固然很多，既有深刻的政治、经济原因，也有深厚的文化传统，但是，思想禁锢，没有自己独特鲜明的办学思想，这不能不说是更为直接的原因。三中全会鸣惊雷，改革开放艳阳天。党的十一届三中全会确立了解放思想、实事求是路线。根据这一思想路线，就是要在理论与实践、国情与时代、人类社会发展的一般规律与当代中国社会发展的特殊规律的辩证统一中，坚持一切从实际出发，敢于和善于走自己的路。这就为我们解除精神的枷锁，给教育改革带来了春天，学校办学出现了一派生机勃勃的景象。改革开放以来的实践证明：“没有党的指导思想这种历史性飞跃，没有全民族精神状态的这种深刻变化，没有敢闯敢试的劲头和及时总结经验的智慧，就走不出一条好路，就干不出新的事业。”（注：《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，人民出版社，1996年 10月第1版，第3页；）随着改革的深入发展，《中国教育改革和发展纲要》也在1993年就适时提出中小学要遵循总的方针，形成自身的办学思想，办出各自的特色。明确地把形成自身的办学思想提上了办学的议事日程，为各级各类学校指明了办学方向和提出了新的要求。然而，一段时期以来，由于教育的复杂性和“教育处于社会的核心地位”（注：《教育——财富蕴藏其中》，1996年12月第1版，第2页；），以及我国的特殊国情，我国“千校一面”的局面并未有多大改变。而且在另一条追求升学率的绳索的捆绑、牵引下，千军万马过独木桥的局面在一些地方愈演愈烈。很多地方，社会、家长乃至领导仍然用“升学率”一把尺子“丈量”学校，形成自身的办学思想不但各级各类学校根本无暇顾及，而且在理论界也未引起重视，展开研讨，更谈不上用以指导办学实践。成功的事业基于成熟的理论。没有先进科学的教育思想指导的教育不可

《高等教育学》课后练习答案

第一章一、基本概念高等教育：从高等教育在整个学制体系中的位置来看高等教育是初等教育、中等教育、高等教育三级学制体系中的最高阶段，它是建立在完整的中等教育基础上的教育。从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养各类高级专门人才的社会活动（本质属性）。高等教育化：即追求学术的，追求教育机会的均等。人力资本理论：人力资本理论的奠基人舒尔茨在研究基础上提出资本分为两种：物质资本和人力资本。舒尔茨认为“人力资本”是最好的投资，学校教育和知识的增长是经济增长的主要源泉。于是，这成为美国经济发展的导向。教育是人类生产性投资。人力资本理论对美国经济的发展起重要作用。中世纪大学：十二世纪在西欧产生了中世纪大学，其特点是由行会组织的，旨在保存和传递知识，培养训练有素的官司吏、通晓教义的牧师、懂得法理的法官和律师以及精通医术的医生。中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而并不进行科学研究。中世纪大学的办学目的和模式后来在世界各地被广为效法。最早产生的中世纪大学是意大利的萨莱诺大学、波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学、剑桥大学等。柏林大学：1810年，洪堡以新人文主义思想为指导建立柏林大学，柏林大学把培养学者和学术发展看成自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。并提出“大学自主与学术自由”及“教学与科研相统一的原则”，自此，大学的职能从中世纪大学培训人才扩展到培养人才及发展科学。《莫里尔法案》：1862年，美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》。法案规定联邦政府按1860年分配的名额，每州凡有国会议员一人可获得三万英亩的公共土地或相等的土地期票，赠予各州作为建立人事农业和机械工程教育的学家的经费资助，并要求所建立的学院依照各州议会分别规定的方式，授予农业和机械专业有关知识。自此，美国诞生了一批“赠地学院”。

茶林学校办学理念和办学思想

茶林学校办学思想、办学理念 1.办学理念：启迪智慧、增强自信、塑造高素质国际化人才 2.办学宗旨：慎密、严谨、务实、创新 3.办学模式：中西合璧、科学实教 4.办学目标：创一流特色学校 5.育人目标：培养和造就会做人，有知识，从容面对未来挑战的国际型高素质人办学指导思想：以邓小平理论的三个面向为指导，敢想、敢试、敢闯、敢创。第一条，要求学校的领导要成为学者型的领导，时代要求学校领导应该是教育家、事业家、学者，而不是一个单纯的行管人员。第二条，要求教师要立志成为教育家。第三条坚持一个中心两个基本点，一个中心即以提高教育教学质量为中心，努力建设一支过硬的教师队伍。第四条树立“艰苦奋斗、严谨务实、遵循规律、开拓创新”的办学精神。第五条，三风建设。校风“团结、勤奋、求是、拓新”，教风“亲切、严谨、求实、奉献”，学风“勤学苦练、积极思索、打好基础、培养能力”。第六条，树立正确的学生观和教育观。“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”。第七条，培养目标。把学生培养成德、智、体和谐发展，人品高尚，心理健康的四有新人。第八条，学生工作“两手硬”。两手硬指思想工作和纪律建设。第九条，教学工作两手抓，一手抓教学常规严格扎实的落实，一手抓教研教改的突破。第十条，练习、考查三步曲，考前力争100分，考后一定100分，还在学习上提倡一些“悟”性，悟出经验、教训、决窍和努力方向。第十一条，校园环境六无要求。第十二条，坚持两康工程，即努力使师生身体健康、心理健康。第十三条，开放办学，谦恭好客、广交朋友。第十四条，办学目标：依法办学的示范校、素质教育的特色校、科学管理的先进校、教育科研的基地校。桂林中学办学理念办学思想民主和人本：办学民主，学术民主，教学民主；治校以师为本，治学以生为本。办学目标学校发展目标：追求学校的日臻完善和高品位的风格特色，创一流，做示范。学生培养目标：全面发展和特长突出并重；科学精神和人文精神并举。办学思路依法治校，以德治校，科研兴校。全面贯彻教育方针，按教育规律办事，按本地区本学校的实际情况办学。继承和发挥本地本校优良的办学传统和优势，博采中外名校所长，在改革和创新当中求发展。全心全意依靠教师办学，始终抓住队伍建设这个办学的根本。管理思想思想管理和业务管理相结合；定性管理和定量管理相结合；目标管理和过程管理相结合；制度管理和弹性管理相结合。

中学校办学思想及学校精神解读

中学校办学思想及学校精神解读中学校办学思想及学校精神解读 xx中学创建于1927年，至今已有88年的建校历史，学校依傍水，绿树成荫，百花竞放，四季如春，是传承明的学园，培育英才的摇篮。历史悠久、底蕴深厚的学校精神和连年高位运行的教育教学质量，使得xx中学人杰地灵，化特质鲜明，成为了莘莘学子求学的理想学府。特别是近年，在xx县委、县政府和市、县教育局的高度重视和关怀下，学校全面贯彻党的教育方针，通过深化教育改革，不断转变教育观念，全面推行素质教育，遵循学校“崇仁、尚勇、求真、创新”的办学思想，按照“一心一核多元”发展战略，齐心协力，开拓进取，全面完成了灾后重建，改善了办学条，优化了育人环境，提升了化品质，不断提高办学水平和办学效益，为社会培养了大批栋梁之才，满足了xx人民对优质高中教育的需求，谱写了xx教育的新篇。一、xx中学办学思想及其解读 1、办学思想：崇仁、尚勇、求真、创新 2、办学思想“崇仁、尚勇、求真、创新”的化解构及教育理念：

“知行维仁，仁厚德广”谓之“仁”；“勇于负责，敢于担当”谓之“勇”；“教人求真，学做真人”谓之“真”；“革故鼎新，追求卓越”谓之“新”。 “仁”：“仁”是建设和谐社会的支撑，也是构建和谐校园的基石。孔子说：“仁者爱人”。“仁”是孔子思想的核心。“仁”也是儒家理想的人生境界，是调节人际关系的基本规范。以“仁”为办学指导思想，旨在打造爱心校园。爱心需用仁心培养，以仁育爱。在教师中开展“关爱学生”活动，铸高尚师魂，让教师富有爱心，是育人之本。学校有了充满爱心的老师，才能在学生心中播下爱的种子。在学生中开展一系列“爱心培植”活动，培养学生的孝敬之心、关爱之心、友爱之心等情怀，有利于培养人格健全、品行规范、开朗友善的优秀公民。 “勇”：在儒家化中，勇有大小之分——“匹夫之勇”，儒家是看作小勇的。小勇可以搏敌，大勇才可以安天下。《论语·为政》篇中有千古名句“见义不为，无勇也”。不管是对“克己复礼”积极推动，还是对“仁政”思想的大力弘扬，儒家强调君子当勇为，要勇敢地面对生活中的困难，勇于担当责任。同时，中国又是一个尚武之邦，强调通过习练武术强身健体，保护家国，匡护正义。在学校教育中，干部和教师要敢管敢教，要勇于创新，要勇于承担；引导学生逐渐丰富他们的社会意识，明确”勇”的意义和必要性，有助于培育学生的社会责任感，让济世之心自然萌发，让学校教育恰切社会发展。

中小学办学理念选萃

中小学办学理念选萃 1、北京小学办学理念学校以教师的专业发展和学生的主动发展为根本，不断改善管理与服务形象，把学校办成首都基础教育示范性学校。 2、北京市史家小学办学理念办学目标：一切为了孩子，一切为了明天办学宗旨：三全：使学生德智体美全面发展，面向全体学生，对学生全方位负责三爱：爱事业、爱学校、爱学生三服务：为学生服务、为家长服务、为社会服务 3、北京市海淀区五一小学办学理念和谐发展为每个孩子走向成功奠基 4、北京市进步小学办学理念办学宗旨：贯彻党的教育方针,全面提高学生素质,办高水平的小学教育。办学理念：以人为本，和谐自主，促进师生双发展。办学目标：追求卓越，追求质量。创一流学校、育优秀人才。办学思路：德育为首、教学为主、科研领先、全面发展、办有特色。办学特色：艺术教育信息技术教育体育教育 5、北京北礼士路第一小学办学理念共同愿景：“用激情唤起激情，让每个师生都发光，让每个家长都满意” 办学理念：和谐、主动、创新、发展” 办学思路：特色立校，人才促校，科研兴校，和谐强校，依法理校。办学主题：以墨育德，以墨启智，以墨健身，以墨陶情，以墨联社，以墨温家培养目标：我大气、我正气、我雅气、我锐气 6、北京市十一学校的办学理念改革、选择、发展、和谐 7、北京西城区裕中小学办学理念以人为本，追求师生共同发展 8、北京首汽燎原小学办学理念办学宗旨：弘扬奋发图强的首汽精神, 培养素质优良的合格公民.办人民满意学校校训：团结、文明、务实、创新。办学理念：以人为本，科学发展办学思路：以规范促进步,以改革促发展办学思想：以德立校、质量强校、管理赢校、科研兴校、特色优校、服务荣校。 9、北京市朝阳区花家地实验小学办学理念自主和谐幸福 10、北京市东城区春江小学办学理念同心同行同乐 11、北京市海淀区四季青中心小学管理模式：寄宿、走读双轨制管理。办学宗旨：对每一位学生负责，对每一个家庭负责，对社会负责。办学理念：共同呵护童心，同心哺育童心，同心发展同心。办学目标：让学生更喜欢，让家长更满意，让教师更自信，让社会更认可，让学校充满智慧。充满人文，充满活力，让每个学生享受优质教育。队伍建设：团结进取，善学习，爱学生，讲合作，懂科研。 12、上海市闵行区鹤北小学办学理念精致育精品。即以精细的管理、精心的态度、精良的方式，尽力创造精品的教育质量。 13、上海市闵行区实验小学办学理念启蒙养正明理成人

初中学校办学理念

义务教育法第三十四条教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。【释义】本条是关于教育教学工作的方针和对学生的培养目标方面的规定。义务教育法第3条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”本条具体说到教育教学工作的方针和培养目标，仍然是要推进实施素质教育，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生德、智、体、美等全面发展。所谓德育，就是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。所谓智育，就是要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力等的一种教育活动。所谓体育，就是使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的好习惯，增强体质并强健精神的一种教育活动。所谓美育，又称“审美教育”或“美感教育”，是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美，以及表达美、创造美的能力的一种教育活动。初中学校办学理念一、学校情况简介东莞市塘厦初级中学（原名东莞塘厦第二中学）创办于1984年9月，是一所镇属全日制初级中学。近几年来，在塘厦镇党委和政府的大力支持和关怀下，全校师生勇于探索，大胆创新，办学质量不断提高，学校先后荣获“广东省心理健康教育示范学校”、“东莞市一级学校”、“东莞市绿色学校”、“东莞市规范学校”等多个市级以上的荣誉称号。目前，学校有34个教学班，学生1788人，教职工119人，专任教师110人，专任教师中本科学历以上达100%，其中硕士研究生3人，中学高级教师3人，中学一级教师58人，教师学历达标率100%；党员占教职工人数的37.8%。 2007年，镇委镇政府高瞻远瞩，坚持科教兴镇战略，及时调整了我镇教育布局，实行初高中分离，我校开始全面招收全镇公办小学的毕业生。2008年9月，学校将迁入占地180亩的新校区，新校区由政府斥资1.8亿元，按省一级学校的标准兴建，建筑面积达8.5万平方米。从建筑立面到园林景观和功能设施场馆来看，新校区的建设处处都体现“以人为本，环境育人”的理念，是一所功能齐全、建筑精美、环境怡人的现代化学校。二、办学理念界定办学理念是指一所学校的师生员工对于学校教育活动或现象的一种理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。它不仅反映了一所学校的主体信仰、精神气质和文化特征，而且构成了一所学校绵延流传、兴旺发达的理想支撑和精神动力，是学校持续发展的灵魂和命脉，是学校成功办学的关键所在。办学理念是一所学校自主建构起来的总体办学指导思想，是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的，包括了对学校教育的本质、功能、目的、价值等基本问题的认识和判断，体现了学校成员对办学规律的认识和对办学理想的

中学校办学思想及学校精神解读

中学校办学思想及学校精神解读xx中学创建于1927年，至今已有88年的建校历史，学校依山傍水，绿树成荫，百花竞放，四季如春，是传承文明的学园，培育英才的摇篮。历史悠久、底蕴深厚的学校精神和连年高位运行的教育教学质量，使得xx中学人杰地灵，文化特质鲜明，成为了莘莘学子求学的理想学府。特别是近年来，在xx县委、县政府和市、县教育局的高度重视和关怀下，学校全面贯彻党的教育方针，通过深化教育改革，不断转变教育观念，全面推行素质教育，遵循学校“崇仁、尚勇、求真、创新”的办学思想，按照“一心一核多元”发展战略，齐心协力，开拓进取，全面完成了灾后重建，改善了办学条件，优化了育人环境，提升了文化品质，不断提高办学水平和办学效益，为社会培养了大批栋梁之才，满足了xx人民对优质高中教育的需求，谱写了xx教育的新篇章。一、xx中学办学思想及其解读 1、办学思想：崇仁、尚勇、求真、创新 2、办学思想“崇仁、尚勇、求真、创新”的文化解构及教育理念： “知行维仁，仁厚德广”谓之“仁”；“勇于负责，敢于担当”谓之“勇”；“教人求真，学做真人”谓之“真”；“革故鼎新，追求卓越”谓之“新”。 “仁”：“仁”是建设和谐社会的支撑，也是构建和谐校园的基石。孔子说：“仁者爱人”。“仁”是孔子思想的核心。

“仁”也是儒家理想的人生境界，是调节人际关系的基本规范。以“仁”为办学指导思想，旨在打造爱心校园。爱心需用仁心来培养，以仁育爱。在教师中开展“关爱学生”活动，铸高尚师魂，让教师富有爱心，是育人之本。学校有了充满爱心的老师，才能在学生心中播下爱的种子。在学生中开展一系列“爱心培植”活动，培养学生的孝敬之心、关爱之心、友爱之心等情怀，有利于培养人格健全、品行规范、开朗友善的优秀公民。 “勇”：在儒家文化中，勇有大小之分——“匹夫之勇”，儒家是看作小勇的。小勇可以搏敌，大勇才可以安天下。《论语·为政》篇中有千古名句“见义不为，无勇也”。不管是对“克己复礼”积极推动，还是对“仁政”思想的大力弘扬，儒家强调君子当勇为，要勇敢地面对生活中的困难，勇于担当责任。同时，中国又是一个尚武之邦，强调通过习练武术来强身健体，保护家国，匡护正义。在学校教育中，干部和教师要敢管敢教，要勇于创新，要勇于承担；引导学生逐渐丰富他们的社会意识，明确“勇”的意义和必要性，有助于培育学生的社会责任感，让济世之心自然萌发，让学校教育恰切社会发展。 “真”：“循正道，悟本真，固自然”。传统文化注重对事物本质孜孜不倦的探求，这也是民族正能量的积极写照。屈原《九问》集中表现了中华民族对事物本真的积极探寻，千年以降，关乎自然、人文、科学、哲学的探求从不停歇。“君子固穷”是对精神本真的坚守，“一生万物”的道家理

高等学校办学指导思想的思考

高等学校办学指导思想的思考张玉珍河南科技学院当今时代,高等教育改革的关键既不是体制,也不是教学,而在于教育思想和教育观念的转变,这是统率高等教育的灵魂。自20世纪90年代开始的高等学校教学评估,把大学办学指导思想作为第一项核心指标,充分说明了大学办学指导思想的价值和作用所在。但从目前高等教育研究的状况来看,对大学办学指导思想的研究比较薄弱。因此,在我院迎接2007年教学评估的关键时期,在我院更名后确立新的发展方向的转折时期,开展对大学办学指导思想的研究显得格外重要和迫切。一、关于办学指导思想的内涵揭示一个概念的内涵的过程,就是逻辑学上所谓的下定义的过程。定义的最基本方法就是“属加种差”定义法,即被定义项=种差+临近的属概念。办学指导思想临近的概念无疑是教育思想,但教育思想并不等于办学指导思想,因为教育思想的拥有主体可以是哲学家、思想家、教育理论家、教师、家长甚至学生等,而办学指导思想的拥有主体只能是学校办学者,或者说是教育决策者。简单地说,办学指导思想就是教育决策者从事教育管理活动时所体现出来的教育思想。显然,仅仅这样界定是不够的。因为教育思想是办学指导思想的属概念,是本源,要较为深入地理解办学指导思想,首先必须对教育思想的内涵和外延有所了解。教育思想是人在一定社会和时代的教育实践中,直接或间接形成的对教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法。这些认识或看法经过深入研究和归纳而形成系统的教育理论、教育学说,就是我们通常所说的教育思想。教育思想的内

涵十分丰富,包括不同的层面,从宏观到微观可以划分为四个层面：一是教育哲学观,包括教育的价值、教育的目的、教育的性质、教育的作用及功能等。二是教育发展观,包括教育与社会政治、经济、文化、科技、人口、环境等因素之间的关系。三是教育管理观,包括教育体制和运行机制的选择、教育政策制定的指导思想和原则等。四是教学观,即关于教育、教学过程及人才培养的思想、观念、方法等,或者通俗地说就是“培养什么规格的人”以及“如何培养人”。在教育思想之下产生了教育指导思想,所谓教育指导思想即直接指导教育工作实践,带方向性、政策性的思想。也可以分为三个层次：一是全国性的总体教育工作的基本指导思想,类似于教育目的、教育方针；二是某一类或某一方面教育工作的指导思想,如中小学教育、职业教育、师范教育；三是学校工作的指导思想,主要表现为一所学校实际奉行的办学指导思想(包括办学宗旨、学校定位等)和学校各项具体工作(如教学工作、科研工作、思想工作、管理工作等)。显然,学校工作的指导思想必须在国家总体教育工作指导思想以及某一类教育工作指导思想的指导下确立。国家总体教育指导思想是各类学校办学必须遵循的基本指导思想,带有一定的方向性；而某一类或某一方面教育发展的指导思想则是学校办学实践中的具体要求,有了这种要求,学校办学才有依据,有归宿,有目标,易比较。我们所研究的办学指导思想实质上就是指学校工作的指导思想,是指学校的决策机构根据国家的教育方针、教育法规,遵循教育发展规律,依据学校的培养目标以及社会、市场需求而确立的人才质量标准及其保证措施的思想观念的总和。其外延包括人才培养工作的总体思路、人才培养目标、人才培养途径(教学模式)以及保证人才质量的具体措施等。二、高等学校办学指导思想确立的基础

办学思想

东门里小学办学理念一、办学理念：为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。内涵阐释：办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。 1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。 2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。 3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。 4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。二、办学目标及方向以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。三、办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。这也是办学的最终目的。四、校训：博爱诚信知行合一。是学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。五、校风：科学民主求实创新学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。六、教风：博学多识教书育人

就是学校的教育风气，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。七、学风：勤学好问求异多思学校的治学精神、治学态度、治学原则；学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。八、学校宣言崇尚科学，坚持民主。做师进以修身，退以养德，博学于胸，表率于人；为生见贤思齐，志存高远，敏而好学，不耻下问。快乐的九级塔小学是培养成功人才的理想摇篮。九、教师誓词（中小学教师职业道德规范）热爱祖国，热爱人民，自觉遵守教育法律法规；志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；关爱学生，严慈相济；循循善诱，诲人不倦，因材施教，教书育人；知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，为人师表；崇尚科学，勇于创新，潜心钻研，终身学习，无愧九级塔人。十、学生誓词（小学生日常行为规范）热爱祖国，尊老爱幼，礼貌待人，诚实守信，虚心好学，讲究卫生，勤俭节约，爱护公物，积极参加集体活动，遵守公共秩序，珍爱生命，安全第一。

学校办学理念

学校办学理念前言文化是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化既是学校历史的积淀，又是继续发展的基础。它体现为学校在长期的教育实践中形成的具有独特凝聚力的学校精神和师生员工所一致认同的价值观念、道德规范、行为方式等。名校之特在于个性，名校之魂在于理念。学校理念是学校发展的内核和原动力，是学校文化的灵魂和统率。理念的塑造是学校整个文化建设的基础。广饶县英才学校坐落于全国百强县之一的广饶县城东新区中心位置。学校于2008年9月由原广饶一中初中部、县第二实验小学整合组建而成，是全县第一所初中、小学、幼儿园分区施教、一体化管理的国办学校。学校建设投资1.2亿元，校舍全部按照省级规范化学校标准设计，建筑风格如行云流水，彰显了学校建设的高质量、高起点、高品位，为学校做大做强，成为品牌名校奠定了良好的发展基础。学校在办学过程中，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，尊重差异，张扬个性，注重学生的全面发展。学校创新工作思路，深化教学改革，教育教学亮点纷呈，质量稳步提升，得到上级的肯定、社会的认可和学生的欢迎。学校重视文化发展，大力提升文化品位。在学校文化建设过程中，英才学校立足自身实际，举全校之力，集众人之智，创建了一整套个性化、系统化、实用性的学校文化。学校文化，无形，却是凝心聚力的磁石；无言，却是掷地有声的宣言。它能汇成一股强大的文化力，提升学校的核心竞争力，引领学校成为特色鲜明的品牌名校。第一部分基本理念【核心理念】 1．定义：核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校办学行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。

2.广饶县英才学校的核心理念是：养正行健 3．阐释：养正：即涵养正道之义。《易传》有言：“蒙以养正，圣功也。”童蒙时期的习惯养成，对孩子来说意义重大，甚至会影响一生。我校立足幼儿到小学、初中生实际，大力推行习惯养成教育，致力于成为文明之地、养正之所。对学生而言，习得良好品性和习惯是成功人生的第一步，有助于其开启智慧之门，成就幸福人生。对教师而言，“养正”具有更高层次的要求。首先，注重修己，即努力提升自我素养，学为人师，行为世范；其次更要达人，即注重言传身教，用优良的品行教育和影响学生。行健：行健，出自《周易》：“天行健，君子以自强不息”，指天道运行刚健强劲，君子应当效法天道自强不息，奋发有为。行健就是有追求、有作为，就是勇于创新、誓争一流。行健表征着学校定位高远，不懈进取，历经艰难而永不止步；教师脚踏实地，追求卓越，在奉献中实现价值；学生勤奋不辍，奋发有为，在求知中成就人生。 “养正、行健”作为核心理念，精炼而深刻地概括了我校的价值取向和精神追求，对学校和师生发展具有重要而深远的指导意义。【学校愿景】 1．定义：学校愿景描绘的是学校未来的发展蓝图，是全校师生的共同愿望。 2．广饶县英才学校的学校愿景是：创英才品牌建一流名校 3．阐释：创英才品牌:英才品牌，之于学生是德智体美全面发展的优秀学子，是未来各行各业的领军人物；英才品牌，之于教师是教育界的精英，是富有教育智慧的专家型、学者型的教师；英才品牌，之于学校是教育领域中的佼佼者，是领航中国农村教育的一面旗帜。建一流名校:一流名校，之于学生是拥有良好的品德、卓越的才能和一流的成绩；一流名校，之于教师是具备渊博的知识、鲜明的教学风格、一流的教学水平；一流名校，之于学校是拥有先进的办学思想、雄厚的师资力量、一流的教育教学成果。【学校精神】 1．定义：学校精神是学校在长期的办学实践中形成的，被全校师生认同并自觉践行的精神追求，它对全校师生具有导向和激励作用。 2．广饶县英才学校的学校精神是：

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