中医儿内科学科划分浅析

第7卷第5期2005年9月

辽宁中医学院学报

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VoI.7No.5

’Sep.,2005中医儿内科学科捌分浅析

王雪峰。王文丽

(辽宁中医学院附属医院儿科辽宁沈阳110032)

摘要:分析中医儿科学学科分化混乱现状,针对学科划分中争议较大的“心系、肝系、心肝系、脑系病证的分类”等问题,提出“脑系病证”分类;并提出应以脏腑辨证为纲,同时兼顾中医儿科自身的生理病理及发病特点对中医儿内科病证进行分类。

关键词:中医儿科学;学科划分;三级学科

中图分类号:R72文献标识码:BA文章编号:1008—4231(2005)05—0520—02

我国学科管理规定,中医学为一级学科,中医儿科学与中医内科学、中医外科学、中医妇科学等为二级学科。现代科学技术的进步促进了医学科学的发展,促进了医学领域内各学科向高度专业化方向,即向三级学科方向发展。

1中医儿科学科划分现状

中医儿科学在发展过程中,逐渐进行了自己的三级学科分化,但仍处于雏形阶段。中医儿外科学等中医儿科学的三级学科尚未从中医外科学、中医五官科学等学科中分化出来。中医儿科发展过程中关于中医儿外科学等方面的古代文献浩如烟海,诸多儿科医家在小儿备科中成就显著,总结了丰富的I}缶床诊疗经验和中医理论,从理论体系上具备了中医儿科三级学科分化的基础。但是目前我们对中医儿科除内科以外的学科资源挖掘仍很不深入,众多理论经验没有充分的应用于临床和教学当中,全国中医儿科界无论从教学内容设置、医院科室设置等方面都尚未形成系统的中医儿外科学、中医儿皮肤科学等的三级分化。目前从三级学科角度认识中医儿科学其内涵实际上是中医儿内科学,包括小儿的生理病理,辨证论治、预防保健及以脏腑为纲分类的/.bJL内科疾病的诊断及治疗等内容。

关于中医儿内科的下一级学科分化,目前各版中医儿科学教材、国家标准及行业标准的分类尚未统一。中医儿内科疾病分类较繁杂,有新生儿病、儿科急症、肺系病证、肾系病证、肾与膀胱病证、脾系病证、脾胃系病证、心系病证、肝系病证、心肝病证、脑系病证、传染病、寄生虫病、热病、时行疾病、中毒及其他疾病、症状性名称、气血津液病、经络肢体病等诸多分类。中医学对疾病的分类应当以中医学的理论体系相联系,以中医的辨证论治为基础,以疾病发生的病因病机及疾病的病变脏腑为纲领来进行划分。中医辨证有八纲辨证、脏腑辨证、六经辨证及气血津液辨证等诸多辨证体系,目前对儿内科疾病多

2实验设计中需要注意的I盲'-J题

①题目拟定要以学生的理论水平为基础,如:中药制剂分析的基本程序,中药制剂质量标准的制定,医学统计学知识等。②实验过程要详尽,要考虑一切可能发生的情况和解决方法。③允许学生重复实验,学生实验操作失败以后,可以允许其重复实验,这样可以培养学生严谨的科研态度,也可让学生尽可能地发现问题,提出问题,培养解决问题的能力。3综合性实验设计的意义

设计性实验是以提高学生独立实验能力,实验基础知识的综合运用能力,创新能力,以及培养学生严谨的科学作风为主要目的。设计性实验一般给出实验题目,提出实验要求,让学生结合学过的知识,查阅相关的资料,选择合适的实验方法,独立设计实验方案,然后由教师指导,使实验方案切实可行,再准备需要的仪器设备和药品试剂,开展实验,验证设计实验7b"案。这就是一个思想、领悟、认知的过程。

设计性实验注重过程,而不强调结果允许失败,允许反复是设计性实验的一个特征,实验达到了实验设计的预期结果,是成功;实验失败,但能找出实验失败的原因,也是另一种意义上的成功。失败过程本身使学生意识到创新的不易,对科研的艰难有了初步的认识。同时也培养了学生对待挫折的正确态度,学会全面、客观、辨证地剖析失败产生的主客观因素,养成敢于直面困难和挫折的勇气和信心。开设设计性实验,发展学生个性,开拓智力和创新能力,培养学生综合能力和科研素质,是培养具有现代思维的高素质人才的需要,也是实验教学改革的关键。◆

收稿日期:2005—05—09

作者简介:王雪峰(1957一).女,山东济南人,主任医师,博士,主要从事中西医结合防治小儿疾病研究。

中医儿内科学科划分浅析

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