九年级物理第十三章内能教案

第十三章第一节课题：分子热运动 1课时总序第1个教案

教学目标

一、知识与技能

1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点；

2.能解释某些热现象。

1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法;

2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。

三、情感态度与价值观

培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。

课程内容

物质是由分子组成的

一切物体的分子总在不停地做无规则运动

分子间存在相互作用的引力和斥力

重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动

难点——分子间存在相互作用的引力和斥力

教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等

过程

一、物质是由分子组成的

1、分子直径数量级10-10 m 。

2、物质是由很多分子组成的。

二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动

1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书P124图）

a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象

小结得出——扩散速度：V

气﹥V

液

﹥V

固

演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况

b.物体温度越高，扩散越快。

2.分子热运动，分子的运动是无规则的。

三、分子间存在相互作用的引力和斥力。

演示：观察弹簧测力计上示数变化

1.分子间的引力和斥力是同时存在的。

2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。

3.分子间引力和斥力的大小关系。

①引力=斥力

d=r

②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力）

d﹥r

③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力）

d﹤r

小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。作业——动手动脑学物理1～4题

反思：

第十三章第二节课题：内能 2课时总序第2个教案

第一课时

教学目标

一、知识与技能

知道内能的两个作用．

二、过程与方法

能列举生产和生活中应用内能的实例．

三、情感态度与价值观

感受到内能的利用和科技发展的联系．

课程内容

内能的定义

影响内能大小的因素

改变物体内能的方法

重点——影响内能大小的因素

难点——改变物体内能的方法

过程

一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。

（热能）

二、影响内能大小的因素

质量、温度、状态变化

物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说）三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。

空气压缩仪）

四、改变物体内能的方法（讲：P

129

1.外界对物体做功，物体内能会增大。

a.压缩空气做功，使空气内能增大。

b.摩擦生垫，物体克服摩擦做功，内能增大。

2.物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。内能→机械能

3.做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。

思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？小结：

作业——动手动脑学物理1～5题

反思：

第十三章第2节课题：内能 2课时总序第3个教案

第二课时

课程内容

热传递

改变物体内能两种方法的比较

温度、内能和热量的区别及联系

重点——热传递

难点——温度、内能和热量的区别及联系

过程

一、热传递

1.实质：内能在不同的物体间转移。

2.条件：两个物体间存在温度差

3.方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。

(两个物体) （一个物体）

高温物体放热，内能减小。

低温物体吸热，内能增大。

4.热量（Q）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。

（注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得）

①热量是过程量，不是物体具有的。

②单位：焦耳（J）

二、两种方法的比较（做功和热传递）

1.相同点：（1）都能改变物体的内能。

（2）改变物体内能是等效的。

2.不同点：（1）做功——能量转化

热传递——内能转移

（2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。

热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。

三、温度、内能和热量的区别和联系

1.物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。联系

2.内能是状态量，热量是过程量。

1.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。

区别

2.热量是过程量，只有在热传递过程中获得。

注意：状态量——是物体具有的；过程量——不是物体具有的。小结：

作业——

反思：

第十三章第3节课题：比热容 2课时总序第4个教案

第一课时

教学目标

一、知识与技能

1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．

2.尝试用比热容解释简单的自然现象．

3.能根据比热容进行简单的热量计算．

二、过程与方法

利用探究性学习，提高学生的思维能力．

三、情感态度与价值观

通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神．

课程内容

探究物体吸热的多少是否与物质本身有关

比热容

重点——比热容

难点——比热容

教具——完全相同的两个电热水壶

过程

引入：用电水壶烧水

①烧半壶、满壶开水所需时间？——所需热量不同，与m有关。

②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？——与升高的温度有关

说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。

一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关

1.猜想

2.设计实验

3.进行实验

结论：物体吸热的多少与物质本身有关。

二、比热容（c）

①定义：单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的～

②单位：

③比热容是物质的特性

同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。

④比热容表

(1)水的比热容：C 水

物理意义：1kg 的水温度升高（降低）1℃ 所吸收（放出）的热量为4.2×103J

(2)物质的比热容与物质状态有关。

如：冰和水

(3)常见的金属的比热容大小关系。

C 铝﹥C 铁﹥C 铜﹥C 铅

小结：

1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。

2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？

作业——动手动脑学物理1～4题

反思：

部分学生对比热容这一概念理解的不够好，不会用水的比热容大这一特性解释有关现象。还得加以理解性的说明。

第十三章 第3节 课题：比热容 2课时 总序第5个教案

第二课时

课程内容

水的比热容较大的实际意义；2、热量的计算

重点——热量的计算

难点——水的比热容较大的实际意义

教具——

过程

三、水的比热容较大的实际意义

1.水升高一定温度时，需吸收的热量较多；降低一定温度时，能放出的热量较多。 应用：用冷水作冷却剂，用热水取暖。

2.水吸收一定热量后，温度升高较少；放出一定热量后，温度下降较少。 应用：调节气温 （如沿海地区和沙漠地的气温比较）

海风形成：

正午——风从大海吹向海滩

傍晚——风从海滩吹向大海

四、热量的计算 1.

2. 注意：C 与Q 、m 、无关，这只是一个计算式。

3.热传递过程中，若不计热损失，则有Q 吸=Q 放（热平衡方程）

例、把200g 的铅块加热到98℃，然后投入到12℃的80g 的水中，混和后的温度为18℃，若不计热损失，请求出铅的比热容。

解：Q 放=C 铅m 铅（t 0铅-t ）=C 铅×200×10-3kg ×（98-18）℃

Q 吸=C 水m 水（t-t 0水）=4.2×103×80×10-3kg ×(18-12) ℃

∵Q

吸=Q

放

∴C

铅

=0.126×103J 小结：

作业——

反思：

人教版初中物理九年级全一册第十三章 内能第2节 内能教案

第二节内能 1课时新授课 【教学目标】 知识与技能 1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2、知道热传递可以改变内能。 3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 过程与方法 1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。 2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应” 情感、态度与价值观 1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。 【教学重点】 内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。 【教学难点】 温度、内能、热量概念的辨析。 【教学准备】 教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。 【教学过程】

一、创设情境， 引入新课 【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空 提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引出新课。 （设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。） 观看视频 思考 二、新课教学 （一）内能的概念 【知识回顾】 通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题吗？ 1、物体由于______具有的能叫做动能。 2、物体由于 而具有的能叫做重力势能。 决定重力势能大小的因素：物体的_____和________。 3、物体由于 而具有的能叫做弹性势能。 决定弹性势能大小的因素______ 。 4、分子热运动的主要内容有哪些？ 5、分子运动的快慢与什么有关？ 【观察对比】 1、运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？ 小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动 能 2、树上苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间也存在相互吸引的力，分子具有势能吗？ 1、2、3小题回顾机械能便于同内能进行对比学习 4、5小题便于得出分子具有动能和影响分子动能大小的因素 通过对比法得出分子具有动能

人教版九年级物理第十三章《内能》单元测试题(含答案)

第13章《内能》单元测试题 、选择题 （每小题2分，共24分） 1 ?下列事例中，能说明“分子在不停地运动”的是（ A ?发生沙尘暴，沙尘漫天做无规则地运动 B. 扫地时，阳光下看到微小尘埃不停地运动 C. 炒菜加点盐后，菜就有了咸味 D. 将泥沙投入水中搅动，水变浑浊了 2 .如图1所示的各种现象中，能说明分子间存在引力的是（ F列现象最能说明分子运动快慢跟温度有关的是（ 关于分子动理论和物体内能的变化，下列说法中正确的是（ 壶开水冷却，温度降低，内能不一定减少 走在公园里能闻到阵阵花香，主要说明分子在不停地做无规则运动 F列关于内能的说法中正确的是 F列热学现象中，可能出现的现象是 科学家可以用一定的技术手段使一个物体内的所有分子都停止运动物体的运动速度越大，物体内部分子运动的就越快，因而物体的内能越大 7 .下面事例中，通过热传递方式改变物体内能的是（） A .双手相互摩擦，手会变暖和 B.用热水袋焙手，手会变暖和 C. 反复弯折铁丝，弯折处变热 D.水沸腾后，壶盖被水蒸气顶起 8 .关于温度、内能、热量三者之间的关系，下列说法正确的是（） A.冷天搓手会感 觉暖和些 C.闻到香皂的香味 打开一盒香皂，很快就会闻到香味 B .空气容易被压缩 C. 花香袭人知骤暖 D.衣橱里的樟脑球会越变越小 B. 冬天用热水袋取暖，是用做功的方法改变内能 C. 物体吸收热量，内能就会增加，温度一定升高 D. 晒太阳使身体变暖，是通过做功改变内能的 B. —块0C的冰融化成0C的水，内能增 C. 热量总是由内能大的物体传递给内能小的物体 D.物体的内能减少，一定是物体对外做功 物体温度不变，它的内能增加B.用锯条锯木板，锯条的温度降低 C. D. B.气体的扩散

新人教版九年级物理第13章内能知识点全面总结

13 内能 13.1分子热运动 知识点1、物质的结构 （1）物质是由许许多多肉眼看不见的得分子、原子构成的。通常以10-10m为单位来量度分子。分子数量巨大，例如，体积为1cm3的空气中大约有2.7×1019个分子。 （2）分子间有间隙 知识点2、分子热运动 （1）探究：物体的扩散实验 气体扩散实验 液体扩散实验固体扩散实验 无色的空气与红棕色的二氧无色的清水与蓝色的硫酸铜溶液五年后将他们切开，发现它们 是避免由于重力作用而对实验造成影响； （2）扩散现象 ①定义：不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。 ②扩散现象表明：一切物质的分子都在不停地作无规则的运动，同时还说明分子之间有间隙。 ③扩散现象是由于分子不停地运动形成的，并不是在宏观力的作用下发生的，分子的运动是分子自身具有的特性，与外界的作用无关。 拓展：从气体、液体和固体的扩散速度可知，气体分子的无规则运动最剧烈，固体分子的无规则运动最不剧烈，液体分子无规则运动的剧烈程度在气体和固体之间。 （3）分子的热运动 ①定义：一切物质的分子都在不停的做无规则的运动。这种无规则运动叫做分子的热运动。 ②温度越高，物质的扩散越快，分子运动越剧烈。 注意：任何温度下，构成物质的分子都在不停的做无规则运动，仅是运动速度不同而已。不能

错误的认为0℃以下的物质分子不会运动。 ③分子运动越剧烈，物体温度越高。 ④宏观物体的机械运动与分子的热运动的比较。 知识点3、分子间的作用力 （1）分子间存在相互作用的引力和斥力。 （2）类比法理解分子间引力和斥力的关系 方法技巧：分子间作用力不直观，我们不能直接感受到它的存在，但它的特点与弹簧拉伸或压缩时表现出的力的特点相似，两者加以比较，有助于我们进一步理解分子间作用力的特点，像这样的方法叫类比法。 （3）分子间存在着引力和斥力的现象 ①说明分子间存在引力的现象有：很多物体有一定的形状；在荷叶上，两滴水靠近时可自动合并为一滴水；固体很难被拉断；两块底面磨平的铅块相互紧压后会结合在一起等。 ②说明分子间存在斥力的现象有：物体不能被压缩到无限小，固体和液体很难被压缩。 ③值得注意的是分子间的引力和斥力的作用范围是很小的，只有分子彼此靠得很近时才能产生，分子间的距离太大时，分子间的作用力就十分微弱甚至为零。破镜难以重圆的原因。 ④不同物质分子间的引力和斥力也不一样。 （4）物质三态的分子结构及宏观特征对比

初三物理内能教案.doc

初三物理内能教案 初三物理热学部分的内能是重要概念之一,由于内能概念抽象，是学习中的一个难点。下面我为你整理了，希望对你有帮助。 物理内能教案【教学目标】 1. 知识与技能 了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 知道热传递可以改变内能。 知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 2.过程与方法： 通过探究找到改变物体内能的两种方法。 通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 通过学生查找资料，了解地球的"温室效应"。 3.情感态度与价值观： 通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 物理内能教案【教学重点】 内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法 物理内能教案【教学难点】

做功和热传递在改变物体内能上是等效的 物理内能教案【教学准备】 演示实验：空气压缩器打气筒矿泉水瓶带导管的塞子酒精灯铁丝等 物理内能教案【教学方法】 启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法 物理内能教案【教学过程】 (一)引入新课 我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢?这是今天学习的问题。 (二)讲授新课 一、内能 1.分子的动能、温度 物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。 我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动动能大小的标志，这是温度的微观含义。 2.分子势能 分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。

人教版九年级全册物理全册教案

一宇宙和微观世界 教学目标 （一）知识与能力目标 1、知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的； 2、了解固态、液态、气态的微观模型； 3、了解原子的结构； 4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解； 5、初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。 （二）过程与方法目标 1、通过对物质从宇宙到微观的研究介绍，发现并说明物质是可以分割的； 2、通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。 （三）情感、态度与价值观目标： 通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。 学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。 课前准备 1.取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化。 2.查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料。 3.查阅、收集有关分子、原子结构的资料。 教学过程 一、引入新课

人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到什么程度？宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就让我们沿着科学家的探究的足迹，从宏观到微观作一次旅行，对这些问题作一些初步的探讨吧。 二、新课教学 (一)宇宙是由物质组成的 1.宇宙有多大？ (1) 综合观察课本图11-1和课本图11-2。 请同学们说出太阳系的九大行星(现报道发现第十大行星)。在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上) (2)交流资料数据： ①人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星； ②太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿颗恒星中的一员； ③银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万年； ④在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。 (3)根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大。 (4)结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。 2、人类对宇宙的探究过程。 交流资料：

人教版九年级物理全册第十三章内能教学设计

内能 知识目标 知道内能的两个作用． 能力目标 能列举生产和生活中应用内能的实例． 情感目标 感受到内能的利用和科技发展的联系． 教学建议 教材分析 教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程． 教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响． 教法建议 本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况．本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议． “利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展． --方案 【课题】内能的利用 【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用． 【教学过程设计】 一．课程引入 方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热． 二．利用内能来加热 方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生． 方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法． 三．利用内能来做功 方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现

人教版九年级物理第13章《内能》单元检测卷 无答案

人教版九年级物理第13章《内能》单元检测卷 一、选择题（每题2分，共20分） 1．古诗词往往蕴含丰富的物理知识，在下列诗词中能体现“分子在不停息运动”的是（）A．水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香B．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船 C．去年今日此门中，人面桃花相映红D．两岸青山相对出，孤帆一片日边来 2.关于内能，下列说法中正确的是( ) A．同一物体，温度越高，它的内能就越大B．物体的机械能增大，它的内能一定增加 C．物体的内能增大，一定是吸收了热量D．物体的内能增大，一定是外界对物体做了功3．分子之间既有引力又有斥力。其中，分子之间的斥力大小F斥随着分子间距离r变化的情况如图所示。根据图像可知：分子之间斥力的大小 （） A.随着分子间距离的增大先增大后减小 B.随着分子间距离的增大先减小后增大 C.随着分子间距离的减小而减小 D.随着分子间距离的减小而增大 4．下表列出一些物质的比热容，根据表中数据，下列判断正确的是( ) 物质水煤油冰铝铜 比热容/ [J·(kg·℃)－1] 4.2× 103 2.1× 103 2.1× 103 0.88× 103 0.39× 103 A.不同物质的比热容一定不同 B．物质的物态发生变化，比热容不变 C．质量相等的铝和铜升高相同的温度，铝吸收的热量更多D．质量相等的水和煤油吸收相同的热量，水升高的温度更多5．下列实例中，通过热传递改变物体内能的是（）A．钻木取火B．两手相互摩擦使手变热C．反复弯折铁丝，弯折处变热D．将食物放入冰箱内冷却 6．沿海地区的气温不如内陆地区的气温变化显著，主要是因为水比砂石具有较大的（） A．热量B．密度C．比热容D．内能 7．用两个酒精灯分别给质量相等的甲、乙两种物质加热，若在相等的时间内，它们吸收的热量相等，则下列判断正确的是（） A．甲、乙两种物质的比热容一定相等B．甲、乙两种物质的温度变化一定相等C．温度变化大的物质比热容大D．温度变化大的物质比热容小 8．水的比热容是煤油比热容的2倍，若水和煤油的质量之比为1∶2，吸收的热量之比为2∶3，则水和煤油升高的温度之比为（） A．3∶2 B．2∶3 C．4∶3 D．3∶4 9．“端午浓情，粽叶飘香”，关于蒸粽子过程中涉及到的物理知识，下列说法中正确的是（） A. 粽子内能增大是通过做功实现的 B. 水沸腾后，锅面上“白雾弥漫”，这一物态变化过程和“霜”的形成过程相同 C. 刚出锅的粽子非常烫手，因为高温的粽子含有的热量多 D. 水沸腾后，粽叶香味更浓，因为温度越高分子运动越剧烈 10．关于温度、热量和内能，下列说法正确的是( ) A．温度相同的物体内能一定相等 B．汽油机做功冲程中燃气的内能减小 C．我们不敢大口喝热气腾腾的汤，是因为汤含有的热量较多 D．玻璃杯中的水凝固成冰后，其内能变为零 二、填空题（每空1分，共20分） 11．在夏季，鲜花开遍城市的大街小巷，人们在街上散步时能闻到花香，这种物理现象叫做，它说明了． 12．水不易被压缩，说明水分子间存在着力；若将一滴红墨水滴入一盆清水中，后来整盆水都变红了，这是现象；将3 cm3水和3 cm3酒精注入一个量杯，摇晃后发现，水和酒精的总体积小于6 cm3，这说明分子间有．

新人教版九年级物理全册教案

第十三章热和能 §13.1 分子热运动 ★教学目标 一、知识与技能 1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2.能解释某些热现象。 二、过程与方法 1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。 三、情感态度与价值观 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 ★课程内容 1、物质是由分子组成的 2、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 3、分子间存在相互作用的引力和斥力 ★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动 ★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力 ★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等 ★过程 一、物质是由分子组成的 1、分子直径数量级10-10 m 。 2、物质是由很多分子组成的。 二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书P124图） a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象 小结得出——扩散速度：V 气﹥V 液 ﹥V 固 演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况 b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。 三、分子间存在相互作用的引力和斥力。 演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。 2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。 3.分子间引力和斥力的大小关系。 ①引力=斥力 d=r

②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力） d ﹥r ③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力） d ﹤r ★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。 ★作业——动手动脑学物理1～4题 §13.2（1）内能 ★教学目标 一、知识与技能 知道内能的两个作用． 二、过程与方法 能列举生产和生活中应用内能的实例． 三、情感态度与价值观 感受到内能的利用和科技发展的联系． ★课程内容 1、 内能的定义 2、 影响内能大小的因素 3、 改变物体内能的方法 ★重点——影响内能大小的因素 ★难点——改变物体内能的方法 ★过程 一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。 （热能） 二、影响内能大小的因素 质量、温度、状态变化 物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说） 三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 四、改变物体内能的方法 （讲：P 129 空气压缩仪）

人教版九年级物理《内能》教案

义务教育基础课程初中教学资料 第十三章内能 第1节分子热运动 【教学目标】 1.知识与技能 1). 知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2). 能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 3). 知道分子之间存在相互作用力。 2.过程与方法 1）．通过观察实验及列举生活中的事例认识到一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2).通过实验验证使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。 3).利用弹簧的弹力类比分子间的相互作用力，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。3．情感、态度、价值观 用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 【教学重点】 分子热运动 【教学难点】 1）.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。 2）.用分子热运动观点解释有关现象。 【教学准备】 盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动 一、创设情境 趣味引入 [故事导入]:怒掷酒瓶振国威 香惊四座夺金奖 1915年，巴拿马国际博览会上，中国馆正式开幕后，贫弱的中国政府送出的包装简陋茅台酒未能引起评委重视。我国代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，酒瓶嘭的破在地上，陶罐一破，顿时浓郁的酒香征服了评委，茅台酒获得金奖，从此享誉全球。 这酒香是如何进入宾客鼻子里的呢？ 【板书课题】§13-1 分子热运动 （设计意图：以故事导入，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。） 学生听故事 二、探究新知： (一)、物质的构成

新人教版九年级物理第十三章《内能》知识点

第十三章《内能》知识点 第1节 分子热运动 分子动理论的初步知识包括： 1、常见的物质是由大量的分子、原子构成的 ①、常见的物质是由极其微小的粒子分子、原子构成的。人们通常以10-10m 为单位来量度分子。 2、物质内的分子在不停地做热运动 ①不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。 ②扩散现象可以发生在气体、液体和固体之间。 ③扩散现象表明：⑴一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。⑵分子间存在间隙 （温度越高，分子运动越剧烈。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动） 3、分子之间存在引力和斥力 当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。 固体分子间的距离小，作用力大，不容易被压缩和拉伸，具有一定的体积和形状 气体分子之间的距离很远，彼此之间几乎没有作用力，因此，气体具有流动性，容易被压缩 通常液体分子之间的距离比气体的小，比固体的大；液体分子之间的作用力比固体的小，分子没有固定的位置，运动比较自由。这样的结构使得液体较难被压缩,没有确定的形状，具有流动性 第2节 内能 1、构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J ），各种形式能量的单位都是焦耳。 2、机械能与整个物体的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关。 3、一切物体，都具有内能。物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。 4、热传递时，高温物体内能减少，温度降低，低温物体内能增加，温度升高。 5、在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。物体吸收热量内能增加，放出热量内能减少。 6、改变物体内能的两种方法：做功与热传递，热传递是能量的转移，做功是能量的转化。这两种方法对改变物体的 内能上是等效的 (1)做功：对物体做功，物体内能增加;物体对外做功，物体的内能减少。 (2)热传递：①热传递的条件：物体之间(或同一物体不同部分)存在温度差。②物体吸收热量，物体内能增加;物体放出热量，物体的内能减少。 第3节 比热容 1、比热容： ①概念：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。数值上等于单位质量的某种物质温度升高（或降低）1 °C 所吸收（或放出）的热量。 ②符号：比热容用符号c 表示， ③单位：比热容的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg · °C)。 ④定义式：c= ） （吸t0-t m Q

人教版九年级物理第13章-第2节-内能(提升版)

第十三章第2节内能 【课程导入】 我们知道做机械运动的物体具有机械能,比如飞在空中的足球,由于有高度,具有重力势能;由于飞行,还具有动能.那么热现象发生的过程中,是否也有相应的能量变化.我们已经知道热现象是大量分子做无规则热运动产生的,那么热运动的能量与大量分子的无规律运动有什么关系呢?这节课我们就来学习有关内能的问 【新知讲解】

※知识点一：内能 一、内能 1.物体的内能: 物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但是单个分子的动能和势能不是物体的内能.内能不同于机械能.物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关.一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不能改变钢球内部分子无规则运动的动能和势能.那么物体的内能与什么有关呢? 2.内能和温度: 物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但是单个分子的动能和势能不是物体的内能.内能不同于机械能.物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关.一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不能改变钢球内部分子无规则运动的动能和势能.那么物体的内能与什么有关呢? 【演示实验】取两只烧杯,分别倒入冷水和热水,然后分别向两只杯内缓慢地滴入几滴蓝墨水,观察比较两只杯内墨水扩散的快慢. 【实验结果】温度越高,扩散越快.扩散得快,说明分子无规则运动的速度大,即分子无规则运动激烈. 【归纳总结】物体的内能跟温度有关.温度升高时,物体的内能增加.温度降低时,物体的内能减小.正是由于内能跟温度有关,人们常常把物体的内能叫做热能,把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动. 3.一切物体都有内能:

九年级物理内能教案

九年级物理内能教案 【篇一：新人教版初中物理13.2《内能》教学设计】 13.2 《内能》教学设计 1 2 3 4 5 【篇二：新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案】内能教案 教学目标 知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变；知道物体内 能改变的途径：做功、热传递；知道做功和热传递在改变物体内能 上是等效的 教学重点：内能以及物体内能改变的因素 教学难点：物体内能改变的因素 教学方法：讲授法 教学过程 新课引入：1、装着开水的温水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的 能量来自哪里？ 2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水,是因为热水失去了 一种能量,冷水得到了一种能量,从物体是由分子组成的观点来看,这究 竟是一种什么形式的能量呢? 二、内能 观察对比:运动着的篮球具有动能 运动的分子咯？结论：运动着的分子也动能 吸引的分子也有势能吗? 结论：互相吸引的分子也具有势能 被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能互相排斥的分子之间有 没有势能呢？结论：互相排斥的分子也具有势能。 内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和， 叫做物体的内能 对内能的理解：

1、每个分子具有的动能和势能不是物体的内能。 2、一切物体在任何情况下都具有内能。 三、物体内能的改变 a.内能跟温度的关系 b.改变内能的两种方式： 思考:内能的大小跟什么因素有关呢? 结论:内能的大小跟物体的温度有关 思考:改变物体的温度有哪些方法呢? 1.热传递(吸热或放热) 2.做功.(摩擦生热、压缩气体做功等） 1.热传递改变内能. a.物体吸热 b.物体放热温度升高温度降低内能增加内能减少 讨论:热传递改变内能的实质是什么? 转移到 高温物体 内能发生转移 高温部分低温物体低温部分 (不同物体之间) (同一物体之 间) 思考：内能改变多少可以用什么来量度呢？ 内能改变多少可用传递的热量的多少来量度. 想一想:生活中哪些地方是利用热传递(三种方式)来改变内能的. 晒太阳烧水水变热放在热烫中的金属勺子变热了 2.做功改变内能 搓手时手变热了滑下时摩擦发烫了钻木取火 a. 对物体做功物体的内能增加 b.物体的内能减小 思考：做功改变内能的实质是什么？内能和机械能之间相互转化 能的转化关系 对物体做功机械能转化为内能 物体对外做功内能转化为机械能 四、总结 1.内能的定义： 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能

新人教版九年级物理第13章内能知识点全面总结

新人教版九年级物理第13章内能知识点全面 总结 13、1分子热运动知识点 1、物质的结构（1）物质是由许许多多肉眼看不见的得分子、原子构成的。通常以10-10m为单位来量度分子。分子数量巨大，例如，体积为1cm3的空气中大约有 2、71019个分子。（2）分子间有间隙知识点 2、分子热运动（1）探究：物体的扩散实验实例气体扩散实验液体扩散实验固体扩散实验现象无色的空气与红棕色的二氧化氮气体混合在一起，最后颜色变得均匀无色的清水与蓝色的硫酸铜溶液混合在一起，最后颜色变得均匀五年后将他们切开，发现它们互相渗入约1mm深结论气体、液体和固体在互相接触时，彼此都能渗入对方注意：将密度大的二氧化氮气体和硫酸铜溶液放在下面，密度小的空气和清水放在上面，目的是避免由于重力作用而对实验造成影响；（2）扩散现象①定义：不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。②扩散现象表明：一切物质的分子都在不停地作无规则的运动，同时还说明分子之间有间隙。③扩散现象是由于分子不停地运动形成的，并不是在宏观力的作用下发生的，分子的运动是分子自身具有的特性，与外界的作用无关。拓展：从气体、液体和固体的扩散速度可知，气体

分子的无规则运动最剧烈，固体分子的无规则运动最不剧烈，液体分子无规则运动的剧烈程度在气体和固体之间。（3）分子的热运动①定义：一切物质的分子都在不停的做无规则的运动。这种无规则运动叫做分子的热运动。②温度越高，物质的扩散越快，分子运动越剧烈。注意：任何温度下，构成物质的分子都在不停的做无规则运动，仅是运动速度不同而已。不能错误的认为0℃以下的物质分子不会运动。③分子运动越剧烈，物体温度越高。④宏观物体的机械运动与分子的热运动的比较。机械运动分子的热运动研究对象宏观物体微观物体运动情况静止或运动运动永不停息可见度肉眼可观察到肉眼不能观察到影响运动快慢的因素力及力的作用时间温度知识点 3、分子间的作用力（1）分子间存在相互作用的引力和斥力。（2）类比法理解分子间引力和斥力的关系分子间距离关系类比分析分子间作用力分子间距离等于平衡距离分子在平衡位置附近振动，相当于弹簧的自然伸长状态引力等于斥力，作用力表现为零分子间距离小于平衡距离相当于压缩弹簧引力小于斥力，表现为斥力分子间距离大于平衡距离相当于拉伸弹簧引力大于斥力，表现为引力分子间距离大于10倍平衡距离相当于弹簧背拉直断开分子间作用力分微弱，可以忽略方法技巧：分子间作用力不直观，我们不能直接感受到它的存在，但它的特点与弹簧拉伸或压缩时表现出的力的特点相似，两者加以比较，有助于我们进一步理解分子间作用力的特点，像这样的方法叫类比法。（3）分子

初中物理《内能》教案

内能 【教学目标】 一、知识与技能 1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道改变物体内能的两种方法。 3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。 二、过程与方法 1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。 2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。 3．通过查找资料，了解地球的温室效应。 三、情感态度与价值观 1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。 3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。 【重点难点和关键】 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：正确理解内能的概念。 关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。 【教学资源】 多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、砂纸、冰块等 【教学过程】 引入新课 分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。 新课教学

(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？ (2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。 实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。 实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。 因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。 (3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。 (4)内能和机械能 通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。

2018届中考物理 基础知识手册 第十三章 内能

第十三章 内能 知识网络构建 :::J ?????????????????????????????????????????????常见的物质是由大量的分子、原子构成的分子动理论物质内的分子在不停地做热运动 分子之间存在引力和斥力定义分子热运动扩散表明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动 影响因素温度宏观特性固、液、气三态物质的特性微观特性定义单位影响内能大小的因素对物体做功内能做功物体对外做功物体内能的改变条件热传递热量的定义内能()()00:J /kg ()Q cm t t Q cm t t ?????????????????=-????=-?????????????????????????????????????? ??吸放定义单位℃水的比热容大的应用比热容公式 高频考点透析 第一讲 分子热运动 内能 知识能力解读 知能解读：（一）物质的组成 1．物质：物质是由分子、原子组成的，分子是保持物质化学性质的最小粒子，分子由原子构成。由单个原子组成的是单原子分子，绝大多数分子是多原子分子。原子又是由原子核和绕核运动的带负电的电子组成的，其中原子核包括质子和中子两种粒子，后来科学家发现质子和中子都是由称为夸克的更小的粒子组成的。随着人类对微观世界的探索的不断深入，科学工作者相继发现了几百种粒子，它们是比原子核更深一个层次的物质存在形式。人类对微观世界的探索还在继续，这种探索是永无止境的。 2．分子非常小，人们通常以10-10 m 为单位量度分子。 3．物体：物体是指具有一定形状，占据一定空间，有体积和质量的实物。如桌子、铝锅、铁钉、塑料尺等是物体，而构成物体的材料如木材、铝、铁、塑料等是物质。在辨析物体和

物理人教版九年级全册教学设计

14.2热机效率教学设计 清水河镇中学：陈龙美 【教学目标】 1.从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。 2.能简单计算燃料燃烧释放的能量。 3.能说出热机工作时释放能量的主要流向，知道什么是热机效率。 4.结合有效利用燃料的途径，使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义。 【教学重难点】 重点：理解燃料热值的含义。 难点：计算热机的效率。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 1.导入语：前面我们学习了机械效率？那么热机是内能转化成机械能的机器，它能把内 能全部转化为机械能吗？它跟所有机械一样，也有效率的问题，这一节我们就来讨论这个问题。本课我们学习14.2 热机效率。 2.教师板书课题 （二）出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。 1.我能从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。 2.我能简单计算燃料燃烧释放的能量。 3.我能说出热机工作时释放能量的主要流向，知道什么是热机效率。 4.我能结合有效利用燃料的途径，懂得节约和充分利用能源的重要意义。 过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P22-24页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成： 1.阅读课本p22“燃料的热值”部分，建立热值的概念，知道燃料热值的含义，知道热 值的计算公式及变形公式进行简单计算，了解常见物质的热值。 2.阅读课本p23“热机的效率”部分，知道热机效率及能量的流向，会利用公式对热机 效率进行计算，明确提高效率的必要性和如何提高热机效率。 过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织 对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。 （二）自学检测反馈 1．燃烧相同质量的不同燃料，放出的热量是__________的。

人教版九年级物理全一册教案 13.《内能》教学设计

《内能》教学设计 江苏南京29中致远校区殷发金 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。 2．知道热量的概念及单位。 3．结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。 （二）过程与方法 会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 （三）情感态度和价值观 了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。 二、教学重难点 本节是由“内能”、“物体内能的改变”两部分内容组成的。内能是构成物体的所有分子，其热运动的运动与分子势能的总和。分子的概念就比较抽象，学生是通过宏观现象来推测微观机理建立的，而内能的概念也非常抽象，内能概念的建立是本节的一个重点和难点；物体的内能与温度有关，两个温度不同的物体会发生热传递，在热传递过程中转移能量的多少就是热量，它不是物体内部所含有的量，而是一个变化量，要区分温度、内能、热量之间的关系，所以对热量概念的建立也是本节重点之一；另外改变物体内能的途径也是本节的教学重点。 重点：内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径。 难点：用类比的方法建立内能的概念。 三、教学策略 内能的概念比较抽象，学生难于直接接受和理解。在教学中可以结合机械能的知识，可用对比的方法，物体由于运动而具有动能，分子也在不停地做无规则运动，所以分子也具有动能；弹簧被压缩或拉伸时具有弹性势能，分子间也存在相互作用的引力和斥力，所以分子间也存在分子势能。内能的大小与温度有关，可以通过物体温度的变化来反映内能的变化。内能改变有两种方法：做功和热传递，这两种改变内能的方法在生活中经常使用到，只是没有上升到理论层面，可以给出生活中常见的内能改变，对内能改变方法进行分类，从而总结出内能改变的两种方法。热传递中转移能量的多少就是热量，它是一个过程量，反映内能的变化量，要用“吸收”或“放出”来表述，而不能用“具有”或“含有”来表述，热传递改变内能是能量的转移。做功改变物体内能涉及两个方面，对物体做功和物体对外做功，通过实验来证明做功可以改变物体的内能，其中采用了转化的方法，如压缩空气使其内能增大，转化为棉花的燃烧等。做功改变物体的内能是能量的转化。 四、教学资源准备 多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。 五、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 创设情景（5分钟）演示：给一个回力玩具汽车上紧 发条，使其在水平桌面上运动。 小汽车的动能是怎么来的？ 学生观察小车运动，得出小车 的动能是由弹簧的弹性势能 转化而来的。 创造课堂情 景，激发学生 的兴趣和求知

人教版九年级物理《第十三章内能》知识点汇总

人教版九年级物理《第十三章内能》知识点汇总 第一节分子热运动 1、扩散现象： 定义：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。 扩散现象说明：①一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；②分子之间有间隙。 固体、液体、气体都可以发生扩散现象，只是扩散的快慢不同，气体间扩散速度最快，固体间扩散速度最慢。 汽化、升华等物态变化过程也属于扩散现象。 扩散速度与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散越快。 由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。 2、分子间的作用力： 分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的。 ①当分子间距离等于r0(r0=10 -10m )时，分子间引力和斥力相等，合力为0，对外不显力； ②当分子间距离减小，小于r0 时，分子间引力和斥力都增大，但斥力增大得更快，斥力大于引力，分子间作用 力表现为斥力； ③当分子间距离增大，大于r0 时，分子间引力和斥力都减小，但斥力减小得更快，引力大于斥力，分 子间作用力表现为引力； ④当分子间距离继续增大，分子间作用力继续减小，当分子间距离大于10 r0 时，分子间作用力就变 得十分微弱，可以忽略了。 第二节内能 1、内能： 定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。任何物体在任何情况下都有内能。 内能的单位为焦耳( J)。 内能具有不可测量性。 2、影响物体内能大小的因素： ①温度：在物体的质量、材料、状态相同时，物体的温度升高，内能增大，温度降低，内能减小；反之，物体的内能增大，温度却不一定升高（例如晶体在熔化的过程中要不断吸热，内能增大，而温度却保持不变），内能减小， 1

九年级物理全一册教案

九年级物理全一册教案 【篇一：九年级上册物理教案(全)】 第一章分子动理论与内能 第一节：分子动理论 教学目标 一、知识与技能 1.知道一切物质的分子都在不停地作无规则运动和分子热运动。 2.知道分子间存在相互作用力。 3.能识别扩散现象，能用分子运动论的观点进行解释。 二、过程与方法 1.通过演示扩散现象的实验说明一切分子都在不停作无规则运动， 并使学生知道物体的 温度越高分子热运动越剧烈。 2.通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验以及与弹簧的弹力类比使学 生了解分子之间既 存在斥力又存在引力。 三、情感态度与价值观 1.通过演示扩散现象实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解 通过直接感知的现 象，可以认识无法直接感知的事实。 2. 通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验，激发学生的学习兴趣以及 对科学的求知欲 望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。 教学重点 通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。教学难点 指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭 示物质的微观结构。 课时安排 1课时 教具选择 教师：香水、盛有二氧化氮的广口瓶2个、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、冷水、热水、

滴管、墨水、演示分子引力的铅柱2个、中间用弹簧链接的小球。 学生：有水的小烧杯。教学过程 一、创设问题情境，引入新课 引入1：我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。在远古 时代，人们就猜想物 质是由很多很小的颗粒组成的。现代的科学技术已证实古人的猜想，请看投影。投影图片：各种物质在电子显微镜下的形态：水、石头、微生物?? 表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成，我们 所有的物质都是由分 子构成的，这是多么的神奇。我已经充满好奇心了，从今天起，我 们就要进入物质内部去进 行探索发现，你准备好了吗？ 引入2：【师】当妈妈在厨房里炒菜的时候，我们离得很远但为什 么会闻到菜的香味呢？ 二、师生共同活动，进行新课 1.扩散现象 图片展示：一粒米和一个分子的对比图。【师】组成物质的分子是 极小的微粒，如果把 分子看做球形，它的直径大约是10米，这个长度，人的肉眼是无法看到。正是由于分子极-10 小，所以物体含分子数目大得惊人。在书上有一个形象的比喻:正常 情况下，1cm空气里大3 速度，要数完1cm空气的分子，也得用80多年。这些组成物质的 分子在干什么呢？由于分3 子太小，我们无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验 现象，来判断分子的行为。 (1)演示实验：气体扩散实验。出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气 体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶。将装有二氧化氮的瓶子向 空瓶倾倒，这时看到红棕 色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大 于空气的密度。另取一只 空瓶，按课本图16.1-2所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有