水妈妈的孩子们教案

水妈妈的孩子们

教学目标

1认识12个生字，正确工整地书写8个字。

2初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

3正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

词语的合理搭配。

指导学生有感情地朗读课文。

教学过程：

一、揭题激趣

孩子们，你们好！（出示水字）上学期我们学过这个字，它念——水。它呀可厉害了，是一位了不起的魔术师，让咱们一起来看看吧！（点课件水字的演变）这是最早的甲骨文，这是篆书，这又是后来的隶书，再到我们的楷书。不仅如此，它还会变出各种各样的形态，瞧，这是滔滔的江水，清澈的河水，哗哗流淌的溪水，蓝悠悠的海水，平静的湖水。（出示水图片：江水、河水、溪水、海水、湖水）

刚才我们看到的水都是液体。可是，你们知道吗？生活中还有一些特殊的水，它们虽然不是液体，但仍然是“水妈妈的孩子”。（出示课题）来，我们一起来读一读。水妈妈的孩子。学了这篇课文，你一定会喜欢上这些水妈妈的孩子，不信，我们马上去看看！

二、初读课文，认识生字

1、请大家自己读一读课文，把生字多读几遍，读准确。（师读文）

2、生字娃娃们现在一起出现在大家面前，（你能准确地叫出它们的名字

吗？）请孩子们准确地叫出他们的名字：溪、捧、湖、浓、团、层、伯、

泉、座、聪、摘、背

3、（出示浓字）刚才孩子们把这个字的鼻音读得真好听，老师还想听听，

来我们一起再来读三遍。浓浓浓

4、（出示溪、湖、浓）这三个字都是三点水，表示它们都与水有关。

5、这三个字是平舌音也要读准了，来试一试。层、座、聪

6、孩子们，下雨了，（你能叫出这些小雨点的名字吗？）（老师直接交代

读的形式）（出示课件）溪、捧、湖、浓、团、层、伯、泉、座、聪、

摘、背

7、雨水落到池塘里，鱼儿们可高兴了，和生字娃娃组成了词语，看、它们

游过来了。（采用什么形式读）聪明、湖水、一团、彩虹、露珠、浓雾、一层、伯伯

8、鱼儿游哇游，游到咱们的课文中来了。捧好书，我们一起读读课文，注

意不加字，不漏字。（师读文）

三、细读课文，了解内容

1、（出示课文第一段）我请一个孩子来读一读这段，其余的孩子思考，风伯伯要孩子们做什么事？（读第一段）

2、从风伯伯说的话中我们知道他要孩子们去找水妈妈的孩子。你从这段话知道水妈妈的哪些孩子？（课件出示：泉水、溪水……和相应的图片，让学生叫出这些水妈妈的孩子，目的在于让读准字音，了解这些也是水妈妈的孩子）

观察这一组词，很多字也水有关。其中“湖、”是生字，重点强调

可是水妈妈又不让找泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水。水妈妈还有哪些孩子呢？自读二到八自然段。这些是不是水妈妈的孩子呢？它们当然是水妈妈的孩子，只不过它们太平常了，很容易找到，风伯伯呀为了考考它们是不是聪明，故意不让它们找泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水。

3、孩子们可聪明了，很快就找到了水妈妈的其他孩子（们）。你们是不是也和这些孩子一样聪明（明），拿起笔，读一读第二到第八自然段，圈出它们都找到了哪些水妈妈的孩子们。（师读文，边读边圈）

4、他们找到了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。（出示）（细化这个环节，落实字词

5、它们都找对了，难怪风伯伯会说（出示最后一段）你们都找对了，真是聪明的孩子。

6、娃娃们带回多少水妈妈的孩子呢？（说法不当）（出示课件）一朵乌云、一条彩虹、一团浓雾、一颗露珠、一层白霜、一片雪花、一座冰山

7、有的孩子呀就发现了，同样是水妈妈的孩子，可因为东西不同，所以用在它们前面的量词也不同。我们一起来读一读。一朵乌云、一条彩虹、一团浓雾、一颗露珠、一层白霜、一片雪花、一座冰山（课件突出量词）

8、（出示课件）现在你能把它们送回家吗？一起来试一试。一朵乌云、一条彩虹、一团浓雾、一颗露珠、一层白霜、一片雪花、一座冰山

9、娃娃们怎样带回水妈妈的孩子呢？（出示课文）读一读，找一找，还可以做一做动作。

10、下面让我们一起来玩一个照镜子的游戏。老师做什么动作，你就模仿做什么动作，看谁学得最象。

11、通过刚才的游戏，我们发现东西不同，带回来的动作也不同，词语的搭配要正确！

12、现在让我们一起来，看着屏幕，一边做动作，一边读一读。（这部分在讲解的时候要图文配合，你要确定重点讲解哪几个词或图，帮助学生了解这些也是水妈妈的孩子。这个环节要细化，你选几个点如，乌云是朵状，所以配了“抱”、“一朵”; 露珠是球状，所以配了“采”、“一颗”; 彩虹是条状，所以配了“围”、“一条”; 浓雾是团状，所以配了“捧”、“一团”; 白霜是薄丝状，所以配了“披”、“一层”; 雪花是片状，所以配了“摘”、“一片”；冰山是重物，所以配了“背”、“一座”。教师可引导学生在朗读中了解水的多种形态，结合课后第二题做一做，体会词语间的恰当搭配，感受语言表达的准确。还可通过自读、分角色读、引读、表演读等形式帮助学生学习语言，积累语言，感受语言的优美，激发学生探索自然现象的愿望。

13、孩子们都像风伯伯的孩子们一样聪明，找到了水妈妈的孩子们。这些看起来不是水，也是水妈妈的孩子，它们呀都是水变的水太热就变成极小极小的水珠升上很高的天空，天空很高的地方很冷，这些水珠就结在一块变成云。下雨之后，太阳一照，这些小水珠在太阳光下就出现七种颜色，成为彩虹。一到天气比较冷时，这些水珠就聚成一团，变成浓雾，

14、出示课件：我知道（）、（）、（）是水妈妈的孩子。（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。

学了这课，我知道江水、河水、海水是水妈妈的孩子。雾、雪花、冰山是水变成的，也是水妈妈的孩子。

四、拓展

如果八娃、九娃回来了，它们可能带回哪些水妈妈的孩子呢？有的孩子说拿来一根冰棒，有的孩子说会抱来一块冰雹，还有的孩子说会找来一滴水蒸气。孩子们可真聪明。只要我们多注意观察，多动脑筋想想，多读书，我们还会比风伯伯的孩子更聪明。

五、学习生字

1、这就是聪明的聪，咱们可以用顺口溜的方法来记它：用耳听，用眼

看，用口说，用心记，就是“聪”。

板书设计：水妈妈的孩子们

抱一朵乌云

围一条彩虹

捧一团浓雾

采一颗露珠

披一层白霜

摘一片雪花

背一座冰山

作业设计：你们喜欢水娃娃吗？也可以用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃。课后你们可以画一画这些水娃娃，也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃

建议：

1、朗读的指导如何渗透在教学中，从教案上看不明显。

2、重点环节要细化，不然知识点不明确

3、课后题要用课件展示

由于时间关系，我考虑得也不成熟，只从大的环节批注了自己的看法。你应该把你自己的想法容进去。下周一，我们见面再谈

水妈妈的孩子们西师大版教案

水妈妈的孩子们西师大版 教案 The following text is amended on 12 November 2020.

水妈妈的孩子们 教学目标 1.知识目标 （1）认识12个生字，正确工整地书写8个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标 （1）在朗读中了解水妈妈有哪些孩子。 （2）抓住重点段学习。 3.情感目标 （1）培养学生观察自然的好习惯。 （2）激发学生探索自然界的兴趣。 重点难点 1.生字生词的学习。 2.数量词的学习与运用。 教学准备 1.教师：生字、词语卡片。 2.学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。教学时间 1课时。 教学过程 一、故事引题，揭示课题，练习说话。 师：我请大家来听一个有趣的故事《水妈妈的孩子们》。 1.出示“听”的要求。 边听故事边记：水妈妈有哪些孩子呢 2.指名说，能说多少说多少，鼓励认真听的孩子。 3.师：小朋友们说的都是水妈妈的孩子。揭示课题：水妈妈的孩子们 二、引导自学生字。 1.出示自学生字的要求。 （1）圈：圈出带红帽子的生字，拼读三遍，不熟的生字可以多读几遍。（2）记：生字是什么结构你怎样的记住它们 （3）说：给生字宝宝找一个朋友。

2.检查生字自学情况。 （1）出示生字卡片，开火车游戏认读，随时纠正字音。 （2）练习：送生字宝宝回家。（学生上台贴字卡，按结构分类，并说说你怎样记住它。） （3）学生口头组词。（指名说） 3.写字指导：照样子描一描，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。 三、创设情境，引入新课。 1.据说水妈妈的孩子不少呢今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。 2.有感情地朗读课文。 四、朗读课文，感知课文内容。 1.我们把字音读准了，句子读通了，老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。 学习提示： （1）风伯伯要求找水妈妈的孩子们时，什么不能找 （2）风伯伯的孩子们找到了水妈妈的孩子们吗它们各叫什么名字 2.自读课文领悟，指名回答上面的两个问题。（板书：乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山） 3.重点学习2—8自然段。 （1）齐读2—8自然段。 （2）娃娃们也很喜欢这些水孩子，它们是怎样把水孩子带到风伯伯那儿的呢 a.自读2—8自然段，圈出表示动作的词。板书：抱围捧采披摘背 b.齐读2—8自然段，边读边做动作。 c.量词的搭配练习，如：抱（）乌云，学生回答，抱一朵乌云。 d.完成课后第二题。 五、感情朗读，体会感悟 1.孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗 2.我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。比赛读，看看哪一组读得最有感情。 六、拓展延伸 1.课文中水妈妈的孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的世界。你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如棒冰、冰雹、雨水……） 2.谈话式练习说话。

第4课《水妈妈的孩子们》

第四课：水妈妈的孩子们 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟。 教学目标 1认识12个生字，正确工整地书写8个字。 2初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1词语的合理搭配。 2指导学生有感情地朗读课文。 教学准备 1教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。 2学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情境、引入新课 1有感情地朗读课文。 2孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。 3过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。 二、朗读课文，感知课文内容 1谈话引入新课，提出本节课的学生任务。 2上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。 学习提示： （1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？ （2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？

（3）它们各叫什么名字？用“○”标出。 3经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。 三、感情朗读，体会感悟 1孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？ 2我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。 老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情。 3老师这里有七个神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看。 4孩子们刚才的表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更出色。我们来试试（出示课件，看图连线）。 设计意图：此环节的设计在于调动学生的学习兴趣，激发学生的成就感，让学生在读—演—练的过程中内化语言、积累语言。 四、拓展延伸 1课文中水妈妈的孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的世界。 2你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如冰棒、冰雹……） 五、作业设计 你们喜欢水娃娃吗？你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃……

《水妈妈的孩子们》教案

《水妈妈的孩子们》 学习目标 1．认识本课“伯、泉、溪、抱、围、捧、团、浓、雾、露、层、摘、座、聪”14个生字，认识“雨字头”，积累词语8个。 2．要求正确朗读课文，指导轻声及其读法。 3．通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。 4．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。 5．大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。 重点和难点 1．认识本课生字14个，认识“雨字头”，积累词语8个。 2．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。 教学过程 一、故事引题，揭示课题，练习说话 师：我请大家来听一个有趣的故事。 1．出示"听"的要求 认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？ 2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。 3．交流所圈的词语：教师出示；“乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花

冰山” 4．（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9 水妈妈的孩子 5．学习出示的词语中的生字、词语 （1）齐读词语 （2）小组交流学习 （3）集体交流，教学"雨字头"，书空"雨字头"的笔顺。 （4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类） （5）小组讨论 （6）集体交流 （7）你能看出其中的规律吗？（我发现"三点水"的字大多与水有关，"雨字头"的字大多与天气有关）并指导学生学会看书：方方说的话。 二、学习生字、课文，练习说话，质疑 1．整体感知课文，学习生字，词语，读好句子 （1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。 要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。 （2）集体交流小节的划分。（特别注意2－8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。） （3）集中识字"团、层"。 ①学会用"一齐"造句。

水妈妈的孩子教案

水妈妈的孩子教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

7水妈妈的孩子 教学目标： 1、本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。 2、要求正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，指导轻声及其读法。 3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。 4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。 教学过程： 一、启发谈话、揭示课题 1、师：水是人类最好的朋友，在我们的身边，你知道有哪些水呢 2、学生交流 (预设)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。 它们都是水妈妈的孩子，让我们和这些水妈妈的孩子打声招呼吧。（读两遍） 在大自然中有些水孩子像魔术师会改变自己，和我们捉迷藏呢！这节课，我们和风娃娃一起去找水妈妈的孩子们。 3、出示课题：7、水妈妈的孩子读题，学“孩”：观察字形：“子”横变提。师：我们一起再来读读课题。注意：“孩子”轻声 二、读读课文、学习生字 （一）学习第一节 读完了课题，我们就要去找水妈妈的孩子们了，不过，出发前，风伯伯还有话要告诉我们呢！

1、师：风伯伯到底说了些什么呢请同学们打开书，自己轻声地读读第一小节，一边读一边找到风伯伯说的话，用横线划出来。 2、交流（出示第一小节） 3、、谁愿意读读风伯伯的话（指名3人），还有谁想读那么多人想读啊，好，那我们一起来读一读。（齐读） 4、那你从风伯伯的话里知道了什么 5、指名交流 风伯伯是有要求的，每人只能找1个水孩子，而且不能找——，也不能找—— （二）学习2---8小节 1、请同学们打开书，自己轻声地读读第2----8小节，娃娃们都找到了哪些水妈妈的孩子 2、交流板书（贴卡片） 3、水妈妈孩子的名字里藏着3个生字宝宝，谁来学一学（出示生字卡片：彩、霜、冰） 4、学习生字：彩——谁来给它扩扩词 霜——积累雨字头的字 冰——拼读（开火车读读准后鼻音） 6、你们喜不喜欢这些水孩子啊把水孩子的名字大声叫出来，读正确了。 乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。 还有水孩子吗没了，我们刚才已经把找到的水孩子全都叫出来了。 （三）那么，娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢

玩水的快乐教案设计

玩水的快乐教案设计 ［活动自评］ 小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现，因此，整个活动以幼儿的亲自感知、操作、摆弄为主。如：看一看、尝一尝、闻一闻，帮水宝宝搬家等，了解水的特性，同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱、他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中给孩子们准备了一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才容易理解。小班的幼儿特别喜欢听故事，把东西拟人化，赋予他们感情、思想，于是我就把水比喻成水宝宝和水妈妈，利用帮水妈妈找孩子、帮水妈妈的孩子搬家等情节把整个活动串起来，使孩子们在不知不觉中掌握所学内容。 ［活动目标］ 1、引导幼儿体验玩水的快乐。 2、激发幼儿的合作和创造意识。 3、鼓励幼儿运用各种感官，初步感知水的特征。 ［活动准备］ 所料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。 ［活动过程］ 一、看录像：喷泉，引出水，导入活动。

二、1、除了喷泉这里有水，你还在哪里见到过水？（启发幼儿描述自己见到水的情形。） 2、那水是什么样子的呢？ 3、今天，水妈妈带着水宝宝来到了我们这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不高兴呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好？每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来。 4、幼儿操作，教师巡回观察。 5、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么颜色?什么味道的？ 6、教师小结：水是没有颜色没有味道的。 7、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。 8、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？ 教师小结：水是透明的。 三、帮水宝宝搬家 1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不高兴？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好

《铁路边的孩子们》阅读试题

《铁道边的孩子》试题 一、选择题 1、《铁道边的孩子》中的孩子共有三个，他们是伯比、菲莉丝与（A、吉姆B、彼得C、珀克斯 2、三个孩子中谁的鞋带总是会松散（A、伯比B、吉姆C、菲莉丝 3、罗伯特就是文中的谁？（）A 伯比B、吉姆C、菲莉丝 4、罗伯特是三个孩子中的（）A、长女B、儿子C、小女儿 5、到乡下去，妈妈带去的是一些（） A、小动物 B、贵重物品 C、生活必需品 6、到达乡下住处的时候是（A、早晨B、中午C、晚上 7、火车站站长对彼得如何处理的（） A、教训了一顿 B、和颜悦色地放了 C、送到了警察局 8、维妮太太给他们准备的晚餐。（） A、第二天当早餐吃了 B、被老鼠吃了 C、谁也没吃 9、下面谁是“老先生”的孙子（A、伯比B、吉姆C、彼得 10、孩子们把九点十五分的上行车称为（）A、青龙B、毛毛虫C、可怕的夜蝇 11、妈妈生病了，是谁做了“小护士”（）A、伯比B、吉姆C、菲莉丝 12、三个孩子救了运河船上的（）A、一只狗B、一个小孩和一只狗C、船夫的妻子 13、免费坐火车头的是（A、伯比B、吉姆C、彼得 14、修好玩具火车头的是（）A、伯比B、吉姆C、吉姆妻子的第二个侄儿 15、抢救火车用的旗子是孩子们的（A、裙子B、上衣C、头巾 16、陌生的犯人是（）人。A、英国B、俄国C、法国 17、对孩子们抢救火车的奖赏是（）A、一块金挂表B、每人一块金挂表C、一枚勋章 18、最终哪一个孩子从报纸上知道了“可怕的秘密”（）A、伯比B、吉姆C、菲莉丝 19、爸爸最终被证明是清白的，并回来与全家团聚了，大女儿曾经请谁帮忙（） A、珀克斯 B、站长 C、老先生 20、送珀克斯家一辆童车的是（A、邮局老太太B、站长C、医生 二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）做的。 1、《铁道边的孩子》一书的作者是美国的伊迪丝·内斯比特。（） 2、露丝被妈妈辞退是因为她明白地对孩子说了有关爸爸的秘密。（） 3、妈妈决定住到乡下去，是因为不想让孩子们知道爸爸的秘密。（） 4、乡下的家被人们称为“三烟囱”。（）） 5、到达乡下住处的时候，维妮太太正等着他们。（ 6、彼得的煤矿实际上是从火车站偷煤。（） 7、珀克斯最终接受了邻居们赠送的生日礼物（） 8、运河上的船失火时因为船夫妻子不小心打翻了油灯（） 9、抢救火车用的旗子颜色是红色的。（） 10、爸爸回来与全家团聚了，三孩子一齐去车站接他。（） 附：答案一、选择题1B Ｐ１、2C Ｐ39、3 A Ｐ24、4 A Ｐ1、5 C Ｐ11、6C Ｐ13、7 B Ｐ32、8 A Ｐ21、9 B Ｐ191、10 A Ｐ34、11ＡP 43、 12ＢＰ115、13ＡＰ49、14 ＣＰ65、15ＡＰ85、16ＢＰ72、17ＢＰ97、18ＡＰ148 或P151、19ＣＰ153、20ＡＰ125 二、判断题1×、2×Ｐ11、3×Ｐ11、4√Ｐ32、5×Ｐ14、6√Ｐ29、7√Ｐ134、8×Ｐ117、9√Ｐ85、10×P207

水妈妈的孩子们

水妈妈的孩子们 教学过程： 一、揭题激趣 孩子们，你们好！今天我们来学习第四课，来，齐读课题，（点课件）水妈妈的孩子们，（点课件）妈妈是叠词，第二个字要读成轻声，妈妈，孩子们的子和们这两个字也要读成轻声，孩子们。很好，读准了轻声，相信大家会把题目读得更好听，再来读一读。（点课件）读完了课题，可能有的孩子就要问了，水妈妈的孩子到底有哪些呢？接下来就让我们到文中去找找答案吧！ 二、初读课文，认识生字 1、打开书，自己读一读课文，遇到不会读的字可以请教一下它头上的拼音娃娃，再多读几遍， 注意把字音读准确。（点课件） 2、（课件）孩子们，现在生字娃娃们一起出现在大家面前，你能准确地叫出它们的名字吗？ XI溪、PENG捧、HU湖、NONG浓、TUAN团、CENG层、BO伯、QUAN泉、ZUO 座、CONG聪、ZHAI摘、BEI背 3、（课件：浓）刚才孩子们把这个浓字读得真好听，浓，既是鼻音又是后鼻韵，来我们一起 再来读三遍。浓浓浓 4、说到后鼻韵，这几个生字娃娃也有点迫不及待想出来和大家见面了，（课件）让我们一起 来读一读，注意读准后鼻韵。捧、层、聪、浓 5、细心的孩子可能就发现了，这几个字中就有两个是平舌音，让我们一起来读一读平舌音的 这几个字娃娃（课件）层、聪、座、 6、字音孩子们已经读准了，怎样记住这些生字娃娃的样子呢？我们就可以用我们以前学过的 记字方法来记它们。看（点课件出示生字）咱们可以用加一加的方法来记它们。比如：广 字头加上坐下的坐仍读ZUO，一座的座，北方的北加上一个变形的月字就是背，背着的

背，方框加上才干的才组成团，团结的团。也可以用换一换的方法：比如伯伯的伯，把单人旁换成竖心旁就变成了怕，害怕的怕，换成提手旁就变成了拍，拍手的拍，。也可以用归类的方法来记，比如（点课件）（出示溪、浓、湖、）这三个字都是三点水，表示它们都与水有关，记的时候就容易多了 7、孩子们，水妈妈的孩子小雨点滴答滴答地下着，让我们一起叫出这些小雨点的名字吧！（出 示课件）伯、泉、座、溪、湖、聪、捧、团、摘、浓、层、背 8、（点课件）雨水落到池塘里，鱼儿们可高兴了，和生字娃娃组成了词语，看、它们游过来 了。聪明、湖水、一团、彩虹、露珠、浓雾、一层、伯伯 9、鱼儿游哇游，游到咱们的课文中来了。捧好书，我们一起读读课文，相信这次孩子们会读 得更通顺、更流利，注意读的时候不加字，不漏字。（点出课文） 三、细读课文，了解内容 1、嗯，这次孩子们读得就要流利得多了，现在听老师读第一段，（点出第一段）请孩子们思考，这一段中水妈妈的孩子有哪些？一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找一个水妈妈的孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”娃娃们点点头，一起出了门。 2、这一段里告诉我们水妈妈的孩子都有哪些？哦，对，有泉水（点课件出示图文）、溪水、江水、河水、湖水和海水。 3、孩子们发现了吗？（点课件出示字）这几个水娃娃的名字都有一个共同特点，它们都带有三点水或者水，来，再来叫叫它们的名字。泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水。这些水娃娃和水妈妈长得太像了，我们一看就知道了。所以风伯伯提出了更高的要求，让他们到大自然里去找水妈妈的其他孩子。 4、娃娃们点点头，一起出了门。让我们和这几个水娃娃告别，跟着风伯伯的孩子一起去找找看。风娃娃很快就找到了水妈妈的其它孩子。你们是不是也和风娃娃一样聪明，读一读第二到第八自

二年级上语文同步试题-水妈妈的孩子们西师大版

2015年西师大版语文二年级上册2.4水妈妈的孩子们练习卷 1．把蘑菇放在篮子里。（拼一拼，连一连） 2．连一连。 背 一条 冰山 采 一座 露珠 围 一颗 彩虹 摘 一团 雪花 捧 一片 浓雾 3．火眼金睛。（比一比组词） 4．同音字，来组词。 5．用“ ”画出下列各组中不同类的词语。 伯伯 爸爸 老师 姐姐

6．照样子，写词语。 一条彩虹一条小溪 一座冰山 一片雪花 一颗露珠 7．课文内容我知道。（填空） 一天，风伯伯对孩子们（）：“你们每人去（）水妈妈的一个孩子来，（）不能找泉水、溪水、（）不能找江水、河水、湖水和海水。” 8．阅读小木屋。（阅读文章，回答问题） 一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找水妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水、也不能找江水、河水、湖水和海水。娃娃们点点头，一起出了门。 大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披着一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。 风伯伯看了高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。” （1）风伯伯有几个孩子呢？ （2）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？ （3）水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个？为什么？ 我最喜欢 因为。 （4）娃娃们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这里来的呢？ 大娃抱 二娃 三娃 四娃 五娃 六娃 七娃 （5）妈妈有很多可爱的孩子，除了课文里的，你还知道水妈妈更多的孩子吗？ 。 9．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。你知道他们是怎么形成的吗？选择一个，可以查课外书，也可以问爸爸妈妈，说出它是怎么形成的。

一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版

水妈妈的孩子教学设计 教学目标 知识目标: 1、能在语言环境中正确认读“孩、抱、朵、彩、团、层、霜、背、冰、兴、聪”等11个生字,积累词语8个。能正确描写“霜、彩、背、冰”4个字。 2、开始注意量词与名词的搭配。 技能目标: 1、正确朗读课文,通过阅读和在教师的指导下理解部分词语及句子的意思。 2、通过阅读和在老师的指导下理解部分词语及句子的意思。 情感目标: 1、通过学习课文懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。产生留意观察自然现象的兴趣。 教学重难点 1、认识本课11个生字,积累8个词语。 2、正确朗读课文,懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。产生留意观察自然现象的兴趣。 3、继续培养良好的倾听、发言习惯。 教学过程 【导入】一、谈话引入，揭示课题

1、师:小朋友,你们听,这是什么声音?(水声)请小朋友看老师写:水(师板书)提醒:这个字的笔顺规则是先中间后两边。我们的生活离不开水,你知道哪些“水”?(生……预设:冰水、自来水、矿泉水、盐汽水) 2、师:我们来认识一下他们。(出示图片)泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水——这些都是自然界中流动的水,他们分布在不同的地方,但他们都是水妈妈的孩子。 3、出示句子,齐读(泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水都是水妈妈的孩子。)小朋友说的自来水、冰水、矿泉水、盐汽水——这些也是我们日常生活中常见的水。 4、小结:这些都是液体的水,都是流动的,可是,你们知道吗?生活中还有一些特殊的水,它们虽然不是液体,不能流动,但也是“水妈妈的孩子”。学了这篇课文之后,你一定会认识它们、喜欢它们。 说明: 【通过媒体的直观效果,使学生对以上抽象的词语加深了理解】 5、出示课题:7 水妈妈的孩子(补充课题) (1) 齐读课题 (2) 学习生字“孩”——交流记字好方法 【讲授】二、学习课文，整体理解 一、学习课文第一小节 (出示课文第一节) 师:有一天,风伯伯让娃娃们去找水妈妈的孩子,风伯伯是怎么说的?请你读读课文的第一小节。看看风伯伯提出了什么要求 1、指名读

《铁路边的孩子们》学习单

学校_______________ 班级_______________ 姓名_______________ 故事小喇叭 六月连下了三天雨，很冷，可妈妈说他们没钱买煤生火，三个孩子想到了什么办法得到煤？结果又怎样？请你把《彼得的煤矿》这个故事讲给爸爸妈妈 听一听吧。 爸爸妈妈给我的评价： ☆☆☆☆☆ 阅读万花筒 交流小平台 伯比曾这样说：“我认为世界上人人都是朋友，只要能让他们看到你跟他们好。”请你联系生活实际来谈谈对这句话的理解。

学校_______________ 班级_______________ 姓名_______________ 故事小喇叭： 三个孩子去采樱桃时，发现一堆东西塌了下来，堵住了铁路。眼看火车即将驶来，一场可怕的车祸即将发生，三个孩子能把火车抢救下来吗？请把《抢救火车》讲给你的书友队成员听。 书友队员给我的评价： ☆☆☆☆☆ 阅读万花筒 爸爸出事后，孩子们吵架的次数明显少了很多，但是有时候一时冲动，仍避免不了一场争吵，请你把它记下来。 我想对他们说：

学校_______________ 班级_______________ 姓名_______________ 故事小喇叭： 三个孩子发现穿红色运动衣的“猎狗”在隧道里受伤了，是怎么救他的？请把《伯比把什么带回家》讲给爸爸妈妈听。 爸爸妈妈给我的评价：☆☆☆☆☆ 阅读万花筒 爸爸回来后，妈妈和孩子们会是什么反应？大家会说些什么？展开想象，将当时的场面写下来，注意写出人物的动作、语言、神态。 互动小天地 爸爸出事后，一开始，孩子们会问妈妈爸爸到哪里去了，渐渐地，孩子们再也不提爸爸了，他们把爸爸忘了吗？你知道他们为什么这么做吗？请你联系

西师大版二年级上册《水妈妈的孩子》WORD版教案

7.水妈妈的孩子 教学目标： 1、能借助汉语拼音认读9个生字；在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”。 2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。 3、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。 4、大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。 教学重点和难点： 1、认识本课9个生字，积累8个词语。 2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。 3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下出现的不同形态。让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。教学准备： 1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片。 2、学生方面的准备：课前先思考一下，自己知道水妈妈有哪些孩子。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣。 1、出是第一小节 （1）散读，读正确 （2）再读，你知道些什么？ （3）理解：一齐，你能换个词语说说吗？ 2、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。 板书课题7、水妈妈的孩子 2、齐读课题。学习生字：孩读词：孩子 3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？ 4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？

二、初读课文，整体感知。 1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？ 2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。 3、集体交流，学习生字。 ①交流所圈出的字。 ②教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水 乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山 ③在小组中合作学习出示的词语中的生字。“彩、霜、冰” 学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。 4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。学习“聪明”。 5、说话练习，在句中巩固识字。 我知道（）、（）、（）、（）、（）是水妈妈的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。 6、学习剩余生字：朵、团、层、背 三、再读课文，练习朗读。 1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？ 2、出示练习：选词填空。 团层条颗朵片座个 一（）乌云一（）彩虹一（）露珠 一（）白霜一（）冰山一（）雪花 一（）浓雾一（）娃娃 颗、条你能能说一颗什么？一条什么？ 小结：颗小小的，圆圆的，亮亮的 条长长的 3、识字“朵”、“团”、“层”，交流识字方法。 4、指导朗读。 ①指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。 ②各种形式的朗读训练。 ③圈出句子中表示动作的词。学习：背

铁路边的孩子们 阅读答案

铁路边的孩子们 试卷 一、选择题（本题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分） 1. 孩子们搭救的“犯人”是？ A. 英国诗人 B. 俄国作家 C. 法国诗人 D. 德国作家 2. 罗伯塔是从什么地方知道了爸爸的坏消息？ A. 旧报纸 B. 老先生口中 C. 妈妈口中 D. 露丝口中 3. 福雷斯特是？ A. 医生 B. 火车司机 C. 矿工 D. 科学家 4. 《铁路边的孩子们》作者是？ A. 内斯比特 B. 史蒂文森 C. 劳拉 D. 佐野 5. 下面谁是“老先生"的孙子？ A. 比尔 B. 吉姆 C. 彼得 D. 安德鲁 6. 维妮太太给他们准备的晚餐？ A. 第二天当早餐吃掉了 B. 谁也没吃 C. 老鼠偷吃了 D. 扔了 7. 住在市郊时，孩子们去上学时，他们的妈妈会？ A. 到别人家去串门 B. 为孩子们写故事 C. 上班 D. 打麻将 8. 罗伯塔一家搬到乡下去，妈妈带去都是一些？ A. 小动物 B. 贵重物品 C. 装饰品 D. 生活必需品

9. 彼得一家到达乡下住处的时候是？ A. 早晨 B. 中午 C. 晚上 D. 凌晨 10. 罗伯塔是三个孩子中的？ A. 长女 B. 长子 C. 小女儿 D. 小儿子 11. 彼得一家人帮到乡下房子，吃第一顿饭共点了多少根蜡烛？ A. 八根 B. 十根 C. 十二根 D. 十四根 12. 罗伯塔一家是几月份搬到乡下的？ A. 五月 B. 九月 C. 十月 D. 十二月 13. 女仆露丝的头发是什么颜色的？ A. 棕色 B. 白色 C. 红色 D. 黑色 14. 彼得的玩具火车头，只有几天是完好的？ A. 两天 B. 三天 C. 四天 D. 五天 15. 彼得过几岁生日时，他的生日礼物中有一个玩具火车头？ A. 六岁 B. 八岁 C. 九岁 D. 十岁 二、判断题（本题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分） 1. 爸爸最终回到了孩子们和妈妈的身边。 A. 对 B. 错 2. 珀比斯不愿接受生日礼物是因为他觉得礼物太微博了。 A. 对 B. 错 3. 爸爸“出事”后，妈妈是靠给有钱人家做佣人来维持一家人生活。 A. 对 B. 错 4. 彼得的火车头是罗伯塔修好的。 A. 对 B. 错

阅读理解题目讲课教案

阅读理解题目

一 七q ī巧qi ǎo 板b ǎn 今j īn 天ti ān 表bi ǎo 姐ji ě到d ào 我w ǒ家ji ā玩w án ，送s òng 给g ěi 我w ǒ一y í份f èn 礼l ǐ物w ù，是sh ì一y ì盒h é色s è彩c ǎi 美m ěi 丽 l ì的d e 七q ī巧qi ǎo 板b ǎn 。 七q ī巧qi ǎo 板b ǎn 真zh ēn 好h ǎo 玩w án ，可k ě以y ǐ训x ùn 练li àn 我w ǒ们men 多du ō动d òng 脑n ǎo 筋j īn 。开k āi 始sh ǐ，我w ǒ要y ào 表 bi ǎo 姐ji ě教ji ào ，我w ǒ跟g ēn 着zhe 一y í块ku ài 一y í块ku ài 拼p īn 。后h òu 来l ái ，自z ì己j ǐ用y òng 心x īn 地d ì想xi ǎng ，拼p īn 出ch ū许x ǔ多du ō不b ù同t óng 的d e 图t ú案àn 来l ái 。我w ǒ会hu ì自z ì己j ǐ拼p īn 出ch ū小xi ǎo 屋w ū，还h ái 会hu ì拼p īn 帆f ān 船chu án 和h é花hu ā朵du ǒ。想xi ǎng 不b ú到d ào 这zh è小xi ǎo 小xi ǎo 的d e 七q ī块ku ài 板b ǎn 子z ǐ，可k ě以y ǐ有y ǒu 那n à么m e 多du ō的d e 变bi àn 化hu à呢n e ！ 1. 短文有（ ）节，请标上小节号。 2. 第二节有（ ）句话，请给每句话标上序号。 3. 根据短文内容，把答案填在横线上。 (1) 表姐送给我的生日礼物是一盒 。 （2）玩七巧板可以 我们多动脑筋。 （3）七块板子可以拼出许多不同的 的图案来。 （4）后来，我 地想，拼出了小屋、帆船和花 朵。 （5）表姐送给我的生日礼物真是很 。 4. 填量词（填序号）。 ①盒 ②朵 ③间 ④块 ⑤份 （1）七巧板共有七（ ）小板子。 （2）我用七巧板拼了一（ ）屋子。 （3）哥哥买了一（ ）糖果给弟弟。 （4）哥哥教弟弟把那些糖果平均分成两（ ）。

《铁路边的孩子们》共读共写 四下

《铁路边的孩子们》 共读共写 班级： 姓名： 阅读是最美的姿态！

《铁路边的孩子们》共读共写（一） 一、好词袋袋裤（读一读，记一记，不理解的查一查） 无所事事直截了当无精打采空荡荡 跌跌撞撞吱吱嘎嘎星星点点黑漆漆 二、问题泡泡堂（读一读，找一找，答案标注在题后空白处） （1）住在白色房子里的三个孩子分别叫什么名字？ （2）妈妈为什么把露西辞退了？ （3）搬家第二天的早上，他们为什么吃苹果馅饼？ 三、思维跳跳床： 三个孩子生活得十分幸福，他们都拥有什么呢？ 四、我阅读，我悦写： 可怕的事情发生了，孩子们的生活环境也发生了巨大的改变，刚到新家，他们面临的是什么？ 房间空荡荡的，石头地 没有窗帘，没有地毯 冷锅冷灶，没有生火 没有花园，却有老鼠

铁路边的孩子们》共读共写（二） 一、好词袋袋裤（读一读，记一记，不理解的查一查） 慷慨大方规规矩矩相貌堂堂飞驰 野蛮紧凑间隙说时迟那时快 二、问题泡泡堂（读一读，找一找，答案标注在题后空白处） （1）煤堆上那道白线是干什么用的？ （2）“罗马战车”是什么？ （3）孩子们给火车起了什么名字？ （4）孩子们为什么要向火车打招呼呢？ （5）老先生乘坐的是哪趟火车？ 三、思维跳跳床： 三个孩子很快就喜欢上了这个新地方，你觉得都是什么让孩子们爱上了这里呢？ 四、我阅读，我悦写： 1）车站里有许多叉道，有一些一直伸展到车场就断了，仿佛没有力气伸展下去，想好好休息一下似的。 北京的立交桥好壮观，仿佛（）。 （2）在火车站上面，许多岩石在草地上伸出头来，好像跟孩子们一样对火车站大感兴趣。 霜打过的小草，好像（）。

《铁路边的孩子们》共读共写（三） 一、好词袋袋裤（读一读，找一找，答案标注在题后空白处） 不厌其烦生命垂危非同小可巴勒斯坦 急匆匆殉教者乱七八糟整整齐齐 二、问题泡泡堂（读一读，口头答一答，说给家长听） （1）彼得遇到站长时为什么会不好意思？ （2）孩子们了解了铁路上的哪些有趣知识？ （3）那个搬运工为孩子们送来了什么？ （4）速度快、力量大的是哪种火车头？ 三、思维跳跳床： 妈妈生病了，三个孩子担负起了照顾妈妈的责任，他们都做了什么？ 四、我阅读，我悦写： （1）他站在栅栏前面，样子像动物展览会里指 挥动物出来的主持人，或者是一个用棍子指点着幻灯片上“巴勒斯坦风景”的善良牧师。 她在舞台上翩翩起舞，那样子像，或者是 。 （2）他心里说：“也许他在白天没认出我来，否则不会这么客气。” 我没有收到礼物，心想：“也许，否则。”

16.雷雨 参考教案

16 雷雨 一、教材分析 《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文结构清晰，层次分明，按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆,涤荡万物的美；雨后彩虹高挂,清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。 文章篇幅短小，语言自然朴实，富有张力，插图优美。可从观察图画,进行图文对照入手,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，以激起学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活、热爱自然的热情。 二、教学目标 1.能正确、流利地朗读课文，边读边想象，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。 2.认识“压、蝉、垂”等5个生字，在具体语境中辨识多音字“没”。 3.指导书写“雷、乌”等8个生字。重点指导“垂、黑、迎”三个字的笔顺。 4.体会“压、垂、挂”等用词的准确，积累并运用表示动作的词语。用“越……越……”“渐渐地”说句子。激发学生热爱大自然的情感，培养留心观察天气的兴趣。 三、教学准备 教师准备：教学课件，生字卡片。

四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）谜语激趣，导入新课 1.猜谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（雷雨） 2.板书课题，指导“雷”的写法：第三笔是横钩，“田”的两小竖往里倾斜。学生练写。 3.齐读课题。 （二）初读课文，尝试学习 1.听课文录音或教师范读，标画自然段序号。 2.自由读课文，注意把字音读准，难读的句子多读几遍。 3.同桌互读，纠正字音。 4.概括课文主要内容。课文是按照什么顺序写的？（雷雨前、雷雨中、雷雨后） 课件出示三幅图，按顺序摆一摆。 三幅图分别对应课文的哪几个自然段？雷雨前（1-3），雷雨中（4-6），雷雨后（7、8） （三）师生合作，集中识字 1.多种方式读准词语。 压下来垂下来鸣蝉窗户扑来

水妈妈的孩子

9水妈妈的孩子 教学目标：1、认识本课10个生字。 2、积累词语10个，正确读课后“读句子”中的两句话。 3、背诵课文。 4、通过学习，使学生知道乌云、彩虹、露珠、雪花、冰 山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河 水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。 一、启发谈话、揭示课题 1、小朋友,在大自然中,在生活中,你们知道有些什么水吗?(板书)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。 学习“湖” 2、这些词儿都带有水字,它们都是水妈妈的孩子。 （出示）9、水妈妈的孩子 二、读读课文、学习生字 （一）、一天，风伯伯要孩子们去找水妈妈的孩子，这些水妈妈的孩子可有一个特别的要求，那是什么呢？ 1、让我们一起听一听课文的第一小节。（多媒体） 2、打开书，轻声读一读第一小节，要求读准字音，不加字不漏字。 3、读了第一小节，你知道了什么？ 4、学习“齐” （二）、那娃娃们有没有找到，水妈妈的孩子还有哪些呢？ 1、让我们继续来听故事。（多媒体）

2、交流（多媒体显示水妈妈孩子的名字） 3、水妈妈孩子的名字里藏着4个生字宝宝，你认识哪一个字？（多媒体） 4、生字回到句子中，谁会读？（多媒体）乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子。 指导读句 5、那它们为什么都是水妈妈的孩子？（多媒体）讨论交流 6、在水妈妈的这些孩子当中，你最喜欢哪一个？为什么？ （多媒体）我最喜欢（），因为（）。（三）那么，娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢？ 1、轻声读读课文的2—8节 2、交流（多媒体）抱、围、捧、采、披、摘、背 3、学习“摘” 4、加上动作演一演 （四）、娃娃们找对了水妈妈的孩子，风伯伯看了，高兴地说什么？ 1、学习“聪” 2、这里有一个聪明题，比一比谁最聪明？（多媒体） 3、学习“团”、“层” 三、复习巩固、质疑探究 1、（多媒体）春天到了，水妈妈的孩子小雨点嘀答嘀答地下着。让我们读出它们带来的生字。 2、（多媒体）瞧，小河里的水清清的，鱼儿欢快地游来游去。让我们

《铁路边的孩子们》阅读知识点

《铁路边的孩子们》一书的作者是（英国的内斯比特） 基础知识 1.《铁路边的孩子》一书中的孩子共有三个，他们是罗伯塔、彼得与菲莉丝，罗伯塔是长女，小名叫伯比。伯比想当火车司机，彼得想当工程师。彼得称菲莉丝为“假道学”小姐。彼得感冒了，想吃鸽肉馅饼，彼得十岁的生日礼物是火车头模型. 2.到乡下去，妈妈带去的是一些生活必需品，到达乡下住处的时候是晚上。维妮太太给他们 姓名 准备的晚餐第二天被妈妈发现，被一家人当早餐吃了。 3.伯比三姐弟新家叫“三烟囱”。他们玩绑架游戏用马蚕豆做赎金。福雷斯特是医生，搬运工人叫珀克斯，穿红色运动衣的“猎狗”的名字叫吉姆，吉姆的爷爷是老先生。三烟囱医院的院长是妈妈。珀克斯32岁生日，送珀克斯家一辆童车的是邮局老太太，妈妈要送他的面包上用糖浆写上 A.P. 4.九点十五分的火车叫青龙，十点零七分的火车叫毛毛虫，夜行快车叫可怕的夜蝇。“老先生”通常坐的火车是青龙。相互挥手就成了孩子们和九点十五分火车的惯例。孩子们拼命向火车挥动手帕，是为了向爸爸转达他们的爱.老先生手里拿着报纸挥手回应孩子们，老先生是英国大南北铁路公司董事。 5.三个孩子中菲莉丝的鞋带总是会松散。彼得的“罗马战车”是童车。彼得的开采煤矿实际上是从火车站偷煤。火车站站长和颜悦色地放了彼得。伯比爱上算术课，彼得爱上历史课，菲莉丝爱上拉丁文课。 6.妈妈寄东西总是自己去。妈妈得了流行感冒，伯比做了“小护士”。菲莉丝在白床单写了“到火车站请往外看”，第二次用剩余的床单写着“她差不多好了，谢谢”。伯比过 12岁生日时，妈妈送她的礼物是小别针。 7.那个在火车站下来的衣服破旧的陌生人会说法语。是俄国的作家谢潘斯基，因为票没了被滞留在火车站。菲莉丝兄妹三人是通过让那个陌生人辨认邮票而知道他的国籍的，谢潘斯基是在俄国西伯利亚充军时逃出来的，要到英国去寻找他的老婆和孩子。孩子们到珀克斯家摘草莓，送给俄国人。 8.免费坐火车头的是伯比，伯比在火车上认识了比尔和吉姆，修好玩具火车头的是吉姆妻子的第二个侄儿。孩子们去找野樱桃的时候发现十一点二十九分的下行火车遇险的。抢救火车用的旗子是孩子们的法兰绒红裙子做的，火车停了，伯比站在铁路上由于紧张晕倒了。对孩子们抢救火车的奖赏是每人一块金挂表。菲莉丝想要玩具象，彼得想要抢救火车的现场模型。 9．伯比是从旧报纸知道了爸爸的坏消息的。判处五年苦役监禁。爸爸最终被证明是清白的，并回来与全家团聚了. 10.干线火车速度快、力量大，搬运工人称它蜗牛，青龙是它的一种。 11.彼得和姐妹去钓鱼，比尔扭彼得的耳朵。运河上，比尔的船着火。彼得救下了比尔船舱里的小孩。比尔带彼得和他的姐妹去看船闸。 12.妈妈让给孩子们去看一天猎狗追兔子游戏，“猎狗”根据“兔子”扔下的小纸片跟踪目标。最后一个“猎狗”是穿红运动衫的。

水妈妈的孩子们教案

水妈妈的孩子们教案 水妈妈的孩子们教案 设计理念 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟。 教学目标 1、认识12个生字，正确工整地书写8个字。 2、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1、词语的合理搭配。 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学准备 1、教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。 2、学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。 教学时间

2课时。 教学过程 一、创设情境、引入新课 1、有感情地朗读课文。 2、孩子们读书的声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。 3、过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课，提出本节课的学生任务。 2、上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。 学习提示： （1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？ （2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？ （3）它们各叫什么名字？用○标出。 3、经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。 三、感情朗读，体会感悟 1、孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？ 2、我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。