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最新人教版八年级下册美术教案(2018最新版)

美术八年级美术教案（下）

八年级美术（学科）教学导案

时间：2018 年 3 月 5日设计：审稿：学习内容第1课情感的抒发与理念的表达

教学目标知识与能力：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。

过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。

情感态度价值观：提高对美术作品的欣赏能力。

教学重点了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。

教学难点学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品。教具准备课件

课时安排1课时

学习内容及预见性问题教学设计与

学法指导

第二次个性化修改

一、引导阶段

展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。教师引导：我们应该怎样欣赏美术作品？

本课我们通过视觉感知去去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。

二、发展阶段

1.展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》请同学们说说这四幅作品有什么相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？作品所蕴含的内在含义是什么？

2.展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》

问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表示形象的具体特征的？

3.展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》请同学们在小组内欣赏讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力通过作品导入引发学生的思考，激发学生探究学习的兴趣

讨论交流质疑发现

的？你能联系历史背景来分析作品所表现的时代精神和思想情感吗？

4.简要介绍立体画派特点和代表人物。简要介绍波普艺术，大地艺术和装置艺术等艺术流派和风

格特点。

5.展示作品《玛丽莲梦露》《德国德绍包豪斯学校建筑》《包裹沙滩》《析世鉴—天书》组织学生讨论：

a.作品给了你什么感觉？

b.作品如何使你产生这样的感觉？

c.作者想表达什么？

d.你喜欢这样的作品吗？

三、课堂总结

本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们在课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，去感受。

四、课后拓展

鼓励学生课余选择其他美术作品，尝试对其进行欣赏和评述，以拓宽自己的美术欣赏领域和视野。将直观感受引向理性思考，提高艺术素养

教学后记（反思）：

八年级美术（学科）教学导案

时间：2018 年 3 月 10 日设计：审稿：学习内容第2课弘扬真善美

教学目标知识与能力：初步了解美术作品的艺术功能。

过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。

情感态度价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。

教学重点了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。

教学难点理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。教具准备课本、多媒体课件

课时安排2课时

学习内容及预见性问题教学设计与

学法指导

第二次个性化修改

第一课时

一、课前准备

安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。

二、汇报与交流

各小组的同学对预习情况做一个汇报：选择1～2件作品，谈谈你对作品的理解。

教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。

三、对比赏析作品

导入新课：

请同学们对比以下两幅中外作品，说说你所看到的内容和感受。

王文彬《夯歌》

委拉斯贵支《纺织女》

PPT展示：《夯歌》和《纺织女》的图片。

学生仔细观察作品，回答问题。

内容描述：《夯歌》中，五个年轻姑娘在水库建设工地唱响了夯歌。

《纺织女》，近景是纺织工厂里正在劳动的纺织女，远景是壁毯上画的神话故事。培养学生主动参与的意识，以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来

以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题

四、教学互动与探讨

请同学们用美术语言，说说画面中的人物造型、构图的特点。

同学们通过这两幅画面的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向？你能分析出作者的

创作意图吗？

作品分析：

《夯歌》的画面造型饱满，人物呈放射状的动感布局给人以高达升腾的感觉，明亮的阳光映照这她们黝黑的脸庞和健壮的身躯。

《纺织女》中，画家在现实与神话的意味深长的对照中，突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。

了解作者意图：

《夯歌》中画家为什么选择仰视的角度来表现？

《纺织女》中纺织女劳动时的状态是怎样的？

五、课堂小结

优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴。下节课我们再继续学习。用作品对比的方式，让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解

教学后记（反思）：

八年级美术（学科）教学导案

时间：2018 年 3 月 17 日设计：审稿：学习内容第2课弘扬真善美

教学目标知识与能力：初步了解美术作品的艺术功能。

过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。

情感态度价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。

教学重点了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。

教学难点理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。教具准备课本、多媒体课件

课时安排2课时

学习内容及预见性问题教学设计与

学法指导

第二次个性化修改

第二课时

一、回顾上节课的内容

二、作品赏析

教师：真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。

通过上节课的两幅作品我们可以看出：作品在

艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民质朴、勤劳的美。

下面以小组为单位进行分组讨论：

潘蓉本《铁肩担道义》

陈冰青《木头人》。

PPT展示：《铁肩担道义》和《木头人》的图片。

这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？

就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系在组内发表看法。

教师：艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。

欣赏下面两幅中外美术作品：通过欣赏作品，理解作品的内容和主题，发掘作品的深层意蕴，表达个人对作品的看法

东汉《铜奔马》

戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》

讨论、比较与分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。

三、教学讨论与互动

提出问题请学生思考：

我们在欣赏任何一幅作品的时候，作品的艺术

表现形式、绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系呢？

教师：通过对这些作品的分析我们可以看出，无论古今中外，任何形式的艺术作品都是表现形式、艺术语言和内在意蕴的有机、完美、和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅经典之作。

四、课堂总结

只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。

我们应该扩大美术欣赏领域和视野，关注生活中所见的各种美术表现形象和视觉传达形象，运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。

五、课后拓展

选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行评述短文的写作练习。引导学生大胆表述自己的感悟和观点

引导学生初步建立欣赏作品的艺术态度，深化教学主题

教学后记（反思）：

八年级美术（学科）教学导案

时间：2018 年 3 月 24 日设计：审稿：学习内容第1课了解纹样

教学目标知识与能力：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。

过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。

情感态度价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。

教学重点纹样的构图形式和组织形式。

教学难点区分不同纹样的构图形式和组织形式，掌握适合纹样的制作方法。教具准备范画、课本、多媒体课件

课时安排2课时

学习内容及预见性问题教学设计与

学法指导

第二次个性化修改

第一课时

一、引导阶段

1、出示一张写实的图片与纹样图片。引导学生比较

不同，总结并归纳纹样的定义。

纹样：即装饰花纹。一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。

1、播放一组生活用品的图片。

教师引导学生欣赏，设问：在这些图片中你都找到了哪些纹样？

二、发展阶段

出示课题——了解纹样

1、纹样在生活中的运用

简单说一说现实生活与纹样的联系，并小结出纹样的定义以及纹样的作用意义。

课件展示一组生活中常见纹样图片，引导学生：早在远古时代，我们的祖先就已经将纹样运用于生活中了。

请大家欣赏这些图片，思考并回答问题：并说一说生活中你还见到过哪些纹样？

展示一些纹样图片，引导学生对纹样图片题材进行归类。让学生在交互与小结中初识纹样，对纹样有一个大概念

联系生活，了解艺术源于生活

2、纹样的色彩搭配形式

教师展示一组纹样图片，引导学生观察，由学生分析纹样设计中色彩搭配的关系。

问题一：这幅纹样设计中用到了哪些色彩？有什么特点？

问题二：这些纹样属于哪种色彩搭配？

（从同一色相、类似色彩、对比色相搭配三种方法中选择）

教师补充：纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有变化丰富的细节。

三、课堂小结

同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素组成的。

下节课我们将继续学习纹样的构图及组织形式。由学生观察并总结纹样色彩搭配的特点及其所蕴含的情感，并归纳出色彩搭配的技巧方法以便运用在以后生活中

教学后记（反思）：

八年级美术（学科）教学导案

时间：2018 年 3 月 31 日设计：审稿：学习内容第1课了解纹样

教学目标知识与能力：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。

过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。

情感态度价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。

教学重点纹样的构图形式和组织形式。

教学难点区分不同纹样的构图形式和组织形式，掌握适合纹样的制作方法。教具准备范画、课本、多媒体课件

课时安排2课时

学习内容及预见性问题教学设计与

学法指导

第二次个性化修改

第二课时

一、复习旧知，巩固学习

纹样的色彩搭配

同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素组成的，

二、讲授新知，深入探索

1、上节课我们欣赏了那么多精美的纹样，大家会发现这些纹样在构图和组织形式上有一定的规律，下面我们就一起来了解纹样的构图形式。

2、联系教材与幻灯展示图片中的纹样，观察纹样构图与组织形式上的规律，由组内分析归纳教师出示的纹样图片构图特征。

师生共同总结：纹样构图形式有对称式和均衡式两种。对称式严谨、理性，具有庄重感，均衡式灵活、感性，具有轻松感。

3、出示一个填空题并出示一组图片让学生分析纹样的组织形式。

a．常见的纹样组织形式有：单独纹样，适合纹样和连续纹样。它们各有何特点？构设合作平台，让学生以合作店方式解决纹样构图特征的问题，培养学生合作、总结归纳的能力

通过比较教学，分

b.连续式中二方连续与四方连续特点。

（教师现场采用剪纸演示的方式，展示纹样的二方连续和四方连续的特点）

c.请将下列连续式纹样按其组织形式进行分类。（出示图片，加强巩固知识）

三、欣赏体验

播放课件，引导学生欣赏精选的纹样图片作品，开阔学生的视野，打开思路。结合前面所学知识加强对纹样知识的理解。

四、教学巩固

小试牛刀

教师出示一组纹样图片，学生尝试从纹样的题材、色彩搭配、构图形式、组织形式方面进行回答。

五、课堂小结

结本节课关于纹样的知识点，为下节课学习设计纹样做好铺垫。析、总结纹样不同组织形式及其特点，并作及时练习巩固

教学后记（反思）：

八年级美术（学科）教学导案

时间：2018 年 4 月 7 日设计：审稿：学习内容第2课设计纹样

教学目标知识与能力：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。

过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。情感态度价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活是愿望。

教学重点了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。教具准备多媒体课件、范画、课本

课时安排1课时

学习内容及预见性问题教学设计与

学法指导

第二次个性化修改

一、引导阶段

提问：说说我们身边的纹样设计。

发言：校园的宣传栏中、铅笔包上、服装上等。

二、发展阶段

写生与纹样设计

我们在进行纹样设计时，手中要有素材。

自然界中的动物、植物、人物、风景等，就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一，就是写生。

欣赏图片，了解写生的方法。

（1）展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生。

（2）写生的要求：首先，选择适宜的角度（最美、最能表现形象特点的角度），其次要抓典型动态和特点。

（3）展示金鱼的线描和影绘写生效果。根据写生的要求，指出金鱼的最佳写生角度。

三、深入阶段

纹样设计的基本方法

（1）概括：就是删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。

观察下图，说说由写生的金鱼形象到金鱼纹样是怎样变化的？（展示概括的过程）

总结线条、绘影和综合概括的方法，观察纹样变化从写实到抽象的过程，总结规律与特点。

提问：比较两张图片，你认为这张纹样用了什么表现方法？学生分析，并给出答案：夸张（2）夸张：说说看，下列形象你会如何去夸张？除了夸张外形之外，我们还会去夸张什么？找出物象的外形特征，并说出如何去夸张。如鹈鹕鸟的大嘴巴，狐狸狡猾的眼神。

夸张不是对物象简单的放大，而是对物象外形、神态、习性等进行适度的夸张、强调突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。

提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。

欣赏并指出。纹样整体上看像一朵花，巧妙的是这个形象是由蝴蝶组成的。

（3）想象：就是讲不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，相互依存，并产生新形象的心理过程。

展示图例：同类型相结合，异类形象结合。出示一组作品，让学生进行辩别。

小结：纹样设计的基本方法（概括、夸张、想象）

四、实践阶段

作业要求：设计一枚单独纹样或连续纹样。

设计步骤：

1、观察分析物象特征，寻找最美最典型的角度进行写生。

2、运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。

3、调整设计稿，进行上色。

五、评价阶段

展示学生作业，引导学生进行自我评价与互评。

教学后记（反思）：

八年级美术（学科）教学导案

时间：2018 年 4 月 14 日设计：审稿：学习内容第1课插花

教学目标知识与能力：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。

过程与方法：通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式，学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识，学会用美术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。

情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。

教学重点对插花的形式美感感受与理解。

教学难点独立完成插花作品。

教具准备课本、多媒体课件、插花工具与材料课时安排2课时

学习内容及预见性问题教学设计与

学法指导

第二次个性化修改

第一课时

一、引导阶段

花带给我们视觉上的赏心悦目，精神上的愉悦美好。花是美的使者，她把自然美带到我们的身边。

1、插花的定义

插花就是将鲜花重新配置成一件完美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花卉艺术品。

插花源于人类爱美的天性，人们常常用插花来美化自己的居室。

本课我们将通过对插花艺术形式的了解，学习如何运用其造型语言及基本原则进行艺术探索，美化生活。

2、插花是以花材为主要素材，通过艺术构思和适当的剪切整理及摆插，表现花材的活力与自然美。

插花是一门“高雅的空间艺术”、“具有生命的艺术品”。

二、发展阶段

1、插花的美感体现在哪些方面呢？

（1）插花要创造一定的意境：

艺术插花是无声的诗，立体的画，而诗情画意正是由意境而来；而意境是通过插花作品的造型来达到的，更要借助于人们的主观感受与联想。

（2）插花要体现一定的韵律：

插花中的韵律是指画面在变化中达到的和谐，如花材的高低错落、前后穿插、左右呼应、疏密变化、以及花器的直线、斜线的变化，形成和谐的韵律、节奏。

一件好的插花作品应具有造型美、色彩美和意境美，使之成为一件富有生命力的高尚艺术品。如作品《侠女》

（3）插花的基本构图形式：

a.对称式：插花造型的中轴线两侧或上下图形是等形、等量的，外形整齐、对称均衡。

（如三角型、扇型、倒T型、水平型、圆锥型等。）b.均衡式：插花造型中轴线两侧不等型不等量，作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定。

（如L型，不等边三角型、弯月型、S型等。）

c.自由式：造型自由活泼，错落有致，随意自然。

三、课堂小结

本节课我们主要了解了插花的基本艺术形式、构图原则，下节课我们将继续学习学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，掌握插花的基本方法。

教学后记（反思）：

八年级美术（学科）教学导案

时间：2018 年 4 月 21 日设计：审稿：学习内容第1课插花

教学目标知识与能力：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。

情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。

教学重点对插花的形式美感感受与理解。

教学难点独立完成插花作品。

教具准备课本、多媒体课件、插花工具与材料课时安排2课时

学习内容及预见性问题教学设计与

学法指导

第二次个性化修改

第二课时

一、复习上节课所学内容

插花的基本构图形式：

a.对称式

b.均衡式

c.自由式

二、深入学习

1、插花作品欣赏（不同风格形式的插花）

（1）东方式插花作品欣赏

东方插花特点：

a讲究意境，是自然美的缩影，取材自然，巧妙搭配，体现自然的情趣。

b.注重线条自然流畅的动感与韵律美。

c.“情”与“理”的统一，“形”与“神”的统一，将花“人格化”象征寓意，寄托情感、抒发情怀、创造意境。

（2）西方式插花作品欣赏

西方插花特点：

a.造型美：造型美观、对称、均衡、端庄大方、装饰效果强烈。

b.色彩美：色彩浓重艳丽、五彩缤纷，以色取胜。

c.装饰美：赏心悦目，图案构成美，色块多，气氛

热烈。

（3）东西方插花的不同艺术风格

东方式插花：典雅、古拙，耐人寻味。

西方式插花：美观、大方，具有装饰美。

2、插花材料-花材

3、插花的器材-花器：

各种瓶、杯、罐、筒、盘等均可。

4、不同色彩的感性效果-色性

红色——艳丽、热情、富贵、喜庆、吉祥。

黄色——富贵、光辉、高贵、尊严。

绿色——生机、健康、安祥、宁静。

蓝色——安静、深远、清新、冷淡、阴郁。

紫色——高贵、柔和、娴静。

白色——纯洁、朴素、高雅。

黑色——庄严、肃穆、含蓄、神秘。

5、插花的造型法则：

（1）高低错落（2）疏密有致（3）虚实结合

（4）仰俯呼应（5）上轻下重（6）上散下聚

6、插花的构图与方法示例

第一步：错落有致插上三支向日葵构成作品轮廓。第二步：再把两朵百合花插在视觉焦点的位置。第三步：用几支洋桔梗起到点缀陪衬主花的作用，几片叶子增强了作品的韵律。

7、欣赏讨论与评述

三、情感创意与体验

（1）两人或者多人合作制作一件插花作品。（2）以小组为单位创意几件插花作品。

教学后记（反思）：

八年级美术（学科）教学导案

时间：2018 年 4 月 28 日设计：审稿：学习内容第2课摆件巧安排

教学目标知识与能力：能够了解摆件与环境的关系，能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调。

过程与方法：通过欣赏分析居室中的创意摆件，丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。

教学重点摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系。教学难点小摆件的创意制作，对生活中常见材质的创意加工。教具准备课本、多媒体课件

课时安排1课时

学习内容及预见性问题教学设计与

学法指导

第二次个性化修改

一、导入

欣赏有创意的摆件，感受摆件在居室布置中的重要作用。

找找看，居室里有哪些摆设？给居室增添了温馨与情趣。居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情趣。

二、讲授新课

课件展示：欣赏有创意的摆件。

缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。

古色古香的中式装饰配以奇石摆件，体现出主人在古典美感方面的修养。

房的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了温馨的生活情趣。

花卉与工艺品的组合，彰显了细节带来的情趣与感染力。以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题

通过了解摆件的色

客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊喜好与品味。

玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出儿童房的特有氛围。墙角音箱上摆放一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升了居室的文化氛围。

三、交流探讨

1、在欣赏了教学课件展示的作品同时，看看学生的小摆设照片。

2、思考与讨论：

摆件的布置与哪些因素有关？巧妙之处在哪儿？

教师总结：

（1）艺术风格：与家具整体的风格相一致，与主人的文化素养相联系。

（2）造型与环境：要注意与居室的空间比例相适合。（3）色彩：与居室色彩要搭配协调。

（4）材料：提倡运用环保材料。

四、实践探讨

教学活动：试一试，尝试表现。

在领悟小摆件的摆放规律同时，画出在家中摆放小摆件的效果图，或动手制作一个有趣味的小摆件。

引导学生在实际操作中探究巧摆巧做的规律。

五、课堂总结

生活中不缺少美，而往往缺乏发现和创意。让我们通过对小摆件摆放方法的学习，发挥想象力，并就地取材，巧摆巧做，给居所与生活增添情趣。

六、课后拓展

回家后在自己的小空间里尝试摆一摆，做一些小设计和造型，给生活增添情趣。彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用

布置学生在生活中尝试实践，美化生活，为生活增添情趣

教学后记（反思）：

八年级美术（学科）教学导案

时间：2018 年 5 月 5 日设计：审稿：学习内容第3课漂亮的手工灯饰

教学目标知识与能力：了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。

过程与方法：欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。通过实践，学生能够激发创造灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。

情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。

教学重点了解手工灯饰制作方法，借助立体构成造型方法设计制作手工灯饰。教学难点引导学生用废旧材料创作创意手工灯饰。

教具准备课件、范作、制作材料等

课时安排2课时

学习内容及预见性问题教学设计与

学法指导

第二次个性化修改

第一课时

一、引导激趣

先请同学们猜个谜语“一根长藤结个铃铛，开关一打亮亮堂堂”打一生活日用品。

夜幕降临，华灯初上，万家灯火，世界就沉浸在灯的海洋里了。

生活中的灯你都见过哪些呢？（自由发言）

二、简介历史

灯是人类历史上最伟大的科技发明之一。从汉代的环保灯长信宫灯到19世纪爱迪生发明了家用电灯泡。以后，白炽灯、日光灯、节能灯、霓虹灯以及当代利用高科技发明的各种高科技灯如雨后春笋般登上照明的舞台，极大地方便了人们的生产和生活。

现如今灯饰作为体现家庭品味与装修风格的点睛之笔，成为家庭装修的重中之重。家庭中没有了灯具，就像人没有了眼睛。灯具已不仅仅是用来照明，它对装饰房间也起到了浓墨重彩的作用。

今天我们就来学习《漂亮的灯饰》，来共同探讨灯饰美化生活的奥秘。（板书课题）

2018人教版七年级历史上册知识点总结

七年级上册历史知识点总结第一课早期的人类——北京人一、元谋人 1、我国最早的人类 2、时间：距今约170万年 3、地点：云南元谋县 4、生产生活：会制造工具，知道用火。(人与动物最主要的区别的是能否会使用工具) 二、北京人 1、时间：距今约70万——20万年 2、地点：北京周口店龙骨山上 3、生产生活：能制造和使用打制石器；会使用天然火，并且还会长期保存火；使用简单的语言；过群居生活。 4、北京人的特征：前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。（保留着猿的某些特征） 1、想一想，北京人是怎样得到火的？雷电起火，堆积物高温起火。 2、远古人类的生产生活方式等内容我们都是怎样认识到的？通过考古学家考古，对远古人类遗址的残留物或骨化石进行鉴定、分析得到的。 3、人类是由古代（类人猿）进化而来的，会不会（制造工具）是人和动物的根本区别。 1 梁程安整理东津一中2017年9月

第二课原始农耕生活一、半坡居民的生活 1、时间：距今约6000年 2、地点：黄河流域，陕西西安东部半坡村一带 3、住所：半地穴式圆形房屋（优点：防风沙，抵挡风雨，可取暖） 4、农业：以粟为主 5、手工业：制造彩陶、纺织、制衣 6、畜牧业：猪、狗等二、河姆渡人的生活 1、时间：距今7000年左右 2、地点：长江流域，浙江余姚 3、住所：干栏式房屋（优点：防潮通风，防蛇虫鼠疫，防洪水猛兽） 4、农业：以水稻为主的水田农业，以骨耜耕种。 5、手工业：陶器，简单玉器，原始乐器骨哨，象牙雕刻 6、畜牧业：猪、狗、水牛。三、原始农业的发展 1、发现我国最早的人工栽培稻。 2、黄河流域是栽培粟的最早起源地。 3、原始农业兴起于中国黄河、长江流域。 4、原始农业由最初的“刀耕火种”，发展到耒耜等翻土工具进行耕种，提高了农业生产水平。 5、农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起发展的重要标志。 2 梁程安整理东津一中2017年9月

新人教版八年级美术下册教案

人教版八年级下册美术教案全册第一单元美术作品的深层意蕴教案设计第一课时：欣赏与评述（活动一）教学目标： 1．通过本课欣赏，使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。教学重点：使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。教法选择：借助多媒体教学，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。课堂教学一组织教学二启发引导阶段美术作品是如何表现作者的思想内涵的，通过什么形式？（设疑，引起学生的思考，教师引入本节课的教学主题）三新授油画棒砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸（砂布）的磨面所作的画。油画棒色彩鲜艳，颗粒细腻，质地柔软：砂纸的磨面较为粗糙，有利于油画棒色附着在画面上，而且砂纸较深的底色更能衬托出油画棒的色彩。因此，油画棒砂纸画色彩明快，

画面统一，工具简单，是孩子们易学乐学的一种儿童画，深受广大师生的喜爱。中国画的传统绘画充分地发挥了线描的表现力，不仅可以精确描绘具有空间深度和透视变形的物象，而且可以达到状物抒情、生动传神的境界。物质材料形式构成作品中的物象文化意义２主要教学手段根据艺术作品的意蕴四个层次学生讨论、竞说课本中的美术作品，教师共同和学生进行。３几种美术表现语言形式建筑、雕塑、绘画、园林四小结总结本节课的内容第二课时：欣赏与评述（活动二）教学目标： 1．通过本课欣赏活画，使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。教学重点：使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。教法选择：

2019新版人教版八年级英语下册各单元知识点汇总

2019新版八年级英语下册第1-----第10单元知识点总结 Unit 1 What’s the matter? 一、基础知识 1. What’ s the matter? 怎么啦？出什么事情了？【解析】matter/ ' m?t?(r)) /n.问题；事情 What’ s the matter with you?= What’s the trouble with you? = What’ s wrong with you? 你怎么了？【注】：matter 和trouble 为名词，其前可加the 或形容词性物主代词，wrong 是adj. 不能加the 【用法】用于询问某人有什么病或某人遇到什么麻烦、问题其后跟询问对象时，与介词with连用。即：What’s the matter with sb.? = What’s your trouble? = What’s up? = What happens to sb.?—What’s the matter with you ?— I have a bad cold. 2. I had a cold.我感冒了。have a cold=catch a cold=have the flu感冒 have a fever 发烧have a cough咳嗽have a stomachache胃疼，肚子疼have a toothache牙疼have a headache头疼 3. 身体部位+ache（疼痛）构成新的复合词 stomach+ache=stomachache head+ache=headache tooth+ache=toothache back+ache=backache后背痛 4. much too+ 形容词，意为太...... ，too much+名词，意为很多，大量。 5. enough【形容、副词】足够的/地，enough放在名前后，形副后。good enough足够好，enough money=much money 6. lie down躺下，lie 躺，躺着，过去式lay；lie说谎，过去式lied 7. maybe “或许”，常用于句首，表示可能性，后加句子。Maybe you are right. may be，是情态动词+be的结构，意为“可能，也许”，后加名词、代词或形容词。He may be angry. sound like+名词代词和从句：It sounds like you don’t know the truth. It sounds like a good idea. sound+形容词，“听起来，好像”，The music sounds nice. 9. need 需要，实义动词need+名词，需要某物； need to do sth.需要做某事，主语通常是人，表示人主动的动作：You need to listen carefully during class. need doing sth.主语通常是物，表示被动的动作：Your dirty clothes need washing. 10. get off (the bus) 下（公交车）get on 上车 11. agree 同意，赞同； agree with sth. 同意某事如：I agree with that idea. agree to sb. 同意某人的意见如：I agree to LiLei. 12. trouble问题，麻烦；be in trouble遇到麻烦，make trouble 制造麻烦，have trouble (in) doing sth. =have difficulties (in) doing sth做......有麻烦。 13. right away=right now=at once，意为马上。 14. advice [不可数名词]劝告，建议，向…征求意见，give sb. advice on sth.就某事给某人建议；advise [动词] advise sb. to do sth. 建议某人做某事 advise sb. doing sth. 【复习】exercise 练习、锻炼当exercise意为“练习”时，为可数名词即可加s 当exercise意为“锻炼”时，为不可数名词即不加s 16. hurt 及物动词，使……疼痛，……受伤，He hurt his leg while exercising. 不及物动词，……（部位）疼。His leg hurt badly. clean 【动词】打扫，clean the classroom打扫教室，【形容词】干净的，cleaner意为清洁工。

2018年人教版七年级下册英语讲义(完整版)

新目标英语七年级下册知识点总结 Unit 1 Can you play the guitar？ 1，情态动词+V原can do= be able to do 2，Play+ the+ 乐器 +球类，棋类 3，join 参加社团、组织、团体 4，4个说的区别：say+内容 Speak+语言 Talk 谈论talk about sth talk with sb talk to sb Tell 告诉，讲述tell sb （not）to do sth Tell stories/ jokes 5，want= would like +（sb）to do sth 6，4个也的区别：too 肯定句末（前面加逗号） Either否定句末（前面加逗号） Also 行前be 后 As well 口语中（前面不加逗号） 7，be good at+ V-ing=do well in 擅长于be good for 对…有益（be bad for对…有害） be good to 对…友好（good 可用friendly，nice，kind替换） be good with和…相处好=get on/ along well with 8，特殊疑问句的构成：疑问词+一般疑问句 9，How/ what about+V-ing …怎么样？（表建议） 10，感官动词（look, sound, taste, smell, feel）+adj/ like 11，选择疑问句：回答不能直接用Yes或者No，要从中选择一个回答 12，students wanted for school show（wanted 表示招募，含有被动意义） 13，show sth to sb=show sb sth give sth to sb=give sb sth 14，help sb （to）do sth Help sb with sth With sb’s help= with the help of sb Help oneself to 随便享用 15，be busy doing sth/ be busy with sth 16，need to do sth 17，be free= have time 18，have friends= make friends 19，call sb at +电话号码20，on the weekend= on weekends 21，English-speaking students 说英语的学生（带有连词符，有形容词性质） 22，do kung fu表演功夫 Unit 2 What time do you go to school？ 1，问时间用what time或者when At+钟点at 7 o’clock at noon/ at night（during/ in the day） On+ 具体某天、星期、特指的一天 on April 1st on Sunday on a cold winter morning In +年、月、上午、下午、晚上 2，时间读法：顺读法逆读法：分钟≤30用past five past eight（8:05）half past eight（8:30）分钟＞30用to a quarter to ten（9:45）整点用…o’clock 7 o’clock（7:00） 3，3个穿的区别：wear 表状态，接服装、手套、眼镜、香水等 Put on 表动作，接服装 Dress 表动作，接sb/ oneself get dressed穿衣 3，感叹句：How+adj+主谓！ How+adj+a/an +n单+主谓！ What+ a/an +adj+ n单+主谓！ What+ adj+ n复/ 不可数+主谓！ 4，from…to… 5，be/ arrive late for 6，频度副词（行前be 后） Always usually often sometimes seldom hardly never 7，一段时间前面要用介词for for half an hour for five minutes 8，eat/ have… for breakfast/ lunch/ dinner/ supper 9，either…or 10，a lot of=lots of 11，it is +adj+for sb +to do sth （adj修饰to do sth）It is important for me to learn English. it is +adj+of sb +to do sth （adj修饰sb） It is kind/ friendly/ nice of you to help me. Unit 3 How do you get to school？ 1，疑问词 How 如何（方式） how long 多长（时间）答语常用“（For/ about +）时间段” how far多远（距离）答语常用“（It’s +）数词+miles/ meters/ kilometers” how often多久一次（频率）答语常用 “Always/ often/ every day/…”或“次数+时间”等表频率的状语 How soon多快，多久以后，常用在将来时中。答语常用“in +时间段” how many多少（接可数名词）how much（接不可数名词） why为什么（原因）what什么when 何时 who谁whom谁（宾格）（针对宾语提问也可用who）whose谁的 2，宾语从句要用陈述句语序 3，Stop sb from doing sth Stop to do 停下来去做其他事 Stop doing 停止正在做的事 4，what do you think of/ about…？= how do you like…？你认为…怎么样？ 5，He is 11 years old. He is an 11-year-old boy. 6，many students= many of the students 7，be afraid of sth be afraid to do sth worry about be worried about 担心 8，play with sb 9，come true 10，have to do sth 11，he is like a father to me （like像） 12，leave离开leave for 出发前往某地 13，cross 是动词across是介词 14，thanks for +n/ V-ing Thanks for your help/ thanks for helping me. Thanks for your invitation/ thanks for inviting/ asking me. Thanks to幸亏，由于，因为 15,4个花费：人+spend/ spends/ spent+时间/ 钱+（in）doing sth/ on sth 人+pay/ pays/ paid +钱+for sth It takes/ took sb +时间+to do sth 物+cost/ costs/ cost +sb +钱 16，交通方式 ●用介词。在句子中做方式状语。 ①by +交通工具名词（中间无需任何修饰） By bus/ bike/ car/ taxi/ ship/ boat/ plane/ subway/ train……

2013年人教版八年级下册美术教案)

一、绘画的多元化你能发现这两幅壁画作品在表现形式上有什么不同吗？作品用勾线平涂法造型，形象追求平面单纯的美，服饰华美绮丽，富于装饰色彩。朝元图元代（永乐宫壁画局部）作品用明暗法造型，形象写实，立体感强，观之如同在墙壁上开窗，看到栩栩如生的人物一般。利比亚女先知（壁画）米开朗基罗（意大利）这三幅壁画作品在表现形式上又有什么不同？欧洲壁画上帝创造亚当米开朗基罗中国壁画敦煌壁画继承了传统绘画的变形手法，巧妙地塑造了各种各样的人物形象。时代不同，审美观点不同，变形的程度和方法也不一样。飞天敦煌壁画埃及壁画这件作品既不像欧洲人那样根据物象去画，也不像中国画家依照想象去画。原来埃及壁画是根据实际的目的和用途去创作，因此壁画不仅精致、漂亮，而且完整、圆满。冥神-奥赛里斯与法老王二、为什么绘画可以呈现出多元化？同样的风景题材，表现方法有什么不同？画家根据游山感受作画，引导观众随着画面布局由近及远地饱览阳春秀色，体会画家游历于山水之间的惬意心情。春山游骑图（中国画）明代周臣真实再现客观世界的绘画。应用科学透视法表现乡村小道，真实地描绘出画家在固定视点观察到的景物，使人充分感受天地的开阔和深远。村道（油画）1689霍贝玛（荷兰）画家以充满激情的笔法、夸张的造型和强烈的色彩表现景物，使观者明显地感受到画家奔放的内心世界。星月夜（油画）1889凡·高（荷兰）探究讨论

如果同样是人物题材的内容，表现方法又有什么不同？画家用形象奇特的组合制造幻象。画面整体是奇特的荒谬的构成，令人感到一女子骑马走在树林中，身影忽现又忽被树遮挡的效果。委任状（油画）1965马格利特（比利时）用非写实的奇特手法将头部画成“开裂”的，令人感到入睡者的灵魂离开她的头，游走到梦境中去了。梦（油画）1932 毕加索（西班牙）这是真实再现客观对象的绘画。人物、景物、阳光极其写实。蜻蜓（油画）1884列宾（俄国）为什么同样的题材，画家的作品面貌会如此多元呢？艺术多元的重要原因就是艺术家所处的国度、民族、历史、文化背景不同，并且每个人都富有独特的个性特征与审美追求。三、19世纪末，西方现代实验艺术出现后，在创作主张和表现手法上发生着剧烈的变化。超现实主义永恒的记忆达利（西班牙）这是一幅另人震惊的作品，这里向人展示的是一片死一般的沉静，没有人影，也没有鸟兽，在一片荒凉的旷野上，只有几个软绵绵的钟表，或挂在枯枝上，或摆在桌台上，或搁在一个不明物上。在这幅作品中，一切事物不近情理，却又表现了可知的物体。表现人们心中的幻觉或梦想，创造出了一种现实与臆想、具体与抽象之间的“超现实境界”。你能发现这幅作品与《永恒的记忆》的相同地方吗？这幅作品被当今学术界普遍认为是反映了上世纪八十年代文化和艺术思潮最具代表性的重要作品之一。该幅作品所承载的丰富文化内涵和深沉的艺术观念思辨，给当时美术界吹来一股观念和理性之风，产生了强烈的视觉冲击和广泛的精神渗透，既在思想观念上又在形式语言上使此画成为后来许多艺术潮流的源头。在新时代——亚当夏娃的启示张群孟禄丁抽象主义绘画从这幅类似于黄金比率的小幅作品中，我们看到了画家的理想，那就是试图建立一种完美的秩序。黑色的纵线与横线把画面分割成若干个不同比例的小长方块，他对这些小方块的空间探索似乎到了吹毛求疵的地步，如何在视觉上平衡这些小空间是他努力营造的理想。红色、黄色、蓝色与黑色构图蒙德里安（荷兰）你能发现这幅作品与上幅作品的相同地方吗？ “建构”是王怀庆走向平面的第一步。在“建构”过程中，他面对的仍然是一个对象世界，不同的只是从“构成”视角将这个“对象世界”的空间意象淡化，只呈现一种“结构关系”和“结构”本身的美感。裂开的黑1991王怀庆立体画派