爱达阅读暑假成学篇课程特色

爱达阅读暑假成学篇课程特色

爱达阅读是一家专注于培养学生阅读习惯和阅读能力的教育机构。每年暑假，爱达阅读都会推出精心设计的暑期课程，以帮助学生养成良好的阅读习惯，提升阅读能力，并扩展他们的知识面。

爱达阅读暑假成学篇课程的特色之一是多样化的阅读材料。我们精选了一系列有趣、富有启发性的书籍和文章，包括名著、文学作品、科普读物、历史故事等，以满足不同年龄段学生的阅读需求。通过多样的阅读材料，学生可以拓展自己的知识领域，培养对不同主题的兴趣，并提高阅读理解能力。

其次，爱达阅读暑假成学篇课程注重培养学生的阅读技巧和阅读思维。我们通过教授阅读策略、解读文本、分析作者意图等方式，帮助学生掌握阅读的基本技巧，提升阅读速度和理解能力。同时，我们鼓励学生思考阅读材料中的问题，培养独立思考和批判性思维，提高学生的阅读思维能力。

此外，爱达阅读暑假成学篇课程还特别关注学生的阅读习惯养成。我们通过定期的阅读计划和阅读挑战，鼓励学生每天坚持阅读，养成良好的阅读习惯。我们还提供个性化的阅读指导和建议，帮助学生选择适合自己的阅读材料，并培养持久的阅读兴趣。

最后，爱达阅读暑假成学篇课程重视阅读与写作的结合。我们鼓励学生通过写读后感、读书笔记、阅读报告等方式，将阅读的收获转化为文字表达。通过写作，学生可以进一步加深对阅读材料的理解，提高表达能力和写作技巧。

总之，爱达阅读暑假成学篇课程的特色在于多样化的阅读材料、培养学生的阅读技巧和思维能力、关注阅读习惯的养成以及结合阅读与写作。通过这些特色，我们希望能够帮助学生度过充实而有意义的暑假，培养他们终身受益的阅读能力。

小学阅读课校本教材

阅读教材

前言 素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的阅读成了学生的必修课。阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。 《爱达阅读》主要针对学生的文字应用基础、概括能力、理解能力和表达能力展开教学，解决阅读理解中常见的丢分问题：阅读草率、基础不牢、方法不对、马虎粗心…… 本阶段主要从以下四个方面展开： 1.答题思维：从原文中找答案、排除法 2.基础知识：量词、近义词、反义词、句子、划分自然段、常识性知识 3.概括能力：人物特点、文章重点内容排序 4.表达能力：仿写词语、造句、懂得道理、发挥想象、联系生活实际 通过本书的学习，可以对语文课堂上的知识进行复习巩固，查漏补缺，帮助学生解决在阅读中遇到的各种问题。

目录 第一讲从原文中找答案 (1) 第二讲排除法 (2) 第三讲量词 (4) 第四讲近义词 (5) 第五讲反义词 (7) 第六讲仿写 (8) 第七讲认识句子 (9) 第八讲造句 (10) 第九讲自然段 (11) 第十讲文章内容排序 (12) 第十一讲懂得道理 (13) 第十二讲发挥想象 (14) 第十三讲联系生活实际 (15) 第十四讲人物的精神品质 (16) 第十五讲知识拓展 (17) 第十六讲学而时习之 (18)

第一讲从原文中找答案 能力目标 本讲我们要学习的是答题思维：从文中找答案，用文中的语句回答。 这个知识点在本年段阅读能力考核中所占分值为4分。 解题法宝 阅读理解中的填空题或问答题，答案就在原文中，做这类题目要认真阅读文章，在文章中寻找答案。 真题讲解 送温暖 小猴生病住院了，小动物们都上医院来看望它。小蜜蜂带来了蜂蜜，小牛送来了牛奶，小白兔送来了白菜，百灵鸟唱起了歌：“祝你快快好起来。”小黄鹂也亮开了嗓子：“欢迎你到我们中间来。”小猴看着满屋子的伙伴，激动得流下了眼泪。 1. 谁生病住院了？在文中用横线画出来。 2. 谁来医院看它了？在文中用波浪线画出来。 尾巴 动物的尾巴各有各的用处。鱼的尾巴像船上的舵，鱼儿游动时，靠尾巴掌握前进的方向。牛的尾巴好比一条长鞭子，夏天用尾巴赶走叮在背上的苍蝇和蚊子。 1. 用横线画出鱼尾巴的用处。 2. 用波浪线画出牛尾巴的用处。 第二讲排除法

阅读拓展课程活动总结5篇

阅读拓展课程活动总结5篇 阅读拓展课程活动总结5篇 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如静下心来好好写写总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编整理的阅读拓展课程活动总结，欢迎大家借鉴与参考!阅读拓展课程活动总结【篇1】创建学习型组织、争做知识型职工”为进一步激发职工读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，__举办了读书月活动。本届读书月活动历时一个月，在“创建学习型组织、争做知识型职工”这一主题引导下，开展了经典图书阅读、征文比赛、读书心得交流等竞赛活动等丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，__个职工都参与了本次活动。此次活动主要有以下几个特点一、领导高度重视，活动方案切实可行自活动开始策划以来，__部大力支持，制定了主题明确、措施有力、便于操作的活动方案。通过周密部署、细化分工、明确责任，确保了读书月活动深入有序地开展。二、宣传力度大，影响深远本次读书月活动积极发动广大职工参与，通

过在职工书屋及连队内张贴大幅标语海报，借助__、板报、qq群等媒体多层次、多途径宣传报道“读书月”活动，使得此次活动辐射面广，影响深远。三、活动丰富多彩，成效显著1、开展图书互换和图书捐赠活动。举办三连性的精图书互换和图书捐赠，向广大职工推介好书。在职工书屋对职工进行读书宣传和针对性的阅读指导，并为读者进行咨询，引导广大群众多读书，读好书，增强职工的读书意识。2、举办“我为__献一策”为主题的有奖征文活动。通过献计献策征文评比，推荐了3篇优秀文章报团工会。 3、开展“读一本好书，写一篇心得”心得体会交流赛，选了1名选手参加团工会读书心得交流比赛。四、活动主要特点1、加强领导。“读书月”是一项社会性、群众性很强的活动，通过广大干部群众的支持和参与。专人负责，形成制度，确保了活动的实效性和可持续性，使读书月活动广泛深入地开展起来。2、全民参与。通过坚持面向基层、面向群众、用群众喜闻乐见的方式，多搭建群众便于参与的平台，多开辟群众乐于接受的渠道，把统一组织的阅读活动与群众自发开展的学习活动结合起来，使“读书月”活动渗透到贯穿在人们工作、学习生活的各个方面，成为人们自觉参与、自我教育、自我提高的过程。3、营造氛围。通过召开好动员会、座谈会，大力宣传开展“读书月”活动的重大意义和主要任务，倡导多读书、读好书的良好风尚。读书月活动完美落幕

幼儿园绘本阅读课程特色介绍

幼儿园绘本阅读课程特色介绍 概述 幼儿园绘本阅读课程是一种以绘本为主要素材的教学方法，旨在培养幼儿的阅读兴趣和能力，帮助他们建立阅读习惯，激发他们的想象力和创造力。在绘本阅读课程中，教师和家长通过精心挑选的绘本，以及相应的教学活动，引导幼儿进行有意义的阅读，促进他们的认知、语言、情感和社交发展。 特色 1. 多样的绘本类别 绘本阅读课程涵盖了各种各样的绘本类别，如童话故事、动物故事、科学知识、人物传记等。通过多样的绘本类别，幼儿可以接触到不同类型的故事和知识，开阔他们的视野，丰富他们的思维。 2. 生动的故事情节 绘本的故事情节通常生动有趣，富含幽默和惊喜元素。这些故事情节可以吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣，让他们投入到故事中去，与故事中的人物共情，体验和探索其中的情感和教育意义。 3. 图文结合的的视觉体验 绘本是一种图文结合的书籍，通过图画和文字的相互配合，可以给幼儿带来丰富的视觉刺激和认知体验。图画可以帮助幼儿理解文字的意义，增强他们的阅读理解能力。同时，幼儿也可以通过观察图画推测故事情节的发展，培养他们的推理能力。 4. 互动的阅读方式 绘本阅读课程注重互动，教师和家长在阅读过程中与幼儿进行互动，引导他们思考问题、表达观点、分享感受。通过互动的方式，幼儿可以更好地理解故事内容，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力，培养他们的自信心和社交能力。 5. 跨学科的学习资源 绘本阅读课程是一个跨学科的学习资源，可以与语文、数学、科学、音乐、美术等各学科进行有机结合。教师可以根据幼儿的兴趣和发展需求，设计相应的教学活动，帮助幼儿学习各种学科知识，培养他们的跨学科的思维和能力。 教学活动 绘本阅读课程中可以设计各种各样的教学活动，以下列举一些常见的教学活动：

成语故事阅读指导课

成语故事阅读指导课 成语故事阅读指导课 一、课程背景 成语是中华民族优秀文化的重要组成部分，是古人智慧的结晶，蕴含着丰富的历史、文化和哲学内涵。掌握一定数量的成语，不仅有助于我们传承中华文化，还能提高我们的语言表达能力和写作水平。本课程旨在通过阅读成语故事，指导学生正确理解成语的含义，激发他们对成语学习的兴趣。 二、课程目标 1、了解成语的来源、含义和用法； 2、通过阅读成语故事，理解其中的历史背景和文化内涵； 3、培养学生对成语的感知力和运用能力； 4、提高学生的阅读理解能力和写作水平。 三、课程内容 本课程将选取一系列具有代表性的成语，通过阅读相关的故事和文献，引导学生深入理解成语的含义和用法。具体内容包括： 1、安居乐业：讲述孔子弟子颜回的故事，理解成语的来源和内涵；

2、画蛇添足：通过寓言故事，了解做事过度的后果； 3、胸有成竹：讲述文与可画竹的故事，理解成语的寓意； 4、破釜沉舟：讲述项羽渡江的故事，理解决心和勇气的力量； 5、画龙点睛：讲述张僧繇画龙的故事，理解点睛之笔的重要性。 四、教学方法 1、故事讲述：通过生动形象的故事，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣； 2、互动讨论：引导学生参与讨论，发表自己的观点，加深对成语的理解； 3、情境模拟：通过情境模拟，让学生更好地理解成语的用法和含义； 4、读写结合：结合阅读和写作训练，提高学生的语言运用能力。 五、教学资源 1、教材：选取适合学生阅读水平的成语故事教材，如《中华成语故事》《成语源》等； 2、多媒体资源：利用多媒体设备，播放与成语相关的视频、图片等，加深学生的理解；

3、网络资源：推荐相关网站或APP，让学生自主查询和学习成语知识。 六、评估方式 1、课堂表现：观察学生的课堂参与度、回答问题和讨论的表现； 2、阅读理解：对学生的阅读理解能力进行测试，如阅读成语故事后回答问题； 3、写作练习：要求学生写一篇关于某个成语的短文，考察其理解和运用能力； 4、成语竞赛：组织学生进行成语竞赛，如猜谜语、接龙等，激发学习兴趣。 七、课程安排 本课程为期16周，每周安排2课时，共计32课时。具体安排如下： 1、第1周：课程介绍和学习计划制定； 2、第2-3周：学习成语的来源、含义和用法； 3、第4-5周：学习“安居乐业”和“画蛇添足”两个成语的故事； 4、第6-7周：学习“胸有成竹”和“破釜沉舟”两个成语的故事；

学校特色课程介绍

学校特色课程介绍 随着教育的发展，越来越多的学校开始关注学生的综合素质培养，特色课程逐渐成为学校教育的重要组成部分。本文将为大家介绍学校特色课程的意义、种类、特点以及对学生的影响。 一、特色课程的意义 特色课程作为学校教育的重要组成部分，具有多重意义。首先，特色课程可以拓宽学生的知识面，开阔他们的眼界。传统的课程设置对学生的知识掌握有一定的局限性，而特色课程的引入可以为学生提供更广泛的学习内容，帮助他们更全面地了解世界。 其次，特色课程有助于发掘学生的潜能和特长。每个学生都有自己的特长和潜能，但在传统课程中，这些可能无法得到充分的发掘和培养。而特色课程的开设可以让学生有更多的机会发展自己的特长，培养自信心和独立思考能力。 最后，特色课程可以提高学生的综合素质。特色课程通常以项目为基础，注重培养学生的问题解决能力、团队协作精神和创新思维等综合能力。这些能力在学生今后的学习和工作中都非常重要，对他们的发展起到积极的促进作用。 二、特色课程的种类 特色课程可以根据具体的学校特点和地域文化来设计，种类多样。以下是几种常见的特色课程： 1. 艺术类特色课程：如音乐、美术、舞蹈等。这些课程注重培养学生的审美能力和创造力，提供了一个良好的平台让学生展示自己的才华。 2. 科技类特色课程：如机器人编程、科学实验等。这些课程培养学生的科学思维和动手能力，培育未来科技人才。

3. 体育类特色课程：如篮球、足球、游泳等。这些课程培养学生的身体素质，注重锻炼学生的团队合作精神和竞争意识。 4. 社会实践类特色课程：如志愿者活动、社区服务等。这些课程培养学生的社会责任感和公民意识，让他们学会关注社会问题并主动参与解决。 三、特色课程的特点 特色课程与传统课程相比具有以下几个特点： 1. 项目导向：特色课程通常以项目为基础，通过实践活动来培养学生的能力。这种方式可以让学生更加主动地参与学习，增强他们对知识的理解和应用能力。 2. 跨学科融合：特色课程往往涉及多个学科的知识，帮助学生从多个角度来理解问题。这种跨学科的融合培养了学生的综合思维和创新能力。 3. 实践与理论相结合：特色课程注重理论与实践的结合，使学生能够在实际操作中学习和应用所学知识。这种学习方式可以增加学生对所学知识的实用性认识。 四、特色课程对学生的影响 特色课程对学生的影响深远且多方面。首先，特色课程可以增强学生的学习兴趣和主动性，在学习过程中能够更好地发挥他们的主观能动性。 其次，特色课程可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。项目导向的特色课程让学生在实践中学习，能够锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力。 再次，特色课程有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。在特色课程中，学生往往需要与他人合作完成任务，这样可以培养他们的团队合作精神和良好的沟通能力。 最后，特色课程可以促进学生个性发展。每个学生都有自己的特长和兴趣，在特色课程中可以更好地发展自己的个性，树立自信心。

幼儿园绘本阅读课程特色介绍：美育启蒙,阅读成长

幼儿园绘本阅读课程特色介绍：美育启蒙，阅读成长 一、美育启蒙 在幼儿园的绘本阅读课程中，美育启蒙是一项极其重要的内容。通过绘本阅读，孩子们可以接触到丰富多彩的画面和情节，从而在潜移默化中接受美的熏陶。绘本中的图画不仅能够吸引孩子们的注意力，还能帮助他们培养审美情感，提高对美的认知和感受能力。这对于孩子们的全面成长来说，意义重大。 二、阅读成长 绘本阅读课程还能够帮助孩子们在阅读中得到成长。绘本中的文字通常简单易懂，适合幼儿的认知水平，能够培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力。绘本中的故事情节丰富多彩，能够帮助孩子们开阔视野，增加知识储备，提高语言表达能力。绘本中的一些教育性内容，还可以引导孩子们树立正确的人生观、价值观，对他们的人格养成具有积极的影响。 三、个人观点 作为绘本阅读课程的老师，我个人认为，绘本阅读对于幼儿园阶段的孩子们来说，具有极其重要的意义。在这个阶段，孩子们的认知水平和情感世界正在不断发展，而绘本作为一种特殊的阅读形式，可以满足他们多方面的成长需求。我将继续致力于设计富有创意和教育性的绘本阅读课程，让每一位孩子都能在阅读中感受到快乐，收获成长。

结语 绘本阅读课程作为幼儿园教育中的重要组成部分，具有美育启蒙和阅读成长的双重特色。通过精心设计的绘本阅读课程，可以帮助孩子们在愉快的阅读氛围中获得全方位的成长，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。希望未来能够有更多的幼儿园加入到绘本阅读课程的推广中，让更多的孩子受益。绘本阅读课程在幼儿园教育中的重要性 随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的幼儿园开始重视绘本阅读课程，将其作为教育的重要组成部分，注重培养孩子们的审美情感、语言表达能力和阅读兴趣。而在这一过程中，绘本阅读课程的特色也越来越受到人们的重视。 美育启蒙不仅仅是简单的接触美的画面和情节，更重要的是培养孩子们的审美情感和美的鉴赏能力。绘本中的画面往往是色彩丰富、生动活泼的，吸引着孩子们的眼球，激发他们对美的认知和感受。这种视觉享受不仅能够激发孩子们的好奇心和想象力，还能够培养他们对美的敏感度，使他们在日常生活中更加热爱美，向美学习，向美靠拢。 除了美育启蒙，绘本阅读课程还能够帮助孩子们在阅读中得到成长。绘本中的文字简单易懂，适合幼儿的认知水平，能够培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力。而丰富多彩的故事情节不仅能够帮助孩子们开阔视野，增加知识储备，还能够提高他们的语言表达能力。在阅读过

幼儿园阅读课程特色介绍

幼儿园阅读课程特色介绍 1. 课程概述 幼儿园阅读课程旨在培养幼儿的阅读兴趣、阅读能力和阅读理解能力。通过精心设计的教学活动和丰富多样的阅读材料，为孩子们打下良好的阅读基础，培养他们对阅读的热爱，提高他们的综合素养。 2. 特色一：情境式阅读体验 我们注重让幼儿在真实、有趣的情境中进行阅读，提供丰富多样的阅读材料和场景，让幼儿能够全身心地融入到阅读的世界中。比如，在阅读故事时，我们会邀请教师扮演角色，通过表演、角色扮演等方式，让幼儿亲身参与进来，增加他们的阅读体验和情感投入。 3. 特色二：绘本阅读与互动讨论 绘本是幼儿阅读的重要途径，我们特别注重绘本的应用。我们精心挑选富有启发性和趣味性的绘本，安排定期的绘本阅读时间。在绘本阅读后，我们会组织幼儿围坐在一起，进行讨论和分享。通过互动的方式，引导幼儿理解故事情节、品味人物性格，并培养他们的思辨能力和语言表达能力。 4. 特色三：多元化的阅读材料 我们积极引入多种类型、多元化的阅读材料，包括故事书、科普读物、儿童杂志等。这些材料涵盖了不同领域的知识和内容，可以满足幼儿的多样化阅读需求。我们在教学中将阅读材料与其他学科紧密结合，促使幼儿学会在阅读中获取信息，开拓视野。 5. 特色四：艺术创作与阅读结合 我们鼓励幼儿在阅读的基础上进行艺术创作，将阅读与绘画、手工等艺术活动相结合。比如，在阅读绘本后，我们会引导幼儿根据自己的理解和感受进行绘画创作，通过艺术作品表达自己的阅读体验。这样的活动既促进了幼儿的创造力和想象力，又提高了他们对阅读内容的理解和记忆能力。 6. 特色五：家庭阅读共建 我们重视与家长的合作，鼓励家长与孩子一起参与阅读活动。我们定期举办亲子阅读活动，邀请家长来园与孩子一同阅读。同时，我们也会向家长提供一些关于阅读教育的指导和建议，帮助他们在家庭中创造良好的阅读氛围，培养孩子的阅读习惯和兴趣。

幼儿园阅读教育特色课程：书香校园,阅读成长

幼儿园阅读教育特色课程：书香校园，阅读成长 一、引言 幼儿园阅读教育一直备受关注，而书香校园作为一种特色课程，在培 养孩子良好的阅读习惯和兴趣方面具有独特的意义和特色。本文将深 入探讨书香校园的教育理念、教学特色及其对幼儿阅读成长的影响， 希望能给读者带来更全面、深刻的了解。 二、书香校园的教育理念 1. 以阅读为核心 书香校园注重培养幼儿的阅读习惯和兴趣，将阅读贯穿于课程教学的 方方面面。通过丰富多彩的阅读活动和课程设计，引导幼儿主动阅读，激发他们对知识的好奇心和求知欲。 2. 培养全面素养 书香校园不仅注重幼儿的阅读能力，更重视培养幼儿的情感、思维、 语言和社会交往等多方面的素养。通过阅读，引导幼儿积累知识、提 升语言表达能力，培养批判性思维和创造性思维能力，促进幼儿全面 发展。 三、书香校园的教学特色 1. 多样化的阅读材料 书香校园提供丰富多样的阅读材料，包括图画书、启蒙读物、儿童文

学作品等，让幼儿在阅读中感受到不同的文学魅力和知识力量。 2. 生活化的阅读体验 书香校园注重将阅读与幼儿的日常生活相结合，让幼儿在玩耍、观察、探索中体验阅读的乐趣，让他们自然而然地融入到阅读的世界中。 3. 艺术化的阅读活动 书香校园通过举办朗诵比赛、绘本故事会、阅读节等形式多样的阅读 活动，激发幼儿的阅读兴趣，让他们在活动中感受到阅读的乐趣和意义。 四、书香校园对幼儿阅读成长的影响 1. 培养良好的阅读习惯 书香校园的特色课程能够潜移默化地培养幼儿良好的阅读习惯，让他 们养成每天阅读的习惯，从小培养出勤奋好学的品质。 2. 提升阅读能力和素养 书香校园的教育理念和教学特色能够有效提升幼儿的阅读能力和阅读 素养，使他们在阅读中获取知识、提升语言表达能力，培养批判性思 维和创造性思维能力。 3. 塑造积极向上的人生态度 通过阅读，幼儿能够接触各种各样的故事、人物形象，感受到生活中

幼儿园绘本阅读课程特色简介

幼儿园绘本阅读课程特色简介 【1】幼儿园绘本阅读课程特色简介 【引言】 幼儿园绘本阅读课程是一种旨在培养幼儿阅读兴趣和提升阅读能力的教学模式。通过精选适合幼儿阅读的优质绘本，课程既丰富了幼儿的知识储备，也培养了他们的情感认知和思维能力。本文将介绍幼儿园绘本阅读课程的特色以及如何有效开展这一课程。 【2】情境创设与互动体验 幼儿园绘本阅读课程注重创设适合幼儿的情境和互动体验。课程中，教师可以通过布置绘本角、举办阅读分享会等形式，创造一个充满阅读氛围的环境，让幼儿主动参与其中。这样的情境创设可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的主动性和合作精神。 【3】多样化的绘本选材 在幼儿园绘本阅读课程中，教师有目的地选择多样化的绘本作为阅读材料。这些绘本既包括各种经典童话故事，也涵盖了现实生活中的各种主题和内容。通过多样的绘本选材，幼儿能够接触到不同类型的文本，拓宽他们的阅读视野，丰富他们的知识面。

【4】渐进式的阅读教学 幼儿园绘本阅读课程注重从简到繁、由浅入深的教学方式。教师会根 据幼儿的芳龄、语言能力和认知水平，选择适合的绘本和阅读任务， 逐步引导幼儿提升阅读能力。最初可以通过图片展示和简要故事梗概 来引发幼儿的兴趣，然后逐渐加入更复杂的故事情节和阅读任务，培 养幼儿的理解和解读能力。 【5】评估与反思 在幼儿园绘本阅读课程中，教师会对幼儿的阅读能力进行评估与反思。通过观察幼儿的阅读表现、听取幼儿的阅读感受以及收集家长的反馈，教师可以了解幼儿的阅读进展情况，并根据评估结果调整教学策略。 这样的反思和评估机制可以确保课程的有效性和个性化。 【6】教师的角色转变 在幼儿园绘本阅读课程中，教师的角色也发生了转变。他们不再是传 统的知识传授者，而是更像是引导者和伙伴。教师通过与幼儿互动、 提问和分享，激发幼儿的思维，培养他们的阅读理解能力和批判思维。在这样的教学氛围中，幼儿能够更好地发展自己的思维能力和创造力。 【总结】 幼儿园绘本阅读课程的特色包括情境创设与互动体验、多样化的绘本 选材、渐进式的阅读教学、评估与反思以及教师的角色转变。通过这 一课程，幼儿能够提升阅读能力、培养情感认知和思维能力，从而为

学校阅读课程实施方案(精选5篇)

学校阅读课程实施方案(精选5篇) 学校阅读课程实施方案（篇1） 一、活动主题： 相聚一起，有你有我有大家 二、活动时间： 12月31日下午 三、签到负责人： 金__、陈__ 四、活动地点： 3号教学楼。 1楼：音体美和各校区 2楼：一至四年级 3楼：五六年级(顺序由西往东) 五、参赛人员： __教师，共设一至六年级各一队、音体美一队、各校区各一队，共10队。 六、奖励： 各位教师至少玩九个节目后到领奖处领奖。 七、领奖处：校仓库

八、活动内容： 1、教师游园活动 __小学教师“庆元旦”游园卡。 本次游园主题：“相聚一起，有你有我有大家，开心地玩!”至少玩九个节目后到仓库领奖。 2、摸奖 一等奖：10名，二等奖：30名，三等奖50名。 3、晚上会餐 九、活动准备要求： 1、由队各自行商量定出一个活动上报，如有重复者则先报者优先，要求是大家没有玩过的，要有新意。 2、确定好活动内容后，各队积极准备活动材料和方案。 3、各队认真组织并商讨活动的方案，大家集思广益让活动更有趣味性。同时，全体教师应该主动地出谋划策把活动搞的更好些，团结一心让我们以快乐的心情迎接新的一年。 学校阅读课程实施方案（篇2） 一、活动背景： 正如一代伟人恩格斯所说的"尊师重教是一个民族强大的表现"如果没有老师对文明的继承与传播以及创造性的劳动，就不就不可能培育出建设祖国的栋梁之材，而老师办公室为老师们的战场，其环境卫生也显得尤为重要。在一年一度

的感恩节来临之际，我们为老师奉献一份礼物，让老师在一个干净而又舒适的环境下工作。 二、活动目的： 通过此次活动，让我们加深师生之间感情，让同学们懂得学会感恩，并以一颗感恩的心去学习、生活。 三、活动时间：11月24日中午12：20--13：10 四、活动地点：学院行政楼所有办公室 五、活动主办组织：__大学生心理健康协会 六、活动承办组织：__大学生心理健康协会各部门 七、活动参加人员：院大学生心理健康协会所有人员 八、活动内容： 1、所有参加活动的人员11月24日中午12：20在行二食堂前集合在各部门负责人出签到。(自带活动清洁工具) 2、每五人一组，有秩序的到安排好的办公室进行清理办公室卫生。 3、13：10活动结束。 九、活动注意事项： 1、参加活动的志愿者必须佩戴院大学生心理健康协会徽章。 2、志愿者在活动时间内是不准打闹、大声喧哗。 3、志愿者与老师交流时要要注意礼貌、言辞。 4、志愿者在活动时不得乱动老师的物品。

给儿童开展特色暑假课程的意义

给儿童开展特色暑假课程的意义 X月XX日，XX市人民政府办公室发布《关于开展小学生暑期托管服务工作的通知》，明确要求开展小学生特色暑假课程服务工作，帮助家庭确有需要的小学生过好暑期生活。各县（市、区）立即组织安排部署，制定暑期托管服务实施方案，并开展相关工作。从上周开始，全市各小学首期暑期托管班已经相继启动。 在XX小学特色暑假课程的课堂上，老师正在绘声绘色的给孩子们讲解如何用彩纸制作小火箭，台上讲得认真，台下听得仔细，为了能够最大限度的丰富小学生的暑期生活，学校精心设置了暑期特色课程。 有音乐、美术、体育、心理等丰富多彩的课程，原则就是激发兴趣，体验为主，拓展视野，让孩子们过一个充实快乐的暑假。一来切实解决了家长看护难的问题，更主要的是让孩子在玩中学，在快乐中得到书本上没有的知识。 为了能让孩子们度过一个有意义而且充实的假期，同时解决暑期孩子无人看管的问题，目前十县（市、区）首期共开设托管点159个，托管班294个，参与托管的学生人数达8573人，学校在职教师参与托管人数1045人。开设六类特色班202个，其中篮球托管班50个、足球托管班45个、乒乓球托管班24个、羽毛球托管班4个、合唱班17个、阅读班62个。

特色暑假课程基于素质课和基础课，开展了多样化的选择，比如说是黏土、剪纸、手工，选择引进来走出去。走出教室，我们到户外进行打篮球、踢足球等等运动项目，引进来非遗产课程，让孩子更加的多元化的接触不同的兴趣爱好，让孩子暑假更加丰富和多彩。 做好小学生特色暑假课程工作是我市开展党史学习教育的生动实践，也是全面贯彻党的教育方针、坚持以人民为中心发展教育的重要举措。下一阶段，我市相关部门将进一步提高认识，摸清底数，坚持家长学生自愿原则，全方位满足各学区内小学生暑期托管的需求；聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，本着“减负担、促健康、增见识、育品德、保安全”的服务宗旨，强化统筹，多措并举，消除场地安全隐患，确保师生人身安全，推动教育回归本位；创新思路，积极探索托管服务内容和服务形式，确保托管工作高质量开展；做好保障，对参与暑期托管服务的教师给予适当经济补助；兜牢底线，严守法律法规政策，将暑期托管服务真正做成家长满意、孩子受益的民心工程。

幼儿园文学作品阅读特色课程

幼儿园文学作品阅读特色课程 对于很多幼儿园来说，文学作品阅读是非常重要的一个教学内容。这 个课程不仅能够提高幼儿的语言表达与理解能力，同时也能够培养幼 儿的审美能力与独立思考能力。在幼儿园里，文学作品阅读的特色课 程非常重要，它意在通过特色的教学方式，将文学作品阅读带给孩子们，从而激发他们的学习兴趣和想象力。以下是一些特色课程的介绍： 一、绘本故事会 绘本是幼儿园里的常见教学材料之一，而绘本故事会是一种非常好的 教学方式。它不仅可以让幼儿们愉悦地接触到很多好看的绘本，同时 也能够激发他们的阅读兴趣。在绘本故事会中，老师需要在特定的场 景中为幼儿们讲述绘本中的故事。这里场景包括音响、投影幕布等。 并且，在故事会中老师需要尽可能多的利用语言和言语动作来传递绘 本故事中的情感。 二、文学趣味游戏 文学趣味游戏是另外一个非常有趣的文学作品阅读特色课程。在这个 游戏中，老师会给幼儿们布置一些特殊的任务，例如：给一张图片配 一个故事、设定一个人物的台词等等。而幼儿只有在完成任务后才能

得到下一道题目。这种趣味化的学习方式不仅能够增强幼儿们的学习 兴趣，同时还可以带给幼儿无数欢乐。 三、爱提问，爱回答 在文学作品阅读特色课程中，老师还可以让幼儿们进行一些问答活动，鼓励他们提问、回答问题。例如，在阅读课件中，老师可以让幼儿给 出一些问题，或者是在下一次的阅读中对之前的问答进行回答。这样 的问答活动能够提高幼儿的思考能力和表达能力，同时也加深了他们 对文学作品的理解和认知。 四、角色扮演 角色扮演是一种非常亲密的教学表演方式，同时也是幼儿爱好的一种 形式。在这个特色课程中，老师会选定一些经典或者是新出现的文学 作品，然后在幼儿园的课堂中给予幼儿们机会去扮演书中的角色。在 角色扮演过程中，幼儿们不仅可以加深对故事的理解，同时也能够将 他们自己的想象力和表演力发挥到极致。 五、儿童绘本分享会 绘本分享会是另外一种非常适合幼儿园年龄段的阅读特色课程。在这 个分享会中，老师会邀请幼儿家长来到幼儿园，并且展示他们早些时

大阅读课程实施方案

“大阅读”课程实施方案 诸城市龙源学校王素美 一、课程背景 1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。 2、大阅读课程是根据学校教育教学实际，针对学生学习和思想实际，采用实践—评估—开发的课程开发模式，以满足学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。 3、大阅读课程的开发旨在通过对学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校都有积极促进作用的课程，大阅读课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。 二、课程目标 1、培养学生的读书兴趣、爱好，发展个性特长。 2、拓展学生的知识领域，开阔学生视野，培养学生创新精神和实践能力。 3、在开发加强学生的阅读理解能力和欣赏能力的基础上，提高学生的写作能力。 4、在学生记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。 5、弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。 6、发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。 7、让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学

的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。 8、在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感情，是最好的亲子活动。 三、课程内容 语文是一门学科，但又决不仅仅是一门学科，近几年提出的大阅读教学更突现了语文教学的工具性、社会性和综合性，但也着实给语文教学提出了一个大大的难题。 语文知识就是一个无边际的海洋，以一本教科书打天下的语文教学思路注定要一去不复返。但语文教学虽然广阔无际，但必定目标明确，所以我们急需有一套切合学生和教学实际的阅读材料，大阅读课程就这样应运而生了。 此课程立足于学校教育环境和设施实际，立足于学生知识水平和思想状况实际，立足于中考考察方向实际，立足于为学生终身服务的实际，选编内容、分类指导、设置问题，力求使学生通过课程的学习，实现阅读、写作及各项语文能力的提高和发展。 根据学校和学生实际，本课程以兴趣小组的学习形式为主，结合阅读课、写作指导课、团队活动课等进行教学，并注重在各门学科教学中的适度渗透。课程的学习，应在向充分宣传的前提下，让学生自主自愿地报名参加学习，然后根据学生水平层次，分编学习小组。坚决杜绝任何形式的强迫性学习，要靠课程本身和组织者的水平形成的综合魅力吸引学生乐于参与学习，也只有这样才能达到预期目的，起到本课程应有的作用。 具体组织教学过程中，应注重在以下两个方面做出努力。 第一，放手让学生自主学习、探讨。此课程内容选择的都是文情兼美的典范作品，应让学生充分接触课文，充分阅读欣赏，教师不可做过多的讲解和分析，只可在方法上等进行必要的引导。提倡学生多进行合作探究，尽可能多地自己提出问题解决问题，自己探讨出文章的写作技巧和主旨所在，这样，就会

学校特色课程介绍

好习惯相伴好人生 水丰路小学是一所德育特色学校，一直以来对学生的养成教育较为关注，同时也很有成效。特别是近几年来,学校一直以科学的研究态度和方法，尝试探索小学德育教育的有效途径和实施策略的研究，注重培养学生良好的行为习惯，形成良好的精神面貌。98年，我校在区德育室的指导协助下，开始小学生行为规范教育的实践研究，并编成两本《我知方圆》的行规读本，作为区本教材予以推广；2004年，学校在继承与发展的基础上，尝试进行《养成教育》、《诚信教育》的研究，2009年，我校继续推进《小学生德育生活化的实践性与创新性的研究》，尝试开发德育课程教材，编制学校德育教育基本框架，为学生习惯培养、深入研究学校德育工作的实效性和创新性奠定了基础。 我校在近三年发展规划中也明确指出：以“让学生体验学校生活的快乐，让教师感受教育工作的幸福”为理念，创造一片水丰师生和谐发展的空间，培养习惯良好、学习主动、兴趣广泛、快乐成长的小学生，为学生的终身发展奠定扎实的基础。培养学生具有良好的行为习惯、学习习惯、道德习惯。学会做人、学会求知、学会合作。通过五年的学习生活将水丰的学生培养成为具有良好道德素养和行为习惯的小公民：加深学生对自然、社会、自我的认识和体验，运用生活经验和道德认知解决生活实际问题，逐步形成良好习惯等，努力形成健康人格。 一、赋予了小学生习惯培养的内涵 好习惯是素质教育的核心，对于广大少年儿童而言，素质教育的基础是一系列基本素质的培养。一个人的基本素质，就是那些在人身上表现出来的稳定的、自然的品质和行为，也称之为习惯。而在人的基本素质中，有相当一部分表现为基本的良好习惯。因此，培养少年儿童优良的素质，促进少年儿童全面发展，必然包括养成良好的行为习惯。良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实现人的全面发展提供了支撑性平台。少年儿童如果养成基本的做人、做事和学习方面的良好行为习惯，必然终身受用，成为自身可持续发展的内在动力。少年儿童的身心特点与教育规律告诉我们，从培养良好习惯入手，是对其进行素质教育的最佳途径。 依据学校自身情况和小学生的发展特点，我校将良好的行为习惯定位于学生

特色课教学计划范文（精选7篇）

• • • • • • • • • • • • • • • • • 特色课教学计划范文（精选7篇） 特色课教学计划范文（精选7篇） 光阴的迅速，一眨眼就过去了，又将开始安排今后的教学工作了，是时候静下心来好好写写教学计划了。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，以下是小编为大家整理的特色课教学计划范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 特色课教学计划1 一、指导思想： 特色课程开发是实施素质教育的要求。特色课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的特色课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，结合我校整体建设与发

展的目标，探索网络环境下特色课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以特色课程开发为突破口，逐步把我校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。 二、实施目标： 1、在特色课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。 2、提高学校管理者、教师开发、设计、实施特色课程的能力，特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。 3、针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。 三、特色课程内容： 目前我校开发的特色课程有：经典诗词赏析读本《书香小筠》综合实践活动教程《我动手我快乐》心理健康教程《聆听花开的声音》《淡墨痕》。本学期，我们将继续从学校实际出发，结合整体建设发展的目标设立了以下各学段特色课程内容安排：一至二年级是《书香小筠》三至四年级是《我动手我快乐》五年级是《聆听花开的声音》今后我们将在这基础上陆续开发《文明礼仪》、《爱我梨乡》、《数学与生活》等系列特色课程。 四、具体措施： 1、加强对特色课程的管理力度，在建立特色课程开发领导小组的基础上，成立相关项目开发小组，设立组长，在领导小组的直接领导下，积极组织运作，撰写方案，组织人员，落实编写任务，反馈信息，充分发挥作用。 2、积极组织教师进行业务学习和校本培训，从根本上转变教师的

特色课程完整阅读的好处

特色课程完整阅读的好处特色课程完整阅读的好处 1 学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，还需要在课外作超多的补充阅读才能有效提高学生的语文素养。课外阅读，是提高语文素养的很好途径。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。 特色课程完整阅读的好处 1 1、提升人生境界，强化人文精神，真善美广植人心。课外阅读在潜移默化中强化了人文精神。在学生评价课外阅读的好处和价值时，学生认为“有书相伴，人生不寂寞”、“在阅读品味人生，提升了人生境界”，这也是课外阅读的一种必然收获和最大收获。当代著名教育家魏树生，在这方面为我们做出了榜样。他要求新生入学第一课每人要有一本伟人传记，一本名著。可见他十分注重通过课外阅读提升学生的人生境界。 2、有利于语文课程构成开放性的学习领域。课外阅读是开放的，使学生的思维向课外延伸，潜力和视野向课外发展，拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域。通过阅读，提高学生的礼貌素养，已成为当今世界全球教育的一个基本共识。 3、让学生做学习的主人，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，有利于养成学生的研究素质，以学生自己“最喜欢”和“最欣赏”为标准，充分体现学生的个性。老师在学生面前敞开道路，让书籍学生的挚友。自主性不但使学生有了做学生主人的强烈优越感，也为语文学习带来了极大的空间。

1、由浅入深，循循善诱，激发兴趣。有的学生一望见大部头的名著，就乱了方寸，产生畏难情绪。这种状况下，先不要急着向学生推荐巨著，而是推荐一些易于学生理解的文章。开始，能够采取联读的方法，即立足于课本，在课外找一些与课文资料相关的文章，比如教海伦的《假如给我三天光明》，能够找居里的《我的信念》，让学生去体会两位世界著名女性性格的坚强与对理想的执著。应用这种联读方法，能起到激发兴趣的作用，我们还能够充分利用学生手中的《语文课外读本》结合学习。 2、创造条件，营造氛围，正确引导。能够动员家长为学生订阅了专业性强、阅读口味高的《课外阅读》、《语文报》，充满青春气息、瞭望外部世界的《青年文摘》等，丰富阅读资源；同时，应要求学生将感触最深或最喜欢的文章摘抄下来，并写写自己的感想，这样不仅仅加深了学生阅读的深度，而且大大地激发了学生的阅读兴趣，更重要的是培养了学生的一种阅读习惯。 3、比较阅读，读写结合，相得益彰。能够选一些同类的或不同类的文章，让学生在课外读，作比较。让学生从资料、形式、语言、具体的艺术手法等某一方面进行揣摩。让学生准备自己的摘抄本，摘抄精美文句，写好读书笔记和心得体会，要求学生从阅读过的书籍中记下提要，并表述自己在读书中的点滴体会，不讲求形式上的完整，也不要求资料上的联系，篇幅可长可短、灵活自由、有感而发，旨在达意。刚开始可要求学生写少一点，一段时间后，渐渐增加。 阅读潜力是可持续发展的学习潜力；学会阅读是为了生存和发展。好书是人生的优秀老师，好书是人生进步的阶梯。希望阅读成为课改的热点，不断提高学生的课外阅读水平。