如何培养本科生的科研创新能力

如何培养本科生的科研创新能力

——以历史文化学院学年论文的管理与指导为例①

彭勇

创新型人才的培养已成为时代的要求和社会的共识。在党的第十七届中央委员会第五次全体会议上通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》中明确指出：“深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家”，要求“加快教育改革”，改革创新人才培养体制，改革教学内容、教学方法、质量评价等体制②。现任教育部部长袁贵仁也撰文指出，坚持改革创新，“以人才培养为核心”，要围绕提高教育质量，着力推进人才培养机制，促进创新人才的培养③。我校新近修订完成的2010版本科生培养方案已明确把创新学分列入必修科目，显示了对本科生创新研究能力培养的重视。

历史文化学院的本科生人才培养既具有普通重点高校的基础长线专业的特点，又具有自己鲜明的办学特色。在本科生人才培养方面，学院一直在国家、学校的政策框架内探索研究型创新人才的培养方式。

近几年来，在分管本学院本科教学工作以及指导学生课外创新研究的过程中，笔者认为，本科生研究型创新人才的培养，是一个复合、系统工程。结合本科生四年的不同学习特点，制定切实的培养计划和训练体系，对本科生人才培养至关重要。在此，笔者拟从历史文化学院学年论文的管理制度以及本人从事《中国古代史》教学和研究的角度，结合自己指导学年论文的工作体会，探讨如何培养本科生的科研创新能力问题④。敬祈同好交流。

一

历史学专业始设于1956年，时即为国家培养民族史和民族学专门人才而建立，曾培养了大批从事民族史研究和民族事务工作的优秀人才，研究能力与创新精神成为他们此后步入社会重要素养。1995年，历史学本科专业被批准为“国家文科基础学科人才培养与科学研究基地”（简称“基地班”）。2008年历史文化学院被批准为“历史学研究型人才培养模式创新实验区”（苍铭院长主持），历史学专业分别被批准为北京市和国家级特色专业（达力扎布教授主持）。近年来，学院逐步明确了办学思路和定位：即“厚基础、重创新、研究型、高素质”办学定位，以培养研究型创新人才为目标。也就是说，历史学作为长线基础专业，充分利用现有的师资队伍、学科条件以及硬件条件，培养综合性、有特色的专门高质量人才，把本科生培养成研究型人才，使其具有较强的研究能力、学习能力和实践能力的历史学人才，一方面为硕士研究生教育输送优质生源，另一方面为社会培养和输送综合素质高、具有民族历史文化素养的优秀人才。

围绕办学目标，学院采取了多种行之有效的措施，重视本科生学年论文的专业训练就是其中之一。目前，中央民族大学对本科生学年论文并没有像毕业论文（设计）那样有统一的管理规定，这是基于不同专业、不同培养目标的差异性考虑。学年论文对于历史文化学院

①本文是2008年北京市教改立项课题“《中国古代史》研究型教学模式探索”阶段性成果。

②本书编写组：《<中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议>辅导读本》，人民出版社2010年版，第26－28页。

③本书编写组：《<中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议>辅导读本》，人民出版社2010年版，第176页。

④笔者曾发表《如何培养本科研究型创新人才——以笔者指导的URTP项目为例》探讨创新人才的培养，《中央民族大学本科教学研究》（第四辑），中央民族大学出版社2009年版，第31－37页。

的本科生培养具有特别重要的意义，为此，学院专门制订了《历史文化学本科生学年论文管理规定》、《历史文化学院本科生学年论文进展计划》、《历史文化学院本科生学年论文评审表》和《历史文化学院优秀学年论文评审办法》等一系列文件①，规范学年论文的管理。

学院学年论文安排在本科三年级进行，时间为一年，这样安排主要是考虑到前两年学生的主要任务是专业基础知识的学习、认识与理解。大三已属高年级，学生已初步具备了从事专业研究的基本能力，又迫切需要在研究理论和方法上得到专业的指导。历史文化学院的学年论文管理办法主要包括：

组织领导。学院组成由主管教学副院长任组长、由教研室主任和教学秘书组成的指导小组，对学年论文的动员、选题、执行、审核和评分进行全程组织、监督和指导。

导师选择。实行“双向选择”，即学生自愿选题、选择导师，教师确认是否可以指导学生，最后由学院领导小组审核，每名教师指导的学生人数原则上不超过8人。

责任划分。指导教师的职责包括：指导学生选题、研讨论文提纲、指导资料搜集、指导写作，督促学生按时完成论文以及评定论文成绩。学生须按导师要求开展工作，确保论文保质保量完成。

进度安排。动员及选题（当年9－10月）、论文初稿（11月－次年3月）、论文定稿（4月）、审阅论文（5月）、送交论文（6月中旬）和论文评奖（6月底）。

基本要求。论文能系统、明确、完整地阐明论题所涉及的主要问题；能运用历史学的理论和方法，融会贯通所掌握的材料，体现归纳、分析、总结和创新能力；文理通顺，书写整洁，符合现行的学术规范（可参考《〈历史研究〉关于文献引证标注方式的规定》；字数应不少于5000字。

学术规范。因故未完成学年论文或学年论文成绩不及格者，应进行补作；对有抄袭他人论文或找人代作论文等弄虚作假行为者，一律为不及格，并予以适当处罚。

优秀论文。凡指导教师评分为优秀（90分以上）者，可以申请参与学院统一的优秀学年论文评选，获奖论文颁发奖金和证书。

学年论文管理条例是在多年实践经验基础上总结、完善的。比如，在指导教师的确定上，主要考虑到学生的研究兴趣以及指导老师的研究方向，采取“双向选择”的办法；确定每名导师指导8名同学，是基于师资力量、学生人数和学生趋向等因素确定的。再比如，学年论文历时一年，并要求严格按研究进度执行，是基于历史学研究的一般方法，即一篇合格的史学论文，历经兴趣点的选择、学术动态的查阅、基本原始文献的阅读、框架结构的设定、初稿的撰写、稿件的修改和补充等，到最后按学术规范完稿等等，十个月的时间已是相当紧张，某一环节的缺失都会影响到论文的质量。

鉴于当下全国高校和科研机构中普遍存在学术风气败坏的现象，学院在学年论文的学术规范方面有明确的规定，对抄袭他人成果和由他人代写论文的行为提议予以严厉处罚。其实，学年论文的管理条例强调的是过程管理，撰写学年论文主要是基于本科生基本研究能力的培养，如论文着重要求学生从兴趣出发，较为全面了解研究动态，立足于深入研读原始文献、在力所能及的范围之内作文，在学术观点、观点视角、研究方法或史料的解读方面有自己的新意和体会。只要学生能够遵照导师的要求，沿着正常的治史之道进行下去，是完全可以避免学术不端的行为。

二

历史学术论文的撰写是一项艰辛而快乐的创作过程，艰辛在于它是透过“历史记忆的碎片”去重新发现、认识、解读逝去的历史真实，艰辛还在于并非每一个历史专业的学生都

①历史文化学院学年论文有关文件，教学办公室的盛肖霞老师做了大量的文本工作，本文多有参考。特此致谢。

乐于或适于从事这样探索与发现的工作。快乐，则是来自于解决问题带来的欢娱。

最近五年，笔者是学院指导学年论文和毕业论文数量最多的教师，一直在探索和思考学年论文的指导方法，还与中国古代史教研室几位讲授《中国古代史》必修课的老师一起，相继申请立项了校级教改研究课题——“面向21世纪的《中国古代史》研究型教学模式探研”和北京市教改立项课题——“《中国古代史》研究型教学模式探研”（主持人：李鸿宾教授），把课堂教学与学年论文的指导有机结合起来，尝试提高学生的科研创新能力。

笔者的专业研究领域在中国古代史，重点研究明清史，又以明史研究为中心。故指导学生论文的选题也体现了这一特点：以明史历史为主，兼及明清史，个别涉及到中国古代史的其他方向。

按照学院学年论文的工作要求以及自己治学的基本经验，从训练学生史学研究入门和树立良好的治学方法的角度考虑，本人指导学生的学年论文（包括毕业论文）的基本思路是：学生首先对中国古代史之明清史方向有兴趣（不排除每年选题时有同学提出，对老师的研究思路和方法感兴趣，并没有明确的研究目标），然后初步提出自己的兴趣点所在。作为指导老师，要对学生做较为全面的了解和考察，尤其是他（她）的专业基础（古代史研究要求繁体字的识读、古文献释读、对历史的感悟和文字的表达能力等），以便根据学生的特点因材施教，帮助选择不同的题目，为下一步的读书和研究计划打基础。

实际上，由于学年论文的选题采取“双向选择”的方法，是学生首先提出选择导师，他们是在初步掌握了每位导师的基本研究特点之后才有针对性地提出申请的，所以，在向导师提出研究志趣和方向时，他们已倾向接收某一导师的研究思路、风格并认为可以从这位导师那里得到相应的帮助。以选择我做导师的学生为例，我相信他们是在听过我讲授的《中国古代史》（下）、《中国思想史》和《明史》等课程之后对我的研究特点、治学风格和治学要求之后做出的选择。从他们感兴趣的内容看，也基本都在我的研究领域之内，甚至是我最近一些年正在进行的研究，这一方面是他们希望跟随我从事相关的研究，另一方面，如果不在我的研究范围或者超出我的指导能力，我也会建议他们选择别的导师，这显然有利于使学年论文的指导水平更为专业和深入。

然而，历史学专业学年论文的指导难度要远远大于毕业论文、甚至是研究生论文的指导，原因在于把一个没有研究基础的初学者带入专业研究领域，必须手把手教起。虽然大部同学有兴趣爱好，但如何把这些主观兴趣和意向引向专业研究领域，指导老师必须在认真听取他们的读书情况之后，结合学界已有研究成果、现有的史料、学生能力所及等做出判断，即这种感性的治史兴趣如何提高到专业研究领域。简言之，学年论文的指导主要从以下几个方面培养学生的研究和创新能力。

首先，通过选题环节培养学生的研究兴趣，掌握选题方法，确定研究方向。

兴趣是最好的老师。要引导学生把兴趣转化成专业研究。先给学生1－2周左右的时间，让他把兴趣点所涉及到的代表性作者、论著和基本史实去查一查，看一看别人的研究进展情况，导师在这里一定要指出两三种最具代表性的成果。在听取学生的汇报后，导师再点评他的兴趣点与专业领域的关联，引导学生把兴趣与专业研究结合出来。

通常，史料是史学研究的基础，对本科生而言，选题一定要有相对集中的原始文献，通过集中阅读几种史料，尝试解决一个具体历史问题。以下是新近指导2008级一同学的邮件，该同学对“明代社会生活史”感兴趣，已重点推荐她阅读陈宝良著《明代社会生活史》①，以下是部分邮件内容。

你想把选题集中在“明代礼仪制度”之下的社会生活状况，这一角度可行。下一步你要做的具体工作是：第一，阅读《明史》、《明会典》和《大明集礼》等正史所载基本礼仪制度；第二，你必须进一步缩小自己的研究范围，比如，你说的服饰、饮食、房屋、交通等。

①陈宝良：《明代社会生活史》，中国社会科学出版社2004年版。

相关的研究状况，台湾学者吴智和主编有《明代社会生活史类目初稿》，你通过网络检索可以查到。从中你可了解前人研究的进展，还可以品味前人研究的角度、选题特点；第三，你最近所读书单中列有不少南方地方史志，如果你有兴趣，可以围绕南方某一个地区的某一种社会生活习俗或方式来写，也就是说，可以研究明清时期某一地区礼俗、风俗的仪式，从中反映国家制度、地方社会和礼仪程式之间的关系。这一部分史料主要在史志中的“风俗志”中；第四，你问到要读多少书，看多少史料，以及如何升华主题？这要取决于你的研究题目。选题时注意论题相对集中，所用史料也要相对集中。像陈宝良著《明代社会生活史》利用了大量的文集、笔记和小说，这对于本科生来讲有一定的难度。你可以通过他或别人的研究，看一看他们主要参考了哪些文献，然后你试着去读一读这些史料，会许有新的发现。

其次，选题大致确定之后，重点研读原始文献，通过阅读史料来培养学生收集史料、归纳材料和分析、解决问题的能力。

历史研究讲究的是“言之有据，自圆其说”，这个“据”就是扎实的史料。不论是胡适所谓：“审定史料乃是史学家第一步根本工夫”，还是傅斯年所倡导：“史学便是史料学”，有学者甚至强调“史料乃史学的生命”①，他们强调的都是史料对于治史之重要。与中国古代史其他时段相比，明清史研究更加注重原始文献的阅读，概因为明清史料极为丰富，建立于某种理论基础之上、拼凑于二三手文献草草作文，是不可能有所收获和创新的。②笔者指导学生论文写作的最重要环节即是原始文献的阅读，无论哪一篇论文，必须有作者亲自读来的原始文献。

考虑到学年论文系学生初涉及史学研究，史料积累相当有限，故往往只要求他们围绕某一种或几种原始文献，如《明史》、《明会典》、《明实录》等阅读，或指导他们围绕某一朝代、某一个地区、某一个人物的相关史料集中阅读，待系统读完一批史料之后，整合材料后，可进一步阅读相关文献。其实，学生最初的选题只是一个大致的范围和轮廓，在接触到丰富而系统的文献之后，学生原来的思路、设计方案十之七八要调整、修改或推倒重来，这实际训练的就是学生独立思考和创新能力的培养。

第三，论文的初稿和修改。论文的撰写过程是借助史料和相关理论叙述与论理的过程，简言之，如何让学生利用史料，用恰当的方法、结构去解释和说明清楚一个历史问题。这一过程，是训练学生面对繁杂的史料，如何去伪存真，发现零散史料的关联性，通过构建一条尽可能缜密的证据链，以达到发现历史真实（真相）的目的。

论文的修改过程，则是对自己思考过程的再反思，是对自己史料、论据和论证重新多角度推理的过程，从而保证自己的论证足够的严密。因此，可以说，学年论文的训练过程，实际是训练学生建立在独立思考能力之上创新的过程。

第四，学术规范的处置。数千年来，历史学研究已形成它自己系统的理论与方法，史学工作者都应遵守相应的基本学术和伦理道德规范。历史研究学术规范包括两方面的含义：一是学术研究中的具体规则，如文献的合理使用规则、引证标注规则和立论阐述的逻辑规则等；二是高层次的规范，如学术制度规范、学风规范等。③对于一名初涉史学的学生而言，学术规范不仅是遵守史学论文基本格式（学院要求学生遵照《历史研究》格式的基本要求），更应当杜绝抄袭、剽窃等行为。让学生明白：学术研究和创新是缘于自己独立的思考与创造，绝不允许有任何形式的弄虚作假行为。

可以说，学年论文的撰写过程是学生发现问题、分析问题、解决问题的专业训练过程，这①参见洪振快：《史料乃史学生命》，载《新京报》（北京），2010年6月12日；仲为民：《考据是历史学的

生命》，参见《光明日报》（北京），2007年2月3日。

②参见彭勇：《顾恋寂寞修己志，道德文章彰其诚——怀念我的导师顾诚先生》，载《北京师范大学校报》，2003年9月30日。

③参见《国务院学位委员会关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建》，2010年2月9日，见

中华人民共和国教育部网站https://www.wendangku.net/doc/fe12832069.html,/jyzck/201002/t20100224_341705.html。

一过程也是学术创新的系统过程。由于本科生在大三初涉专业研究，这一训练对他们的影响甚大。

近年来，学院围绕研究型创新人才的培养已取得初步的成效，学院平均每年约有35%获得推荐保研的资格（加上被报考录取者，读研率超过了50%），这些保研同学中的70%保送到北京大学、清华大学、北京师范大学、中国人民大学、中国社会科学院、复旦大学、中山大学和厦门大学等学校，其中，学年论文是他们申请免试攻读研士研究生员递交的重要材料。通过查阅我院学生的学年论文，结合他们的面试表现，这些国内一流高等学校的专家普遍反映：中央民族大学历史文化学院的同学专业扎实、训练有素，学术水平和科研能力居国内领先水平。这从某种程度上反映了我院办学定位的准确和培养方式的成效，也反映了我们学年论文指导确实到达了较高的水平。

（作者单位：中央民族大学历史文化学院）

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科研训练的心得体会 【篇一：科研训练心得体会】 科研训练总结 题目火车票订票管理系统的研究与设计专业姓名班级学号 指导教师 2011 年 12 月 科研训练总结 科学研究，一部分是创造知识，即创新、发现和发明，是探索未知 事实及其规律的实践活动；另一部分是整理知识，即对已有知识分 析整理，使其规范化、系统化，是知识继承的实践活动。由此可以 给科学研究下这样一个定义：科学研究是人们探索未知事物或未完 全了解事实的本质和规律以及对已有知识分析整理的实践活动。在 接近毕业的时候，感谢学校给我们这次机会，让我们能有机会在老 师的指导下开展一些社会实践活动，亲身体验一下科学家们是如何 进行科学研究的。一是增加自己的知识面，开阔视野；二来提高自 己社会工作实际操作技能，为以后能更好胜任工作奠定坚实的基础。首先，是题目的选取，题目要与所学专业相关，不能太大，整体思 路与曾经做过的课程设计类似。所以我们组决定选火车票订票管理 系统的研究与设计，由于上学期的软件工程课程设计中，做过关于 这个系统的需求分析，因此，相对来说，比较熟悉。我们通过数据 字典、e-r图、ipo图、数据流图、用例图等对实际的应用进行了详 细的阐述。这会让我们更深刻的理解火车票订票管理系统。通过这 次科研训练，我不仅学会了很多工具的使用，像visio的使用，dreamweaver的使用，firework的使用等等，这不仅提高了我知识 的含量，还为我今后的学习打下了一个好的基础，我感觉非常的有 必要；更让我深刻体会到的是上学期学的文献解锁，当时我的想法 是多么的错误，这其实是我们今后学习必备的一门技术，它可以让 我们能够很好的利用网络资源。 更值得注意的是，因为刚刚接触科技论文的撰写，刚入手时总会把 摘要与引言混为一谈，将摘要写成了引言，其实二者是有区别的。 从内容上区分：摘要是以提供论文内容梗概为目的的、不加评论和 补充解释，简明、确切地记述论文重要内容的短文，其基本要素包 括研究的目的、方法、结果和结论。引言是简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白，理论基础和分析，研

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很多启示，也让我们的模型更全面和具体. 作为一个科研初学者，科研思想很重要.我们也通过多读建模案例想以此增长我们的见识，避免进入更多的误区和走弯路. 通过一些数学软件如Matlab的使用给我们的项目省了不少力，避过了很多杂乱的数据，要多利用这些数学工具.科学技术是第一生产力，科研对于经济的发展的作用也是不容忽视的，当初申请科研立项时，我们也是本着理论与实践相结合的宗旨，希望运用我们的专业知识，科学理论以及实际调查为农业的发展探寻新的道路。在做研究的过程中，我们时刻保持严谨治学的心态，每一个步骤我们都认真的实行，并细致的总结。我们深知搞研究不可能一蹴而就，需要脚踏实地的去研究和探索。 在整个过程中当然也遇到了很多问题和挫折，如五个功能区的垃圾总量及各街道现有垃圾桶的垃圾量很难真实统计;清运公司的具体负责区域划分不确定;长春市的城市规划在进行中，部分街区新投入了垃圾桶，以前的部分数据失效。我们通过多次讨论得出解决的方法。例如，参照与长春GDP接近的其他城市的部分数据;对长春市清运公司的进行理想分区;重新整理新的数据，基于民众的意识还是停留在原有垃圾桶设置上的，所以旧的数据也不能完全放弃.有时在讨论的过程中，也会出现意见分歧，经过交流与探讨，最后终于得出一致结论，我们也渐渐学会接纳不同的观点，从而求同存异。很多时候，我们也会遇到资料不充足或者过时的问题，这时我们就得保持耐心，积极搜集整理，就算有挫折也不能半途而废，要相信自己，坚持到底，

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如何提高自身的科研创新能力 摘要：硕士是人才培养的重要阶段，是高校教育质量的关键所在。提高硕士研究生的科研创新能力，对国家的科研实力和综合国力的提升有重大影响。本文结合自身工科专业的学习及经历，对如何提高硕士研究生科研创新能力的方法和途径进行了分析。 关键词：硕士研究生；提高；科研创新能力；途径和方法 引言 做科研工作其实就是在摸索别人没走过的路，有较高的无收益的风险，尤其在充满了物质诱惑的时代，做科研需要一种献身精神。一段时间以来，在我国大学和科研院所中，弥漫着一种浮躁的空气。搞科学、做研究不是为了追求真理，而是仅仅是为了眼前利益，而科研创新水平却没有明显的提高。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家繁荣富强的不竭动力。硕士研究生是国家科技创新的开拓者和承担者，培养具有创新能力的高素质人才是时代的呼唤和国家发展的要求。作为一名工科研究生，提高自己的科研创新能力迫在眉睫。但是对大多数同学来说，缺乏丰厚的知识理论体系，缺乏挑战困难、不具备突破自我的勇气和魄力，于要对付出艰苦努力的科研创新工作望而却步，这些问题屡见不鲜。对于硕士研究生科研创新能力的不足，我认为我们应该从以下方面努力。 1树立危机意识 “我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。”这是温家宝总理发表的《仰望星空》一诗。从这首诗，我们可以读到一位大国总理的所思所想。全诗平白质朴而又意味深长，诗中所透露的对真理、正义、自由、博爱的思考，对国家民族人类共同命运的关怀，令人动容，发人深省。当前，我国正处于社会主义初级阶段并将长期处于社会主义初级阶段的最大国情没有变，再加之西方社会不断宣扬“中国威胁论”，西方帝国主义亡我中国之心不死。作为一名研究生，我们应该树立危机意识，努力奋斗以提高自己的科研创新能力，为国家层面的高精尖技术贡献自己的力量。此外，人类需要一小部分人站出来，为人类社会的发展做点事，我们从前人的身上能够看到，真正的大科学家都是有献身精神的。天下兴亡，匹夫有责，做一个关注天空的人，这样我

本科生科研创新项目选题范例

大学生创新创业训练项目选题范例 一、项目简介 大学生创新创业训练以培养学生的自主能力、学习能力、实践能力、创新能力和交往能力为目的，它要求学生关注中国特色社会主义现代化背景下社会转型期的科学、技术、经济、政治、文化、教育、生态、安全等重大问题，从自身兴趣出发，紧密结合专业所学知识，自主开展科学研究、社会调研和创业实践活动，最终形成具有科技创新、实物创新和制度创新含量的科技产品、研究报告、创业报告或创业实体。 二、选题要求 本科生科研创新项目注重学生在各个研究环节、不同研究方法、综合研究能力的训练和培养，既具有自主性、综合性、创新性、实践性和应用性等特点，又受到学生专业基础薄、实践经验少、实施期限短等限制。因此，项目选题既要有相对独立、完整的研究链条，又要难易适中、切实可行、行之有效。这就要求项目选题要少些“纯理论研究”，多些深入实践的自主性、调研性、对策性、应用性研究或创业活动。 1.选题应以社会需求为导向，贴近现实、贴近生活，特别是当前社会生活中的经济、政治、文化、教育、社会、生态领域的热点、焦点、难点问题，体现较强的问题意识和现实价值。 2.选题应以学生兴趣为出发点，适合本科生开展，难度适中，可行性强，有利于项目按期顺利完成，有利于实现资金的最佳效益。 3.选题应紧密结合学科专业知识，综合运用多种研究方法，以科学研究、社会调研或创业实践为主要方式，形成相对独立、完整的研究链条，有利于取得突破性创新成果或创业成果。 三、选题来源 1.学生自主设计的研究项目或创业方案； 2.教师在研课题中的子项目； 3.开放实验室或实习基地中的综合性、设计性、创新性实验项目； 4.针对当前社会热点、难点问题而开展的社会调查项目或创业实践项目。 四、选题示例及点评 （一）创新训练项目 1.北京市公交政策优化探究

科研训练总结报告

科研训练总结报告 科研训练总结报告 科学研究，一部分是创造知识，即创新、发现和发明，是探索事实及其规律的实践活动;另一部分是知识，即对已有知识分析，使其规范化、系统化，是知识继承的实践活动。由此可以给科学研究下这样一个定义：科学研究是人们探索事物或未完全了解事实的本质和规律以及对已有知识分析的实践活动。 作为一名在校大学生，我非常想在学习之余，在老师的指导下开展一些社会实践活动，特别想亲身体验一下科学家们是如何进行科学研究的。一是增加自己的知识面，开阔视野;二来提高自己社会工作实际操作技能，为以后能更好胜任工作奠定坚实的基础。 加了学校组织的科研训练后体会颇深，理论联系实际，才是发展自我的前提。这次科研训练对于我个人来说，遇到很多挑战，但也得到很多训练与培养。 首先，在独立查阅资料和分析总结上有很好的启发和推动作用。以往没有很多机会让个人独自去查阅资料，也缺乏动力。而这次科研训练上，由于老师高度负责的态度，让我有动力去完成一件以前没有完成过的事。也让我知道众多可以利用的学校以及网络资源。相信、这对我即将到来的毕业设计会有非常大的作用。 其次，让我发觉个人在大学期间发展目标并不明确。在任务到来时才发现自己是毫无准备，更加可悲的是没有个人积累。在问题面前一无所措，无从下手。

由此以上两点可知，我大学期间没有明确的学习目标，大多都是在为了学分而学习，而不是为了增长个人能力和知识积累而学习。 最后，在毕业的前夕，在大学最后只剩下毕业设计这一门功课的时候，希望能够很好的吸取在科研训练上的失败，在大学里最后一门功课，认认真真的完成一件事。 通过这次科研训练，我学到了很多东西，在理论上，动手上，甚至在态度上都有了很大的提高。科学研究讲究严谨，每个研究者都要怀着一丝不苟的态度去做好每一次研究，在研究开始前的计划与大量准备是必不可少的。 通过训练我发现要干好一件事情必须要不怕困难，坚持到底，只有这样才会战胜困难，赢得最后的胜利。作为信息时代的大学生，仅会操作鼠标、懂得理论知识是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。 另外，理工科的学生不是只有会计算和实验就够了的，培养表达能力也很重要，要懂得把自己的想法恰如其分的表达清楚，梳理成文章，让感兴趣的人很好的欣赏自己的创作。所以通过科研训练，让我在原有水平上有了一个量的提高，对我以后的发展和专业水平的提高有很大的帮助，我想我会一直努力用理论联系实际的方法不断提高自己，奔向人生最高处。 在这里，也非常感谢岳克宁老师对我的教导，让我顺利的完成这次科研训练。 科研训练总结报告

如何培养学生的创新能力

如何培养学生的创新能力 教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养 创新人才的重要阵地。在大力推行素质教育的今天，小学语文教学创新能力的培养，是最热门的话题，也是最重要的问题。随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，创新能力的培养必将成为21 世纪中国教育改革的主旋律。小学语文教学作为一门重要的基础学科，则必须在发展学生语文能力的过程中重视对学生进行创新教育。通过创新教育，开启学生创新的心扉，唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，为学生成为21 世纪的创新型人才全面地打好基础。那么，怎样才能在语文教学中培养学生的创新能力，从而达到创新教育的目的呢? 在此，我结合自己在小学语文教学过程中实施创新教育的几点做法和体会，浅谈以下几个方面。 、创设民主氛围，诱发学生的创新欲望。 苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成” 。现代教育理论认为教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师要放下“架子”和“尊严”，与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的关系。师生关系和谐，会使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。所谓“乐其师，听其言，效其行” 说的就是这个道理。而人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与积极情绪，特别是创新欲望密切相关。心理学研究表明，要培养学生 的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放的空间，创设愉悦宽松的学习氛围。学生就能主动参与，敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。因此，在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道” 的态度，想方设法把自己融入到学生中间，使自己成为教学过程中的一位听众，一位合作者，也是一位指导者，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。 二、激发学生学习兴趣，打下创新基础 兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向，是学生学习的情感动力，是求知欲的源泉，是直接推动学习

小学生创新能力的培养计划

金山小学学生创新能力的培养计划“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志一再强调创新对于国家和民族的重要意义。在小学数学教学中增强学生创新意识,提高创新能力已成为当前素质教育的主旋律。一言以蔽之是培养学生的创新思维能力。我现就自己的工作实践谈一谈体会,以与同仁共勉。 一、营造数学学科创新教育的氛围 每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面： 首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。②因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。 其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。 第三，创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生数学知识体系结构，扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。 二、重视内在诱导，引发创新意识。 “你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”教学活动从本质上说是一种环境的创造，教学模式则是构建这种环境的方法。安静地坐在教室里的学生不等于就进入了主动学习的状态，调动了学生的积极性就等于教学成功了一半。因此，教学的关键在于诱导学生的学习兴趣，激发学习动机，激励学生的主观能动性，从而引导学生不断进行创新学习。 在《圆的认识》一课教学时，我设计了这样的导入：“谁知道，汽车为什么能行驶得又快又平稳？”学生回答：“因为车轮是圆的。”“为什么车轮做成圆的，汽车就能行驶得又快又平稳呢？”学生面面相觑，百思不得其解，迫切想知道答案。“看来，汽车为什么行驶得又快又平稳这一司空见惯的现象还很有必要研究一下呢。”从而引导学生学习教材，弄懂“圆”、“圆心”、“直径”、“半径”的概念及性质。学生在追寻答案的过程中自主地探

大学研究生科研创新项目管理办法

xx大学文件 xxx发〔xx〕xx号 --------------------------------------------------- 关于印发《xx大学 研究生科研创新项目管理办法》的通知 各研究生培养单位、校属有关部门： 《xx大学研究生科研创新项目管理办法》经2018年7月6日校长办公会讨论通过，现予印发，请遵照执行。 xx大学 2018年7月13日

xx大学研究生科研创新项目管理办法 第一章总则 第一条为进一步增强研究生科研创新意识，培养创新思维和创新能力，鼓励研究生选择创新性强且富有挑战性的基础研究或应用研究课题，加强研究生科研创新项目的组织和管理，学校设立研究生科研创新项目，特制订本办法。 第二条研究生科研创新项目分为“科研探索项目”和“创新创业项目”两类。科研探索项目对在校研究生个人进行资助，创新创业项目对在校研究生为负责人的研究团队（团队总人数3-5人，其中本科生1-3人）进行资助。 第三条研究生科研创新项目主要用于资助研究生自主开展科学探索和创新实践，支持研究生进行学科交叉创新研究，组建创新团队从事新产品研发和转化，开展跨学科交流与合作。重点资助学术思想新颖、研究目标明确、具有创新性和探索性、研究方案可行的研究项目。 第四条学校成立研究生科研创新项目领导小组，成员由分管校领导、研究生院、创新创业学院及学院（部）分管领导组成，负责研究生科研创新项目总体组织和管理。领导小组办公室设在研究生院，负责项目的具体实施，包括项目申报、评审、检查、结题、经费审批、处理异议事项等。

第五条研究生科研创新项目的评选遵循“科学公正、注重创新、严格筛选、宁缺毋滥”的原则，采取“自主申请、择优资助”的方式组织。 第二章项目申报与评审 第六条科研探索项目主要用于科学研究类课题的资助，项目申请对象为我校一、二年级的硕士生。获得项目支持的硕士生可优先申请我校硕博连读。创新创业项目用于技术实践类课题的资助，项目申请对象为全体在校研究生。 第七条科研创新项目申报条件： （一）申请人应具有良好的学术道德，有强烈的事业心和责任感；具有一定的科研能力和创新、协作精神；学习成绩优良，所申请的项目应具备在我校完成项目的条件，能在项目导师指导下按要求完成项目研究任务。 （二）申请人所申请的项目应具有明显的创新内容，能形成论文或专利成果。其中，科研探索项目的研究成果能形成较高学术水平的学术论文；创新创业项目的研究成果能形成可展示的产品或模型。 （三）科研探索项目要求重点对跨学科问题开展探索性研究。项目导师的在研项目及硕士论文的主要研究内容不在申报范围之内。 （四）申请人所申报的项目应得到学位论文导师和项目导师的签字许可。

科研创新心得体会

浅谈科研创新 摘要创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家富强发达的不竭动力。培养具有创新能力的高素质人才是时代的呼唤和国家发展的要求。本文主要分析一下当前研究生科研创新能力培养的不足之处, 提出相应对策略, 即完善研究生教育创新机制是培养研究生科研能力的根本; 课程创新与探究性教学是培养研究生科研创新能力的基础; 良好的科研资源环境和学术环境是培养研究生科研创新能力的保障; 加强师资队伍建设和多样化培养模式是培养研究生科研创新能力的关键。 关键词科研；创新；研究生 一、科研创新的定义 科研方法是科研能力的核心竞争力，学习科研方法是专业技术人员提高自身科学素养、提高自身适应能力、不断应对挑战、实现自我价值的需要。培训和提高科研方法，是实施人才强国战略、国家创新工程和提高国际科技竞争力的重要举措[1]。 那么什么是科研创新呢，可以说科研本身就是一个创新的活动，它是一个创新的整个体系，它包括理论的创新，技术的创新，还有制度的创新。那么这是在科研创新的内容上讲。另外从它的形式上讲，还有科研方法的创新，那么我们根据创新的内容，不同侧

重点，我们的科研论文也分成几个层面，有着重体现理论创新成果的，那么我们称为是学术论文，着重体现技术创新成果的，我们也称为科技论文，还有体现一些制度创新的，那么我们也可以升华成是一些管理制度。在科技论文的基础上来，可以还涉及到各种各级应用，那么这些科研创新，又可以体现为像专利啊，商标啊，还有专有的设计啊等等，那么这些都是我们科研创新的主要内容和载体[2]。 研究生科研能力即研究生在各科学领域进行旨在探究真理的普遍理智创造活动所需的能力。简言之，指研究生顺利完成科研活动任务所需的能力精神和创新思维, 并能综合运用知识创造性解决问题的能力。科研能力和创新能力不仅表现为一种智力特征, 更是一种综合素质, 不可能作为一种孤立的、单一的能力来培养, 也不是一蹴而就的, 需要渗透在整个教育培养环节, 通过一系列有针对性地培养和实践。科研创新能力的培养对于提高研究生培养质量, 提高高等教育水平具有重要的意义。 二、当前科研创新能力不足的原因 1.1 研究生选拔和淘汰机制的局限性 我们在研究生招生考试中是以考知识为主而不是考能力，主要是通过严格的统一考试初选, 然后进行复试后录取。而统考成绩起了决定性作用, 主要是针对基础理论和知识的考查,很少有反映知

科研训练项目个人总结报告

科研训练项目个人总结报告 【--工作总结报告】 科研立项使我明白;大学生只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的状态，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。下面是为大家整理的科研训练项目个人总结报告，供大家参考。 科研训练项目个人总结报告 在那段痛并快乐着的时期里，在将近一年《》我们曾洒下汗水，也曾播种了希望;我们曾付出心血，也曾收获成功。从确定课题到申请立项，从搜索学习文献到问卷调研，从一步步调查研究到一个个调研数据，从发现分析解决问题到补充提高完善成果，一路走来，感觉收获颇多。在研究方面，最深的体会就是要善于勤于思考，主动动手动脑。做的课题中，有许多东西对于我们来说，可能是一个没有接触过的新领域，没有人告诉我们一步步该怎么做。需要自己去找文献查资料，去弄明白实验的原理，然后确定要创新的方向。按照这个方向一点点努力，所以每一步都需要独立思考。 当然，这个过程中会遇到很多困难，这个时候除了寻找帮助，最重要的还是自己思考。在创新方面，首先要确定创新的方向和目标。方向和目标是贯穿整个科研的核心，只有明确方向，围绕这个方向努力下去，才可能有结果。创新点可以从很多方面确定，不一定是很高深很前沿的东西。只要不是照搬别人已经做过的东西，在自己力所能及的范围内就好。当 然，能做出更大的成就最好。有时思维可能会出现停滞不前的现象，好像只能思考到这个程度了。这时要用发散思维多方位的考虑，作出大胆的猜测。但要始终围绕创新点，不能偏离主题，也不能随意猜测，而要有根据有目的地做出假想，再一步步实践去论证自己的猜测。其实，每一个伟大的成就都是这样平凡地一步步得出来的。总之，在这次科研实践里，我们学会了认真负责对待调研;踏实勤恳地去做调研;坚持不懈地完成调研;在懒惰面前克制自己;在困难面前乐观积极。 我们根据Logistic模型应用方法，将问卷数据进行拟合优度检验、似然比检

2.本科生科研创新项目选题范例

本科生科研创新项目选题范例 一、项目简介 本科生科研创新项目以“追求真理、服务社会、提升自我”为宗旨，以培养学生的自主能力、学习能力、实践能力、创新能力和交往能力为目的，它要求学生关注中国特色社会主义现代化背景下社会转型期的科学、技术、经济、政治、文化、教育、生态、安全等重大问题，从自身兴趣出发，紧密结合专业所学知识，自主开展科学研究、社会调研和创业实践活动，最终形成具有科技创新、实物创新和制度创新含量的科技产品、研究报告或创业报告。 二、选题要求 本科生科研创新项目注重学生在各个研究环节、不同研究方法、综合研究能力的训练和培养，既具有自主性、综合性、创新性、实践性和应用性等特点，又受到学生专业基础薄、实践经验少、实施期限短等限制。因此，项目选题既要有相对独立、完整的研究链条，又要难易适中、切实可行、行之有效。这就要求项目选题要少些“纯理论研究”，多些深入实践的自主性、调研性、对策性、应用性研究或创业活动。 .选题应以社会需求为导向，贴近现实、贴近生活，特别是当前社会生活中的经济、政治、文化、教育、社会、生态领域的热点、焦点、难点问题，体现较强的问题意识和现实价值。 .选题应以学生兴趣为出发点，适合本科生开展，难度适中，可行性强，有利于项目按期顺利完成，有利于实现资金的最佳效益。 .选题应紧密结合学科专业知识，综合运用多种研究方法，以科学研究、社会调研或创业实践为主要方式，形成相对独立、完整的研究链条，有利于取得突破性创新成果或创业成果。 .选题不得与往年本科生科研创新项目雷同，避免与其它各级各类项目雷同。我校往年项目名单及申报书可到本科生科研创新网络平台（）“项目总库”查阅。（用户名：学号，初始密码：，身份：学生）。 三、选题来源 .学生自主设计的研究项目或创业方案； .教师在研课题中的子项目； .开放实验室或实习基地中的综合性、设计性、创新性实验项目； .针对当前社会热点、难点问题而开展的社会调查项目或创业实践项目。

如何培养学生的创新意识和创新能力

如何培养学生的创新意识和创新能力2009－10-28 09:44:15作者:来源:铁岭县蔡牛中学文字大小:【大】【中】【小】素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力。笔者认为教师在课堂上应注重培养学生的创新意识和创新能力，下面就此谈几点体会。一、允许提问、鼓励质疑、让学生创新创新意识始于积极思维,始于提问。当学生不由自主地提问时，正是他们积极思考，发现新知识,产生新思想的时候，如果我们做老师的只简单地说一句:“不许插嘴”或置之不理，那么学生的积极性就会被严重挫伤,久而久之就会变成“小绵羊”，还谈什么创新意识和创新能力的培养呢？在一次有关非洲粮食短缺问题时,组织了一个活动“让我猜猜看，非洲为啥缺粮”这一活动，大大激发了同学们的思维活动,通过一番猜想后，同学们的猜测是多种多样的。多数同学的猜想是教材中讲到的,而有一位学生的猜测是“战争”，教科书中未提及,但事实上该区埃塞俄比亚和厄立特里亚发生的战争也冲击了该区粮食的生产。我对这个勇于质疑的学生给予了肯定和赞扬。这个学生感到很愉快，学习兴趣大增。我设计这一活动的目的就是想让学生质疑，在质疑中去激发自己的探知欲望，从而扩大阅读面,关心国家，关注世界，积极思考问题，让学生的创新意识和创新能力自觉地产生和提高。二、提倡对话,鼓励争辩,让学生创新在教学中,让学生处于一种无拘无束，自由畅达的空间，让他们尽情地自由发表和自由参与，大胆质疑,并展开激烈争论，充分发挥教学民主,才能更加有效地培养学生的创新意识和创新能力。因此,教师在教学中应注重师生互动、生生互动，在互动中通过对话、争辩，让学生学会探索、批判、质疑,从而培养学生的创新意识和创新能力。在教学中也常常会设计一些辩论活动，给学生一个发表见解的平台,以此培养学生的创新意识和创新能力。事实证明，学生在争论中弄明白的问题,将会给他们留下很深的印象，课堂教学中的疑问,会激励他们不断观察、思考、读课外书或查阅资料，自己寻求答案。这样做会比教师“硬塞”给学生的效果要好得多。三、宽容“错误”，提倡“求异”,让学生创新在教学中，学生对问题的回答难免有错误,因此，教师应尊重他们，热爱他们，要消除他们的畏惧心理。在教学中,笔者时常会碰到这样的情况：学生回答的问题，乍听起来似乎是错的,但换个角度思考，也不无道理。对这样的学生不能一概否定，应当多加指导和鼓励,以激发他们的思维活动，培养他们的创新意识和创新能力。在教学中允许有不同的答案,培养学生的求异思维能力是必要的。比如,在政治教学中,对制售假冒伪劣产品、地方保护,只讲发展速度不讲经济效益，偷税漏税骗税、非法侵占耕地、台独问题等众多社会问题，笔者让学生提出自己独特的解决对策，都有惊人的收获。这种做法既训练了学生的发散思维，求异思维，也有利于提高学生参与经济、政治活动的能力，增强学生的法制和道德观念，自觉规范自己在社会生活中的行为。四、激发学生学习兴趣，让学生创新教师在教学中应注重调动学生个体情绪、创设情境、采用多媒体教学等方法激发学生学习兴趣,因为兴趣是创新的前提。比如，在学习活动过程中,有些学生往往感到某方面的学习很吃力，产生厌学的情绪,这时候教师不能简单地“批评”论事,而应因人而异,因材施教,培养他们的学习兴趣,减轻学生的心理负担。多给予他们思想上的鼓励，有进步及时表扬。要知道教师的一句话,一个手势乃至一个眼神，都会对学生产生很大影响。因此,教师首先应该调动学生个体学习情绪，激发学生学习兴趣，以培养创新意识和创新能力。另外，创设情境也是激发学生兴趣的好方法。比如,创设操作情境,激发兴趣。在教学中,教师应根据教学内容的特点，尽量利用形式

研究生科研学习中创新思维的重要性(自然辩证法-创新研究)复习进程

研究生科研学习中创新思维的重要性(自然辩证法-创新研究)

研究生科研学习中创新思维的重要性

研究生科研学习中创新思维的重要性 摘要:作为新时代的研究生，我们身负重任，完成既定的科研学校课题是第一要务，但如何科学，高效，创新地完成就要重新思考，由此，科研管理创新是用更有效的方法来整合研究生科研系统；更有效地达到科研系统的目标与责任。科研管理创新的过程从其本质上也就成为知识创新的一种形态。因此，增强创造性思维，成为提高研究生科研学习水平的重要条件。我们要认真思考如何增强创造性思维，就要认识到科研的本质，研究课题的潜在发展方向，并对其进行不断的完善改造。加强对研究生科研创新能力的培养要作为一项长期的工作不断加以完善这既是造就高素质的创新人才的重要途径，同时也是高校教育工作者的责任所在。 关键词：研究生科研创新创新方法 当前，知识经济迅猛发展对研究生科研管理创新提出了高层次要求。科研管理创新是科研的必然需求，作为知识、技术密集的研究生教育事业，科研管理创新作为知识创新的一种形态，面对科学技术不断发展，社会应用领域的不断拓展，以及由于经济飞速发展而产生的难题的突显，研究正科研领域在发生一场革命性的变化。1对科研创新能力的理解

1.1创造科学研究活动最根本的目标是不断创造出推动社会发展的新成果，而创新精神是科学进步的首要因素，活的灵魂。研究生的科研创新能力是指在掌握一定专业基础理论的基础上，能借助一定的实验设备和相关技术，运用基础知识、专业知识开展科学研究活动和运用科学方法探求事物的本质和规律的过程中所表现出的一种本领[1]。 2如今研究生教育存在着许多不足 2.1 创新教育体系不完善 创新教育是创新能力培养的源头，没有创新教育的发展，一味的强调创新能力的培养犹如无源之水、无本之木。由于没有致力于构建高校创新体系，在具体的教育教学改革、科技管理和人才培养模式中，未能真正摆脱传统教育思想的束缚，严重地阻碍了高校创新体系的构建和创新人才的培养。 2.2 创新观念薄弱 原创性研究成果是创新能力的最好体现，而国内的大部分研究生习惯于接受、理解和掌握现成的知识而很少去开拓创造新的领域，这直接导致了研究生科研创新能力的下降；另一方面，广大指导教师也没有改变传统的教育观点，没有将创新意识和创新能力有机地渗透到整个培养过程中去，以获得实践的新颖性和高效率，从而实现从传统教育偏重于知识累积向创新教育注重开发创造力的根本性转变。 2.3 学术水平与实践能力参差不齐

我国科学技术创新能力不足之原因复习过程

我国科学技术创新能力不足之原因 要鼓励科研的“冒险”精神，积极支持不违背基本科学原理的“奇思妙想”和“异想天开”的“非共识”研究项目。 世界尖端科学技术是金钱买不到的，国家自主创新能力也是单纯靠投入换不来的。 在激烈的国际竞争中，持续增长我国的综合实力，赢得发展的主动权，要靠科学技术，关键是自主创新能力要大幅度提高，这已成为社会各界的共识。科技自主创新能力的提升为何总不如我们期望的呢？ 巨额投入≠能力提升 对于我国科技工作的现状，政协委员十分担忧。今年全国政协提案委员会收到的聚焦科技创新的提案有107件。梳理他们共同关注的问题令人深思—— 全国自然科学一等奖已经连续多年无人问津。 取得像胰岛素那样为世界所认同、并对全人类社会发展做出贡献的成果长期没有。 在汽车工业领域，我国自主研发、比较成熟的高端车型几乎没有，绝大多数车型来自于仿造，发动机等核心动力部件依赖进口。 在大型民航客机制造等高端领域，我们仅限于总装、组装，核心尖端部件都源于进口。 在医疗领域，所用最新的西药95%来自西方发达国家。所有尖端最新医疗设备95%以上来自西方国家，我们自主创新研发几乎为零。以CT为例，进口品牌最高已发展到640层CT、双源CT、能谱CT，而国产品牌64层CT还没能推出来，国产16层CT仍没有心脏扫描功能，差距越拉越大。 据预测中国将会在2013年，成为世界研究与发展投资领域里新的领头羊。科技界的政协委员担心的是，虽然投入直线上升，却很难产生与之相适应的高水平、高质量的尖端自主创新科研成果。北京糖尿病医院院长、英国皇家医学会院士王执礼委员感叹地说“只有经济总量而没有抢占科学技术制高点，我们永远要受制于人。” 我国科技事业总体发展水平落后于世界发达国家，自主创新能力还不强,经济发展的技术含量不高，先导性战略高技术领域科技力量薄弱,使得新技术、新产品的推出速度较进口品牌落后很多，重要产业对外技术依赖程度仍然较高。这种情况与我们不断增强的综合国力极不相符，与改革开放30多年来在科技发展上不断增加的投入极不相符。

科研训练总结

科研训练总结 大学生科研训练，是专为在校大学生设计的一种项目资助计划，学生在导师指导下独立完成项目研究工作。SRT计划是学校本科人才培养方案的重要组成部分，是实施创新教育的重要措施。其目的是：为学有余力的大学生提供直接参加或独立完成科研项目的机会，并通过项目的实施，引导学生进入科学前沿，了解社会发展动态，培养科研素质，启发创新意识，提高动手能力。在学校组织科研训练期间，我们遇到了很多挑战，但也得到了很多训练与能力的培养。现总结如下： 一、科研训练的目的： （1）培养学生的科研能力、创新意识和创新能力，掌握文献检索的基本技巧：通过科研技能训练，使学生掌握科学研究的过程和方法，能够初步掌握进行科学研究、科技论文写作的方法步骤，全面掌握进行科技活动必备的素质要求，激发学生的专业热情和学习兴趣，为学生撰写毕业论文、进行毕业设计奠定基础； （2）培养学生的科研组织能力和专业知识综合运用能力，提高其与专业有关的综合素质。 二、科研训练的具体安排： （1）第一阶段：经培训，学习文献检索与查新、科技论文撰写、科（教）研立项申请表的撰写等。课上老师详细地向我们讲述了文献检索的方法啊、如何申请国家自然基金等。（2）第二阶段：参观实验室。在各位创新实验小组组长的带领下，我们参观了微生物实验室和植物组织培养实验室，师兄师姐向我们介绍了各种仪器的原理和使用方法，如：分光光度计、高温高压灭菌锅、PCR仪、PH计等等。 （3）第三阶段：撰写国家自然科学申请书，以PPT的形式向大家展示并进行答辩。 （4）第四阶段：科研训练后期总结。 三、科研训练所学技能：（科研立项申请书的撰写） 科研立项申请书的作用是：申请者通过申请书向有关主管部门陈述申请研究理由和需求事项，以此获得评审通过及取得支持；申请者在完成项目研究的过程中，作为有关主管部门指导检查、督促和鉴定工作的基本依据之一。 科研立项申请书的构成是：封面、摘要、立题背景和意义、国内外研究现状及发展趋势分析、研究内容、目标及拟解决的关键问题、研究方案（技术路线）及可行性分析、特色与创新点、年度计划和预期成果、研究基础与工作条件等等。 我们小组的项目名称是：机械刺激对人工植体细胞mRNA表达的影响。大家每人负责以、一部分内容、分工合作，共同出色地完成了任务。但过程中我们也遇到了很多难题，从最开始课题的选定，到后来文献的检索等等，大家齐心协力共同克服了一个有一个困难。这是一个艰难的过程，同时也是一个愉快的过程，通过这次训练，我们增加了自己的知识面，同时提高了自己社会实践技能，为以后更好的胜任工作提供了坚实的基础。 四、总结收获： 通过科研技能训练，我学到了很多东西，在理论上，动手上，甚至在态度上都有了很大的提高。科学研究讲究严谨，每个研究者都要怀着一丝不苟的态度去做好每一次研究，在研究开始前的计划与大量准备是必不可少的。通过训练我发现要干好一件事情必须要不怕困难，坚持到底，只有这样才会战胜困难，赢得最后的胜利。作为信息时代的大学生，仅会操作鼠标、懂得理论知识是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。另外，理工科的学生不是只有会计算和实验就够的，培养表达能力也很重要，要懂得把自己的想法恰如其分的表达清楚，梳理成文章，让感兴趣的人很好的欣赏自己的创作。所以通过科研技能训练，让我在原有水平上有了一个量的提高，对我以后的发展和专业水平的提高有很大的帮助，我想我会一直努力用理论联系实际的方法不断提高自己，奔向人生最高处。