如何避免考试中犯低级错误

每次考完试，总会听到一些同学非常懊悔，本来很容易的题做错了，结果丢了很多分。这就是我们常说的犯了低级错误，我问一些同学你们犯过哪些低级错误，结果是不胜枚举，算错了数，抄错了题，“+”号写成了“-”号，3写成了8，更有严重的，试卷没写姓名，答题卡没涂考号，没涂科目等等……，太多了。其实我们考完试可以总结一下，犯低级错误的这些题目都是会的，可以拿到分却拿不到分，如果把这些分数加上，我们的成绩可能就会和尖子生有一比。尖子生的一个优点就是很少犯低级错误。

如何减少类似的低级错误？关键是平时严格要求自己，态度要端正，书写要规范，学习要专注。

有些同学出现了类似的低级错误往往认为是粗心造成的，并且也告诫自己：我以后考试时一定要细心，一定不要犯这种低级错误。可下次考试还是照犯。我们得往深处去想想这个问题，为什么会粗心，粗心是怎么造成的？

其实粗心只是为自己找的一个简单借口，这样的低级错误并不是只有考试时才出现，在平时的学习过程中，包括阅读表达、理解记忆、写作业过程中基本上也都有类似情况的发生，在平时处理生活事务中也常有“丢三落四”的现象。只不过考试有成绩评价，所以才特别受到关注。所以要想减少低级错误，关键还在平时的练习。

粗心源自不良习惯，习惯已经养成了，到了考试的时候你的一切做法都是平时习惯的自然反应，你平时怎么做的，考试就会怎么做，平时不规范，考试时就很难做到规范。举个例子，同学们考数学时，做几何题都

能够很认真的很自然的用尺画图，可是考物理时经常看到一些同学不用尺去画图，尤其是有些物理题不用尺画图是不给分的，这个问题也是老师们经常强调的，可就是有些同学考物理时画图不用尺，自己也知道考试时画图得用尺，可为什么就不用呢？原因就是一些物理题的图不太复杂不用尺画图习惯了。考数学几何题为什么用尺画呢，因为几何题的图比较复杂不用尺画不好，平时就是这样一次一次做的，也是习惯了。运算错误是数学、物理、化学等学科考试中最常见的错误，许多同学也认为是粗心，其实是多方面原因造成的：一是运算过程中口算多，结果在脑子里一闪念就写到纸上，这样的错误复查时较难查出。二是在运算过程抄写数字时出错，把上一步过程中的数字抄到下一步时就变成另一个数字，以致后面各步的数字都错了。

出现以上错误大部分是因为在草稿纸上演算书写很乱造成的。我发现一些同学在平时练习做作业，打草稿时到处乱写乱画很随意，甚至有的同学在教科书的边缘上找到一点空隙来打草稿，题目算错了，查都查不出来是哪写错的。建议常犯此类错误的同学自己准备一个专门写草稿的本子，在运算时，把过程写出来，当然没必要象写作业那么规矩，但也要写清楚，可能会减少些错误；

再有一个原因就是不专注，思想很容易开小差，这是由于平时做作业时不专注造成的。有些同学写作业时听MP3，写作业时看电视，边聊天边写作业，边对答案边写作业，这都会造成学习效率低下，作业时经常出现低给错误，长此以往就形成了习惯，这种样做的后果就会在考试时表现出来，因为考试的时候是一个非常安静的环境，跟你做作业的环境不

一样了，就不太适应，很难进入状态。

对学习内容没有兴趣，或学习时心不在焉而屈服于外界压力，做题时也容易出现各种错误。有的同学考试时老师一宣布还有15分钟就交卷了，自己的手就开始哆嗦了，思路也乱了，也写不下去了。其实这也是平时的不好的学习习惯造成的，考试出现这种情况的同学一定是平时还有2分钟就下课的时候，他就就坐不住了，还有5分钟就放学了，他的书包已经装好了，等着放学了。

学习动机和学习兴趣是影响学习能力(包括正确书写)发挥的重要因素之一。它具体表现为影响自己面对学习过程的热情投入、对学习内容的深入探究意向和专注程度。学习兴趣与自己的学习生活经验和个人发展需要有关；动机则与自己发自内心的具体或长远需要有关，也与自己对周围环境的态度有关。

在平时学习中，对自己的小小低级错误不以为然，以为在高考时注意就行了，这种心态要不得，关键还在平时。象考试那样去练习，才能象练习那样去考试。

帮助孩子正确面对挫折与失败

第一讲帮助孩子正确面对挫折与失败 一、帮助孩子正确认识挫折与失败 要正确地认识挫折与失败，并不是一件容易的事情。尤其是当挫折与失败降临到自己孩子的头上时，要做出正确而清醒的认识就更不容易了。在挫折、失败的情景中许多不理智的反应，不正确的行动，都是与缺乏对挫折与失败的正确认识有关。那么，怎样才是正确认识孩子的挫折与失败呢？ （一）挫折与失败具有普遍性 可以说，挫折与失败是生活的组成部分，每一个人都会遇到。不是遇到这种不幸，就是遇到那种厄运;不是遇到大坎坷，就是遇到小麻烦。虽然我们不欢迎挫折，不喜欢挫折，但又总是躲避不开它。从某种意义上说，生活就是喜、怒、哀、乐的总和。一切顺利、直线发展的事情几乎是没有的。所谓“一帆风顺”、“万事如意”，往往只是人们的良好愿望而已；“天有不测风云，人有旦夕祸福”，到是司空见惯的。纵观古今，许多著名的科学家、文学家和政治家大都是逆境中坎坷中磨砺过来的，人类创造文明与进步的事业，无不经过挫折与失败。正所谓“保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 我国古代科学家张衡发明地动仪时，曾遭遇当时朝廷政治上的打击，对他降职使用。别人也嘲笑他搞科学是不务正业。但他不为功名利禄和嘲笑讽刺所动摇。世界著名科学家、大西洋海底第一条电缆的设计者威廉·汤姆逊教授曾说：“有两个字最能代表我50岁前科学进步上的奋斗，这就是‘失败’。” 挫折是客观存在的，关键在于我们怎样认识它和对待它。如果对挫折没有正确的认识，缺乏应有的心理准备，遇到挫折就会惊慌失措，痛苦绝望；如果有了正确的挫折观做好了充分的心理准备，认识了挫折是人生中不可避免的一部分，并且敢于正视面临的挫折，不灰心、不低头、不后退、坚韧不拔，敢于向挫折挑战，就能把挫折当作进步的阶石、成功的起点，从而不断取得进步。 （二）挫折与失败具有两面性 挫折与失败会给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中得到锻炼。挫折既有消极的一面，也有积极的一面。大化学家汉弗莱·戴维在最后一次实验中，发生了意外的爆炸，他的脸被炸伤，左眼也失明了，但却获得了最后的成功。后来他说；“感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠，我最重要的发现是由失败给我的启发。” 大文豪巴尔扎克也说；“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石……对于能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。” 确是如此。生活中的挫折和磨难，并不都是坏事。平静、安逸、舒适的生活，往往使人安于现状，耽于享受；而挫折和磨难，却能使人受到磨练和考验，变得坚强起来。可以这么说，适当的挫折与失败有利于孩子的成长。 1.适当的挫折与失败可以锻炼孩子们应对突发事件的能力 有这样一个小故事：有所学校做过一个实验，偷偷拔掉了孩子们自行车的气门芯，看看孩子们如何反应。结果，有的孩子哭了，不知所措；有的孩子立刻给家长打电话求助;有的孩子干脆走回家；有的孩子气急败坏的拿自行车出气…… 还有一则事例，一对父子逛街，父亲故意与孩子走散，一边观察孩子的反应。开始孩子东张西望在找爸爸，没找到，几分钟后哭了，可爸爸还是没有出现，这时爸爸有点于心不忍了，刚要上前安慰，可孩子擦擦眼泪走到了交通岗去找警察叔叔…… 这样的小事生活中随处可见，可未必人人都能有意识的培养孩子的应对突发事件的能力，很多人错过了这样的契机。何谓突发事件？就是在毫无思想准备的情况下遭遇了某事。这需要有良好的心理素质和较强的应急能力，这个能力从哪来？就是从平时的小事上锻炼而来！

专升本试卷要怎么做更有效果

在复习备考期间，同学们会做一些试卷，做试卷不仅是为了检测自己的复习效果，也是提升的过程，要学会试卷的做法。 第一遍：按照专升本考试规定时间完成 平时自己做练习容易陷入没有做题节奏的误区。最后的结果就是，时间安排一塌糊涂，简单题浪费了太多的时间而后面的大题基本没有时间完成。这个坏习惯一定要改正过来，所以，同学们在第一遍做试卷时要合理分布时间和精力，保证在规定的时间里完成。做题前必须知道专升本试卷难易题型的分布特点，这样才能合理安排做题时间。 第二遍：比原来时间少30分钟完成 通过第一遍做题对答案之后，需要对错题分析错因，对难题归纳总结，放大效果为3倍！做完题不久对题目和解题的印象还比较清晰，所以第二遍做题和第一遍做题的时间要有一定区隔，可以是3~5天。但这次做题要强调准确率了，在减少30分钟的情况下，对每一道题的分析和解题思路都应该了然于胸。避开第一次做题时容易掉入的陷阱。这样可以很好地锻炼做题的速度和准确率。效果放大。

第三遍：要求正确率100% 经过前两遍的反复练习，对这套题已经是很熟悉了。当你研究过专升本试卷后，平常的模考卷都不在话下。你都可以挑剔他们出卷的质量，或者一眼就看出来是改编自哪道你做过的原题，放大效果为5倍！第三遍的做题时间与第一遍可以相隔得更久一些，可以是半个月之后。第三遍做题时要求的准确率应该更高，如果其中哪一题做错了，必须要好好地反省一下。 当做完三遍之后，你的学习才真正开始。认真对待你做过的每一道题，不放过任何一个知识盲点、任何一个失误、任何一个你蒙对的答案，唯有这样你才能提高！！每道题都要去分析，尤其对于做过的专升本考题，一个字一个字去对答案，而不是只看结果。锤炼你的答案！你要知道专升本答案都是最精炼的概括，要明白答案里每一个字的含义，以及为什么要用这个字，去思考，去研究。这才是做专升本考卷的意义!

让幼儿在实践中成长

让幼儿在实践中成长 摘要：幼儿园这个大家庭,给幼儿提供生活实践得机会,有效促进幼儿良好行为习惯得养成及综合能力得发展,让孩子真正得成为生活得主人，就是家长得期盼,也就是我们老师得责任 关键词:实践欲望; 实践环境；实践成果; 体验生活；描绘生活 实施素质教育得重点之一,就是要培养孩子得实践能力,这就是当前学校教育改革得重要任务,也就是家庭教育不可推卸得责任。说到实践，我们都不陌生。古往今来,关于实践得名言可真不少。例如:实践出真知;实践就是检验真理得唯一标准；江泽民总书记也说过:不能整天把孩子禁锢在书本上与屋子里,要让她们参加一些社会实践，打开她们得视野，增长她们得社会经验。对一个幼儿园得孩子来说,在实践中成长尤为重要。幼儿得实践活动，就就是就是幼儿成长得催化剂,也就是幼儿保育教育活动过程中得一个重要组成部分。我们如何引导孩子在实践中成长呢？现就幼儿实践活动得开展谈谈自己得体会。 一、激发幼儿得实践欲望 《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿教育要从不同得角度促进幼儿得情感、态度、能力、知识、技能等方

面得发展。要发展幼儿各方面得技能，适当得参与实践活动就是幼儿教育中得一项重要内容。如何激发幼儿得实践欲望呢? 首先，让幼儿带着好奇心去实践。幼儿有着与生俱来得好奇心,她们对周围事物都会产生探究得兴趣与 欲望。要使幼儿对实践活动产生浓厚得兴趣,教师应提供具有可操作性得材料,所提供得材料除了数量充足、种类齐全、便于幼儿选择与探索外,还应富含科学因素。如在科学活动“找空气”中,我给幼儿提供了她们熟悉得不同性质得材料:塑料袋、胶带纸、棉线绳、救生圈、车轮胎、风筝等,只有运用科学性材料才有利于幼儿在操作中发现问题,便于比较。要做到这一点,我们在活动前就应该考虑适合幼儿活动得材料有哪些，然后试着操作几次。每一个幼儿都就是小小得科学家，我们教师得作用不再就是传授给幼儿科学知识,而就 是引发、支持、引导幼儿去自主地探索、发现。因此,探索就是幼儿实践活动中非常重要得环节。作为教师，我们应保护孩子得好奇心,让她们在实践活动中乐于 探索、学会探索,并在探索中擦出创造得火花。 其次,要让幼儿有实践得成就感。春天来了,我设计了主题活动“找春天”，带着孩子去踏春。让孩子们各种感官并用:“我瞧见迎春花开了,”“我瞧见小草绿了”,

正确对待孩子的过失和错误

正确对待孩子的过失和错误。不要害怕孩子犯错误，犯了错误不要只是给予严厉的批评。学习初期的孩子，孩子要上学了，父母感情上要放松，要孩子离开父母，保持一段距离但保持情感上的亲切，心理距离如何拉开、情感上如何拉近？生活上的照顾要减少，要经常和孩子有效的交流和沟通感情，很多家长说没有办法和孩子交流，家长和孩子感情破坏的一个重要的因素就是家长替孩子做了很多生活料理 的事情，这些是孩子都能做的，在做的过程中培养孩子独立解决生活困难，培养克服困难的意志力。现在很多家长对孩子生活要求不高，但对学习要求特别高，要按时完成作业要取得好成绩，孩子觉得家长是矛盾的觉得家长很怪，孩子的感情受到伤害，和家长的感情就疏远了。 培养孩子学习的兴趣。很多家长问孩子不爱学习怎么办，有什么方法才能让孩子爱学习。很多家长认为自己的孩子特别，别人的孩子天生都爱学习自己的孩子天生不爱学习。家长说孩子从小就不爱学习，我认为这种说法不对，孩子爱玩游戏，爱玩游戏没有关系，他生下来就会玩游戏吗？他从不会玩到会玩是通过学习、钻研，很多家长说如果孩子把玩游戏的心放在学习上来就好了，那么研究他为什么对游戏有那么大的热情，孩子在玩游戏的过程中有乐趣，得了一千分会说“好”，得了一万分会说“非常好”，得了两万分会说“太棒了”，得了五万分会出个姑娘拿束鲜花说“我爱你”，总是在强化你进一步玩下去。1 /

9 孩子写作业的时候，家长过去看了看，看了之后说什么了？“瞧你，写作业怎么扭着身子？”“你看你的字写得像蚯蚓似的，能不能写直点？”这都影响孩子学习的兴趣。孩子写字，如果说“你和谁学的呀？怎么写得这么好看？”孩子就会越写越好看，待一会儿过去看孩子写得整齐多了。让孩子觉得他能把事情做好，维持孩子对学习的兴趣，当孩子有不会做的作业题问你时你该怎么办？当孩子向你报告成绩 不太理想时你怎么反应？如果孩子问你作业题，总的指导原则是不告诉，千万不要说“这你都不会”，会影响孩子的积极性。在孩子自我探索的过程中给他表扬和鼓励，让他感觉我能干好这件事，他就有兴趣了。有的孩子说分多就有进95“没考好，考了95分”，家长告诉他下次努力认真比分就不会再有进步了。很多家长不这么说，很多家长知道孩100步，考分怎么丢的？”。家长往往会说少了一个小数分会说“那1子考了99点，如果发射火箭会出多大问题。那么发射火箭时小数点少了一位就发射了吗？家长会说不是要经过很多人检查的。不要给孩子过于完美的思维，让孩子对学习望而却步。 青春期的问题。小孩从十一、二岁开始到十七岁，身体上越来越接近成人，内心也向成人过渡靠拢，成人特征越来越多的出现。在一个人的青春期里最容易产生各种各样的心理问题，他们想迅速独立，想像一个成人一样独立的处理自己遇到的各种各样的问题，但另一方面没有办法摆脱依赖，没有独立在社会上生存的能力，处于矛盾、冲突的状态。2 / 9 我们要了解青春期学生内心冲突、矛盾的状态大致是：独立和依赖、

写材料时最易犯的183个低级错误

原创材料仅供学习 写材料时最易犯的183个低级错误 1.“安装”不要写成“按装”。 2.“安详”不要写作“安祥”。 3.“艾滋病”不要写成“爱滋病”。 4.“黯然”不要写作“暗然”。 5.“按部就班”不要写作“按步就班”，“按部就班”的“部”指门类。“三部曲”不要写作“三步曲”，“三部曲”的“部”指部分。 6.在表达埋怨这个意思的时候，不要把“抱怨”写成“报怨”。 7.“报道”与“报导”读音不同，意思同。 8.“爆发”与“暴发”。“爆发”指因爆炸而发生，如“火山爆发”;“暴发”指突然发作，多用于山洪、大水、疾病等。非典作为一种急性流行病，应用“暴发”。另，在用于社会事物时，“爆发”指像爆炸一样突然发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等，又用于表示力量、情绪等。“暴发”也指突然得势或发财，多含贬义。 9.“辨”与“辩”。凡与区别、辨别、分辨有关的，用“辨”不用“辩”;凡与言辞、辩论、辩解有关的，用“辩”。如“分辩率”应为“分辨率”;“被告辨护律师”应为“被告辩护律师”。“辨明”与“辩明”、“辨证”与“辩证”等含义不同，适用对象也不同，如“辨明

是非”是指辨别清楚是与非;“辩明事理”是指辩论清楚道理。中医所说的“辨证施治”(区别病人的不同征候进行治疗)显然不能用“辩证”。 10.“表明”一般指把思想感情显示出来;“标明”指做出记号或写出文字。 11.“表率”一般不写作“表帅”。作动词时，用“统率”不用“统帅”;作名词时，用“统帅”不用“统率”。 12.“部署”不要写作“布署”。 13.“备加”“倍加”“备受”“倍受”都是可用的词，其中“倍”与“备”主要区别在所表示的程度不同。“倍”指加倍，有更加、格外的意思，如“信心倍增”“倍感亲切”“倍思亲”。“备”是表示完全，有极而言之的意思，如“艰苦备尝”“关怀备至”“备受欢迎”“备受青睐”。 14.“倍”字不能用于表示减少的场合。“减少了一倍”是错误的用法，应写作“减少了一半”“减少了50%”或“减少了五成”。 15.“薄”与“簿”。如“接警记录薄”应为“接警记录簿”;“对薄公堂”应为“对簿公堂”。“薄”指单薄;也指轻视、看不起，如厚此薄彼;也可指迫近，如日薄西山。“簿”指本子、账本，如发文簿。“练习簿”不能写作“练习薄”。 16.“拨”与“拔”字形差异不大，容易出错。如“财政拔款”应为“财政拨款”;“拔通电话”应为“拨通电话”。 17.“板”与“版”。“板”特指较硬的片状物体，如板凳、板车，也可引申用来形容呈片状的物体，如“板块”;“版”本义指文字或

阅读思考比盲目做题更有用

阅读思考比盲目做题更有用 教学参考 0506 0829 阅读思考比盲目做题更有用 阅读能力的考查，是语文“高考”的重要内容之一，它的实际比重大大超过了卷面赋分，同学们都非常重视。可是经过一段时间的复习，再来做做练习，相当多的同学感觉进步不大或成绩不稳定，于是加大了练习的力度——不是个好办法。 俗话说，一张一弛，文武之道。这里的“弛”，不是松弛，而是静心与思索，是对自己经验积累的重新审视，是敢于面对实际的扪心自问——我的问题到底出在哪儿？从某种意义说，复习到一定程度，回过头来，总结一点规律性的东西，这个过程几乎是达到能力“飞跃”的必不可少的一环。思索大体上有两个方面：一是认识上的，二是具体操作上的。 读懂理解 阅读的基本任务，就是“读懂”、“理解”篇章和文段。高考试题的取材都来自教材之外，自然科学类文章、社会科学类文章或文学作品，都没有读过，尤其是前两种文章的内容我们会感到陌生，文学作品所传递的对生活某些个性化的认识或情感，我们也可能不熟悉。读懂、理解，并能从容回答试题的提问，决非易事。首先，读懂、理解必须以丰富的背景知识为依托，常常有这样的情况，一个关键词语或句子没读懂、理解错了，结果“差之毫厘，谬以千里”。因此即使在复习期间，也不要拒绝任何新的知识，要努力继续扩大自己的视野。其次要统观全文。试题在设问时，虽然常常是针对几句话或一两个段落，但是它们的意义都在全文主旨的统摄之下由诸多信息总而合成，忽略了主旨，忽略相关信息都可能使理解失之偏颇。某年高考的选文是《世间最美的坟墓》，试题就文中“特殊的日子”提问，应答必须关照副标题和文后注释，才能得出正确的答案。第二，一些考生在做题时习惯用自己的认识去代替考试文本的陈述，这是答题总与答案有较大距离的重要原因。特别是文本的认识或见解与我们不完全一致的时候，试题也只要求回答的认识、见解是怎样的，“理解”不是“读后感”，得忠实于原文。认为只要从原文中寻章摘句就行了，那又走到了另一个极端。由于设问的角度、侧重点不同，解读时要依题做答，表达形式应该是灵活多样、丰富多彩的，但可以肯定，内容一定为原文所固有。复习期间这样一些认识上的问题要解决好，并把它们当作解读文本的原则加以 遵循。

浅谈怎样正确对待调皮的孩子(1)

浅谈怎样正确对待调皮的孩子我们经常听到家长或者是教师的抱怨，说现在的孩子越来越难管，怎么就那么“调皮捣蛋”不让人省心呢？孩子调皮捣蛋 好不好，要不要管，现在存在很大的分歧，一种认为，不管还不乱了套；一种认为，调皮捣蛋是孩子的天性，不用管；第三种，应该鼓励并积极引导。“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，调皮的孩子也不例外。”在幼儿园里，每个 班中都有听话孩子和调皮的孩子，懂事听话的孩子总是会受到老师 的关心和喜欢，而那些调皮、爱捣蛋的孩子往往得到的是老师的批 评和责怪，但是，作为一名老师，我仔细想想不应该是这样，对于 这些调皮、爱捣蛋的孩子来说，他们更需要老师的关心和帮助，更 需要得到老师的关爱。 孩子的天性就是好动、好胜、好奇，什么都想弄个明白，什么都想试一试，特别愿意干些别人没干过的事来表现一下自己，越是明令不许动的东西，他们的好奇心就会猛增，想来想去，还是非动不可，一动就会捅娄子，会做出成年人认为调皮捣蛋的事情来。其实，关键是如何对待他们的调皮捣蛋。例如孩子拆“毁”了玩具，有的老师视为一种探索精神，有的老师视为“败家子”；上课接“乱插嘴”，有的老师视为违反纪律，有的老师视为一种积极思维的创新精神；在操场多玩一会儿，有的老师对调皮捣蛋的学生经常是批评、训斥，甚至通知家长帮助教育，常常被认为

是“后进生”。有的老师认为调皮捣蛋是孩子的天性，应给予鼓励，他们毕竟是孩子，缺乏生活经验，做事掌握不好分寸，因此，对待他们的调皮捣蛋应正确评价和积极引导，极力培植他们创新精神的幼芽茁壮成长，我们可以重以下几方面做起： （一）、教师应多让“调皮幼儿”交往，并适当给予这些幼儿交往技能方面的指导。 调皮的孩子精力充沛，语言表达能力强，他们希望通过与别人的交往表达自己的愿望和想法，但本身采取的方法不妥当，所以，容易让别人误认为是“调皮”。其实，若教师能够满足他们交往的需要，就不会出现这么多的“调皮”现象了。况且，通过交往也有助于他们从别人身上学到知识经验和行为规范，帮助他们树立正确的行为观念，久而久之，也能帮助他们改正自己的不良行为。另外，教师应适当教给“调皮幼儿”一些交往技能，如：再游戏活动中教幼儿学会谦让、互助等。 （二）、多给“调皮幼儿”表现的机会。 由于怕“调皮幼儿”闹事，所以很多活动中，教师都会尽量减少他们参与的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就减少了，让人觉得似乎除了调皮捣蛋之外，他们什么事都作不成功。其实许多“调皮幼儿”都是极其聪明的，有的还具备很强的管理能力和动手能力。教师应该尽可能的满足他们的表现欲望，让他们和

优秀员工最不应该犯的95个错误_第四章 只顾眼前利益不为将来打算

不要紧盯着眼前的蝇头小利，一名卓越的员工一定要认识和做到这一点，否则的话，就会因为将眼睛盯着眼前的好处而封闭了自己的视野，就会在无形中将自己困在只装着少许利益的牢笼里。从而将人生最有价值的东西丢失了。 错误25 目光短浅：工作只是为了挣钱 因为薪水低而对工作敷衍塞责，对老板固然是一种损害，但长此以往，无异于降低自己的价值，并会因此而埋没了自己的才能，湮没了生命本该有的创造力。 现在，有很多的员工，总感觉自己的付出与收入不相符，经常因为薪水的问题而消极怠工。这样的员工目光短浅，只看到现在，而没有看到未来。他们就是为了薪水而工作，把薪水当做工作的唯一的目标。看看下面的故事，也许会有一些收获。 在一家商贸公司里，有一个叫林名的高级职员深得总经理的器重。但他总觉得自己的薪水不够高。因为，在他的头脑中工作就是为了挣钱。付出这么多，却得到和别人差不多的薪水，他觉得心里很不平衡。为此，林名感到非常苦恼，他好几次想对总经理提出加薪的要求，却又不好意思开口。久而久之，林名再也不能像以前那样安心地工作了。一天到晚总是不停地抱怨。渐渐地，总经理不再像原来那样器重他了。以致最后，总经理辞退了他。 上面的这个故事，给了我们一个重要的启示：薪水仅仅是工作的报偿方式之一，为薪水而工作不是明智的人生选择，最终只能局限自我的发展，毁了大好前程。 薪水当然是工作目的之一，但它不是工作的全部意义所在。若能以一科，积极的心态、长远的眼光看待工作，那么，你从中得到的就不仅仅是薪水了。 金钱的诱惑力，是任何人都无法抗拒的，但钱不是万能的，它的意义只在于让我们吃得更好、穿得更靓、生活得更安逸，而不能代替幸福、快乐和成功这些高尚的追求。 薪水作为工作的报酬，是对你的劳动的回报，它代表的是你的日常劳动所创造的价值，但它仅仅是对你劳动报酬的一种物质表现，并不能体现你的劳动的所有价值和意义。薪水代表着一种肯定和鼓励，它是你的劳动所得，是你生存的物质基础，但不是你生活的全部。 我们每个人都必须首先为薪水而工作，因为我们首先需要生存，但我们不能仅仅为薪水而工作，我们还要追求发展，追求薪水以外的，更能体现我们价值的东西。 在工作中，如果你过于在乎薪水的多少，只盯着眼前的利益，把工作当成解决面包问题的一种手段，而缺乏高远的目标，最终损失的就会是你自已。过分计较报酬会使你失去对工作的兴趣，从而失去难得的训练、发展的机会，而这一切都比金钱更有价值。 相信每个人都清楚，在公司提升员工的标准中，员工的能力及其努力程度，占很大的比重。没有哪个老板不喜欢能干的员工，只要你是一位尽职尽责、努力工作的员工，总会受到老板的关注和重用。所以，你永远不要惊羡某个薪水微薄的同事，忽然提升到重要的位置。若说其中有奇妙，那就是他们在与你做着相同的工作，甚至拿着比你还少的薪水时，付出了比你多一倍甚至几倍的努力。这也应了那句话：“不计报酬，报酬更多”。

成人高考如何做题才有效呢

大家都了解刷题是检测学习培训水平的最好是方式，那麼怎样刷题才合理呢?我们要充足的充分发挥做模拟试题的功效。 1.重视历年试题训炼 搜集近三年的考试真题，并对其开展剖析和小结。找到教材内容的重中之重章节目录和易考知识要点，便于在下一轮复习时需注意;把握考試题目和出题发展趋势，便于尽快分派時间和调节学习计划。那样不仅能够防止做瞎忙，还能合理地提升学习兴趣。由于历年试题能够协助了解题目，塑造大家的解题构思，我们一起可以查缺补漏，目的性的备考。 2.搭建自身的知识结构 运用数据图表来梳理思绪，进而使知识要点条理清楚、一目了然。制做数据图表时遵照从左往右、从上向下、由大到小、逐层溶解、逐渐深层次的标准，把每一层级的重中之重依据其逻辑关系和逻辑顺序等组成知识网络图。知识网络图不大不小、可详可略，彻底依据本人备考的状况来灵便把握。在通过自学中运用数据图表，言之有序，既有益于由繁化简、重中之重深层次，还有益于分裂疑难问题、全方位掌握，对顺利完成通过自学每日任务具备优良的輔助功效。 3.要构建一个考試的自然环境 进到备考复习环节后，在全方位学习培训教材内容并开展重点复习的另外，专业抽出来時间开展仿真模拟。训炼开展，那样做是以便构建一种考試气氛，上考试场时要达到最好情况。在仿真模拟中一定要留意以下几点：留意不一样题目的解题方式，另外小结解题规律

性;留意立意，防止答非所问;留意把犯错的题型集中化起來，此乃薄弱点，一定要融合教材内容搞清搞懂并提升记忆力，以防今后再次发生一样的不正确。 4.刷题要基础理论结合实际 我们在通过自学的全过程中，要想真实把握新的基础知识，既不可以读死书，也不可以依靠现有的正确答案，关键所在专业知识的剖析、了解、梳理和小结。只能那样，才可以把新的基础知识剖析清晰、了解深入、把握坚固。在活学的另外，也要学好活用，即有目的地将把握的基础知识在工作中或日常生活多方面运用。 成人高考报考标准有什么： 1、遵规守纪，品行优良; 2、国家认可文凭的各种普通高中、职高或是技工学校文凭，在职员工和社会发展别的工作人员都能够报考; 3、要身心健康，日常生活能自立; 4、报考高升本、高起专的朋友们应当具备普通高中学历。而报考统招专升本的朋友们务必是早已获得国家认可的专科学历，不限于统招生的文凭，能够是根据自学考试，成人高考，现代远程教育和国家开放大学获得的文凭; 5、针对有一些成人高考报考独特的技术专业，比如医学类专业，规定较为严苛，规定报考生具有有下列规定： (1)、报考护理专业的工作人员理应获得省部级环境卫生行政机关授予的护士执业考试资格证书。

让孩子在爱和自由中成长

让孩子在爱和自由中成长 摘要： 我们的家长和老师都在说我们爱孩子，但什么才是真正的爱。过去的一切为了孩子好，父母为孩子操心万分就是对孩子的爱，读了孙瑞雪老师的《爱和自由》，才能深刻体会什么是对孩子真正的爱。而如何让孩子自由成长，使其成长为具有独立自主性格的人也可以在孙瑞雪老师的学校的规则中找到答案。 关键词：爱和自由孙瑞雪读后感 尽量给孩子爱，让他充分享受到爱，这对他的一生都有很大的影响。对这一点人们是普遍认同的。但说起来容易，真正做到就不容易了。很多家长会说，我把孩子从一出生养到这么大，为他的衣食住行，学习生活操碎了心，难道这不是爱么。当我读了孙瑞雪的《爱和自由》一书才明白，什么是真正的爱和自由。 爱是人类从生到死最基本的渴望和需求，无论你是一个婴儿，一个成年人，或者是一个老年人，也不管你做出多么大的成就，人类最根本的一个愿望就是获得爱与被爱，关注与被关注，认同与被认同，自我价值感，尊重以及安全感。爱从来不是一个概念，更不是表现在你头脑里的，爱表现在你的每个眼神，每个动作，每个姿态，每个想法，每个意识中，它表现在你点点滴滴的生活中。 比如孩子有时候会把东西弄得满地都是，有时候会把你觉得崭新珍贵的东西弄坏，这时候你会怎样？“你这个孩子怎么这样”,“你怎么又把东西弄好了，跟你说过多少遍了”很多时候我们的家长会说出这样的话，我们会觉得，我这是在教育孩子，在为了他好，是对他的爱。其实这不是爱。我们没有去关注孩子为什么会去这么做，他真正想要的是什么。即使事情的结果确实很糟糕，我们也应该充满爱的拉着她的手，对他说：“孩子，我爱你，但这件事不可以这样”。孩子做错事情是难免的，作为家长的我们，应该充满爱的告诉孩子，哪里做的不对，怎样做才对。更重要的是表示出信任孩子能够改正错误的态度，而不是我们传统的好好“教育”一下。 在对孩子的教育中，我们更重要的不是宣泄而是克制。家长也是人，也会有压力大的时候，这是如果孩子再犯了什么错误，往往会让家长大发脾气，控制不住自己。孙瑞雪老师给我们的建议是，对孩子说，“我现在情绪不好，需要独处，去处理自己的情绪。但这情绪和你没关系，不是你的错，是因为我工作的压力”。所以说教育孩子需要我们有更好的平衡力，态度需要尽可能的诚恳、温和、耐心。简而言之，教育孩子要充满了爱。 在我们的文化里，我们不善于表达爱。我们认为爱是储存在心里不流露的。但是今天，爱必须学会表达出来，爱必须学会表现在动作中，爱必须学会表现在跟孩子每一个拥抱上，每一个眼神里，每一个感觉中，这样儿童才可以收到爱。或是你不会，你可以向你的孩子学，向孩子学如何表达爱。感觉他们扑向我们怀抱的感觉，感觉他们把头埋在我们颈部的感受，感觉他们纯粹的不带任何功利的爱。 再来说自由，传统的观念一直在告诫我们，没有规矩，不成方圆，孩子不能太自由，没有纪律性。好像纪律和自由从来就是一对反义词。在了解了孙瑞雪老师的观点后我们才明白，纪律必须建立在自由的基础之上。蒙特梭利说：人必须是自己的主人，这是第一点。当你是自己的主人的时候，当你自动遵循某种生活准则的时候，那你就有自我控制能力了，“人的这种自我控制能力我称之为纪律。” 其实孩子们是非常愿意遵守规则的，他们常常在游戏中和同其他小朋友交往中自动约定一下规则并很好的遵守它。比如游戏规则，卫生规则，交通规则等等。孩子们愿意遵守这些规则是因为这些规则和孩子们的发展是和谐的，是孩子们在生活中，游戏中自己建立的和孩

面试时不该犯的最最低级错误(1)

hr们容易犯的15个低级错误！ 1. 以偏概全 依据不充分的例证（通常不具代表性或者过于琐碎）得出普遍的结论。诸如“你说话吞吞吐吐就是在撒谎”以及“大学生都很书呆子气”等等成见，就是“以偏概全”的很好例子。 建议： 检查所选用的例证：是否只有不多几个人的观点或者经历？如是，则应考虑是否需要增加证据，抑或缩小结论涵盖范围。（注意：本例结论若改为不那么绝对的“某些哲学课对某些学生来说是很难的”，则不属于“以偏概全”。） 2. 推不出 给出的论据的确能够支撑某种结论，然而却非欲论证的结论。 建议： 分清论据与结论。检查论据，看它们可以客观地给出什么结论。检查结论，看它需要什么论据作为支撑，然后检查实际是否给出了这样的论据。“推不出”的逻辑谬误往往发生在结论过于宽泛或者过于绝对之时，因此，如果所提主张较大，则应特别小心仔细。 3. 事后归因（亦称“假性因果”） 认为事件甲之后发生了事件乙，因此事件甲导致了事件乙。当然，有时的确是前一事件导致了后一事件，例如，我选修了某门课，之后我的名字便出现在该课学生名单之中，因此确实是前者导致了后者。但是，有时时间上似乎相互关联的两件事，实质上并不存在因果关系。换言之，相互关联并不等于存在因果关系。 建议： 要避免“事后归因”，本例的论证就需要给出一定的解释，阐明税收增加如何最终就会引起犯罪上升。因此，避免这一谬误的办法就是：如果要说甲导致乙，就还应说明甲如何导致乙，而不能仅仅说是因为甲先发生乙则后发生！ 4. 滑坡谬误 声称某事之后将会发生一连串通常是可怕的后果，但却并无充分证据支撑该推论。这样的推论断定，如果再往前一步踏上“滑坡”，就必定会一路滑跌到沟底，亦即假定我们不可能中途停住。 建议： 检查论证中属于“如果甲，那么乙，而如果乙，则丙”之类的连锁引申，确保事件系列关联合理。 5. 类比失当 很多论证需要类比两种或更多事物、观点或情形。如果所比较的两件事物就所讨论的问题而言实际上并非真正类似，这种类比就不恰当，基于其上的论证也就存在“类比失当”的逻辑谬误。 建议： 明确对于命题来说哪些才是重要的属性，再看所比较的两个事物是否都具备这些关键属性。 6. 诉诸权威 为使论证更为有力，我们往往举出享有盛誉或权威的资料作为参照，介绍他们对所探讨问题的立场观点。然而，如果只是举出某个人物的大名，或者诉诸某一号称权威但却难说是名副其实的专家，就期望能够影响读者，那就犯下了“诉诸权威”的逻辑谬误。 建议： 7. 诉诸公众 这一谬误的拉丁文意为“挟众”。“诉诸公众”有若干形式，但共同之处是利用期望受到

怎样快速有效做题

高考不能跳出大纲，离不开课本，现在时间不多，大家应以先巩固再加强的思想做最后的备考。 人们对待熟悉的事物，往往会有局部忽略的心态，这在高考前是不可取的。首先先建议同学们翻出以往的试卷和作业，题目不能白做，考试不能白考，不要做完了，考完了就丢一边，大家要知道，当时能做的题，现在不一定能一遍做对，甚至做不出来。 今天给大家说一下题该如何用，有其是如何结合课本，以达到短时间内大幅提升做题能力的目的。无论是做过的或是没做过的，以前不会、现在会的，都好好的拿出来归纳总结，不能停留在试题的表面上：看一眼，哦，我明白这道题怎么回事了，就看下一道题，这样对新题的帮助不大。 大多数学生根本不知道什么是考试，什么是试题，试问，天天做题，连这些题的本质是什么都不了解，怎么能够掌握自如呢？今天我们对考试及试题做一个解析，来引出做题时该怎么分析题干题肢，怎么样才能快速找到做题入手点。 一、考试的本质 很多人认为考试就是用现有的知识点去“回答”给定范围内未知的题目，并有一套标准（分数）去评定你所给的结论。更多的人则相信那个骗小孩的“考试只是对你这一阶段知识的检查”，如果相信考试是知识点的检查的话，以大家目前努力的程度，把书从头背到尾，就人人满分了。考试其实是考生与出题者之间在共同范围内以不同角度的形式进行搏弈，命题人以通过知识点隐藏、条件缺失的不完整信息，或设置不相干的干扰信息、近似知识点误导陷进来阻碍考生顺利的进行知识点应用。而考生则是站在信息不对称的角度上，以“最有利”的思维来推断和解答试题。 表面上看起来出题者是在信息不对称的情况下拥有绝对的主导性优势，而考生则是属于被动的，其实不然，搏弈双方在本质上都拥有共同的知识应用范围，地位是平等的，甚至学生的主导性还要强些，为什么呢？因为命题人必须事先揣测学生的思想，才能够达到这种“刁难”的目的，但是毕竟多年来的出题，致使命题人已经没有更新的套路了，而学生通过大量做题训练，其实已经初步掌握了命题脉络，往往欠缺的只是做题时第一步的思维。 二、题目是怎么来的 高考的任意一道考题都有个前提，就是不能超纲，如果要稍微超那么点，都必须给定我们额外的知识点，如其他的公理、定律必须事先给我们说明白，这属于极少数题。绝大多数题型我们都见过并且做过，那是因为命题人始终不能跳出这个框，可是由于高中知识点确实也很多，可以组合成变化多端的题型，因此即使知识点会，很多同学也被难住了。但是也有规律可循的。所谓的题目必须在描述过程中说明至少一个现象或者给出一定条件，然后要求我们求解或求证某个与之相关的内容。有的人说很多题目看起来问题和题目不相干，这是题干和题肢刻意分离的结果，所有题都可看作有既定结果而省略部分条件和知识点，我们要的是根据题目条件来填补这一空缺，大题其实就是范围更大的填空题。 用个比喻来形容下题目怎么出的，大家可能玩过成语接龙游戏，比如有胸有成竹、竹篮打水、水底捞针、针锋相对、对簿公堂构成的一道题，题目可能出成胸有成竹_____水底捞针______对簿公堂，这道题大家会不会做？很容易知道所缺的成语就是竹什么水，针什么对，这就是题目的暗示。如果出成胸有成竹_____、_____、______对簿公堂，这就因为缺少足够多的暗示，属于超纲了。其实考题的道理也是一样的，为什么很多大题要列出3个问题？因为第二问往往是第三问的过渡。 那么大家就能够明白一道题是由一个或多个知识形成完整体系的内容，知识中间省略了一些内容，同时必定存在暗示点，才能保证学生可以把题作出，因此我们做题的时候，

让学生在错误中成长

让学生反思中成长 俗话说“人非圣贤，孰能无过”，更何况我们的学生！教育的前提在于以一颗宽大的心来了解、引导，对待犯错误的学生，教育的目的就是把这些消极因素通过适当的渠道转化、引导出积极、有利的因素。如何认识和对待学生在学习生活中的错误呢？ 首先，教师要了解学生的错误。 我们每一个人都是从错误中成长起来的，在挫折中成熟起来的。孩提时的磕磕碰碰，青春期的莽撞冲动，而立之年的自以为是……作为教师，我们绝不能以成年人的眼光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确，因为我们的学生思想还不成熟、知识还不完善、阅历还不丰富。学校就是允许学生犯错误的地方，犯错误是孩子的权利。错误是学生走向成熟的印记，是学生探求真理的标志。作为教师，要本着“以学生为本”的原则，宽容、理解出错的学生，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，千万不能斥责、挖苦他们。试想，学生由于怕说错，怕老师批评总是不安，怎能变成敢说敢做的创造性的人才？ 我们会遇见学生常犯的两类错误：一类是家长和老师必须加以及时纠正的，比如一些坏的缺点和习惯：欺负弱小、不讲礼貌、小偷小摸，但是如何纠正的方式和方法必须适当，最好是既能给予惩罚，又让学生提高认识，避免再犯，让他们自己真正认识到并改正才是最重要的。另一类是学生一些无关紧要的小错误。这实际上是他们不断尝试，经历错误，得到修善的一个过程，是成长中不可缺少的，如果在这样的尝试过程中对他们戏弄、打击，就会使他们在心理上产生恐惧，害怕

去尝试。 其次，教师要宽容学生的错误。 在面对学生的错误时，应该给他们一个犯错——认识——改正的机会，从宽大和包容来对待学生的错误。当然，对于严重的错误一定要让学生认识到错误的严重性并加以改正，重要的是，在纠正和惩罚这些错误的时候，不能羞辱、嘲弄、打骂学生，这也是为人师者需要提高的素质。 思想家、教育家颜元说过：数子十过，不如奖子一长。这个原则对于任何学生都是适用的。对那些表现不太好的学生来说，尤其需少批评，多表扬。这样做，有时候会产生奇效。 爱迪生就是经过上万次“错误”才发现了制造电灯的正确方法。许多真理都是不断的实践中总结出来的。所以，不要怕孩子犯错，不要对孩子过分的保护，也不要总是在责备孩子把事情弄得很糟。该放手时就放手吧，不要低估孩子们的能力，尝试着让他们自己处理一些问题，或者在他们的成长过程中充当教练，鼓励他们去尝试、去探索、去历练。在孩子犯错时为孩子指明方向，鼓励他们善于从错误中学习，获得经验和教训，吃一堑，长一智。 记得一天晚上，我正参加学校骨干教师座谈会，忽然接到电话说班上一位在学校“小有名气”的学生和其他班级的同学下课后吵闹，结果撞碎了玻璃，手上受伤了。我星急火燎地赶往教室，义愤填膺地叫来那位学生。没想到那位学生低着头，走到办公室的第一句话就是：“老师，我又犯错了。”看着他一副胆战心惊的样子，本来想好的一连串

如何正确对待学生的错误行为

如何准确对待学生的错误行为 当今社会，独生子女家庭是社会的主流，独生子女的唯一性，使家长对孩子的成败带有“下赌注”的心理，因而对孩子的培养表现出过多的呵护，致使这个代孩子中有很多人存有自私、虚荣心强的心理。 显然，父母对孩子的溺爱造成了孩子的这种性格的形成，要改变孩子的这种性格，就需要父母、教师给孩子灌输准确的思想，对其行为实行准确的引导。 我的同事周老师对我讲过一次她的亲自经历。班上有一女生，名叫玲玲，头脑聪明，思维敏捷，但成绩一般，虚荣心强。据其他老师反映，这名学生在以往的测试过程中有舞弊行为。这不，不知不觉，又到了期末考试，周老师正好监考数学，数学是她的弱项，眼看考试接近尾声，只剩下最后十分钟了，突然，她将前排一个数学成绩好的学生的试卷抓过去抄。周老师发现后立即走过去让她交出别人的试卷。收完考卷后，请玲玲到她的办公室。周老师想，玲玲的心态存有很大问题，若处理不好，对她以后会有影响；若冷静理智恰当处理，挖掘出这个学生过失行为中隐藏着的良好品质，或许能促使她转变。她不能放弃转变玲玲的绝好机会。周老师请玲玲到办公室后，没有批评呵斥她，而是表扬她：“你能按时到指定地点是一种良好品质，应受到表扬，我奖励你1分；你能听从制止，将别人的试卷交给老师，停止抄袭，应受到表扬，我奖励你1分；你发生抄袭行为的原因是想考好，说明你有上进心，应受到表扬，我奖励你1分……”周老师的话还没讲完，玲玲就红着脸对她说：“老师，对不起，我作弊是不对的，我愿意在班上作检讨，并且今后用行动来向您证明，我是个好学生。”周老师再次抓住教育的良好时机，说：“你能理解到自己的错误，应受到

表扬，我再奖励你1分，同时也说明你是一个很懂事的孩子，只不过强烈的虚荣心一时蒙蔽住了你的双眼，让你犯下了这样的错误”。说到这儿，周老师充满爱意、充满期待地看着她。她惭愧地低下了头，过了好一会儿，她抬起头，深情地对周老师说：“老师，您放心，等着瞧，我不会让您失望的。” 玲玲在班级作检讨很诚恳，周老师不失时机的在班上表扬了她，同学们都热烈地为她鼓掌，她的脸上洋溢着幸福与自豪。周老师接着说：“玲玲，你是好样的，你是一个有勇气、有上进心的好学生，我相信你今后一定会诚信考试。”从此，她像换了个人似的，脚踏实地地刻苦学习，成绩进步很快，每次考试，成绩总是名列前茅。 心理学研究表明：人在受到尊重的时候，工作或学习效果最好。这个学生原本以为犯了错误必受到批评，却得到教师的尊重，于是学生的心理历程经历了意想不到—感动—折服—承认错误—改正错误，很快成为了一名品学兼优的学生。可见，在学生做了错事或知错的情况下，教师不妨对其错处忽略不计，而对其表现出的积极面加以肯定，尊重学生有利于缓解和消除学生与教师的对立情绪，有利于培养和巩固学生的优良品质，更加有利于学生的健康成长。 这件事对我的触动很深，使我理解到准确对待和处理学生的错误行为，有助于提升教育实效。那么，如何准确对待和处理学生的错误行为呢？我的体会是： 一、尊重有错误行为学生的人格。 学生人格得到了尊重，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。人性中最本质的渴求——渴望得到别人的尊重。其实每个

2020年犯了低级错误的检讨书范文精选汇编

低级错误检讨书一 尊敬的单位领导： 此时此刻，我怀着深深懊悔、纠结、难过的心情向您递交这篇检讨，以深刻反省我在服务导购工作当中出现的低级错误。 此番我错卖了服装价格，将一件成本价位560元的羽绒大衣以390的低价卖出，直接令服装店蒙受了170元的直接损失，间接得让服装店遭受到670元的销售利润损失。我的错误是严重的，性质的纠结的，造成的结果是痛心的。 回顾错误，我由于刚来商场的服装区里工作才满三个月，对于商场的服装区当中陈列的各类服装没有一个清晰全面的了解。在今天上午的服装导购工作当中，我错误地陈列了服装，导致顾客询问服装价格的时候我报错价格。当即遇到的客户也估计是一个很懂行的人，见我报出了390元的低价，当即就爽快得购买。当时我虽然有些吃惊，但是也没有多想，只觉得客户有钱、爽快，心情很舒畅。直到下午三点，我下班清点今天销售记录的时候才发现了问题，此时客户早已经取走衣服，溜之大吉了。 出现了这样的错误，我感到非常的揪心与懊恼。本来我想从自己腰包里掏出这损失掉的费用，然后此致就匆匆离开单位。可是后来我一想，我就这样一走了之了，也太憋屈、窝囊了，怎么可以这样呢!思来想去，我决心正视错误，改正错误。如此一来，再没有比写一篇检讨书更好的选择了，于是我拿出书本想要摘一段成语用于检讨书写作，翻来翻去找不到最终让我发现自己找了一本烹饪书。看来不上网就是不行啊，花了三元钱我在网吧上了一小时的网，通过搜索找到了一家名为检讨书100分的网站。哟呵，检讨书就检讨书，还一百分的检讨书，难不成是要考试也得100分?!看来这位站长真是想象力丰富，脑子秀逗到了一定级别啊。无论如何，这家检讨书100分网站当中的检讨书范文还是很多的，而且有了详细的内容分类：学校检讨书、家庭检讨书、工作检讨书等等。真是如同一家检讨书超市或是检讨书商城啊，哇哈哈。 经过一番查找，我发现了一篇服装导购员工作出错的检讨书，通过简单浏览发现竟然与我的实际工作情况有着千丝万缕的相同之处。这样一篇检讨书的发现，着实让我长久的心绪激发出来。让我感到天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊的开朗情怀，也让我顿时冲到房间阳台上朝天呐喊：啊!原来在这个世界上还有与我相同遭遇的人呐!无论如何，找到一篇可以仔细参考的检讨书范文，我的心情是无比高兴的。 好吧，我应该正经一些了，在此分享出这样一篇服装导购员卖错价格的内容。这样一个情况的错误主要错在这几个方面：1，造成了直

最好用的记叙文阅读答题技巧及套路

最实用记叙文阅读答题技巧及套路 语段阅读题答题总原则： （１）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。 (２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 (３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 (４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。 1、记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 2、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。 3、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。 4、划分层次： （1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾） 以写事为主的文章： ①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析； ③．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章： ①、按人物成长的阶段分析；②、按人物所在的不同地点分析； ③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④、按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章： ①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； ②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 5、记叙的线索及作用： 线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件 （4）时间（5）地点（6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 6、为文章拟标题：找文章的线索或中心。… （1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 7、修辞方法及作用： （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 （5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补