表演游戏区域环境设计

表演游戏区域环境设计

表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。在表演游戏中，孩子们可以充分发挥自己的想象，并努力去营造快乐的氛围，与同伴交往并获得快乐体验。那么，我们应怎样为孩子创设属于他们自己的小舞台呢？又怎样投放适合孩子的操作材料？我们可以从下面几个方面入手为孩子们搭建快乐的艺术舞台。

一、区域布局

表演游戏区在活动室的区域布局中应该安排一个较大的区域。表演游戏在动静之中属于动，所以这个区域应该尽量避开安静的益智区和图书区，可以和建构区角色游戏区相邻。

表演游戏是开放的，所以在区域设置上不应该太封闭，可以有多个入口，要有舞台有观众的那种开放感和互动感。特别强调的是一定要有个舞台，这个舞台可以是用大型积木搭建的方形舞台或者是T 形台。

二．区域环境设计

表演游戏涉及的主题有很多，比如小乐队、时装表演、演绎舞台等。活动区空间有限，所以教师可以定期更换表演游戏区的主题和主题环境,更换的主题可以依据幼儿的年龄阶段，或者教师在平时的观察中发现幼儿的喜好。也可以根据幼儿园的实际建设情况看看能否利用阳台、走廊等其他空间。

舞台上可以进行的表演内容是很多的，所以我们可以大大的发挥幼儿的自主性，不要让他们产生依赖感和思维定式，要做到这一点就

需要我们教师在设计的时候留有余地，并且准备的材料应该尽可能的多元化。让幼儿有发挥的条件。

三．材料准备

在表演区，我们经常看到几个小朋友在一起分别充当观众与演员的角色，轮流表演一些节目，表演过程中他们如同真正的演员一样非常投入和尽情，使他们强烈的表演欲望得以满足，根据幼儿这种心理活动与需要，建立表演区时，如果在提供足够的活动空间与场地的同时，布置一个小舞台，会更加吸引幼儿的参与。小舞台的设计无需投入很大的财力、物力，一块绒布、彩色纸条，稍加修饰便可利用。

（一）表演区舞台

1、用布装饰成的小舞台：彩绸布、紫绒布、窗纱布，平面或皱折等样式。

2、屏风式的活动小舞台：同娃娃家的屏风，活动时打开，不用时可折叠起来。

3、用彩色纸条布置成的小舞台

4、电视屏幕式的立体小舞台：用大的纸盒或米菠萝制作成电视屏幕，放在桌子或架子上，幼儿站在后面，如同在电视里进行表演。

（二）表演区材料

1、歌舞歌舞表演提供的材料有：三用机、音乐磁带、节目单、鞋帽、衣裙、头饰、麦克风、花束、沙巾等等。音乐是歌舞表演成功的关键，为幼儿提供的乐曲，应是幼儿熟悉的悦耳、动听的歌曲，磁带可有范唱带、伴奏带，还可以准备空白磁带供录音用。

2、时装利用挂历纸、包装纸、报纸、竹圈、棕榈叶、树枝等自制"时装"。幼儿穿上这些富有特色的服装即兴表演，会有一种愉悦感和新鲜感。

3、器乐演奏沙球：瓶子里面装沙串铃：将数个啤酒盖中间钻孔用铁丝串起。碰铃：将废旧的自行车铃盖焊上把儿，用小金属棒敲击，能发出悦耳的铃声。响板双响筒毛竹架架子鼓编钟实物图形节奏卡符号节奏卡形象节奏卡

4、木偶准备的材料可以有：乒乓偶、指偶、瓶子偶、毛线偶、信封偶

5、皮影戏皮影的制作可用半透明的塑料板或白纸板制作。影幕必须临窗摆放使太面背光，或台后开灯，光线由台里透出。屏幕所用的白布必须是比较透明的，操纵时皮影要尽量贴在屏幕上，影像才会清晰。

四．活动区管理

表演游戏区域的材料投放应分门别类，装在开放、低矮、不拥挤的架子上，或分类放在篮子等透明可见的容器里，让幼儿一目了然，介意潜在的邀请和吸引幼儿操作，并使幼儿自行的找到他们需要的材料，让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放；保证活动自发进行，减少幼儿对成人的依赖性。

表演游戏：鸭妈妈找蛋教学设计

表演游戏：鸭妈妈找蛋教学设计Performance game: teaching design of finding eggs for mother duck

表演游戏：鸭妈妈找蛋教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目的：1、在多次感受和学句的基础上，要求幼儿人人会表演。 2、突破难点：鸭妈妈找蛋着急的动作与表情。 3、要求幼儿声音响亮，会用语言表现手段和非语言表现手段进行表演。 4、激发幼儿表演的愿望和自信心。 活动重点：要求幼儿人人会表演。 活动难点：鸭妈妈找蛋的动作与表情及各角色出场时衔接环节的连贯性地表演。 活动准备：头饰：鸭妈妈用的围巾、围裙，狗大哥、羊大叔、牛大伯。 道具：草坪、树、椅子、池塘。其他物品。 活动过程（一）开始部分

1、引发兴趣、交代任务。 小朋友，今天班上来了好多的客人老师想看看我们中一班小朋友的表演游戏活动，那么，今天我们想为这些客人老师们表演一个什么呢？ （二）基本部分 2 幼儿学习表演 （1）带幼儿练习各小动物的语气表现。 （2）带幼儿练习小动物批评鸭妈妈的话。 3、幼儿分组表演 要求：（1）自己表演时要认真。 （2）别人在演时要认真看，等待出场时注意力要集中。 （3）在表演的过程中每个角色都要声音响亮，动作要做到位。 4、教师巡回指导每组幼儿表演。 （三）结束部分 5、小结幼儿的表演，对在表演中出现好的方面可以让幼儿进行示范性的表演让全班幼儿进行欣赏看。

大班表演游戏汇总

大班表演游戏 ◎表演游戏：白雪公主 游戏总目标： 1、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演，大胆地与同伴进行角色对话 2、尝试自主结合，协商轮流扮演角色，合作做游戏 3、能在小组长的组织下组合成小组进行游戏 4、完整的表演故事，熟练的掌握各角色的对话 5、会使用道具，并尝试简单的场景布置. 第一次游戏：白雪公主（一） 游戏目标： 1、进一步掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作表现角色的性格。 2、学习设计和布置游戏场景，自制简单的道具，能正确使用和替代游戏材料。 游戏准备： 物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、纸箱等。 经验准备：活动前组织幼儿学习故事《白雪公主》，帮助幼儿进一步熟悉故事。 游戏过程： 1、“出示白雪公主头饰”引题。 2、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小朋友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。（引导幼儿从白雪公主、皇后的语气、动作、等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。） 3、与幼儿一起讨论布置环境，新玩具的制作方法。 （1）用皱纹纸做树。 （2）用电光纸做裙子。 （3）用纸箱做小矮人的家门。 4、提出游戏要求： （1）布置房子的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。 （2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏。 （3）游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。

5、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。 （1）重点指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。 （2）指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。 （3）指导幼儿按正确方法收放游戏材料。 6、整理游戏材料，进行评价： 师：“你们觉得今天谁表演的最好？”（表情、动作、语气） “今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？” 观察与反思： 《白雪公主》的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演，活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的出场顺序，同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色的性格。从孩子们活动的情况来看，幼儿参与的积极性很高，都喜欢扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。 存在的问题和对策： 问题1：幼儿对故事中的语言不太熟悉，只满足于扮演角色。 原因：这个故事太长，幼儿对故事中的人物的出场顺序和语言还不太熟悉。 对策：进一步组织幼儿学习故事，练习故事中的人物对话。 问题2：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王后的角色没有人扮演。 原因：幼儿觉得王后太坏了，都不喜欢扮演坏的角色。 对策：引导幼儿采用轮流的方法扮演王后。

大班表演游戏金鸡冠的公鸡教案设计及活动评价

大班表演游戏《金鸡冠的公鸡》教案 设计及活动评价 过程设计： 1、老师肯定幼儿在上一阶段游戏中的优点。 引导幼儿针对存在问题，进行计论，并充分肯定幼儿的创造成分。 （1）在公鸡的家旁，还会有谁？ （2）公鸡被抓了以后，它的心情是怎么样的？可以有什么样的表情、动作、语气？ （3）如何更形象地与众不同地表演各角色。 2、介绍新增的玩具和材料。 3、提出本次活动的要求： （1）动脑筋利用各种材料进行合理地布局。 （2）大胆地将讨论的内容用动作、语言、表情表现出来，发挥想象，表演出故事中没有的内容。 4、幼儿分组游戏，教师巡回指导。 （1）教师以角色的身份介入游戏，引导幼儿协商角色分配及情境创设中发生的争执。启发幼儿想办法解决组上人多了或少了该怎么办？ （2）观察幼儿对材料的使用情况。及时肯动幼

儿的创造性。 （3）重点观察幼儿对讨论过的问题是如何表现的，并进行适当的指导，鼓励幼儿创造性的表演。 过程设计： 1、老师肯定幼儿在上一阶段游戏中的优点。 引导幼儿针对存在问题，进行计论，并充分肯定幼儿的创造成分。 （1）在公鸡的家旁，还会有谁？ （2）公鸡被抓了以后，它的心情是怎么样的？可以有什么样的表情、动作、语气？ （3）如何更形象地与众不同地表演各角色。 2、介绍新增的玩具和材料。 3、提出本次活动的要求： （1）动脑筋利用各种材料进行合理地布局。 （2）大胆地将讨论的内容用动作、语言、表情表现出来，发挥想象，表演出故事中没有的内容。 4、幼儿分组游戏，教师巡回指导。 （1）教师以角色的身份介入游戏，引导幼儿协商角色分配及情境创设中发生的争执。启发幼儿想办法解决组上人多了或少了该怎么办？

学前大班表演游戏周教学设计

表演游戏：小熊请客 第一次游戏 活动目标： 1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。 2、掌握各角色的对话及动作。 3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。 4、培养幼儿看表演的好习惯。 活动准备： 1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。 2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。 活动过程： 一、出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。 二、第一遍观看表演，并提问。 1、提醒幼儿看时要做文明的观众。 2、刚才表演的叫什么？ 3、小熊请了谁到它家做客？ 三、第二遍观看表演。 1、表演中讲了一件什么事呢？ 2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话） 四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。 1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？ 鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。 2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？ 请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。 五、幼儿分大组表演，教师指导。 1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。 2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。 六、结束。

师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？ 观察与推进： 第二次游戏 活动目标： 1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。 2、让幼儿学会与同伴协商、轮流扮演角色合作游戏。 3、知道没轮到自己表演应等待，养成等待的意识。 活动准备： 同第一次。 活动过程： 一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。 师：上次，我们看了什么表演？《小熊请客》，今天我们一起来表演好吗？ 二、回忆上次游戏时出现的情况。 1、个别角色的扮演者未能按顺序出场。 2、表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。 三、学习用各种手段表现角色的性格特征。 1、音色、语调 （1）、小熊：声音粗、憨厚、速度慢、声音低。 （2）、狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。 2、动作 （1）、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。 （2）、狐狸的动作。 狡猾、眼珠转、斜看人等动作。 四、提出本次活动的要求。 1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。 2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。 3、爱护游戏材料，不影响同伴。 五、幼儿分小组游戏，教师指导。 1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。 2、帮助能力弱的幼儿如：鸿影、语涵等幼儿找同伴合作表演。 3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。 4、提醒庭伟、欣连等没轮到自己应等待不影响同伴表演。 六、评价及小结。 1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。 2、教师小结。

幼儿表演游戏设计附反思《花儿与蝴蝶》

幼儿表演游戏设计附反思《花儿与蝴蝶》 游戏目标： 1、能初步进行角色对话,在教师的引导下能进入角色表演 2、能大胆的进行表演并愿意和小朋友交换角色. 游戏准备： 1、环境创设：创设“花儿与蝴蝶”故事进程图示和游戏进区插卡。 2、道具准备：蝴蝶服饰红花黄花白花各一朵 游戏过程： 第一次游戏： 1、欣赏准备的道具、服饰，激发幼儿表演的兴趣。 2、练习角色对话，教师帮助幼儿复习故事中三只蝴蝶和花的对话。 3、请一组能力强的幼儿示范表演，引导幼儿讨论怎样表演，怎样布置场景，怎样使用道具。 4、分组表演，先采用分段表演，然后学习整个故事连贯表演。启发幼儿根据自己的兴趣，协商分配游戏角色。 5、幼儿游戏，教师关注幼儿根据角色选择、佩戴头饰表演，并引导幼儿大胆的进行表演。 6、游戏评价：（1）分享表演中的感受，说说：“你今天

是怎样选择头饰打扮自己的，你有什么与别人不一样的地方？”（2）交流游戏中的困难，教师和幼儿共同商讨下次游戏要解决的内容。 第二次游戏： 1、以问题图示引入，简单回顾本阶段探究到的最适合角色特征的装扮方法。 2、提出本次游戏的要求：为角色搭配适合的表演服饰。 3、幼儿游戏。（1）幼儿协商分配角色。鼓励幼儿根据角色特征用合适的方式互相帮助装扮自己，并选择合适的道具。（2）分组表演，教师鼓励幼儿大胆的装扮自己。 4、游戏评价。以小组形式进行评价，主要围绕着角色装扮进行评价。 反思：今天游戏一开始，就发生了两个孩子争当同一角色的问题，刚开始我想让孩子们自己尝试着解决问题，但他们的争执影响了游戏的开展，我正犹豫时，李函小朋友站了出来，提醒他们用锤子、剪刀、布的方法来解决，孩子们很快接受了来自同伴的意见，我想以后应多给孩子一些自己解决问题的机会。 第二阶段 游戏目标： 1、感受故事中角色情感的变化，大胆的对角色动作、

表演游戏系列教案

表演游戏：《小熊请客》 （第一次）预设活动目的： 1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象。 2、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。 3、具有看表演的好习惯。 活动准备： 1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。 2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。 活动过程： 一、出示“小熊”头饰，引起幼儿活动的兴趣。 二、第一遍观看表演，并提问。 1、提醒幼儿看时要做文明的观众。 2、刚才表演的叫什么？ 3、小熊请了谁到它家做客？ 三、第二遍观看表演。 1、表演中讲了一件什么事呢？ 2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话） 四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。 1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？ 鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。 2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？ 请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。 五、幼儿分大组表演，教师指导。 1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。 2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。 六、结束。 师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？ （第二次）预设活动目的： 1、初步懂得用角色对话的语言（包括体态语言）、动作表现角色的性格特征。 2、逐步对表演游戏的兴趣。 指导： 一、出示小熊木偶引入，和幼儿一起回忆故事情节。 二、借助木偶操作，帮助幼儿复习故事对话。 三、启发幼儿设计表演角色的对话，尤其是将叙述语言化为表演对话、动作，鼓励幼 儿大胆发表建议，创造性地想象出其对作品站位的理解。 ⑴将叙述语言化为表演对话、动作 ⑵想象出其对作品站位的理解 四、幼儿分角色练习对话，注意语气、语调变化，表现角色特征。

2020年大班表演游戏计划(精品)

大班表演游戏计划（精品） 由于大班幼儿通过对小班、中班的表演游戏的学习，对表演游戏的目的相对于比较明确了，兴趣也就会更浓了。能注意角色的语言并简单的适当的搭配动作和表情，会有选择地扮演某一角色，并愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色。现在本班幼儿已有近三十位小朋友。为了能让小朋友们更有兴趣的参加活动，应从幼儿的兴趣点、行为习惯中着手。 主题名称：小猴卖"○"游戏目的： 1、进一步理解文学作品，激发幼儿对表演的愿望和自信心。在教师的指导下，建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则，培养规则意识。 2、学习运用语言表现手段和非语言表现手段较完整地进行表演。 游戏准备： 1、物质准备：制作有关的商品：救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球。提供小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰。

2、知识准备：熟悉故事情节，掌握角色对话，对生活中像"○"的物品展开想象。 活动过程：（第一次指导）： 1、复习故事内容，让幼儿掌握"我要买什么"，"我用圆圈做什么"两个句型。 2、引导幼儿讨论游戏规则。 3、请一组能力强的幼儿进行示范表演，师幼评价，鼓励幼儿表演时采用不同的动作、语句。 4、分组表演，让能力强的幼儿在各组中担任猴子角色，鼓励语言能力较差的幼儿模仿录音旁白。 第二次指导： 1、组织幼儿进行故事的复述，强调故事中各角色的出场次序。 2、请幼儿模仿故事中角色对话。

3、总结上次游戏存在的一些问题，如有的小动物还不知道自己买什么东西？ 4、教师帮助幼儿进行分组、分配角色进行游戏。 5、教师以角色的身份参与游戏。 第三次指导： 1、教师总结上次游戏存在的问题，并提出新的要求，要求幼儿在进行角色对话时要有表情有动作，就象你们平常讲话那样自然。 2、鼓励幼儿相互协商分配角色，每组选出一名组长负责。 3、幼儿进行游戏，教师巡视指导。 4、组织幼儿道具、玩具。 第四次指导：

小班表演游戏教学设计

表演游戏：拔萝卜 游戏目标： 1、激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏。 2、在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。 3、学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。 4、在老师的帮助下，能初步按文学作品的主要情节、人物对话和动作表演游戏。， 5、通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。 6、在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美 游戏准备： 1、物质准备：老公公、老婆婆、小妹妹、小猫、小狗、小白兔的头饰若干。 2、教师课前请大班的孩子帮助排练好表演游戏《拔萝卜》。 第一次活动指导： 一、激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题： 1）表演里都有谁？

2）表演讲了什么？ 二、幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并培养看表演的好习惯。 教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《拔萝卜》，幼儿学说。（一）第一遍表演： 1、提问： （1）刚才的表演叫什么名字？ （2）表演中有谁？ 2、过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。 （二）第二遍表演： 1、提问： 1）“拔萝卜”这个表演讲了件什么事？ 2）老爷爷拔不动萝卜，请谁来帮忙了？ 2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，，依次跟着学学故事中人物的对话。 （三）第三遍表演： 1、提问： 1）这个表演最后怎么样了？ 2）故事告诉我们一个什么道理。 2、教师小结：大家团结一起，最后把萝卜抬回家。 讲评；

教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友，提醒幼儿团结起来力量大。 观察与推进： 我班幼儿孩子对故事感兴趣，在听完《拔萝卜》故事时，看完哥哥姐姐的表演，表演的情绪都很高。 第二次活动指导： 一、出示萝卜手偶，引起回忆，交代要求。 1、教师扮演老爷爷和小朋友问好。 2、总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子这次做得更好。 二、幼儿观看表演，学说故事中的对话。 （一）用手偶完整表演，回答问题： 1、老爷爷拔不动萝卜，请谁帮忙，怎么说的？ 2、依次复习故事中角色的对话。 （二）用手偶分段表演，对话部分由幼儿讲述。 （三）完整地用手偶表演，幼儿分组说对话。 三、教师讲评： 表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。 观察推进 幼儿争先恐后的要表演，开始要孩子表演故事内容，孩子比较困难，但有个别能力较强的幼儿能在教师的指导下，进行表演。并且

小班表演游戏《小猪变干净了》教学设计

小班表演游戏《小猪变干净了》教学设计 Teaching design of small class performance g ame "piggy is clean"

小班表演游戏《小猪变干净了》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计意图：《小猪变干净了》是孩子们非常喜爱的故事，故事以可爱的小动物形象“小猪找朋友”来展开，以小猪因为身上脏兮兮而找不到朋友玩为线索，从而教育幼儿要爱清洁、讲卫生，才会受到大家的欢迎。教材源于生活，在活动中鼓励幼儿尝试创编角色对话，并能大胆进行表演。故事内容幽默、有趣，适合小班幼儿的年龄特点与兴趣需要。里面的故事人物、情节都十分能吸引孩子，经过前两个课时游戏的开展，孩子已近熟悉了故事的主要内容，并且了解了故事中各角色的出场顺序，创编了各角色之间的对话，为了让幼儿能够大胆的进行故事表演，发展幼儿语言表达能力，体验表演游戏的乐趣，我设计了表演游戏《小猪变干净了》第三课时。 活动内容：《小猪变干净了》 活动目标： 1、巩固故事内容和各角色之间的对话。

2、能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色，体验表演游戏的乐趣。 活动重点：能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色，体验表演游戏的乐趣。 活动难点：能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色。 活动准备：小猪，小白兔，小白鹅头饰 活动过程： 1、出示小猪头饰，激发幼儿兴趣。 小朋友们，这是谁？它是一只什么样的小猪？（胖乎乎的，整天喜欢在泥坑里滚来滚去，滚得满身都是泥浆，脏兮兮的小猪。）这么脏的小猪你喜欢吗？ 2、引导幼儿回忆故事主要内容，巩固各角色之间的对话。 有一天天气真好，小猪想去找朋友玩，小猪说了什么？它先看到了谁？他们之间说了什么？当小白兔不和他玩时，他是什么样的表情？当他遇到小白鹅后，他们之间说了什么？又做了什么？ 过渡语：小朋友们说的真好，今天我们一起来表演这个故事好吗？

表演游戏的概念

一．表演游戏的概念 表演游戏是幼儿融想象、创造于一体，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。它对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力，促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成。为了使幼儿能更好地进行表演游戏并能在游戏中得到充足发展，教师应充分优化观念，有效指导好幼儿的表演游戏。我国学者对表演游戏进行过这样的概括： “表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色，再现该文艺作品内容（某一片段）的一种游戏形式。”（林矛 1992）?“表演游戏是指幼儿根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏。”（卢乐山 1995）? 二．表演游戏的特点 1.游戏是幼儿根据文艺作品的内容,运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏 表演游戏和角色游戏一样,都是幼儿扮演角色的游戏,以表演角色的活动为满足。不同的是在表演游戏中,幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中,幼儿扮演的角色是生活中的各种人物,反映的是幼儿生活印象。游戏的角色情节内容可以由幼儿自由选择创造。 2.游戏是以幼儿自娱而进行的游戏 表演游戏与幼儿文艺表演不相同,它不是以演给别人看为目的的,而是幼儿自己的一种游戏,即使没有人看,幼儿也会饶有兴趣地进行

表演。 3.游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演 表演游戏与文艺表演也有类似之处,即两者都是以文艺作品作为表演的依据,但文艺表演是严格按文艺作品的角色与情节内容和一定的表演程序来进行表演的；而表演游戏则只是大致地依据文艺作品,表演方式是幼儿按自己的意愿自创的,表演情节也可以按照幼儿的爱好增减,所以表演游戏又是幼儿的一种创造性活动。 在这种游戏中，教师鼓励幼儿运用身体或声音来阐释或者扮演故事（或诗歌）的部分或全部，将作者的言辞变为幼儿自己的运动和语言?。

大班表演游戏：小熊请客教学设计

大班表演游戏：小熊请客教学设计 Big class performance game: Bear treat teachi ng design

大班表演游戏：小熊请客教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标： 1、在多次感受的基础上，边感受边初步学会表演游戏中的重复句及角色所说的有韵律的儿歌，掌握主要清洁。（招待客人，商量对付狐狸）。 2、咬准字音：“生日、高兴、朋友、吃饭、肉骨头、欢迎、祝贺、唱歌、扫地、石头、擦桌子。” 儿化音：小鱼儿。 轻声：狐狸、主意、生日、手头、肉骨头、朋友。 注意不同的角色用不同的语调表现。 3、能够掌握做主人、招待客人的礼貌用语。 活动准备： 1、表演的场景。 2、小熊、小猴、小狗、小猫、狐狸头饰。

3、事先安排能力强幼儿进行小熊请客的排练。 活动过程： 一、引起回忆，复习主要语言，及时纠正字音。 上次，我们看了什么表演？谁还记得表演中小熊、狐狸和小动物们打走狐狸后最后说的话？（幼儿集体学说）。 1、幼儿学说小熊的语言。 （集体学说，注意语调，并表现出小熊招待客人时高兴的神态）。 2、学习狐狸的语言。 （集体学说，注意声调变化大。音高、尖尖的，并伴随动作，用眼角看人）。 3、学习最后的语言。 （集体学说，表现出高兴的神态并可加上不同的动作）。 二、复习主要情节，掌握做客、招待客人的礼貌用语，注意语音及语调）。 1、小熊请客人来做客，小动物到小熊家做客，它们是怎样有礼貌的？

幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《创意表演》

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：创意表演（表演区） 年龄班：大班 游戏来源 近期我们开展了与京剧相关的活动，我们班的孩子对京剧表演有着非常浓厚的兴趣，每到区域活动时间，总是争先恐后跑到小剧院准备表演。基于孩子的兴趣及大班幼儿的发展需要，我在表演区投放了服装、头饰、道具等材料， 并向幼儿介绍了新材料，期待他们在与材料的互动中，发挥创造力，玩出不一样的方法。 预期目标1、对京剧表演活动感兴趣，感受国粹 的经典。 2、结合自身的实际经验和同伴合作 开展京剧表演活动。 3、提高创造力和表演能力。图 片 材料投放 京剧服装、道具、音乐、纸箱、毛根等 游戏玩法 运用服装、头饰、道具、音乐等材料，结合自身的经验，和同伴合作开展京剧表演。 游戏推进一： 观察分析 区域活动开始了，小涵和小雯等5个孩子就搬着小椅子来到小剧院，过 了一会儿，乐乐说：“我们来表演小姐吧。”硕硕和小廷就坐到了椅子上当观众，三个女生指手画脚地表演起来。小涵说：“小姐是兰花指跳舞，你们跟我做。”乐乐和小雯就跟着小涵摆着兰花指从左边转到右边，再从右边转到左边。这时，乐乐说：“等一下。”就见她跑到旁边的道具篮里翻找了一会儿，突然 抽出了两条丝巾，分了一条给小涵，说：“小姐跳舞有长长的袖子，这个漂亮。”小雯不乐意了，说：“我也要。”乐乐看了看旁边，跑到篮子里抽了枝假花来， 对小雯说：“你拿花吧。”小雯笑嘻嘻地接了过来。三个小姐自顾自地跳起舞来，两个“观众”也笑哈哈地鼓起掌。过了一会儿，表演小姐征婚，她们把 一个方形的泡沫箱当成了轿子，让小雯坐在上面，前前后后都围着人，代表 抬轿子的人。硕硕在一旁说：“这个轿子都不动，怎么结婚啊？”说着捂着嘴 巴笑起来。她们听了也哈哈大笑起来。这时小涵想到说：“小雯，你站在他们中间，我们假假地做动作坐轿子不就可以动了吗？”“好。”她们煞有其事地

幼儿园：中班表演游戏《小蝌蚪找妈妈》教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 中班表演游戏《小蝌蚪找妈妈》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Mid-range performance game "Little Tadpoles Find Mom" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

中班表演游戏《小蝌蚪找妈妈》 设计意图：经过前面三个课时，孩子们对《小蝌蚪找妈妈》这个故事更加的理解与充满了表演的兴趣，本次活动中增加了荷花、池塘花草及音乐，使游戏多样化、创新性地开展提供了的保障，游戏过程中以集体、分组、个体活动相结合的形式交叉进行，为了让孩子们充分投入游戏，激活孩子们的表演欲望，将游戏推向了高潮。我设计了本次活动。 活动内容：《小蝌蚪找妈妈》（四） 活动目标： 1、利用周围的材料合理布置游戏场地。 2、大胆的利用肢体语言，连贯有序的进行游戏。 3、进一步学习正确地评价自己和同伴的表演。 活动重点：能根据音乐大胆的用肢体语言，连贯有序的进行表演游戏。 活动难点：在活动结束时能正确地评价自己和同伴的表演。 活动准备：继续丰富游戏环境，增添一些荷花，水草等辅助材料。

活动过程： 一、听音乐入场，激发幼儿表演兴趣。 二、回顾上次游戏，提出要求。 （一）小朋友们，上次我们表演了《小蝌蚪找妈妈》，在故事中你喜欢扮演什么角色？这次你想扮演什么角色？表演的时候应该注意什么？（鼓励幼儿从表情、动作、合作等方面提出要求）。 （二）小朋友们上次表演的都非常的棒，今天凯红老师还请小朋友来表演，在表演之前凯红老师有几个要求： 1、能按顺序进行表演，没有轮到自己表演的时候能耐心的等待。 2、在表演时能大声的进行对话及大胆的运用肢体语言进行表演。 3、遇到问题不急躁，耐性地和同伴进行协商解决。 4、表演完的小朋友能安静的观看别人表演。 三、引导幼儿利用周围的材料合理布置游戏场地，指导幼儿进行角色表演，感受表演游戏的乐趣。 （一）按照幼儿的意愿选择角色，进行故事表演。 （二）师幼共同布置场地。 （三）幼儿开始表演。 四、评价游戏，结束活动： （一）在这次表演中你觉得谁表演的比较好？为什么？

幼儿园大班表演游戏计划

幼儿园大班表演游戏计划 情况分析： 大班幼儿对表演游戏的目的较明确，对游戏的兴趣也很浓，知道去选择自己喜欢的角色，对扮演其中的角色有极强的兴趣。在游戏中，能注意到角色的语言并适当的搭配动作和表情，但我班幼儿的组织能力还不够，在活动中还不能够注意到角色间相互配合，还有组织游戏。也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学期幼儿的各方面都有待加强和提高。 第一阶段： 游戏目的：1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。 2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。 3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。 预定主题：《大灰狼和兔子》、《小熊请客》 游戏准备：1、物质准备： （1）狼、兔子、狗、猫、公鸡；狐狸、小熊的头饰。 （2）小房子、大树、花、镰刀；小熊家（有家具、餐具、日常用品等），小鱼、肉骨头、小虫子等。 2、知识经验准备：让幼儿理解故事的内容，知道每个角色的性格特征，会复述故事，并喜欢扮演故事中的角色玩游戏。 游戏过程： 第一次指导： 1、直接出示道具“大灰狼和小兔”的头饰，引出主题《大灰狼和小兔》。 2、让幼儿完整听故事，理解故事大意。 （1）听完第一遍后，让幼儿说说故事中都有哪些动物？ （2）听完第二遍后，让幼儿说说故事主要讲了什么内容？ （3）师提问个别幼儿说说在故事中你喜欢哪个角色？你为什么喜欢这个角色？ 3、请一些能力较强的幼儿来复述故事内容。 4、出示表演的头饰和相应的道具，激发幼儿表演的兴趣。 5、提出表演要求，要爱惜表演材料和道具。 6、师评价小结并表扬认真听讲的幼儿。 第二次指导： 1、直接引入，复习故事的主要内容及其对话。

幼儿园：小班表演游戏《小猪变干净了》教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 小班表演游戏《小猪变干净了》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Small class performance game "Little Pig Is Clean" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

小班表演游戏《小猪变干净了》 设计意图：《小猪变干净了》是孩子们非常喜爱的故事，故事以可爱的小动物形象“小猪找朋友”来展开，以小猪因为身上脏兮兮而找不到朋友玩为线索，从而教育幼儿要爱清洁、讲卫生，才会受到大家的欢迎。教材源于生活，在活动中鼓励幼儿尝试创编角色对话，并能大胆进行表演。故事内容幽默、有趣，适合小班幼儿的年龄特点与兴趣需要。里面的故事人物、情节都十分能吸引孩子，经过前两个课时游戏的开展，孩子已近熟悉了故事的主要内容，并且了解了故事中各角色的出场顺序，创编了各角色之间的对话，为了让幼儿能够大胆的进行故事表演，发展幼儿语言表达能力，体验表演游戏的乐趣，我设计了表演游戏《小猪变干净了》第三课时。 活动内容：《小猪变干净了》 活动目标： 1、巩固故事内容和各角色之间的对话。 2、能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色，体验表演游戏的乐趣。 活动重点：能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角

色，体验表演游戏的乐趣。 活动难点：能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色。 活动准备：小猪，小白兔，小白鹅头饰 活动过程： 1、出示小猪头饰，激发幼儿兴趣。 小朋友们，这是谁？它是一只什么样的小猪？（胖乎乎的，整天喜欢在泥坑里滚来滚去，滚得满身都是泥浆，脏兮兮的小猪。）这么脏的小猪你喜欢吗？ 2、引导幼儿回忆故事主要内容，巩固各角色之间的对话。 有一天天气真好，小猪想去找朋友玩，小猪说了什么？它先看到了谁？他们之间说了什么？当小白兔不和他玩时，他是什么样的表情？当他遇到小白鹅后，他们之间说了什么？又做了什么？ 过渡语：小朋友们说的真好，今天我们一起来表演这个故事好吗？ 3、出示头饰，指导幼儿进行角色表演，感受表演游戏的乐趣。 （1）按照幼儿的意愿分成三组，进行故事表演。 (2)每组找一名幼儿集体面前进行故事表演。 4、游戏结束： 小猪洗干净了，小兔子，小白鹅，让我们一起和小猪到

表演游戏的组织与实施

表演游戏的组织与实施 一、表演游戏的概念 表演游戏是一种创造性游戏。是幼儿按照童话、故事中的角色、情节、语言，进行创造性表演的游戏。-------黄人颂，学前教育学，人民教育出版社，1989，253 二、表演游戏的特点 表演游戏有什么特点，我们首先来看看它与角色游戏有什么区别，表演游戏与角色游戏很容易混淆，因为它们都是在扮演角色，都运用了象征的手段，都是创造性游戏 皮影戏、木偶、手偶表演、桌面表演是不表演游戏？ （三）表演游戏的特性 1．游戏性和表演性并存 游戏性：主观——幼儿有无游戏性体验。有无兴趣性体验、自主性体验、胜任感或成就感。外部条件——幼儿有自由选择的权利和可能、活动的方式和方法由幼儿自主决定、活动的难度与幼儿的能力相匹配、幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩。 表演性：是区别于其他类型游戏的根本特性。如果缺乏“表演性”，也就缺乏了它自身作为一种游戏类型独立存在的依据。 2．游戏性先于表演性。 游戏性体验为主，表演水平的提高为辅。 没有游戏性体验的表演，只是表演课程，是强加给孩子的表演任务。 是不是重视幼儿表演游戏中的游戏性，就是不需要教师的指导了呢？表演游戏“表演性”水平的提高，离不开教师的引导和帮助。教师不能只观察不指导。没

有教师的支持和引导，幼儿的表演游戏很可能停留在嬉戏打闹状态，也难以后产生“演得更好”的要求和努力。但是，教师的指导又不是“说”和“告诉”。幼儿表现水平的提高并不是教师“告知的”或“手把手教会的”，而是通过幼儿伙伴之间的相互作用，通过讨论、提议、采纳他人建议而获得的。教师的引导和支持作用更多地体现为幼儿讨论的组织者、问题的提出者。 三、幼儿表演游戏的年龄特点 （一）小班幼儿表演游戏的年龄特点 1．目的性强，表演欲强。 2．角色意识不强、交往欲望较低、表演能力弱。 （二）中班幼儿表演游戏的年龄特点 1．能独立进行角色分配但进入游戏过程较慢。 2．嬉戏性强，目的性弱，需要教师提醒才能坚持游戏主题。往往因准备道具、材料而忘了游戏的最终目的。 3．一般性表现为主，以动作为主要表现手段。较少运用语言、表情等来表现角色。这一方面说明中班幼儿的表演游戏受到他们的言语表达能力和移情能力的限制，另一方面他们对动作也更有兴趣。 （三）大班幼儿表演游戏的年龄特点 1．目的性、计划性较强。 2．有较强的角色扮演意识。 3．具备一定的表演技巧，能灵活运用多种表现手段。 四、表演游戏脚本的选择与改编 1. 表演游戏脚本的选择 幼儿身边的文艺作品种类较多，有来自图书、影视方面的童话故事，还有成人教给幼儿的儿歌、故事等，虽然数量较大，但是，并非所有的文艺作品都适合表演游戏。适合幼儿表演的作品应具备以下基本特征： 一是主题健康的文艺作品。 二是适合幼儿的身心发展水平，便于幼儿理解的作品，否则，超出幼儿理解水平之上的作品再有教育意义，对幼儿来讲也只能是水中月、镜中花，没有任何的价值。 三是作品要具有一定的表演性，也就是说故事情节要具有一定的变化，但又不要过于复杂，便于幼儿理解和记忆。 四是剧中角色应有明显的动作行为和较多的对话或独白。（什么叫独白，什么叫旁白），总而言之，幼儿可以通过口头语言、动作、表情进行表演、展现作品的主题和情节。 传统的、经典的，例如“三只小猪”“咕咚来了”“金鸡冠的公鸡”“拔萝卜”等等；如《小兔乖乖》《龟兔赛跑》等，这些作品有一定的场景变化、生动起伏的情节、性格鲜明的角色、短小形象的语言。 现代的“喜羊羊与灰太狼”“红袋鼠与火帽子系列”等等。注意不要过多地强调故事的“思想性”而忽视其“文学性”。 我们在研讨的过程中还发现冲突明显、搞怪、幽默的脚本更受幼儿的欢迎。如《拔萝卜》中小动物们拔萝卜时，一不小心全都坐到了地上的情节，让孩子们非常开心，最后欢呼萝卜拔出来了，将情节推向高潮。如《小熊醒来了》当孩子们尝试用不同的方法终于喊醒了小熊时，孩子们获得了极大的满足。再比如：《猪八戒吃西瓜》中，猪八戒靠在树上，流着口水、打着呼噜睡觉的样子，孩子们往往表

大中小班表演游戏教学设计

表演游戏：小兔子找太阳 情况分析： 表演游戏是幼儿喜欢的一种形式。在表演游戏中，孩子们就可以充分发挥自己的想象，并努力去营造一种氛围，与同伴交往并愉快的游戏。而在小班的游戏开展过程中，我却发现表演游戏的开展和想象的并不一致，因为小班孩子游戏只是个人的自言自语，让他们去表演也是自顾自地喃喃自语，而不会合作、大方愉快地进行游戏。所以面对这种状况，教师必须找到应对方式，去指导孩子们参与游戏，愉快游戏，从而使孩子们乐意游戏，积极参与表现游戏。本月我们继续加强幼儿表演技能以及与与同伴间的合作意识，制定了《小兔子找太阳》这一主题。 游戏目标： 1、初步学习按意愿选择并扮演角色，培养幼儿对表演游戏的兴趣。 2、在游戏中能用普通话进行表演没，学习作品中角色的良好的品质。 3、初步能遵守简单的游戏规则。 游戏准备： 1、物质准备：小兔子、兔子妈妈头饰，挂图、道具：红灯笼、气球、红萝卜、 太阳。 2、知识准备：幼儿熟悉故事内容并初步会复述。 游戏指导： 第一阶段 活动目标： 1、学会按意愿选择并扮演角色，激发幼儿对表演游戏的兴趣。 2、通过游戏，帮助幼儿理解有关作品的主要情节和角色特征。 活动准备： 1、物质准备： 兔子的头饰、挂图、气球、萝卜、灯笼 2、经验准备：幼儿有模仿故事对话的经历，并已形成一定的秩序； 活动过程： 1、师出示挂图，请幼儿边听录音，边看情景表演，激发幼儿对故事的理解和对 游戏的兴趣。 2、幼儿共同扮演一个角色，学说故事中的简单对话，做出简单的动作， 3、以分组练习的形式（一个角色由一组幼儿一起扮演），掌握人物的对话、及注意区分各种动物的不同语调。师重点观察幼儿表现角色特征的情况。

表演游戏：小熊请客教学设计

表演游戏：小熊请客教学设计Performance game: teaching design of bear tr eat

表演游戏：小熊请客教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、通过反复感受，使幼儿知道名称，理解内容，对表演有一个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。 2、掌握各角色的对话及动作。 3、知道各角色的出场顺序，能集体分大组表演。 4、培养幼儿看表演的好习惯。 1、布置游戏场景，小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。 2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。 一、，出示字卡“小熊请客”进行认读，引起幼儿活动的兴趣。 二、第一遍观看表演，并提问。 1、提醒幼儿看时要做文明的观众。 2、刚才表演的叫什么？ 3、小熊请了谁到它家做客？ 三、第二遍观看表演。 1、表演中讲了一件什么事呢？

2、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话） 四、第三次观看表演，并学习角色间的对话及动作。 1、当小动物们来小熊家时，它是怎么说？怎么做的？ 鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。 2、当狐狸来时，小熊是怎么说？怎么做的？ 请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。 五、幼儿分大组表演，教师指导。 1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。 2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。六、结束。 师：今天，我们观看了表演《小熊请客》，也表演了一会儿，下次，我们也来表演好吗？ 反馈： 幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强。 1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。 2、让幼儿学会与同伴协商、轮流扮演角色合作游戏。 3、知道没轮到自己表演应等待，养成等待的意识。 活动准备： 同第一次。 活动过程：

幼儿园大班表演游戏计划(四篇)

方案计划参考范本 幼儿园大班表演游戏计划(四篇)目录： 幼儿园大班表演游戏计划一 幼儿园小班保教工作计划二 幼儿园小班保育员计划三 幼儿园小班健康计划四

幼儿园大班表演游戏计划一 大班表演游戏计划一：大班表演游戏计划 由于大班幼儿通过对小班、中班的表演游戏的学习，对表演游戏的目的相对于比较明确了，兴趣也就会更浓了。能注意角色的语言并简单的适当的搭配动作和表情，会有选择地扮演某一角色，并愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色。现在本班幼儿已有近三十位小朋友。为了能让小朋友们更有兴趣的参加活动，应从幼儿的兴趣点、行为习惯中着手。 主题名称：小猴卖"○"游戏目的： 1、进一步理解文学作品，激发幼儿对表演的愿望和自信心。在教师的指导下，建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则，培养规则意识。 2、学习运用语言表现手段和非语言表现手段较完整地进行表演。 游戏准备： 1、物质准备：制作有关的商品：救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球。提供小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰。 2、知识准备：熟悉故事情节，掌握角色对话，对生活中像"○"的物品展开想象。 活动过程：（第一次指导）： 1、复习故事内容，让幼儿掌握"我要买什么"，"我用圆圈做什么"两个句型。 2、引导幼儿讨论游戏规则。

3、请一组能力强的幼儿进行示范表演，师幼评价，鼓励幼儿表演时采用不同的动作、语句。 4、分组表演，让能力强的幼儿在各组中担任猴子角色，鼓励语言能力较差的幼儿模仿录音旁白。 第二次指导： 1、组织幼儿进行故事的复述，强调故事中各角色的出场次序。 2、请幼儿模仿故事中角色对话。 3、总结上次游戏存在的一些问题，如有的小动物还不知道自己买什么东西？ 4、教师帮助幼儿进行分组、分配角色进行游戏。 5、教师以角色的身份参与游戏。 第三次指导： 1、教师总结上次游戏存在的问题，并提出新的要求，要求幼儿在进行角色对话时要有表情有动作，就象你们平常讲话那样自然。 2、鼓励幼儿相互协商分配角色，每组选出一名组长负责。 3、幼儿进行游戏，教师巡视指导。 4、组织幼儿整理道具、玩具。 第四次指导： 1、总结上次游戏开展的情况，表演表现好的一组、对表现一般的小组提出要求。 2、教师强调游戏中主要的问题；对话要大声、要按次序出场。 3、以小组为单位，幼儿进行游戏。 4、鼓励幼儿平常在区角活动时，可以进行表演。 大班表演游戏计划二：大班第二学期表演游戏计划 预定主题：《小熊拔牙》游戏准备：

小班表演游戏活动《鸟宝宝的家》教学设计

小班表演游戏活动《鸟宝宝的家》教学设计 Small class performance game activity "bird b aby's home" teaching design

小班表演游戏活动《鸟宝宝的家》教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计意图： 孩子们都喜欢小动物，在许多教育活动中，教师都通过将动物拟人化、学习动物的动作、模仿动物的声音来与幼儿进行生动有趣的学习活动与游戏活动。本次活动是选取小班教材中的一个歌唱活动《两只小鸟》，通过生动有趣的情景创设，让幼儿在亲身扮演小鸟的过程中，体验模仿游戏的快乐。活动以“鸟精灵”这个角色的旁白贯穿整个活动，让“鸟精灵”提出各种要求，将活动层层推进。 活动目标： 1、在熟悉歌曲的基础上，通过情景创设，启发幼儿用动作来表现歌词。 2、初步尝试分角色表演，引导幼儿创编各种表现“相亲相爱”的动作，体验模仿游戏的快乐。 活动准备： 1、红鸟、绿鸟胸饰，数量各占幼儿人数的1/2，“鸟精灵”头饰一个，“精灵棒”一根。

2、音乐：《两只小鸟》、《小鸟飞》歌曲磁带。 3、地面布置：大树场景图。 活动过程： 一、创设情景，激发幼儿活动兴趣。 1、师：小朋友，今天我要带你们去个神秘的地方，这个神秘的地方有样神秘的东西，你们想去看看吗？ 2、师：（带幼儿进入布置好的场地，并与幼儿一起找到场地中的大树场景），哇！好大的一棵树啊！大树是谁的家啊？（小鸟）。 二、融入情景，引导幼儿“变身”。 1、师：大树家这么这么漂亮，我多想变成一只小鸟到大树家玩啊，你们想吗？ 那就让我们一起请“鸟精灵”来帮帮我们的忙吧！ 2、配班老师扮“鸟精灵”出场。 鸟精灵：找我有什么事啊？ 师：鸟精灵，你能把我们变成小鸟，带我们到大树家玩吗？ 鸟精灵：可以啊，但是你们必须做小鸟的动作，我的精灵棒才能发挥作用哦！ （教师与幼儿做“小鸟飞”的动作，鸟精灵说“变变变”，并给幼儿带上红、绿鸟的胸饰） 3、师：红鸟宝宝，在哪呀？我们来拍拍小翅膀飞一飞。 绿鸟宝宝，在哪呀？来拍拍小翅膀飞一飞。