数控技术专业建设方案

高等职业学校

提升专业服务产业发展能力数控技术专业建设方案

上饶职业技术学院

二〇一一年十月

目录

前言 (2)

一、建设背景与基础 (3)

（一）建设背景 (3)

（二）建设基础 (4)

二、建设目标 (6)

（一）专业建设目标 (6)

（二）人才培养目标 (7)

（三）专业发展规模目标 (7)

（四）教学质量目标 (7)

（五）指导思想 (8)

（六）教学质量监测指标 (8)

三、建设内容 (10)

（一）改革教学模式，优化教学方法和教学手段 (10)

（二）深化课程体系改革，加强精品课程建设 (11)

（三）建设一支“双师结构”专兼结合的师资队伍 (11)

（四）加强实训实习基地建设，完善实践教学体系 (12)

（五）创新评价考核模式 (13)

四、改革措施 (13)

（一）待解决的关键问题 (13)

（二）改革举措 (13)

五、专业建设预期绩效及考核指标 (16)

六、资金预算及进度 (17)

（一）项目建设进度 (17)

（二）具体项目资金预算 (17)

七、保障措施 (18)

（一）政策保障 (18)

（二）组织保障 (19)

（三）经费保障 (20)

（四）机制保障 (21)

附件一： (24)

附件二： (26)

附件三： (27)

附件四： (28)

附件五： (29)

前言

上饶职业技术学院自创建以来，在上级党委、政府及主管部门的正确领导和大力支持下，认真贯彻执行国家职业教育路线、方针和政策，全面落实科学发展观。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，以质量求生存、以信誉求发展，全面提高学生的综合素质和就业创业能力，走出了一条订单培养、校企合作、工学交替、适应就业的办学路子，形成了学历教育与非学历教育并举，高等职业教育和职业技能培训兼有的发展格局。

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成…2011?11号）要求，按照《上饶市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，结合地方经济与社会发展实际，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高学院办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家和地方经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，特制定本方案。

一、建设背景与基础

（一）建设背景

制造业是现代文明的基础，随着国家工业化进程的加快，市场对制造业从业人员的需求不断提出新的要求。江西省制造业已步入快速发展时期，将成为工业经济重点培育和发展的战略性产业。江西有着厚重的制造业基础，新中国第一架飞机、第一辆轮式拖拉机、第一辆摩托车、第一枚海防导弹都在我省南昌诞生。我省早就提出要全力打造先进制造业重要基地，如今制造业占全省工业的90％以上，汽车、纺织服装、机电、电子信息、新材料等30多个行业，构筑了江西省较为完整的工业体系。

同时随着机械制造业信息化的迅猛发展，数控设备在机械制造业中地位越来越重要，已成为现在机械加工行业的主体。相应的适应信息化高度集中的数控技术已是制造业的核心技术之一，是制造业实现自动化、柔性化的基础，是提高产品质量，提高劳动生产率必不可少的手段。毫无疑问，对应的数控技术人才的需求也越来越大。中华英才网宋伟光先生分析说，据需求统计来看，机械制造业人才的需求每年呈现上升趋势，一些新兴的机械公司甚至不要求学历、年龄和经验，只要求求职者具有独立数控机床操作、编程能力或有独立的设计能力。这一点就足以证明了市场对数控技术人才的急需。

随着江西省经济发展和产业结构的调整，加速推进新型工业化的发展已列入江西省的“十二五”规划之中，工业强省是我省的基本经济战略。“以先进制造业和现代服务业为支撑，坚持走新型工业化道路，推进体制、机制、管理、科技、文化的创新，激发创造活力，增强自主创新能力，努力建设新兴工业强市，不断提升核心竞争力”是上饶市“十二五”规划的指导思想。强调了上饶未来5年的经济主攻

工业，做强园区，建设新兴工业强市，在全市努力打造精加工产业基地、光学产业基地、光伏新能源产业基地、新能源客车、汽车零部件产业等基地，改造提升传统产业。在这新形势下，为我省我市经济发展提供有力的技术支持，培养新型工业化所需的数控人才显得尤为重要。

（二）建设基础

1、办学历史悠久，专业基础坚实

数控技术专业开设于1996年，2004年，学校升格为高职学院后，作为首批3个高职专业之一，一直是学院重点建设专业。多年来，学院坚持以“学校有特色，专业有特点，学生有特长”的办学理念，坚持质量立校，深化教学改革，以建立面向社会、面向企业、培养技能型实用型人才为目的，加强实践教学环节，实行校企合作，走产学相结合的办学之路。经过16多年的发展，数控技术专业目前是学院招生人数最多、师资力量最强、社会影响力最大的专业。在2008年11月江西省教育厅组织的第一轮高职院校人才培养工作水平评估中，评估专家组在评估考察意见中，肯定了数控技术专业基本形成了产学研相结合的办学特色，认为专业教学团队实践能力较强，校企合作、社会服务成效较好。

通过多年的探索和努力，本专业在职业技能训练方面形成了自己的特色和优势，在专业技能领域取得了不菲的成绩。多年来，为社会输送数控专业人才两千多人；同时为江西福田实业集团有限公司、江铜集团德兴铜矿制造厂等多家企业培训在职职工一千多人，与企业建立了良好的合作关系，为校企合作打下了坚实的基础；大力推行双证制度，加强学生职业技能训练，组织学生参加车、钳、焊、数控车、数控工艺员等多种技能鉴定，为毕业生直接从事职业岗位工作创造了

条件，目前我校毕业生双证率达到95%以上；数控技术专业近几届毕业生就业率达90%以上，部分学生已被企业提升为现场骨干或和技术管理人员。初步形成以数控技术专业为龙头，以机械设计与制造、机电一体化等专业为支撑的机械设计制造专业群。

2、师资队伍配备合理

本专业现有专任教师33人（含兼职教师5人），其中高级职称18人，中级职称12人，具有硕士学位13人，江西省高校中青年骨干教师2名，另聘有校外实训指导教师5名，兼职教师中，有行业技术专家1名，企业技术骨干4名。专任教师中有1人担任江西省工程力学学会常务副理事长、1人担任江西省机械学会理事。近五年具有2个月企业顶岗实践经历教师21人（占75%以上）。

3、实训条件基本满足

本专业校内实训基地具备教学、培训、技能鉴定、生产及技术服务五位一体的功能，拥有一个800平方米的金工车间和一个600平方米的数控实训车间，内设现代技术加工中心等8个实验室，具有数控加工中心、数控电火花、线切割机、数控车床、铣床等一批较先进的实践教学设备，以及各类普通机床。另有固定多媒体教室5个，数控原理实验室1个，数控编程室2个，液压、气压实训室1个，机械原理陈列室1个。基本上能够满足正常实训教学，可开展多项技能鉴定培训和考证项目，同时也可承接企业产品“外协加工”任务。

具有稳定的校外实习、实训基地，我们先后在浙江台州亚达科技集团有限公司、东莞寮步缪边天宝五金制品厂、广丰同欣机械制造有限等多家企业建立了长期稳定的校外实习、实训基地。采用了多种形式的人才培养模式，2007年开始就采用了“订单培养”模式，与江西福田实业集团有限公司签订定向培养的合作协议，2010年又与江

西玉山轴承厂签订定向培养的合作协议，通过“订单培养”教学模式，完成综合技能训练的同时，解决学生就业和企业用工问题，实现校企“双赢”。形成了较完整的校外实训实习体系，为专业实践性教学提供了有力保证。

4、社会服务能力较强

通过多种方式，积极为企业开展培训、生产和技术服务，派出教师到企业进行职工培训，服务的企业主要有江西福田实业集团有限公司、江西博能上饶客车有限公司、江铜集团德兴铜矿制造厂等；为本地中小企业进行数控机床维修、普通机床数控化改造等技术支持；承接企业零件生产、管料加工等生产服务，得到企业的广泛好评。

5、专业建设尚存的不足与差距

数控技术专业虽具有较强的办学优势，但与专业服务产业发展能力的要求还有一定差距，主要表现在：

（1）人才培养方案需进一步完善。

（2）缺乏在国内行业领域、企业应用性技术研发、教学等方面具有较高影响力、知名度高的专业带头人、骨干教师。由专兼教师组成的教学团队还需进一步建设，特别是年青教师的“双师素质”有待提高。

（3）现有的校内外实训条件还不能完全满足数控技术专业人才培养和服务区域经济和产业发展的需求。实训基地设备先进性跟不上市场的需求，设备数量还欠缺一些。

（4）与行业企业合作建设优质的专业核心课程、工学交替的精品课程及开发紧贴岗位的实训指导教材的步伐还跟不上行业的发展。

二、建设目标

（一）专业建设目标

随着机械制造业信息化的迅猛发展，机床制造越来越精密和机械加工的现代化，对技术的要求越来越细化、专业化，这对我们培养人才就提出更高的要求。

为适应市场需求，结合专业定位，以培养具有较强实训操作能力的高素质技能型实用人才为目标，深化课程体系改革，加强双师型教师队伍建设和校内外实践基地建设，完成具有共享性的专业核心课程资源建设。将专业特色教学进行提升，对数控专业实行项目教学，以实训基地为载体，实施以学生为主体的行为导向式教学方法，将理论知识融于实践教学之中，把企业引入校园，把课堂搬进车间，消除课堂教学与工作现场的差异，真正实现“教、学、做”一体化，加强学生能力素质培养。通过校企合作、订单培养、工学交替等途径培养企业广泛认可的高素质专业化技能实用型人才。优化办学条件，形成专业教学的优势和特色，在高等职业教育发展中发挥示范、辐射作用，专业建设达到区域内高职教育领域同类专业领先水平。

（二）人才培养目标

以就业为导向，立足江西，培养具有高等职业教育的文化素养，掌握数控技术应用的理论基础知识，具有数控机床加工、CAD、UG等软件使用操作技能，能在现代制造行业中面向生产一线、从事数控加工操作、数控技术编程、数控加工工艺编写、数控机床及系统的安装和维护的高素质技能型实用人才。

（三）专业发展规模目标

扩大招生规模，到2013年，力争本专业在校学生数达到700人，毕业生初次就业率95%以上。

（四）教学质量目标

按照稳定规模、调整结构、加强管理、提高质量的总体工作思路，

我校将以“提供优质职教、促进学生发展、服务区域经济、助推社会进步”为办学使命，以“培养明理敬业、自强不息、适应变化的知识型、发展型、技能型应用人才”为发展愿景，把工作重点转移到提高教育质量、提高就业品位、提高办学效能、提高专业竞争力和提高社会知名度上来。2011-2013两年教学质量总目标是：完善教学设备、健全课程体系、师资队伍100%双师型、实习实训条件优化、学生素质优良、就业质量上乘、专业吸引力不断增强。

（五）指导思想

为适应市场的需求，培养企业所需人才，根据数控领域职业岗位群的需求，把岗位群分解为能力群，根据能力群制定课程群，构建“以工作任务为中心，以项目课程为主体，将专业分方向分项目”的高职课程模式的指导思想，模拟“职业岗位情境”，建立理论实践一体化的项目课程教学体系。

两条主线：培养专业基本技能和专业分方向分项目岗位技能训练两条线并重。

三个方向：数控车床的编程与操作、数控铣床的编程与操作、加工中心的编程与操作。

四个环节：理论讲授—电脑仿真实训—机床真刀加工实训—企业实习。

五个模块：基本技能模块、CAD/CAM模块、数控车模块、数控铣模块、加工中心模块。

（六）教学质量监测指标

1、听课制度

主要是由院有关领导、教学管理部门、系主任及教研组组长组成听课小组，进行听课、评课等活动。主要目的是对青年教师、新聘任

教师开展开课资格认定，帮助青年教师提高教学业务，丰富教学手段，纠正不规范的表述和手势习惯，较快地适应岗位，熟悉业务，进入角色；开展公开课、教学观摩等活动，通过优秀课程教学的典范作用，规范教学过程和教学手段，提高教学质量。建立了“课堂教学工作评价指标”，确定教案准备、工作手册、学生交流、教学重难点、教学手段等多项评价项目和具体评分登记，采用教研组评价、教师互评、学生测评和督学考评等综合等级评价，将评价结果作为重要评判标准。

2、督导制度

一般由学院选调经验丰富的教师（主要是离退休领导和老教师）组成教学质量督导组，对主管教学副院长负责，以抽查听课形式，检查教师教学质量。督导制度具有专家指导监督的性质。督导员的专业权威和管理权责，以及客观中立的地位，对教学质量往往能有比较中肯切实的评价和行之有效的措施，因此在对教学质量监控的过程中，其地位是较为特殊的。

3、教学检查制度

一是对各教学部门执行教学文件、落实学校规章制度情况进行检查；二是由教务处提出教学检查意见，对教师阶段教学工作各环节情况进行检查。检查一般在期中进行，检查结束后，写出书面总结，交教务处备案。这是目前我院进行教育教学质量监控和评价的主要形式之一。

4、学生评教制度

由教务处组织实施，采用问卷调查、学生座谈会、给教师打分等方式，让学生对教师的教学态度、业务水平、教学方法、教育手段、育人方法、教学效果等进行评价。这一制度体现了以人为本、为学生

服务的思想，让学生从被动的质量制定对象转变为主动的评价者。在评价中反映学生的学习需求和对教学的满意程度，使评价更为客观，也能借以提高学生的学习的自觉性和主动性。同时还由学生干部定期收集有关学生实习实训、教学仪器设备等资源使用的信息直接反馈到教师、督导或学院领导。收效较为明显，一方面增进了师生之间教学的互动，使学校能够及时获得信息，另一方面真正发挥了学生的监控主体作用。

5、其他质量评价

包括根据上级教育教学总体建设规划及学校工作实际开展的重点专业建设、课程建设阶段检查等质量评价工作，这一类评价通常采用实践（实习、实训）教学内容，学生作业抽查等方式进行。设立“专业指导工作委员会”，由行业专家，校外或外校有关学者和本学院负责人组成，自始至终地参与和指导着整个专业教育教学的全过程，并对专业的开设、专业定位、培养目标与规格、人才培养计划、课程体系、授课质量、师资水平、教学条件、实验实训条件、教学改革与研究、教学管理、教材选用与建设等进行全面考察与评估，提出宝贵意见，及时反馈给学院。

三、建设内容

（一）改革教学模式，优化教学方法和教学手段

1、讲练结合：改革过去以教师为主的理论教学方法，把课堂搬进车间，根据课程需要采用边讲边练、工读结合，真正做到在教中学、教中做、“教、学、做”合一的教学模式。

2、项目教学：根据相关课程内容完成一个项目取得一项成果，培养学生工程应用能力及实践操作能力。

3、团组学习：组织学生分小组共同学习讨论、相互交流、一起

做实验做项目，培养学生合作共事的能力

4、个性培养：根据学生具体特长和志愿，有意向地培养；结合校企合作的需要，安排学生顶岗实习，为就业打下基础。

5、大力推进电子教案，多媒体课件，音像制品等立体化教材，提高学生的学习兴趣和学习效果。对于每门专业主干课程应有相应的立体化教材相配合。

（二）深化课程体系改革，加强精品课程建设

1、打破传统的公共课、专业基础课、专业课“三段式”学科型课程体系，进行课程整合，加强精品课程建设，开展项目教学。

2、从职业技术能力培养出发，“以工作任务为中心，以项目课程为主体，将专业分方向分项目”的课程模式的指导思想下，以专业课程为主导，构建数控课程模块,实行模块式教学。将本专业课程划分三个方向五大模块，根据岗位能力需要重点讲解和强化训练。

3、按照模块教学要求组织教师整合编写适合自身教学特点的教材和实验实训指导书；建设2-3门专业主干课程校级精品课程，1门以上省级精品课程；加强与课程配套的网络课程建设，建设2个以上网络课程教学平台。

（三）建设一支“双师结构”专兼结合的师资队伍

1、培养校级专业带头人2名。带领团队完成本专业人才培养方案的确立和项目教学的实施，组织教师进行课程体系改革、课程建设，积极申报校级、省级教学科研课题。在课程开发、工学结合方面起带头作用。

2、培养5-8名骨干教师，分别负责5个模块。着重在课程开发、教材编写和校企合作等专业知识方面的培训和提高，使骨干教师在课程建设、教学科研等方面发挥骨干作用。

3、加大兼职教师结构调整力度，积极吸引行业、企业技术专家和数控专业工程技术人员（包括高水平的设备操作能手，承担起设备运行维护和实训中心建设任务人员）到教师队伍中，指导学生模拟实训和顶岗实习，将行业发展趋势和发展动态及时纳入教学内容，不断完善专兼结合的教学团队。

4、加强专任教师“双师素质”的培养。派遣专业教师去高校进修、下企业锻炼，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，从整体上提高整个专业教学团队的技术水平，以适应实训中心建设和实践教学需要。力争两年内全部专业教师具备“双师素质”。

（四）加强实训实习基地建设，完善实践教学体系

1、完善校内实训基地建设，达到省内同行先进水平。改善原有实训基地，加强硬件建设；增建一个数控实训室、一个编程室，一个CAD/CAM实训室，一个刀具磨削实训室，一个数控机床故障诊断与维修实训室，争取人手一机，全面开展项目教学。真正达到校内工学结合的目的。

2、加强“订单培养”模式，2007年开始就与江西福田实业集团有限公司签订定向培养的合作协议、每年向企业输送几十名毕业生，2011年又与玉山轴承厂签订定向培养的合作协议。通过“订单培养”教学模式，完成综合技能训练的同时，解决学生就业和企业用工问题，实现校企“双赢”。

3、加强校企合作，建立长效合作机制。与上饶客车厂、江西凤凰光学有限公司、上饶晶科有限公司等多家企业签订合作协议。进一步与省内外各大型机械加工企业加强联系，按照互惠互利原则，建立稳定的校外实习基地，以满足学生实习的要求，也为学生将来就业提供了良好的基础。

（五）创新评价考核模式

1、利用金工实训室加强学生车、钳、焊实训操作，利用编程室完成CAD/CAM模块练习和编程仿真实训，利用数控实训车间完成数控车、数控铣、加工中心编程与操作实训。所有的实训模块知识的传授和考核都在实训室完成，重操作，取消传统的理论考试，重视过程考核。

2、大力推行“一生多证”制度。平时有目的加强学生的职业技能培训，定期组织学生参加与专业相关的职业技能资格鉴定考试，要求所有学生参加并通过至少一项中级专业技能资格鉴定考试，鼓励部分优生参加高级职业技能资格鉴定考试。

四、改革措施

（一）待解决的关键问题

项目教学模式有待完善；实验实训基地需要进一步加强；课程体系和课程建设仍需深化改革；校企合作人才培养模式、评价模式有待创新；教学团队整体水平有待进一步提高。

（二）改革举措

1、积极探索，不断完善项目教学模式

项目教学是我院今年数控专业改革创新教学模式，尚处于试点探索阶段，有待于进一步完善。定期组织专业教师探讨，解决项目教学中所遇到的问题和困难；按照项目教学模块要求组织教师整合编写、修改适合自身教学特点的教材和实验实训指导书；选送项目负责人和数控专业带头人外出学习，学习其他院校先进的教学经验和教学模式；请企业或其他院校的专业亲临指导，不断完善项目教学模式。

2、建设一所功能齐全的数控实训中心

加强校内教学实训实习基地建设，建设一所功能齐全的数控实训

中心，集数控加工实训室、编程室、CAD/CAM实训室、刀具磨削实训室，数控机床故障诊断与维修实训室、网络通讯等为一体的多功能数控实训中心，营造一个真实的实际工程环境，让学生在该中心接受和企业相似的培训和锻炼，从而成为学生的实习基地、教师的进修基地、服务社会的生产基地。

3、改革创新实践教学体系

根据工科教学规律分层次实训，强化学生实训操作的同时经济合理地配置设备。

第一阶段：数控编程和仿真加工，采用CNC编程模拟软件在PC 机房训练。

第二阶段：基本操作训练，操作数控机床将第一层次中编好程序的零件模拟加工。

第三阶段：生产实习，操作数控机床加工来自企业或课题项目的零件。

第四阶段：调试维修，进行机床电控系统接线、调试、故障诊断、维修的训练。

4、继续推进校企合作，实施第三方评价模式

按照校企相互提供服务、互惠互利的原则，建立健全校企共赢长效机制，通过签订协议与企业建立长期稳定的协作关系，以服务求支持，以贡献求发展。引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。校企共建实训基地、师资队伍，为提升专业建设水平奠定良好的基础。

实施第三方评价，建立用人单位、行业协会、学生及其家长等利

益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。

5、不断完善教学条件，加强师资队伍建设

建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力。积极引进和培养教师，鼓励教师顶岗实习、进修提高、攻读研究生，选派教师参加省高职骨干教师培训，有计划有比例地选送教师下企业挂职锻炼，从整体上提高整个专业教学团队的技术水平，以适应实训中心建设和实践教学需要。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。

6、规范管理，加强质量监控，加强专业指导委员会的组织领导

规范教学管理，规范教学质量监控，结合自身实际情况制定了一系列关于教学管理目标、教学运行、教学质量管理和教学基本建设的规定，对常规教学实行学期初、学期中和学期末教学检查制度，每周一次的教学例会，每周一次教研互动，每学年学生技能培训及考证等，确保教学质量。成立由企业专家和专业骨干教师组成的专业指导委员会，切实发挥专业指导委员会在专业建设中的组织领导作用。专业建

设指导委员会每年召开2-3次会议，研究有关人才培养模式、校企合作、课程改革等方面的重大问题。

五、专业建设预期绩效及考核指标

数控专业建设预期绩效及考核指标

六、资金预算及进度

数控技术专业建设总共需投入资金575万元。其中中央财政投入315万元，学院自筹260万元（见资金预算表）。

（一）项目建设进度

严格按照计划安排项目建设进度，全面实施目标管理，加强项目建设立项、过程、效果的监控，确保实现整体建设目标。2011年，完成项目的申报和立项，启动项目建设，根据中央财政安排的年度资金及学院自筹资金组织项目建设；2012年，根据第二批资金落实情况及进度安排，继续执行项目建设；2013年，完成项目建设验收。

（二）具体项目资金预算

数控技术专业建设资金预算表(单位：万元)

七、保障措施

（一）政策保障

国家高度重视职业教育的发展，先后出台一系列方针政策、法律法规和有关文件规定，包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》、国务院《关于大力发

展职业技术教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》等。江西省也出台了具体发展职业教育的措施，包括《江西省人民政府关于加快职业教育改革与发展的决定》、《江西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件规定，这些政策有力地推动了职业教育的快速发展，为项目的全面顺利实施提供了政策保障。

学院在专业教师引进与培养、校内外实训基地建设等方面给予政策倾斜，在项目建设中遇到困难，由学院协调，系部和项目组成员落实解决，以确保项目建设的顺利完成。

（二）组织保障

为了确保学院“中央财政支持高等职业学校专业建设（数控技术）”项目的顺利实施，成立如下组织机构：

1、项目建设工作领导小组

组长：柳雪芳（院长，教授）

副组长：刘秀峰（副院长，副教授）

成员：钱国华（副教授，机械工程系主任），徐绍娟（副教授，机械系工程副主任），万里生（教授，教务处处长），陈向东（计财处处长）

全面领导学院“中央财政支持高等职业学校专业建设（数控技术）”项目建设。

2、项目建设办公室

主任：钱国华（副教授，机械工程系主任）

副主任：徐绍娟（副教授，机械工程系副主任）

成员：罗根云（数控专业教研组长）、张小新（数控实训车间主任）、陈国庆（金工车间主任）、凌达峰（骨干教师）

中等职业学校专业教学标准(数控技术应用专业)

中等职业学校专业教学标准 数控技术应用专业教学标准 一、专业名称（专业代码） 数控技术应用（051400） 二、入学要求 初中毕业或具有同等学力 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事数控设备的操作与编程，产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后服务等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 五、职业范围 序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向 1 数控车工数控车工数控车削加工 2 数控铣工 数控铣工、加工中心操作工 数控铣削（加工中心）加工 3 加工中心操作工 4 数控机床装调维修工数控机床装调维修工数控机床装调与维护 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养 1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。 2.具有创新精神和服务意识。 3.具有人际交往与团队协作能力。 4.具备获取信息、学习新知识的能力。 5.具备借助词典阅读外文技术资料的能力。

6.具有一定的计算机操作能力。 7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。 8.具有规范意识、标准意识和质量意识。 （二）专业知识和技能 1.具备识读与绘制零件图、装配图的能力。 2.掌握机械基础知识和基本技能，懂得机械工作原理，能准确表达机械技术要求。 3.掌握必备的金属材料、材料热处理、金属加工工艺的知识和技能。 4.掌握电工电子基础知识，具备解决本专业涉及电工电子技术实际问题的基本能力。 5.具备钳工基本操作技能。 6.具备操作和使用普通机床（车床、铣床）的初步能力。 7.具备操作和使用数控机床的初步能力。 8.具备基本的数控机床的维护能力。 9.能进行CAD/CAM软件的基本操作。 10.具备对机械制造类企业生产一线产品质量进行检验、分析的初步能力。 专业（技能）方向—数控车削加工 1.熟悉常用数控车床的结构、种类，具备操作常用数控车床的初步能力。 2.掌握数控车削加工的工艺分析与编程技术，达到数控车工四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 3.初步具备数控车床的维护能力。 专业（技能）方向—数控铣削（加工中心）加工 1.熟悉常用数控铣床（加工中心）的结构、种类，具备操作常用数控铣床（加工中心）的初步能力。 2.掌握数控铣削（加工中心）加工的工艺分析与编程技术，达到数控铣工（加工中心操作工）四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 3.初步具备数控铣床（加工中心）的维护能力。 专业（技能）方向—数控机床装调与维护 1.掌握机械测量和电气测量的基本知识。

数控技术应用专业建设方案

数控技术应用专业建设方案 为使数控技术应用专业在“十二五”期间主动适应职业教育发展的新趋势和经济社会发展、产业结构调整、行业企业对本专业人才培养的新要求，更好的服务于区域、行业经济建设，结合《山东省民族中等专业学校发展规划》，按照培养高素质高技能人才的要求，制定本专业建设方案。 第一部分专业建设背景和基础 一、专业建设背景 （一）社会发展背景 随着经济体制改革的不断深入和市场经济的快速发展，以及世界加工制造业专业和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制造中心”，传统的机械制造行业在经历了设备改造、技术革新之后出现了前所未有的发展势头、国外高新技术、新工艺迅速涌进、机械行业的加工手段越来越多，加工精度、自动化程度也越来越高，对人才的需求提出了更高的要求。 数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用时提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的中药战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志，当今社会机械制造业竞争的实质是数控技术的竞争。因此，大力培养数控技术人才，是加快发展我国制造业发展、实现向制造业强国转变的重要途径之一。

（二）行业发展背景 青州位于潍坊市最西端，与工业城市淄博市接壤，地理位置优越。在潍坊市经济委员会的《潍坊制造业战略升级的行动纲要》中指出：加快推动制造业的战略升级，坚定的走出新兴工业化道路，是实现“四个中心”的客观要求。青州制造业战略升级的重要包括：高新技术产业，重点发展电子信息和现代生物与现代医药制造业；交通运输设备制造业重点发展汽车、轨道交通；装备制造业重点发展工程设备制造、起重设备制造安装、新能源和新型环保设备制造业、液压件及石油机械加工制造；原材料制造业重点发展石油化工和精细化工；生产性服务业重点发展制造业物流、技术服务等产业；大力发展就业广、清洁型的都市型工业，上述产业都与数控技术应用密切相关，而作为工业城市的青州市，各类机电产业生产的厂家众多，给数控技术专业的毕业生提供了广阔的就业背景。 山东民族中等专业学校地处于青州市经济开发区，有山起重工、环盾锅炉、建富齿轮、卡特彼勒、江淮轻卡、中辰电力等众多的机械制造企业，因此，数控技术技能型人才的岗位需求量日益扩大。 （三）人才需求背景 近几年来，我国从外国引进了一大批先进制造技术，先进制造设备，但是新技术和装备的应用开发工作明显落后，主要原因就是我国制造业领域内的人才的知识、能力水平相对落后造成的。另一方面，我国的高技能人才拥有量与发展趋势不相称，目前，全国数控机床的操作人员短缺进60万人，并呈继续增长的态势。我国高技能人才占

数控技术专业教学标准

更多资料请访问.(.....) 河源职业技术学院专业教学标准 GZB/HZY 580103-2008

数控技术专业 Numerical Control Technology Speciality 2008-06-30发布2008-09-01实施 教务处发布 1．专业名称 数控技术 2．教育类型及学历层次 教育类型：职业教育 学历层次：大专 3．入学条件

高中毕业或同等学历 4．学制 学分制，基本学制三年，最长五年。 5．职业面向 主要就业单位：机械制造企业，机床制造企业 主要就业部门：数控编程部门，生产部门，机床设备维修部门 可从事的工作岗位：数控程序员、普通机床操作工、数控机床操作工、数控机床装调维修工。 6．工作任务与职业能力 7．培养目标

本专业面向机械制造行业、机床制造维修行业，培养掌握数控机床的基本理论知识和应用技术，具备数控设备操作、装调、维修、管理能力，可在机械制造行业、机床制造维修行业进行生产、管理工作，具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。 7.1 能力目标 （1）具有操作普通机床的能力。 （2）具有操作数控机床的能力。 （3）熟练运用CAD/CAM主流软件的能力。 （4）具有数控编程的能力。 （5）具有数控机床装调与维修的能力。 （6）具有一定的英语应用能力，能够借助工具书阅读和处理本专业的英文技术资料。 （7）具有较强计算机应用能力和语言文字表达能力。 7.2 知识目标 （1）掌握机械制图及公差、机械制造基础的理论知识。 （2）掌握数控加工工艺设计的理论知识。 （3）掌握数控机床的结构与工作原理。 （4）掌握电子电工理论知识与PLC原理。 7.3 素质目标 （1）具有良好的思想品德、社会公德和职业道德； （2）具有良好的心理素质、健全的人格和健康的身体； （3）具有良好的文化修养和行为习惯。

数控技术专业建设方案汇总

数控技术专业建设方案 一、专业建设背景 （一）行业背景 数控技术和数控装备是制造业现代化的重要基础，其应用水平直接影响到一个国家的经济发展和综合国力，关系到一个国家的战略地位，世界各发达国家均大力发展自己的数控技术及其产业，使数控技术的应用迅速普及。随着世界加工制造业转移和工业化进程的加快，中国正在成为“世界制造中心”，迫切需要大量掌握数控设备操作、数控加工编程、数控设备维修、数控系统研发改造的人才。据国家人才网统计资料显示，数控技术已成为国家紧缺人才的四大专业之一。培养数控技术应用型人才已成为高等职业教育的重要任务之一。 （二）专业背景 数控技术专业是学院重点建设的机械制造专业群中的龙头专业，培养目标定位在培养生产一线的高技能专门人才，突出技能的培养，使学生毕业后可直接上岗。 本专业现已具有省内一流的校内实习实训基地，先后投资2000多万元建设了各类实验、实训室25个，大型实训车间2个，教学工厂1处，拥有各类机加工教学设备150多台套，实验实训仪器900多台套，计算机300多台。此外，还与企业广泛合作，建立了华东数控有限公司、文登天润曲轴有限公司等6个校外实习实训基地。

在师资建设中，不仅注重教师学历层次的提高，更注重加强“双师型”师资队伍的建设，从而保障了“学训交替”教学模式的实行。在教学过程中按照国家职业标准，强化职业技能培训，开展职业资格证书的认证工作，学生获得中级职业资格（技能）证书的比例为93%，获得高级职业资格（技能）证书的比例为32%。 因培养目标明确、课程设置合理、教学手段先进、教学效果良好，使毕业生具有优良的综合素质，受到用人单位的普遍欢迎和好评，就业率达到98%。在2006年山东省数控技术竞赛中，我院参赛选手获得学生组第四名、第六名的好成绩。 由于办学条件良好、师资力量雄厚，我院被确定为山东省制造业紧缺人才培训基地、中央职业教育数控技术专业实训基地、全国现代制造业网络软件教育培训中心之一。 本专业是我院制造专业大类内的龙头专业。通过重点建设数控技术专业，可有效地带动机械制造专业群内其他专业的发展，为山东半岛制造业基地建设做出巨大贡献，并能够对其它院校的相关专业起到示范和引领作用。 二、专业建设目标 通过三年的重点建设，将数控技术专业建设成为办学条件先进、产学结合紧密、师资结构合理、人才培养质量高的国家级教学示范专业。 在专业实训基地建设方面，建设校企合作、产学结合特点突出，能营造出真实的工作环境，融教学、培训、职业技

数控技术应用专业自我评价(精选多篇)

数控技术应用专业自我评价(精选多篇) 第一篇：数控技术应用专业自我评价 数控技术应用专业自我评价 (1) 专长:自学有关模具设计的知识(以注射模具为主),对塑料成型中可能会出现的缺陷以及如何解决有一定的理论基础,并通过应用模流分析软件(moldflow),把模具设计的理论知识应用到实践(模拟)中去,从而更加巩固了模具设计的理论知识;由于本人的专业是《数控技术应用》,对模具制造有一定的实践基础。 自学能力强:在学校未开专业课《pro/e》、《autocad》之前,经过自学,就基本掌握这两个软件画图功能以及pro/e的模具设计知识。 工作目标:做一个高级模具设计工程师。 (2） 大学二年校园生活是学习专业(请关注好范文网：hAoWOrd)知识和提高自己各方面能力的重要阶段,我始终以提高自身的综合素质为目标,以自我的全面发展为努力方向,树立了正确的世界观、人生观和价值观。 为适应社会发展的需求,我认真学习本专业知识,发挥自己的特长;挖掘自身的潜力,结合假期社会实践机会,从而逐步提高了自己的实践能力和分析处理问题的能力。 在思想上,我作风优良、待人诚恳,能较好地处理人际关际,处事冷静稳健,并积极地中国共产党靠拢。 在学习上,我一直都认为:人应该活到老学到老。对本专业知识一丝不苟的学习,在成绩上一直都得到老师和同学的肯定,能够熟练使用mastercam,cad,pro/engineer等多种应用软件。

在工作上,认真负责,勤恳踏实,具有较强的组织协调和管理能力,群众基础好,能够吃苦耐劳 在作风上,我一直在追求人格的升华,注重自己的品行,以身作则,对时间观念性十分重视,一直以来与人相处甚是融洽,敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。无论在什么情况下,我都以党员的要求与标准来要求自己。 在生活上,我的准则是:认认真真做人!能够用自己的行为来影响身边的同学,在宿舍带领同学创造一个良好的生活环境。 在自我锻炼中,使我有很强的动手能力,还牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队合作精神。朝夕耕耘,图春华秋实;十年寒窗,求学有所用。大学二年,塑造了一个健康、充满自信的我。但也要认识到,社会是不断变化发展的,对人才的要求日新月异,自身还有很多缺点与不足,要适应社会的发展,不断提高自我,完善自己,改正缺点。 (3) 在几年的大学中,使我具备了一定的工程素质,在机电一体化和计算机辅助设计(制造)方面有较好的基础。在数控技术方面,熟悉手工编程和计算机辅助编程;在电气方面,对机床电气、电子电工、单片机和plc有较深的理论知识;在计算机方面通过了国家计算面等级二级(c )考证、熟悉cad软件(autocad、proe、mastercam、nx3.0)和办公软件;在数控机床操作方面,通过了数控中级铣工、数控高级铣工、操作过华中一型数控铣床和fanuc-21im加工中心。 (4) 我是一个对数控技术有着浓厚兴趣和热情的人,中专和大专阶段我学习的都是数控技术应用,现在我能够手动编程,也能够使用计算机辅助编程,在学校期间专业课一直是我的最爱,几乎每门专业课都达到了85以上,并且在每次的综合奖学金的评定中,我都拿到了二等奖的好成绩。并且我善于学习新鲜事物,善于思考和创新,吃得起苦、做事踏实,有较强的上进心和责任感,积极主动,注重团队精神,能很好的处理人际关系,善于交际.在班级中我担任团支书一职,我

数控技术特色专业建设方案

数控技术特色专业建设方案 一、建设目标、思路 数控技术专业作为学校重点建设专业，有着较快的发展速度和很大的发展潜力。为了打造全新的具有江西现代职业技术学院特色的龙头专业，学院为数控技术专业确立了明确的发展目标。概括为以工学结合为切入点，创新“职业发展导向”的人才培养模式；将校企合作教育思想贯穿于人才培养全过程，设计“工学交替、能力递进”的人才培养方案；根据江西省制造业数控技术的发展趋势，参照数控操作技师与程序员、数控设备安装与调试工等国家职业标准，针对岗位群及职业发展需要，确定数控技术专业能力，重构课程体系；建设一支双师结构合理、具有国际职教视野、在数控工艺设计、复杂零件编程与加工等技术领域有影响的专业教学团队；建成数控高技能人才培养的优质基地，成为区域大中小企业数控技术服务中心、企业职工培训及职教师资培训中心。 具体如下： 1、构建基于工艺实施工作过程的课程体系 “对接生产现场、对接关键技术、对接典型工艺”，设计工学结合型工艺装备技术教学方案和内容。与江西省机械工业联合会、江西省模具协会、南昌凯马集团公司等行业、企业共同开发工艺实施专业教学标准；与江西省机械工艺加工研究会、合作企业共同开发江西省准工艺师职业资格任职标准。建设4门优质核心课程，编写4门课程的特色教材。 2、加强专业带头人和骨干教师的培养 通过到国外进修学习先进的职教理论、专业建设理念和先进的教学管理经验，下企业挂职锻炼，开展技术服务等多种途径，3年内培养和引进专业带头人2人，培养骨干教师6人，培养“双师”素质教师5人，增聘25位来自行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，专兼职教师人数达到56人，“双师”素质教师达80%以上，专任教师中约35%的教师有国外培训经历，兼专职教师人数比例大于1:1。 3、加大校内“真设备、真项目、真要求”实训基地的建设力度 在原有实训室基础上，扩建数控加工实训室、数控系统综合实训室、模具制作室、CAD/CAM实训室、反求与精密测量实训室，新建FMS实训室与虚拟设计实训室，成为省内中小机械制造类企业和建材企业的人才培养与技术服务中心。 编写实训教材、开发仿真软件等，完善实训管理制度和顶岗实习管理制度，探索新型的产学合作教育运行管理机制。

数控专业介绍1

数控专业介绍 数控技术也叫计算机数控技术(CNC，Computerized Numerical Control)，目它是采用计算机实现数字程序控制的技术。这种技术用计算机按事先存贮的控制程序来执行对设备的运动轨迹和外设的操作时序逻辑控制功能。 培养目标 适应社会主义市场经济需要，掌握数控技术及应用专业的基本理论、基础知识，能在生产第一线从事生产、管理、产品营销、设备维护等工作需要的应用型高级技术人才。 主要课程 1、高一年级：机械制图、机械基础、AutoCAD、钳工工艺与技能训练 2、高二年级：数控操作技术、车工工艺与技能训 课程的任务和要求 1、机械制图 任务:使学生掌握机械制图的基本知识、投影基础理论和有关国家标准。教学中以看图为主，掌握绘图基本知识与技能，以画简单图作为培养和检验学生学习本课程的手段。 要求:要求学生看懂一般的零件图和简单的装配图。学会查阅教材中常用件、标准件和有关资料。 2、机械基础 本课程性质:本课程是机械专业和近机类专业的一门综合性的基础课。 本课程任务:使学生掌握必要的机械基础知识和技能，突出机器的组成、工作原理和特点，零件、材料、机械传动等的应用知识，培养学生创新思维能力，培养高尚的职业道德和职业情感，以提高学生把所学知识与生产实际相结合的能力，为学习后继课程和今后从事实践工作打下一定的理论基础。 3、车工工艺与技能训练 课程性质：本课程是中等职业学校机械数控专业一门技术基础课，课程要求结合企业车工岗位的生产实际及技能需求，突出技能训练及职业素养的培养，同时，兼顾各专业课程之间的关系，由浅入深，将专业理论知识及岗位职业素养要求融入各训练项目，使学生在技能训练过程中能够主动学习并掌握基本理论，通过反

现代数控技术及数控机床试卷及标准答案

现代数控技术及数控机床试卷2标准答案 学生姓名：，班级：，学号：，成绩： 一．填空题（每题2分） 1．数控机床是由控制介质、数控装置、伺服驱动装置、辅助控制装置、反馈装置、适应控制装置和机床等部分组成。 2．数控机床加工过程的加工路线是指刀具中心的运动轨迹和方向。 3．三相步进电机的转子上有40个齿，若采用三相六拍通电方式，则步进电机的步距角为 1.50。 4．数控机床的最小设定单位是数控机床能实现的最小位移量，标制着数控机床精度的分辨率，其值一般为0.0001～0.01mm，在编程时，所有的编程单位都应转换成与最小设定单位相应的数据。 5．通常把数控车床的床身导轨倾斜布置，可改善其排屑条件和受力状态。提高机床的静刚度。 6．数控机床的工作台和刀架等部件的移动，是由交流或直流伺服电机驱动，经过滚珠丝杠传动，可减少进给系统所需要的驱动扭矩，提高定位精度、运动平稳性。7．对步进电机施加一个电脉冲信号时，步进电机就回转一个固定的角度，叫做步距角，电机的总回转角和输入脉冲数成正比，而电机的转速则正比于输入脉冲的频率。8．位置检测装置是数控机床的重要组成部分，在闭环系统中，它的主要作用是检测位移量，并发出反馈信号与数控装置发出的指令信号进行比较，如有偏差，经放大后控制执行部件，使其向着消除偏差方向运动，直至偏差等于零为止。 9．刀具半径补偿功能的作用就是要求数控系统根据工件轮廓程序和刀具中心偏移量，自动计算出刀具中心轨迹。 10．伺服系统的输入是插补器发出的指令脉冲，输出是直线或转角位移。 11．数控机床工作台和刀架等部件的移动，由交流或直流伺服电机驱动，经过滚珠丝杠传动，减少了进给系统所需要的驱动扭矩，提高了定位精度和运动平稳性。 12．光栅依不同制造方法有透射光栅和反射光栅两种。数控机床中常用透射光栅做位 置传感器。 二．选择题（每题2分） 1．闭环伺服系统使用的执行元件是（1，2） （1）支流伺服电机（2）交流伺服电机（3）步进电机（4）电液脉冲马达2．步进电机的角位移与（4）成正比。 （1）步距角（2）通电频率（3）脉冲当量（4）脉冲数量 3．数控机床CNC系统是（3） （1）轮廓控制系统（2）动作顺序控制系统（3）位置控制系统（4）速度控制系统 4．采用DDA法加工第一象限的斜线，若偏差函数值大于零，规定刀具向（1）方向移动。 （1）+X （2）-X （3）+Y （4）-Y 5．数控机床有不同的运动形式，需要考虑关键与刀具相对运动关系和坐标系方向，编写程序时，采用（4）的原则。 （1）刀具固定不动，工件移动（2）铣削加工刀具固定不动，工件移动；车削加工刀具移动，工件固定（3）分析机床运动关系后再根据实际情况两者的固定和移动关系（4）工件固定不动，刀具移动。

数控技术应用专业课程设置

数控技术应用专业教学计划 一、招生对象与学制 本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。 二、培养目标与业务范围 本专业培养数控加工和数控设备操作人员。本专业毕业生主要从事数控设备及自动生产线的操作、调试、维护和保养工作，也可从事生产现场工艺实施、数控软件使用、数控编程、数控改造等工作。 三、知识结构、能力结构及要求 1. 掌握本专业所必须的文化知识和专业基础理论知识。 2. 掌握机械和电气技术的基本知识，具备初级钳工和电工基本技能。 3. 掌握数控设备工作原理和结构的基本知识，具备数控设备的中级操作技能，具备调试、维护、保养、数控设备和对设备实施改造的初步能力。 4. 掌握绘制复杂零件图和中等复杂程度装配图的能力，并能读懂种类零件图和较复杂装配图的能力。能使用计算机、初步掌握AutoCAD等计算机辅助设计软件的应用技能。 5. 掌握现代制造技术的基本知识，具备实施工艺、数控编程、设备管理、质量检测的基本能力。 6. 具有继续学习和适应职业变化的能力。 四、课程设置及教学要求 1．政治 (1) 职业道德与法律 帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。 (2) 职业生涯规划 使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职

业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。 (3)经济政治与社会 引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。 2．体育 在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼，自我保健，自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。 3．语文 在初中语文的基础上，进一步加强现代文阅读训练，提高学生阅读现代文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。 4．数学 在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、立体几何、解析几何。选学内容：数列与数列极限、向量、复数、排列与组合、概率与统计初步。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想像、数形结合、思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。 5．物理. 掌握力学、电磁学基本知识，熟悉和了解声学、热学、光学和原子物理学基本知识。培养学生实验的基本技能和分析实际问题的能力。

数控技术应用专业人才培养方案(修订稿)

寿光市职业教育中心学校数控技术应用专业 “工学一体、梯次递进”人才培养方案 (修订稿) 一、专业信息 （一）专业名称 数控技术应用专业 （二）专业类别 加工制造类 （三）专业代码 051400 二、招生对象与学制 （一）招生对象 初中毕业生或同等学历者 （二）学制 全日制三年 三、培养目标 本专业主要面向机械制造业类企事业单位，培养具有良好的文化修养和职业道德，掌握典型数控设备、数控产品加工等本专业对应职业岗位必备的知识与技能，具备数控机床的日常维护保养、数控机床操作、零件的加工工艺制定、程序编制及优化、CAD/CAM应用、误差分析与质量控制等能力,能胜任数控设备的操作与编程，产品质量的检验，数控设备的管理、维护、营销及售后技术服务等工作，并具备向数控工艺员、CAM编程员、数控技术员岗位发展的高素质、技能应用型人才。 四、培养规格 （一）德育与通识教育要求 1．基本素质 思想政治素质：有正确的政治方向，有坚定的政治信念，遵守国家法律和校规校纪，爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。 科学文化素质：有科学的认知理念与认知方法和实事求是、勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化素养。 2．身体心理素质

能积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到中等职业学校学生体质健康合格标准。能正确地看待现实，主动适应现实环境，有切合实际的生活目标和个人发展目标；有正常的人际关系和团队精神；能保持好男女之间的友谊。 3．职业素质 具有从事数控类专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识；有较强的事业心、责任感和团队合作精神，能正确处理好与工作单位、同事的关系；初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观、创业观和人生观。 （二）职业能力培养目标 1.基本技能要求 （1）具备应用计算机和网络进行一般信息处理的能力； （2）具备初级钳工和电工基本技能； （3）达到数控设备中级工操作水平； （4）具备数控加工工艺实施、产品质量检测的基本能力； （5）具备基本的数控设备调试、维护、保养的能力； （6）具备使用CAD/CAM等软件，完成工件的绘制、工艺程序的编写、产品设计等基本能力； （7）具有继续学习和适应职业变化的能力。 2．方法能力 （1）能够分析数控加工中经常出现的问题并具有独立解决问题的能力； （2）具有获取数控加工新知识、新技能、新方法的基本能力； （3）能够制定数控生产加工完整工作计划并具体实施的能力； （4）了解数控技术的发展方向，具备继续学习和适应职业变化的能力； （5）具备较强的质量和效益意识能力。 序号专门化方 向 就业岗位职业资格 1数控车削加工 数控车床操作 工 数控车工（四级） 2数控铣削加工 数控铣床操作 工 数控铣工（四级）

数控技术及应用试题及标准答案

全国2010年10月高等教育自学考试 数控技术及应用试题 课程代码：02195 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.在逐点比较法圆弧插补中，若偏差函数大于零，则刀具位于( ) A.圆上 B.圆外 C.圆内 D.圆心 2.第一象限的一段圆弧AB的起点坐标为(0，5)，终点坐标为(5，0)，采纳逐点比较法顺圆插补完这段圆弧时，沿两坐标轴走的总步数是( ) A.5 B.10 C.15 D.20 3.脉冲增量插补法适用于( ) A.以步进电机作为驱动元件的开环数控系统 B.以直流电机作为驱动元件的闭环数控系统 C.以交流电机作为驱动元件的闭环数控系统 1 / 15

D.以直线或交流电机作为驱动元件的闭环数控系统 4.基于教材JB3298—83标准，一般表示逆圆插补的G功能代码是( ) A.G02 B.G01 C.G03 D.G04 5.对步进电机驱动系统，当输入一个脉冲后，通过机床传动部件 2 / 15

A.步距角 B.导程 C.螺距 D.脉冲当量 6.步进电动机转子前进的步数多于电脉冲数的现象为( ) A.丢步 B.失步 C.越步 D.异步 7.若数控冲床的快速进给速度v=15m／min，快进时步进电动机的工作频率f=5000Hz，则脉冲当量为( ) A.0.01mm B.0.02mm C.0.05mm D.0.1mm 8.与交流伺服电机相比，直流伺服电机的过载能力( ) A.差 B.强 C.相当 D.不能比较 9.直接数控系统又称为群控系统，其英文缩写是( ) 3 / 15

机械数控技术应用专业人才培养方案

机械数控技术应用专业 人才培养方案 一、入学要求 初中毕业或具有同等学力 二、基本学制 3年 三、培养目标 本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事数控设备的操作与编程，产品质量的检验，数控设备的管理、维护等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 四、职业范围 说明：可根据学生实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。 五、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养 1．具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2．具有创新精神和服务意识。 3．具有人际交往与团队协作能力。 4．具备获取信息、学习新知识的能力。 5．具备借助词典阅读外文技术资料的能力。 6．具有一定的计算机操作能力。 7．具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。 8．具有规范意识、标准意识和质量意识。 （二）专业知识和技能 1．具备识读与绘制零件图、装配图的能力。 2．掌握机械基础知识和基本技能，懂得机械工作原理，能准确表达机械技术要求。 3．掌握必备的金属材料、材料热处理、金属加工工艺的知识和技能。 4．掌握电工电子基础知识，具备解决本专业涉及电工电子技术实际问题的基本能力。 5．具备钳工基本操作技能。 6．具备操作和使用普通机床（车床、铣床）的初步能力。 7．具备操作和使用数控机床的初步能力。 8．具备基本的数控机床的维护能力。 9．能进行CAD/CAM软件的基本操作。 10．具备对机械制造类企业生产一线产品质量进行检验、分析的初步能力。 专业（技能）方向——数控车削加工

1．熟悉常用数控车床的结构、种类，具备操作常用数控车床的初步能力。 2．掌握数控车削加工的工艺分析与编程技术，达到数控车工四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 3．初步具备数控车床的维护能力。 专业（技能）方向——数控铣削（加工中心）加工 1．熟悉常用数控铣床（加工中心）的结构、种类，具备操作常用数控铣床（加工中心）的初步能力。 2．掌握数控铣削（加工中心）加工的工艺分析与编程技术，达到数控铣工（加工中心操作工）四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 3．初步具备数控铣床（加工中心）的维护能力。 专业（技能）方向——数控机床装调与维护 1．掌握机械测量和电气测量的基本知识。 2．掌握数控设备安装与调试的相关知识 3．会操作常用数控设备，能进行数控设备的精度检测。 4．能进行数控设备的安装、调试、机械维护维护、电气维护维修，达到数控机床装设维修四级技能等级标准，并通过考核鉴定取得相应的职业资格证书。 六、主要接续专业 高职：数控技术 本科：机械设计制造及其自动化 七、课程设备要求

数控技术应用专业建设方案

塔城地区乌苏职业技术学校 数控技术应用专业建设方案 一、需求论证 （一）产业背景 乌苏化工园区于2005年5月成立，是自治区级重点石化工业园区之一。成立之初，规划一期(东区)面积25.32平方公里。近年来，化工园区不断优化发展环境，狠抓项目建设，逐步形成了以园区带动项目，以项目拉动投资，以投资增强后劲的良性互动格局，园区经济保持了良好的发展态势。“五大产业”在园区内仿若如鱼得水，形成了结构合理、各具特色、优势互补的产业发展格局。如能源化工产业以四棵树煤炭、中电投、华巨化工、大成实业等企业为支撑，积极打造煤-电-冶产业链；装备制造产业以四川中胜、鸿舟车业、北方新科、钵施然等企业为重点，大力引进配套企业，促进其快速发展壮大；农副产品深加工产业依托丰富的大农业资源，以昌茂纺织、天玉生物、乌苏啤酒、龙首油脂等企业为龙头，培育壮大棉花、玉米、番茄、啤酒、食用油等农副产品加工产业体系。产业重点的调整及区域经济的迅速发展，导致对数控技术实用人才的需求量大幅增长。 （二）社会人才需求 现代装备制造业作为国家的支柱性产业，是国家综合国力的重要体现，而数控技术是装备制造业发展的核心技术，是制造业现代化的基础。“十二五”期间，乌苏装备制造业产业步入快速发展期，考虑到数控加工工艺和编程、维护维修等岗位的需要，未来几年内新疆数控机床操作人员的年需求量至少要达到3万人以上。 我们在新疆三一重工、新疆乌苏北方新科等多家制造业类企业所做的调查显示，2011年下半年，企业对技能型人才需求量越来越大。部分企业人才需求情况如表所示。

（三）专业定位 学校数控技术应用专业，把学生职业生涯发展作为出发点和落脚点，培养德、智、体全面发展的数控加工编程和数控设备操作人员与管理人员。牢固掌握必要的文化科学基础知识和数控机床加工技术方面的专业知识，有较强实践能力，具有爱岗敬业，踏实肯干，勇于创新，与人合作的良好品德，能适应社会主义市场经济需要的实用型人才。毕业生具有数控机床加工的工艺工装设计和编程能力，能熟练地操作数控机床进行产品加工，能够进行数控机床的安装、调试、维护与维修，也可以从事车间生产与技术管理工作。 （四）现有基础 人才培养模式与课程体系建设基础。2011年开设数控技术应用专业以来,在学校实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式的基础上，本专业采用工学结合人才培养模式，突出了能力培养；实施“以典型任务为载体,坚持做中学，做中教，理论实践一体化”教学模式，激发了学生学习兴趣；制定了课程发展规划和课程改革方案，构建了体现岗位需求和专业能力的课程体系，实现了课程结构的综合化和模块化；开发了体现新知识、新技术、新工艺的专业特色教材，得到了学生的认可；建成了试题库、素材库、专家讲座、网络课件等几大类数字化教学资源库，教学资源得到充分的交流和共享。 师资队伍建设基础。教师队伍快速成长，现有专业课教师44名，其中实习指导教师2名，兼职教师3名，“双师型”教师已达90％。自2011年开始，先后有5名专业骨干教师参加国家级数控技术应用专业培训。 校企合作、工学结合运行机制建设基础。一是成立了校企合作领导小组、专业指导委员会和校企合作办公室，健全了机构；二是制定了《校企合作协议》、《校企合作管理制度》、《校企合作联系制度》等管理规章制度，具体指导校企合作工作。三是获得财政部专项资金支持，加大了专业设备的投入，建成车工实习车间、计算机实训室、数控实训基地。目前已有数控加工中心3台，数控车床12台，普通车床20台，钻床10台，锯床1

2020年数控技术应用专业自荐信范文

数控技术应用专业自荐信范文 尊敬的领导： 您好！ 我是重庆市轻工业学校2111届数控技术应用专业的学生，现得知贵单位招聘，我相信我扎实的专业知识、开拓创新的热情和踏实进取的作风能得到您的赏识，以下是我的个人简历。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”！正是对这种先苦后甜的感知和对人生的不断追求，促使我不懈地努力奋斗。我力求自己成为有技术、有思想和有纪律的优秀毕业生。目前我已完成了对《机械制图》、《机械设计基础》、《机械CAD/CAM》等基础与专业课程的学习，并参加了车床、铣床与钳工的实训。我以理论结合实际的思想指导学习，取得了不错的成绩，曾多次获得一、二等奖学金等荣誉称号，并在努力下取得了数车中级证书。现在的我已具备了较强的理论知识和动手能力。 我深深认识到社会和企业的发展需要综合素质的人才，因此在学好本专业知识的同时，积极地从各方面锻炼自己，让自己综合发展。我认真、积极、负责的做事态度得到了广泛的好评。在电脑方面，我已填补了过去的空白，从入学前的一无所识，到现在已能对

windows系统进行熟练的操作和基本维护。同时，在学习各类知识的过程中，我更注重的是学习方法的培养，这将有助于我以后更容易地学习新知识、接受新事物，从而能使我更好地学习和工作、更好地与四海同仁一道，论文共创贵公司辉煌的明天！ 三年专业知识的所学，增长了我的见识，锻炼了我的才能，升华了我的思想，磨砺了我的意志。在中专三年的学习生活，是我思索人生，超越自我，走向成熟的三年。在校期间我严格遵守学校规章制度，尊敬师长，团结友善，有很强的集体荣誉感；学习上，攻攻不倦，勤奋刻苦，成绩良好，重视理论联系实际。是为了能胜任贵公司的工作而准备。我在为挤身成为贵公司的一员而努力，希望得到贵公司同样热情的回应！ 在学好专业课的同时，为了补充和扩展自己的知识面，我广泛阅读各种书籍期刊，尽量使自身更快成长为一专多能型人才。三载匆匆，现在的我深懂得：昨天的成绩已成为历史，未来的辉煌要今天自己脚踏实地坚持不懈地去努力实现。 尽管在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍很自信，我相信我有能力在贵院干得出色。给我一次机会，我会尽心尽责，让您满意。在此，我期待您的慧眼垂青，静侯佳音。相信您的

数控编程(数控技术)---标准G代码与标准M代码

数控机床标准G代码 准备功能字是使数控机床建立起某种加工方式的指令，如插补、刀具补偿、固定循环等。G功能字由地址符G和其后的两位数字组成，从G00—G99共100种功能。 JB3208-83标准中规定如下表： 准备功能字G 代码功能作 用范围 功能代码 功能作 用范围 功能 G00 点定位G50 * 刀具偏置0/- G01 直线插补G51 * 刀具偏置+/0 G02 顺时针圆弧插补G52 * 刀具偏置-/0 G03 逆时针圆弧插补G53 直线偏移注销G04 * 暂停G54 直线偏移X G05 * 不指定G55 直线偏移Y G06 抛物线插补G56 直线偏移Z G07 * 不指定G57 直线偏移XY G08 * 加速G58 直线偏移XZ G09 * 减速G59 直线偏移YZ G10-G16 * 不指定G60 准确定位（精）G17 XY平面选择G61 准确定位（中）G18 ZX平面选择G62 准确定位（粗）G19 YZ平面选择G63 * 攻丝 G20-G32 * 不指定G64-G67 * 不指定G33 螺纹切削，等螺距G68 * 刀具偏置，内角G34 螺纹切削，增螺距G69 * 刀具偏置，外角G35 螺纹切削，减螺距G70-G79 * 不指定 G36-G39 * 不指定G80 固定循环注销G40 刀具补偿/刀具偏置注销G81-G89 固定循环G41 刀具补偿--左G90 绝对尺寸G42 刀具补偿--右G91 增量尺寸G43 * 刀具偏置--左G92 * 预置寄存G44 * 刀具偏置--右G93 进给率，时间倒数G45 * 刀具偏置+/+ G94 每分钟进给G46 * 刀具偏置+/- G95 主轴每转进给G47 * 刀具偏置-/- G96 恒线速度G48 * 刀具偏置-/+ G97 每分钟转数（主轴）G49 * 刀具偏置0/+ G98-G99 * 不指定 注：*表示如作特殊用途，必须在程序格式中说明

数控技术应用专业建设成果描述

数控技术应用专业建设成果效描述 2004年成立郑州工业安全职业技术学院后，开始增设数控技术专业，随着机械行业进入高速发展期，为满足企业和市场发展需求，大力培养数控专业技术方面的人才。 学院将数控技术专业定为本院的重点发展专业，投入了大量的资金和精力进行专业建设。2006年，学院投资500 万建设了数控技术数控实验室，（购置了数控车床,数控铣床）; 数控机床电气控制实训室（数控机床四合一电气控制与维修实训台20套, 数控车床综合实验实训系统, 数控铣床综合实验实训系统）；电机拖动实验室（电机及电气技术实验装置）; 新型机械示教室（新兴机械原理机械零件,机械零件陈列柜,机械原理陈列柜,机械制图陈列柜,减速器陈列柜）; 电工电子实训室（维修电工技能实训考核装置）以及30多台CAD/CA实训电脑等设备。目前还将新建数控技术技能训练综合实训室等。在多年的专业建设中，不断完善实验和实训设备，充实教师队伍，完成了许多专业相关的教材和教学资料，并制作了多门课程的多媒体教案。 经过近5 年的发展，我院的数控技术技术专业的师资队伍逐步壮大，逐步形成一支老、中、青结构合理的师资队伍。其中高级职称12人、讲师10人；硕士（含在读）6 人，双师型教师达教师总数的70.56%。 一、师资队伍建设数控专业师资结构较为合理，已形成副教授、高级工程师、讲师、助教等 较为合理的师资结构。副高以上职称教师占20%以上，双师型教师比例占50%以上，使数控专业有着良好的发展基础和发展前景。 1．教师的招聘工作 2004 年，本专业就开始师资建设的规划，主要引进数控技术技术，机械加工与制造工艺、CAD/CAM机电设备维修四个方向的专家。2005年起陆续从企业或学校引进了4 位高级职称的数控专业人才，其中有两位为副教授和高级工程师兼备的人才，还有两位为高级工程师，为企业技术骨干。经过 1 年多的建 设，高级职称人才实现了零的突破，基本形成了完整的师资第一梯队。 2．教师的培训工作学院非常重视对在职教师的培训，主要采用了以下几种培训形式：（1）教师到本科院校进行专业理论进修，提高理论水平； （2）教师到技能培训中心和国家培训基地参加技能培训，提高技能操作水平和双师素； （3）教师参加考评员培训，提高技能鉴定水平； （4）校内教师培训； （5）赴企业挂职锻炼； （6）赴外校考查交流；

数控技术自我介绍

数控技术自我介绍 数控技术自我介绍1 我叫xxx，是xx学院机电工程系xx级数控技术x班的一名应届毕业生。 我性格内外向，平时喜欢临摹一些风景和人物画，用CAD或PROE 画一些生活中的物品，用PHOTOSHOP处理图像的效果，还喜欢看一些哲学性很强的故事类文章，在学习及生活中，我觉得一个人做的好与不好，无非就是你是否想的周到得体，我相信我会发掘出与众不同的东西，能够做好每一件事。 在校内成绩一直名列前三，受到了多项院级奖励，还参加并组织社团班级活动，受到了领导和同学的认可，在实习期间，由于班内同学在厂出现了问题，我曾安慰同学们的情绪，并且请求了领导的帮助，控制了局面的发展及恶化，得到有效的解决，因此受到领导的表扬和接见。我觉得任何事都有补救的办法，看你去不去想。生活中的人情事故，其实和一幅不完美的画，只要你找出突破口，也许只用绝妙的一笔就可以增加比以前多百倍的美妙效果。 我会全心全意的服务公司，在职一天便要尽责一天，期盼得到贵公司的一份工作，谢谢！ 数控技术自我介绍2 这是一名大学数控专业的学生对自己的一个简要的介绍。 处于对数控的热爱，我希望自己将来能够致力于这方面的研究，

所以大学期间的专业学习我很认真和刻苦。本人性格开朗温和，在学习及生活中，自学能力强，善于与他人交际，有一定的组织、管理能力，工作细心、大胆、能够积极的思考、创新。四年的大学专业理论学习和实习，使我具备了扎实的专业基础知识，掌握了很好的数控技术专业技能。 在校期间我担任了班长一职，锻炼了我做事勤奋务实、不拘一格的习惯，加强了我的事业心、责任感、培养了我善于团结、勇于创新的精神。平时我注重组织、交际、协作、创新等综合能力的培养，积极参与学生工作和集体活动，在这过程中，全面锻炼了我的思维能力，创新能力，发现问题、分析问题，解决问题和与人沟通的能力，培养了我吃苦耐劳，不怕困难的科学精神，丰富了我的专业知识。 我非常喜爱这份专业，望在更广阔的天地里展露自己的才能，也希望能借助这个机会，找一个能展现自己实力的舞台。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。我相信努力就会有回报的! 数控技术自我介绍3 我叫某某某，大学里的专业理论学习和实习，使我具备了扎实的专业基础知识，掌握了很好的数控专业技能。 我生长在农村，从小就样成了吃苦耐劳，拼搏进取的精神;为人诚恳，乐观开朗，乐于助人，爱交际，人际关系好。工作积极主动、认真踏实，有强烈的责任心和团队合作精神;有较强的学习和适应新环境的能力，求知欲望强烈. 喜欢挑战自我，勇于开拓创新。工作认真负责，有吃苦精神!实