向沙漠进军1
向沙漠进军第一课时
一、素质教育目标
1．学习抓住特征进行分类说明的方法。
2．学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。
3．了解人类征服沙漠的业绩，树立改造大自然的雄心。
二、重点、难点及解决办法
重点、难点：分类说明、举例说明的方法以及恰当的使用词语准确说明说明事物。
解决办法：
(1)利用多媒体手法导入，并利用此法使学生理解沙漠向人类进攻的方式以及人类防御沙漠、向沙漠进军的方法。
(2)比较阅读，体会恰当使用词语，准确说明事物的写法。
(3)借助于分组讨论的方法，让学生把握课文内容。
(4)开展演讲的形式，让学生树立改造大自然的决心。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
观看录像，分组讨论，开展演讲比赛。
五、教学步骤
第一课时
导入新课
(放一段有关楼兰古国的录像)，同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集之地，经济繁荣之所，今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜，人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美，是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的只是遗憾，我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园。
(一)明确目标
1．学习识别和把握中心句。
2．理解课文的内容，把握作者的思路。
3．学习抓住特征进行分类说明的方法。
(二)整体感知
本文是事理说明文，这篇文章根据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．复习提问。
(1)说明文主要说明什么?
(2)说明文的首要任务是什么?
(3)说明文的说明顺序有哪些?
(4)说明文的说明方法有哪些?
(5)说明文语言有什么特点?
(6)说明对象包括哪些?
引导学生回答：
(1)说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；(2)说明文的首要任务是抓住事物特征；(3)说明文的顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；(4)说明文的说明方法有：下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等；(5)说明文语言准确、周密；(6)说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。
2．背景、作者简介。
背景
1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章，一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，一篇是《向沙漠进军》。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者简介
竺可桢(1890--1974)，浙江绍兴人，中国共产党党员。我国现代气象学家、地理学家，中国近代气象学、地理学的奠定人。历任中国科学院副院长，中国科学院生物地学部主任，中国科学院综合考察委员会主任，中华全国科学技术协会副主席，中国气象学会名誉理事长，中国地理学会理事长。在研究物候学和自然科
学史方面多有论著，总计数百篇。他特别重视科学普及工作，对中国近代气象学和地理学的建立与发展作出了巨大贡献，为我国的农业发展做了大量有益的工作。
3．正音、辨字、辨词。
肆sì(不要读成cì) 涸hé(不要读成gù)
葱cōng(不要读成cóng)沛(不要写成沛)
磴dèng(不要读成dēng)
4．文章内容的分析。
(1)同学朗读课文，整体感知全文。(读时可采取一人一段，自愿读，不指定，这样可培养学生的参与意识，提高学生们的积极性。)
(2)分组讨论每个自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，没有中心句的段落，就需要自己概括。
第1段：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
第2段：地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，如今有些部分逐渐变成荒漠。
第3段：我国陕西榆林地区古代是天然草原区，如今关外30公里都变成了沙漠。
第4段：沙漠逞强施威的武器是风和沙。
第5段：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。
第6段：抵御沙丘进攻的方法是植树种草。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。
第9段：我们向沙漠进军取得的若干成绩。
第10段：我们向沙漠进军，不但可以保护农田，开辟绿洲，而且对交通线路也起了防护作用。
第11段：风可以为人类造福。
第12段：沙漠地区的日光照射特别强烈。
第13段：只要正确地认识沙漠的危害，找出对付它的办法，沙漠是有可能治理的。
以上各段的中心意思，1、4、7、8、10、13是原文的中心句，其他几段的中心意思是概括出的。)
(3)在上述概括中心意思的基础上，划分段落，概括段意。
第一部分(第1～4段)：说明为什么向沙漠进军。
第二部分(第5～8段)：说明怎样向沙漠进军。
第三部分(第9～13段)：说明沙漠是可以被征服的，人类向沙漠进军的前景。
(4)分组讨论以下问题。
①第2、3两段说明了什么?这属于什么说明方法?
答：这两段举了国外地中海沿岸和国内陕西榆林地区受沙漠侵袭的情况，从而说明沙漠对人类的危害，属于举例子、作比较的说明方法。
②沙漠向人类发动攻势的武器是什么?进攻的主要方式有哪几种?这属于哪类说明方法?
答：沙漠向人类发起进攻的武器是风和沙，主要方式是“游击战”和“阵地战”。属于分类别的说明方法。
③如何征服沙漠?征服沙漠的关键是什么?其中运用了哪些说明方法?
答：征服沙漠的途径：—是培植防护林和培植草皮，这是抵御沙漠的“游击战”，一是植树种草，这是抵御沙漠的“阵地战”，这两种途径都只是采取守势，征服沙漠最主要的武器是水，寻找和开发充足的水源是征服沙漠的最重要的途径。征服沙漠的关键是水，这是征服沙漠区别于征服其他自然灾害的必要条件，有了水，才能抵御沙漠的“游击战”和“阵地战”；有了充足的水源，向沙漠进军才能取得彻底的胜利，运用了分类别的说明方法。
④说明征服沙漠的可能性和现实意义，并指出所用的说明方法。
答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我国沙荒地区，有的“有足够的雨量”，有的“地面径流和地下潜水也是很大的”，有的“周围的高山上有大量的积雪”，“只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来”。这说明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”，举例说明“我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩”，用事实说明了征服沙漠的现实性。采用了举例子的说明方法。
(四)总结、扩展
总结：作者紧紧抓住向沙漠进军这一中心，由浅入深，层层深入，先说明沙漠严重危害人类，揭示为什么向沙漠进军，再说明怎样向沙漠进军，最后说明向沙漠进军的前景，运用这一逻辑顺序，条理清晰，又恰当地使用了列数字、分类别、举例子、作比较、打比方等说明方法使说明对象清晰地出现在我们眼前，达到深入浅出的效果。
1．反馈练习
阅读第4～6自然段，完成下列练习。
(1)在文中找出有关沙漠危害人类的句子。
①春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。
②沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。
③沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
(2)培植防护林和培植草皮的作用是什么?
防护林的主要作用是减小风的力量；草皮的作用是减少沙粒的来源。
(3)第5、6自然段能否换位，为什么?
不能，因为第5自然段所说的内容是抵御风沙袭击的方法，对应第4段的“游击战”，第6自然段所说的内容是抵御沙丘进攻的方法，对应第4段的“阵地战”，5、6两段顺序与第4段相一致，所以不能换。
(4)防护林的两列之间的距离不能超过林木高度的20倍，为什么?
因为风遇到防护林，速度就减小70％～80％，到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度，所以防护林两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
(5)根据第6自然段的有关内容给湿沙层下定义。
湿沙层就是水分含量达到2％以上的沙层。
扩展：同学们可以继续补充有关沙漠的知识，并谈谈自己对治理沙漠的想法。
(五)布置作业
1．沙漠是怎样危害人类的?本文为什么首先强调这一点?
沙漠危害人类的武器是风和沙，进入的主要方式是“游击战”和“阵地战”，为后文写人类采用的守势埋下伏笔。
2．课文中的每一个段落，都有一个中心，试分别找出课文第1、7、10段的中心句。
第1段：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
第7段：征服沙漠最主要的武器是水。
第10段：我们向沙漠进军；不但保护了农田，开辟了绿洲，而且对交通线路也起了防护作用。
3．阅读下列句子，看看它们分别运用了哪些说明方法。
(1)风沙的进攻主要有两种方式，一种可以称为“游击战”，……一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。
说明方法：分类别。
2．风遇到防护林，速度就减小70％～80％。
说明方法：列数字。
3．沙漠地区地势平坦，风力极强。如新疆的星星峡、托克逊、达坂城都是著名的风口。
说明方法：举例子。
(六)板书设计
向沙漠进军
竺可桢
六、参考资料
沙漠，一是对荒漠的通称；二是指沙质荒漠，即地表面为流沙覆盖、沙丘广泛分布的地区。
全世界沙漠面积达1535万平方公里，占陆地总面积的1/10，撒哈拉沙漠为世界之最，面积为800万平方公里。我国沙漠表面109．5万平方公里，占全国面积11％。塔克拉玛干沙漠面积约32．7万平方公里，为全国沙漠之最。
沙漠气候干燥，蒸发量大，降雨量少，年降雨量在400毫米以下。沙漠地区温差大，年温差在30℃～50℃之间，绝对温差达50℃～60℃，日温差(夏秋午间)可达60℃～80℃。地表植物稀少、矮小。风力强，最大风力达10～12级。虽地表水少，但地下水资源丰富，全世界储量可达400万亿立方米。
向沙漠进军第二课时
导入新课
上节课我们学习了竺可桢写的《向沙漠进军》，既然作者把征服沙漠看作是一场战争，那么战场上就不能容许丝毫的马虎，要对自己和敌方都有准确地了解，才能取胜，今天，我们就来看看作者是如何体现这一准确性的。
(一)明确目标
1．学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。
2．了解人类征服沙漠的业绩，树立改造大自然的决心。
(二)整体感知
作者抓住向沙漠进军这一中心，采用了逻辑顺序和举例子、分类别、作比较、打比方、列数字等说明方法，深入浅出的展开说明，并使用恰当的词语，准确地说明事物，使得读者对沙漠有更准确地把握。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1．复习提问。
(1)作者如何构思本文的?
作者紧紧抓住向沙漠进军这一中心，从为什么向沙漠进军，怎样向沙漠进军，向沙漠进军的前景如何三个方面加以阐述。
(2)本文的说明顺序是什么?
本文的说明顺序是逻辑顺序。
(3)本文的说明方法有哪些?
有举例子、分类别、作比较、列数字、打比方等说明方法。
2．同学们速读课文，再一次感知课文。
3．比较下列句子中加粗的词，看看它们有什么特点。
(1)但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠。
(2)由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击，到解放前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。
(3)征服沙漠最主要的武器是水。
(4)所以要取得向沙漠进军的胜利……水源。
“侵占”“侵入”“袭击”都是贬义词，都是沙漠进犯人类所使用的动词；“征服”“进军”“胜利”都是人类向沙漠进军所使用的词语，这和作者把人类征服沙漠比作一场战争相符合，体现语言的准确性。
4．指导同学在文中找出类似的动词。
沙漠进犯人类的动词有：打死、摧毁、埋葬，人类向沙漠进攻的动词有：征服、收复、开辟等。
5．把课文第1自然段与下面这段文字比较看看它们的不同点。
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。人类自从有历史以来就同沙漠作斗争，从流传下来的传说和记事看来，人类总是失败时候多，胜利时候少；偶而获得几个据点，不久又前功尽弃了。亚非两洲沙漠所占面积庞大，从北非洲、大西洋海岸起一直到中亚，几乎成一条沙漠带。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六个大沙
漠的面积合起来可达地球上全部大陆面积的1/10。以往的历史上，人类没有征服沙漠，若干地区反为沙漠所吞并。
通过比较，我们发现课文第1段在表达上，具有准确、简明、严谨的优点。
6．比较下面两组句子，体会其不同。
(1)沙漠是人类的自然敌人。
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
(2)征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的武器是水。
第(1)组句子的第2个句子比第1个句子准确、严密，“最顽强”表明沙漠危害的严重性，又有长期难于制服的特点，“之一”从数量上说明人类最顽强的自然敌人不止沙漠一个，洪水、火山爆发等都是，加上限制性词语，意思更确切了。
第(2)组中也是第2个句子比第1个句子准确、严密，“最主要”表明水在征服沙漠的诸武器中占首要地位，意思更确切。
小结。恰当的使用修饰限制性词语，能使语言在表达上更为准确、严密，请同学们在书中找出这样的词语来。
(1)一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起，沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。
这—句中的“全部”“常常”“两三次”“有点”这些修饰限制性词语体现出风沙危害的严重性，表达准确、严密。
(2)我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。
这一句中，“有计划”表明展开的攻势是多次而有步骤的，“若干”表明成绩不止一项，这样意思也就更明确了。
(3)所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的水源。
这一句中的“充足的”体现出对水源在数量上的要求，体现出语言的准确性。
(4)风沙进攻主要有两种方式。
这一句子中的“主要”表明这两种方式是诸多方式中的主要的两种，这样表达更准确。
7．阅读课后练习第四题，《沙尘暴十袭京城》回答以下问题。
(1)“沙尘暴十袭京城”的原因是什么？
是由于人们对大自然的警告不以为然，对生态环境的破坏日益严重。
(2)南方存在着什么问题?
南方长江水网难保无虞，人们对水资源的恣意糟踏和野蛮汲采是最值得严重关注的问题。
(3)作者指出用什么办法来解决水资源缺乏问题?
修建集雨工程，用以解决或改善饮水困难，增加灌溉和抗旱保苗补水面积，这样既节约水，又利用了水。
(4)作者写作的目的是什么?
号召大家都积极行动起来，保护生态环境，珍惜我们共有的资源。
(5)收集有关生态环境被破坏的资料，班上交流。
(6)同学们交流心得，做两三分钟的演讲。
(四)布置作业
1．从书中找出两个能体现说明文语言准确的句子，并进行分析。
2．用自己的行动影响周围的人，保护环境，珍惜资源。
3．预习《看云识天气》。
(五)板书设计
向沙漠进军
竺可桢
准确严密的语言
1．恰当的动词的使用
2．恰当的修饰限制性
词语的使用
珍惜资源保护环境
《向沙漠进军》教学设计
设计说明：
这是一篇事理说明文。为提高学生学习兴趣，使学生对治理沙漠有感性的认识。课前，我制
作了沙漠地形图的模型，作为道具在课堂上演示。并准备了沙漠风光图课件。
本课学习重点是学习运用多种说明方法解释事理，了解治理沙漠的重大意义。难点是对治沙方法的理解。整堂课教师创设情境，引导学生在感受和体验中明白事理，激发他们保护环境、绿化环境的责任感。
教学过程
一、导入解题：
同学们，今天我们谈论的话题是——环保。一位记者在一篇题为《中国荒漠化警示录》中写道：“中华民族正面临着一个严峻的事实——荒漠化正向我们走来。在中国地图上可以看到，土地荒漠化正在由西北向内地扩展，它带来的直接后果是环境的恶化。”（展示西北地区荒漠化地形图画面）保护环境已引起人们的重视。大家是否在生活中感到环境的恶化？
一石激起千层浪。学生们纷纷发言：春天的沙尘暴天气、洪水的泛滥、地震、冬天里的热效应……
建立绿色家园是我们每一个人的愿望。科学工作者正在积极治理沙漠，保护环境。我国著名的气象学专家、科学工作者竺可桢就是一位治沙能手。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他曾三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我们一起来学习他写的《向沙漠进军》。（板书课题）
二、整体感知
1、学生默读课文。
（教师点拨学习方法：抓住每一段的中心句来整体把握课文内容。）
2、齐读标题：“向沙漠进军”本文的说明对象是什么？（如何治理沙漠）以“向……进军”为题目，有何好处？（把沙漠比作敌人，把治理沙漠比作敌我双方战斗，更形象生动。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人类抵御
《向沙漠进军》怎样向沙漠进军进攻
向沙漠进军的前途利用
三、模型演示，品读课文。
1、认识沙漠的危害性。
“沙丘”是什么样子的？——这个问题激发了学生们的好奇心。
教师出示了一个沙丘模型。“请同学们给沙丘定定方位，风往哪个方向吹？”——这问题好像书上并没有写，但同学们还是很有兴趣探讨这问题。
沙漠不长脚，会自己走路吗？——这个问题从来没想过！看看课文里有没有解释。同学们还是对这个问题很有兴趣。经过探究——
（1）漠逞强施威，所用的武器是风和沙。
（2）沙的进攻主要有两种方式：“游击战”和“阵地战”。
（3）推动沙丘，沙丘波浪式前进。（品味语言：波浪式前进。）
（4）沙漠所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
2、研究治理风沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面对如此棘手的情况，你该怎么办？——是个难题！学生们很快分组进行商讨。
问题的关键：
（1）挡住风，消灭沙患。树能挡风，多植树种草能挡风固沙。
（2）我这里有一些树苗，（教师出示模型）种树有没有讲究？——这可没想过。仔细读课文，才明白——品读：防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的
20倍。
3、你成为治沙能手后，很多人来找你谈经验，你用什么方法才能把你的做法写清楚？看作者是用什么说明方法把问题说明清楚的？——学生研读课文，体会分类别、列数字、打比方等说明方法的好处。
4、现在你已经成为一名治沙专家了。我要以记者的身份采访你几个问题。（1）通过阅读课文，你认为要想长效治理沙漠，达到绿化环境的目的，最关键的一点是什么？得到水源。（2）作为一名黄河三角洲人，你认为该如何阻止黄河两岸土地沙化？能谈得具体些吗？——提出治理方案，并用合适的说明方法阐述明白。
四、发挥你的创造力，思考下面的问题：
1、请你找出人类征服沙漠的可能性和利用沙漠的现实意义。
2、除了利用沙漠地区的日光和风力为人类造福，还可以怎样利用沙漠？说说你的奇思妙想。
《向沙漠进军》教案
一、导入新课：同学们！人是自然创造的奇迹，所以人们时刻不忘回报大自然，灵活研究、改变、开发运用大自然。今天我们来学习治沙能手、著名的气象学专家、科学工作者竺可桢的说明文《向沙漠进军》（同学齐读课题二遍）看到课题，首先想想这篇文章是要向我们解释“沙漠”这个实物呢？还是要说明事理的？（学生会说是说明事理的）
既然如此，看了这个题目同学们最急于知道什么，会有哪些疑问呢？（生交流想法）
二、感知课文：好！大多同学都有这样的疑问：为什么？——怎样进军？——有怎样的结果？我们带着这个疑问听读课文，一起走进课文，请同学标出自然节，注意圈出值得注意的词语及生字。
充沛、肆虐、干涸、摧毁、丘墟、蒸发、逞强施威、（一分钟写记）三、默读课文：同学们！分析阅读说明文有很多技巧，最关键的就是要注意中心句和支撑句在文段中的作用。请同学速读课文找出每个段落的中心句（或从书中画出，或者自己概括）我们展开竞赛，为了公平，一个小组只给一次机会，南边三行分别完成1-4、5-8、9-13，北边那一行负责监督订正！看哪个小组最先完成，并能迅速规范的写到黑板上。师生一起订正
通过分析，我们发现：这些中心句大多放在段首，有时也放在末尾，给读者以清晰、鲜明的提示；在个别情况下才放在段中。而陈述性的段落有时没有中心句，可以综合概括。
其实刚才同学们看文题提出的疑问是大多数人思维的路子，作者也正是从这里下手安排文章内容，那么我们按这个思路分段怎样划分？（同学们很聪明）四、再读课文：每个段落中的其他句子都是用来解释、发展、支撑中心句的。支撑的方式很多，可以分述、可以作诠释、举例子、作比较，可以说明原因、结果和意义，可以引用资料作证等等。现在请同学们认真读课文思考，同桌交流看得出同学交流的热情很高，课堂主人翁态度很好！请同学们把2、3、4、5、9、这几个段落再体会一下，一会儿重点交流：这些支撑句运用的说明方法及作用
2段——举例子（使说明的内容更明确、更具体） 3段——举例子 4段——分类别，（分类别要使用统一标准。以人为例说明采用的标准不同，分类就不同，按年龄、身份、性别）打比方（使说明更加形象生动），
5段——列数字(使说明的内容更准确、可靠) 9段——作比较（通过比较，说明变化之大）
五、研读课文：看课后练习二结合这道题我们一起分析体会说明文科学性和语言的准确性
六、总结课文：1——4主要说明沙漠危害人类——抵御
5——8说明怎样向沙漠进军——进攻
9——13向沙漠进军的前景——利用
作者运用这一逻辑顺序，条理清晰，步步深入，层层递进，既符合事物本身的特征，又符合人们的认识规律。行文恰当使用了列数字，分类别，举例子，作比较，打比方等说明方法，使说明的对象清晰的出现在我们眼前，达到深入浅出的效果。
七、迁移训练：
教学建议
一、结构内容
本文是一篇事理说明文。主要说明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。
全文共13个自然段，可以分为三部分。
第一部分（第1段至第4段），说明沙漠对人类的危害。其中第1～3段指出了沙漠
与人的关系，沙漠对人类危害的严重性，说明了向沙漠进军的必要性，第4段分析了
沙漠危害人类的武器和方式。
第二部分（第5段至第8段），说明征服沙漠的方法。其中第5～6段说明抵御风沙
和沙丘的具体办法。抵御风沙的办法是培植防护林，以减小风力，培植草皮，以减少
沙粒的来源；抵御沙丘的办法是植树造林，以固定沙丘。第7～8段介绍采取攻势的积
极办法。7段强调“征服沙漠的最主要的武器是水，8段说明充分开发、利用水资源是
征服沙漠的治本方法。
第三部分（第9段至第13段），说明沙漠是可以征服的，并向人们展示了征服沙漠、
利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介绍解放后征服沙漠所取得的成绩。第11～
12段说明利用沙漠造福人类的美好前景。第13段总结全文，指出社会主义制度是征
服沙漠的可靠保证。
二、层层深入的结构顺序
全文围绕向沙漠进军这个中心，由浅入深，层层推进，先说明沙漠严重危害人类，揭
示为什么要向沙漠进军，再着重说明怎样向沙漠进军，从抵御、进攻讲到利用，最后
说明向沙漠进军的前景。全文由现象到本质，由原因到结果，层层递进，步步深入，
这样的结构顺序，既符合事物本身的条理，也符合人的认识规律。
三、首尾照应突出中心
课文开头介绍：“过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。”末段根据中间所说明的事实，得出“沙漠是有可能治理的”的结论。这种写法，结构上首尾呼应，使文章更加严谨，同时内容上使读者更深刻地体会出向沙漠进军的深远意义，很好地突出了文章的中心。
四、说明方法的综合运用
课文综合运用了多种常见的说明方法，如分类别（按照一定的标准把事物划分成不同的类别并逐个进行说明。风沙进攻的两种方式，抵御风沙的两种方法），打比方（借助具体形象的事物用比喻进行说明。武器，游击战，阵地战，波浪式），作比较（摇篮和荒漠，过去没能征服沙漠和现在向沙漠进军，不同地区的日照时间比较），列数字（沙丘的高度、速度、风遇防护林的速度的大小，湿沙层的深度，日照时间的长短）。
还有举例子，如课文在阐明“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，先从人类“同沙漠不断地斗争”和“没有能征服沙漠”说起，举出国外、国内两个地区变成沙漠的例子加以具体说明。
五、巧妙自然的过渡
如第7段中的第一句“仅仅防御风沙袭击，固定沙丘阵地，还只是采取守势，自然是不够的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。该段的末一句“必须有充足的水源”，又起启下的作用。
六、修饰、限制词语的使用
例如：“一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死”，在“大风沙袭击”前用“一次”限制，说明风沙袭击的厉害；在“打死”前用“全部”限制，说明幼苗被打死的数量之大；“我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得若干成绩”中的修饰词“有计划地”准确地说明了展开的攻势是多次而有步骤的；限制词“若干”说明有多项成绩。这些修饰、限制词的使用，起到了准确说明的作用。
七、语言学习教学建议
语言特点的学习，如学生有基础，可让他们自己到文章中去找典型的例子，从中归纳出特点来。如没有这个基础，可由教师举例，让学生来学习、体会。辨词和综合能力训练可请几位学生先作重点准备，提出自己的看法，再由班级学生集体讨论。
《向沙漠进军》教学设计示例一
第一课时
一、导入
以反映沙漠化问题的材料导入。
二、整体感知课文
1．初渎课文，提出如下要求。
①标记生字新词并利用工具书掌握好。
②标记好段落序号，采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句．以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须读者综合概括。
③理清作者的思路。
④明确作者思路，并请同学们按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前途”这个思路将文章分成三个部分，指名说出划分的起止。
三、具体妍习
1．细读课文(1--3)段思考。
①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？
②第(2--3)自然段说的是什么？起什么作用？
明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。
2．沙漠危害人类极大，而人类是否能征服它呢？其前途会怎样？
学生讨论回答，然后再引导学生阅读课文最后一段。
四、重点研读
精读课文的第二部分，思考讨论回答。
1．作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠？(即怎样向沙漠进军)
明确：从抵御、进攻到利用。
2．本部分又是按怎样的顺序说明的?请同学们采用摘录中心句和概括法相结合的方法，
列出本部分的结构提纲，然后讨论修正。
3．这一部分的开头段说明了沙漠是怎样危害人类的，文章为什么首先强调这一点？
明确：先让读者明白抄漠是怎样危害人类，即风沙的进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的、行之有效的方法治理。
4．揣摩下列加点字的意义和作用。
风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。
明确：“刚”，限制说明禾苗出土时间很短。“一次”，限制说明风沙袭击的厉害：“全部”，限制数量之大。“常常”、“两三次”、“点”，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果。就这一点讲征服沙漠刻不容缓。
五、总结
通过本节课的学习，我们已经了解了本文采用的是层进式结构，条理清晰，层层推进，先说明了沙漠危害人类，揭示了为什么要向沙漠进军。再着重说明怎样向沙漠进军，而这一部分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景。本文有很多段采用了中心句提纲挈领，逻辑性非常强。
六、作业
阅读课后《沙尘暴十袭京城》的短文．在此基础上，收集资料，了解沙尘暴袭击中国部分省市的情况，并整理，准备在下一节课在班上交流。
第二课时
一、复习回顾
检查上节课布置的作业，让学生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。形式：分组交流，然后请代表向全班公布交流情况及内容。
二、回顾本文的结构和内容
三、具体研习
作者要说明“向沙漠进军”除了用清晰的思路，合理安排文章结构层次外，更重要的是作者还善于恰当地运用各种说明方法。仔细阅读课文，看看作者运用了哪些说明方法？试从文中找出来，并简要谈谈其好处？可相互讨论。
讨论后，明确：
1．举例子：（例如：课文的第2、3自然段，举了“地中海”，“榆林地区”这两个有代表性的例子。说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体。课文中使用“举例子”的说明方法和例子很多。请大家重点掌握。）
2．分类别：(如：风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类。又如：介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法：①抵御风沙袭击的方法②抵御沙粒进攻的方法二：类等。提示学生注意：分类时要使用同一标准。并以人为例，说明采用的标准不同，分类就不同。)
3．打比方：(如：①将地中海沿岸比作西方文明的摇篮②把风沙进攻的两种方式比作“游击战”、“阵地战”。)
4．作比较：(如：文章开头说：“过去人类没能征服沙漠”。而结尾处：“征服沙漠的理想会实现”。又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。)
5．例数字(略)
四、正确使用表示范围、程度的限制性的词语，更可准确的说明事理，做到表达严谨周密。如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”，这“敌人”的性质就模糊不清；去掉“之一”，在阐述事理上就显得有些绝对。试指出下边各句中哪些限制性的词语是不能去掉的。如果去掉，在表达效果上和原来有什么不同?
1．有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。
2．风沙的进攻主要有两种方式。
3．征服沙漠的最主要的武器是水。
4．所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的水源。
5．我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。
五、总结
像这样的事理说明文，作者巧妙地采用层进式结构，恰当运用中心句和多种说明方法，在语言上准确使用表数量、程度、范围的修饰限制语，使文章语言准确严密，无懈可击，这些都是值得我们学习的。
六、布置作业（略）
向沙漠进军
向沙漠进军语文教学设计
向沙漠进军语文教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于向沙漠进军语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1．学习抓住特征进行分类说明的方法。 2．学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。 3．了解人类征服沙漠的业绩，树立改造大自然的雄心。 二、重点、难点及解决办法 重点、难点：分类说明、举例说明的方法以及恰当的使用词语准确说明说明事物。 解决办法： (1)利用多媒体手法导入，并利用此法使学生理解沙漠向人类进攻的方式以及人类防御沙漠、向沙漠进军的方法。 (2)比较阅读，体会恰当使用词语，准确说明事物的写法。 (3)借助于分组讨论的方法，让学生把握课文内容。 (4)开展演讲的形式，让学生树立改造大自然的决心。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 观看录像，分组讨论，开展演讲比赛。 五、教学步骤 第一课时
导入新课 (放一段有关楼兰古国的录像)，同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集之地，经济繁荣之所，今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜，人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的'繁华与丰美，是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的只是遗憾，我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园。 (一)明确目标 1．学习识别和把握中心句。 2．理解课文的内容，把握作者的思路。 3．学习抓住特征进行分类说明的方法。 (二)整体感知 本文是事理说明文，这篇文章根据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1．复习提问。 (1)说明文主要说明什么? (2)说明文的首要任务是什么? (3)说明文的说明顺序有哪些? (4)说明文的说明方法有哪些? (5)说明文语言有什么特点? (6)说明对象包括哪些?
向沙漠进军
向沙漠进军 知识目标：明确并掌握说明方法及其作用。 能力目标：体会说明文语言的准确性并能学以致用。 学习识别和把握中心句。 情感目标：认识到环境保护的重要性，保护环境。 教学重点： 说明方法和说明文语言的准确性。 教学难点： 识别和把握中心 课前准备：读《沙尘暴十袭京城》；读课文，解决字词疑问。 一，导入：（图片导入) 同学们课下都读了《沙尘暴十袭京城》这篇文章，我们知道了暮春时节，理应草长莺飞，风和日丽的北京却是大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏昏。（出示当时的图片）大家请看屏幕，这是当时拍摄的情景，看完图片，我相信每一个有责任感的中学生，心灵都会受到震撼，谁想破坏我们美丽的首都，谁就是我们的敌人。今天，我们就组成一支强有力的队伍一起向沙漠进军，保护祖国大地。 二，作者简介： 作者竺可桢（1890——1974）著名的科学家、气象学家、地理学家。1959年中国科学院治沙队成立。他先后在《人民日报》上发表《改造沙漠是我们的历史任务》《向沙漠进军》两篇文章。在他的倡导下，有关地区设置了六个治沙综pin合试验站。他虽年逾古稀，还三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠，做出了很好的成绩。他一生为普及科学知识写了68篇文章，其中自然保护和自然改造方面有17篇。 三，检查预习：读读拼拼记记 乾隆qián lóng 开垦kěn 诚恳kěn 袭击xí逞强示威chěng 埋怨mán 埋葬 mái丘墟xū抵御yù葱茏cōng lóng 俨然yǎn
四，整体感知，了解敌情。 1，俗语说的好，知己知彼，方能百战百胜，在同敌人斗争时，要想取得胜利，必须对敌情有充分的把握，现在我们就朗读课文，深入敌方，了解敌情。） 朗读课文，解决以下问题： (1)，作者为什么要向沙漠进军？沙漠对人类有什么危害？ (2)，风沙进攻的主要方式是什么？ (3)，改造沙漠的方法是什么？ (4)，我国在治理沙漠方面取得了哪些成绩？前景如何？ （学生读完课文后，交流敌情） : 教师明确： （1）沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，给人类造成了很多的危害。沙漠对人类的危害可以从前六个段落中找到。如风沙曾经让很多地区变成沙漠，严重危害人类。 （2）游击战和阵地战。 （3）改造沙漠的方式：面对游击战，可以培植防护林和培植草皮；面对阵地战可以植树种草。 （4）第九段和第十段中：新疆建设兵团，包兰铁路等。最后一段谈到，沙漠是可以治理的，前景是乐观的。 五，透过中心句，再现敌军信息： 明确了本文的顺序我们对敌情有了初步的把握，但是要想打胜仗，仅仅靠一两次的勘探是不行的，我们必须再次深入敌人内部，进一步确认信息。现在，我们再读课文，把握每段的中心信息，找出每段的中心句，透过中心句，再现敌军信息。 教师举例： 第一段：中心句是“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一” 教师提示：有的中心句在段首，有的在中间，还有的需要自己概括。（学生读课文，寻找中心句，然后交流）
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读 学习说明事物的特点、说明的顺序和作诠释、举例子等说明法子。 ⒈《被沙漠吞噬的古城》 楼兰，曾是中国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。唐代时，这里仍是一个十分丰饶的处所，它凑近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商来往的必经之地。 可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。居民迁走了，牛羊不见了，罗布泊干涸了（50年代还有水），丝绸之路中止了，只有那断壁残垣还留在沙漠中，偶尔有一支考察队来到这里，凭着废墟想像它往日的风貌。 ⒉《百泉之城已无泉》
咱们河北邢台过去被称为“百泉之城”，由于它遍地是泉。最集中的是西南郊百泉村一带，泉眼密布，河道纵横，土地全体自流灌溉，盛产水稻、鱼虾和芦苇，宛如江南水乡。城北的达活泉公园，更是以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。然而70年代之后，邢台的泉逐步干涸，众多的河渠变为了干土沟，往日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水保持它那浅浅的人工湖了。 缘由──过多开采地下水。 ⒊“说文解字” 虐上面的“”是虎头，也是“虎”字的变形；下面的“”是一只反着的“”，即“爪”的变形，古文字写作“”、“”。“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残酷”之义。 总结：学习肯定中心句，结合课文教学进行据说训，增强环境生态方面的危机感，培育环保意识。
向沙漠进军1
向沙漠进军第一课时 一、素质教育目标 1．学习抓住特征进行分类说明的方法。 2．学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。 3．了解人类征服沙漠的业绩，树立改造大自然的雄心。 二、重点、难点及解决办法 重点、难点：分类说明、举例说明的方法以及恰当的使用词语准确说明说明事物。 解决办法： (1)利用多媒体手法导入，并利用此法使学生理解沙漠向人类进攻的方式以及人类防御沙漠、向沙漠进军的方法。 (2)比较阅读，体会恰当使用词语，准确说明事物的写法。 (3)借助于分组讨论的方法，让学生把握课文内容。 (4)开展演讲的形式，让学生树立改造大自然的决心。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 观看录像，分组讨论，开展演讲比赛。 五、教学步骤 第一课时 导入新课 (放一段有关楼兰古国的录像)，同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集之地，经济繁荣之所，今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜，人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美，是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的只是遗憾，我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园。 (一)明确目标 1．学习识别和把握中心句。
2．理解课文的内容，把握作者的思路。 3．学习抓住特征进行分类说明的方法。 (二)整体感知 本文是事理说明文，这篇文章根据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1．复习提问。 (1)说明文主要说明什么? (2)说明文的首要任务是什么? (3)说明文的说明顺序有哪些? (4)说明文的说明方法有哪些? (5)说明文语言有什么特点? (6)说明对象包括哪些? 引导学生回答： (1)说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；(2)说明文的首要任务是抓住事物特征；(3)说明文的顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；(4)说明文的说明方法有：下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等；(5)说明文语言准确、周密；(6)说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。 2．背景、作者简介。 背景 1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章，一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，一篇是《向沙漠进军》。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。 作者简介 竺可桢(1890--1974)，浙江绍兴人，中国共产党党员。我国现代气象学家、地理学家，中国近代气象学、地理学的奠定人。历任中国科学院副院长，中国科学院生物地学部主任，中国科学院综合考察委员会主任，中华全国科学技术协会副主席，中国气象学会名誉理事长，中国地理学会理事长。在研究物候学和自然科
2021年七年级语文向沙漠进军第课时教案 鲁教版(3)
2019-2020年七年级语文向沙漠进军2第1课时教案鲁教版 教学目的 1．复习、巩固有关说明方法的知识，进一步理解说明方法在说明事物过程中的作用。 了解中心句和支撑句之间的关系。 2．了解沙漠给人类带来的危害和人们征服沙漠采取的措施。树立向困难作斗争的思想。 教学设想 1．课时安排：两课时。 2．文章第二部分是重点，可以在讲课前让学生列出结构提纲。 3．第一课时，在阅读的基础上指导学生划分段落．概括每一部分的内容，并落实第二 部分的结构提纲。 4．第二课时，复习举事例、作比较、列数据三种说明方法，学习打比方、作诠释两种新的说明方法及其作用。理解限制性词语对说明事物的准确性和严密性。了解中心句和支撑 句之间的关系。 5．在复习或学习说明方法时，教师要着重指导学生自己去分析、揣摩。 第一课时 教学重点 1．给全文划分层次，并概括主要内容。 2．落实第二部分的结构提纲。
教学过程 一、导入。 1．启发学生思维。 人类要生存，要推动社会向前发展，就必须同各种各样的困难作斗争，包括同自然灾害 的斗争。沙漠蔓延是严重的自然灾害之一，因为它无情地吞噬土地，给人类带来极大的危害。据统计，全世界有六十三个国家受沙漠之害，总面积已达二千万平方公里，相当于两个中国，而且还在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、扩大。长此下去，到本世纪末，全世界将有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地区，三分之二的人将受到沙漠化的威胁。我国也是长期受沙漠化困扰的国家。今天，我们学习这篇文章就是要树立同各种困难作斗争的决心。2．作者简介。 竺可桢（1890—1974）是我国著名的气象、地理学家，我国现代气象事业的创始人。他 是浙江绍兴人。曾任中国科学院副院长、中华全国科技协会副主席、中国气象学会名誉理事长、中国地理学会理事长等职。他对中国近代气象学和地理学的建立和发展做出了贡献。他在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，并重视和带头参加科学普及工作。著有《竺可桢文集》。 这篇文章是竺可桢在深入调查研究的基础上写成的，为了我们认识沙漠、改造沙漠提供 了有益的经验。 二、解题。
向沙漠进军阅读答案
向沙漠进军阅读答案 引导语：做完向沙漠进军阅读题后，要怎样找一份向沙漠进军 阅读答案呢？接下来是为你带来收集的文章，欢迎阅读！ 向沙漠进军 沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种 方式.一种可以称为游击战.狂风一起，沙粒随风飞扬风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拨起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。一种可以称为阵 地战 ,就是风(甲)__沙丘，缓缓前进。沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达１００米以上的。沙丘的前进并不是整体__(乙)的。当风速达到每秒5米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背民面的坡上落下。所以部分沙粒的移动速度显然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过5米到10米，几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。 10.若将“移动`推动”恰当地填在文段中（甲）、（乙）空缺处，应是：（甲）__乙）__ 11.本文段的中心句出现在何处？（） A段首 B.五段中 C.段尾 D.没有出现 12.为使说明有条理，本文段在安排说明内容时采用了＿顺序。
13.文段中画浪线的句子运用了____的说明方法。 14.在“风沙的进攻主要有两种方式”一句中： ①“主要”一词为什么不能去掉？ 答：＿ ②“主要”一词的使用，反映了说明文语言怎样的特点？请选择下列回答正确的一项。（） A生动五形象C.准确D.通俗 10.（甲）推动（乙）移动 11.A 12.逻辑 13.分类别、打比喻 14.①因为去掉后，就不能表明这两种方式是诸方式中主要的两种，就变成只有这两种方式了。②C
七年级语文专项练习 说明文阅读【含答案】
七年级语文说明文材料 1.说明文 (一).说明文的特点说明文是三大实用文体之一。它是以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的，使读者对这一实物或事理有所了解，给人以知识。 (二).说明文的分类 1.说明文按说明对象分可分为:实物性说明文和事理性说明文。 2.说明文按写作方法分可分为:一般性说明文和文艺性说明文。 (三).说明文的阅读步骤 1.抓住文体，弄清说明对象(1) 标题是名词性的，一般是说明事物的，如《松鼠》。《北京的立交桥》，《雄伟的人民大会堂》等；而标题是抽象名词的，一般用“......方法”作标题多是事理性的说明文，如《统筹方法》。 (2) 标题是动词性的,往往是说明事物的发展过程、操作过程或事理的，如《从甲骨文到缩微图书》，《向沙漠进军》等。(3) 标题中带有疑问性的，常常是解释原因，说明事理的，如《什么是生态系统》。 2.弄清顺序说明顺序大体有三种:(1) 空间顺序。(2) 时间顺序。(3) 逻辑顺序。 逻辑顺序通常包括下面几种情况： a.从整体到部分；b.从原因到结果；c.从特点到用途； d.从主要到次要； e.从概括到具体； f.从现象到本质。 3.把握结构形式说明文常见的结构形式有以下几种:(1) 并列式。各层之间的关系是并列的.平等的。(2) 连贯式。各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。（例如：按照事物发展的时间顺序为线索）(3) 递进式。各层之间的关系是由浅入深.由表及里.由现象到本质。如《万紫千红的花》 用心爱心专心 1
一文，先说花有各种颜色的原因，第二步说明花变色的原因，第三步说明花与昆虫的关系，第四步说明花与人的关系，逐层深入，各层之间的关系是递进的。《向沙漠进军》一文，也是典型的递进式结构。(4) 总分式。这种结构形式大致有三种情形： A.总--分式； B.分--总式； C.总--分--总式。 4.掌握说明方法主要掌握以下六种:(1) 下定义 (2) 举事例 (3) 作比较 (4) 打比方 (5) 分类别 (6) 列数字其余的还有：摹状貌、画图表、作诠释、引古籍（引证法）等。 *说明文中的打比方说明方法与记叙文.散文中的比喻有何不同? answer 说明文中的打比方说明法与记叙文.散文中的比喻从形式上说都是比喻的修辞格，都能增加文章的生动性和形象性，但二者在各自文章中的作用和目的不同。说明文中的打比方目的是给人以所“知”，给人以知识，是为了使被说明的事物更清楚.明白。而记叙文.散文中的比喻是为了给人以所“感”，是为了加深对比喻事物的感受,增强对读者的感染力。 5.体会说明文语言的准确性同其他文体的文章相比，说明文更要求语言的准确，即一定要符合客观实际。说明事物要求在时间、空间、数字、范围、程度等方面都要求准确无误。在准确的前提下，语言风格可以平平实实，也可以生动活泼。例如《地球是圆的吗》语言属平实说明，《看云识天气》语言属生动说明，而《苏州园林》语言又平实又生动。无论采用哪种语言，都必须注意准确。 6.分析归纳说明文的中心思想说明文的中心思想是由说明内容所体现出来的观点。分析说明文的中心思想，一般地说，要在阅读后回答三个问题：(1) 全文自始至终围绕什么是事物或什么是事理进行说明的?作者的意图是什么?(2) 作者从哪些方面对该事物或事理进行介绍或阐释的?(3) 什么 用心爱心专心 2
《向沙漠进军》教学设计 部编版
《向沙漠进军》教案 教学目标： 1，简介作者； 2，了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法；3，初步学会分析说明文的一般结构； 4，体会说明文语言的科学性和准确性； 5，掌握新的生字及基本词语，如竺，逞，肆虐， 6，感受在社会主义制度下，加快了改造自然环境的步伐。 一．导入：同学们，平常大家看中央电视台的《新闻联播》后都有气象预报，那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗？竺可桢。他是我们浙江绍兴人，竺可桢不仅是气象学家，而且还是地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文《向沙漠进军》。 二．题目 大家首先来看一下这个题目：进军，本意是军队出发向目的地前进。如红军渡过乌江，向川滇边境进军。今天竺可桢老人却响亮地提出了“向沙漠进军”的口号。昨天已经布置大家预习了，你在读了课文后，觉得这个题目中用“进军”，包括了哪几方面意思呢，或者说说明了什么呢？ 回答后归纳： 1．标题表明治理沙漠难度很大，因为如果是轻而易举的事，就无需进军了。 2．表明治理沙漠行动规模很大，因为“进军”指的是众多军事人员的行动。 3．这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。4．标题表明治理沙漠的行动是有计划的。因为“进军”都是有计划的行动。 5．还表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它为人类服务。这就像“进军”的目的是征服敌人一样。 三．学习课文第一部分：沙漠对人类的危害（由第3点引入课文学习。）刚才有同学说了“这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。”请同学们打开课本P98，看看沙漠对人类到底有多大的危害，又是怎样危害人类的，人类该如何治理沙漠，向沙漠进军呢？ 我们课文一开头就说：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”大家划一下主干会发现是“沙漠是敌人。”因为沙漠是敌人，所以我们要向沙漠进军。一开头就点题。
《向沙漠进军》练习题及答案
《向沙漠进军》沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式 . 一种可以称为 " 游击战 ". 狂风一起，沙粒随风飞扬风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拨起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。一种可以称为 " 阵地战 " , 就是风 ( 甲 )推动沙丘，缓缓前进。沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达１００米以上的。沙丘的前进并不是整体移动( 乙 ) 的。当风速达到每秒 5 米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背民面的坡上落下。所以部分沙粒的移动速度显然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过 5 米到 10 米，几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。 10．若将“移动 ` 推动”恰当地填在文段中（甲）、（乙）空缺处，应是： （甲） _ _ 乙） __ 11 ．本文段的中心句出现在何处？（） A 段首 C ．段尾 D ．没有出现 12 ．为使说明有条理，本文段在安排说明内容时采用了逻辑顺序。 13 ．文段中画浪线的句子运用了分类别、打比方的说明方法。 14 ．在“风沙的进攻主要有两种方式”一句中： ①“主要”一词为什么不能去掉？ 答：因为去掉后，就不能表明这两种方式是诸方式中主要的两种，就变成只有这两种方式了。与实际不符，这样表达不准确，不严密(周密）。②“主要”一词的使用，反映了说明文语言怎样的特点？请选择下列回答正确的一项。（） A 生动五形象 C ．准确 D ．通俗 1.沙漠的进攻给人造成哪些危害？（1）一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。 （2）沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城廓变成丘墟。 3.把风沙进攻比喻成“游击战”阵地战“，这两种进攻方式各有什么特点？
向沙漠进军
向沙漠进军 《向沙漠进军》导学案 【学习目标】 1、知识与能力目标：了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列 数字，举例子的说明方法； 2、过程与方法目标：在朗读的过程中，初步学会分析说明文的一般结构；体会 说明文语言的科学性和准确性； 3、情感态度与价值观目标：认识改造沙漠的重大意义，唤起学生的环保意识。 【学习重难点】 重点：初步接触说明文，在学习本文的基础上，掌握说明文的一般知识； 难点：初步学会分析说明文的方法。 一、【课前预习】： （一）、文体知识早知道-----说明文文体知识 （1）说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。 （2）说明文的分类：从说明内容上可以分为事物说明文和事理说明文，事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律。 （3）说明文要抓住事物特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。 （4）说明文的要素： A、说明顺序 时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物 的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物
或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。 空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前 到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。 逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系形成人们认识事物的过程来安排说 明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象等等。常见的逻辑顺序有：1、现象—本质2主要—次要3概括—具体4原因—结果5从特点—用途 B、说明方法：举例子、分类别、列数字、打比方、作比较、下定义，画图表、 引资料等。 C、说明语言： 说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、 范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。说明文的语言要求准确和简明。有的说明文要讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。但不论是平实还是生动，都要求准确、简明，要注意说明文的科学性。 （二）、熟读课文，掌握下列指知识 1、给下列划线字注音或根据拼音写汉字。 充pai( ) chěng( )强肆nüa( ) ( ) ））口 2、结合课文，理解下列词语的意义。 充沛： 逞强施威： 不毛之地：
《向沙漠进军》重要教案
《向沙漠进军》第一课时教案 浙江省宁波市镇海区仁爱中学包秀虹2000/10/17 教学目标： 1，简介作者； 2，了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法；3，初步学会分析说明文的一般结构； 4，体会说明文语言的科学性和准确性； 5，掌握新的生字及基本词语，如竺，逞，肆虐， 6，感受在社会主义制度下，加快了改造自然环境的步伐。 一．导入课文 同学们，平常大家看中央电视台的《新闻联播》后都有气象预报，那么你 知道我国现代气象事业的创始人是谁吗？竺可桢。他是我们浙江绍兴人，竺可桢不仅是气象学家，而且还是地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文《向沙漠进军》。二．学习题目 大家首先来看一下这个题目：进军，本意是军队出发向目的地前进。如红军渡过乌江，向川滇边境进军。今天竺可桢老人却响亮地提出了“向沙漠进军”的口号。昨天已经布置大家预习了，你在读了课文后，觉得这个题目中用“进军”，包括了哪几方面意思呢，或者说说明了什么呢？ 回答后归纳： 1．标题表明治理沙漠难度很大，因为如果是轻而易举的事，就无需进军了。 2．表明治理沙漠行动规模很大，因为“进军”指的是众多军事人员的行动。 3．这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。4．标题表明治理沙漠的行动是有计划的。因为“进军”都是有计划的行动。 5．还表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它为人类服务。这就像“进军”的目的是征服敌人一样。 看来大家昨天预习的不错。 三．学习课文第一部分：沙漠对人类的危害（由第3点引入课文学习。） 刚才有同学说了“这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。”请同学们打开课本P98，看看沙漠对人 －１－ 类到底有多大的危害，又是怎样危害人类的，人类该如何治理沙漠，向沙漠进军呢？ 我们课文一开头就说：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”大家划一 下主干会发现是“沙漠是敌人。”因为沙漠是敌人，所以我们要向沙漠进军。一开头就点题。1）问：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否举个例子？） 说明除了沙漠是我们的自然敌人外，还有其他的自然敌人。这体现了说明 文语言的准确性。如地震，桑美台风。 2）问：这个自然敌人作者用了什么词语加以修饰？“最顽强”为什么说 “沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”范读第一自然段，请同学们思考从哪些词语可看出“最顽强的敌人”。 （“有史以来”）“不断地斗争”“没有能征服”，（“反而”）“并吞（将别人并入自己）” 小结：这段总说了沙漠是人类最顽强的敌人之一。这段中心句就是这一句。 3）为了说明沙漠是人类的敌人，作者还采用了什么说明方法来增强说服 力？举例子。举了哪几个例子来说明沙漠的危害？请一个同学朗读2，3两段，其他同学用
2021年七年级语文向沙漠进军第课时教案 鲁教版
2019-2020年七年级语文向沙漠进军1第1课时教案鲁教版 说明：本课教学按“大语文教育”思想设计，由“语文环境”、课堂教学、课外活动三部分组成。 教学目的：(1)学习说明事物的特征、说明的顺序和作诠释、举例子等说明方法；(2)学习确定中心句；(3)结合课文教学进行听说训练；(4)增强环境生态方面的危机感，培养环保意识。教学重点：课文阅读。 教学难点：中心句的确定。 教学时数：2课时。 语文环境布置 一、“语文黑板报”一期： 1.《被沙漠吞噬的古城》 楼兰，曾是我国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。唐朝时，这里还是一个十分富饶的地方，它靠近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商往来的必经之地。 可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。居民迁走了，牛羊不见了，罗布泊干涸了(50年代还有水)，丝绸之路中断了，只有那断壁残垣还留在沙漠中，偶而有一支考察队来到这里，凭着废墟想像它昔日的风采。 2.《百泉之城已无泉》
我们河北邢台过去被称为“百泉之城”，因为它遍地是泉。最集中的是西南郊百泉村一带，泉眼密布，河道纵横，土地全部自流灌溉，盛产水稻、鱼虾和芦苇，宛如江南水乡。城北的达活泉公园，更是以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。但是70年代以后，邢台的泉逐渐干涸，众多的河渠变成了干土沟，昔日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水维持它那浅浅的人工湖了。 原因──过量开采地下水。 3.“说文解字” 虐上面的“”是虎头，也是“虎”字的变形；下面的“”是一只反着的“”，即“爪”的变形，古文字写作“”、“”。“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残暴”之义。 沛注意：右边不是“市”，同样的情况还有肺、芾；柿子的“柿”才以“市”作声旁。 二、“阅读与欣赏”栏，张贴以下资料： (1)《岂容绿洲变沙漠》(《光明日报》1989年5月13日)； (2)《沙漠绿洲发出了呼救》(《中国环境报》1991年3月16日)； (3)《黄土高原的黄土形成》(《语文报》178期)。 课堂教学 第一课时 一、听读导引型参读文章《绿洲变成了沙漠》 目的：通过听读练习培养兴趣，强化动机，导入新课。
不要盲目“向沙漠进军”(2005山东东营中考语文说明文阅读)
不要盲目“向沙漠进军” 人与沙漠是一种什么样的关系？能否“和平共处”？在中国工程院公布的报告中，提出了人类与沙漠的正确关系应当是：人与沙漠和谐共存，既要避免“沙进人退”，也不要盲目地“向沙漠进军”。 报告指出，沙漠在地球上有其存在的必然性。地球上各种生态系统相互支持和制约，组成了全球的大生态系统。“人进沙退”的治理方式，只有在原先因不合理的土地利用、从而造成土地沙化的局部地方，采取合理的恢复重建措施，才有可能。而总结多年来相当多的地方防沙治沙的正反实践经验则是：“人进沙进，人退沙退。”人类利用一些外来水源，可以在沙漠周边建设一些人工绿洲，但从总体上说，不应当也不可能消灭沙漠或“征服”沙漠。防沙治沙应定位于防治原有耕地、草地、林地的沙化。 报告强调，现在有一些关于通过植树造林而使“人进沙退”的典型，这需要加以分析，防止误导：如果是在本来可以长树的沙化土地上植树造林，恢复原来已退化的土地，当然值得宣传；如果在天然沙漠的边缘，利用外来水源植树造林，新建或扩大绿洲，但应注意到不挤占对邻近地区和下游的生态供水；如果在天然沙漠的生态系统条件下，抽取当地的地下水源，依靠灌溉，植树造林，其后果将造成大范围的地下水漏斗，使相邻地区的地下水位逐渐降低，导致相邻地区的天然植被衰亡，最终将威胁到自身的可持续发展；如果利用沙漠边缘沙层中多年积存的少量土壤水，植树造林虽然可以成活并在一定期间成长，但在积存的水量耗竭后，不仅树木衰亡，而且将造成很深的干土层，使土壤沙化。这些最终造成环境恶化的“人进沙退”的经验都不应当宣传推广。 15．从文中看，沙漠在地球上有其存在的必然性，理由是什么？（2分） 16．从全文看，只有在什么情况下才能向沙漠进军？（2分） 17．盲目向沙漠进军有什么表现，产生了怎样的后果？（4分） 18．有一个成语叫“人定胜天”，结合本文，谈谈你对这个成语的理解和看法。（4分） 【参考答案】 15．答案：地球上各种生态系统相互支持和制约，组成了全球大生态系统，沙漠也是其中的一部分。 评分：答对得2分。意思对即可。 16．答案：只有在原先因不合理的土地利用，从而造成沙化的局部地方，采取合理的恢复重建措施，才能向沙漠进军。（或：防冶原有耕地、草地、林地的沙化）评分：答对得2分。意思对即可。 17．答案：表现：在天然沙漠及其边缘，利用外来水、地下水或土壤水植树造林。 后果：挤占邻近地区或下游地区的供水；造成地下水漏斗；造成很深的干土层，使土壤沙化。 评分：答对表现得2分，答对后果得 2分，共4分。意思对即可。 18．答案：要辩证地看，一方面要肯定、相信人类改造自然的伟力；另一方面也要注意适可而止，要与自然和谐共存，像文章所说的，既要避免沙进人退，也不要盲目向沙漠进军。 评分：每个要点2分，共4分。意思对即可。
向沙漠进军阅读训练题及答案
《向沙漠进军》（人教版第３册） 沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式 . 一种可以称为游击战 . 狂风一起，沙粒随风飞扬 风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拨起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。一种可以称为阵地战 , 就是风 ( 甲 )__ 沙丘，缓缓前进。沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达１００米以上的。沙丘的前进并不是整体 __( 乙 ) 的。当风速达到每秒 5 米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背民面的坡上落下。所以部分沙粒的移动速度显然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式地前进，移动速度并不快，每年不过 5 米到 10 米，几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。 10．若将“移动 ` 推动”恰当地填在文段中（甲）、（乙）空缺处，应是： （甲） _ _ 乙） __ 11 ．本文段的中心句出现在何处？（） A 段首五段中 C ．段尾 D ．没有出现12 ．为使说明有条理，本文段在安排说明内容时采用了＿顺序。13 ．文段中画浪线的句子运用了 ____ 的说明方法。14 ．在“风沙的进攻主要有两种方式”一句中：①“主要”一词为什么不能去掉？答：＿②“主要”一词的使用，反映了说明文语言怎样的特点？请选择下列回答正确的一项。（） A 生动五形象 C ．准确 D ．通俗答案 : 10 ．（甲）推动（乙）移动 11 ． A A 12．逻辑13 ．分类别、打比喻 14 ．①因为去掉后，就不能表明这两种方式是诸方式中主要的两种，就变成只有这两种方式了。② C
《向沙漠进军》鲁教版七年级语文上册教案
《向沙漠进军》鲁教版七年级语文上册教案教学目标： 1，简介作者； 2，了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法； 3，初步学会分析说明文的一般结构； 4，体会说明文语言的科学性和准确性； 5，掌握新的生字及基本词语，如竺，逞，肆虐， 6，感受在社会主义制度下，加快了改造自然环境的步伐。 一、导入 ：同学们，平常大家看中央电视台的《新闻联播》后都有气象预报，那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗？竺可桢。他是我们浙江绍兴人，竺可桢不仅是气象学家，而且还是地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文《向沙漠进军》。 二、题目 大家首先来看一下这个题目：进军，本意是军队出发向目的地前进。如红军渡过乌江，向川滇边境进军。今天竺可桢老人却响亮地提出了向沙漠进军的口号。昨天已经布置大家预习了，你在读了课文后，觉得这个题目中用进军，包括了哪几方面意思呢，或者说说明了什么呢？
回答后归纳： 1、标题表明治理沙漠难度很大，因为如果是轻而易举的事，就无需进军了。 2、表明治理沙漠行动规模很大，因为进军指的是众多军事人员的行动。 3、这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。 4、标题表明治理沙漠的行动是有计划的。因为进军都是有计划的行动。 5、还表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它为人类服务。这就像进军的目的是征服敌人一样。 三、学习课文第一部分：沙漠对人类的危害（由第3点引入课文学习。） 刚才有同学说了这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。请同学们打开课本P98，看看沙漠对人类到底有多大的危害，又是怎样危害人类的，人类该如何治理沙漠，向沙漠进军呢？ 我们课文一开头就说：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。大家划一下主干会发现是沙漠是敌人。因为沙漠是敌人，所以我们要向沙漠进军。一开头就点题。 1）问：去掉之一行不？有何作用？（你能否举个例子？）说明除了沙漠是我们的自然敌人外，还有其他的自然
《不要盲目“向沙漠进军”》阅读答案
《不要盲目“向沙漠进军”》阅读答案 不要盲目“向沙漠进军” 人与沙漠是一种什么样的关系？能否“和平共处”？在中国工程院公布的报告中，提出了人类与沙漠的正确关系应当是：人与沙漠和谐共存，既要避免“沙进人退”，也不要盲目地“向沙漠进军”。 报告指出，沙漠在地球上有其存在的必然性。地球上各种生态系统相互支持和制约，组成了全球的大生态系统。“人进沙退”的治理方式，只有在原先因不合理的土地利用、从而造成土地沙化的局部地方，采取合理的恢复重建措施，才有可能。而总结多年来相当多的地方防沙治沙的正反实践经验则是：“人进沙进，人退沙退。”人类利用一些外来水源，可以在沙漠周边建设一些人工绿洲，但从总体上说，不应当也不可能消灭沙漠或“征服”沙漠。防沙治沙应定位于防治原有耕地、草地、林地的沙化。 报告强调，现在有一些关于通过植树造林而使“人进沙退”的典型，这需要加以分析，防止误导：如果是在本来可以长树的沙化土地上植树造林，恢复原来已退化的土地，当然值得宣传；如果在天然沙漠的边缘，利用外来水源植树造林，新建或扩大绿洲，但应注意到不挤占对邻近地区和下游的生态供水；如果在天然沙漠的生态系统条件下，抽取当地的地下水源，依靠灌溉，植树造林，其后果将造成大范围的地下水漏斗，使相邻地区的地下水位逐渐降低，导致相邻地区的天然植被衰亡，最终将威胁到自身的可持续发展；如果利用沙漠边缘沙层中多年积存的少量土壤水，植树造林虽然可以成活并在一定期间成长，但在积存的水量耗竭后，不仅树木衰亡，而且将造成很深的干土层，使土壤沙化。这些最终造成环境恶化的“人进沙退”的经验都不应当宣传推广。 1．从文中看，沙漠在地球上有其存在的必然性，理由是什么？（2分） 2．从全文看，只有在什么情况下才能向沙漠进军？（2分） 3．盲目向沙漠进军有什么表现，产生了怎样的后果？（4分） 4．有一个成语叫“人定胜天”，结合本文，谈谈你对这个成语的理解和看法。（4分） 《不要盲目“向沙漠进军”》答案 1．答案：地球上各种生态系统相互支持和制约，组成了全球大生态系统，沙漠也是其中的一部分。 评分：答对得2分。意思对即可。 2．答案：只有在原先因不合理的土地利用，从而造成沙化的局部地方，采取合理的恢复重建措施，才能向沙漠进军。（或：防冶原有耕地、草地、林地的沙化） 评分：答对得2分。意思对即可。 3．答案：表现：在天然沙漠及其边缘，利用外来水、地下水或土壤水植树
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军方法引导
初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军方法引导 本文通过对人类最固执的自然敌人之一沙漠的剖析，说明沙漠危害之严重，治理沙漠的必要性和重要意义。 绿洲变为了沙漠 你晓得吗，世界上最大的沙漠──撒哈拉大沙漠，竟是草原绿洲变为的！ “撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一贫如洗”。但是据考证，这里在很久之前并不是一贫如洗，而是“所有良多”。考古学家在这片沙漠上发现一些大的河床，找到一些鱼的骨骼和生物的遗址。它告知咱们，在远古时候，全部非洲北部是一片海洋。有的探险家预言，沙漠地下储藏着良多海洋生物的遗体，现在已变为了石油。果然，1936年，撒哈拉北部发现了储量丰厚的油田。这说明，如果这里一直是沙漠，是不会有储量丰厚的石油的。撒哈拉东部有一个名叫“恩阿杰尔”的高原，在当地土语中，“恩阿杰尔”就是“河流良多的台地”。地质学家在那里发现的栎树和雪松的化石证明，大约6500年之前，这些树在这里生长过。但是最有说服力的，是在撒哈拉中部扎巴连山谷发现的壁画。壁画有 5 000幅以上，有栩栩如生的长颈
鹿，有急驰如飞的羚羊，有缓缓而行的黄牛，有大象和河马，有手持弓箭的猎人，有静坐寻思的奼女，有戴面具的演员和奇异的神像，还有劳动和跳舞的情形。壁画最小的有几厘米见方，最高的有一二十米，大部分用赭红色勾线，然后涂上各种色彩，尽管阅历了久长的日晒风吹，却色彩不褪。这生动地反应了当时丰厚多彩的糊口和发达的文化艺术，而如果没有必定的经济水平，这一切都是不可想像的。它也说明，在 6 000多年之前，撒哈拉决不是干旱的沙漠，而是气候温和、雨量充分、草木青青的膏壤。 那末，是什么缘由使绿洲变为了沙漠呢?有人钻研，是因为气候的变化，加之对森林、草原等生态环境的损坏，尤其是过度的放牧。 谜底：体裁是说明文。主题：撒哈拉沙漠是绿洲变为的。分两段：1?撒哈拉沙漠是绿洲变为的；2?绿洲变为沙漠的缘由。 方才“保密”的问题：1?“撒哈拉”在阿拉伯文中是什么意思?2?文章用哪些证据证明撒哈拉沙漠是绿洲变为的?谜底略。 进一步思考：此文所说的土地沙漠化问题仅是个别现象吗?别的处所有没有此类问题?学生自由发言，老师筹备下列例子：1979年，《人民日报》曾发表文章──《风沙进逼北京城》（板书），正告国人：
初中八年级(初二)语文向沙漠进军
课题：《向沙漠进军》 课题：《向沙漠进军》教学目标： 1、了解说明事理的文章往往用逻辑顺序。 2、初步学会分析说明文的一般结构和说明的顺序。 3、感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。教学重点：初步学会分析课文的说明顺序。 教学难点：将征服沙漠喻作向沙漠进军的含义。
课文预习内容： 1、给下列斜体字注音，给加横线的词解释； 竺可桢、逞强、肆虐、丘墟、磴口、干涸、汲水、施威、浸润、葱茏、俨然 2、思考练习一的1、2小题。 教学时间：一课时 教学过程：一、出示幻灯片，导入新课。（小组竞答方式进行口头填空） 1、本单元是一个说明文单元，（出示幻灯片） 说明文以（）为主要表达方式，按照一定的要求解说（）或（）的文章。说明事物时必须抓住事物自身的（）。但要把事物的特点说明白，还得注意说明的顺序。 2、引导学生读第四单元提示，注意常用的几种说明顺序。（出示幻灯片） （1）说明事物的形状构造,通常按（）顺序说明； （2）说明事物的发展变化,通常按（）顺序说明； （3）说明事理,通常照（）说明，如先总说后（）、先主要后（）、先原因后（）、由现象到（）、由性能到（）等。 今天，我们来学习十一课《向沙漠进军》，本文是事理说明文，说明事理的文章往往用逻辑顺序。（板书课题及横线内容） 二、简介作者，解题。 1、指名朗读注释，熟悉作者。 2、文题中的“进军”一词有什么含义？（小组讨论，推荐发言）明确：“进军”：把征服沙漠比作军事上的一场战斗。 三、以第4段为例，学习分析说明结构及顺序的方法。 1、人类跟沙漠斗争，发动战争的是沙漠。那沙漠是用什么武器怎样向人类进攻的，课文哪一段说明了这个问题？ 明确：第四段。 2、听录音范读第4段，思考：（出示幻灯片） （1）指出本段的主要内容。 （2）本段将风沙的进攻分为哪两种方式？ （3）风沙进攻的这两种方式各有什么特点，各有怎样的危害？ （4）指出本段的行文思路及结构特点。 3、听后小组展开讨论，推荐发言，最后集中明确： （1）本段内容：说明沙漠向人类施威的两种方式——游击战、阵地战。 （2）行文思路：先总说风沙进攻的两种主要方式，然后分别说明它们进攻的特点及造成的危害。 结构特点：先总后分。
向沙漠进军 教案
向沙漠进军竺可桢 教学目标: 1、学习本文采用现象—本质，原因—结果的说明顺序。 2、学习本文抓住特征采用分类别、作比较、列数字的说明方法。 3、学习语言的准确性。 4、对学生进行保护生态环境的教育。 教学重点、难点： 1、怎样用说明方法体现说明特征。 2、体会语言的准确性在说明文中的作用。 教具：多媒体 教学过程 一、介绍作者： 竺可桢，浙江绍兴人，我国著名的气象学家，地理。学家，著有《竺可桢文集》。 二、读书了解全文的内容，掌握以下基础知识 1、生字注音 肆虐丘墟磴口准噶尔干涸葱茏汲水 逞强施威 2、解词 肆虐：任意干残暴的事情。 丘墟：废墟。 干涸：水塘、河道等枯竭无水. 逞强施威：显示自己能力强，施加威风。 不毛之地：不长草木的地方。毛，草木。 抵御：抵抗. 抵挡 覆盖：遮盖 汲水：从下往上大水。 葱茏：草木青翠茂盛 3、解释加点的字 肆．虐．：．肆，任意的干。虐，残暴。 不毛．之地：草木。 汲．水：吸 葱．茏：青翠 抵御．：抵挡 逞．强施威：显示 三、理清思路，概括内容 一（1—4）为什么进军沙漠 二（5---8）怎样进军沙漠 三（9---13）进军的前景 四、讨论问题 1、读1—3节
问：能概括第1-3节内容的句子是哪句话？分析划线词的准确性？ 沙漠是人类最顽强的自然敌人之一 程度性质数量 2.围绕此句作者举那些例子说明的?用了哪些说明方法? 不断斗争 若干地区被吞｛文明摇篮--- 荒漠举例子 天然草原--- 沙漠｝作比较 打比方 小结：一西一东,一外一内说明了沙漠对人类危害之大 3、阅读4—7节回答 问：沙漠危害人类的武器是什么?（风和沙） 问：沙漠向人类进攻的方式有哪两种?特点是什么?危害多大?（从第四节中找句子回答） 游击战 阵地战 问：第四节用了哪些说明方法？ （举例子分类别打比方列数字） 问：人类抵御沙漠危害有哪些方法? 抵御风沙的方法:培植防护林、培植草皮 抵御沙丘的方法:植树、种草 征服沙漠的主要武器:水 4、读8---12回答 问：举例说明我国治理沙漠取得的成绩?用了什么说明方法? 不毛之地----------------绿洲（新疆兵团、内蒙古）举例子 保护交通----包兰线--------固沙造林举例子 问：.如何利用沙漠变害为利?用哪些说明方法? 利用沙漠：地势平、风力强-----风力车（供电、汲水） 变害为利：日照长-----日光（发电、发热、取暖） 说明方法：举例子作比较列数字 五、练习 分析下面句子加线词的准确性 (1)一次大风沙,可以把幼苗全部打死. (2)风沙大的地区,农民常常补种两三次才能有点收获. (3)固定的沙丘,只要妥善保护草皮和灌木,防止过度砍伐和任意放牧,就可以固定下 来. (4)要向沙漠进军,取得彻底的胜利,必须有充足的水源. (5)征服沙漠主要的武器是水. 六、课堂小结 通过本节课的学习，我们已经了解了本文采用的是层进式结构，条理清晰，层层推进，先说明了沙漠危害人类，揭示了为什么要向沙漠进军；再着重说明怎样向沙漠进军，而这一部分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景。本文有很多段采用了中心句提纲挈领，逻辑性非常强。 七、教学反思：