想象,给学生一片自由的天空

想象,给学生一片自由的天空

想象的天空有多高？想象的大海有多深？想象的世界有多大？伟大的科学家爱因斯坦说:“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉……”语文教学的重点是培养学生的创新精神和实践能力，因此，培养和发展学生的想象与联想能力是至关重要的。那么，如何发展学生的想象力，让学生在想象的天空中任意驰骋，尽情遨游呢？

一、想象朗读，体会内涵

积极丰富的想象，既有助于学生理解课文内容，又有助于发展语文能力。语文教材中有相当多的篇幅都可以让学生想象、朗读，边读脑中边出现一幅幅画面，既可帮助理解，加深体会，又会使学生不由自主地进入一种自我领悟的境界。

例：教学《秋姑娘的信》中，教师指导学生品读时这样设计：读了秋姑娘的信，你感受到什么？小动物们会怎样想呢？秋姑娘想得可真周到，你们能读出秋姑娘对大家的关心吗？赛读、评读。引导学生边读边想象，使学生进入课文情境，由“画外人”变成“画中人”。

在情境中学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些展开丰富的想象，在脑海中尽现画面，再通过朗读，把平面文字变成立体的活生生的形象，在轻音乐中逐渐清晰起来。

给学生一片自由的天空小学高段开展“轮流日记”写作的实践与思考

给学生一片自由的天空 ――小学高段开展“轮流日记”写作的实践与思考 【论文摘要】 小学高段开展“轮流日记”的写作形式就是以人本主义教育思想为出发点，结合现代写作理论，通过学生积极主动的写作活动，促进学生个性自主、和谐、健康发展的一种作文教学尝试。它以开放的姿态面对学生作文，引导学生走进生活，直面人生，积累体验，为作文生命化提供不竭的源泉；它强调释放心灵，激发内需，真实写作为学生生命化写作创造动力；它倡导多元评价，为作文生命化提供助推力。本文主要结合实践分别从学生“轮流日记”这一写作形式的着力点、操作策略中的丰富学生写作内容，创造写作多变形式，探索多元评价方式等几方面进行阐述反思，以体现作文教学的生命化与个性化。 【关键词】自主轮流激发情感真实生命 一、研究缘由 作文是人们用来进行日常社会交际和思想交流的重要手段，是其语文综合水平的体现，这种能力是由多方面的内外因素和多维能力构成的。学生的习作不仅能够全面客观地表现出他们字词句篇语修逻文的实际知识水平及听说读写的能力状况，还能如实地反映出他们的观察力、记忆力、联想力、思维力、想象力、创造力等智力因素和行为习惯、理想信念、思想态度、情感意志、人生观世界观等非智力因素，因此日益受到教师和家长的重视。翻开《语文课程标准》，一些作文教学的新理念，深深地激荡着我们的思绪： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” “要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。” “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。” （一）现状分析 写作，语文教学的老大难，高耗低效，师生共厌。学生作文头疼，老师批改作文叹气。笔者就高段小学生对习作的喜好程度进行了调查： 学生对习作的喜好程度的调查

材料作文的拟题(学生版)

材料作文的拟题方法（学生版） 一、导入： 有一位摄影爱好者，拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，起名《晨曦》，此稿投向多个杂志社，结果都被退稿。 后来有一位专业人士建议作者把题目换为。结果不但见诸报刊，还获得了三等奖。 “自拟题目”是材料作文的一个重要写作要求。它是学生经过审题、确定立意、选定文体等环节后必须面对的另一个环节。 就高考作文评分细则看，没有拟写文章标题扣2分，好象分数值并不高，但从作文阅卷实际情况看，如果自拟了一个标题，它的好坏，其潜在的价值远远不止2分。文章的标题犹如人的眼睛，可以让我们一窥人的精神面貌，也展示出一个人的写作水平。如果你的作文有一个精彩的标题，无疑会影响到阅卷老师对你作文的整体评价，甚至无形之中就提高了你的作文的等级。 二、同学们是否欣赏以下作文题目？（二模卷：大学生村官秦玥飞） 1信 2 走自己的人生 3 用行动撕掉标签（记叙文） 4 奉献之心 5 社会谀论的利与弊 小结：目前我们拟题存在的问题： 三、你认为以下题目如何？（二模卷：大学生村官秦玥飞） 1认识自我 2做好自己 3坚持自我 4走自己的路 5实现自己的价值 6忽视质疑，做好自己 7请给光明让个道 8这个社会需要掌声 9质疑与自我 10坚守，让理想之花绽放 11走自己的路，让别人说去吧 12打倒英雄 四、好标题应该是怎样的？ 基本拟题法 拟题的核心任务：审题 方法一：抓关键句拟题目（一般就是以“材料中的关键词”为题目） 何为关键词句?(1)寓言性材料抓揭示寓意的词句 (2)评述性材料抓议论抒情的词句 (3)事件性材料抓揭示因果的词句 (4)文学性材料抓体现哲理的词句 (5)注意文中开头句、结尾句、中心句、过渡句、反复出现的句子 例1：有个国王清早到花园散步，惊讶地发现所有的花都枯萎凋谢了，探问之下才知道：橡树自怨没有松树高大俊秀所以厌世，松树又恨自己不能像葡萄多结果子，也不想活了，所有的植物都因为恨己不如 1

(完整版)家庭教育答案

1．“树大自然直， “树大自然直，人大自然长。”这是某些父母的口头禅。有这种思想的父母，并不是不爱自己的子女，但却马马虎虎地放弃了教育的权利和义务，对孩子放任自流、不负责任，这种态度和做法是极其错误的。古人说：“养不教，父之过。”正是批评这类家长的警句。 他们为什么会对孩子采取放任不管的态度呢？究其原因，不外乎这样3条：第一，他们认识不到教育子女的重要性； 第二，不懂得应该如何对子女进行教育； 第三，对子女缺乏真正的爱的情感。 二、举例说说不同家庭结构对学前儿童教育的影响因素。 1、主干家庭：即三代同堂的家庭。学前儿童能在这样的家庭中，在与家庭成员的交往中，通过观察祖辈和父辈的行为进行学习，锻炼适应社会生活的能力和交往能力。但主干家庭中溺爱孙辈的情况，祖辈和父辈对教育孩子不同的观点，会直接影响孩子的发展。 2、核心家庭：是父母双全的家庭。这样的家庭教育者之间的思想容易协调，教育观念一致。这样的家庭有利于孩子身心健康及学业进步。但是，这种结构家庭的孩子由于父母没有足够的时间在学习和生活上照顾孩子，很容易使孩子在思想上、学习上和品行上出现不良状况。 3、单亲家庭：即只有父亲或母亲的家庭。或许是离异、或许是病故，这样的状况总会给孩子造成一定的伤害和打击。有时会给孩子造成严重的负面影响。单亲家庭或离异家庭孩子在智力、同伴关系、亲子关系、情绪控制等方面，与完整家庭孩子比，存在明显差异。这些孩子成为学校教育中的一个问题。 4、隔代家庭：即由祖父母代替父母承担教育任务的家庭。这种家庭的孩子，虽然父母都在，但一年甚至几年才看望孩子一次。孩子由于长期得不到父母的疼爱，容易受到心理伤害，不能和父母建立良好的依赖关系，不利于学前儿童的良好发展。 5、混合家庭：父母离异或丧偶后重新组合的家庭。由于没有血缘关系，继父母和继子女之间需要花费更多的时间和精力来赢得双方的信任。而双方相处更需要磨合和宽容。 三、你认为学期儿童家长教养方式类型有那些和个性发展影响。 利用“关爱”与“权威”两个向度可以交互组合成四种主要的教养类型, 即民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型、忽视冷漠型对幼儿产生的影响, 1民主权威型的家庭最大的特点就是民主和谐与相互尊重。他们彼此都敞开心扉, 倾心交流, 给孩子营造出平等、轻松的家庭氛围, 给孩子的发展开辟了广阔的空间, 也 给孩子一片自由的天空。他们了解孩子的兴趣与需要, 满足孩子的正当要求, 以平等的 身份与孩子进行交流, 善于接纳孩子们正确的想法与意见, 并且鼓励孩子按照自己的 意愿大胆地尝试。因此, 在这种家庭氛围里成长的孩子, 大多数性格开朗, 乐观、自信、独立, 好探索, 善于发现问题并能解决问题, 拥有一份宽容的心, 能与同伴和睦相处。 2绝对权威型的学前儿童家长把自己的希望全部寄托在孩子身上, 对孩子的兴趣 和能力全然不顾, 不尊重孩子的意见和想法。他们要求孩子必须按照自己制定的标准行事, 常以严厉、强迫的态度命令、控制孩子的行为。这种教养方式, 将会造成孩子独立 性和自主性较差, 无主见。当家长制定的标准过高, 孩子达不到, 屡遭失败, 极易产生

给孩子一片放飞梦想的天空

给孩子一片放飞梦想的天空 龙台小学吴爽 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我演讲的题目是《给孩子一片放飞梦想的天空》，请多多指导! 因为对蓝天的渴望，才有了鹰击长空：因为对大海的向往，才有了鱼跃龙门；因为对碧波的期盼，才有了鱼翔浅底、、、、、、、。每个人都有一个旖旎的梦想，每个人都有放飞梦想的渴望。你我皆可，更何况于天真烂漫的孩子？而作为孩子人生路上探照灯的我们，只要给孩子一片天空，孩子多彩的梦想就能自由飞翔！让孩子梦想展翅高飞同时，我们也筑造了自己的师魂，坚持了自己的师德！ 教书育人、为人师表、诲人不倦、、、、、、这些都是师德的表现，而在我看来给孩子一片心灵的净土、给孩子一片翱翔梦想是天空，便森罗了万象，给师德注入了新鲜血液！从2009年无悔的选择教师以来，我便坚持了这一点！我选择包容孩子的一切，给他们充分、自由地空间走他们自己选择的道路。无论对与错都不去过分的干预，而是在适当的时候给予恰当的指导！我没有端着老师的架子在旁边指手画脚，而是让他们自己去探索、思考、构造自己的梦想。美好的、正确的给予肯定，梦魇一样的我也没有去阻止、提示，只有他们自己走错了路知道回头。不是我心狠来看着他们跌倒，只有跌倒才知道痛，只有跌倒才知道站起来的方法，只有跌倒了才不会犯同样的错。当他们知错之后，再给予真诚的关怀才不会“慈母多败儿”，他们才能更好的绘制自己的梦想。我也没有给他们制定一个方向，让孩子往里面钻。“龙生九子各自不同”，更何况这么多个孩子，每一个人都不同，每一个梦想都不一样。作为教师的我们只有用自己最大的力量给孩子一片广阔的天空，让孩子们放心、自由的放飞自己的梦想！ 唐萌是我们班的一个小女生，能歌善舞、能言善道，也十分喜欢画画。于是我着眼孩子的闪光点，在孩子的周围为她塑造了一片自由、自在、轻松的天空。不负众望班干部选举会上，她成了文娱委员。我放手发挥了她的特长，每堂课前都能听到她的悦耳歌声，每节音乐课都能看到她当小老师忙碌的身影，看挥汗如雨的她笑得多甜！每堂课上遇到思考题，我都不马上讲解，让他们自己思索，每一次她都主动为大家仔细讲解赢得大家热烈的掌声！学校绘画比赛，她踊跃参加，我大力支持。为她买画笔、画纸、颜料，不厌其烦的为她准备一切的同时，又放手让她自己构思、绘画。先让她自己修改我再为她修改，有时在深夜还在为她修改图画。我尽最大的力量，给她一片展示自己的天空，在我准备的天空中翱翔自己的梦想！终于“皇天不负苦心人”，当我在学校布告栏里看到她得二等奖的时候，我心里的大石落下了。当唐萌双手捧着路边野花对我说谢谢的时候，我知道我做到了：我用自己的力量为孩子构制了一个能放飞梦想的天空，我在用行动筑造了自己的师魂，坚持了自己的师德！ “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。朋友们，师德固然重要，但并不高深，并不复杂！我们不要把我们平时都做到的东西，都实践了东西，想到太过于理论化、过于恐怖。在我看来筑造师魂、坚持师德，我们都做到了，都坚持了！只要我们努力学习不断提高掌握知识的能力、教育教学的能力，提高自己精神文明修养、自己德性的修养，用爱为孩子提供一片放飞梦想的天空，让孩子能放心、自由的翱翔皆可了。同志们，为孩子放飞梦想保驾护航，我们加油吧！ 谢谢大家！

新课程 给学生创造一片畅想的天空

新课程 给学生创造一片畅想的天空 所谓畅想，就是敞开思路，毫无拘束的想象。古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性。形容想象甚至到了“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。可是旧课程却在很多地方无情的扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化、呆板，无新鲜活力。新课标针对此积弊，鲜明的提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳的请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。 一、在朗读课文时留给学生一片畅想的天空 传统语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：一是学生课堂朗读少，二是放录音或教师范读多。课文录音我们已无可挑剔，甚至某些有较高朗读水平的教师与课文录音相比，简直是有过之而无不及。准确的朗读，圆润的发音，感情的把握等等，无不让人交口称赞。如此以来，教师个人水平是得到较好的发挥了，但在佩服之余，我们是否也该为学生想想？在老师读之前，学生有没有读过课文，找出生字词，查查字典？对课文内容理解了吗？对文章感情吃透了吗？若没经过学生的自主探究老师就读了，那么学生不用解决字词，也就省去了查字典的麻烦；不用去分析内容把握感情，就更省去了一个大麻烦。他们完全可以模仿老师去朗读，甚至也可以读得声情并茂，但他们真正理解了多少呢？充其量只是学到了一点“形”而已，真正的“神”却领悟不出，形神兼备也就无从谈起。针对这些失误，新课标注重学生的自我朗读体验，倡导“四步读书法”，即读准（要动手查字典）、读畅（要反复读，达到熟练）、读情（要分析内容，把握感情基调）、读境（要发挥想象，仔细品味）如此步步深入的读，引导学生自主探究，由浅入深的把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，这样读出来的声音才不会空洞无物，矫揉造作。特别是后两个层次，学生在有感情的朗读中可以尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的世界，用“内在的耳”去倾听作者的心声…… 在这个无形无声的世界里，每个人的看法可能不同，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”但每个人的看法却又都是深邃的，有鲜活生命力的，因为这不是别人强加给自己的，而是植根于自己内心深处的。此时的朗读便不再是“见字出声”而是“内明于心，外达于人”了。在真切感受基础上的朗读，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔泻，汹涌澎湃；或如置身桃园，鸟语花香，于人于己，谁能说这不是一种真正的享受呢？ 二、在质疑解惑中留给学生一片畅想的天空 韩愈说：“人非生而知之，孰能无惑？”由此可见，学生有疑问是很正常的；古语又说：“于不疑处有疑，方是进矣。”由此更可见质疑的重要性；而爱因斯坦在成名后介绍经验时也说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根究底的追究问题罢了。”可是传统教育却恰恰没有给学生的质疑解惑留下畅想的余地。往往是课堂上老师精心设计出种种问题，制订出标准答案，再一步步引导学生往事先挖好的陷阱里跳。于是乎出现了这样一个真实的传说：某地老师在上课时画了一个月牙状的东西，问学生说这是什么，学生纷纷发表看法，镰刀、豆角、发夹等不一而同。但最后教师说：“你们都错了，应该是小船。”听课者无不哗然。试想：在如此重重束缚之下，哪个学生还敢说？哪个学生还敢疑？长此以往，学生岂不要被培养成为一个个的只会制造标准答案，而没有自己思考的木偶人？所幸的是，不久后的今天，“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，全由学生自主解答或小组班内合作解答，学生把握课堂的权利大了，对学习的积极性也提高了。现在的语文课堂上，没有了师道尊严，学生便敢大胆发言了；没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了；没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。这样的课堂，老

自由的天空精选作文

自由的天空精选作文 当下你的天空是自由的吗？你是否常常会渴望拥有属于自己的自由的天空呢？下面给大家整理了自由的天空精选作文，欢迎阅读！ 自由的天空精选作文1 老天对于谁来说都不公平，就如天枰一样总有一头是会倾斜下去的，而使它水平的可能性却莫可企及，新一代的儿童们仿佛如那被困在牢笼里的金丝雀，外表华美美艳，吸引眼球。但人们却忽略了至关重要的一点，关着金丝雀的笼子。 驯养金丝雀的主人把它成天关在笼子里，只顾着给金丝雀饱食暖衣，可谁又去关心那金丝雀们渴望自由的心呢？有些人认为金丝雀是指对孩子纵容过度，使孩子恃宠而骄的父母们，也许是父母们对孩子那种殷切的关心，希望孩子们能快乐的成长，而却在不知不觉中把孩子教的顽劣不堪。我多么羡慕天空中翱翔的麻雀，麻雀虽然弱小，虽然寿命很短。 虽然父母不能一生陪伴在麻雀的身边，但它――麻雀，却能无忧无虑，自由自在的在天空中翱翔，仿佛天空是他们的，大地也是他们的，那种放飞身心的感觉让我多么羡慕，我时常想像我拥有着一双强健有力的翅膀，到那时我就会张开属于我自己的翅膀，翱翔在属于我自己的天空，眺望着属于我自己的蓝天，俯视着属于我自己的一片田地，让我的翅尖轻轻抚摸那清澈的湖水，让我的脚尖轻轻感受着大地的柔软，让我置身于那片属于我自己的世界！ 自由的天空精选作文2 星期五，回到家，开门，母亲早已准

备了一桌子的菜。这是我的家，迎接我的永远是父母的关心和爱护。 从中小学一年级到现在，总是在父母的关心和爱护中想是不是这就是所谓的幸福生活呢，有一个热心为我辅导功课的爸爸，有一个任劳任怨料理家务的妈妈，还有以前在学校听不完的掌声，这应该是多少人羡慕的生活啊！为什么我竟还会不知足呢？是不是厌倦了爸妈的照顾，在向往着另一种生活，在向往着我的另一片天空。 在我的另一片天空中，过着的应该是自由自在，服务父母的日子。 也许应该生活在一个贫困的小山村里。那儿的孩子日出而作，日落而息。每天都往返在学校与田地之间，他们不是娇惯的独生子，而是顽强的不倒翁。他们独立、懂事，不会让父母操心。 我希望自己成为他们中的一员。当第一缕阳光还没出现时，我已经背着书包走在上学的路上，不用别人接送，因为我相信我能行。教室不用太美丽，设施不用太先进，同学不用太富有，只需一块大地，供我们课余游戏。我们是来学习的，不管在怎样的环境，只要有浓重的兴趣，坚决的信念。我们要劳逸结合，不能光死读书。同学间要团结，不能攀比，大家都是兄弟姐妹。 一放学，我要马上跑回家，帮妈妈扫地、拖地，拾掇屋子。煮好一大锅香喷喷的米饭，让劳累了一天的他们可以休息一会儿。晚上，我要乖乖的独立完成作业。我不用别人辅导，我认为自己有能力。 人本来可以多么简单啊，只是身边的人多了，目的多了，追求也就多了。也许这就是现实生活吧。 自由的天空精选作文3 现在我也有一片天空，这片天空就是

让课外阅读为孩子撑起一片蓝天

让课外阅读为孩子撑起一片蓝天在开放的语文教育体系中，课外阅读不再是语文教育的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”。吕叔湘说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外阅读。”这说明什么？说明语文学习不能局限在小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效果。 在日常教学中，大部分老师把课外阅读目标定位很高，有要求，有目标，而且规定读什么书，读完以后要么背诵名段佳句，要么写心得笔记，要么摘抄警言妙句。让学生为完成任务而去读书，这样的读书有何乐可谈?其实，课外阅读是自由阅读，应当充满情趣、充满活力，是学生心之所至，自我怡乐的。因此，在学生刚开始课外阅读时，“放任自由”是比较合适的办法，天文地理、神话传说、卡通笑话，全凭学生喜欢，当学生逐渐觉得读书成为一种习惯和生命的需要时，老师再适当给学生推荐一些比较适合孩子阅读的书刊并提出读养阅读兴趣。 要进一步强化学生“读”的意识。老师帮助学生选择书目，引领学生跨进浩瀚的书海，开展丰富多彩的读书活动是行之有效的。如：①阅读欣赏课，让学生选择自己最喜欢的某一片断自悟、欣赏、与同学交流；②阅读表演课，学生自由组成小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合学生的阅读理解，把故事用表演的形式表达出来。③阅读活动课，

开展专题研究活动，让学生查找相关资料阅读，而后交流展现。“读书活动”是符合小学生年龄特征的一种形式。 叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，方能驾驭语言文字。”我们首先要教会学生读书的艺术：(1)读书贵精不贵多，“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本”，要求学生读书要通读精读，读有所悟； (2)读书与思考同步，即读有所思。只有思考和消化书上的知识，才能发挥书的作用，使人的头脑充实，思维活跃。 课外阅读关键在于坚持。教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只有持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，读书才会逐渐成为自觉行为。课外阅读将会让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，给孩子们撑起一片蔚蓝的天空。

给学生一片天空

给学生一片天空 ————一节阅读课的案例分析 这是一节记叙文专题阅读课。我的教学设想是通过阅读《智慧的美丽》、《无声的音符》，达成如下的目标：探究记叙文阅读的一些方法和规律，并掌握：1、概括事件 2、分析人物性格 3、理解句子 4、理解标题的答题技巧。而在实际教学中，我的教学计划却改变了，老师跟着学生的思维走，创设了一个情感体验的课堂来。 那天课前三分钟说话训练是“美文欣赏”栏目。小冯同学诵读美文——《父爱无痕》。文章大致内容是：父亲为了让我能顺利地上学，多次去卖血，换来了我的学费。到了文末小冯同学动情地读着：“一个本来极度贫困的家庭，为什么要用自己的鲜血给孩子营造一次次上学的希望？这源于他们对子女的关爱，无论什么样的艰难都阻挡不了他们这种质朴的情感。” “在这个世界上，总有一些东西让我们感动，总有一种情感使我们情不自禁”……读到这里，教室里寂然无声。接着小冯同学讲推荐这篇文章给大家的原因：文章真切的爱子之情叫我感动。这一切都使我想到了我们，我们大都是独生子女，长辈们的娇宠造成了我们的自私，我们很少想到去关心别人，去关心那些需要关爱的人，对父母的关怀不以为意，自以为理所当然的。这篇文章让我从内心深处感到我们对家人、对别人应有爱心，有责任心…… 学生竟有如此投入！台下学生如此被深深感染和震撼着，这是出乎我意料之外的。此情此境，学生正在进行着一场“心灵的洗礼”！如果按原定的目标进行记叙文阅读的一些方法和规律的探究，必然大煞风景，怎么办？瞻前顾后，我决定把训练的侧重点放在对全文的感悟上。于是，我说：“同学们，老师也有两篇充满关爱的文章供大家欣赏。欣赏后，我们联系自己的实际来谈感悟。” 小黄说：《智慧的美丽》这个故事讲的是在王小丫主持的节目《开心辞典》上，一个参赛者只要答对12道题就能实现自己的一个梦想。他的家庭梦想是要两张加拿大的往返机票，让父母去加拿大看妹妹。在答最后一道题时，他给妹妹打了个电话，在30秒时间内，他没有问妹妹问题，这道题他会答，打电话只是想把成功的喜悦让妹妹分享! 这个故事让我感动，作为儿子，他是孝顺的，作为兄长，他是体贴的，他处处为他人着想令我感到惭愧，平常我稍不如意就向父母发脾气，根本没从父母的角度思考。 《无声的音符》记叙一个感人至深的故事：女儿晶晶今天过生日，妻子嘱咐张克买一把小提琴做生日礼物。琴很贵，张克无法买。妻子有病，病很重，张克为了给妻子治病，妻子的定情之物——金项链已卖掉，并把金项链换成假的，妻子就想用项链去换琴，给孩子买生日礼物。结果张克买了玩具琴，既顺从了妻子的意思，也是在力所能及的前提下给女儿一个

语文(心得)之语文,原来可以更美 ——给低段孩子一片自主学习语文的天空

语文论文之语文，原来可以更美——给低段孩子一片 自主学习语文的天空 五里路小学罗秀艳 《新课程标准》中指出：学习是一种个性化行动。学生是学习的主体，教师是学生学习中的组织者、合作者、指导者。在教学中教师应该创设一个自然、愉悦、和谐的教学环境，营造出一个有利于张扬学生个性场所，让学生的个性得到释放，在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命的活力，去感受语文的美丽。那么，如何为低段孩子创设一片自主学习语文的天空呢？ 一引导自读自悟 杨再隋先生说得好：“要充分、有效的读书，让学生把书读出意，读出形，读出味，读出神。”并从中“感受语言的优美”，“关心自然和生命”。每一个学生都是一个鲜活的个体，他们对待不同的事物有自己不同的观点和感受，在学习中应该放手让学生自己学会读书、品析，感受语言文字的美，展开丰富的想象，培养多种学习的能力，形成良好的学习习惯。教师要重视引导学生根据自己的“学习期待”强化自读自悟。如教学《假如》这首诗之后，我让学生在读懂的基础上，按照课文的格式去自由编写，有的学生写道“我要让山更绿，花更红”，“我要让贫穷的孩子在美丽的校园里学习”，“我会画一台批改作业的机器，让老

师好好地休息”……这样，学生自觉地去对自己的阅读过程进行梳理和反思，加深学生对课文的理解，使他们在优美的情境和无限的遐思中丰富着内心，体验着情感世界，吸收、积累着生动的语言。这就是语文的美丽！ 二设计开放性问题 在课文问题设计上，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想提供广阔的时空。同时，设计的问题要有新意，要接近儿童的生活，孩子们有话可说，想说，这样更容易调动儿童的学习兴趣。比如教学《小小的船》这一课时，我这么问孩子们：“你坐在船上还看见什么？”学生根据自身的认识和课堂上的学习，从不同层次、不同角度自由作出回答，有的说看见了老师在灯下备课，有的说看见了妈妈在哄宝宝睡觉，有的说看见了城市里闪闪的灯光……学生丰富的想像力像天上的小鸟，无拘无束，个性得到了充分的张扬。教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”低年级学生学习语文更是如此。新教材更贴近儿童的生活，更体现儿童的情趣，更反映儿童的思想。教师要以文本为依托，从儿童的角度出发，倾心营造与儿童心灵相通的情境，让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。 三运用多种教法 《语文课程标准》指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用

幼儿园教学案例分析与评价：给孩子一片自由的天空(二篇)

教学资料参考范本 幼儿园教学案例分析与评价：给孩子一片自由的天空 (二篇) 目录： 幼儿园教学案例分析与评价：给孩子一片自由的天空一 幼儿园教学案例分析与评价：美丽的春天二 - 1 -

案例：给孩子一片自由的天空 亲爱的幼儿教师们，请留给我们的孩子一片自由的天空吧！ 一、案例描述： 区角活动开始了，佳欢、佳圆、李涛、佳薇、依婷，他们先后来到了表演区进行活动，刚开始他们都拿起自己喜欢的材料、乐器进行游戏；有的孩子拿起各种打击乐根据区角中的图谱进行练习，有的拿着话筒在唱歌。这时洋洋从操作区走过来看到了乐器盒中的“指挥棒”，便对着那些打击节奏的同伴们挥臂舞弄起来，孩子们看到洋洋神气地“指挥”摸样，不一会儿，他们便为了这根“指挥棒”争吵不休，谁都想亲自挥舞这个“指挥棒”，其中佳欢和洋洋两个使劲地抓着这个“指挥棒”最后这场争吵在我的参与调解下硬性解决了。 三案例分析： 《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：“教师应更多地关注每一位孩子的发展需要，尊重和接纳孩子，给孩子一个主动发展的空间、、、、、、”这就需要教师尊重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者，尽可能的把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，从而充分调节每位幼儿参与活动的主动、积极性，让他们在有益的实践操作操作活动中，获得直观感知和大胆表现机会。 在活动中由于“指挥棒”和“乐器”其中隐含着“1”和“许多”的关系，而在往常的演奏中“1”是教师通过横向比较在幼儿集体中选出的发展较好的幼儿，也因此总能更多的得到大家的关注，且赋予了他“领衔”集体的权利。根据这一年龄段幼儿的心理发展特点，他们都希望自己能成为“指挥者”，以满足他们的需要。 四、措施与方法： 活动后我仔细的进行了反思，才意识到自己在活动中的硬性参与违背了《纲要》精神。作为教师应满足孩子内心需求的同时还要给孩子一个自由选择的天空。

给学生一片自由的天空

给学生一片自由的天空 －－少先队体验活动探索 丹徒区上党中心小学成玉进 “道德教育的重要性怎么估量都不为过。”这是《德育报》某一篇文章的标题，醒目而深刻。叶圣陶先生说：“受教育的目的和意义是做人，做社会的够格的成员，做国家够格的公民。想到“做”字就可以悟出，光记住些什么是远远不够的。必得把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永远实践，这才对我们做人真有用处。”做人是受教育的目的也就是使受教育者懂得怎样做人。但是“光记住这些是远远不够的。”而以前的德育工作出现了一种认知倾向，教师只让学生进行道德上的判断、推理，甚至是单纯记诵方面的训练，但大量的记诵并未能解决道德认知的道德行为的转换，这种行知转换上的问题导致道德教育实效低下。 “你听到的，你将记住；你看到的，你将记住；你做过的，你将学会。”亲自做一做，实践中练一练，是取得教育实效的重要途径。“体验教育”，正是适应时代需求的先进教育理念。 体验，即主体通过亲身实践获得一种感受，懂得一种道理，并形成良好的品德或习惯的过程。体验教育作为少先队的一种全新教育理念，是通过组织少年儿童参加各种实践活动，在活动中进行思考和感悟，从中体验做人做事的道理，养成良好的行为习惯。这是一个主动、实践的过程，并伴随着情感活动。由于是亲身经历，主体获得的经验是直接的，铭刻于心。我国著名教育家陶行知提出儿童“六大”解放，让孩子们自己去看、去听、去想、去做、去受到触动，得到教育，正是体验教育精华所在。让孩子们在自主活动中实现自我教育自我提高逐步实现自主学习，主动创新，这样培养出来的人才是积极的、个性化的、创造性的、有道德品质的。 我校轰轰烈烈开展的“新世纪，我能行”体验教育活动，乘全国“创新杯”活动大赛的东风，让孩子们成为德育活动的主人，让他们成为设计，选择活动形式的主人，活动过程的主人和检验活动效果的主人。突出关注活动过程的每一个环节与所要达到的目标之间内在的联系，把道德与活动载体统一起来，开展主体性实践体验活动。让孩子们走进社会大学校，体验生活的五味，感受酸甜苦辣，从内心形成道德观念，做自己的主人，逐步把自己培养成道德高尚的人。

学会放手,给孩子一片天空——《鲁滨逊漂流记》读后感

学会放手，给孩子一片天空 ——读《鲁滨逊漂流记》有感莱州中心小学五年级四班朱倩汶的家长于荣华寒假里，我和女儿一起读了《鲁滨逊漂流记》这本书，在被主人公鲁滨逊坚强不屈、勇往直前的精神所震撼的同时，也引起了我深深地思考：我们的孩子，他们最需要的是什么？ 这本书主要讲了鲁滨逊不听父母的劝告，放弃安逸的生活，执意要出海。在几次航海的过程中，他几次都差点丧生大海，幸好有惊无险，被好心人搭救。而这些磨难并没有浇灭他心中航海的火苗，最后一次出海，他又一次遇到了风暴，船上除他之外的人都被大海无情的吞噬，只有他幸存了下来，漂流到一个荒无人烟的小岛上。身临绝境的他没有心灰意冷，而是顽强生存下来。他不但盖了房子，还种植了粮食，烧制了器皿，圈养了山羊……就这样，一直在岛上生活了二十八年两个月零十九天才得以返回故乡。 书中鲁滨逊的智慧、勇敢和坚强给了我一次又一次的惊叹，他乐观积极的生活态度一次又一次地冲击着我的灵魂。他那超强的野外生存能力更是不停地让我叩问自己：如果把女儿扔到一片了无人烟的地方，她能生存下来吗？我的答案是否定的。我们常常感叹：现在的孩子真是太娇贵了，吃不得一点点苦。从孩子嗷嗷待哺到好不容易上完大学，父母觉得总算熬出了头，可谁想孩子找工作高不成低不就，仍在家中啃老。其实，中国的父母，是世界上最负责任的父母。从孩子出生开始，就恨不得把全世界最好的东西给孩子。小到孩子的吃喝拉撒睡，大到孩子的人生规划，事无巨细，生怕孩子受一点点苦，遭一点点罪。可是这样的结果却导致了孩子没有自己的主见，遇事慌乱，缺乏智慧，一直生活在父母的羽翼之下。没有经历挫折的他们，受不得一点点委屈，要不自暴自弃，要不就悲愤厌世，成了父母的冤家，社会的败类。在我们不停地抱怨的同时，我们就没有想过造成孩子这种现状的根源是什么吗？是我们的爱，这种爱让孩子窒息，禁锢了孩子的潜力，磨灭了孩子的意志。 那我们的孩子需要什么？我想，我们给孩子的爱已经够多了，小鹰只有离开妈妈的羽翼，一次又一次地经受暴风雨的洗礼，才能使自己的羽翼日渐丰满，才能搏击长空，成长为雄鹰。那我们又应该给孩子些什么呢？我想，我们应该给他们一片天空，让他们能够自由地飞翔，即便烈日当空，尽管风雨凛冽，可能他们会跌倒，他们会受伤，但也阻挡不了他们成长的脚步。正所谓不经历风雨，又怎么能见彩虹？ 这个假期里，我们让女儿学骑自行车。刚开始，我们把骑自行车的要领教给她，孩子的爸爸在后面扶着车座，女儿只需掌控好方向，骑得非常好。后来，孩子的爸爸看女儿骑得很溜了，就不知不觉中悄悄地松开了手，结果没骑几步，她就和自行车一起摔倒在地上。摔了

给学生一片明朗的天空

给学生一片明朗的天空 ——浅谈如何打造小学数学“高效课堂” 课堂教学作为教学的一种基本形式 ,无论是现在 ,还是将来,都是 学校教学的主阵地 , 数学教学的目标必须在课堂中完成。 变成“自由活动” , “注入式教学”变成了“自主探索” 但要教给孩子们知识 , 更要教给孩子们掌握知识的方法。 如火如荼进行的今天， 小学数学课堂究竟应以什么样的姿态才是最有 效的课堂教学方式？该如何打造小学数学高效课堂呢？ 根据自己的 教学实践，谈谈以下几点看法： 、师之精心备课是达到高效课堂的前提。 一堂课如果没有教师在课前的精心准备很难实现高效。俗语说 台上一分钟，台下十年功。 ”虽然这是演艺界的至理名言，同样是 我们教育事业的座右铭。他清楚的告诉我们：要想实现课堂高效，必 须下足课前的功夫，那么如何做足课前的功呢？ 我认为首先是准确把握教学目标， 在此基础上还必须用学生的眼 光去审视 教材，以学论教，严格依据学生的年龄特点、认知规律、思 维方式设计教学方案， 实施教学流程。 在这里我想重点强调一下学生 对所学知识的兴趣。 学生对所学知识一旦产生兴趣， 就会产生一种对 知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探 索。课堂必须要让孩子感到有趣。那么要达到高效课堂，备课中关键 的一步要看教师是否设法将一些枯燥、 无味的教学内 容， 设计成若干 有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学 的乐趣， 使课堂产生愉快的气氛。 这就要求我们要课前准备充分， 领会教材意 图。教材是死的， 人是活的。新课标要求教师用教材， 而不是教教材。 教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新 创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态 度、能力的过程之中。 二、关注每一位学生是达到高效课堂的关键。 有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。” 一节 课的教学设计得再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参 与其中，那就算不上是咼效的课堂。 北京市特级教师田丽莉老师的示范录像课给了我们很大的感触, 课堂上她关 注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；课 堂上她尊重学生的个性新课标要求 在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言” , “纹丝不动” 。要求我们不 在课程改革

给孩子撑起一片安全的天空

给孩子撑起一片安全的天空 ——关注校园安全，雪豹在行动 孩子，是父母心上最柔软的地方，从孩子的呱呱坠地，到孩子第一次叫妈妈，第一次自己走路，每一次都给父母带来满满的回忆和温馨。 随着孩子的慢慢长大，终于到了上学的年龄，看着孩子背着书包，瞒珊的脚步，满怀着憧憬走向校园。父母，对孩子的未来充满了希望！ 然而，不幸的是，在现代社会，校园也不是一片净土，媒体屡屡曝光的包括暴力殴打，性侵，侮辱，勒索等在内校园安全事件，引起了父母们的恐慌和社会的高度关注。 近期，一篇题为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO》的文章在网上广泛传播。作者是一位被欺凌孩子的母亲，讲述了自己的孩子在学校被欺凌的故事。 事后，孩子被诊断为急性应激反应，母亲联系到校方希望给予合理处理，但家长给出的答复却是“老师把这个事说成是‘过分的玩笑’，还让我们大事化小，让我们不能接受”。然而，校园欺凌事件并未止步于此。 2015-2016年间，校园暴力案件频繁见诸报端，仅媒体报道的案件就多达60余起。 2015年5月9日，安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿; 2015年6月23日，四川资阳乐至一初中女生被同学扒光羞辱;

2015年6月26日，福建永泰初三男生遭围殴脾被切除，此前被同学欺凌4年; 我们的学校到底怎么了，我拿什么来保护你——我的孩子。 赵豹，一个专注于校园安全的人，一个为了孩子的安全保障大声疾呼的人，用了16年的时间，走进校园，走访家长，走进孩子，寻找和探索解决校园安全的出路，经过多年的研究，综合国内的各种校园安全现象和国外的经验，得出一个结论，孩子的问题还是要从孩子身上解决，培养孩子的安全防护意识和能力成为解决问题的关键。2013年，赵豹建立了雪豹环球青少年安全防护中心，专门从事青少年的安全教育培训工作。中心不同于学校宣讲式的教育方式，而是通过多种现场情景模拟，教会孩子正确识别对错，培养孩子自尊，树立自信心，学会说“不”，同时培训孩子正确识别危险状况，面对危险有效自救，能够勇敢的保护自己。 2015年，中心与韩国龙仁大学、以色列顶级安全公司360达成战略合作，聘请韩国、以色列和美国优秀的安全顾问和教官组成师资团队，专门应对国内的校园安全问题，成立以来，培训了国内6000余名青少年和800余名留学生，取得了显著的效果。 在中心的不懈努力下，很多孩子从校园欺凌的阴影中走了出了，重新找回了自信，甚至，改变了他们的人生轨迹！ 雯雯，一个爱笑的女孩，活波开朗，浅浅的笑容总是挂在脸上，

三年级下册语文精彩片段《这样想象真有趣》

精彩片段《这样想象真有趣》 车前实验小学陈道锋 想象图片，明确内容 师：如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。 师：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。 师：谁来说一说，展示一下？ 生：假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。 师：你觉得他（她）说得怎么样？ 生：想象很合理、自然。 生：假如母鸡能在天空中飞翔，它一定会越飞越高，要飞到云端，和老鹰比试比试。 师：你的想象很好，要飞就飞最高，要做就做最好。还有谁？ 生：假如蚂蚁的个头比树大，那它就是一个巨人，是给巨型搬运工。它能和小伙伴一起把楼房搬迁，把大汽车一起“哎呦哎呦”地抗在肩上…… 师：你的想象最合理，蚂蚁喜欢团结在一起做事情。

生：假如老鹰变得胆小如鼠，老鼠就敢吃老鹰，而不是老鹰抓老鼠。甚至公鸡都敢和老鹰展开搏斗…… 2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？ 3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！ 【素材积累】 1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！ 2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！

给小鸟飞翔的广阔天空

给小鸟飞翔的广阔天空 《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”也就是说，作文教学必须回归生活，以生活为本源，让学生在生活广阔天空的中尽情翱翔。但长期以来，小学生作文中的问题还是相当突出；作文中说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，胡编乱造；说套话，人云亦云。现以我校2011--2012学年度第一学期五年级语文期中作文阅卷情况为例，谈谈学生作文中出现的一些问题：作文题是《的我》，要求学生根据自己的特点，通过一件真实的事情来表现自己的特点。这是一个开放性很强的题目，写的又是学生最熟悉的自己。可是，从学生作文的情况来看，出现了许多假作、空作、套作，“五子”登科（抱孩子、推车子、让位子、拾包子、扶瞎子）的现象仍很严重，确实很令人忧虑。有的学生作文中童心、童趣不再，毫无个性可言，不禁让人摇头。 全校性阅卷完毕，我仔细地阅读了本人执教的42名学生的全部作文，竟欣喜地发现，我班学生的作文充满生活气息，相当有个性，以上涉及的现象竟无一例，连一些平时成绩不太理想的学生，作文也相当的有特点，作文的平均分也高出其他班1分多。欣喜之余，我不禁思考原因：这应该得益于2008年至今一直在班中开展的小学生日记接力赛活动的研究。日记接力的具体操作简便而又实用，四年中，

我引导学生持之以恒，进行个性化、生活化、自主发展的学生日记接力，积累了一些经验教训，改变了学生习作的方式，给学生打开了一片习作的广阔天空，让学生在生活的天地里尽情地驰骋。 一、表达真情实感，在生活中学会写作 叶圣陶先生在《文章例话》的序中说：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”是的，习作来源于生活，习作是生活的一部分，只有生活真实，感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。日记写作也不例外，要充分引导学生热爱生活，感悟生活，关注现实，接触自然，深入社会，从生活中选取素材，表达真情实感，提倡写生活的真实。 （一）“抒写精彩的乐章”——生活 朱熹诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”写作的源头既然是生活，其结果也应以生活化的形态出现。怎样才能使日记真正成为反映学生生活和抒写学生真实情感的乐园？在日记接力中，我尽量让学生在社会、学校、家庭的生活中关注，关注身边的人和事、景和物，把在生活中的所见所闻，以日记的形式“说”给别人听。慢慢地，日记接力就展现给我们一个无限广阔的生活空间，学生变得有话可说，有事可叙，有情可抒。生活，赋予他们习作的灵感，每一点，每一滴，都是他们成长的轨迹，都闪亮着美的音符。他们用自己独特的视角看世界，提起稚嫩的笔，在洁白的纸上起飞。他们细心看周围的一切：美丽的乡下、农村的早晨、蒲公英、小蝌蚪、家乡的田野、宝塔山，家乡的山、乾坤湾……他们关注环境：油菜花香、雨的感觉、

幼教理论家园社区请给孩子一片自由发展的天空

幼教理论家园社区《请给孩子一片自由发展的天空》 我认识一个叫乐乐的小男孩，长得虎头虎脑，乍一看就挺招人喜欢。他很安静，常常一个人看书，边看边读(他认识一千多个字)。坐在电脑前，还能用拼音输入法完成简单的文字录入。每天最高 兴的事情就是依偎在爸爸、妈妈的身边一起看报纸。亲戚朋友羡 慕得不得了，做父母的自然也喜在心头。 四岁的时候，上了中班，老师发现乐乐不能和小朋友正常交流， 常常把大小便屙在裤子里，吃饭时只会张着嘴等人喂，含在嘴里，不会嚼，只会咽，别人都睡着了，他还没有吃完。起初，爸爸妈 妈不太相信老师的话，悄悄地躲在教室外观察了半天，才相信这 是事实。是谁把乐乐变成了这样?答案只有一个，爸爸、妈妈头脑里"先学习，后生活"的思想。乐乐的妈妈常说："学知识，要从小 抓起，越早越好，耽误不得，别的事情像吃饭、穿衣什么的，到 时候不用教就会。"乐乐都四岁了，饭不会吃，衣不会穿，连大小

便都不能控制，更别提与小朋友交往了，说话含糊不清，谁也听 不懂。可怜的小乐乐，知识倒是有一些，除此之外，其余的就等 于零，得从头学起。这真让人看在眼里，急在心里。可乐乐的爸爸、妈妈就是想不通，主抓学知识也有错吗?过分关注学习知识，忽视孩子的年龄特点。 活泼开朗、天真无邪是孩子的天性。爱说、爱笑、爱动、爱闹， 大多数孩子都是这样长大的。可是乐乐安静得有点儿出奇。他像 小孩子吗?当别的孩子看蚂蚁、荡秋千的时候，他只能在屋里学习、学习、再学习。在我们周围，2岁背三字经，3岁认上千字，4岁学拼音，5岁学乘法的孩子不在少数。当家长们以炫耀的语气谈 起这些的时候，是否想过，他们还只是几岁的孩子，他们应该拥 有幸福的童年，应该像小鸟一样在自由的天空任意翱翔，而不是 像个成人似的摇头晃脑地背着什么，学着什么。 过于超前训练，孩子的"聪明劲"只是昙花一现，没有后续力量。

想象力给孩子一片神奇的天空

想象力给孩子一片神奇的天空 2020年，人类拥有了先进的机器人保姆，洗衣服做饭打扫卫生等这类家务活再也不用耗费我们的时间和精力了，机器人在科学的程序下井井有条的完成，方便快捷并美化了人们的生活；未来的世界，人和动物和谐相处，并能通过科学的程序翻译成特定的语言进行交流，从此之后，动物和人真正成为一家人，拥有和保护着我们共同的家园；2035年，由于居住人口太多，我们的科学家研制出一种新型的药物，在不影响人类健康的情况下使人类变小，这样人类就可以居住在植物的王国里了；这些极具想象力的画面来自于六年级D班的一名学生（下图），有了想象力和创造力，我们的作品才会有生命力，才会打动人。在教学中， 加强想象力的培养，是培养学生创新能力的一条重要途径。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。 美术是一门想象时空极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。要使学生的想象力得到充分发挥，教师必须进行教学创新。孔子曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣决定意识，意识决定行为。只有学生具有浓郁的兴趣，才能引发学生思考，才能不断探索，产生强烈的求知欲，才能产生灵感，形成创新的内驱力。作为美术教师在课堂上我们必须放下自己的架子，与学生平等相处，摒弃对学生指责，多给学生鼓励、鞭策，设计多样化的教学模式，逐步培养学生的美术创新的兴趣。 例如，在二年级的《多彩的小风车》一课中，一位同学画的很与众不同，他赋予了小风车生命，把风车像植物一样生长在土壤里，还有小鸟停在风车上嬉戏呢，而天空中原本红红