做一个宽容的人

做一个宽容的人

做一个宽容的人

大家好：

今天我演讲的题目是《做一个宽容的人》。

宽容,即包容。是一个人做人的美德,更是我们要修炼成为一个魅力教师的不可缺少的

一条标准。土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容

了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。教育应从宽容开始。

一.宽容我们的学生。

我们的学生是一群年龄在15-18岁的大孩子，正处于青春期和叛逆期，不惹点事生点非，不气气爹妈，不气气老师，他们怎么能标新立异，彰显个性呢？那么犯错是在所难免的。俗话说“孩子犯错连上帝都能原谅”，而我们老师也是被“捧成了上帝”的人了，我

们能不原谅吗？不原谅他们又能怎么样呢？把他们赶出教室，会使犯错的学生处于无人管

理的状态，留下了管理空白，也就留下了事故隐患，万一某个心理素质差点的学生跳了楼，我们可就只有“吃不了兜着走了”。但是如果让学生把我们气的跑出了教室，我们就又是“擅离职守”，这同样是教学事故。因此，在今天的教育环境下，我们只有让我们的心大

一点，再大一点，大到不把学生赶出教室，也不被学生气出教室。这就需要我们不断的提

高我们的教育智慧，创新自己的管理办法。教师要乐于、善于、勇于做一只“大的废纸篓”，要以海纳百川的胸襟，包罗万象的气魄，指点迷津的睿智去理解、宽容、接纳学生

形形色色的错误。

怎样成为一位好老师呢？我天天在想。兢兢业业，勤勤恳恳，一丝不苟，就是好老师

了吗？今年我跟王云老师接管了我们学校的心理社团。在一期的讨论逆反心理的活动中，

有一个高一的女生在说起她的初中数学老师时说“她现在还想回去把她给杀了！”我就问

她为什么？我想这个老师一定是做了很过分的事，才让学生会对她有这么刻骨铭心的恨。

可她说…他每节课都提问我，明知道我不会，还每节课都提问我，我都跟他说了，让他别

管我了”。我就说“那不是老师想督促你学习，不想让你放弃吗？”她恨恨的说“不是，

她就是个变态，知道我不会，故意让我在班里丢人出丑”。我想这个老师应该是“敬业的，认真的，负责任的”，但是显然并没有得到学生的认可。

我们是要好好想想我们应该给学生些什么了？我们现在给他们的就是要考个高分，要

上个好的大学，这其实也是家长，社会对我们的要求，这也是家长社会评判我们的主要标准。但这是学生想要的和需要的吗？世界本就是多彩多样的，只有金字塔顶的人是构不成

世界的。我曾听到有专家说过教育的本质就是“让人找到自身价值”。我们不可否认，我

们的学生将来会有很多会成为小店主，工厂普通工人，超市营业员，建筑工地上的建筑工人，街边的小摊贩，甚至是马路上的环卫工人。我们知道很多人对这样的职业是看不起瞧

不上的，我也知道有很多人都这样教育过自己的孩子：“看看吧，你不好好学习，将来就

只能干那些事。”我们的这样的观念在影响着我们的教育，也违背了教育的本质，也让我

们和学生对立了起来。

我们要宽容学生，宽容他们成不了参天大树，宽容他们只是一株小草。而我们教育的

价值就是带领他们去找到做小草的价值与快乐。

二.宽容我们的家长.

不做班主任,也已很少和家长打交道了.但是我每天也都在看着我们组的耿老师和鲁露

老师担任班主任的艰辛与不易.做个老师不容易,做班主任更不易.不但要天天处理学生形

形色色的错误,还得不时地应对家长的无理刁蛮,甚至是指责控告.面对无礼的家长,最好的

方式是要自己有礼,以有礼战胜无礼.让自己不要生气,生气就中计了.我们要用宽容博大的

胸怀把家长争取到我们的战线中来,这样才能有利于对学生的管理.

三.宽容我们的同事.

古人云:”是以太山不让土壤,故能成其大;大海不择细流,故能成其深.”人也一样,心

有多大,世界也就有多大.

在人的形形色色关系中，最难相处的是同事关系。为什么呢？因为同学有亲疏之分，

对不愿意往来的同学就可以

一个单位里的同事相当于是同一条船上的伙伴，关系融洽、同舟共济，就能相得益彰，共同进步。这样不但能做好工作，自己心情也舒畅，有利于身心健康。如果与同事关系不和，甚至有点紧张，那就没有办法搞好工作，整天就会生活在郁闷之中。既然生命的三分

之一的时间是与同事在一起度过的，那么同事关系就涉及人生三分之一的幸福，所以搞好

同事关系是非常重要的。

要团结同事，与同事和谐相处，信任是必不可少的，而宽容就是赢得信任的最好方法。我们的学校就像一个大家庭，各个成员之间在生活经历、文化背景、兴趣爱好、脾气性格

等方面都有着很大的差异。难免会产生这样那样的矛盾，有可能是工作中的分歧，也有可

能是交流中的误解等等。面对这些问题，我们都应该从维护大局出发，从维护团结出发，

互相理解，互相帮助，这就是“宽容”。

人都说,女人多的地方是非就多.我们英语组是咱们二十中女人最多的地方,但是因为

我们能够相互理解,相互包容,相互扶持,所以我们是个温暖的大家庭.“百年修得同船渡”，能够成为同事，是一种难得的缘分。

四.宽容我们自己.

我们能宽容身边的很多人,其实我们还有一个很重要的人需要我们宽容,那就是我们自己.

；原谅自己命运及生宽容自己即原谅自己应该做而没有做的事活中的不幸；原谅自己

的缺点缺陷；原谅自己的不优秀等。

读过一个这样的故事：有个叫伊凡的青年，读了契诃夫“要是已经活过来的那段人生，只是个草稿，有一次誊写，该有多好”这段话，十分神会，他打了份报告递给上帝，请求

在他的身上搞个试点。上帝沉默了一会儿，看在契诃夫的名望和伊凡的执著的份儿上，决

定让伊凡在寻找伴侣一事上试一试。到了结婚年龄，伊凡碰上了一位绝顶漂亮的姑娘，姑

娘也倾心于他。伊凡感到很理想，很快结成夫妻。不久，伊凡发觉姑娘虽然很漂亮，可她

不会说话，办起事来也笨手笨脚，两人心灵无法沟通。于是，他第一次把这段婚姻作为草

稿抹了。伊凡第二次的婚姻对象，除了绝顶漂亮以外，又加上了绝顶能干和绝顶聪明。

可是，也没过多久，伊凡发现这个女人脾气很坏，个性极强。聪明成了她讽刺伊凡的本钱，能干成了她捉弄伊凡的手段。在一起他不是她的丈夫，倒像她的牛马、她的器具。伊凡无

法忍受这种折磨，他祈求上帝，既然人生允许有草稿，请准三稿。上帝笑了笑，也允了。

伊凡第三次成婚时，他的妻子的优点，又加上了脾气特好这一条，婚后两人恩爱有加，都很满意。半年下来，不料娇妻患上重病，卧床不起，一张病态黄脸很快抹去了年轻和漂亮，能干如水中之月，聪明也毫无用处，只剩下毫无魅力可言的好脾气。

这个故事虽然是虚构的，但在生活中却是常见的。大多数人就像伊凡，对自己所拥有

的总感到不满意，总想有一次修改和誊写的机会。没有能力或没办法修改的人，整天为此

垂头丧气、闷闷不乐；而可以修改的人，则纷纷尝试着去修改，有些人甚至一而再、再而

三地修改，犹如故事中的伊凡。可是到头来，他还是不免次次都遗憾得要命。

其实，只有勇敢地接受不完美，才会一步步靠近完美。

也许你没有沉鱼落雁的美貌，也许你没有聪颖睿智的头脑，也许你没有玉树临风的身材，也没有一个帅气成功富有的老公或者是温柔漂亮贤惠的老婆，你的孩子也资质平庸，

不出类拔萃……但是那又有什么呢？这也许就是上天给你的的最好的安排。你就是你，你

是独一无二的，你同样是上天创造的杰作。

宽容自己，与自己和解，你的世界才可以和平！

宽容和忍让是一种智慧

宽容和忍让是一种智慧 宽容和忍让是有涵养的重要表现，是笑对人生的一种豁达。虽然有时选择宽容和忍让是一种痛苦，但痛哭过后得到的是心胸更博大、境界更升华。法国文学大师雨果曾说过这样一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是一种博大，它能包容人间的喜怒哀乐；宽容是一种境界，它能使人生跃上一个新的台阶。生活像一个万花筒，每个人都会有不如意，每个人都会有失败。当困难或失败如难以逾越的屏障时，请别忘了，宽容是一片浩瀚的海，它能包容一切，也能化解一切，会带着我们一起浩浩荡荡向前奔涌。 春秋时期，楚庄王有一天晚上携爱妃一起大宴群臣。酒至半酣时，一阵大风吹灭了蜡烛。一名武将欲趁黑调戏妃子，不料被妃子扯下盔甲上的红缨。爱妃建议楚庄王立刻点上蜡烛，并严惩大胆之徒。岂料楚庄王胸怀大度，他命令众将全部摘下盔甲上的红缨后才点上灯。不久，楚庄王亲征与敌国开战，就在他命悬一线时，一名大将拼死救了他。杀出重围后，楚庄王问其原因，该将答曰：“我就是那晚丢掉红缨的人啊！”由此可见，宽容和忍让不是懦弱，而是智慧；不是吃亏，而是拥有。只有宽容的看待人生和体谅他人，我们才可以获得一个轻松自在的人生。日常生活中，我们经常会遇到一些矛盾，如果死要面子不愿吃亏，一定要争个输赢，最

终只能使矛盾升级甚至激化。其实忍让并不是不要尊严，而是成熟冷静、心胸豁达的表现。一时的退让可以换来别人的感激和尊重，可以避免矛盾的进一步加深，岂不更好？善待恩怨，学会尊重你不喜欢的人，在自己心里装满宽容，那样才会少一分怨恨，多一份快乐，才会赢得更多的尊重。 古时候有个人叫陈嚣，与纪伯是邻居。一天夜里，纪伯偷偷把陈嚣家的篱笆拔起来往后挪了挪。陈嚣发现了，心想你不就是想扩大一点自己的地盘吗？那我满足你。等纪伯出门后，陈嚣把自家的篱笆又往后挪了一丈。纪伯回来，发现自家的地盘一下子宽出了许多，明白是陈嚣故意在让他，心中很是惭愧，于是主动去见陈嚣，并把侵占的地盘统统归还给了陈嚣。由此可见，宽容别人的目的虽然不是为了回报；忍让别人的目的虽然不是为了好处，但往往会获得更多的好处。 从古至今，宽容和忍让都是被人称颂的美德。面对摩擦，宽容和忍让是一剂润滑油；面对纷扰，宽容和忍让是一首和谐的歌曲；面对猜疑，宽容和忍让是一缕温暖的阳光；面对鸿沟，宽容和忍让是一座沟通的桥梁。有了宽容和忍让，怨恨可以化作云烟，干戈可以化作玉帛。人的一生若能做到宽容和忍让，我们的生活就会越来越美好，社会就会越来越和谐。 ————2014年10月7日摘自于中国老年杂志。

宽容的名人名言和名人事例

宽容的名人名言和名人事例！ 李斯特义收学员 有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。姑娘惊恐万状，抽泣着说，冒称是出于生计，并请求宽恕。李斯特要她把演奏的曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上台演奏，你现在已是我的学生。你可以向剧场经理宣布，晚会最后一个节目，由老师为学生演奏。”李斯特在音乐会上弹了最后一曲。 六尺巷传奇 清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。 彭德怀度量宽宏 红军三军团总指挥彭德怀等30多人前沿察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过他匆匆赶路。事后，传令兵捆来那个战士见彭总。彭总立即让他回去战士自知闯祸，心里害怕，见彭总毫不在意，深受感动，后来逢人就说：“总指挥真是度量宽宏呀！” 耶稣：你们听见有话说，当爱你的邻舍，恨你的仇敌。只是我告诉你们，要爱你们的仇敌。为那逼迫你们的祷告。 基督教突破“以眼还眼，以牙还牙”的犹太教律法，也是一种宽容 哲学家康德说:"生气,是拿别人的错误惩罚自己."优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的,心情永远是天朗气清.别人犯错了,我们为此雷霆万钧,那犯错的该是我们自己了. 现代的戴尔·卡内基不主张以牙还牙,他说:"要真正憎恶别人的简单方法只有一个,即发挥对方的长处."憎恶对方,狠不得食肉寝皮敲骨吸髓,结果只能使自己焦头烂额,心力尽瘁.卡内基说的"憎恶"是另一种形式的"宽容",憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手,而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质. 狼再怎么扮演"慈祥的外婆",发"从此吃素"的毒誓,也难改吃羊的本性,但如果捕杀净尽,羊群反而容易产生瘟疫;两虎共斗,其势不俱生,但一旦英雄寂寞,不用关进栅栏,凶猛的老虎也会退化成病猫.把对手看做朋友,这是更高境界的宽容. 林肯总统对政敌素以宽容著称,后来终于引起一议员的不满,议员说:"你不应该试图和那些人交朋友,而应该消灭他们."林肯微笑着回答:"当他们变成我的朋友,难道我不正是在消灭我的敌人吗?"一语中的,多一些宽容,公开的对手或许就是我们潜在的朋友. 三峡工程大江截流成功,谁对三峡工程的贡献最大?著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问:"那些反对三峡过程的人对三峡工程的贡献最大."反对者的存在,可让保持清醒理智的头脑,做事更周全;可激发你接受挑战的勇气,迸发出生命的潜能.这不是简单的宽容,这宽容如硎,磨砺着你意志,磨亮了你生命的锋芒. 虽然我不同意你的观点,但我有义务捍卫您说话的权利.这句话很多人都知道,它包含了宽容的民主性内核.良言一句三冬暖,宽容是冬天皑皑雪山上的暖阳;恶语伤人六月寒,如果你有了宽容之心,炎炎酷暑里就把它当作降温的空调吧. 宽容是一种美.深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐,才有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗,才有浩淼无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律,才有郁郁葱葱.泰山不辞抔土,方能成其高;江河不择细流,方能成其大.宽容是壁立千仞的泰山,是容纳百川的江河湖海.

做一个宽容的老师

做一个宽容的老师 一天下午放学后，我去市区办事，天突然下起雨来。我打着一把大伞，来到106国道旁等车。正等车，我突然听到有人喊：“捞头！捞头！”我顿感意外，因为“捞头”是一些广东人对外地人的一种蔑称。我是十多年前从内地调到广州郊区的，刚来被人叫“捞头”不太理解，后来才知道当地人以“捞头”称呼外省人，以显示自己是广东人的自豪。我左右看看，左边是本校几个女学生，正在窃窃私语，当然不是她们喊的，右边几米处是两个男生，正在向我张望。于是我举着伞向他们慢慢走过去，并对他们说：“不要在雨中，来我伞下避雨。”他们有些迟疑，但我已把伞举到了他们头顶。 他们有些局促不安，想离开，我笑了：“外面的雨不小，被淋湿了，容易感冒。”我问道：“为什么刚才喊我‘捞头’呢？”有一个学生狡辩：“我们不是喊你，我们是喊过路的外地司机。”“那你们太不明智了，如果你们在这车水马龙的国道边挑衅司机，惹怒了他们，那么后果不堪设想！”我说。 他们低头不语，我接着说：“如果不是挑衅司机而挑衅老师的话，恰好碰到的老师脾气火暴，那么他要是使起性子来处罚你们，你们一害怕，跑上国道，这样是不是很危险呢？周末了，父母都盼着你们高高兴兴、平平安安回家，为什么要做一些没有任何意义的事呢？” “老师，刚才是我们多口了。”其中一个孩子说道。不一会儿，市区的班车来了。“老师，请您先上车。”他们礼让着。 宽容对所有人来说都是重要的，但对教师来说，宽容显得尤其重要。因为，教师面对的是一群正在生长的孩子。孩子需要在尝试错误中学习，犯错是学生成长的权利。如果教师不能容忍学生的错误，几乎就剥夺了学生成长的权利。 宽容是一种无声的教育。惟有宽容的教师，其信仰才更真实。最难得的是那种不求回报的给予，因为它以爱和宽容为基础。尽管我们不求回报，但是美好的品质总会在最后显露它的价值，更让人感动。责人不如帮人，倘若对别人的错处一味挑剔，呵责，只能更加令人反感，而且可能激起逆反心理一错再错。

做一个宽容的人

做一个宽容的人 做一个宽容的人 大家好： 今天我演讲的题目是《做一个宽容的人》。 宽容,即包容。是一个人做人的美德,更是我们要修炼成为一个魅力教师的不可缺少的 一条标准。土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容 了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。教育应从宽容开始。 一.宽容我们的学生。 我们的学生是一群年龄在15-18岁的大孩子，正处于青春期和叛逆期，不惹点事生点非，不气气爹妈，不气气老师，他们怎么能标新立异，彰显个性呢？那么犯错是在所难免的。俗话说“孩子犯错连上帝都能原谅”，而我们老师也是被“捧成了上帝”的人了，我 们能不原谅吗？不原谅他们又能怎么样呢？把他们赶出教室，会使犯错的学生处于无人管 理的状态，留下了管理空白，也就留下了事故隐患，万一某个心理素质差点的学生跳了楼，我们可就只有“吃不了兜着走了”。但是如果让学生把我们气的跑出了教室，我们就又是“擅离职守”，这同样是教学事故。因此，在今天的教育环境下，我们只有让我们的心大 一点，再大一点，大到不把学生赶出教室，也不被学生气出教室。这就需要我们不断的提 高我们的教育智慧，创新自己的管理办法。教师要乐于、善于、勇于做一只“大的废纸篓”，要以海纳百川的胸襟，包罗万象的气魄，指点迷津的睿智去理解、宽容、接纳学生 形形色色的错误。 怎样成为一位好老师呢？我天天在想。兢兢业业，勤勤恳恳，一丝不苟，就是好老师 了吗？今年我跟王云老师接管了我们学校的心理社团。在一期的讨论逆反心理的活动中， 有一个高一的女生在说起她的初中数学老师时说“她现在还想回去把她给杀了！”我就问 她为什么？我想这个老师一定是做了很过分的事，才让学生会对她有这么刻骨铭心的恨。 可她说…他每节课都提问我，明知道我不会，还每节课都提问我，我都跟他说了，让他别 管我了”。我就说“那不是老师想督促你学习，不想让你放弃吗？”她恨恨的说“不是， 她就是个变态，知道我不会，故意让我在班里丢人出丑”。我想这个老师应该是“敬业的，认真的，负责任的”，但是显然并没有得到学生的认可。 我们是要好好想想我们应该给学生些什么了？我们现在给他们的就是要考个高分，要 上个好的大学，这其实也是家长，社会对我们的要求，这也是家长社会评判我们的主要标准。但这是学生想要的和需要的吗？世界本就是多彩多样的，只有金字塔顶的人是构不成 世界的。我曾听到有专家说过教育的本质就是“让人找到自身价值”。我们不可否认，我 们的学生将来会有很多会成为小店主，工厂普通工人，超市营业员，建筑工地上的建筑工人，街边的小摊贩，甚至是马路上的环卫工人。我们知道很多人对这样的职业是看不起瞧 不上的，我也知道有很多人都这样教育过自己的孩子：“看看吧，你不好好学习，将来就

宽容待人的事例

宽容待人的事例 事例一：六尺巷传奇(古代宽容的事例) 清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。 事例二：宰相肚里能撑船(古代宽容的事例) 三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。 事例三：将相和传奇(古代宽容的事例) 公元279年旧中国时代，赵国的蔺相如守完壁归赵，立了大功，拜为上卿，位在大将军廉颇之上。廉颇自恃功高，很不服气，扬言要羞辱他。蔺相如听到廉颇的话，常常称病不上朝，不跟廉颇争位。有时蔺相如坐车外出，碰见廉颇就赶紧避开。门客以为他胆小怕事。蔺相如说：“秦王那么厉害，我都不怕，难道还怕廉颇？我考虑，强大的秦国之所以不入侵赵国，只是因为有我们两人在。如今二虎相斗，必有一伤，势必削弱抵御外敌的力量。我之所以躲避廉将军，是先男家 之急而后私仇啊！”这话传到廉颇耳中，廉颇很觉惭愧，便袒衣露体，负荆登门请罪。说：“我粗野低贱，志量浅狭，开罪于相国，相国能如此宽容，我死不足以赎罪。”于是将相重归于好，成了生死之交。 事例四：千金之交(古代宽容的事例) 有个“”的典故说的是春秋时期管仲与鲍叔的故事。管、鲍二人少小相识，后来合伙经商，管仲总是要从中多占一些便宜，鲍叔不以他为贪，知他是家贫的缘故。此后，管仲出了不少馊主意，几乎使生意做不下去了，鲍叔也不认为他蠢，而认为是没有遇上好时机。后来鲍、管二人分别投奔齐国公子小白和公子纠门下，小白胜而纠死。管仲跟着倒霉被囚。鲍叔不以胜者自旌，反而力荐管仲于齐桓公（小白），也不计较自己会处在管仲之下。桓公果然拜管仲为相，治理齐国，九合诸侯一匡天下，齐桓公终成一代霸主。管仲后来感叹道：“生我者父母，知 事例五：仁义胡同(古代宽容的事例) 明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望

做教师应学会宽容

曾经读到过这么一则故事：一位在山中茅屋里修行的老禅师月夜散步归来，发现一个小偷在他的茅屋里偷东西。老禅师知道小偷在屋里不会找到什么值钱的东西，便从容走进屋里，看见小偷躲在门后，便脱下自己身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上，并平静地说道：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手而回呀！”望着消失在夜色中的小偷的背影，老禅师感慨地说：“但愿我能送他一轮明月，照亮他在夜晚的前程。”第二天早上，老禅师一睁开眼睛，发现那件披在小偷身上的大衣叠得整整齐齐地放在门口。老禅师感性极了：“我终于送了一轮明月！”我们不禁被老禅师那博大、宽容的慈善之心深深折服，也为小偷得到“一轮明月”心灵被感化而高兴、庆幸。这就是宽容的无限力量、无穷魅力。 在教育中，学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。该批评的就善意批评，该规劝的好言相劝，该谅解的就诚心谅解。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效。教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。有一位哲人说：“上帝允许青年犯错误！”何况处于成长之中，处于蒙昧无知的孩子呢？雨果说，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。对教师而言，宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。教育中多一些宽容,就是多一些自由，多一些轻松和愉悦，也多一些创造.。当然，宽容不是一种无原则的纵容，不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求我们将心比心去包容、去化解、去引导他们，教育他们。

有一种智慧叫做宽容,有一种幸福叫做珍惜_小学作文

有一种智慧叫做宽容，有一种幸福叫做珍惜 本文是关于小学作文的有一种智慧叫做宽容，有一种幸福叫做珍惜，感谢您的阅读！ 有一种智慧叫做宽容，有一种幸福叫做珍惜生命的短暂和时间的无情是我们永远的痛。很多的时候，我们忘却了珍惜，我然而更让我们痛心的是，们也忘却了宽容。在有限的生命中，我们的双眼中充满的是怒火中烧的仇恨，我们心底留下的是刻骨铭心的伤痛。于是终日地在仇恨中耗费生命，在伤痛中沉论。可是当你蓦然回首的时候，你却发现时间是最大的杀手，它带走了你的青春，带走了你的健康，带走了你的一切的一切。此时你才猛然发现，在有限的生命中，你一直在重复着许多毫无意义的事。其实，生活之中需要的只是一颗宽容的心。 即便是珍惜也是一种宽容，这是对时间的宽容。因为你无法左右时间的流逝，自然你也无法左右值得你珍惜的东西的消逝，你唯一能做的就是宽容时间的残忍，把握住现在的每一刻。而宽容亦是一种珍惜，是你珍惜现的拥有，珍惜眼前的相遇。多一些宽容，人们的生命就会多一份空间；多一份爱心，人生的生活就会多一份温暖，多一份阳光。然而这又难道不是对生命的一种珍惜吗？当你用宽容换来自己内心的豁达，用宽恕换来敌人的微笑，你难道不是把最好的留给了自己吗？ 世上有无数的人在等待别人的宽容。宽容的受益人不只是被宽容，宽容别人就是解放自己。我们远离嫉妒与怨恨，就是远离痛苦、心碎、绝望、愤怒和伤害。宽恕别人的过错，宽容下属的无意冒犯，宽容别人的缺点与不足，同时也宽容自己。同时生命中还有更多的东西等待着我们去珍惜，珍惜现在拥有的，那么你也就是在珍惜一生的财富。有些东西我们失去就不再有，何必总要等失去才发觉它的珍贵呢？珍惜爱你的人，珍惜你的朋友，珍惜你现在所拥有的一切。

教师演讲之宽容是一种美德

教师演讲之宽容是一种美德 中国，一个有着两千多年文化的国家，素来以“文明古国”、“礼仪之邦”著称。诚实、守信、宽容、孝顺、节约……许多的文明美德，没有被千年的古风忘记，古风把他们从遥远的古代吹到现代，给人们以心灵的盛宴。 说到宽容，我不得不说，自古以来，狭隘都是小人的代名词，而宽容则是人们精神的一种表现。周瑜是狭隘的，他不肯让诸葛亮胜于他，百般算计，最后却被诸葛亮气得吐血而死。慈禧太后和别人下棋，别人吃她一个马，他杀对方全家，死后被人唾骂；庞涓也是狭隘的，他不想孙膑胜过自己，绞尽脑汁，诬蔑孙膑，最后拔剑自刎……把狭隘丢下，紧握宽容，学习安德鲁·马修斯笔下小小的紫罗兰，“把香味留在那脚跟上”。 美国总统林肯，对政敌很是宽容，这让许多官员很是费解，当一些官员向他提出应该将政治消灭时，他却微笑着摇摇头说：“当我们把他们变成自己的朋友时，不正是消灭了自己的敌人吗？”林肯正是凭着一颗宽容之心，成了美国总统。 在“将相和”中，赵国大将军廉颇，因不满蔺相如的官职比自己高，设法羞辱他。而蔺相如听说后，开始躲避廉颇，廉颇知道自己做错后，背着荆条去蔺相如家道歉。蔺相如原

谅了他，二人结成誓死同生的朋友，才了流传至今的“负荆请罪”。 刘秀攻入郸后，面对人们的不满，辱骂甚至是谋害，他都不听大臣们的劝阻，将全部一笔勾过，最终用用宽容把敌人变成了朋友，壮大了自己的队伍，充实了自己的军队，从而完成了自己的帝王之业，统一全国。这些难道不是对宽容最好的诠释吗？ 仔细想想，若是天空没有了宽容，怎会有乌云密布后的彩虹？若是森林没有了宽容，怎会有精彩纷呈的生物世界？若是人类没有了宽容，怎能共建和谐的社会？ 亲爱的同学们，大家在相处时也要有一颗宽容之心。人生中最纯真的友谊往往是在校园结下的，人生中最诚挚的朋友也往往是自己的同学，同学情谊值得我们用心去珍惜。与同学相处难免会有磕磕碰碰，当你吃饭时，有同学不小心撞翻了你的餐盘，弄脏了你的外套，你将如何处理?是恶言相对还是笑而待之?我们每个人心中都有两把锁，一把是打开宽容之门的，一把是打开自私之门的，你会打开哪一把呢?用理智、宽容的心态去处理同学间的矛盾，你将收获更多的友情与关爱。 人们常说“退一步海阔天空”，我们应该学会宽容。宽容是世界上最美好的品德。当我们人人以平实真挚的心去宽容对方时，心与心之间便架起了沟通的桥梁，让彼此的宽容

教师主题演讲稿

教师主题演讲稿 有一种爱叫宽容一位教育家曾说过：“没有爱的教育，就不是成功的教育。”教育需要爱，但这种爱应该是有利于学生成长的，而不是偏爱，宠爱，而我今天想说的是一种博大的爱，这种爱也叫——宽容。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。在我的教学生涯中，我就非常注重去宽容自己的学生。在我代课的班级有这样一位学生上课时常低着头不知道在干什么。有一天，我注意到他是在看口袋书“阿衷”，说实话，我当时很气愤，真想把他的小书没收了，然后当场撕个“天女撒花”，让他知道我的厉害，看他以后还敢不敢不专心听讲了。而我当时可能是由于那天心情好吧！反倒没有那样做，而只是弯下身悄悄对他说，上课要专心听讲。那节课他可真是专心听讲了，让我更没想到的是从此以后那位学生上课时并没有再低着头看小书，反而更加专心的听我讲课了。其实当时我并不知道自己的宽容和无意间的一句话，能让他的学习态度能有这么大的改变。可见有的时候，对待学生，宽容的力量并不见得就小！正因为我无意间利用了宽容，才懂得宽容可以改变一个学生的学习习惯，甚至它还可以改变学生的一生。从学生成长角度看，出错是学生的权利。因此我们在对学生提出要求的同时，更要有一颗宽容之心，要允许

学生犯错。当然，宽容不是无限制的宽容，而应该让宽容有一个尺度。我就因为没有掌握好这个度而发生过一次教育失败。在我们班有一位同学语基础很差，有好多字他都不认识，背诵当然就慢了，而且写字速度也特别慢。我怕他背诵不完，及时交不了作业本，每次都让他少背诵一些，少写一些。这样他到是能完成了我交给他的任务，可是半学期过去了，他非但没有进步，而且是速度越来越慢了。我才意识到是我对他的“特殊照顾”让他失去了与别人竞争的意识，也养成了懒惰的习惯。可见有时过度宽容也是不好的。宽容应该建立在严格的基础上。俗话说：“严师出高徒”，好的习惯、好的班风和学风都是在长时间的严格管理下形成的。只有严格，才能建立起老师在学生心中的威信，只有宽容，学生才敢亲近教师，教师才能充分了解学生，只有将宽容与严格结合起来，才能使老师更有魅力。而学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。总之，宽容,体现了教师的修养,教师的职业特点，决定了我们交往的对象是千差万别的学生，这就要求我们具有博大的胸怀，要学会宽容学生。让我们所有教师，从现在开始，从实际行动出发，怀着一颗博爱之心，去宽容自己的学生，去爱自己的学生吧！只有这样我们才能成为每个学生心中的好教师，也只有这样，我们才能真正提高教学质量，才能收到良好的教学效果。

做一名宽容的老师

做一名宽容的老师 记得上中师的时候，特别喜欢我的阅读写作老师，他特别幽默风趣，为人豪爽，写作课总会找几篇优美的散文给我们赏析，让我们评论，借此培养我们的写作兴趣。特别是他读起文章来，毫不掩饰自己的情感，总是那样随性。不止这些，特别是他的宽容，更让你佩服得五体投地。 记得有一次，他又给我们找来三篇散文，文章很短，却很精美，三篇散文他逐一讲解，最后，让我们给三篇文章打分，学生们很实在，说“第一篇90分，第二篇85，第三篇60。”且不知，写作老师一脸低沉，说“第三篇是我写的，前两篇是我大学的老师创作的。同学们，看来我的文章还是欠火候呀，以后一应定要多谦虚。”话音刚落，同学们鸦雀无声，都在为自己不加思考的举动而后悔不已，写作课代表站起来说“王老师，不好意思呀。不知道是您写的。”哪知王老师说“你们要知道是我写的，肯定我的得分最高，那不是自欺欺人了吗，这也让我看到了自己的差距，谢谢你们提醒了我，这只会让我继续努力。”说到这里，同学们也释然了很多。 还有一次，老师布置了一篇作文，为了交差，我便抄了一篇上去，没想到下次作文课，我的作文居然成为当众宣读的范文。我既受宠若惊又忐忑不安，心想出事了。果然没读几句，同学们便议论开来，声音虽小，却听得清清楚楚，“抄的，我刚读过没几天呢。”我的脸一下子红了，王老师看到了窘迫的我，他顿了

顿到“同学们，这篇文章太美了，老师无法拒绝美，所以让我们一起用心去欣赏，在此，我们要感谢黄斌同学，谢谢他给我们推荐了这么美的文章。既然他能发现这篇文章，这说明他也是一位热爱文学的人，我也相信有一天，他也会写的出这样美的文章来。”我脸上的烧退了，我深受感动，“老师无法拒绝美。”这句话一直在我脑海中萦绕，心里暗想，一定要好好写作，否则对不起老师的宽容和赏识，同时也使我认识到作为一名教师人格的美和平凡中的伟大。 也许，用正面批评的教育方法也可能取得一定效果，但往往由于教师的不冷静而引起师生对立，难以收到好的成效，而老师的“宽容”和因势利导也许会取得意想不到的效果。所以，王老师的举动言行，一直影响着我，要做一名宽容的人。如今我也是一名教师，我也会将这份宽容延续下去。

人生感悟散文：包容是一种智慧

人生感悟散文：包容是一种智慧 纪伯伦在《先知的灵光-孩子》中说得好："他们是藉你们而来，却不是从你们而来，他们虽和你们同在，s不从属你们。你们可以给他们爱，却不可以给他们思想;你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂。"孩子也会有自己的选择和人生之路要走，他们有自己的自由和思想，那些企图控制孩子，那些希望以牺牲自我为条件换取孩子成功的父母，很有可能会牺牲掉自己的孩子。而那些给孩子自由成长空间，同时不放弃自己的追求，努力为自己奋斗的父母则会给孩子树立一个好榜样，使得孩子更健康更快乐地成长。 曾记否?那年我去省城上大学，凌晨五点多钟，您冒着冬日凛冽的寒风把我送上了长途汽车。当汽车启动的那一刻，我看到您蜷缩着身子独自一人站在路旁昏暗的路灯下变得越来越小的身影，我第一次突然感觉到：您老了!为此，我流泪了…… “千江有水千江日，万里无云万里天。” 一个偌大的世界，用她的宽容，包容了一张张或是喜笑颜开，或是愁云满面，或是眉头紧锁的面孔，他们可以是黄皮肤、黑眼睛，可以是白皮肤、高鼻子、不同的长相，不同的文化，因而世界才会如此的绚丽。 “我曾经想要很多钱，那时我只是用金钱作为一个衡量

成功的指标。但现在，我觉得拥有金钱更为重要的意义是，在追求自己想要的生活面前，拥有更多的选择权利。” 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，生活不易，人心不同，不苛求太多，不刻意太多，花开花谢，送走的，都是过去;草木荣枯，留下的，都是美好。患得患失，都是收获，聚散分离，都是风景，悟过，思过，平凡淡然了心灵的喧嚣，宁静充盈了心智的成长，就用淡泊写意人生，用安然葱容时光，淡看流年烟火，细品岁月静好。 泱泱中华民族，在历史的长河中，在各文化背景的人们交往中，中华56个民族紧紧地团结在一起，民族的地域的风情文化依旧欣欣向荣，大家互有你我，而又各有独特的民风民俗，是什么让56个民族走到了一起?是“容”。能容就要够大，有容乃大! 人是“情感动物”，是智慧的载体，在生活中难免会遇到一些摩擦。当产生摩擦时，我们应该应该学会包容，积极接纳生活中的一切，当别人不小心踩到你，你应该挥挥手，说声没关系，当别人弄坏了你的东西，向你道歉时，你也应该包容的付之一笑。 生活中需要包容，因为你知道，石缝里长出的草最能经受风雨。或许别人给你穿的小鞋，却能让你在舞台上跳出曼妙的舞姿;而你的言语刻薄，是一把双刃剑，最终也割伤了自己。

宽容是一种涵养和境界,是一个容人之短长,与人之互补的过程

宽容是一种涵养和境界，是一个容人之短长，与人之互补的过程励志导读：宽容，首先是对自己的宽容。只有对自己宽容的人，才有可能对别人也宽容。真正的宽容，应该是能容人之短，又能容人之长。宽容的过程也是“互补”的过程。别人有此过失，若能予以正视，并以适当的方法给予批评和帮助，便可避免大错。宽容地对待自己，就是心平气和地工作、生活。这种心境是充实自己的良好状态。充实自己很重要，只有有准备的人，才能在机遇到来之时不留下失之交臂的遗憾。学会宽容不仅有益于身心健康，而且对赢得友谊，保持家庭和睦、婚姻美满，乃至事业的成功都是必要的。宽容，它往往折射出待人处世的经验和艺术。宽容不是软弱，而是良好涵养的无言表达。 真正的宽容，应该是能容人之短，又能容人之长。宽容的过程也是“互补”的过程。别人有此过失，若能予以正视，并以适当的方法给予批评和帮助，便可避免大错。 自己有了过失，亦不必灰心丧气，一蹶不振，同样也应该吸取教训，引以为诫，重新扬起工作和生活的风帆。只要你具备了真正的宽容，必能取人之长，补

己之短，使自己受益匪浅。 有人说宽容是软弱的象征，其实不然，有软弱之嫌的宽容根本称不上真正的宽容。宽容是人生难得的佳境——一种需要操练、需要修行才能达到的境界。 宽容，首先是对自己的宽容。只有对自己宽容的人，才有可能对别人也宽容。 人的烦恼主要来源于自己，即所谓画地为牢、作茧自缚。每个人都各有所长，各有所短。争强好胜容易失去做人的乐趣。只有承认自己某些方面不行，才能扬长避短，才能不因嫉妒之火吞灭心中的灵光。 宽容地对待自己，就是心平气和地工作、生活。这种心境是充实自己的良好状态。充实自己很重要，只有有准备的人，才能在机遇到来之时不留下失之交臂的遗憾。 淡泊人生是耐住寂寞的良方。轰轰烈烈固然是进取的写照，但成大器者，绝非只是热衷于功名利禄之辈。 宽容，对人对己都可成为一种毋需投资便能获得的“精神补品”。学会宽容不仅有益于身心健康，而且对赢得友谊，保持家庭和睦、婚姻美满，乃至事业的成功都是必要的。因此，在日常生活中，无论对子女、对配偶、对老人、对学生、

教师的宽容是对学生的不足

教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢的一种等待、期待。教师的宽容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反思的空间。 没有宽容会怎样呢？缺少宽容态度的教师，总是看不到学生的成绩和进步，即使意识到了学生的成绩和进步，马上就会要求学生要虚心不要骄傲，甚至会找出学生的一大堆问题甚至缺点，来打压学生刚刚获得的一丁点成就体验，还美其名曰“严格要求学生”。缺少宽容态度的教师总是恨铁不成钢，抱怨这些学生怎么那么难教，怎么如此没有悟性，在潜意识里认为这些学生没有希望了，不可教也，当他面对学习困难生的时候，极易采取放弃的态度，让其自生自灭。 “严师出高徒”几乎成为中国基础教育的一种传统文化和传统观念。这个“严”可能不应该排斥教师对学生的宽容和理解，“严师”应该是严格而不严厉。而教师对学生的“宽容”也绝不是等同于教师对学生缺点或错误的一味“纵容”，对学生的宽容并不是教师对待学生的软弱无能，而是对学生的一种理解，是对学生能够克服困难，改正错误，提高学业成就的信任。 我觉得教师对待学生的缺点和错误，犯不着总是那样的嫉恶如仇，穷追猛打，不把你批驳的体无完肤就誓不罢休。其实，学生有缺点和错误是难免的，毛主席他老人家不是说过么：一个人一辈子不犯错误是不可能的。更何况错误本身就是一种重要的“履历性”教育资源？当然，严格而不严厉，宽容而不纵容，全凭教师根据学生

的实际来把握教育艺术的“度”。 教师的宽容不仅仅是针对学生，还涉及对待教师同伴，对待学校领导，对待学生家长。对待他们，可能有一句格言能够教给我们理智的方略，那就是：退一步，海阔天空。 宽容的教师，往往是自信的教师，宽容的教师往往是具有亲和力的教师。 教师文化（3）——教师的微笑 有一种面部肌肉的轻微运动叫做微笑，它是一种积极的心理状态，它是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像在对人说“没关系”。微笑是微微的一颦，是轻轻的一笑。微微一颦，使人顿觉放松，远离紧张，远离心虚；轻轻一笑，使人倍感动力，走进悦纳，走进理喻。微笑不是一种技术，而是一种心境。微笑不只是纤纤女子的涵蓄，也是粗犷男人的细腻。善于微笑的女子惹人怜爱，善于微笑的男人招人喜爱。 作为教师，她（他）的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的

做一名有“仁爱”之心的智慧型教师

做一名有“仁爱”之心的智慧型教师 近年来，师生矛盾、师生冲突的新闻屡见不鲜：有的是教师打学生耳光，有的是教师被学生用铁锤敲头，有的是学生被教师批评后想不开一跃跳楼，有的是教师被家长举报下岗。。。。。。一个比一个触目惊心。所以现在有不少教师感叹：现在真不知该如何做老师了：当学生犯错时，不管或少管，是对学生的不负责任；管多了，一方面学生觉得你很啰嗦、很烦，另一方面又怕他过激走极端。在总结自己多年的教育教学实践中，我认为当前形势下，要做一名有“仁爱”之心的智慧型教师。 “仁”是一种宽容的精神，强调人应该有一颗爱心，并以爱心待人处世，达到人与人之间彼此真诚地互动感通和互济体恤；“仁者，爱人”：既自爱，又爱人；既自尊，又尊人；“仁爱”是一种以对人生命的尊重和肯定为基础，落实于个体自我的完善，并以达到人我和谐共处为目标的互济关系和由此产生的人与人彼此相互担当的义务。如何成为一名有“仁爱”之心的智慧型教师呢？ 一、严格遵守教育法规，不断规范师德行为。 有“仁爱”之心的智慧型教师首先应该是一位有良好师德的教师。一方面，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生，这样合格的教师才能塑造出合格的学生。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”作为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。另一方面，在教育教学过程中，智慧型教师一定非常注意方式方法，严格遵守教育法规，决不会去触碰教育“红线”，因为一旦踏进“雷区”，不管你的出发点是多么为学生着想，都会是一票否决。所以，有“仁爱”之心的智慧型教师一定把教育法规常放心中，不断规范自己的师德行为。 二、尊重学生、宽容学生，也教会学生尊重别人、宽容别人 有“仁爱”之心的智慧型教师也一定是一位尊重学生、宽容学生的教师。一方面，“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础去爱学生，才能正确地对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。要尊重学生的人格，学会宽容，“一己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。只有在这种状态下，师生关系才能关系融洽。另一方面，也不能对学生无原则的宽容、退让，这样只会让学生更加肆无忌惮、目无尊长。比如：我们经常会遇到个别同学不交作业的情况，不管他吧，显然是对工作、对学生不负责任，而且可能会让他不交作业没什么关系，反正老师也不会批评他，长此以往，他可能就会养成不做作业、不交作业的坏习惯；管他吧，在课堂上质问他为什么不交作业，然后狠狠地批评他一顿，他可能会非常反感，甚至逆反，“这个老师真讨厌，当众批评我，让我一点面子也没有，我就不做，你能拿我怎么样？”遇到这样的问题，我绝不会不管，更不会当众批评，而是下课把他单独叫到办公室，首先询问他不交作业的原因，他可能会说忘带或忘做我告诉他不管什么原因，是他早一点主动给老师说明情况比较好，还是老师请他来说明情况比较好？他肯定能做出正确的选择。然后继续问他为什么这样做比较好呢？他答不上来也没关系，我告诉他上

一个宽容大度的人初一作文800字

一个宽容大度的人初一作文800字 那天，放学回家时，我接到了爸爸的电话，说哥哥要来看我了！我当时的那份喜悦，竟不能用语言表达，别提有多开心啦。“叮咚！”一声门铃响，我以比刘翔还快的速度奔向家门，看也不看，一把推开了门。只见一位英俊的哥哥拎着一个皮包，气喘吁吁地站在门口。他的脸通红，肯定又是跑回家的。上一次他就是因为急着到我家而险些被车撞了呢。 他到我家住了一个星期，最让我不理解的就是他天天守着一根钢笔不放。那支笔的确好漂亮：金黄色的笔杆在灯光下闪闪发亮，上面还有几颗亮晶晶的小钻石。我霸气的说：“老哥，我看看你的笔！”哥哥说：“这可不行呀，这可是我爸从法国寄回来的笔！”谁都知道，爸爸工作很忙，一年就回来一两次，这根笔寄托着他爸爸对他的思念。我心头冒出一个点子：不如，逗逗哥哥吧。嘻，我还没见到他生气的样子呢！想着，我便抢了过来。他认真的说：“不行！”哼，哥哥真小气！不就是一根笔嘛，有什么不让我动的？真是的，我要气气他！想着，我调皮地做了一个鬼脸，说：“不给！”他的脸被气得通红，眉头紧锁。嘿，原来老哥生气是这样的呀，真好玩！不懂事的我还在左闪右闪，乐在其中。突然一下子，哥哥喘着粗气转过身来，眼睛里好像有两团怒火在燃烧。我一时没反应过来，摔在了床上，笔尖正好戳到了床头柜。 气氛突然变得安静下来，有一种恐慌感自我心头油然而生。我小心翼翼地把笔从身后拿了出来，心里好像装了一个弹簧，跳得飞快。 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

不好，笔尖被戳完了！我脑子里一片空白。我不敢看哥哥的眼睛，但我感觉到他的眼里是满满的愤怒。回想起哥哥像我这么大时，被一位同学惹急了打的那位同学鼻青脸肿的场景，我心里只有两个字——完了！我赶紧用手捂住了脸，准备挨揍。 过了许久，没有动静。我慢慢抬起两根手指头真的好好害怕。哥哥并没有要打我的意思，而是看着那根笔发呆。他长叹了一口气，用暗淡的眼神望向窗外。他的眼睛好像在说：“爸爸呀，对不起，我把笔弄坏啦……”顿时，一种惭愧涌上心头，使我不敢直视哥哥的眼睛。我低着头，支支吾吾地说：“那个，哥哥，对不起呀。”哥哥勉强挤出一个笑容，但非常苦涩：“没关系的，谁让你是我妹嘛。”他看了看那支笔，失落的摇了摇头。我后悔极了，真想让时光倒流，我把笔乖乖还给他就好了！ 直到现在，我依然懊悔着，同时也赞美着哥哥那宽容大度的胸怀，真令我佩服！我以后也要做一个想哥哥那样宽容大度的人。

教师要有一颗宽容之心

教师要有一颗宽容之心（本站特约通讯员胡厚强） -------------------------------------------------------------------------------- 有一则故事说:有一个年轻人来到一所偏远的山村小学资助贫困生。校长很高兴。15分钟后，校长送上一份名单，说：“这是我们千挑万选出来的学生，他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”而年轻人却要自己来选。他撕了30个纸条，然后写上了名字并放入盘中。 校长看出了端倪，急忙说：“这样您会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”年轻人坚定的说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想。” 在我的眼里从没有坏孩子，多么宽容的心。而作为一个教师有一颗宽容的心是至关重要的。每个学生都有自己独特的个性特点，性格、气质、能力、兴趣也各不相同。有的活泼，有的文静，有的开朗，有的内向……而我们有些教师和那位校长一样，根据自己内心的评价标准和喜好，评定学生的优与劣﹑好与坏。因为潜意识里有了标准，在授课时不合标准的学生犯了错误，有的老师会冷漠或挖苦学生，更有甚者会体罚学生。而和这些标准相接近的学生即使犯了错误也会得到了教师的关爱。这样两种不同的态度让学生看在眼里，严重的挫伤了学生的学习积极性，伤害了学生的自尊心。 陶行知先生曾说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”而布鲁诺也曾说过“一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。”“人非圣贤孰能无过”，况且还只是一个学生，因此当学生犯错误的时候，我们要用一颗宽容的心来处理。 宽容不是迁就，也不是放纵，宽容是一种包纳万象，海纳百川的气魄。用宽容去化解一切烦恼，用爱心去浇灌每一个心灵。因为我们所面对的是一个个鲜活的生命，是世界上最具灵性的生灵。 朋友，让我们都有一颗宽容的心吧！

班主任心得 做一个宽容的班主任

班主任心得：做一个宽容的班主任 班主任心得：做一个宽容的班主任 在学校生活中,班主任长期和学生相处,他的一言一行都给学生的健康成长施加着影响。对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人和良师益友。而要建立这种和谐的师生关系，让师生相互悦纳，我觉得教育者的宽容是核心。懂得宽容之法的班主任，拥有人道主义者的情怀，自然而然会得学生的尊重和信任。 一、允许学生的失误 学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因，蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。某班布置教室，班主任把写好的条幅交给班干部张贴。结果，因为一个班干部的粗心大意，条幅贴得歪歪扭扭，宣传栏的边框也没有贴好。在班主任的面前，那个班干部很不好意思。班主任并没有责怪这个学生，而是主动地把没有贴好条幅的撕下，并重新书写了一份。事后，他还安慰了这个学生。自从这件事后，班主任发现这个班干部工作主动性更强了，经常为班集体的建设出谋献策。可以这样说，正是班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然，对待学生的错误不是一味地迁就，要有原则和理性的分析。对待不

涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 二、接纳学生的缺点 人无完人，金无足赤，每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育，教师需要帮助学生掌握自我教育。从这个意义上说，教育的目的就是帮助学生修正缺点，完善自己。《说文解字》中对教育一词的解释是：教，上所施下所效也；育，养子使作善也对待学生，班主任应该用爱的情怀，接纳的姿态来帮助他们。爱一个人，就要爱他身上的一切，当然也包括他身上的缺点。我想，一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生，包括那些经常制造麻烦的学生。某班有一个男生，上课爱讲话，不守纪律，经常惹老师生气。每次当班主任找到他谈话后，他总表示改正缺点，可是不久故态复萌，很让班主任伤脑筋。在对学生进一步的了解中，老师发现这个孩子好动，自制力弱，在心理上极度自。了解到这一点，班主任并没有排斥和放弃他，而是指导他学会自制，让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。正是班主任的宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影，成绩也有了长足的进步。教师节，他还用卡片给老师送上了自己的祝福。 三、倾听学生的意见 中学阶段，随着着学生年龄的增长，心理上慢慢地成熟，性格上更有主见了，独立性也强了，看待问题也形成了自己的的观点和看法。这时，班主任在工作中一些做法也便成了学生讨论的话题。有什么说什么，不掩饰自己的观点，是当代学生的一个特点，班主任工作中听到刺耳的声音的也多了。因此，班主任在工作中应耐心地倾听学生的建议，心地接受学生的意见，反思自己的工作，可以用

宽容他人的作文12篇

宽容他人的作文12篇 宽容他人的作文宽容他人的作文（一）： 宽容他人 小时候，我和表妹的关系很不好，常常吵得不可开交。但是，一切在我八岁那年，有了转变…… 一天周六，表妹来我家玩，无意间看到了爸爸给我买的新玩具。表妹似乎很喜欢这个玩具，一会儿拿在手里捧着看，一会放在地上摆弄玩。过了一会儿，表妹轻轻地跑到爸爸身边，不明白说了什么。然后爸爸对我说：“文嬪，这个玩具你也不怎样玩，要不然给你表妹玩吧！”“哦…… 好吧！”虽然我嘴上答应了，可心里却很不高兴。可正当这时，表妹却在一边玩的兴高采烈，好像故意做给我看似的。想到那里，我感到怒火瞬间涌上心头。可我转念一想: 表妹不懂事，就把玩具给她吧!再说，我确实不喜欢那个玩具，也许表妹真的很喜欢那个玩具呢!想到那里，我渐渐平息了怒火。这时，表妹走到了我的身边，甜甜地说了一声： “多谢姐姐！” 〃不客气!〃说完，我俩相视一笑。 从那以后，我和表妹的关系越来越好，原因是因为我们都能互相宽容，相互理解。真的，如果你宽容他人，理解他人，那么你得到的便是别人的尊重宽容和理解。宽容他人的作文（二）：宽容他人就是善待自我 野花被路人忽略，但它依然芳香；花朵凋零，但它依然甘

做落红；昙花短暂，但它依然惊艳；海棠深夜未眠，但它依然 让人感动。是什么让它们有了让人赞美的资格？是宽容，因为 它们宽容了世人对它们的不理不睬，依然如故，于是就有了华 美诗篇对它们的赞赏。 佛陀之所以有超凡的境界，即是因为他们能够与世无争， 宽待他人，这就是佛陀的高明之处。和一个一路都在谩骂你的 人一齐行走，也许你会心中厌恶，也许会采取同样的方式与他 对抗，但是佛陀只是对那个人讲：“假如有人送你东西，而你 拒绝，那么这个礼物属于谁呢？”答案很简单当然属于那个送 礼的人。而佛陀也只是在告诉他，只要我不理睬你的谩骂，就 等于那个被拒绝的礼物。 佛陀宽容了别人的侮辱，也维护了自我的尊严，这也 许就是佛陀的何处惹尘埃吧！ 野花被踩在了脚下，但却把香味留在了它的鞋下，这 亦是宽容。宽容了他人，怎能够说不是一中美德？善待了 自我，怎能够说不是一中收获？ 无独有偶，古哲学家苏格拉底，在路上碰到厌恶自我 的人，那人对他说：“我从来不给愚蠢的人让路。”而苏格拉底却平静地说道：“而我恰恰相反。”说着偏过身子让那个人过去。苏格拉底用宽容的心?卫了自我的人格与自尊，他没有用更加具有讽刺的的话去回击那人，而是大度地说道而我正好相反。 宽容是种品德，更是一种魅力。而宽容也并不是去一度的