第三单元 诵读欣赏 文笔精华

诵读欣赏文笔精华（九）

【学习目标】

1.反复诵读，体会文章美好的意境。

2.学习文章托物言志、借景抒情的写作手法。

3.学会在质疑中领会文章的精髓。

【导学案】

1.认识作者：

冰心（1900.10.05-1999.02.28），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”为意。原籍福建福州长乐横岭村人，著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。《往事》为冰心的早年作品，各节从不同角度体现了作者对人与人之间相互关怀之爱的讴歌。

2.自读课文，思考：文章借对莲的描述，要表现一个怎样的主题？

3.再读课文，提出你的问题，大家一起来解决。

4.读课文，完成表格：

分类一看红莲二看红莲三看红莲

作者的心情

环境描写

红莲情态

【小练习】

1.根据拼音写汉字

Zǐ妹花bàn 菡dàn qī斜

2.填空

冰心原名，著有散文集《》、《》等，诗集有《》、《》等，

3.诵读冰心的诗：

母亲啊！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

母亲啊！

撇开你的忧愁，

容我沉酣在你的怀里，

只有你是我灵魂的安顿。

小小的花，

感谢春光的爱——

然而深厚的恩慈，

反使她终于沉默。

母亲啊！

解析“部编本”教材四大理念、五大特点

朱于国（《语文学习》2017年8期） 本文作者为统编《语文》七年级责任编辑，深度参与教材编写全过程。他在文中详细介绍了统编本《语文》七年级教科书的四大核心理念：立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建。五大特点：双线组元，既发挥育人功能，又照顾到语文能力的培养；保持选文经典性的同时，下大力气开发新选文；作业系统设计层次丰富，题型灵活；写作教材强调一课一得，并增强活动性和指导性；综合性学习更有语文性，更富操作性。 一、核心理念 （一）立德树人 党的十八大将立德树人作为教育的根本任务，要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平。语文教科书积极发挥育人的独特优势，始终坚持将立德树人落到实处，融会在教科书各个板块中。 教科书主要从四个方面贯彻落实立德树人根本任务：一是建构社会主义核心价值观，二是继承和弘扬优秀传统文化，三是坚持革命传统教育，四是突出国家主权和海洋意识教育。 教科书按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，以教材选文为主要载体，辅以精心设计的语文实践活动，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。教材的选文既保留了一批经典的传统篇章，又开发了一批适应时代需求、利于学生价值观养成的新篇章。比如： 弘扬友善的：《陈太丘与友期行》《驿路梨花》等； 提倡爱岗敬业的：《纪念白求恩》《最苦与最乐》等； 倡导自由平等的：《说和做——记闻一多先生言行片段》《老王》等； 歌颂富强、伟大的祖国，激发爱国情怀的：《黄河颂》《土地的誓言》等。 优秀传统文化学习方面，统编教材在人教版教材基础上，剔除了部分难度较大、教学效果不佳的篇目，增加了一些朗朗上口、含义更为隽永的经典篇目。选文定位于传统名篇，力求体裁丰富，风格多样，题材广泛；教学中强调诵读和熏陶感染，以期为学生打好传统文化的底子。初中阶段计划选编古诗文125篇／首（包括阅读单元和“课外古诗词诵读”），除课标推荐的61篇／首外，还选入《卖油翁》《〈世说新语〉两则》《狼》《杞人忧天》《穿井得一人》等62篇古诗文。古诗文篇目数（125篇／首）约占总篇目数（238篇／首）的52.5％。另外，在“综合性学习”栏目专门设计了一系列“传统文化”类活动，如《有朋自远方来》《家国天下》《人无信不立》《君子和而不同》等。

八年级语文下册第一单元 诵读欣赏文笔精华(四)刘姥姥逗笑习题苏教版

诵读欣赏文笔精华(四) 刘姥姥逗笑 01积累运用 1．给下列加点的字注上汉语拼音。 发怔．(zhènɡ)姊．妹(zǐ) 2．文学常识填空。 (1)曹雪芹(约1715—约1763)，我国清代(朝代)伟大的小说家。名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。 (2)《红楼梦》：中国古典四大名著之一，章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的有情人的人性美和悲剧美。 3．修改下列句子。 (1)通过阅读《红楼梦》，使同学们了解到清朝由盛而衰的根本原因。 成分残缺，删去“通过”或“使”。 (2)刘姥姥的表现之所以会让贾府女孩、老人都大笑不止，主要原因是因为她的粗俗。 句式杂糅，删去“主要原因”或“因为”。 02拓展阅读 ①那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。 ②只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 ③刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧。怪俊的，我且肏攮一个。”众人方住了笑，听见这话，又笑起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要肏攮一个。凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢。那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下箸子，要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”众人已没心吃饭，都看着他取笑。贾母又说：“谁这会子又把那个筷子拿了出来？又不请客，摆大

中国古代诗歌散文欣赏练习：第一单元 10 推荐作品 篇目五 今别离(其一)

(建议用时：60分钟) 一、基础巩固 1．下列各诗句中加点的词解释不．正确的一项是() A．薄帷鉴．明月，清风吹我襟鉴：照 B．欲言无予和 ．．．，挥杯劝孤影无予和：没有和我应和的人 C．今日舟与车，并力 ．．生离愁并力：合力，一起 D．明知须臾景，不许稍绸缪 ．．绸缪：做准备 解析：选D。“绸缪”这里是形容缠绵不断的离别之情。 2．下列诗句运用的修辞手法不．同于其他三项的一项是() A．薄帷鉴明月，清风吹我襟 B．指如削葱根，口如含朱丹 C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开 D．别肠转如轮，一刻既万周 解析：选A。A项使用了对偶，B、C、D项使用了比喻。 3．下列各句中，抒情方式不．同于其他三项的一项是() A．忧思独伤心B．只今惟有鹧鸪飞 C．一种相思，两处闲愁D．念此怀悲悽 解析：选B。B项为间接抒情，其余为直抒胸臆。 4．在下面横线上补写恰当的语句，组成一段语意贯通、前后句式一致的文字。 楚大夫沉吟泽畔，在仰问苍天中选择了一份孤独，高吟“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”；_______________________，______________________，_______________________；_________________________，_________________________，________________________。他们选择了孤独，纵然不被世人理解，终不随其波逐其流。孤独，丰富了人生的内涵，提升了人生的境界。 解析：本题考查仿写。答题时，要紧扣“孤独”这一话题，所选对象可联系“陶渊明”“李白”等，句式方面要与横线前的句子相一致。 答案：(示例)陶渊明饮酒田园在安详自乐中选择了一份孤独吟诵“采菊东篱下，悠然见南山”李太白游玩山水在如画的江山中选择了一份孤独高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 5．请根据下面李清照这首小令中的画线句写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过60字。 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥

高中语文2019-2020第一单元推荐作品咏怀八十二首其一杂诗十二首学案中国古代诗歌[新人教版选修]

推荐作品咏怀八十二首(其一)杂诗十二首(其二) 越中览古一剪梅 今别离(其一) 导学目标《咏怀八十二首(其一)》：1.了解阮籍及诗歌创作的背景；2.学习通过多种途径表现“忧思”的方法。 《杂诗十二首(其二)》：朗读品味诗句，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。 《越中览古》：学习通过对比表达情感的写法。 《一剪梅》：1.把握李清照词深婉细腻的艺术风格；2.掌握李清照的生平经历以及此词中蕴含的情感。 《今别离(其一)》：1.学习黄遵宪诗歌革新的精神；2.体会诗人在表现离愁别绪上的新意。 课内自主学习 一文化常识 1.走近作者 (1)阮籍(210～263)，三国时期魏国诗人，字嗣宗，陈留尉氏(今河南尉氏)人。“竹林七贤”之一，是“建安七子”之一阮瑀的儿子。曾任步兵校尉，世称阮步兵。崇奉老庄之学，政治上则采取谨慎避祸的态度。阮籍是“正始之音”的代表。代表作品：《咏怀》《大人先生传》。 (2)黄遵宪(1848～1905)，字公度，别号人境庐主人，清朝诗人、外交家、政治家、教育家。他出生于广东嘉应州(今广东梅州)，是戊戌变法的重要人物。工诗，喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。被誉为“近代中国走向世界第一人”。代表作品：《人境庐诗草》《日本国志》《日本杂事诗》等。 2．背景解读 (1)《咏怀八十二首(其一)》 阮籍处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治旋涡之中。政治形势险恶，为了保全自己，他小心翼翼，虚与周旋。生于乱世，阮籍常用醉酒的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己。阮籍的《咏怀》诗以“忧思独伤心”为主要基调，具有强烈的抒情色彩。在艺术手法上，诗人多采用比兴、寄托、象征等手法，因而形成了一种“悲愤哀怨，隐晦曲折”的诗风。 (2)《杂诗十二首(其二)》 《杂诗》是陶渊明50岁时所写，这时距他辞彭泽令归耕园田已10年之久。在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活中，他感到自己获得了自由，心情舒畅，然而他终非“浑身静穆”，这首诗正透露出个中消息。 (3)《越中览古》 这是一首怀古之作。春秋时期，吴越两国争霸，成为世仇。越王勾践于公元前494年被吴王夫差打败，卧薪尝胆，誓报此仇。公元前473年，越王勾践果然把吴国消灭，本诗写的就是这件事。全诗的基调是咏叹兼嘲讽。 (4)《一剪梅》 此词作于词人与丈夫赵明诚离别之后，反映出初婚少妇沉溺于情海之中的纯洁心灵。作品以其清新的格调，女性特有的深挚情感，丝毫“不落俗套”的表现方式，给人以美的享受，是一首工致精巧的别情词作。

九年级语文上册 诗词曲三首

13、诗词曲三首 【学习目标】 1、基础知识：了解有关文学常识及作者，赏析名言警句，背诵全文； 2、基本能力：体会诗歌所描绘的意境及作者所表达的思想感情； 3、情感升华：培养学生对我国古代文化的兴趣。。 教学重难点 1．赏析名言警句，背诵全文； 2．体会诗歌所表达的思想感情。 课时设计：3课时（总26--28课时） （一）行路难 一、教材分析 《行路难》是语文版九年级下册第七单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。 二、教学目标 知识目标： 1、理解诗句含义。 2、体会作者在诗句中表达的思想感情。 能力目标： 1、感知诗的意境及作者的感情。 2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。 3、背诵并默写这首诗歌。 情感目标： 1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。 3、引导学生能乐观面对人生的不如意。 三、教学重难点 理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 四、设计理念 1、“平庸的老师只是叙述，良好的老师讲解，优异的老师示范，伟大的老师启迪激励。”所以诗歌教学重在感染，唤醒学生的心灵，激发学生精神生命的意识。师生可以通过反复诵读，来感受作者的生命之脉;通过涵咏、揣摩去体悟语言符号所蕴涵的生命意象。进而要求学生牢记在脑子里，融化到血液中，成为自己生命里的一部分。 2、尊重学生的主体性，在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，给学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过课堂实践活动来带动教学流程，在听、读、说、找的层进训练中落实教学目标。 五、教学设计 ( 一)激发兴趣，导入新课 (背景音乐《渔舟唱晚》) 说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗;说到唐诗，我们又不能不提起李白;而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在一起。和李白并称“双子星座”的另一位

诵读欣赏：古诗三首《使至塞上》《黄鹤楼》《归园田居》导学案2(含答案)

诵读欣赏：古诗三首《使至塞上》《黄鹤楼》《归园田居》导学案2（含答案） 导读：《使至塞上》作者王维,字摩诘,唐代诗人,世称“诗佛”,他的诗与孟浩然齐名,并称为“王孟”。苏轼评其诗画有“诗中有画,画中有诗”之语。 《黄鹤楼》作者崔颢,唐代诗人,作品有《崔颢集》。 《归园田居》作者陶渊明,东晋(时期)诗人,名潜,字元亮,世称“靖节先生”,自称“五柳先生”,是我国古代最伟大的田园诗人之一。 2.给加点的字注音。 候骑(jì)燕然(yān)崔颢(hào) 萋萋(qī) 晨兴(xīng) 荒秽(huì) 3.解释下面句中加点的词。 (1)征蓬出汉塞:随风远飞的枯蓬。(2)萧关逢候骑:侦察骑兵。 (3)日暮乡关何处是:故乡。(4)晨兴理荒秽:杂草。 4.阅读诗歌,按照原文填空。 (1)大漠孤烟直,长河落日圆。 (2)晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 (3)晨兴理荒秽,带月荷锄归。 5.整体感知。 《使至塞上》通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光,表达了诗人由于排挤而孤独、寂寞感伤、飘零的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中,情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮

之情,显露出一种英雄本色,反映了边塞生活,同时也流露出作者对都护的赞叹。 《黄鹤楼》从传说写起,为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩;又由登楼远眺异乡风景,引发日暮怀归之情。全诗气象雄浑,意蕴深厚。 《归园田居》从表面上看是写田园劳作之乐,表现的是归隐田园的遁世思想,实质上,是表现自己不与那污浊的现实同流合污的愿望。 合作探究 问题一:《使至塞上》一诗中“征蓬”和“归雁”各有什么含义? 诗人以“蓬”、“雁”自比,说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子,这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 问题二:“大漠孤烟直,长河落日圆”一句受到后人高度赞赏,这句诗好在何处? 这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的画面感。 首先,它有画一样的构图,从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠,画面上的景物虽不多,但是空间阔大,层次很丰富。 其次,它有画一样讲究的线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品。

八年级语文教案-八下第二单元“诵读欣赏”《诗词曲三首》基础知识练习拓展

八下第二单元“诵读欣赏”《诗词曲三首》基础 知识、练习、拓展 八下第二单元“诵读欣赏”《诗词曲三首》 宣州谢I楼饯别校书叔云李白一、字音字形：（一）字音：谢I（tiǎo）酣（hān）扁（piān）舟饯 （jiàn）别校（jiào）书蓬莱（péng lái）二词语解释：高楼：即题“谢I楼”，南齐诗人谢I官宣城（即宣州，今属安徽）太守时所建。蓬莱：指秘书省。李白族叔李云官秘书 校书郎。清发：清新秀丽。逸兴：超逸的意兴。散发：不 戴冠簪子。指散漫无拘束。扁舟：小船。弄扁舟，指归隐江湖。三、文学常识：1、作者简介：李白：字太白，自号青莲居士。他是盛唐诗坛的代表作家之一，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人。人称“诗仙”“谪仙人(指 神仙受了处罚，降到人间)”。性格豪放浪漫。传说“铁杵磨 成针”就是他小时候的故事。他的诗语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成独特的“纵逸”豪放的风格。杜甫称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，有《李太白集》。 2、写作背景：背景：此诗作于天宝十二年(公元753年)秋。李白于上年在幽州目睹安禄山阴谋叛乱之嚣张气焰，忧心忡忡，游历河北河南后，于本年秋从汴州梁园(今河南省开封市)来到宣州(今 安徽省宣城县)，恰遇李华以监察御使来宣城办事，共登谢I 楼，乃作此诗。四、课文内容分析：（一）题目解说：这首 诗一作《陪侍御叔华登楼歌》，谢I楼：在今安徽宣州，又名北楼、谢公楼，是南朝齐谢I任宣城太守时所建，也是谢I高斋地。他曾在此送友，后成为宣城著名的送别之地，谢I，是

李白很佩服的南朝齐代杰出诗人。唐懿宗咸通年间，改名为叠嶂楼。饯别：以酒食送行。校书：秘书省校书郎(专掌图书收藏、校勘及抄写事务)省称。叔云：李白族叔李云 (华)。从题目上看，这是一首饯别诗，但诗中并无惜别之语。诗人李白才高志远，但他的一生却很不得意。唐玄宗天宝初年，他由道士吴筠(y’n)推荐，应诏入京，供奉翰林院。但由于权贵排挤，不到两年便被玄宗“赐金还山”。理想和现实的尖锐矛盾，使他长期陷于苦闷之中。诗人在饯别族叔李云时，感怀万端，既满怀豪情逸兴，又有壮志难酬的忧愤和掩抑不住的郁闷与不平。这首诗抒写的就是诗人因怀才不遇而引发的无尽烦忧。体裁：因此这是一首借饯别以咏怀的七言古诗。（二）结构分析：开头说：以往的岁月已经弃我而去，无法挽留；如今的岁月却只能使人心烦意乱，忧心忡忡。 接下来却陡然一转，写秋高气爽、寥廓明净的天空，如此壮阔明朗的景色，使诗人不觉烦忧顿释，精神为之一振，“酣高楼”的豪情油然而生。五、六两句又从胸中情转到眼前景。 上句赞美李云的文章风格刚健。下句以谢I自喻，说自己的诗像谢I一样，具有清新秀发的风格。七、八两句就“酣 高楼”进一步渲染，说彼此都怀有豪情逸兴，可以登上青天揽取明月。“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，这一落千 丈的情感转折，正是理想与现实巨大反差所造成的必然。最后两句，表达了诗人为坚持自己理想，保持人格清白，誓不与昏乱现实妥协的决心。（三）整体感知：

七上第一单元阅读推荐材料

【七年级上册第一单元阅读推荐材料·抓住景物特点】 （编者：宝安中学初中部七年级语文备课组） 目录 一、故园春(柯灵) 故乡的三月，是田园诗中最美的段落。 桃花笑靥迎人，在溪边山脚，屋前篱落，浓淡得宜，疏密有致，尽你自在流连，尽情欣赏，不必像上海的摩登才子，老远地跑到香烟缭绕的龙华寺畔，向卖花孩子手中购取，装点风雅。 冬眠的草木好梦初醒，抽芽，生叶，嫩绿新翠，妩媚得像初熟的少女，不似夏天的蓊蓊郁郁，少妇式的丰容盛髻。 油菜花给遍野铺满黄金，紫云英染得满地妍红，软风里吹送着青草和豌豆花的香气，燕子和黄莺忘忧的歌声…… 这大好的阳春景色，对大地的主人却只有一个意义：“一年之计在于春。”春天对乡下人不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。 天寒地裂的严冬过去了。忍饥挨冻总算又捱过一年。自春祖秋，辛苦经营的粮食——那汗水淘洗出来的粒粒珍珠，让“收租老相公”开着大船下乡，升较斗量，满载而去。咬紧牙齿，勒紧裤带，度过了缴租的难关，结帐还债的年关，好不容易春天姗姗地来了。 谢谢天!现在总算难得让人缓过一口气，脱下破棉袄，赤了膊到暖洋洋的太阳下做活去。

手把锄头，翻泥锄草，一锄一个美梦，巴望来个难得的好年景。虽说惨淡的光景几乎年不如年，春暖总会给人带来一阵欢悦和松爽。 在三月里，日子也会照例显得好过些。“春花”起了：春笋正好上市，豌豆蚕豆开始结荚，有钱人爱的就是尝新;收过油菜子，小麦开割也就不远。春江水暖，鲜鱼鲜虾正在当令，只要你有功夫下水捕捞。……干瘪的口袋活络些了，但一过春天，就得准备端阳节还债，准备租牛买肥料，在大毒日头底下去耘田种稻。挖肉补疮，只好顾了眼前再说。 家里有孩子的，便整天被打发到垄头坡上，带一把小剪刀，一只蔑青小篮子，三五结伴，坐在绿茸茸的草场上，细心地从野草中间剪荠菜、马兰豆、黄花麦果，或者是到山上去摘松花，一边劳动，一边唱着顽皮的歌子消遣：荠菜马兰头，姊姊嫁在后门头；后门破掉我来修…… 女孩子就唱那有情有义的山歌：油菜开花黄似金，萝卜开花白如银，草紫开花满天星，芝麻开花九莲灯…… 故乡有句民谣：“正月灯，二月鹞，三月上坟船里看姣姣。” 二月正是扫墓的季节，挑野菜的孩子，遇见城市人家来上坟的，算是春天的一件大乐事，大家高高兴兴，一哄而上，看那些打扮得齐齐整整的哥儿姐儿奶奶太太们，摆开祭祀三牲，在凤灯里点起红烛，一个个在坟前欠身下拜。要遇见新郎新娘头年祭祖，阔人家还有乐队吹奏。祭扫完毕。上坟人家便照例把那些“上坟果”——发芽豆、烧饼、馒头、甘蔗、荸荠分给看热闹的孩子，算是结缘施福。上坟还有放炮仗的，从天上掉到地下的炮仗头，也有孩子们宝贝似的拾了放在篮子里。说说笑笑，重新去挑野菜。 等得满篮翠碧，便赶着新鲜拿到镇上叫卖，换得一把叮当作响的铜板，拿回家里去交给父母。 因为大自然的慷慨，这时候田事虽忙，不算太紧，日子也过得比较舒心——在我们乡间，种田人的耐苦胜过老牛，无论你苦到什么地步，只要有口苦饭，便已经心满意足了。“收租老相公”的生活跟他们差得有多远，他们永远想不到，也不敢想——他们认定一切都命中注定，只好逆来顺受，把指望托付祖宗和神灵。 在三月里，乡间敬神的社戏特别多，演戏以外还有迎神赛会。 演戏那天，村子里便忙忙碌碌，热火朝天。迎起会来，当然更热闹非凡。我们家乡，三月里的张神会最出名，初五初六，接连两天的日会夜会，演戏，走浮桥，放焰火，那狂欢的景象，至今梦里依稀。可是这种会至少有七八年烟消火灭，现在连社戏也听说演得很少。农民的生计一年不如一年，他们虽然还信神佞佛，但也无力顾及这些了。今年各处都在举行“新生活运动”提灯会，起先我想，故乡的张神会也许会借此出迎一次罢?可是没有。只是大地春回，一年一度，依然多情地到茅檐草庐访问。 春天是使人多幻想，多做梦的。那些忠厚的农民，一年一年地挣扎下来，这时候又像遍野的姹紫嫣红，编织他们可怜的美梦了。 在三月里，他们是兴奋的，乐观的；一过了三月，他们便要在现实的灾难当中，和生活作艰辛的搏斗了。 开篇总起，故乡三月是最美。 继而工笔描绘春日景物：桃花慷慨有情，草木生机勃发，油菜花、紫云英色

文笔精华(八)《王小玉说书》教学设计

文笔精华（八） 《王小玉说书》教学设计 【教学目标】 1、体会通感在描绘声音中的作用，学习用通感描写声音。 2、了解通过烘托手法突出主要人物的方法。 【教学课时】一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们学习过《口技》一文，欣赏到了口技艺人高超的表演艺术，今天我们来欣赏著名小说家刘鹗《老残游记》中的一个片段《王小玉说书》，看看作者是如何表现我国民间艺人的说唱艺术的。 二、明确教学目标 1、体会通感在描绘声音中的作用，学习用通感描写声音。 2、了解通过烘托手法突出主要人物的方法。 三、作者简介： 刘鹗(è)(1857年10月18日-1909年8月23日)，清末小说家。谱名震远，原名孟鹏，字云抟、公约。后更名鹗，字铁云，又字公约，号老残。署名“鸿都百炼生”。汉族，江苏丹徒(今镇江市)人，寄籍山阳(今江苏淮安区)。 作品介绍 《老残游记》：长篇小说，共20回。小说的主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖，替人治病。作者借老残的言论见闻，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗吏治的统治

下，无辜被害，人民被涂炭的社会现实。鲁迅先生把它和李伯元的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。 鲁迅先生评论《老残游记》：“言人所未尝言”、“叙事状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小说之一。 四、掌握下列字词： Zāng fǔyùn tiēchàng zhuàn rèn 五脏六腑熨斗伏贴畅快几啭千仞 五、赏析课文 课文的主角是谁？ 主角是王小玉。 朗读课文，思考作者写王小玉说书的时候，具有哪些艺术特征？ 1、描写极有层次。可分为五层： 初不甚大----演唱开始； 越唱越高----演唱发展； 节节高起——演唱高潮。 2、比喻特别精妙。 观众感受 像熨斗熨过听觉、触觉 像吃了人参果听觉、味觉 像一线钢丝抛入天际听觉、视觉 如由傲来峰攀登泰山听觉、感觉

最新语文教案：诗词曲三首导学案

最新语文教案：诗词曲三首导学案 课题：诵读欣赏《 诗词 曲三首》 【学习目标】 1. 体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。 2. 学习作者融情于景的写作手法。 3. 背诵三首诗词曲。 【学习重、难点】 1. 体会诗歌中所蕴含的复杂的思想感情。 2. 初步理解诗的炼字和诗的句法。 3. 学习富有特征的景物描写手法。 【学法指导】 查找有关作者资料，联系写作背景，反复诵读，借助注释和诗后简评，理解诗意，体会诗歌所蕴含的复杂的思想感情。【学时安排】 一课时 【学习过程】 一、预习导学 1.字音互填并在横线上补充你认为重要的字词。 jiàn（）别酣（）高 楼péng lái （）（）塞（） 下举杯xiāo（）

愁扁（）舟燕（）然未勒（） 2.简介三位作者和写作背景。 3.认真阅读《诗词曲三首》，思考诗人分别表达了怎么样的感情？《宣州谢朓楼饯别校书叔 云》 《渔家 傲》 《天净沙?秋 思》

4.通过预习，你还有什么不理解的地方请大胆地提出来。 二、课堂助学 1. 导入 2．资料平台 请同学们分别介绍李白、范仲淹、马致远及其三首 诗词 曲创作的背景。 3．百家争“诵” （1）反复诵读《诗词曲三首》，结合书下注释或参考相关资料，疏通文字，用现代汉语正确说出三首诗词曲的意思。 （2）有感情地诵读三首诗词曲，说说它们分别表达了作者怎样 的感情？ 4．“意”想天开 在诵读理解的基础上，展开丰富的想象，说说你还读出了哪些场景，哪些意境，哪些情感？ 5．小结 三、课堂巩固 1．《宣州谢?I楼饯别校书叔云》中表达的思想核心是一个 字：；诗中李白用比喻的手法写出愁多 的诗 句：， 。 2．诗中诗人心理变化的历程是什么？

经典模板 (176)语文七年级教科书编写说明之主要特点

语文七年级教科书编写说明之主要特点 (一)双线组元，既发挥育人功能，又照顾到语文能力的培养 新编教科书努力体现工具性与人文性的统一，不刻意突出人文性或工具性，也不把两者割裂开来，因此采取人文主题和阅读能力培养双线组元的方式。 语文教材以“人文主题”组织单元，其优点是显而易见的：有利于贴近学生生活，让学生在学习语文的过程中，主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心;让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处;促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。总之，有利于充分发挥语文课程的育人功能。但纯以人文主题组元，往往忽视语文课程内在的逻辑性，呈现出课程内容的无序性，无法体现教材循序渐进的难易序列，最终无助于学生培养全面的语文素养。因此，我们选取能力培养这条线索与人文主题相配合，既发挥语文课程的育人功能，又能使学生减少语文学习的盲目性，切实掌握一些阅读策略，循序渐进地培养其必备的语文能力，促进其整体素质的发展。 双线组元的方式可能会带来两条线索互相掣肘的情形，对此编写时也做了有针对性的处理，力求保证两条线索的协调配合，统筹兼顾。七年级是九年义务教育“七—九年级”学段的起始阶段，基于该年段学生的心理发展特点和认知规律，我们选择的单元主题都是一些感性的话题，贴近学生生活，并不涉及高深的人文话题，诸如四季美景、至爱亲情、学习生活、动物与人、凡人小事之类的主题，均取自学生身边，学生都有切身的体验。据此选择的课文也在一定程度上保证了可读性，容易激发学生兴趣。同时，在保证阅读策略的各个点均衡排布、体现循序渐进原

则的前提下，我们会根据单元课文的共同特点，设定相应的阅读方法和阅读策略点。比如七年级上册第一单元，人文主题是“四季美景”，所选4篇课文，均描绘了美丽的自然景物，抒发了亲近自然、热爱生活的情感，充满诗情画意的文章，最适合朗读。所以我们将阅读策略定位于朗读，试图引导学生通过调配语气和节奏，有感情地朗读课文，以品味优美的语言，体会汉语之美。可以说人文主题和能力培养做到了协调配合。 (二)保持选文经典性的同时，下大力度开发新选文 课标要求：“教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。” 据此，本套教材将经典性作为选文的重要标准。选文以经典为主，可以使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和语文的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。比如，七年级教材所选的《春》《济南的冬天》《散步》《从百草园到三味书屋》《纪念白求恩》《猫》《背影》《最后一课》等，都是经典篇目，久经教学的考验。这些作品是多民族、多国家、多地区的，是不同思想、不同流派、不同风格的，它们不只是作为语言运用的范例，更主要是学生与古今中外思想家、文学家、科学家对话的桥梁。通过这座桥梁，使学生突破原先狭小的心灵圈子，放眼国际多元文化的天光云影，领略中华民族悠久的传统文化和灿烂的现代文明的风采，同时从作品中感受伟大心灵的搏动，领悟言语世界的奥秘，提高语文水平和提升精神境界。

(暑期一日一练)2020届中考语文 诗词曲三首练习(无答案) 新版 新人教版

诗词曲三首 （一）《观沧海》 赏析品味: 1、实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？ 2、“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？ 3、作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？ （二）《江城子密州出猎》 赏析品味: 1、由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象? 2、再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。 3、本词上阙写景，描写了_______ 的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人 的豪情壮志。 （三）《山坡羊潼关怀古》 赏析品味: 学生思考：散曲有三个层次的意思，请说说三个层次分别写什么？表达什么思想感情？写作上有什么特色？

第一层(前三句)写潼关的，以“”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“”形容黄河之水的奔腾澎湃“怒”字还把河水，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔之情。“山河表里潼关路”一句，暗示潼关的，历来兵家必争之地。 第二层(中间四句)写作者路经潼关时的。“望西都，意踌躇”写作者的样子。“西都”即长安，曾经是好几个朝代的都城，它的繁荣昌盛的景象在古籍中也曾有过记载，可如今眼前只剩下一片荒凉。“宫阙万间都作了土”，便是这的过程的真实写照，是何等令人“伤心”啊! 第三层(最后两句)写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。（一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。） 三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。全曲景中藏情情中有景，情景交融。 （四）背诵诗词曲三首并默写其中的名句 答案：（一）《观沧海》 2．实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？ 明确：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。 3．“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？ 明确：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。 4.作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？

苏教版初中语文八年级诵读欣赏 古诗三首

诵读欣赏《古诗三首》教案 教学目标： 1.整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识； 2.通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言； 3.体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。 教学重难点： 1.熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 2.理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 教学时间：二课时 第一课时 教学要点：诵读欣赏《使至塞上》、《黄鹤楼》 教学过程： 一、导入 1、简单介绍唐诗的类型 唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。 二、诵读欣赏《使至塞上》 1.简介作者 王维：王维（701-761），字摩诘，唐朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 2.诵读，理解诗意。 ①创作背景介绍：开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。 ②教师范读〈〈使至塞上〉》，学生集体诵读。注意节奏。 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 ③学生试说说每句诗的大意 明确：我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。 山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。 只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。 终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！

冰心作品入选教科书一览表

冰心作品入选教科书一览表 冰心作品入选教科书一览表 1. 【人教课标本七年级上册】第五单元第24课《诗两首纸船》 2. 【人教课标本七年级下册】第四单元第19课《观舞记》 3. 【人教课标本九年级下册】第三单元第9课《谈生命》 4. 【人教课标本七年级上册】名著导读《《繁星》《春水》：母爱·童真·自然》 5. 【苏教版二年级下册】第三单元课文《雨后》 6. 【苏教版五年级下册】第一单元《只拣儿童多处行》 7. 【苏教版七年级上册】第一单元第3课《冰心诗四首》 8. 【苏教版七年级上册】第一单元第3课《冰心诗四首》《母亲》 9. 【苏教版七年级上册】第一单元第3课《冰心诗四首》《纸船》

10. 【苏教版七年级上册】第一单元第3课《冰心诗四首》《成功的花》 11. 【苏教版七年级上册】第一单元第3课《冰心诗四首》《嫩绿的芽儿》 12. 【苏教版九年级下册】第三单元文笔精华（九）《《往事》之七》 13. 【北师大版二年级下册】第十三单元快乐的生活《雨后》 14. 【北师大版三年级上册】第六单元鸟儿《一只小鸟》 15. 【北师大版五年级下册】第二单元书《忆读书》 16. 【北师大版六年级下册】第一单元乐趣《山中杂记》 17. 【西师大版二年级上册语文】课文第七单元第26课《雨后》 18. 【鄂教版二年级上册语文】第五单元第13课《雨后》 19. 【湘教版三年级下册语文】第一单元第4课短文两篇《雨后》 20. 【语文A版六年级下册语文】第一单元选读一《小橘灯》 21. 【语文S版二年级下册语文】第三单元第9课《雨

后》 22. 【语文S版四年级下册语文】第一单元第2课《只拣儿童多处行》 23. 【长春版六年级上册语文】第五单元童年《忆读书》 24. 【浙教版六年级下册语文】第四单元第12课《只拣儿童多处行》 25. 【教科版三年级下册语文】第一单元童真童趣第2课《雨后》 26. 【教科版六年级上册语文】第二单元快乐书屋二赏荷（四篇）《雨荷》 27. 【冀教版二年级上册语文】第二单元天真烂漫的儿童生活第6课《雨后》 28. 【冀教版四年级下册语文】第六单元第27课《再寄小读者》 29. 【冀教版四年级下册语文】第六单元第28课《只拣儿童多处行》 30. 【冀教版五年级上册语文】第三单元第14课现代诗二首《纸船——寄母亲》 31. 【鲁教版六年级上册语文】第二单元第11课诗两首《纸船·寄母亲》 32. 【鲁教版六年级上册语文】名著导读《《繁星》《春

《诗词曲三首》教案()

诗词曲三首 ［教学目标］ 1、体会诗中蕴含的思想感情。 2、学习富有特征的景物描写。 3、训练诗的诵读能力。 ［教学重难点］ 目标1、2为难点，目标3为重点。 ［教学方法］ 诵读法赏析法 ［教学工具］ 录音机 ［教学过程］ 一、导入新课，明确目标。 二、指导朗读。 1、学生自由朗读，同时注意字音。 2、明确读音：酣揽朝扁燕 3、播放录音，学生听、体会。 4、竞赛朗读。 三、分发讲义，自主赏析。 1、《宣州谢脁楼饯别校书叔云》 ①查资料，了解李白； ②理解“抒情、送别、点题、想象、写愁、逃避现实”的句子；

③结合诗后简析，进一步领悟诗意； 2、《渔家傲》 ①理解写景与抒情； ②结合诗后简析，进一步领悟诗意； 3、《天净沙·秋思》 ①理清写景与抒情的句子； ②结合诗后简析，进一步领悟诗意； 四、布置作业 1、背诵诗歌； 2、完成《自主练习与检测》上的本课文的练习题； ［板书设计］ 宣州谢脁楼 饯别校书叔云 逃避 写愁 点题 送别 想象 抒情 渔 家 傲 天净沙 ·秋思 游子思乡 悲凉秋景 抒发情怀 描写 秋景

附译文： 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》译文 弃我而去的昨天已不可挽留，扰乱我心绪的今天使我极为烦忧。大风万里吹送秋天南归的雁，面对此景，正可以在高楼尽情畅饮。你的文章刚健清新，我的诗歌像谢朓那样清新秀发。都满怀豪迈超逸的兴致，雄心壮志飞动，想要上青天摘取明月。抽出宝刀去砍断流水，水流得更急。举起酒杯借酒销愁，结果反而愁上加愁。人生在世不如意，我明天早上就散着头发，归隐江湖。 《渔家傲》译文 边塞的秋季到来风景奇异，大雁离开这里飞往衡阳没有留恋之意。号角声吹起，带有边地特色的声响也四面响起。在像屏障一样的群山里，云雾弥漫，夕阳西下，一座孤城紧闭大门。 斟上一杯浊酒，遥寄远在万里的家乡，没有建立破敌的大功，归去还没有日期。羌笛声悠扬，秋霜满地。在边塞守边的将士在夜深久久不能入睡，将军长满了白发，战士悄悄流泪。 《天净沙?秋思》译文 枯藤缠绕的老树上栖息着傍晚归巢的乌鸦, 小桥下流水潺潺，桥畔上住着几户人家，在荒凉的古道上，在萧瑟的秋风里走着一匹瘦马。夕阳已经朝西方落下, 悲痛到极点的游子还在天边极远的地方。

最新版第一单元习作：推荐一个好地方(教案)

习作：推荐一个好地方 1.引导学生根据本单元课文的写法进行写作。 2.学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。 3.学习修改作品。 4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。 重点 学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。 难点 通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。 1.审视题目 在习作教学中，审题非常重要。审题时，要引导学生抓住题目中的中心词语，对题目进行准确的理解，从而确定写作的目的和方向，这样，习作才会不跑题。具体到本次的习作“推荐一个好地方”，在审题的过程中，应引导学生发现“好地方”是这次习作的中心词，根据这个中心词，就可以确定写作的重点：自然风景好，人文风景好，吃得好，玩得好等。 2.突出重点 写作最忌讳的是记流水账，重点不突出。在本次习作中，要引导学生如何向别人推荐这个“好地方”，把推荐的理由写充分。如，推荐一个风景好的地方，可以充分描写这个地方优美的风景，同时更要把自己看到优美风景时的感受表达清楚。同时，还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进行衬托。这样习作才会重点突出，才能吸引人。 3.学会修改 写作不是一蹴而就的，写完文章后需要反复修改。学生写完文章后，可以让他们先自行修改，如先读一遍自己的作文，看看重点是否突出，中心是否明确。然后再让学生交换修改，看看他人有什么修改建议。

1.预习提纲 （1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题。 （2）确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。 2.多媒体课件 教学课时 1课时 一、激趣导入，激发兴趣 课件出示： 水乡小镇书店 小树林 老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个？为什么？说明理由。 学生推荐图片，并说明理由。 预设一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。 预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。 预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。 设计意图： 引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣。

九年级下册第一单元诵读欣赏《古诗三首》教学案教案

第一单元诵读欣赏《行路难》 主备人：卫志华单位：大港中学审核人：张琳玲 教学目标： 1：了解作者； 2：体会李白诗风，感悟诗意。 正课： 一、朗读《行路难》。 二、解题。 《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 三、了解作者： 李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人. 四、赏析。 （1）前四句为全诗奠定了抒情的基调。 李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。 金樽、玉盘——极言饮食器具之精美 清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇 斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。 然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。“停” “投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。是什么原因使得诗人如此呢？（联系背景）

（2）接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。 “冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极入世的人，他才高志大，很想如管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。 （3）这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。 （4）最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。 李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极入世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。 诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，接以“会有时”，肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！ “直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。 （5）.学生再读这首诗歌，背诵。 五、小结： 这首诗为古风，巧用典故，夸张的描写，象征的运用，跳跃式的结构，体现了李白浪漫主义的诗风，全诗基调是昂扬激越、乐观向上的。 六、板书设计 行路难 停杯、不食、拔剑、茫然——忧郁悲愤 冰塞黄河、雪满太行——应题“行路难” 长风破浪、云帆济海——乐观自信 （昂扬激越豪迈乐观） 课后作业