斜坡的启示

斜坡的启示

（教学设计）

教师行为学生学习活动设计意图（一）、设置情境，引入课题

1.师：今天一上课，我们先来玩个游戏，

让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的

名称叫《大家来找茬》。

2.PPT展示图片，谁发现了它们的不同

之处。

3.生：下图多了一个斜坡。

4.师：斜坡，也就是斜面。（板书）

5.师：如果老师想把摩托车停放在车

棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？

6.生：从下图，斜面上去，因为那可以

省力。观察并解答

激发学生兴

趣，直接导入

主题

（二）、探究斜面是否可以省力。

1、师：使用斜面把重物拉上去或推上去

真的可以省力嘛？这些只是我们感

觉，该怎么样才能证明我们的想法是

否正确呢？

学生回答

2、学生回答，引导学生利用实验来证明。

3、师：在实验之前，我们首先要搭建一

个斜面，同学们，谁能告诉我，怎么

样的面就是斜面呢？（出示一块塑料

板，请一个学生上来摆出一个斜面）4、师：一块平面，像这样一高一低放置，

就是斜面。

5、师：等一下同学们可以利用自己身边

的书本，铅笔盒等，搭建一个斜面。

6、师：现在我们斜面有了，接下来，又

该怎么做呢？好，现在小组讨论下，

利用材料篮里的材料，你们将如何设

计实验呢？

7、教师引导，并出示示意图。问：单单

测量拉物体上斜面的力，就可以说明

它可以省力了吗？我们还需要测量

什么来比较呢？

8、引导学生知道还要测量小车的重量，

并完善实验方案。

10、复习测力器的使用方法。

11、教师讲解实验注意事项，并以PPT 展示。

13、小结。使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。古时候的人们就想到用斜面把笨重的物体从低处推或拉到高处了。小组讨论解决

学生讨论，并将设计方

案画在记录纸上，并展

示。

学生分组实验，并汇报

实验结果。老师记录下

数据。

让学生自行

设计实验，激

发学生的创

造性。规范学

生的实验操

作，为下环节

实验做准备。

教师利用

excel记录下

学生的数据，

让学生通过

数据得出结

论，并利用这

个数据，让学

生发现问题，

提出问题。

（三）、实验探究，发现省力的规律。

1.师：大家通过刚才的研究，除了发现

斜面可以省力，还发现了什么呢？2.学生回答，教师加以引导，老师发现，

我们用的小车的重量是一样的，但是

拉小车上斜面的拉力却是不一样的。

你们认为，为什么会这样呢？

3.现在我们请三组的同学把他们做的

斜面拿到上面来，你们发现了什么

呢？

4.师：好，现在谁能说一下可能是因为

什么，影响到省力的效果不同呢？5.师：这又是我们的假设，那我们又该

怎么做呢？

6.师：好，下面呢，我们就一起来探究

下，斜面坡度的大小对小车拉力的影

响。

7.师：在这个实验中我们需要改变的是

什么，不变的又是什么呢？

8.师：为了让我们的研究更加科学，数

据更加准确，我们在实验中还需要注

意什么呢？学生回答

坡度不同

坡度

学生回答

学生回答

学生分组实验，并汇报

实验结果。

让学生通过

数据发现问

题，提出问

题，通过讨

论，设计实验

方案，通过实

验得出的数

据，自行得出

结论。

9.学生回答，教师加以总结。

10.小结。斜面不仅可以省力，而且坡度

越小越省力。

（四）、认识变形的斜面。

1.做完研究，让我们一起来爬山吧。这

是一座山，你想怎么爬？

2.这还有一座山。假如你是一个工程

师，你如何设计一条上山的路。

3.那你们说这样的路现实中有吗？出学生回答。

小组讨论设计，并

展示。

利用爬山活

动，再次激发

学生兴趣，通

过生活经验，

解决问题，在

活动中锻炼

学生的创作

力，观察力。

示图片？这路有用到斜面的原理

嘛？

4.学生回答，教师引导学生，了解盘山

公路是斜面的变形。

5.山爬累了，让我们一起来做个活动。

跟我做，看谁眼快，手快，反应快。

你们发现了什么？这个螺旋跟斜面

有关系嘛？

6.学生回答，引导学生了解螺旋也是斜

面的变形。

拿出材料篮里的直

角三角形，找出它

最长的一条边，这

条边呢，叫做斜边，

现在呢，拿出一支

笔，将这个三角形

最短的一条边按在

笔上，然后绕啊绕。

（五）、斜面在生活中的应用

教师利用PPT展示斜面在生活中的应用。小组讨论生活中哪些

地方应用了斜面和螺

旋，它们的作用是什

么？

小组汇报。

从生活入手，

巩固本课内

容

斜坡的启示

斜坡的启示 （教学设计） 教师行为学生学习活动设计意图（一）、设置情境，引入课题 1.师：今天一上课，我们先来玩个游戏， 让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的 名称叫《大家来找茬》。 2.PPT展示图片，谁发现了它们的不同 之处。 3.生：下图多了一个斜坡。 4.师：斜坡，也就是斜面。（板书） 5.师：如果老师想把摩托车停放在车 棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？ 6.生：从下图，斜面上去，因为那可以 省力。观察并解答 激发学生兴 趣，直接导入 主题 （二）、探究斜面是否可以省力。 1、师：使用斜面把重物拉上去或推上去 真的可以省力嘛？这些只是我们感 觉，该怎么样才能证明我们的想法是 否正确呢？ 学生回答

2、学生回答，引导学生利用实验来证明。 3、师：在实验之前，我们首先要搭建一 个斜面，同学们，谁能告诉我，怎么 样的面就是斜面呢？（出示一块塑料 板，请一个学生上来摆出一个斜面）4、师：一块平面，像这样一高一低放置， 就是斜面。 5、师：等一下同学们可以利用自己身边 的书本，铅笔盒等，搭建一个斜面。 6、师：现在我们斜面有了，接下来，又 该怎么做呢？好，现在小组讨论下， 利用材料篮里的材料，你们将如何设 计实验呢？ 7、教师引导，并出示示意图。问：单单 测量拉物体上斜面的力，就可以说明 它可以省力了吗？我们还需要测量 什么来比较呢？ 8、引导学生知道还要测量小车的重量， 并完善实验方案。 10、复习测力器的使用方法。 11、教师讲解实验注意事项，并以PPT 展示。 13、小结。使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。古时候的人们就想到用斜面把笨重的物体从低处推或拉到高处了。小组讨论解决 学生讨论，并将设计方 案画在记录纸上，并展 示。 学生分组实验，并汇报 实验结果。老师记录下 数据。 让学生自行 设计实验，激 发学生的创 造性。规范学 生的实验操 作，为下环节 实验做准备。 教师利用 excel记录下 学生的数据， 让学生通过 数据得出结 论，并利用这 个数据，让学 生发现问题， 提出问题。

2019年精选小学五年级下册科学3.斜坡的启示苏教版练习题九十七

2019年精选小学五年级下册科学3.斜坡的启示苏教版练习题九十七 第1题【单选题】 利用斜面将货物装上汽车时，下列说法正确的是。( ) A、斜面越长越省力 B、斜面越短越省力 C、在货物重量和汽车高度一定时斜面越长越省力 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 在斜面长度相同的情况下，斜面越( )越省力。 A、高 B、低 C、长 D、短 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列物品中，应用斜面原理制成的是( ) A、跷跷板 B、扳手

C、购物商场的楼梯式电梯【答案】： 【解析】： 第4题【多选题】 ( )是斜面的变形。 A、螺丝钉 B、盘山公路 C、齿轮 D、弹簧 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 有时候斜面会让人费力。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第6题【判断题】 螺旋和盘山公路都是斜面的变形。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【判断题】 斜坡只可以用来建设立交桥。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 斜面是一种简单的机械。 A、正确 B、错误 【答案】：

【解析】： 第9题【填空题】 使用斜面会______，提升同一物体，斜面坡度______越省力。简单地说，斜面越______越省力【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 利用斜面原理的工具有______、______、______、______、______、______等。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 螺旋和盘山公路都是______的变形。

【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 2008年北京奥运会的宗旨是“绿色”和“人文”。在所有的比赛场馆都为残疾人（特别是乘坐轮椅的）建立了专用通道，为残疾人上下台阶提供了方便。它实际上也就是一种我们所学过的简单机械--______，它的好处是--______ 【答案】： 【解析】： 第13题【解答题】 阐述螺丝钉省力的原理。 【答案】： 【解析】： 第14题【解答题】 斜面是省力还是费力的？斜面的坡度和这又有什么关系？ 【答案】：

苏教版小学科学五年级下册 1.3《斜坡的启示》D卷

苏教版小学科学五年级下册 1.3《斜坡的启示》D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选择 (共5题；共5分) 1. （1分）下图中（）最省力。 A . B . C . 2. （1分）螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时（） A . 越费力 B . 越省力 C . 难以判断 3. （1分）下列物品中，应用斜面原理制成的是（） A . 跷跷板 B . 扳手 C . 购物商场的楼梯式电梯 4. （1分）人们利用斜面搬运重物是为了（） A . 费力

B . 省力 C . 少移动距离 5. （1分）利用斜面将货物装上汽车时，下列说法正确的是。（） A . 斜面越长越省力 B . 斜面越短越省力 C . 在货物重量和汽车高度一定时斜面越长越省力 二、判断 (共5题；共5分) 6. （1分）斜面是一种简单的机械。 7. （1分）斜坡只可以用来建设立交桥。 8. （1分）有时候斜面会让人费力。 9. （1分）自动扶梯是运用了斜面的原理。 10. （1分）螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的。 三、填空 (共3题；共3分) 11. （1分）使用斜面会________，提升同一物体，斜面坡度________越省力。简单地说，斜面越________越省力 12. （1分）相同的高度时，斜面的长度越________，越省力。 13. （1分）斜面的变形有________。 四、问答 (共3题；共3分) 14. （1分）斜面是什么？ 15. （1分）斜面是省力还是费力的？斜面的坡度和这又有什么关系？ 16. （1分）阐述螺丝钉省力的原理。

五年级下册科学教案：斜坡的启示

五年级下册科学教案：斜坡的启示 斜坡的启示 教学目标： 过程与方法 ●能够通过观察，描述斜面构造上的要素； ●能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案； ●能通过实验验证斜面省力的原理。 知识与技能 ●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； ●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用； ●了解斜面在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 ●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； ●关注身边的简单机械的应用。 教学准备： 1、教师准备： ⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。 ⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。 教学过程设计 一、设置情境，引入斜面。 1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？ 2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。 3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？ 4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图） 二、观察斜面，分析斜面要素。 1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？ 2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。 3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面） 4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。） 5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。提问：如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和

3、斜坡的启示

课题1-3、斜坡的启示课时安排1课时 目标科学探究 1、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假说，设计实验，进 行观察记录，揭示规律； 2、能发现身边一些利用斜面省力的事例。 科学知识 1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡； 2、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力。 情感、态 度与价值 观 1、在学习和解决问题的过程中注重证据； 2、愿意合作与交流。 教学重点知道利用斜面可以省力。 教学难点发现斜面的角度越小越省力。 教具准备斜面、小车、弹簧秤 教学过程 教学环节教师活动二次备课 导入新课一、认识斜面。 1、老师要把这桶矿泉水搬到桌面上，怎么办？学生交流解决方法。 2、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要将电动车推上台阶、工人师傅将家具搬上卡车都很不方便，你有好的解决办法吗？ 3、学生交流解决方法。 4、介绍斜坡，揭示斜面。 5、出示古人运用斜面搬运重物的图片：其实这个方法古人也经常使用。 6、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、动手实践，探究斜面省力作用 1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？

学习新课 2、学生设计实验： 3、引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？ 4、学生讨论实验做法： （1）用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针 （2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等） （3）拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示） 5、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车 6、小组汇报实验结果。 7、观察实验数据，你有什么发现？ 8、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。 9、思考：为什么每组坡度省力不一样呢？ 10、学生分组讨论，提出猜想。 三、实验探究，发现斜面省力规律 1、发现新问题：大家通过上节课的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？ 提示：老师还发现每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？ 2、根据你的判断，认为哪个可能性最大？

苏教版小学科学五年级下册《斜坡的启示》优秀教案

3．斜坡的启示 【教学目标】 1．要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。2．培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。 3．培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。 【教学重点】 知道斜面的作用及其省力规律，实验探究斜面省力规律。 【教学难点】 螺旋是变形的斜面。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：斜面、测力计、小车、记录单。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、活动体验，感知斜面省力作用 1．课前请两名学生搬沙箱（很重）。 2．设问：有没有什么办法让我们抬起来省力一点？ 3．搭一斜坡，再次体验在斜坡上搬沙箱。 二、创设情景，揭示课堂研究主题 1．请两名抬沙箱的学生说说两次搬沙箱的感受。 课件出示：同学们，在生活中我们常会遇到类似的麻烦，要把一些重物搬上卡车很累、很不方便,我们常常会搭一块斜放着的板？ 2．出示古人运用斜面搬运重物图片：其实这个方法古人也经常使用。 3．介绍斜坡，揭示斜面。（介绍斜面） 4．根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 三、动手实践，探究斜面省力作用 1．提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？ 2．学生设计实验，小组讨论。 交流：介绍斜面的拼搭方法。

问：单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？ 师：我们用木块做重物。 3．问：在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？ ①拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示） ②拉动方向需与斜面平行。 ③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。 ④检查指针是否在“0”位。 4．学生分组体验活动。 5．小组汇报实验结果。 6．观察实验数据，你有什么发现? 7．交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。 四、实验探究，发现斜面省力规律 1．发现新问题:大家通过刚才的研究除了发现:斜面有省力的作用,你们还发现了什么？ 老师还发现每个小组用差不多重的木块，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗? 生：可能与斜面的坡度有关。 师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对拉力有影响。 2．组织学生小组交流研究新问题: ①在实验中，我们要改变什么条件？ 教师出示斜面，你能搭出几种坡度不同的斜面？ ②在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……） ③为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？ 3．学生分组开展探究实践活动。 （教师巡视,提示定时记录，填写记录表。） 4．组织汇报，交流并分析实验数据。你从这些数据中发现了什么？ 5．汇报实验结果: ①每次的实验结果是怎样的？ ②你的实验结果说明了什么？ 小结：斜面坡度越大省力越少，坡度越小省力越多。 五、结合生活，认识变形的斜面 （一）认识变形的斜面 1．师：（课件出示三角形的山）你愿意从哪边坡爬这座山？为什么？ 师：事实上，无论哪一边，我们真要直接上去，还是挺困难的。

斜坡的启示

《斜坡的启示》教学设计 过程与方法： 1、能通过实验验证斜面省力的原理； 2、能够对斜面坡度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行实验观察并发现规律。 知识与技能： 1、知道斜坡也叫斜面，斜面也是简单机械； 2、知道斜面的角度影响拉的大小，角度越小所需的拉力越小； 3、知道螺旋是斜面的一种变形； 4、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观： 1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 2、感受到科学就在身边； 3、关注身边的简单机械的应用。 教学重点： 发现斜面可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。 教学难点： 引导学生认识斜面的变形——螺旋。 教学准备： 测力计、小车、木板（三块长短不同的木板）、螺丝钉等、课件。 教学过程： 一、导入，创设情境，认识斜面。 师：同学们好，在生活中我们会经常遇到一些麻烦。瞧，（播放短片）工人师傅要把这些桶搬上车很费劲，你有什么好办法可以帮助他们吗？ 师：在车厢与地面之间斜搭一块木板就构成了一个斜坡，斜坡可以让搬运工作省力很多。我们把斜坡也叫斜面，斜面也是一种简单的机械。 师：那用木板搭个斜坡就可以让我们省力吗？怎样来验证？ 二、验证斜面省力。 师：我们用小车代表重物，那垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？

师：实验中要注意什么？搭建斜面提升小车又要注意什么？ 全班交流，教师出示温馨提示，生齐读。 师：现在请大家选择一块木板进行探究，实验时请仔细观察，认真实验，并将你们的实验数据记录在实验记录表1中。 表1 学生分组实验。（各组的坡长板不一样，支撑高度各小组自定。） 师：哪一组说说你们的实验结果及发现？ 学生汇报，师板书。 师：埃及的金字塔高176米，石块有的一块就有几吨重，当时没有先进的机械，你能猜想古埃及人是怎么建造金字塔的吗？ 学生根据斜坡可以省力的知识，猜想金字塔是用斜面的原理建造的。 师：为什么我们使用同样的小车，但各组提升小车所用的力却不同，这是为什么么呢？可能和什么有关？ 师：那斜坡坡度的大小对小车拉力的大小有什么影响呢？谁来试着猜测一下。 三、探究坡度的大小与拉力的关系。 师：大家都认为坡度的大小是影响小车拉力大小的直接因素。可这只是我们目前的一种猜测，要想验证我们的猜测，还需通过什么来验证？ 师：你们能利用桌上的实验材料设计实验进行验证吗？ 师：怎样合理的使用材料？怎样设计实验呢？请大家以小组为单位进行讨论和设计。 学生分组设计实验。教师巡视、指导。 师：你们小组是如何设计，为什么要这样设计？ 师：在你们的实验方案中哪些条件是要改变的，哪些条件是保持不变的？ 生说，教师视频展示：1、改变木板长度。

五年级下科学教学反思斜坡的启示_苏教版

五年级下科学教学反思-斜坡的启示苏教版课文大体由四部分内容组成：第一引导学生讨论解决生活中遇到的不方便，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三是本课教学的难点，引导学生认识斜面的变形螺旋；第四联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用。 本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习的能力。本课的设计从生活中的实际问题，到认识斜面，到研究斜面的规律，再到后来生活中各种斜面的应用，都是来自生活。 在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为本课教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、要求和学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，在教学中，教师要更多地关注学生科学探究技能的训练，引导学生对斜面是否省力进行研究，在研究的过程中，从学生的猜测到实验的结果，让事实说话，从最终的统计数据得出的结论中，然后进一步引导学生分析数据，产生新问题：为什么一样重的小车在斜面上测得的拉力是不一样的？进而转化为研究的新课题：斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。在学习这一课之前，学生已经初步具备了利用控制变量设计对比实验的技能。在这一节课中学生经历了一个典型的“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程，学生通过对问题的分析提出假设，并且自己设计实验来检验假设的合理性，培养了学生的分析能力和认真细致、实事求是的科学态度；通过小组合作探究的学习方式，鼓励学生的团结协作的集体精神。 另外，学生对斜面的变形螺旋没有认识基础，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好的认识螺旋”是本课的教学难点。盘山公路是一种变形的斜面。在这里，先利用三角形围绕铅笔来模拟盘山公路，让学生利用实验得出的结论（斜面坡度越小越省力）来指导自己爬山。通过设计爬山路线自然得出了盘山公路是根据斜面省力

斜坡的启示教学反思

《斜坡的启示》教学反思 每一课教学内容都是从生活中来到生活中去。本课的设计从生活中发现问题、认识斜面、研究斜面的规律，再到生活中各种斜面的应用，都是来自生活。因此本节课的教学是以学生为中心，以问题为出发点，课堂教学过程成为学生自主地进行观察、实验、探究分析、归纳总结等信息加工和科学概念建构以及创新能力发展的过程。在这一节课中学生经历了一个典型的“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程，并且从中体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。 科学课并不是要教师讲得好，而是要通过一些有效的方法，引导学生证实事物的本质属性，让学生主动建构。教师在教学过程中适时点拨、引领、启发、组织，让学生像科学家一样去探究发现，经历科学概念获得的过程，体验成功的喜悦。因此在实验探究前，学生往往是冲动的，“动手”是第一位的，为了保证学生探究活动能顺利开展下去，我前后两次花了大量时间组织学生研讨如何进行实验探究，动手过程中要注意些什么，引导学生做一个“理性”的科学研究者。整堂课的教学，通过这样的一个训练过程使学生明确活动目标、活动方法、活动注意事项等，这样才会高效率的参与探究活动。通过本课教学，我深深地体会到：新课程，视角新，内容广，需要教师精心设计，巧妙安排，要讲究方法与策略，对教材有重新整合的能力。同时需要教师认真观

察、了解、分析学生，密切联系生活，从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。例如：在生活中，我们应用斜面解决的问题高度经常是一定的，像建楼梯、修盘山公路，我们需要考虑的是如何使搭建的斜面坡度更缓、更省力。因此我对教材后一个实验进行了修改，在研究什么样的斜面更省力时，不是用同一块木板搭建高低不同的两个斜面来比较；而是用同一高度长短不同的两块木板搭建斜面来比较，这样更符合生活实际。 此外我感觉到多媒体课件对教学的辅助也是很大的。我校现在实现了班班通，可以说现在我们学校利用多媒体教学是非常方便快捷的。自从使用多媒体以后，我感觉到网络课件确实为课堂增添了新鲜血液。就第一单元《神奇的机械》来讲，有的材料在现实中寻找是有一定难度的，很多教学中的重点、难点有时很难讲清楚，而利用多媒体辅助教学具有比一般教学手段更直观、更易于理解的特征。它可以动态地演示事物之间的科学联系，变静为动、化抽象为具体，适合小学生思维由具体到抽象的规律。因而它能突出重点、突破难点，帮助学生理解问题、消化和掌握知识，收到事半功倍的效果。

2019年苏教版科学五年级下册3.斜坡的启示拔高训练四十九

2019年苏教版科学五年级下册3.斜坡的启示拔高训练四十九?第1题【单选题】 下列物品中，应用斜面原理制成的是( ) A、跷跷板 B、扳手 C、购物商场的楼梯式电梯 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时( ) A、越费力 B、越省力 C、难以判断 【答案】：

【解析】： ?第3题【单选题】 人们利用斜面搬运重物是为了( ) A、费力 B、省力 C、少移动距离 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 利用斜面将货物装上汽车时，下列说法正确的是。( ) A、斜面越长越省力 B、斜面越短越省力 C、在货物重量和汽车高度一定时斜面越长越省力 【答案】：

【解析】： ?第5题【单选题】 下图中( )最省力。 A、 B、 C、 【答案】： 【解析】：

?第6题【单选题】 在斜面长度相同的情况下，斜面越( )越省力。 A、高 B、低 C、长 D、短 【答案】： 【解析】： ?第7题【多选题】 利用斜面原理的工具有( )等。 A、刀 B、螺丝钉 C、针 【答案】： 【解析】： ?第8题【判断题】

斜坡是一种斜面，但不是一种简单机械。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第9题【判断题】 斜坡只可以用来建设立交桥。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第10题【判断题】 自动扶梯是运用了斜面的原理。 A、正确

B、错误 【答案】： 【解析】： ?第11题【判断题】 斜面坡度越小，所需的拉力越大。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第12题【判断题】 斜面是一种简单的机械。 A、正确 B、错误 【答案】：

五下科学斜坡的启示

《斜坡的启示》教学设计 大丰市第一小学刘海华 教学内容：苏教版小学科学五年级下册第一单元第3课斜坡的启示 教学目标：1、知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。 2、知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。 3、知道斜面的变形螺旋及其作用。 4、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。 5、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。 教学重点：知道利用斜面可以省力。 教学难点：通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。 教学过程： 一、设置情境，引入斜面。 1、师：同学们，生活中处处有科学，只要我们有一双善于观察的眼睛，就会有新的发现。老师这里有两副图，仔细观察，你有什么发现？ （聚光灯功能：显示斜坡）同学们观察可真仔细。你知道这样做的目的是什么？（方便推车、省力） 同学们真聪明。现实生活中的确就是这样，请看视频。（播放视频。） 2、师：（出示课件）在生活中我们经常还会看到这样的现象，他们可真够累的。受到刚才的启发，你能想个好办法来帮助他们吗？ 3、学生交流解决方法： 生1：可以用木板铺成斜坡…… 生2：用木板斜搭在汽车上，然后将货物沿着这个斜坡推上车就容易得多了！ 4、师：你们真是太聪明了！在这里我们可以在地面与车厢之间斜搭一块木板，方便我们把货物推上车子。小结：像这样，斜搭的木板叫斜坡，斜坡就是一种斜面，它也是一种简单机械。(钢笔功能：画画关键词：斜面简单机械) 5、那你知道这里为什么要做一个斜坡吗？ 生：因为做一个斜坡比较省力。（板书：斜坡省力） 6、揭示课题：今天这节课我们就一起来研究斜坡给我们带来的启示。（板书：斜坡的启示。） 7、师：人类利用斜面已经有悠久的历史了。（出示课件：古代埃及人修建金字塔)这幅图里面有利用斜坡吗？(几何图形功能：圆形在图中圈一圈) 二、实践操作，研究斜面坡度对拉力的影响。 1、我们已经初步了解了斜面的特征，那你们会利用桌上材料搭建一个斜面吗？需要哪些材料？准备怎样搭建？（小组合作） （老师指导）

《斜坡的启示》教学设计

《斜坡的启示》教学设计 陆建云 (一)教学目标： 1过程与方法 能通过实验验证斜面省力的原理； 能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。 2知识与技能 知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； 知道斜面及其变形——螺旋功能及作用； 了解斜面在生产、生活中的应用。 3情感、态度与价值观 通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 关注身边的简单机械的应用。 （二）教学重点难点： 重点：发现斜面可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。 难点：理解螺旋是斜面的变形。 （三）教学准备： 教师准备：分组实验器材：实验用的小车、木板、测力计、实验记录表格、三角形纸（一条直角边相等，斜边涂上红色）螺丝钉几枚。 （四）教学过程设计 一、设置情境、认识斜面。 1、图片引入：展现搬自行车上台阶和搬钢琴上车的情景。 2、谈话： 同学们，在生活中我们经常会遇到这样一类的事：把自行车搬上台阶，把钢琴搬上卡车，这都是很费力的事，你们有好的解决方法吗？ 3、学生畅谈解决方法。（可以用木板铺成斜坡……） 4、相机引入斜面： （1）谈话：我们同学都认为：利用斜坡就能将笨重的东西轻易地移到高处，是这样的吗？这一堂课我们就来研究“斜坡的启示” （2）请同学搭斜坡。 （3）讲解：斜坡其实就是一块平面，放置时一高一低。斜坡就是一种斜面。（画出示意图）（4）比较这两个同学搭的斜面有什么不同。（板书：斜面的角度有大有小） 二、演示实验——初步认识到斜面能省力 (1) 利用这样的斜面去搬运货物，能省力吗？下面就利用你们搭的斜面将小车从桌面移到斜面的顶端，看能否省力。 （2）学生感觉并说出：沿斜面拉动小车和直接提小车，哪种情况省力？教师提示要点：A 沿斜面匀速拉动小车，手与斜面平行移动。B匀速提起小车，小车处于平衡状态：手对小车的拉力等于小车的重量。 （3）学生测量出两种状况用力的大小。提示：测力计起始数据是否为零；沿斜面匀速拉动小车时，确保手、棉线、测力计、小车与斜面平行，小车做匀速直线运动时，进行读数。（4）利用斜面搬运东西确实省力。同学们建议搭一个斜面来搬运自行车、钢琴，确实可行。（5）同学们看到这角度有大有小的斜面，你们想提出什么问题呢？ 三、分组实验——探究斜面角度的大小对小车拉力的影响 1、学生提问：是角度大的斜面省力，还是角度小的省力呢？ 2、学生猜测： 3、谈话：这只是我们的猜测，猜测正确与否，我们要怎么样？（通过实验来证明自己的猜 测）那么，你们如何通过实验来验证你的猜测？ 4、小组讨论，设计实验：（看实验记录表讨论） 5、交流：你是如何设计实验的？ 6学生实验，填写实验记录表。 7、汇报实验结果，交流实验体会：我们设计了角度大小不同的斜面来拉小车，通过实验，从测得的数据，你发现了什么？（板书:斜面角度越小越省力） 三、联系实际，认识斜面变形。 1、谈话：有时候，仅仅有斜坡似乎并不够。 2、出示图片：一个小孩儿在山脚下很惊恐地看着高山：山这么高，我怎么上去呢？ 提问：如果你是设计师，怎么来设计一条山路，让工人师傅根据你的设计来建筑，小孩就能

斜坡的启示

斜坡的启示 集美二小杨辉聪 教学设计说明 本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。” 斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。教材开篇为学生设置问题情境进行讨论：两种搬运方法哪种比较好，让学生辨析，认识斜面的组成，发现周围某些现象存在的科学道理，从而围绕这种现象提出问题、对影响斜面省力多少的因素进行假设、设计对比实验进行操作，同时注意实验过程中的注意事项、仔细观察记录数据、交流探究的发现、拓展运用几个阶段。让学生比较深入的了解、体验斜面这一简单机械。在探究斜面坡度的大小对物体拉力影响的实验环节，我认为用固定的一个高度（因为搬运过程中汽车等的高度是不变的）来比较斜面不同坡度对拉力的影响，同时让学生能够富有挑战性的思考：在斜面高度不变的情况下，如何改变斜面的坡度？懂得延长与缩短斜面的长度便可以改变坡度，进一步发现在延长斜面长度降低坡度的同时，斜面虽然省力了却费距离，反之缩短斜面长短提高坡度虽费力却省距离。所以我们应该跟着学生的思维适当的牵引，让教学更贴近学生的生活与思维，放手让学生大胆猜想，利用身边的材料自己设计不同坡度，只要坡度变化明显，实验的结果就一目了然了，培养学生好奇、好问、好动的学习习惯。 螺旋是斜面的变形，通过观察螺丝钉上的螺纹和用三角形纸条的斜边绕铅笔的构造对比发现：螺纹展开后也是一个斜面。实践操作活动让学生体验到它们与斜面的紧密联系，有利于帮助他们了解螺旋在实际生活中的运用，深刻理解斜面这一简单机械所蕴含的科学道理，认识到机械的改进、结合和发展会使我们的生活更加舒适和便利。 根据学生的知识水平和标准的要求，为本课确定以下教学目标： 过程与方法 ●能通过实验验证斜面省力的原理； ●能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。 知识与技能 ●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； ●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用； ●了解斜面在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 ●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； ●关注身边的简单机械的应用。 教学准备： 教师准备：1．演示材料：搬运木桶的两种不同方法、盘山公路、陡峭的山峰等图片的课件。 2．分组实验器材：实验用的小圆铁块、塑料板、测力计、直角三角形的纸条和铅笔。 学生准备：铅笔盒、螺丝钉、旋转的瓶盖等具有斜面的实物

《斜坡的启示》教学设计

《斜坡的启示》教学设计 教材分析 本课是人教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。” 学生分析 我校五年级学生通过近三年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。学生对实验现象的描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验的本质特点。加之本课需要对实验进行反复的测量，得出数据，然后对数据进行分析方能得出结论的科学探究方法，部分学困生在此可能会产生疑惑和厌烦，这时教师要有耐心指导。最后在对数据进行分析整理时，要发挥能力强的学生带动能力差的学生，得出结论。 教学目标 过程与方法： 1、能够通过观察，描述斜面构造上的要素； 2、能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需

要，探究可能的答案； 3、能通过实验验证斜面省力的原理； 知识与技能： 1．知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2．知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用； 3．了解斜面在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观： 1．通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 2．关注身边的简单机械的应用。 教学重点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案； 教学难点：理解螺旋和s形是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。 教学过程： 一、创设情景，揭示研究主题 1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决办法吗？ 2、学生交流解决方法。（可以用木板铺成斜坡……） 3、介绍斜坡，揭示斜面。 4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。 5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、动手实践，探究斜面省力作用

斜坡的启示教学

斜坡的启示教学 斜坡的启示教学 斜坡的启示教学 一、教学目标： (一)过程与方法 1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素; 2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案; 3.能通过实验验证斜面省力的原理。 (二)知识与技能 1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成; 2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用; 3.了解斜面在生产、生活中的应用。 (三)情感、态度与价值观 1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣; 2.关注身边的简单机械的应用。二、教学重难点： 能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案;三、教学准备： 二.教师准备： ⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶

器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。 ⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。 2.学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。 课时安排1课时四、教学过程 (一)设置情景，引入斜面。 1.提问：我们已经学过了哪几种简单机械?这些简单机械各有什么作用? 2.谈话：假如有一个沉重的.机器要你从低处搬到高处，你会怎么做?小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。 3.交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢? .4.小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。(画示意图) (二)观察斜面，分析斜面要素 1.出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点? 2.交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度;都具有一个倾斜面。 3.揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。(板书：斜面) 4.讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些?你如何来调整斜面的倾

3斜坡的启示

课时导学设计首页
授课时间：
课题
年
月
日
斜坡的启示
课型
新授课
第几 课时 使用者个性化修改与批注
要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及 课 时 导 学 目 标 (三维) 斜面在生活中的应用。 培养学生的实验能力 （会做说明斜面 有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造 性思维的训练。培养学生实事求是的科学态度，培养探究科 学素养，热爱科学的情感
导学 重点 与 难点
重点：知道斜面的作用及其省力规律。 难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。
导学 方法 与 手段
就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需 要，探究可能的答案。
本 节 教 材 分 析
本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解 已经运用了几千年的斜面中蕴涵的科学道理，使学生能初步 了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质 与功能，引导学生去发现身边的科学。
使 用 教 材 的 构 想
《斜坡的启示》 一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设 计的：让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、 设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓 展运用。 通过这样的课堂学习过程， 学生较好地认识了斜面， 了解了斜面面。

课时导学流程
教 师 行 为 学 生 行 为 使用者个性化修改与批注 一、知识回顾： 课件出示：填空 1 、 能够帮助人们（ 或（ ）
）的工具装置都可以称
为机械。 2、有些机械较复杂，它是有 （ ）或（ ）的简单
机械构成，这些复杂的机械通常 叫做（ ）。 ）的机械， ）的机械。 学生回答。 二、情景导入： 观看录像。 1、观看录像。 2、谈话：工人师傅推着摩托 车上这么高的台阶，遇到了困 难，我们班哪位同学最聪明，能 帮他出个主意？ 5、讲述：通过录像情景，我 们发现用木板斜搭在台阶上，省 力了许多。像这样斜搭的木板装 置叫斜面。斜面也是一种简单机 械。 6、揭题：今天这节课我们就 一起来研究一下斜面。 7、板书：斜坡的启示。 三、实验探究斜面的秘密。 （一）、探究斜面的省力作 用。 1、谈话：工人师傅用木板斜 搭在台阶上去，那么斜面到底省
3、杠杆是（ 自行车是（

最新《斜坡的启示》说课稿

《斜坡的启示》说课稿 我说课的内容是《斜坡的启示》，本课是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第3课。 一、说教材 斜坡就是斜面。斜面是学生生活中常见的一种简单机械。在生活中的运用极为广泛，却又极易被大家忽略。本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴涵的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。 二、说学情 五年级的孩子动手能力较强，对科学课有一定的了解，但是实验习惯还没有规范的养成，科学的实验方法，了解不多。对于《斜坡的启示》学生的生活经验还是比较丰富的。发现斜坡，感受斜坡省力是比较容易，重点还是应该放在课程设计的第二部分。 三、说教学目标 对于简单机械方面的学习，《课程标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，培养学生的创新意识。” 根据学生的知识水平和课标的要求，本课的教学目标我是这样设计的：知识与技能： 1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； 2、知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用； 3、了解斜面在生产、生活中的应用。

过程与方法： 1、能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案 2、能通过实验验证斜面省力的原理； 情感态度与价值观： 1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 2、关注身边的简单机械的应用。 四、说教学重难点 本课的教学重点是：研究斜面的作用，及其省力规律。(这里我通过实验探究和PAD微课，完成重点的学习） 本课的教学难点是：理解螺旋是斜面的变形和培养学生的实验能力和综合分析能力。（这里我设计了动手卷直角三角形纸片的实践活动，直观突破重点） 五、说教法与学法 科学课以培养小学生的科学素养为宗旨。根据课程标准的要求，教学过程要体现以探究为核心，以学生为主体的基本理念。我主要采用“实验法”进行教学，通过让学生实验操作，记录，以及对实验数据的分析比较培养他们学习的主动性、能动性，激发学生的学习兴趣，提高探究能力，达到教学目标。 课堂教学中我着重教给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的探究式学习方法，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，以培养学生的探究能力和合作学习的能力。 六、教学准备 为实现本课的教学目标，课前必须作好充分的准备。

五年级科学下《斜坡的启示》教学设计.doc

斜坡的启示 文博小学刘敏 教学目标： 过程与方法： 1.能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。 2.能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。 3.能够发现斜面的变形及其功能。 4.能够运用斜面的知识解决实际问题。 知识与技能： 1.知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。 2.知道斜面的变形及其功能 3.了解斜面在生产生活中的应用。 情感、态度与价值观： 1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 2.关注身边简单机械的应用。 本课的教学重点是：研究斜面的作用，及其省力规律。 本课的教学难点是：理解斜面的变形及其功能。 教学材料准备： 分组实验材料有：测力计、重物、斜面、垫物。 演示材料有：电教课件 教学过程设计： 一、创设情景，揭示研究主题 1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要将电动车推上台阶、工人师傅将水泥搬上卡车都很不方便，你有好的解决办法吗？ 2、学生交流解决方法。（可以用木板铺成斜坡……） 3、介绍斜坡，揭示斜面。 4、出示古人运用斜面搬运重物的图片：其实这个方法古人也经常使用。 5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、动手实践，探究斜面省力作用 1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？ 2、学生设计实验：

（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？） ①用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成） ②单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能） ③我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比） 3、学生动手实验注意事项分析： 实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？ ①拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示） ②拉动方向需与斜面平行。 ③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。 4、学生分组体验活动：搭建斜坡提升重物用多少牛顿力 5、小组汇报实验结果。 6、观察实验数据，你有什么发现？ 7、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。 三、实验探究，发现斜面省力规律 1、发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？ 老师还发现每个小组用一样的重物，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？ 也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？（怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？） 师：根据你的判断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度） 师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对重物拉力有影响。 2、学生自主设计实验： ①在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度） ②在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……） ③为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？ 3、实验要求： (注意分工合作、记录数据、分析研讨） （1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。 （2）另一个实验员准确测出重物上坡所需的拉力。 （3）记录员仔细做好记录。 （4）实验结束后，请及时整理好实验器材。 （5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。