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三上乘法估算练习题

一、估算下面各题

382×3≈808×6≈289×5≈409×5≈

326×7≈619×7≈293×4≈194×9≈

916×2≈514×8≈107×4≈792×4≈

二、先列式，再求得数的近似数

1．被乘数是194，乘数是4，积大约是多少？

2．一个数是298，另一个数是它的7倍，另一个数大约是多少？

3．8个319连加，和大约是多少？

三、应用题

1．学校要买7个排球，每个38元，带250元够吗，带300元呢？

2．一包饼干2元8角，买5包饼干大约要多少钱？

3．一个玩具厂4天生产玩具分别是520件、487件、507件、496件．4天大约一共生产多少件玩具？

分数乘法计算题

分数乘法计算题（1） 1．直接写出得数。 169×4＝ 43×8＝ 97×18＝ 53×20＝ 138×15 13＝ 115×1311＝ 43×125＝ 109×92＝ 75×2514＝ 60×12 7＝ 2．计算下面各题。 117×85×1011 127×6＋125×6 （98＋274）×27 114＋112×611 10019×83×50 185×41×109 分数乘法计算题（1） 1．直接写出得数。 169 ×4＝ 43×8＝ 97×18＝ 53×20＝ 138×1513＝ 115×1311 ＝ 43×125＝ 109×92＝ 75×2514＝ 60×127＝ 2．计算下面各题。 117×85×1011 127×6＋125×6 （98＋274）×27 114＋112×611 10019×83 ×50 185×41×109

分数乘法计算题（2） 1．直接写出得数。 31×1＝ 41×52＝ 6 5×12＝ 127×143＝ 30×53＝ 9×187＝ 32×109＝ 254×50＝ 6×61＝ 114×4 11＝ 2．计算下面各题。 17× 169 （43＋85）×32 95×43＋95×4 1 45×81×16 51＋92×103 44－72×125 分数乘法计算题（2） 1．直接写出得数。 31×1＝ 41×52＝ 6 5×12＝ 127×143＝ 30×53＝ 9×187＝ 32×109＝ 254×50＝ 6×61＝ 114×4 11＝ 2．计算下面各题。 17× 169 （43＋85）×32 95×43＋95×4 1 45×81×16 51＋92×103 44－72×125

(完整版)小学四年级数学乘法简便运算练习题

小学四年级数学简便运算专项练习乘法分配律练习题班别：姓名：乘法分配律特别要注意“两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加”中的分别两个字。类型一：（注意：一定要括号外的数分别乘括号里的两个数，再把积相加）（40＋8）×25 125×（8+80） 36×（100+50） 24×（2＋10） 86×（1000－2） 15×（40－8）类型二：（注意：两个积中相同的因数只能写一次） 36×34＋36×66 75×23＋25×23 63×43＋57×63 93×6＋93×4 325×113－325×13 28×18－8×28

类型三：（提示：把102看作100＋2；81看作80＋1，再用乘法分配律）78×102 69×102 56×101 52×102 125×81 25×41 类型四：（提示：把99看作100－1；39看作40－1，再用乘法分配律） 31×99 42×98 29×99 85×98 125×79 25×39 类型五：（提示：把83看作83×1，再用乘法分配律） 83＋83×99 56＋56×99 99×99＋99 75×101－75 125×81－125 91×31－91

1、乘法分配律 (a+b)×c=a×c+b×c 2、乘法结合律 (a×b)×c=a×(b×c) 3、乘法交换律 a×b=b×a 4、加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c) 乘法分配律练习题1 38×62+38×38 75×14—70×14 101×38 12×98 55×99+55 55×99 12×29+12 58×199+58 42×79+42 52×89 69×101—69 55×21—55 125×（80+8） 125×（80×8） 125×32×25

北师大版三年级下册数学两位数乘两位数—乘法估算

两位数乘两位数—乘法估算教学目标： 1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学重、难点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算。。教学过程：师生活动一、知识迁移，导入新课 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 69、22、74、87、99、18 2、下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6 二、创设情境，激发兴趣： 1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？愿意来说一说吗？ 2、出示P59例2情境图引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？三、迁移类推，探究新知 1、教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。（1）小组合作交流——你用什么方法估算？（2）指名汇报。师小结整理如下：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）所以，350名学生能坐下。方法二：18≈20 22×20=440（个）所以，350名学生能坐下。方法一：22≈20 18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。（3）小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，谁能告诉老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》（4）小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。四、巩固新知 1、第59页做一做。①看清题意，独立完成 ②选择自己喜欢的方法算。 ③说一说你是怎么估算的。 2、第61页第7题：投影出示情境图

小学四年级数学上册乘法估算练习题及答案

小学四年级数学上册乘法估算练习题及答案（1）你能在一分钟之内估算下面各题吗 37×19 22×38 17×29 321×29 （2）老师给同学们批发学习用具，每只铅字笔2元1角，每块橡皮1元1角。全班46名同学，老师至少要带多少钱才能给每人买一份（你能用几种方法解答） : （3）公园门票每张32元，3名老师组织99名同学去公园玩，带3000元够不够 }

（4）小明读书的速度是每分钟210个字，他读了一篇童话故事，大约用了18分钟，这篇童话故事大约有多少字（5）东东家的房费每月是59元7角，他家一年大约交房费多少元 ~ （6）体育老师在操场上散步，他一步大约68厘米，他绕操场一周，走了610步，学校的操场一周大约多少米（7）打字员每分钟打字大约102个，他打印一份稿件用了28分钟，这份稿件大约有多少字

^ （8）估算下面的结果对吗88×19=1634 59×98=5788 （9）田恬家正在装修，一块瓷砖是8元8角，她家共需要瓷砖19箱，每箱10块，她家的瓷砖大约需要多少元（答案（1）800；800；600；9600 （2）方法1：2元1角≈2元1元1角≈1元46≈50 < 2×50+1×50=150（元）或（2+1）×50=150（元）方法2：2元1角+1元1角=3元2角46≈50 3元2角≈3元3×50=150（元）（3）32≈30 99+3=102 102≈10030×100=3000（元）

这几个数都是用四舍法取近似数，准确的积一定比估算结果要大。带3000元不够。（4）210≈200 18≈20200×20=4000（个）（5）59元7角≈60元60×12=720（元）（6）68≈70 610≈60070×600=42000（厘米）=420（米）（7）102≈100 28≈30100×30=3000（个）（8）根据88×19中两个数的个位可知积的个位应该是2，所以这道题是错的。同理，59×98也是错的。（9）8元8角≈9元19箱≈20箱20×10=200（块）9×200=1800（元）

三年级乘法计算练习题一

1×30＝70×4＝3×90＝70×8＝20×9＝9×50＝60×6＝1×80＝9×60＝30×6＝ 10×5＝ 5×40＝ 8×90＝ 4×30＝ 70×7＝ 30×5＝ 10×6＝ 10×3＝ 7×90＝ 50×9＝ 9×90＝ 8×20＝ 7×70＝ 60×4＝ 9×40＝ 9×30＝ 4×40＝ 20×3＝ 5×50＝ 2×30＝ 50×2＝ 10×1＝ 1×70＝ 90×1＝ 9×10＝ 90×9＝

2×70＝90×8＝8×80＝80×1＝80×5＝90×5＝80×6＝70×9＝8×50＝80×7＝ 4×50＝ 1×60＝ 40×1＝ 10×2＝ 60×3＝ 80×2＝ 80×4＝ 90×2＝ 50×8＝ 30×7＝ 6×90＝ 4×10＝ 50×7＝ 2×20＝ 60×1＝ 90×4＝ 40×4＝ 40×2＝ 5×80＝ 2×80＝ 5×90＝ 50×3＝ 3×10＝ 4×70＝ 5×60＝ 40×3＝

90×7＝5×10＝40×7＝30×8＝5×20＝30×4＝20×4＝4×60＝60×5＝8×30＝ 60×7＝ 70×3＝ 4×90＝ 30×1＝ 7×60＝ 20×8＝ 7×10＝ 70×3＝ 4×44＝ 9×65＝ 7×52＝ 1×84＝ 3×58＝ 6×70＝ 7×51＝ 6×39＝ 5×49＝ 3×57＝ 3×63＝ 6×88＝ 9×35＝ 7×14＝ 8×35＝ 7×68＝ 1×45＝ 2×57＝

7×20＝2×70＝3×23＝7×56＝8×28＝3×65＝2×52＝9×47＝9×22＝9×55＝ 2×24＝ 4×99＝ 5×58＝ 7×69＝ 4×48＝ 6×99＝ 8×81＝ 7×57＝ 7×99＝ 7×35＝ 2×43＝ 8×53＝ 1×42＝ 3×49＝ 2×93＝ 8×98＝ 7×85＝ 6×17＝ 9×54＝ 9×20＝ 8×25＝ 5×99＝ 5×16＝ 9×70＝ 2×51＝ 2×65＝

小学数学三年级上册《乘法的估算

新人教版小学数学三年级上册《乘法的估算》精品教案教学内容：课本第70页例2，练习十五第4――6题。教学目标 1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。 2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。 3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。教学重点、难点教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。教学过程一、创设情境、生成问题老师知道同学们在十一长假中安排了许多丰富多采的活动。小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园。在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？二、探索交流、解决问题 1、出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？ 2、分析问题。（1）认真读题，独立思考。说一说：从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名说）（2）分析问题，建立联系。“带2５0元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票。（３）理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考） ①谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？指名说，学生可能说出用乘法，先算29×8。板书课题：乘法并板书29×8 师追问：你是怎么想的？要解决带2５0元钱够吗？为什么要先算29×8？ ②选择算法。根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约数就可以？请你选择。

人教版小学三年级数学上册(乘法估算)培训资料

学习资料人教版小学三年级数学上册《乘法估算》导学案四子王旗第三小学范亮宏教学目标： 1.让学生体会到估算的必要，培养估算意识，提高计算能力，增强学生学习估算的良好习惯。 2.结合具体情景，在独立思考和合作学习的过程中解决问题，并且能够说明估算思路。 3.能够运用乘法估算的知识解决日常生活中的一些具体问题。重点难点预测: 掌握多位数乘一位数的估算解决问题的方法。一、情景导入导入新课师：同学们，我们在二年级时就学过估算是不是？今天我们继续来学习估算。教师板书：乘法估算。看到板书你们想到了什么？生：⑴怎么计算？ ⑵为什么用估算？ ⑶注意什么？师板书：方法作用注意（设计意图：通过导入，激发学生的学习兴趣。）教师出示课件复习 1.说出下列各数的近似数 31 29 18 87 52 99 师：依次说出它们的近似数接近哪个整十、整百？生：30 30 20 90 50 100 师问：你是如何想的？生：（接近）（四舍五入法）那我们今天就来学习多位数乘一位数的估算及其生活中的应用。二、探究新知教师出示情景图：29个同学参观航天航空展览，门票每张8元。？师：你从图中得到了什么信息？要求的问题是什么？生：一共有29人，门票每张8元。一共需要多少元？师：组间小声讨论够还是不够？生：列式29×8＝提出问题教师质疑：如果一共带了250元，够吗？温馨提示： ⑴先独立思考带250元够不够?你是怎么想的？ ⑵小组内讨论各自的办法。 ⑶小组汇报结果生汇报结果生1：准确计算29×8＝232再进行比较，结果发些250够买门票。生2：把29看作30，计算30×8＝240，所以29×8≈240. 240＜250，所以250元够买门票。教师根据学生汇报板书。教师追问：大家知道“≈”号表示什么吗？师强调：表示近似值、估算结果、接近准确结果，读作“约等于”。各种学习资料，仅供学习与交流

分数乘法计算练习题

蒲草小学六年级分数乘法计算练习题姓名一、认真计算，等得数。 113×2 = 169×2 = 4×157 = 93×5 = 2×307 = 155 3 ?＝ 3221?＝ =?3153 5485?＝ 145× 307 = =?6552 =?2038 =?2253011 =?25 241615 93 ×03.6 = =?48245 =?2.132 =?81.098 =?15 4 3.0 4× 367 = 3.6×43 = 7213×14 = 480×81 ＝＝ 1 ＝二、根据运算定律填空。 79974079=?? × ? +173) 3817 (× × =?+? 5 16 75 467 ）× 7 8 =25 × （34 ×57 ）×15 = （79 ＋527 ）×9 三、用简便方法计算（512 +78 ）×24 57 ×45 ×21 9 216792?-

53 ×215 ×6 39×338 6613 ×12+66 13 四、计算下面各题，能简算的就简算。 2521751?- 957575?- 25 21 751?- 2516×1617 +1625 ×117 61256127?+? 1474135?? 6.3)92 41(?+ (13+19 )×913 )2825(174?? 2013 1 2014? 5356 ×57 517 +517 ×16 16792-×92 52 ×4×54 9575- ×75 87×86 3

（3251+）×15 21×31151+×21 65 ×9595+×61 13 ×(83 -56 )

(完整版)乘法运算定律练习题

乘法运算定律练习题 1.怎样简便怎样算 (40＋8）×25 125×（8+80）36×（100+50）24×（5＋10）86×（1000－2） 15×（40－8）（25+16）×4 （25+6）×4 (60+4）×25 36×34＋36×66 75×23＋25×23 63×43＋57×6393×6＋93×4 325×113－325×13 28×18－8×28 24×49+24×51 18×19+81×18 13×25+17×25 78×99 63×104 56×10152×102 125×81 25×4131×99 42×98 29×9985×98 125×79 25×39 83＋83×99 6×56＋56×94 99×99＋99 75×103－75×3 125×81－125 91×31－91 125×7×8 32×4×25 25×58×4 25×9×3×4 678+591+409 125×64×25 25×25×16 72×125 357+288+143 812+197+188 25×24 99×28+28 973×5×2 125×897×8 2×125×8×5 195×25×4 99×83 7×75－7×25 88×27＋27×12

2.列出算式，并用简便方法计算。 ①77的25倍与4的乘积是多少？②142与8的乘积再乘125得多少？③32乘17的积加32乘83的积得多少？ 3.运用乘法的交换律或结合律，在下面的横线上填上恰当的数。 78×85×17＝78×(_____×______); 81×(43×32)＝(_____ ×______)×32 (28＋25）×4＝_____×4＋_____×4; 15×24＋12×15＝_____×(_____＋_____) 6×47＋6×53＝_____×(_____＋_____); (13＋_____)×10＝_____×10＋7×_____ 4.在□里填上“＞”、“＜”或“＝”。 ①73×54□54×73 ②(75×76)×74□75×(76×74) ③87×53□87×52 ④80×90□8×(10×90) 5.判断（对的打“√”，错的打“×”） ①9＋9＋9＋9改写成乘法算式是4×9（）②7×25×4＝7×（25×4）只用了乘法结合律（） ③求和只能用加法计算（）④2×3＝6这个算式中2和3分别叫做积6的因数（） ⑤几个数相乘，改变它们原来的运算顺序它们的积不变（） 6.根据加法、乘法运算定律，在横线里填上合适的数 ① 49+ =73+49; ②37×28=×37; ③55+136= +55; ④61×=44×; ⑤（74+39）+61=74+（39 + ）; ⑥25×（4×18）=（25×4）× ⑦ 167+256+333=256+（+333）; ⑧15×12×6=12×（×）上面8道题中，只运用了加法交换律，只运用了加法结合律，只运用了乘法交换律，只运用了乘法结合律，既应用了加法交换律又应用了加法结合律，既应用了乘法交换律又应用了乘法结合律 7.应用题。 ①一台缝纫机6小时可加工服装48件，要用5台同样的缝纫机加工400件服装，需要几小时？ ②一个盒子能装12支钢笔，每支钢笔3元钱，买这样的钢笔5盒共用多少元？（用两种方法解答） ③一件毛衣95元，一件呢大衣325元，现在各买4件，买呢大衣工比买毛衣共花多少钱？（用两种方法解答） ④一服装店一天卖出70件运动服，上午卖出20件，每件运动服78元，问下午卖了多少钱？（用不同方法解答） ⑤两个车间共同加工一批零件，平均每人加工185个，第一车间有75名工人，第二车间有80名工人，两车间共加工多少个零件？（用两种方法解答）

分数乘除法计算题专项练习(共5份)

创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王*

分数乘除法计算题专项练习1 姓名：一、直接写出得数＝43 75? ＝7 9 97÷ ＝3456? ＝215 75÷ ＝4 398? ＝16 5 ÷ ＝38152019? ＝23 109÷ 15 －1 6 = 47 ×1= 12 ＋1 7 = 19 53 ×0= 878?= 9763÷= 5341+= 43÷4 3 = 10÷10%= 12÷ 3 2= 1.8×61= 5210965??= 1517 ×60= 二、看谁算得又对又快 111471685÷÷ 35 246583?? 11 555382619?÷ 253 5312?÷ 38 ×4÷ 38 ×4 43853485÷?＋ 58 ÷ 712 ÷ 710 1 2 ÷ 54 × 23 6÷ 103－103÷6 31×43÷（ 4 3 －12 5）

[ 35－(52＋43)]÷4 31 （ 78 + 1316 ）÷ 1316 187×41＋43×187 14×7 5 ÷14×7 5 36×（ 79 ＋ 34 － 56 ） (94+23 1) ×9+ 23 14 2 1 ×3.2＋5.6×0.5＋1.2×50% 11 9 523121÷??? ??+÷ [2－（ 65＋ 8 5）]×127 三、解方程 322187＝x 152498＝÷x 3 215254＝＋x x 65 x =30 8x －31=91 6x ＋5× 4.4=40 （1－60%）÷x ＝5 21x ＋5 2x ＝2021 四、求下面各比的比值 1052:87 467:46.7

北京版三年级下册数学1估算乘法教案 (1)

乘法估算教学目标：1. 让学生经历估算的全过程，学会估算的方法。 2. 学生通过观察、操作、讨论、交流、猜测、验证，提高探索和解决问题的能力。 3. 体会估算在日常生活中的作用，培养估算意识。教学重点：学会估算的方法。教学难点：学会估算的方法。主要教法：指导探究学法指导：讨论、估计。板书设计：估算 31×22 31×22 31×20=620 30×22=660 教师活动学生活动 ~小学精品教育资源~

教学过程设计（含时间分配）一、导入新课（5’）举例：生活中关于估算的实例。（买东西估计钱数等）揭示课题：这节课我们就来研究有关估算的一些知识。二、新授（20’） 1. 出示例题：海豚表演场的看台平均没排有 31个座位，共22排。全校600名学生去看表演，都能坐得下吗？（1）学生独立读题，理解题意；（2）师：“全校600名学生都能坐下吗？”你会怎样想？师：怎样求出海豚表演场坐多少人？生：31×22= 2. 31×22大约得多少？互相讨论估算方法 3. 指名汇报、交流。 (1)引导学生进行比较：把22看作20， 31× 20=620 (2)还可以把31看作30，30×22=660 (3)比较,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？ (4)计算31×22，与估算结果进行对比。师:为什么两个估算结果与实际运算后有差异？ 4.试一试: 出示短文《中国国宝-大熊猫》：估计这篇文章中大约有多少个字？学生看P11的短文，目测大约有多少个字？讨论估算方法：先数一数每行有多少字，再数每段有多少行，就可以估计一段有多少字，然后就可以知道二段大约有多少字。学生独立读题，理解题意 “全校600名学生都能坐下吗？”你会怎样想？怎样求出海豚表演场坐多少人？比较,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？说说你是怎样估算的？ ~小学精品教育资源~

小学数学三年级上册《乘法估算》习题

新三年级上册《乘法估算》习题一、基础过关 1．估算下面各题。 21×5≈ 399×5≈ 89×7≈ 202×9≈ 71×8≈ 401×8≈ 392×9≈ 408×6≈ 966×5≈ 1018×9≈ 2004×7≈ 711×8≈ 二、综合训练 1．山海关是国家历史文化名城旅游景区，其中乐岛海洋公园景区门票价格是103元/张，如果买7张门票大约需要多少元？ 2．购买体育用品。（1）买6个足球大约需要多少钱？（2）一个篮球的价钱大约是一个乒乓球拍的3倍，一个篮球大约是多少钱？ 3．购买家用电器。（1）买5台电风扇大约需要多少钱？

（2）王叔叔有6500元，买6台微波炉够吗？ 4．洋洋1分钟能打72个字，壮壮1分钟能打83个字，谁8分钟能打完一篇620字的文章？ 5．小刚每天骑自行车上学，平均每分钟骑196米，小刚家到学校有2000米，他骑车9分钟能到学校吗？三、拓展应用 1．估算一下购买7箱草莓大约需要多少钱？ 2．王叔叔的加工厂一天能加工293个零件，这个加工厂要加工2000个零件，一周时间能加工完吗？

参考答案一、基础过关 1．估算下面各题。 21×5≈100 399×5≈2000 89×7≈630 202×9≈1800 71×8≈560 401×8≈3200 392×9≈3600 408×6≈2400 966×5≈5000 1018×9≈9000 2004×7≈14000 711×8≈5600 二、综合训练 1．山海关是国家历史文化名城旅游景区，其中乐岛海洋公园景区门票价格是103元/张，如果买7张门票大约需要多少元？ 103×7≈700（元）答：买7张门票大约需要700元。 2．购买体育用品。（1）买6个足球大约需要多少钱？ 65×6≈420（元）答：买6个足球大约需要420元。（2）一个篮球的价钱大约是一个乒乓球拍的3倍，一个篮球大约是多少钱？ 28×3≈90（元）答：一个篮球大约是90元。 3．购买家用电器。（1）买5台电风扇大约需要多少钱？ 196×5≈1000（元）

乘法估算的练习

乘法估算的练习姓名：一、估算 21×7≈ 49×6≈ 53×9≈ 19×5≈ 69×7≈ 19×4≈ 37×8≈ 397×4≈ 59×7≈ 29×7≈ 101×4≈ 62×4≈ 31×5≈ 18×8≈ 191×4≈ 31×9≈ 510×7≈ 13×4≈ 41×8≈ 287×8≈ 612×4≈ 301×6 33×9≈ 289×5≈ 二、解决问题 1、新华书店里，一本《成语故事》52元，妈妈买5本带300元够吗？ 2每件108元，今天卖了9件T 恤衫，大约收款多少元？3、苹果一共有400箱苹果，每车能装运78箱，5车能装完吗？ 4、装饰一个盒子需要73颗珠子，装饰5个盒子346颗珠子够吗？ 5、买玩具 57元62元89元（1）买8个玩具小火车，一共要多少钱？（2）买5个玩具轮船，300元钱够吗？（3）买4个玩具小汽车，付200元钱，够吗？

笔算乘法的练习姓名：一、直接写得数 0×3= 9×0= 1×0= 0×7= 3＋0= 9－0= 二、列竖式计算 814×2= 443×8= 237×5= 147×8= 103×3= 206×4= 170×3= 560×9= 858×5= 283×7= 690×7= 110×6= 三、填空 1、最大的一位数与最小的三位数的乘积是（），差是（）。 2、在估算78×4时，应把78看作（），乘积大约是（）。 3、580×5的积的末尾有（）个0. 4、两位数乘一位数的积可能是（）位数，也可能是（）位数。四、解决问题 1、买一个电饭锅要花132元钱，洗衣机的价钱是电饭锅的4倍，买一台洗衣机要花多少钱？ 2、一台饮水机230元钱，学校买了8台饮水机，一共花了多少钱？ 3、学苑书店里有《儿童文学》205本，《意林》是《儿童文学》的3倍，《意林》有多少本？

人教版小学三年级数学《乘法的估算》

人教版小学三年级数学《乘法的估算》教学案例教学内容：课本第70页例2，练习十五第4――6题。教学目标 1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。 2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。 3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。教学重点、难点教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。教学流程一、创设情境、感受估算。 1、引课：小明一家非常喜欢旅游，他们来到了淮北的一座公园。在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？ 2、分析问题。（1）认真读题，独立思考。说一说：从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名说）

（2）理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考） ①谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？板书课题：乘法并板书29×8 ②选择算法。根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约数就可以？请你选择。在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。引出课题。板书课题。 3、解决问题。（1）独立思考：怎么知道29×8大约得多少？先静静地想一想。（2）同桌交流：把你的想法轻声告诉你的同桌，两人交流一下。（3）小组汇报：哪个小组的代表来说说你们的想法？小组的代表发言，完成板书： 29×8 ≈ 240（元） 30 ×8=240 240元＜250元答：带250元钱够买门票。

分数乘法-练习题

《分数乘法》同步试题一、填空 1.涂一涂，算一算用加法计算：；用乘法计算：；我发现：在这里，分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是。考查目的：对分数乘整数意义的理解和掌握。答案：；；求几个相同加数的和的简便计算。解析：帮助学生回顾已有知识、学习新知的完整过程，加深对已学知识的理解和巩固。采用动手实践与计算归纳相结合的方式，对学生的学习方法进行指导。还要注意在该题的用乘法计算的分析中，应对先约分再计算的算法加以强调。 2.看图列式计算（求深色阴影部分的面积）我发现：（1）一个数乘以分数，就是求；（2）分数乘分数，用相乘的积作，相乘的积作。考查目的：对一个数乘分数意义的理解，以及分数乘分数计算方法的掌握。答案：；。

解析：一方面，通过图形强化学生对“一个数乘分数”意义的理解；另一方面，重点回顾了分数乘分数的计算方法。对该题的具体分析，可让学生通过在纸上折一折的操作活动进行，对学习困难的学生，尤其需要加深他们对单位“1”的理解。 3.在○里填上＞，＜或者＝；在（）里填上合适的数。 ○○ ○ ×( )＜×( )＞ ( )×= 考查目的：主要针对“一个（不为0）的数乘以一个大于1、等于1、小于1的数，积分别大于、等于、小于它本身”这一知识点的理解和掌握。答案：＞；＜；＜；略（小于1的数）；略（大于1的数）；1。解析：应引导学生通过仔细观察题目中的数据特征，再结合自己的思考和验证加以解决。所选习题之间具有较强的互通性，有利于学生自己探索出规律。 4.连线找朋友，看谁找得又对又快（1）（2）考查目的：第（1）题考查学生将乘法运算律推广到分数进行简便计算的能力；第（2）小题重点突出分数乘法计算题中对数据特征的把握，同时对倒数的知识进行了渗透。

人教版小学三年级数学上册(乘法估算)

人教版小学三年级数学上册(乘法估算) 四子王旗第三小学范亮宏教学目标： 1.让学生体会到估算的必要；培养估算意识；提高计算能力；增强学生学习估算的良好习惯。 2.结合具体情景；在独立思考和合作学习的过程中解决问题；并且能够说明估算思路。 3.能够运用乘法估算的知识解决日常生活中的一些具体问题。重点难点预测: 掌握多位数乘一位数的估算解决问题的方法。一、情景导入导入新课师：同学们；我们在二年级时就学过估算是不是？今天我们继续来学习估算。教师板书：乘法估算。看到板书你们想到了什么？生：⑴怎么计算？ ⑵为什么用估算？ ⑶注意什么？师板书：方法作用注意（设计意图：通过导入；激发学生的学习兴趣。）教师出示课件复习 1.说出下列各数的近似数 31 29 18 87 52 99 师：依次说出它们的近似数接近哪个整十、整百？生：30 30 20 90 50 100 师问：你是如何想的？生：（接近）（四舍五入法）那我们今天就来学习多位数乘一位数的估算及其生活中的应用。二、探究新知教师出示情景图：29个同学参观航天航空展览；门票每张8元。？师：你从图中得到了什么信息？要求的问题是什么？生：一共有29人；门票每张8元。一共需要多少元？师：组间小声讨论够还是不够？生：列式29×8＝提出问题教师质疑：如果一共带了250元；够吗？温馨提示： ⑴先独立思考带250元够不够?你是怎么想的？ ⑵小组内讨论各自的办法。 ⑶小组汇报结果生汇报结果生1：准确计算29×8＝232再进行比较；结果发些250够买门票。生2：把29看作30；计算30×8＝240；所以29×8≈240. 240＜250；所以250元够买门票。教师根据学生汇报板书。教师追问：大家知道“≈”号表示什么吗？师强调：表示近似值、估算结果、接近准确结果；读作“约等于”。

人教版-数学-三年级上册-《乘法估算》教学设计

小学-数学-打印版小学-数学-打印版 1 乘法估算【教学目标】 1. 知识目标：使学生初步了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。 2. 能力目标：经历估算的过程，掌握基本的估算方法，并学会用“≈”表示估算的结果。 3. 情感目标：感受学习估算的价值，培养估算意识。【教学重点与难点】 1. 重点：掌握基本的估算方法，并学会用“≈”表示估算的结果。 2. 难点：了解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。【教学过程】一、导入把下面的数按要求分类。（板书结果） 29 51 48 397 410 192 接近50的数是（）。接近400的数是（）。你还能举出接近60、200的数吗？二、展开 1. 出示主题图，提出问题“带250元够吗？” 2. 小组讨论：“要解决这个问题需要准确知道计算的结果吗？” 学生根据题意和“导入”部分的练习发现，只需要把“29”看成“30”进行乘法计算，既能使计算简便，又能解决问题。 3. 教师板书学生讨论结果： 29×8≈240 明确“≈”的用法。 ↓ 想： 30（把每人29元看每人30元。）这种方法称为乘法的估算。 4. 教师和学生一起总结：（1）乘法估算的方法：把两位数或三位数看成整十数或整百数来计算。（2）使用乘法估算的原则：既能使计算简捷，又能解决问题。三、巩固 1. 估算。 304×4≈ 18×4≈ 7×31≈ 898×9≈ 2. 下列哪种情况使用估算更合适？三年（1）班同学到公园春游。 A.当班长试图确认300元是否够买门票的时候； B.当售票员告知班长应付多少钱时； C.当售票员清点当天的收入时。 3. 判断下面的算式是否正确，并说明理由。（1）49×5＝354 （2）2×98＝200 （3）31×9＝369 （4）23×4＝72

二年级乘法计算练习题

二年级乘法计算练习题(一) 班级: 姓名: 学号: 请在5分钟内完成。（共48道计算题） 1×4= 2×3= 5×7= 9×2= 3×5= 4×7= 9×3= 2×7= 1×1= 5×8= 8×3= 7×5= 1×7= 5×5= 4×8= 3×8= 9×4= 6×1= 2×2= 5×9= 2×4= 3×9= 9×1= 6×3= 8×4= 4×9= 2×1= 5×3= 4×6= 3×7= 2×5= 1×8= 5×4= 5×7= 2×6= 3×3= 4×4= 5×6= 7×4= 9×5= 6×4= 1×5= 2×8= 7×3= 1×3= 3×4= 3×6= 4×5= 对（）道错（）道没做（）道二年级乘法计算练习题(二) 班级: 姓名: 学号: 请在5分钟内完成。（共48道计算题） 1×4= 2×3= 5×7= 9×2= 3×5= 4×7= 9×3= 2×7= 1×1= 5×8= 8×3= 7×5= 1×7= 5×5= 4×8= 3×8= 9×4= 6×1= 2×2= 5×9= 2×4= 3×9= 9×1= 6×3= 8×4= 4×9= 2×1= 5×3= 4×6= 3×7= 2×5= 1×8= 5×4= 5×7= 2×6= 3×3= 4×4= 5×6= 7×4= 9×5= 6×4= 1×5= 2×8= 7×3= 1×3= 3×4= 3×6= 4×5= 对（）道错（）道没做（）道

二年级乘法计算练习(三) 一、直接写出得数。 1×7= 5×5= 4×8= 3×8= 9×4= 6×1= 2×2= 5×9= 2×4= 3×9= 9×1= 6×3= 8×4= 4×9= 2×1= 5×3= 4×6= 3×7= 2×5= 1×8= 5×4= 5×7= 2×6= 3×3= 4×4= 5×6= 7×4= 9×5= 6×4= 1×5= 二、坚式计算。 46＋32＝ 64－39＝ 90－36＝57＋38＝ 46＋54＝ 100－68＝34＋20＋13＝ 58＋42－76＝ 76－49+73＝ 53－20－7＝

部编人教版三年级数学下册第4单元两位数乘两位数的乘法估算教案

第二课时：两位数乘两位数的乘法估算教学内容：教材第59页例2及做一做，练习十四第7～8题。教学目标：1．结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3．给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。教学重难点：会进行乘法的估算，会说明估算的思路。教具准备：挂图教学过程：一、导入新课 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 39、74、68、99、17、44 2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 28×4 62×7 89×7 12×8 37×3 81×6 二、亲身经历，探索新知 1、出示例题2的主体图。引导学生观察：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息？ 2、教学例题2。教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。出示例题2：多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？（1）教师：这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。（2）汇报：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（个）所以350名学生能坐下。方法二：18≈20 22×20=440（个）所以，350名学生能坐下。方法三：22≈20 18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。（3）总结出估算的方法：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。三、巩固练习，运用新知 1、完成教科书第59页的做一做让学生看清题意，独立完成。然后教师讲评。

(三年级数学教案)估算乘法的教学反思

估算乘法的教学反思三年级数学教案小学数学比较重视培养学生的估算意识,提高估算的能力。上学期我们已经学习了两位数乘两位数的乘法估算。(四舍五入法求近似数再估算)在此基础上学习本单元的估算乘法比较简单。运用学生身边的生活素材,提出问题,引导学生思考交流,总结方法,体现以下特点。 1. 创设生活情境,提出问题,让学生产生估算的需求。估算在我们日常生活中应用广泛。课始,出示学生郊游的画面,每套车票和门票49元,一共需要104套票,提出问题:应该准备多少钱买票?学生分析题意,列出算式后,引导大家能否估算?给予充足的时间,学生独立思考,小组交流后汇报,出现了多种方法。在练习中设计了打字的题目,一篇文章16000个字,每分钟打83个字,20分钟能否打完?还有根据商店三天的销售量,估计一个月的销售量等等,学生解决问题的过程中感受乘法估算在生活中应用的价值。 2. 体现估算方法多样,促进学生个性发展。在解决车票和门票的问题时,学生运用已有的知识出现了不同的估算方法:大部分学生直接用四舍五入法估算:把49看成50,104看成100,50×100=5000(元),应该准备5000元。但也有学生运用进一法估算的,出现两种估算策略

把49看成50,104看成110,50×110=5500元,应该准备5500元, 把49看成50,104看成105,50×105=5250(元)。应该准备5250元。引导学生准确计算后发现第一种方法估计的结果不够,讨论为什么会出现这种现象?引导学生明白该题目运用进一法是最好的。又如:在练习中打字一题,学生通过算、说、议、选等活动总结出最好的估算方法,体会估算方法多样,应根据实际情况选择合适的方法的估算策略。看似简单的内容学生却掌握的不是很理想,出现一道题目,还是惯性运用四舍五入法求近似数后进行估算;另外,个别的题目让学生难以确定是否估算还是准确计算。在今后的教学中,我们教师要引导学生认真审题,分析该题目中的数据应估大一些还是估小一些;即使准确计算的题目,计算前也可以让学生估算一下,或是算后利用估算的方法检查,提高学生的估算意识,不断提高估算的能力。