语言学纲要课后练习题及答案

课后习题以及答案

导论

一:填空。

1、语言学的三大发源地是()、()和()。

2、语言学是()世纪成为独立的学科的,其标志是()。

3、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家()的()。

4、语言交际过程可分为()---()-----()----( )-----( )五个阶段。

5、印度最早的经典所使用的语言是( ).

6、()、()、()是中国“小学”的主要研究内容。

二:判断正误。

1、语文学主要是研究古代的口语和书面语。

2、语言有自身结构的独立性,与系统之外的社会环境没有关系。

3、理论语言学是研究语言一般规律的,不受具体语言研究影响。

4、语言形式和内容的关系是语言研究的根本问题。

三:思考题。

1、语言与人类社会生活有哪些密切联系?

2、语文学研究有哪些特征?

3、语言学学科内部都有哪些研究分类?如何看待它们之间的

答案

一、填空

1、古希腊、古印度、古代中国

2、19、历史比较语言学的出现

3、索绪尔、《普通语言学教程》

4、编码、发送、传递、接收、解码

5、梵语

6、音韵学、文字学、训诂学

二、判断正误

1、×。语文学主要是研究古代的书面语,因为语文学研究所关注的,首先是反映在古代书面文献中的古代思想观念、政治制度等的,其直接目的大多是解读古典文献,而不是自觉地探索语言自身的规律,对当时的口语研究不是很关注。

2、×。语言有自身结构的独立性,也与系统之外的社会环境密切联系。语言学除了关注语言本体的结构性质和发展规律,同时也要探究语言系统与人、与社会之间错综复杂的关系。而且语言一直在随着社会的发展而变化,会受到社会环境的影响。

3、×。一般把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等,把侧重理论探讨的称为理论语言学。理论语言学一般注重考察人类语言的共同规律和普遍特征,而不是学习研究某一门具体语言。它所研究的是从具体的语言现象中总结、归纳出普遍的系统的理论和规律,并用这个理论指导各个具体语言的学习研究。所以它会受到具体语言研究影响。

4、√。

三、思考题

1、语言与人类社会生活有哪些密切关联?

答:第一,语言是社会现象,和人类社会有着十分紧密的联系,语言随社会的产生而产生,随社会的发展而发展,随社会的分化统一而分化统一,可见,语言绝不是自然现象。

第二,从语言的音义关系可以看出语言不是自然现象,而是由一定的社会集团约定俗成的,如果语言是自然现象,是天生的,世界上的语言就应该是一样的,没有区别,而实际上世界上不但有各种各样的语言,还有众多的方言。

第三,社会的发展变化直接影响着语言的发展变化,社会的任何风吹草动,都可以在语言上反映出来,可见语言不是自然现象。

2、语文学研究有哪些特征?

答:一:研究对象方面,古代的语言学主要以书面语为主要研究材料,不重视口头语言的研究,而今天的语言学则十分重视口语研究,如制定语言规范,确立共同语的各方面标准等,都要依据口语的研究成果。

二:研究目的方面,古代语言学研究语言,主要是给政治,哲学,宗教,历史,文学方面的经典著作注释,比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需求来研究文学的,而现代语言学的语言目的主要是分析语言的结构,以此探讨语言发展得共同规律。

3、语言学学科内部都有哪些研究分类?如何看待它们之间的关系?

答:语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学,一般说的语言学,主要是指理论语言学。根据研究对象的不同,理论语言学又分普通语言学和专语语言学。普通语言学以人类所以的语言为研究对象,探讨人类语言的共同规律,是在具体语言学基础上建立起来的,下面有分普通语音学,普通语法学,普通词汇学等分支学科,专语语言学是以个别的,具体的语言为研究对象,探讨某一种语言的规律。从是静态研究还是研究语言的历史看又分共时语言学和历时语言学:历时语言学研究具体语言的发展历史,是纵向研究,比如汉语学研究,共时语言学研究具体语言在某一的时代状态,规律,对之进行客观的描述,是横向研究,如描写语言学,又分描写语音学,描写词汇学,描写词法学等分支学科现代汉语就是共时语言学。

第一章

一、填空

1.语言的功能包括()功能和()功能。

2.语言的社会功能包括()功能和()功能。

3.在各种信息传递形式中,()是第一性的、最基本的手段。

4.人的大脑分左右两个半球,语言功能及计数、推理能力等由()半球掌管,音乐感知、立体图形识别等能力由()半球制约。

5.儿童语言习得一般经过()阶段和()阶段,这是儿童学话的关键两步。

二、判断正误

()1.文字是建立在语言基础之上的再编码形式。

()2.当说话者陈述一个客观事实时,说话中不具有主观性。

()3.书刊上的话语不具有人际互动功能。

()4.抽象思维要以语言为形式依托。

()5.布洛卡区在大脑的右半球前部。

()6.聋哑人不会说话,所以不具有抽象思维的能力。

()7.不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。

()8.汉语名词没有数的变化,所以汉语没有区别单数和多数的概念。

三、思考题

1.为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段?

2.语言的人际互动功能表现在哪些方面?

3.为什么说思维离不开语言?

4.语言思维功能的生理基础是什么,有哪些体现?

5.儿童语言习得的临界期指什么?临界期的存在说明语言的哪些特性?

6.不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面?

7.张三说,“我们先发明了电视,然后才给电脑命名,所以思维不需要语言。”张三的错误在哪里?

8.举例说明语言在社会生活中的作用。

答案:

一、填空题。

1、社会;思维。

2、信息传递;人际互动。

3、语言。

4、左;右。

5、独词句;双词句。

二、判断题。

1-8、√××√××√×

三、思考题。

1、在各种信息传递形式中,身势等非语言的形式,独自传递的信息有限,多半是辅助语言来传递信息;文字是建立在语言基础之上的再编码形式;旗语之类则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式。语言是人类社会信息传递第一性的,最基本的手段。

2、语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联,这可称为语言的人际互动功能。互动包括两个方面:一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图,另一方面,这些又对受话者施加了影响,得到相映的语言或行动上的反馈,从而达到某种实际效果。

3、语言是社会现象,是社会的交际工具,同时也是心理现象,是人类思维的工具。思维功能是语言功能的另一重要方面。思维是认识现实世界时的动脑筋的过程,也只动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。思维的时候需要用语言。语言和思维形影相随,不可分离。

4、大脑是人体最复杂的器官,是人的各种行为的指挥中枢,也是人类语言思维能力的生理基础。人的大脑有左右两个半球,左右大脑分别控制向对一半的身体行为,同时,大脑左半球控制语言功能以及相关的计数、分类、推理等功能,掌管抽象的,概括的思维,而大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起着主要作用,掌管不需要语言的感性直观思维。大脑的具体功能分区大致分为躯体运动区、躯体感觉区、视区和听区,对称分布于大脑的左右两个半球。

5、儿童语言习得具有先天的生理基础,这就是大脑具有的机能。但是如果出生后没有处在正常的语言环境中,没有外在的社会条件,这种语言能力就不能得到开发,到大约12岁左右,这个潜能就消失了,以后再也无法像正常人那样运用语言,心智也不能得到正常发展。这个时间称为语言习得的临界期。

儿童语言习得临界期的存在,既体现出语言能力具有先天的自然生理基础,同时也反映出具体的语言系统的社会属性,离开正常的语言社会,先天的语言潜能无法实现。

6、不同的语言对现实世界的编码方式有很大不同。这可以体现在语言的各个层面,比如,音义关联模式、词汇的概念分类、语句表达中必要的语法范畴。不同语言间的种种差异充分体现出了不同的思维方式。

7、思维的基本形式都要依靠语言,概念表达要依托词语,判断和推理要在话语中实现。

8、略。

第二章语言是符号系统

一、填空

1、说出的话语句子是无限的,但无限多的句子都是由有限的()和()组装

起来的。

2、符号包括()和()两个方面,二者不可分离。

3、语言符号的意义是对它所指代的一类()的概括。

4、语言的表达是对心理现实的()。

5、心理现实是存在于()和()之间的人脑中的信息存在状态。

6、语言符号的()和(),是语言符号的基本性质。

7、语言系统二层性的一大特点是()层的最小单位一定大大少于()层的

最小单位。

8、()和()是语言系统中的两种根本关系。

9、动物无法掌握人类的语言,从生理基础看是不具有()和()。

10、我们是通过()认识到“孔子是中国古代的思想家”这个()。

二、判断正误

()1、一种语言可说出的句子是无限的。

()2、语言是一种社会规约,所以每个人说话是不自由的。

()3、符号的形式和意义都具有一般性。

()4、语言是丰富人的心理现实的重要途径。

()5、心理现实是对客观现实的认知,与客观现实是等同的。

()6、语言符号形式与意义的关联很大程度上受制于它所属的符号系统。

()7、现实中的句子是无穷的,所以组合关系也是无限的。

()8、音位和音位组合构成语素。

()9、句子是比词组高一层次的符号单位,所以句子的长度一定大于词组。

()10、“飞鸟”和“小鸟”具有同样的组合关系。

三、思考题

1、听到一个熟人在说话,就能判断出是谁在说话,这个过程是语言符号在传递信息吗?为什么?

2、语言符号如何增进人的认识客观现实的能力?

3、什么是语言符号的任意性?表现在哪些方面?

4、如何理解语言符号的线条性和符号系统的关系?

5、说明“张三”、“李四”、“请”、“周日”、“春游”可以构成哪些句子,从符号的系统性说明为什么同样的语言符号单位可以构成不同的话语,表达不同的意思?

6、举例说明什么是语言符号的聚合关系,为什么说符号的聚合和组合是相互依存的?

7、汉字是否是具有二层性的符号,为什么?

答案:

一、填空

1、词;规则

2、形式;意义

3、心理现实

4、编码

5、客观现实;语言符号

6、任意性;线条性

7、形式;符号

8、组合关系;聚合关系

9、语言能力;抽象思维能力

10、文字;信息。

二、判断正误

1、正确。如果不考虑人在记忆上的局限,句子的长度可以无限。单从这点来看,一种语言的句子的数目就可以是无限的,何况每个人还可以根据说话的需要自由地造出各种各样的句子,说出各种各样的话。所以,一种语言的句子是无限的。

2、错误。每个人说话是自由的,想什么时候说就什么时候说,想说什么就说什么;但说话时选择什么材料,遵循什么规则是不自由的,必须服从社会的习惯。所以,语言又是社会的规约,对每个语言使用者都具有强制性。

3、正确。符号的形式和意义都是一般性的。比如,有红黄绿三种颜色的交通信号灯是用来指示交通的符号装置。符号的形式不是指哪一个具体的信号灯,它的意义也不是专门针对某一条具体的街道上的某些车。它的形式是交替闪亮的红黄绿三种颜色的灯,分别代表了禁止通行、准许通行和警示的意义。在不同的街道上,虽然具体的信号灯的大小颜色可能有不同,道路和车辆也各不相同,但是作为交通符号的形式和意义不变。

4、正确。当语言产生之后,人们就可以利用语言从他人那里接受间接的经验,从而极大地丰富了个人的心理现实。当我们向他人传达这些信息时,就可以运用已有语言符号,对心理现实进行再编码,用语音发送出去。

5、错误。心理现实与客观现实有密切的联系但又各不相同。客观现实是四维时空中外在与人的所有存在:当下和历史上所有的人物、事物、现象以及它们的相互关系及其变化。心理现实则是客观现实经过人的认知贮存在人的大脑中的各种知识信息。

6、正确。就单个的语言符号而言,其形式和意义的关联,在很大程度受制于它所从属的符号系统,取决于它在系统中的位置。同样是拟声词,汉语的“叮叮当当”所使用的语音材料和结构方式是汉语符号系统特有的,而英语中的“jingling”也是模仿类似的声音,但使用的语音材料和结构方式就是英语符号系统所特有的。

7、错误。句子是由若干单个符号构成的。这些符号在线性的组合中是一个接一个,但是符号之间的结构关系不是在一个层面上一个接一个发生的,常常是小的符号先构成了更大些的结构单位,大的结构单位还可以构成更大的单位,如此类推,最后构成句子。句子虽然可以很长,但结构关系是有条理的,不是随便组合而成的。组合关系不是无限的。

8、错误。音位是语言的语音子系统的最小单位,音位按一定的规则组合成更大的单位——音节。

三、思考题.

1、这是语言符号在传递信息。因为符号存在形式和意义两个方面,语言符号传递信息都是通过将意义与形式组合的。但是语言符号的形式与一般符号的形式不同,它是一种声音实体。每个人说话都有自己独特之处,如音高、响亮度等发音的特点,我们听一个人说话,长时间地接触后,就将这种声音特点与意义结合了起来,从而理解了这种声音所传送的意义。

2、心理现实为语言符号的最初编码提供了初步的材料。语言符号,是对心理现实现象的概括。现实的“房子”只能是具体的——平房、楼房、四合院、别墅……。口称的“房子”,从来都是抽象,是心理现实现象的概括。即,语言符号的意义,是一般的、概括的东西。如“粉笔”,和实际的粉笔是有很大的区别。

3、语言符号的任意性就是指,作为符号系统的成员,单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系,只有社会约定的关系。我们知道,相近的概念,在不同的语言中其语音形式差异很大,同样表达“书”的意义,汉语发音为“shū”,英语为“book”。反过来,相近的发音,在不同的语言中可能意义完全不同。这些都说明,语言符号的形式跟意义是没有必然联系的,只要为符号的使用者共同认可,一定的语音形式就可以与一定的意义联系在一起,所以语言符号的音义关系才是可变的。

4、语言符号的线条性是指语言符号在使用中是以符号序列的形式出现,符号只能一个跟着一个依次出现,在时间的线条上绵延,不能在空间的面上铺开。在语言使用中,我们不仅要了解单个符号的音义关系,还要了解符号序列中符号之间的关系以及单个符号和符号序列整体的关系,这样才能达到完整意义的表达或理解的目的。这些关系的表达都是有一般规则的,而这些规则多体现为不同种类符号的线性组合方式上。例如“香瓜”和“瓜香”的意义不同是由于符号的结构关系不同,而结构关系的不同是由符号的线性排序不同来表达的,语言结构规则就隐含在这些线性序列中。所以,线条性是语言符号系统分析的基础。

5、周日张三请李四春游。周日李四请张三春游。

张三周日请李四春游。李四周日请张三春游。

张三请李四周日春游。李四请张三周日春游。

作为符号系统的成员,单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系,只有社会的约定关系。一个符号可以包含若干个意义,这无形中把符号的数目扩大了几倍。词不过是说话的材料,把词和词组合起来造成句子才能进行交际。句子是根据表达的需要临时组织起来的。语言提供了成万个词和多种灵活的造句规则,自然可以让人们造出无限的句子来。

6、如果一些语言符号或更大的单位在组合结构的某一环节上能够互相替换并且替换后结构关系不会改变,那么这些符号在结构中就具有某种相同的作用,它们自然地聚集成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。比方拿“红花”这个符号的结构来说,能出现在“红”这个位置上的有“蓝、白、紫、大、香……”,能出现在“花”这个位置上的有“光、线、旗、眼睛、房子……”,这两组词各自构成一个聚合。

组合关系是以语言符号的线条性为基础的。聚合分类是线性组合实现的基础。组合关系和聚合关系是相互依存的关系。聚合关系潜在于系统,组合关系实现于话语,二者犹如纵横两轴,语言符号单位都处在这两个轴向形成的坐标上,既属于聚合群的成员,同时也是某个组合轴线上的单位。

第三章

一:名词解释。

语音四要素;音素;音位;音位变体;非音质音位;区别特征;音节;语流音变;音步。

二、单项选择

1.从自然属性角度划分出来的最小语音单位是()。

A.元音 B.辅音 C.音素 D.音位

2.汉语拼音方案是以()字母为基础制订的。

A.英语 B.法语 C.拉丁 D.希腊

3.汉语拼音中的ü、c、h,国际音标分别写作()。A.[u]、[c]、[h] B.[y]、[ts']、[x]

C.[u]、[ch]、[h] D.[x]、[y]、[k]

4.下列说法,()是正确的。

A.汉语中的音高具有区别意义的作用。

B.妇女的声带比男子要厚。

C.汉语中的音长具有区别意义的作用。

D.汉语“天”、“空”两个音节的音高不同。

5.下列说法,只有()正确。

A.振幅越大,声音就越弱。

B.振幅越大,声音就越长。

C.频率越高,声音就越低。

D.频率越高,声音就越高。

6.对发音器官功能的描述,()是正确的。

A.声带在发音中的作用是次要的。

B.舌头的活动,起了调节共鸣器形状的作用。

C.口腔中最为灵活的部位是上腭。

D.声带、舌头等是被动发音器官。

7.关于元音和辅音的区别的描述,()是正确的。

A.元音发音时间短暂,辅音发音时间较长。

B.辅音发音响亮,元音发音不响亮。

C.发辅音气流受阻,发元音气流不受阻。

D.发元音和辅音发音器官的各个部位均衡紧张。

8.下列汉语拼音和国际音标对应正确的一组是()。A.ê-[e] B.j-[y]

C.h-[x] D.b-[b]

9.下列发音方法完全相同的一组辅音是()。

A.[t]-[d] B.[b]-[p]

C.[s]-[z] D.[t]-[k]

10.下列各组对元音区别的描述中,()是错误的。A.[I]和[y]的区别是舌位前后不同。

B.[u]和[o]的区别是舌位高低不同。

C.[a]和[ɑ]的区别是舌位前后不同。

D.[I]和[a]的区别是舌位高低不同。

11.下列各组辅音,区别特征为清浊对立的一组是()。

A.[x]-[h]B.[t]-[d]C.[c]-[ch] D.[z]-[ts]

12.下列说法,()是正确的。

A.音位具有区别意义的作用。

B.音素具有区别意义的作用。

C.声母具有区别意义的作用。

D.韵母具有区别意义的作用。

13.我们在念"老虎"时,通常要把"老"念成阳平,这种变化叫做()。

A.同化 B.异化 C.弱化 D.脱落

三、分析题

1.根据发音特点描述,写出下列元音:

①舌面后半低不圆唇元音——

②舌面前半高不圆唇元音——

③舌面前低不圆唇元音——

④舌面后高圆唇元音——

⑤舌面前高圆唇元音——

2、列出现代汉语普通话辅音音位的至少四对区别特征并各举一对儿对立音位。

3、汉语音节ban、da、guang中的a,是三个不同的音素,但却是一个音位,为什么?

4、画一张元音舌位图,用国际音标标出八个基本元音。

5、寻找适当的英语单词实例,证明英语中下列音位具有对立关系。(提示:例如/p/—/b/对立,最小对立对儿的例子有pit/bit; rapid/rabid; cap/cab等)

6、用国际音标给英语单词splendid和translatable注音,并说明它们各自包含哪几个音节。

7、下面是某一种汉语方言的语流音变的四个代表性实例,试简要说明它们各自的音变特点。

四、思考题

1、音位与音素的区别与联系。

2、怎样认识理解划分音位的原则?

3、区别特征与语音系统平行对称性特点的关系。

4、音位的系统性表现在哪些方面?

5、什么是语流音变?主要有哪些?请举例说明。

6、怎样找出一个语言或方言的音位。

7、区别特征与语音系统组合,聚合两轴的关系

答案:一、名词解释

语音四要素:音高、音强、音长、音质。从声学的角度粗略地说,音高主要取决于声波基频频率的快慢(也即单位时间内振动周期的多少),音强主要取决于声波振幅的大小,音长主要取决于声波持续的时间,音质则取决于声波中陪音的数量、频率和强度。

音素:人类语言从音质角度切分的最小的线性语音单位。

音位:一个具体语言(或方言)中有区别词的语音形式功能的最小的线性语音单位。

音位变体:同一个音位在不同位置上的代表音素,就是音位变体。

非音质音位:具有区别词的语音形式的作用的音高、音强、音长叫做非音质音位。

区别特征:具体语言中有区别音位的作用的发音特征,叫做该语言的区别特征。

音节:音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。

语流音变:音位和音位组合的时候,由于受说话时快慢、高低、强弱的不同和邻音的影响,可能发生不同的临时性的变化,这种变化,我们叫做语流音变。

音步:音步是由若干个音节组成的语音单位,表现为语流中大致等距离(登时)出现的轻重、高低、长短或松紧的一次交替,是语言节奏的体现。音步一般为2—3音节,也可以是单音节或4—5音节。

二、选择题。

1——5 C、C、B、A、D 6——10 B、C、C、D、A 11——13 B、A、B

三、分析题。

1、①---⑤ [V]、[e]、[a]、[u]、[y]。

2、①/p/-/p'/:发音方法不同,[p']是送气音,[p]是不送气音。

②/g/-/k/:发音方法不同,[g]是浊塞音,[k]是清塞音。

③/m/-/n/:发音部位不同,[m]是双唇鼻音,[n]是舌尖前鼻音。

④/p/-/k/:发音部位不同,[p]是双重音,[k]是舌尖后音。

⑤/s/-/z/:发音方法不同,[s]是清檫音,[z]是浊檫音。

⑥/u/-/o/:舌位高低不同,[u]是后高圆唇元音,是后半高圆唇元音。

⑦/ts/-/ts'/:发音方法不同,[ts ]是清不送气塞檫音,[ts']是清送气塞擦音。

3、汉语音节ban、da、guang中的a是三个不同的音素,其实际读音分别是[a]、[A]、[?]。这三个读音其实都是/A/音位的音位变体,其中da中的[A]是典型变体,ban中的[a]是由于受到韵尾n的同化影响所产生的变体;guang中的[α]是受韵头[u]或韵尾[η]同化的结果。因此它们始终处于互补分布的状态中,自然属于一个音位。

4、八个基本元音[i][e][?][a][u][o][?][ɑ]

语言学纲要课后练习题及答案

5、(1)/p/—/f/(2)/s/—/z/(3)/m/—/n/(4)/b/—/v/ (1)pair----fair (2)sap----zap (3)more----nor (4)bow------vow

6、[′splendid] 两个音节splen ——did

[tr?ns′leit?bl ] 4个音节tr?ns—— lei ——t?——bl

7、(1)棉袍mie? p?→mie? m?(2)戏台xie tai →xie lai (3)米缸mi kou? →mi ou? (4)清唱ts‘ i ? ts‘y? ? →ts‘ i ? ?y??

①是顺同化。上字鼻尾韵,下字声母是[p]、[ph]的,受到鼻音[?]的影响变成了鼻音[m]。

②上字是开尾韵,下字声母[t]变成[l]。从清塞音变为浊连音,弱化。③上字是开尾韵,下字

声母是[k],变为[?]。脱落

④上字鼻尾韵,下字是[ts]、[tsh]的变成[?]。从塞擦音变为擦音,弱化。

四、思考题

1、音位与音素的区别与联系。

答:音素是从语音的自然属性出发定义的,是针对所有人类语言的,是仅依据音质区别

而得出的。音位是从语音的社会属性出发定义的,是针对某一种具体语言的,是仅依据有无

区别该语言中词的语音形式之功能而得出的,它可以是音质上有区别,也可以是音高、音强、

音长有区别。

音素和音位的共同点,都是最小的线性单元。音素或音位都还可以切分为更小的语音特征

或区别特征。音位与音素的联系还有:(1)在音流某个位置上出现的音位一定有其自然属性,体现为某个音素。(2)音位是对具体语言中起相同作用的若干音素的抽象。也即,一

个音位可能包括几个不同的音素,它们在音流的不同位置上出现。

2、怎样认识理解划分音位的原则?

答:音素之间存在着两种重要的关系,一是“对立关系”,一是“互补关系”。划分归纳音位的原则主要有对立和互补两条原则。对立原则,如英语bad,意思是“坏的”,如果把其中的b换成d,这个词的语音形式变成了dad,与原来不同,含义也相应发生了变化,变成了小孩口语说的“爸爸”,可见,b和d是不能互换的,因此b和d之间的关系就是对立关系。

如果两个音素具有区别词的语音形式的作用,进而能够区别意义,且又是最小的,符合音位的定义特征,那么它们都是音位。也就是说,具有对立关系,处于对立关系之中的几个音素,就是不同的音位。虽然它们都是以具体的音素形式出现的,但它们具有区别作用,所以是音位,从这里我们可以进一步认识到音位和音素的差别。

划分音位的对立原则告诉我们,几个音素,即使发音差别很少,只要具有区别词的语音形式的作用,具有区别意义的作用,就是不同的音位;相反,几个音素的发音特点即使差别很大,但是只要没有区别词形的作用,没有区别词义的作用,就只能是属于一个音位。

要注意的是,运用对立原则划分音位,确立音位,只能在同一语言进行分析比较,不能跨语言进行,那样是永远也确定不了音位的,因为音位只能是属于一定语言的。比如前面我们举的两个音素p和p‘,在汉语中是两个音位,而在英语中只是一个音位,因为在英语中它们没有区别意义的作用,不能构成对立。

互补原则,这种情况在英语中也有,比如p和p‘在汉语中是完全对立的,二者互换了意义就发生了变化,而在英语中它们就不是对立的,p‘一般出现在音节开头或末尾,如p lan、plane、paper,等,p只出现在s后面,如spell、 speak、spring等,凡是出现p ‘的地方绝对不会出现p,凡是出现p的地方绝对不会出现p‘,二者完全是互补的。如果我们互换位置,把p‘lan 念成plan,把speak念成sp‘eak,并不影响英国人对这些词的意义的理解,因为英语中没有送气与不送气的对立关系。

3、区别特征与语音系统平行对称性特点的关系。

答:根据区别特征既可以揭示音位在自然属性上的分组,又可以揭示音位聚合格局的平行对称性。而在平行对称格局中的每组聚合,又在音节组合、词法音变、语流音变和历史音变中经常成组行动,从而使用区别特征的音位分组,还可以以简驭繁地揭示语音的组合规则、交替规则和语音演变规则。

4、音位的系统性表现在哪些方面?

答:(1)一种语言中的每一个音位都处在至少一个聚合群中。

语言中的音位不是孤立的,每个音位都通过自己的区别特征和其他有共同特征的音位联系着,聚合成群。比方北京话的/p/音位同时处在两个聚合群中:按部位,它是双唇聚合群/p p¢ m/的成员(为简化分析,这里不列擦音),按发音方法,它是不送气塞音聚合群/p t k/的成员。

(2)处于同一聚合群中的因为理论上应具有相同的组合关系。

每一个音位不仅处于聚合关系中,而且,处于同一聚合群中的音位,也应该具有相同的组合关系。例如汉语普通话中的辅音/k k¢ x/只能与开口呼、合口呼组合,不能与齐齿呼、撮口呼组合,而/t?、??¢、?/则相反,不能与开口呼、合口呼相拼,只能与齐齿呼、撮口呼相拼。当然,在平行的、对称的系统中常常出现不平行、不对称的现象,比如北京话鼻音聚合群中的/m n ,/三个音位在组合关系上就有很大的差异。

5、什么是语流音变?主要有哪些?请举例说明。

答:语流音变就是音位与音位组合时,受邻音的影响或由于说话时快慢、高低和强弱的不同而产生的语音变化。常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种。

(1)同化:两个不同的音位,其中一个受另一个的影响,变成了跟它相同或相近的音位。如英语中表示复数的s,在清辅音后念清音s,如books,在浊辅音后念 z,如dogs。同样的音位,就是受到前面的辅音的影响而念不同的音位,就是被前面的辅音同化了。汉语tanke(坦克),其中的n受k影响,有的特点,就是同化。

(2)异化:两个相同相近的音位,其中一个由于某种原因变得跟它不同。普通话中的变调是典型的异化现象。比如上声,两个上声相连,前一个上声变成阳平,如“老虎、展览、打死、纸马、管理”;而上声在其它声调前一律念半上,即21调,如“马上、理由、揽车”。“不”在去声前念阳平,在其它声调前念本音。可见在普通话中非音质音位中的调位也有变体音位,比如上声实际上有214、35、21三个变体形式。

(3)弱化:语流中,有些音位的发音变弱,不那么清晰,这种现象就是弱化。普通话的轻声就是比较典型的弱化现象。如头在“木头、念头、苦头”中变成了轻声,“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹、天天、玫瑰、西瓜”等词语的第二个音节往往也念轻声。

(4)脱落:弱化进一步强化,丢失了某些音位,或在快速发音的过程中省略了某些因为,这就形成脱落。例如把“我们”、“你们”说成/wom/、/nimn/,把“豆腐”说成/touf /,把“不知道”说成//,英语中把“I am”说成“I’m”,把“I shall”说成“I’ll”,等等,都是脱略。

6、怎样找出一个语言或方言的音位。

在归纳音位的时候,要进行对比,看看不同的音素是否具有区别意义的作用。如何检查一个音素是否能区别意义的呢?采用三种具体方法:

1)减除法:在具体的语言中,如果把词中的一个音素减掉,词义就发生变化,减掉的音素就是音位。例如,汉语的[mao35](毛),如果去掉[m],就会变成[ao35](熬),意义就发生了变化,[m]就是音位。由于它的存在,把“毛”和“熬”区别开来。

2)添加法:如果一个词加上一个音素,词义就发生变化,则加上的这个音素也是音位。例如,英语中,desk[desk],加上-s[s],,形成desks[desks],前者是单数,后者是复数,意义发生了变化,则加上的[s]就是音位。

3)替换法:如果词中的某一个音素被换成另一个音素,词义就发生了变化,

则所换的音素就是另外一个音位。例如,英语的“sky”[skai](天空)中的“k”换成“sly”[slai](狡猾的),意思就发生了变化,则/l /就是一个与/k/不同的音位。如果换了一个音,这个音不起区别意义的作用,则不是音位。例如,把[skai]换成[sk‘ai],虽然听上去不顺耳,但是不改变意义,因此[k‘]不是另外一个音位。

7、区别特征与语音系统组合,聚合两轴的关系。

同一个语音系统里的音位既相互区别,又相互联系。同一个语音系统里的音位,依靠某些特征相互区别。又依靠某些特征相互联系,聚合成群。同一聚合中的音位,根据音位的系统性特点,应该具有相同的组合关系。例如:如现代汉语中的双唇音都可以作声母,作声母都可以和开口呼、齐齿呼相拼,合口呼只和u相拼,不和撮口呼相拼,

但实际上,在平行、对称的系统中常常会出现不平行、不对称的现象。(参上题答案)

第四章语法

一、举例解释下列名词

内部屈折;格;性;曲折词缀;黏着语素;体;时;词法。

二、填空

1.和动词有关的语法范畴有时、体、()和()。

2.由两个或两个以上的语素构成的词称为()。

3.在workers中,worker这一部分可以称为()。

4.按照词法结构类型,语言可以分为()、()、()和()。

5.句子的最大特点是有()。

6.仅有一个语素构成的词是()。

7.最小的语法单位是()。

8.和名词有关的语法范畴有性、格和()。

9.词的组合有五种基本类型,例如“研究问题”属于(),“跑得很快”属于(),“马上出发”属于(),“火山爆发”属于()。

10.能够改变词类的是()词缀。

11. 表达语法意义的语法形式除了有类的配例之外,还有()和()。

三、单项选择

1.下列各组词中全都属于复合词的一组是()

A.大学、人民、(英)reader

B.劳动、阿姨、(英)railway

C.瓶子、教室、(英)unhappy

D.道路、材料、(英)classroom

2.与“春光明媚”结构相同的组合是()

A.阳光充足

B.已经开始

C.调查研究

D.工人和农民

3.以下关于句法变换的陈述正确的一项是()

A.句法变换反映的是具体句子之间的关系。

B.句法变换可以区分句法多义。

C.容许变换说明一个语言的语序是自由的。

D.变换从不改变句子的语义。

4.区分词类最重要的依据是()

A.意义 B.形态变化

C.句法功能 D.语言的类型特点

5.现代汉语普通话中的“花儿”是()

A.单纯词

B.派生词

C.复合词

D.语素

6.分析以下Michoacan Aztec语中的一些词及其英译翻译。

Nokali----my house

nokalimes----my houses

Mokali----your house

ikali----his house

kalimes----houses

如果表示“friend”的词是mahkwa,表示“my friends”的词应该是()

A.nomahkwa

B.mahkwas

C.momahkwames

D. momahkwaes

E.nomahkwames

四、分析题

1.用变换的方法区分下列句法多义的句子:

支持的是王书记

2.请为下面的句子画出句法结构树形图。

他希望将来研究语言学。

3.分析以下句子中所体现的组合关系和聚合关系。

张三去过北京。

妈妈洗了衣服。

学生举着标语。

五、问答题

1.举例说明什么是句法结构规则的递归性。递归性和句法结构的层次性有什么关系?

2.汉语名词没有性数格等形态变化,我们可以用怎样的办法给汉语名词分出语法上的小类?请试着给出一种分类,并说明理由。

3.与英语对比,举例说说汉语语素的特点。

4.结合具体语言事实说说如何区分词和短语。

答案:

一:名词解释。

内部屈折:也叫语音交替,指通过词根的语音变化构成语法形式,表示某种语法意义。格:表示名词、代词在句中和其它词的关系。

性:是某些语言里的名词的分类。

曲折词缀:只能改变一个词的形式,不能构成新词。

黏着语素:根据语素是否可以单独成词,还可以把语素分为自由语素和黏着语素。词缀都是黏着语素。

体:表示动作行为进行的各种阶段和状态。

“时”:表示动作发生的时间。

语法:包括句法和词法两个方面,词以下的规则是词法。

二:填空题。

1、人称;态。

2、合成词。

3、词根。

4、孤立语、黏着语、曲折语和复综语。

5、语气。

6、单纯词。

7、语素。

8、数。

9、述宾,述补,偏正,主谓。

10.派生。 11、形态的一致性配合,虚词。

三:单项选择题。

1----6 B、A、B、B、D、E。

四:分析题。

1.用变换的方法区分下列句法多义的句子:

我们支持是王书记(王书记是受事)

支持我们的是王书记(王书记是施事)。

2.请为下面的句子画出句法结构树形图。

他希望将来研究语言学。

| 主|| 谓语 |

|动 | 宾 |

|状 > 中 |

| 动|宾 |

S

NP VP

语言学纲要课后练习题及答案

V ADVP

语言学纲要课后练习题及答案

语言学纲要课后练习题及答案

ADV VP

语言学纲要课后练习题及答案

语言学纲要课后练习题及答案

N V N 他希望将来研究语言学。

3.分析以下句子中所体现的组合关系和聚合关系。

位置 A B C

张三去过北京。

例子妈妈洗了衣服。

学生举着标语。

主谓宾

名词动词名词

处于A位置和C位置的都是名词,分别作主语和宾语.处于B位置的是动词,作谓语.在每个句子中,B和C先组合成动宾结构,再和A组合成主谓结构.

五、问答题

1.举例说明什么是句法结构规则的递归性。递归性和句法结构的层次性有什么关系?

结构中某个单位(例如词)可以不断的被一个同功能的词组去替换,结果可以使基本结构里面的项扩展成很长的多层套合结构,但作用仍等于原先的那个项。比如:

他买了衬衫。

他买了真丝衬衫。

他买了短袖的真丝衬衫。

他买了漂亮的短袖真丝衬衫。

通过偏正结构的递归性可以对以上句子中的宾语“衬衫”进行扩展。语法的组合结构一层套一层,所以同样的结构规则可以重复使用而不致造成结构上的混乱。

语法结构的递归性和语法结构的层次性密切相关。语法结构的层次性在一定程度上是由递归性造成的,而语法结构的层次性也为语法规则的反复使用提供了可能。

2.汉语名词没有性数格等形态变化,我们可以用怎样的办法给汉语名词分出语法上的小类?请试着给出一种分类,并说明理由。

词类是按照词在结构中所能起的作用,即词的句法功能分出的类。

划分词类的标准有三个,1、形态标准2、意义标准3、句法功能标准

形态标准包括构形形态(例如重叠;)和构词形态(例如词缀。)印欧语系的语言形态变化丰富,具有相同形态变化的词功能往往也相同,可以以形态作为划分词类的标准。如可以加-ed的都是动词。

意义标准把语法意义相同的词划成一类。语法意义是指词所具有的抽象、概括的意义,如表示事物名称的词归为名词。不管是印欧语系的语言还是汉语都可以从意义上进行归类,只不过意义不能作为唯一标准。因为有些词汇意义接近的词语法功能却并不相同。如“忽然”和“突然”,两个都可以作状语,但“突然”除作状语外还可以作谓语作定语,是形容词,“忽然”则只能作状语是副词。

句法功能标准包括两个方面(1)词与词的组合能力,包括实词与另一类实词的组合能力。虚词依附实词和短语的能力。 (2)充当句子成分的能力

划分词类最根本的标准是分布,就是指语法单位所能出现、不能出现的所有组合位置的总和,具体说指,能够充当什么句法成分,能与什么性质的词组合等。这种“活动能力”就叫做语法分布。凡是能在同样的组合位置中出现的词,它们的句法功能相同,就可以归为一类。汉语名词不能从形态上进行归类,分布上名词都可以作主语和宾语,少数名词如时间名词和方位名词还可以直接作状语,一般的名词前不能加“不”或者“很”(不人不鬼、不男不女除外)一般名词都可以接受物量词的修饰,不接受动量词的修饰。给名词分类主要依据的是意义,可分类如下:

①人的名称:人厂长大夫作家儿童老人教师

②处所名称:上海故宫沈阳亚洲

③时间名词:夏天今天早晨上午

④方位名词:上面中间东南左边

⑤具体事物的名称:钢笔电脑苹果

⑥抽象事物的名称:观点和平文化科学愿望理想

3.与英语对比,举例说说汉语语素的特点。

语素在不同语言中有很大差异,就汉语来说,大抵是一个音节对应一个语素。“一个音节,一个语素”的对应也有少量例外,如“玻璃”,“葡萄”等等,都是两个音节,但因为“玻”“璃”“葡”“萄”单独都没有意义,所以“玻璃”“葡萄”分别是一个语素。

在英语中,一个语素与音系单位的对应有不同的情形,英语的一个语素可以是一个音节,如book,也可以大于一个音节,如mother,或不足一个音节,如books的s.

4.结合具体语言事实说说如何区分词和短语。

判定一个成分是否是词,取决于它是否是造句时自由运用的最小单位,而不在于它含有几个语素。造句时可自由运用的诸单位中只有“最小”者才是词,这一点可以把词和词以上更大的语法单位区别开来。通常用扩展的方法来测试造句的自由单位是否“最小”。通俗的说,就是词的内部不能插入别的成分,而比词大的单位可以插入其他成分。如“大衣”和“新大衣”,“大衣”是词,中间不能再插入其他成分,而“新大衣”是短语。中间可以插入其他成分,“新的大衣”。

第五章语义和语用

一、名词解释

基本词汇;多义词;反义词;施事;焦点;情态;语气;言语行为。

二.填空

1.()、()、()是词义概括性的三个重要的表现形式。

2.多义词有多项意义,最初的那项意义叫(),离开上下文人们就能知道的那项意义叫()。汉语“老”有“年纪大”、“经常”、“陈旧的”等意义,其中,“年纪大”是(),其余的是()。

三、分析题

1.指出下列同义词的意义差别

父亲-----爸爸父亲是书面语,爸爸是口语

得到-----受到得到是主动语态,受到是被动语态

眼红------嫉妒眼红是口语,嫉妒是书面语

秘密-----绝密保密程度不一样,绝密程度比秘密高

2.收集汉语“烹调类”单音节动词,用一组语义特征描写它们的词义。

3.试分析下列句子的语义结构。

农夫用枪杀死了那只狼。

4.试分析下列材料,说明什么是话题?什么是话题链?什么是有定性?

(1)夏老人送给李小龙一盆昙花。昙花在这一带是很少见的。夏老人很会养花,什么花都有。李小龙很小就听说过“昙花一现”。夏老人只给他看:“这就是昙花。”李小龙欢欢喜喜地把花抱回来了。他的心欢喜得咚咚跳。

(2)李小龙给他浇水,松土。白天搬到屋外。晚上搬进屋里,放在床前的高茶几上。早上睁开眼第一件事便是看看他的昙花。放学回来,连书包都不放,先去看看昙花。

(3)昙花长得很好,长出了好几片新叶,嫩绿嫩绿的。李小龙盼着昙花开。

(4)一天夜里,李小龙在梦里闻到一股醉人的香味。他忽然惊醒了:昙花开了!李小龙一骨碌坐了起来,划根火柴,点亮了煤油灯。昙花真的开了!李小龙好像在做梦。

(引自汪曾祺:《昙花·鹤和鬼火》,有删节)

5.简要说明下列句子在情态上有什么不同。

我认为小刚上学去了。

我想小刚一定上学去了。

我猜小刚上学去了。

我听说小刚上学去了。

我看见小刚上学去了。

6.以下列句子为例,说明:什么是焦点?焦点的性质是什么?

这首诗连小孩都会背诵。

张三从李四那里借来了这辆车。

7.分析说明下列句子的语义结构。并以此为例说明,什么是预设?什么是蕴涵?

那个孩子把他的宠物狗领进了公园。

8.下列句子的意思在不同语境中可以有不同。试以下列材料说明,什么是语境?语境对句子的理解有什么作用?

我上课去了。

小李在船上看到了他的朋友。

四、问答题

1.自己举一个例子说明什么是词义的模糊性。它会影响交际吗?为什么?

2.就你熟悉的语言各举一例说明什么是隐喻和转喻。

3.“动程”可以区分为那几个类型?为什么?

4.举例说明什么是“受事”?“受事”在汉语句子中可以实现为怎样的句子成分?

5.直接言语行为一般通过哪些手段表达出来?试举例说明。

6.收集汉语的一组祈使句,说明它们可以表示怎样的间接言语行为?

答案:

一、名词解释

基本词汇里的词是词汇的核心,它们是人们自古至今常用的,用来表达日常事物现象的、作为构成新词基础的那一部分词。

多义词与单义词相对,多义词指的是一个词有多个意义,它们概括反映相互有联系的几类现实现象。

语言中有很多意义相反的词,叫做反义词。

施事:自主性动作、行为的主动发出者。有两种施事,第一种是主要的,一般具有“有生性”特征,第二种是自然力。

焦点:人们之所以要说话,是为了向对方传递他们所不知道的信息,也即新信息,从信息的角度看,句子中的新信息是说话者所传递信息的重点所在,是说话者认为受话者不知道因此希望受话者特别关注的部分,这就是句子的“焦点”。

情态:情态是体现“说话者对所言的主观看法”的范畴,主要表达“必要性,可能性,必然性”等方面。

语气:语气是表达“句子的言语交际作用”的范畴,传达说话者的主观交际互动要求,几乎所有语言的句子都可以区分为“陈述、疑问、祈使、虚拟”等不同语气。

言语行为:人们说出的话不仅仅是人类经验的映像(句义),也不仅仅是特定说话者对人类经验的具体认知,它还是一种社会行为。像打人、吃饭等其他社会行为一样,“说话”这种社会行为也有对行为者之外的事物(特别是受话者)或行为者自身产生某种效力的目标,也有因行为而引发实际变化的效果。简而言之,言语交际行为本身也构成新的人类经验,与现实世界中的其他人、物、现象、事件有着“行为—效力”的关联。这些是语言在另一层次上的意义。从这一视角对语言意义的关注称为言语行为研究。

二.填空

1.一般性、模糊性、全民性。

2.本义,中心义,本义,派生义。

三、分析题

1.指出下列同义词的意义差别

父亲-----爸爸父亲是书面语,爸爸是口语

得到-----受到得到是主动语态,受到是被动语态

眼红------嫉妒眼红是口语,嫉妒是书面语

秘密-----绝密保密程度不一样,绝密程度比秘密高

2.收集汉语“烹调类”单音节动词,用一组语义特征描写它们的词义。

蒸、煮、烹、煎、烤、烘、煨、炸、煸、爆

语言学纲要课后练习题及答案

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