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《采松果》教学设计

一年级数学下册《采松果》教学设计

龙岭小学王皓鉴

教学目标：

1、在《采松果》的情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算，体会加法的交换律。

3、用加减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

教学重点：

学会两位数加减一位数的计算方法。

教学难点：

探索计算两位数加减一位数的计算方法。

教具准备：

课件、小棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。学具准备：

计数器、小棒。

教学过程：

一、复习旧知

开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。

二、探索新知

1．创设情境，提出问题：

大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈为了教会自己的孩子生活，首先带领自己的孩子小松鼠去采松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。

生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？

生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

师：我们今天主要解决“一共采了多少个松果？”和“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果”这两个问题，你们自己想解决哪个就解决哪个？

2．探索计算方法：

1．师；请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。想一想怎么算？

2．交流汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果？”该怎么算了吗？

师：你是怎样想的？根据提出的问题列算式。

生：我列的算式是25+4

3．小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松果只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。这就是我们学习的用加法解决实际问题。

师：第二个问题“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？”怎样用算式表示？

生：我列的算式是25–4。

4．怎样计算25+4和25–4，在小组内交流算法（提示：可以用自己的学具小棒）。

5．交流反馈：

请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。生1：我用5+4=920+9=29

生2：我是用小棒一根一根数的。

生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。

6．教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。）

三、深入练习，巩固新知

1．用所学的知识解决52页第1题和第2题。教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，，你能用我们学过的方法

的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。）

2．反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。3．试一试：（课本52页第3题），独立解答，同桌交流。

4．游戏：小兔拔萝卜。

出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。

5．想一想，填一填。（体会加法的交换律。）

大屏幕展示：

24+5=13+5=7+40=62+6=

5+24=5+13=40+7=6+62=

（1）先计算第1、2组题，找出上下对应的两题有什么联系？怎样才能很快填出得数？

（2）再计算后两组，发现了什么规律？然后仿照自己想一组算式，并计算。

四、课外延伸，继续探索

1．口算：

15+3=27–4=38–7=22+6=

2．比大小：

28（）20+632+7（）7+3246–4（）40+6

13+6（）2019（）26–663（）68-3

五、课堂小结，激励评价。

1．这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？2．教师引导学生小结：

两位数加减一位数的计算方法和应用，在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数，再计算。

人教部编版小学四年级音乐下册《采菱》教案

《采菱》教案教材分析：是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。教学目标： 1、能用连贯流畅的声音，有感情的演唱歌曲《采菱》，感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点。 2、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比，表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的情感。 3、初步掌握切分音的演唱方法，初步认识D.S.反复记号。教学重难点：一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。二、难点乐句的学唱。教学过程：一、新课导入： 1.播放一组江南水乡图片，初步感受江南水乡优美如画的风景，播放歌曲《采菱》做背景音乐。

2.教师：“同学们，你们知道吗？在美丽的江南水乡，那里的孩子们，每天生活的可开心了！他们不但生活在风景如画的地方，而且还经常和小伙伴们一起撑起小船，泛舟水上采摘一种他们那里特有的‘水果’：它生长在池塘里，花开在水面呈三角形状，花白色的果实硬壳有角，有哪位同学知道是什么吗？”［设计意图，通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌曲做好铺垫。］二、新授歌曲《采菱》 1.初次聆听歌曲《采菱》听情绪、节拍（板书：行板，愉悦的；1=C 2/4 四二拍）提问学生：“为什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪？” 学生讨论并回答（因为他们是划船去采菱，歌曲用的是行船的速度） 2.再次聆听歌曲《采菱》，学生跟歌曲节奏用划船的动作表现歌曲。 3.教师范唱歌曲。 4.用“la”音模唱旋律，请学生自己找出音乐记号（出示曲谱）（1）介绍圆滑线（课件出示音乐记号讲解）师：“我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路

项目教学法任务四_钳工教案-锉配凹凸体

课题锉配凹凸体实训背景： “锉配凹凸体”是钳工工艺学难度较大的一个教学内容。锉配凹凸体项目教学具有划线、锯割、锉削、钻孔、测量等多方面的技能要求，所以是一个综合性较强的典型课题。本课题的难点在于尺寸和形位公差的控制，特别是对称度的控制是最为重要的。在以往的教学中，学生掌握起来有较大的难度，加工质量不易保证，以至出现部分学生对锉配操作失去信心，对以后的实习教学影响较大。要想做好本课题教学，作为教师应根据具体情况，制定出切实可行的教学方案，形成清晰的教学思路，引导学生逐步形成锉配技能和技巧，使学生通过本课题的训练，能够基本掌握综合锉配件的加工方法。实训目的： 1．掌握具有对称度要求工件的划线、加工及测量方法。 2．提高锉削和锯削的技能操作。教学准备： 1、知识和技能的准备：学生具有一定的划线、锯割、锉削、测量等多方面的技能要求。 2、学生分组的准备每四人一个小组，但至少保证有一名知识和技能达到要求的学生。 3、实训器材的准备划针、样冲、錾子、锯弓、锯条、平锉、 3㎜钻头、游标高度尺、游标卡尺、90°角尺、刀口形直尺、普通钻床材料：HT200，规格为61mm×46 mm×13 mm 实训内容：（一）、项目组的产生１．由教师帮助学生分组，要求能力强学生和能力弱的学生合理地搭配；不熟悉的学生尽可能在一个组；性格不同的尽可能分到一个组。２．让每个项目组民主产生一位项目负责人。该负责人要负责整个项目，从项目规划，到人员分工，到每个具体加工步骤，直至最后

形成正确加工方案。（二）、实训加工方案的确定 1. 教师讲解项目要求（技能训练内容和技能训练图） 2．项目负责人组织项目组成员集体讨论，分析图纸要求，初步确定凹凸体锉配件的加工方法。项目负责人整理大家意见，制订出整体加工工序。 3．项目负责人编写出加工工艺，并向大家详细说明，大家要认真讨论。 4．由项目负责人向指导教师汇报加工工艺，实训教师审阅修改后可以开始实施。（三）、实训任务分工 1．项目负责人向项目组成员讲清加工工艺，统一加工思路。 2．在所有人员对实训任务都比较清楚的基础上进行分工。 ①按图样要求划凹凸体加工线部分完成人:②加工凸形面部分完成人:③加工凹形面部分完成人:④综合检测部分完成人: 项目实施步骤(教学过程) 一：讲解技能训练图。

《采菱》教案及试讲稿

《采菱》教案及试讲稿教案设计一、教学目标情感态度与价值观通过对歌曲的学习，学生能够受到音乐美的熏陶，领略水乡音乐独具的风格和魅力，培养对家乡的热爱之情。过程与方法学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪;通过小组合作演唱和表演，培养想象力、创造力和小组合作的能力。知识与技能通过对歌曲的学习，掌握节奏“X X XX”，并能够熟练有感情的演唱歌曲。二、教学重点

学生能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪，达到背唱的效果。三、教学难点掌握节奏“X X XX”，用课本中固定的节奏型为歌曲伴奏。四、教学过程 (一)激趣导入教师演唱北方民歌《山丹丹花开红艳艳》，引导学生探讨音乐特点(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音乐作品《采菱》。 (二)教授新课体验歌曲 (1)运用多媒体完整播放歌曲，提出问题“想象一下歌曲描绘了什么样的画面?”(江南水乡的孩子们在划船采菱的画面) (2)教师范唱歌曲，提出问题“歌曲表达了怎样的感情?”(表现了水乡的孩子热爱南湖、热爱家乡的情感)

学唱歌曲 (1)引导学生有感情的朗读歌词，再次体会歌曲的情感。 (2)教师引导学生用科尔文手势进行发声练习，提示不要大声撕喊，要合理发声。 (3)教师弹琴，学生跟琴模唱旋律，并处理歌曲中的难点节奏X X XX。(将X X XX和X X X进行对比，感受区别后画出正确时值，多次练习后掌握难点) (4)再次完整演唱旋律。填词演唱 (1)老师弹琴，学生尝试填词演唱，并讲授正确的演唱顺序，引出反复记号“D.S.”。(表示从记号“D.S.”处重复至“Fine.”处结束) (2)跟随多媒体的伴奏音乐完整演唱歌曲，注意歌曲所表达的感情。 (三)音乐活动

项目管理授课教案

《项目管理》授课教案课程名称：(中文) 《项目管理》 (英文) Project Management

●授课题目：项目管理概述 ●授课类型：教师讲授 ●授课工具：多媒体 ●教学目的：介绍项目、项目管理的概念，通过对项目管理在世界和中国的发展历程，以及项目与日常运营的区别，让学生对项目管理这一学科有一个初步的认识，并向学生介绍现代项目管理知识体系。 ●教学内容： ※本章基本内容包括： 1．现代与传统项目管理 1.1项目管理的发展 1.2传统项目管理发展阶段 1.3现代项目管理阶段 2．项目的基本概念 2.1项目的定义与概念 2.2项目的特性：目的性、独特性、一次性、制约性、其它特性。 2.3项目与运营的区别：工作性质与内容的不同、工作环境与方式的不同、组织与管理上的不同。 3．项目管理的基本概念 3.1项目管理的基本特性：普遍性、目的性、独特性、集成性、创新性。 4．现代项目管理知识体系 4.1定义 4.2现代项目管理知识体系的构成：项目集成管理、项目范围管理、项目时间管理、项目成本管理、项目质量管理、项目人力资源管理、项目沟通管理、项

目风险管理、项目采购管理。 4.3现代项目管理知识与其他知识之间的关系：现代项目管理所需的项目管理独特知识；一般管理方面的知识：计划管理、组织管理、实施管理、领导和控制等方面的内容；项目所属专业领域的知识：专业技术知识、专业管理知识、专门行业知识。 ※重点：项目的概念及特性，这是学科入门所必须掌握的最基本的概念；现代项目管理知识体系，只有对此部分深刻理解，才能对整个学科有一个全局性的认识，不至于在以后的学习中感到茫然。 ※难点：对现代项目管理知识体系的理解，因为从狭义上讲，这里所说的“现代项目管理知识体系”主要是源自PMI，而APM和IPMP等组织也有自己的项目管理体系，对于初学者来说，很好地区分这几个体系是有一定难度的。 ●教学过程设计首先通过向学生提问诸如“你以前是否听说过或接触过项目”之类的问题来引出项目；然后介绍项目管理的发展史，对项目发展史的介绍以时间为轴线，从中国和国外两个角度进行展开；在学生对项目有一个初步印象后，给出几种受到广泛认可的对项目的不同定义，并通过列举一些项目实例来分析引出项目的特性；接下来以同样的方式介绍项目管理的定义及其特性；介绍美国项目管理协会和国际项目管理协会的项目管理知识体系，并进一步介绍项目管理学科与管理学及其它学科之间的关系。本章思考题：“项目管理过程与一般运营管理过程相比有哪些不同，为什么会有这些不同？” ●参考资料 1．吴之明，卢有杰编著：《项目管理引论》，清华大学出版社，2000年。2．[美]詹姆斯·哈林顿等著，唐玉宁等译：《项目变革管理》，机械工业出版社，2001年。 3．[美]杰克·吉多等著，张金成等译：《成功的项目管理》，机械工业出版社，

项目四认识消费者权益保护法教案

项目4 认识消费者权益保护法教案 [教学内容]

任务4.1 了解消费行为案例导入云南白药牙膏——一支特立独行的牙膏 2005年云南白药牙膏以超凡的胆识和魄力、势如破竹的姿态在中国牙膏市场掀起了一场史无前例的风暴。2006年底，其市场销售额累计已飙升至3个亿，2012年销售额超12亿元，一举成为医药产品进军日化领域的成功典范。目前我国牙膏市场规模约180亿元，云南白药牙膏在牙膏市场占有率约为10%，占有率排名第五。云南白药牙膏在高端市场中市占率第一，预计未来两年内仍将保持略高于行业的增速。云南白药品牌享誉中外，是中国止血愈伤、消肿止痛、活血化瘀类产品的百年品牌。云南白药牙膏是以牙膏为载体，借鉴国际先进口腔护理、保健技术研制而成的口腔护理保健产品。它选用高档软性洁牙磨料和高级润湿剂，膏体细腻，清新爽口，有效祛除口腔异味。在日常刷牙中即可使牙龈、牙周、牙齿和口腔其它组织得到专业的护理、保健，令口腔更健康、牙齿更牢固，是新一代口腔护理、保健产品。思考：除了产品配方不可复制外，云南白药牙膏几乎不具任何优势，而作为后进入市场的新品，却要以20多块的价格去与“洋牙膏”竞争。试从消费行为角度对该案例进行分析。活动4.1.1 认识消费者知识链接： 1．消费者的含义消费者，简单的讲就是使用产品、消耗产品的人。从法律的意义上讲，消费者应该是为个人的目的购买或使用商品和接受服务的社会成员。在各国法律中，以及一国各部门法中不尽相同。按不同的确认标准，大体分为三种： (1)以经济领域为主要标准凡是在消费领域中，为生产或生活目的消耗物质资料的人，不论是自然人还是法人，无论是生活消费还是生产消费，也无论是生活资料类消费者还是生产

人音版小学音乐四年级上册《采菱》教案

《采菱》教案教学内容： 1、认识D.S.反复记号 2、歌曲《采菱》教学目标： 1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。 2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。 3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。教学重点： 1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。 2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。 3、准确为歌曲创编新歌词。教学难点： 1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。 2、准确创编新歌词，并试唱。教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）教学过程：一、情境导入：设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗? 介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。 (菱角)

教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》二、寓教于乐 1、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解。 2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。 ..\歌曲\原唱\采菱.mp3 过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。..\歌曲\原唱\采菱.mp3（1）这首歌都唱了些什么？（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答） ..\歌曲\原唱\采菱.avi 3、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。） 4、以乐句为单位进行学唱曲调。 (1)教师教唱2遍。 (2)生随琴视唱。 (3)师生进行接唱练习。 (4)随琴完整视唱曲谱。

四年级下册音乐教案《采菱》人音版

《采菱》教案课时目标：一，能用连贯流畅的声音，有感情的演唱歌曲《采菱》，感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点。二、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比，表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的情感。三、初步掌握切分音的演唱方法，初步认识D.S.反复记号。教学重难点：一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。二、难点乐句的学唱。教学过程：一、新课导入： 1.播放一组江南水乡图片，初步感受江南水乡优美如画的风景，播放歌曲《采菱》做背景音乐。 2.教师：“同学们，你们知道吗？在美丽的江南水乡，那里的孩子们，每天生活的可开心了！他们不但生活在风景如画的地方，而且还经常和小伙伴们一起撑起小船，泛舟水上采摘一种他们那里特有的‘水果’：它生长在池塘里，花开在水面呈三角形状，花白色的果实硬壳有角，有哪位同学知道是什么吗？” ［设计意图，通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌曲做好铺垫。］二、新授歌曲《采菱》 1.初次聆听歌曲《采菱》听情绪、节拍（板书：行板，愉悦的；1=C 2/4 四二拍）提问学生：“为什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪？” 学生讨论并回答（因为他们是划船去采菱，歌曲用的是行船的速度） 2.再次聆听歌曲《采菱》，学生跟歌曲节奏用划船的动作表现歌曲。 3.教师范唱歌曲。 4.用“la”音模唱旋律，请学生自己找出音乐记号（出示曲谱）

（1）介绍圆滑线（课件出示音乐记号讲解）师：“我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）同学们要注意，有“桥”的地方我们演唱时音要连在一起。” （2）介绍反复记号。师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.）。这是一个反复记号，见到它，我们就要从再唱一遍，一直唱到Fine结束。 5.有感情的朗读歌词。师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。（出示歌词） 6.填词学唱。师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意出现音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟伴奏演唱，发现问题）教师：“同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢？”（板书间奏：不需要演唱。并介绍前奏和尾声）提问：“为什么去采菱的孩子们唱完‘山中的清泉香喷喷’以后突然不唱了呢？他们怎么知道泉水是香喷喷的” 学生讨论并回答：“因为他们喝了泉水！” 教师：“泉水和水菱是那样的香甜！我们可不可以在间奏的地方加上喝泉水，采菱角的动作？请同学们自己设计动作，我们一起跟着音乐，用轻快的声音演唱这两个乐句，并把动作加到歌曲中来试一试！” 教师：“尝到了香喷喷的泉水，摘到了甜又香的水菱。看！孩子们还发现了不远处有一大片香甜的水菱！让我们快快用力划起小船，一起到那边去看看！” 7.有感情的跟伴奏表演唱，体会用连贯流畅的声音唱出江南水乡民歌的细腻委婉，抒情活泼的风格特点，以及水乡孩子们对家乡热爱自豪的情感。［设计意图：本环节通过让学生创编动作，解决了重难点乐句。初步聆听歌曲，教师范唱和钢琴跟唱，以及伴奏跟唱等分层次的教学模式让学生感受和学习歌曲《采菱》。既巩固学生对歌曲的熟练程度，又让学生感受歌曲的风格特

小学音乐四年级歌曲采菱

教学内容： 1、认识D.S.反复记号 2、歌曲《采菱》教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15 -18小节)节奏拉宽，运用了“”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。教学目标： 1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。 2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。 3、即兴创编歌词，培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.wendangku.net/doc/122120188.html,]的创编能力，从而受到爱家乡的教育。教学重点： 1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。 2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。 3、准确为歌曲创编新歌词。教学难点： 1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。 2、准确创编新歌词，并试唱。教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）教学过程一、情境导入：设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗? 介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。

(菱角) 教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》二、寓教于乐 1、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片（课件），加深了解。 2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。（1）这首歌都唱了些什么？（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答） 3、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。） 4、以乐句为单位进行学唱曲调。 (1)教师教唱2遍。 (2)生随琴视唱。 (3)师生进行接唱练习。 (4)随琴完整视唱曲谱。 5、学唱歌词（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。师生一起随琴唱词（2）随琴加前奏演唱歌曲。过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？生：有！D.S。（3）认识反复记号D.S. 师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新

项目一教案

教学教案设计授课教师王军平班级汽修二（3）班审阅授课日期学习领域汽车涂装技术课程类型理论课学习单元知识拓展二（汽车涂装作业的安全与防护）课时 2 教学分析学习任务内容及定位分析: 1涂装车间工具的安全使用； 2涂装车间的安全； 3厂区的安全注意事项。学习状况及条件分析: 理论学习基本完成，学生的学习兴趣较高，防护用品种类有限，实物教学有一定的困难。能力目标（专业能力、方法能力、社会能力）能够规范使用各种工具和佩戴防护用品用具。素养目标培养良好的安全操作规范操作意识和习惯。教学重点工具的安全使用教学难点厂区的安全注意事项教学准备环境：理论课教室。设备、工具：多媒体教室、课件。

教学内容（任务）及过程设计教学时间教学方法一、导入前三节课我们学习掌握了并实践操作了第一个项目的第一个任务—车辆的清洗，今天我们来学汽车涂装作业的安全与防护的相关知识。二、新授：课题（一）、涂装车间使用的工具的安全喷漆车间使用的工具和设备有手动的、气动的和电动的三类。使用工具和设备基本的安全要求如下：（1）手动工具要保持清洁和完好。应经常清洁沾有油污和其它杂物的工具，检查其是否有破损，以免使用时发生机械事故，伤及人身。（2）使用锐利或有尖角的工具时应当小心操作，以免不慎划伤不应触及的部位或伤及人身。（3）专用工具只能用于专门的操作，不能移作它用。（4）不要将旋具、手钻、冲头等锐利工具放在口袋中，以免伤及本人或划伤汽车表面。（5）使用电动工具之前应检查是否接地，检查导线的绝缘是否良好。操作时，应站在绝缘橡胶地板上进行（或穿有绝缘靴）。（6）用气动或电动工具从事打磨、修整、喷砂或类似作业时，必须戴安全镜或护目镜。（7）必须确认电动工具上的电路开关处于断开位置后，才允许接通电源。电动工具使用完毕，应切断电路，并从电源上拔下来。（8）清理电动工具在工作时所产生的切屑或碎片时，必须让电动工具停止转动，切勿在转动过程中用手或刷子去清理。（9）任何操作都不宜过度探身，防止滑倒事故。（10）气动工具必须在规定的压力下工作。（二）、涂装车间的安全 1.环境保护与人身防护（1）通风在作业区内从事喷漆作业，如使用腐蚀剂、脱脂剂，喷涂底漆和面漆时，都会排出有毒气体或颗粒。这不仅对人身体有害，且对喷漆质量也有影响。（2）人身防护涂料、填料和稀料的挥发气体对人有麻醉作用，操作者长期接触容易受到伤害。 2. 安全与保护措施人身安全保护是从事喷漆作业必须引起足够重视的问题。只有采取了有效的保护措施才允许从事喷漆作业。5分钟 70分钟讲授法板述法讲授法板述法举例法

项目四倡议书写作教案

项目四倡议书建议书申请书《倡议书》教案设计一、教学目标：知识技能目标： 1、掌握倡议书的基本文体知识 2、掌握倡议书的格式和写法 3、通过案例学习，运用所发材料撰拟倡议书过程与方法：通过范文赏析与小组合作学习，使学生掌握倡议书的文体知识与写作要求情感态度与价值观：培养学生严谨的写作态度。二、教学重点：倡议书的格式与写法三、教学难点：运用所学材料拟写倡议书四、课前准备：上网查找倡议书范文。多媒体课件准备。五、教学方法：讲授法、案例分析法六、教学课时：2 七、教学过程新课讲授概念：倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。格式：倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。标题：倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“把遗体交给医学界利用的倡议书”。称呼：一般顶格写在第二行开头。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们：”、“广大的妇女同胞们：”等。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。正文：一般在第三行空两格写正文。倡议书的内容需包括以下一些方面：写明倡议书的背景原因和目的倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交待清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景

事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。 2.写明倡议的具体内容和要求这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写倡议的具体内容一般是分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。结尾结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。落款：落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 “倡议书”在写法上有如下要求：在正文部分要写清发倡议的根据，原因和目的，否则响应者无所适从，会造盲目的行动。在结尾要写上倡议者的希望和建议，最后是署名和日期。特点 1、广泛的群众性倡议书不是对某个人或某一小集体而发的，它的受众往往是广大群众，或是部门的所有人，或是一个地区的所有人，甚至是全国人民。所以，其对象十分广泛。广泛的群众性是倡议书的根本特征。 2、响应者的不确定性倡议书的对象范围往往是不确定的，即便是在文中明确了倡议的具体对象，但实际上，有关人员可以表示响应，也可以不表示响应，它本身不具有很强的约束力。即便是与此无关的别的群众团体，也可以有所响应。 3、倡议书的公开性倡议书就是一种广而告之的书信。它是要让广大的人民群众知道了解，从而激起更多的人人响应，以期在最大的范围内引起共鸣。八、课堂检测（）

《采菱》-小学五年级音乐教案

《采菱》－小学五年级音乐教案音乐教案《采菱》小学第十一册教材科目音乐任课教师任课班级五年级授课日期年月课题采菱课时课时教学目的要求通过演唱歌曲，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。利用音乐集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识及群体中的协调能力。教学重点难点歌曲的音乐表现。歌曲的演唱处理。所用教具黑板钢琴背头计算机板书设计歌篇教学过程学生活动形式质疑一．复习歌曲导入新歌：．我们来复习《茉莉花》这支歌，唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。．南北方音乐特色有什么不同吗？二．新授：．范唱今天我们学唱新歌的名字叫《采菱》。请大家听我唱一遍，之后请告诉我（）这是什么风格的歌曲？（）什么情绪？（）采菱是在做什么？．介绍歌曲：这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。旋律有浓郁的江南风格，抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。．划分乐句：（）这是一首一段体的歌曲，由五个乐句组成。（）这首歌曲里出现较多是什么音符？（）出现几种形式的切分

音。．分小组识谱：（）请组长带领小组视谱，每组一个乐句，用指位读谱法。（）请各小组汇报视唱结果。（）各组唱的都不错，但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句，下面按小组教唱。（）连唱全曲，注意唱名要清楚。．学唱歌词：（）配乐朗诵请大家跟着钢琴，高位置有语气的朗诵歌词。并展开联想，进入意境。（）看到什么画面？（）采菱的孩子在唱什么？我们来听听。．歌曲处理：（）第一二乐句什么地方相同？（）谁来唱唱第三乐句？（）他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。（）为什么？．请同学们分小组讨论这个问题。．歌曲处理（四五乐句）：（）请大家听老师唱第四乐句，有什么感觉？（）这种起伏推动感在音乐中用什么节奏表示？（）这里出现了弱拍弱位两个十六分音符，有什么作用?（）第一乐句主题在第五乐句中再次出现，前后两个爱含义一样吗？（）把第一段歌词完整地唱一遍。．欣赏：（）请大家听我唱《洪湖水浪打浪》，这是歌剧《洪湖赤

收获教案

落花生预习提示 1.熟读课文,联系上下文理解词语意思; 2.根据课后题,理解课文内容,感悟父亲的话. 教学目标 1.初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。 2.学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。 3.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法教学重点 1.找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。 2.使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。教具：投影片课文录音课时安排三课时第一课时教学目标1.自学生字词,互相检测 2.熟读课文一、揭示课题: 1.假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？ 2.学生交流。二、听课文录音，了解落花生: 1、听录音后回答：这篇课文的内容是：（１）介绍一种物品（）（２）记一件事（）（３）写一处景物（）（４）描写几个人物（）２、教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。三、初读课文: 1.把课文读正确、通顺。 2.按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。四、交流学习成果: 1.自由地找小伙伴交流。 2 .教师巡视，个别指导。 3 .集体交流典型的几个问题。

五、按提示分段: 1、出示投影，按下面的意思给课文分段：（１）种花生，收花生。（２）尝花生，谈花生。（３）父亲的话牢记心上。 2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。六、课堂检测： 1、完成《作业本》第 2、4。 2、绘制花生的生长过程。第二课时教学目标分组讨论父亲说的话的含义,体会做人的道理一、复习回顾课文脉络，学习“学习提示”。１、想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？２、学习“学习提示”。（１）默读“提示”，划出你认为重要的词句。（２）从“学习提示”中，你学懂了什么？ ①表达课文主要内容的段落叫重点段。 ②学习重点段，理清写哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。 ③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。（３）根据“学习提示”，找出课文的重点段。二、研读重点段: １、学生自由读重点段，结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究？２、结合课后练习２、３题独立学习重点段，教师巡视，辅优补差。３、汇报交流学习情况：（１）说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？（“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”）当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？（２）一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关词语。（３）“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？（投影出示第10自然段）你是怎样理解父亲说的这段话的？ ①父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比？结合回答课后练３。 ②父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么可贵之处？（藏而不露）（４）父亲为什么要对我们这样说？理解课文第１２自然段。（５）“我”有没有体会到父亲的话的含义？（读第１３自然段） “有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？

小学音乐采菱教学设计与反思

采菱教学设计与反思小学音乐教案教学目标: ?? 1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲,表现一种特定的环境——水乡,充分体现了音乐与民族的关系,让我们热情地讴歌水乡,热爱我们的家乡。 ?? 2.掌握附点四分音符的时值,并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。 3.发挥集体思维合作,进行以《远航》为主题的创作活动。教学重点:指导学生热情地讴歌水乡,抒发热爱家乡的情感。 ??教学难点:掌握附点四分音符的时值. 教学方法: 聆听、演唱、律动教学用具:琴、打击乐器等。教学内容: ??一、聆听《采茶舞曲》 ??二、表演《采菱》教学过程: ●一、组织教学: 师生问好歌。 ●二、聆听《采茶舞曲》用江南山水风景图导入。 ??设问:

(1)谁到过杭州游玩? ?? (2)谁到过茶山,见过茶农采茶的劳动? ?? (3)你听过越剧的唱腔吗? ?? 2.欣赏:在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感,去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。 ?? 3.教师的范唱不仅是唱歌,还要范唱歌谱,歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏。 ?? 4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行,切忌支离破碎。 5. 这句的教学,不要讲解切分节奏而是通过划船的动作去学习,能很自然的唱好。同样D.S.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。 6.伴奏的加入既是训练节奏感,也是为了营造一种氛围,这是要求: ?? (1)选择节奏,哪一节奏谱,更适合于这首歌曲的伴奏; ?? (2)选择打击乐器; ?? (3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。 ??教材上的伴奏谱仅是一谱例,还可让学生创编节奏谱。 ?? 7.小结:水乡一景。

人音版社小学音乐四年级下册《采菱》教案

人民音乐出版社小学音乐四年级下册第三课《采菱》教学设计教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水乡特色的歌曲，采用六声宫调式，四二拍。曲调流畅、婉转，歌曲切分节奏以及间奏的巧妙运用给人以轻盈活泼之感。歌曲中“划呀划”是对采菱时划船动作的描写，也是歌曲的高潮部分，表达了水菱丰收是激动的心情。歌曲抒发了水乡的孩子对家乡的深厚感情。教学目标： 1.知识技能:通过聆听与学唱，能够用柔美的声音演唱歌曲，认识D.S.反复记号。 2.过程方法：通过感受、体验、歌唱训练培养良好的合作意识，使学生积极的参与到音乐实践活动中来。 3.情感态度价值观：体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境，培养学生热爱家乡的良好品质。教学重难点： 1.准确有感情的演唱歌曲。 2.认识反复记号、前奏与间奏。教学过程：一、欣赏导入师：同学们喜欢旅游吗？（生回答）在今天这节课上，老师就带领同学们来到江南水乡，去走一走看一看，去感受江南水乡的风土人情。同学们准备好了吗？（生回答）师：请同学们跟随老师的笛声开启今天的音乐之旅。请欣赏：（音画欣赏江南水乡）师：刚才老师吹奏的乐曲叫做《水乡船歌》。同学们感受到江南音乐是细腻婉转的还是粗狂豪放的？（生回答）同学们的音乐感知能力非常准确，细腻婉转、柔美动听正是江南音乐的风格特点。江南有好听的音乐，还有美丽的风景，南方和我们生活得北方有着很大的不同，旅途当中你都看到了什么？生回答：船（这是人们出行的主要交通工具之一，你观察得非常

仔细）生回答：水（你找到了江南之所以被称作“水乡”的关键，那就是水多）生回答：桥（水乡的桥可是真的多，就像是歌里唱的“水乡的小桥姿态多，石板缝里长藤萝，三步两桥连水巷啊，条条玉带映碧波”）生回答：植物（水乡是最适合植物生长的了，尤其是长在水里的植物特别多）师：水乡的特点就是水多、船多，人们居住的房屋大多都是依水而建。人们出行的主要方式之一就是划船。同学们划过船吗？让我们一起来模仿一下划船的动作吧。学生模仿划船的动作，教师范唱歌曲高潮部分的乐句“啊划呀啊划，啊划呀啊划”。提前铺垫歌曲高潮部分的旋律。师：同学们的模仿能力非常强，划船的动作都非常的有韵律感。江南水乡的人们不光出行需要划船，就连劳动也是划着船的。你听水乡的人们划着船又在做什么呢？二、学唱歌曲 1.聆听歌曲师：人们划着船在干什么？（生回答：采菱）师：那你知道歌曲中的水菱是什么吗？（生回答，适当评价）歌曲中所讲到的“菱”是一种水生植物。它的果实叫做菱角，菱的果肉吃起来香甜可口，是江南水乡的特产和也是重要的经济作物之一。今天咱们旅途的目的地南湖就盛产水菱。南湖位于浙江省嘉兴市南湖区。是国家AAAAA级旅游景区。在这里曾经发生过一件惊天动地的大事。1921年，中国共产党第一次全国代表大会在南湖的一艘游船上胜利闭幕，宣告中国共产党的成立。正是因为这次具有世界意义的会议，才有了我们今天的幸福生活。那生在南湖长在水乡的孩子们怎能不热爱自己的家乡。同学们你们爱自己的家乡吗？（生回答）师：接下来让我们再次聆听歌曲，感受歌曲是怎样表达孩子们对家乡的热爱之情。老师还要给同学们一个任务：这首歌一段歌词演唱了两边，这里运用了一组反复记号。同学们边听听歌曲的演唱顺序，对照乐谱找到反复记号所在的位置。（再次聆听歌曲）师：歌曲是怎样表达对家乡的热爱的？（生回答）师：水乡的孩子爱水乡，这句歌词反复演唱了3遍，尤其是最后

项目教学法教案

应用项目教学法进行《AutoCAD》教学教案套二厅室内平面综合布置图装修设计一、项目要求：根据客户提供的一张房型平面图，利用AutoCAD软件，完成室内平面综合布置图装修设计，制作作品。整个设计过程分为以下九个子项目：（1）套二厅墙体框架的绘制。（2）套二厅门窗的绘制。（3）套二厅客厅家具的设计与布置。（4）套二厅餐厅家具的设计与布置。（5）套二厅厨房家具的设计与布置。（6）套二厅卫生间的设计与布置。（7）小孩房家具的设计与布置。（8）主人房家具的设计与布置。（9）标注、图纸说明框及打印。二、教学目标知识技能：学生在实际工作的情境中，综合使用绘图命令，掌握平面布置图设计的图形绘制技巧。过程与方法：通过教师、同学及网络的帮助，感受实际工作中平面布置图设计的一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法。情感、态度、价值观：培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力。三、项目分析：（展示一张最终平面布置效果为例子）本项目是将AutoCAD软件与具体的室内设计工作结合起来，设计一张实际工作中的平面布置图，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并

最终解决实际生活问题，从而能够与行业零距离接轨。重点：绘图命令的综合使用以及平面布置图设计的一般工作流程。（用课件演示一般工作流程）难点：灵活运用各种知识，设计出更加人性化的方案。突破重点、难点：①学生在老师的引导下完成项目。 ②教师帮助个别学生提高水平。四、教学策略分析 1．学习者分析学生学习该项目之前已经掌握了绘图的基本命令，能够熟练使用绘图工具。 2．教学理念和教学方式教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。教学评价方式多样化，包括师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用明确无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用项目教学法，让学生把分散知识的各知识点综合起来，应用于实际的行业工作中。五、教学准备 50台计算机联网，有电子教室软件。六、时间安排（总课时：9课时）任务1套二厅墙体框架的绘制：1课时任务2套二厅门窗的绘制：1课时任务3套二厅客厅家具的设计与布置：1课时任务4套二厅餐厅家具的设计与布置：1课时任务5套二厅厨房家具的设计与布置：1课时任务6套二厅卫生间的设计与布置：1课时任务7小孩房家具的设计与布置：1课时任务8主人房家具的设计与布置：1课时任务9标注、图纸说明框及打印：1课时七、项目实施

《采菱》教学设计

《采菱》教学设计教材来源：义务教育教科书音乐（简谱）/人民音乐出版社、河南文艺出版社2013年版内容来源：小学四年级音乐（下册）单元主题：水乡课时：一课时授课对象：郑州市惠济区铁炉寨小学四年级学生设计者：沈国彬/郑州市惠济区铁炉寨小学目标确定的依据 1.课程标准的相关要求（1）基于情感感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。（2）基于表现表现是学习音乐的基础性内容，在教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。（3）基于创造创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习疆域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动，二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。 2、教材分析《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。 3．学情分析（1）基于情感四年级学生在感知音乐的节奏和旋律过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感；能听辨不同情绪的音乐并对音乐情绪的变化做简要描述；能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，聆听音乐主题并说出曲名。（2）基于表现四年级学生在这个阶段能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯，并对自己和他人的演唱作简单评价；乐于参与各种演奏活动（竖笛、口琴、口风琴等）；能够主动地参与综合性艺术表演活动并在有情节的音乐表演活动中（如儿童歌舞剧）担当一个角色；能够结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。（3）基于创造四年级学生在这个阶段能够运用人声、乐器声或其他声音材料表现自然界或生活中的声音；能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演；能够在教师指导下，尝试运用图谱或