美丽的海星教案

课时计划

学科美术授课年级一年级学校爱义学校教师姓名周薇教学日期2012年3月21 日

课题名称美丽的海星计划学时 1

教学目标教学目标：

1、知识点：抓住海星的形态特点，设计出美观的图案。

2、能力培养：培养学生美化物体的能力。

3、德育渗透：保护自然生态环境。

教

学分析

重点

教学重点：

让学生能观察出海星的外形和纹样，并能归纳出海星的特点。

难点

教学难点：

学生能根据自己的意愿，绘出美丽的海星。

教

学

过

程

教

学

过

程

一．组织课堂

师生问好！

二、课堂导入，感知外形：

师：老师今天给大家带来了一位朋友，大家想认识它吗？

生：想….

师：看，这是谁来了呀？

生：派大星

师：自从拍了《海绵宝宝》,派大星就成了海星家族里的大明星了。和大明星见面，你们高兴吗？

生：

师：把书翻开19页，这节课我们就和派大星一起来学习和了解美丽的海星

出示课题《美丽的海星》

三．授人新课

师：派大星今天来到我们班是准备在我们一二班举办一个海星家族比美大赛，想请我们一2班的小朋友们帮助各位海星选手化妆打扮的。你们愿意帮助小海星们吗？

生：想…

师：想帮小海星打扮，首先，我们得了解海星的特点。引导学生说出海星的特别之处

教师：海星的是什么形状啊？它有几只角啊？（海星实物展示）最常见的海星是五个角，不过海星也有多角的。例如六只角的海星，八只角的海星....

猜猜海星可以是什么颜色的呢？（PPT展示大海中的海星图片。）（学生观察海星的外形和纹样，归纳出海星的特点，说出海星的表面纹理特征。）

四、尝试表现：

1、教师引导学生欣赏教材中的作品，尝试找出不同的表现方式（单色线条画、着色线条

画等），并与实物作比较，找出海星外形和花纹的特点。

2．欣赏学生作品

仔细观察，他们身上的花纹都有哪些线条，排列整齐吗？哪些地方画的线条

多，哪些地方画的少，这样画漂亮吗？（点线的疏密结合，体会线条组

织的美感）

3、师：看到这些小画家画得这么漂亮，老师也想画画海星了，你们看老师画得怎样。

示范线条画步骤：

A、画基本形（提醒学生画大、画饱满）。

B、添加想象的形状。

C、用各种线条装饰（突出疏密的美感）

4、我还有许多亲戚长得跟我不一样，你能想出它们的样子来吗？

（鼓励学生大胆想象，说说你心目中最美的海星是什么样子呢。）

五、学生创作：

1．教师布置活动要求，组织学生自由画画。

教师：聪明的小朋友，选美大赛快要开始了，该打扮小海星了….你们准备好了吗？请把小海星们打扮成最美丽的海星，并画出来。

2．学生练习，教师巡回辅导。

六、作业评价：

1. 作品展示，师生共评。

2.评选优秀的造型师。

七、课堂小结

今天我们不仅学会了如何画海星，如何去美化它，还懂得了地球不仅是人类的家园，也是其他生物的家园，我们应该好好保护地球的环境，而不是为了一点点利益而去破坏它！让我们一起把我们的家园建设得更美吧！

美丽的彩虹教案

《美丽的彩虹》教案（第一课时） 吕村小学郭志君 一、激趣引趣，导入新课。 师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜（课件出示）：“半天空中一座桥，太阳对面你去找，红黄蓝紫多好看，人还未过桥没了”。这是什么呢？ 生：彩虹！ 师（适时板书“彩虹”二字）：那你们见过彩虹吗？在什么时候见过？ 师：你能说说你见过的彩虹是什么样子的吗？（出示图片） 师：你能用一个词来形容一下它吗？（多美的词） 师：我们今天就走进这《美丽的彩虹》（这时板书“美丽的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题） 二、初读课文，分层次读词、生字。 师：接下来请孩子们把书翻到58页，先听我读一遍课文，注意听清生字的读音。（老师范读） 师：这篇课文是一首诗歌，多美啊，你想读吗？那就放声读吧，遇到不认识的字，想办法解决。 师：谁来把自己的人字方法分享给大家？ 联系上下文猜字、查字典、查课后生字表、读拼音认字…… 师：彩虹不仅美丽，让人赏心悦目，它还带来一些词语，谁想来读一下？（出示课件）（指名小老师） 小组开火车、男女生轮读…… 师：词我们会读了，还有些生字，谁想读？（出示课件） 指名领着拼、读男生女生读、齐读……

师：看这个生字“巨”谁来试着写一写（指名书空） 伸出小手指，和老师一起把他写字田字格中，注意，最后一笔是“横折钩”（多书空几遍），在练习本上联系两遍。 师：大家学的真不错，下面我们来看书，这篇课文是一首诗歌，这首儿歌一共有多少小节？（出示图片）（齐答：六小节） 三、理解课文，朗读训练 师：我请六位同学来读一读，（指名学生） （开头）一起读题目—— 师：读得很流利很通顺。 师：那么彩虹是在什么时候出现呢？（指名学生读） （出示课件）这道彩虹是怎样挂在天空呢？（指名回答，提示学生说完整话），谁再来读一读，（指名读、齐读） 师：这样一道彩虹高高挂在天空，它是什么样子的呢？请你自己读一读第一和第二小节，一边读一边想，开始—— 根据学生的回答，让学生读课文，读哪节出示哪张图片 学生质疑：彩虹神奇在哪儿？指名学生回答。 生：只有雨后才有… 师：让我们闭上眼睛想象着你已经走上了这座神奇的桥，看到了遥远的银河，谁再给大家读读。 指名读，你来当丁丁----一起读“彩虹是……” 如有质疑银河，让学生答，老师补充。 （出示课件）师：谁再来说说彩虹还是什么样儿？（指名读第三小节） 提问：为什么说彩虹像一条美丽的项链？ 生：因为它五颜六色…

美丽的小路教学设计(精选3篇)

美丽的小路教学设计（精选3篇） 美丽的小路教学设计 在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是整理的美丽的小路教学设计，希望对大家有所帮助。 美丽的小路教学设计1 教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程； 2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 一、导入新课： 师： 老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路” 师板书课题，生书空 生齐读课题 二、检查预习

1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。 2、学习生字词 出示带拼音生词 生自己读字读词、指生读、生领读、齐读 出示去拼音生词 生自己读词、指生读、生领读、小组赛读、同桌查读 出示去拼音生字 生自读、指生读、生领读、点读、查读 师：你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？ 师：有好的识字方法，教一教大家 生自说方法 师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。 打乱顺序读 师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！ 点读 重新组词 生自读、指生领读 带回课文 师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。 2、读准字音。 3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读

海螺岛

海螺岛 海底三五成群的鱼在水中欢快的畅游，天空中有三五只海鸥在空中翻飞盘旋。而海上那层层激起 的小浪花，宛如白莲一般，天上那悠然自得的云 朵咋空中漫无目地的飘着。大海中的一切，天空 中的一切，大地上的一切，这就是我的家乡，海 螺岛一个与世无争，世外桃源的地方。 我慵懒地坐在码头，看着海上的景色。深吸一口气，空气也透着一股咸味，吸进去凉凉的，更是 快活。海风吹着我的脸庞，这种日子是我最喜欢的，又自在，又快活。 姐姐。我听到微弱的呼吸声和妹妹那甜甜的声音。 我立刻站起身来，妹妹，你怎么来了？爸妈不是告诫过你吗？快回去！我的声音听起来有些激动 和气愤。 可是我真的很想看看外面的世界，呼吸呼吸新鲜空气。妹妹柔弱的低下头，支支吾吾地说。

我的心顿时软了，我是个有同情心的人。我也觉得自己刚才对妹妹太凶了。 好吧，这次我就放过你。我怜爱地看着她。 我就知道姐姐最好了！妹妹很开心，我的心不知为什么，痛得很厉害。 我将瘦弱的妹妹从轮椅上抱下来，让她坐在我身边。 妹妹刚出生就高位截瘫，胸部以下没有知觉，她的童年是在轮椅上度过的。我不知道她这15年是怎么熬过来的，爸妈不让她靠近海边，这样很危险。我比妹妹早出生一个月，自然就担当起了姐姐的重任。 我们就这样坐着，谁也没有说话。 妹妹先打破了沉默：姐姐，你说我的腿会好吗？

当然会好的，你一定要有信心啊！我涨红了脸，妹妹不会绝望了吧。 嗯。姐姐不用担心。我好了之后，你可以带我去海的那头，城市去玩吗？妹妹甜甜地笑着，阳光把她苍白的脸照得有些红润。 当然了。我们一定会等到那一天的！对了，这次去集市，你想让我给你捎个什么样的发卡？虾子造型的？我问妹妹。 嗯。你每次都要虾子造型的，我想要一个海星造型的妹妹一直在讲。 我的思绪飘得很远，等我回过神后，才看见妹妹已经气喘吁吁。 妹妹讲话太多，虚弱造成的。我赶紧从妹妹身上掏出药。 突然，海风向我们吹来，浪更大了，浪花时而跳跃；时而翻滚；时而奔腾。白色的海鸥在蔚蓝色

美丽的海星的教学设计

美丽的海星的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于美丽的海星的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 二、教学流程图： 第三单元第十课美丽的海星 观察了解学习实践联想与创作展示与评价 三、教学目标： 1、会用硬笔工具，能用线条画出海星的形象；学习用线条疏密的组织； 2、在想象画中感受硬笔或彩笔工具的性能；学会用色彩画海星的方法。 四、教学重点：以海星的记忆想象画创作激发学生的参与热情。 五、教学难点：画出海星多角的外形特点，并涂色。 六、教学策略：故事教学法、启发式教学法、游戏教学法、 七、教学过程： 一、（一）导入新课： 故事引入：我们课室里有星星，天上也有星星，水里有没有星星啊。故事：在很久很久已前地球上的天和地是合在一起的，后来盘古开天把天和地分开了，当时天上黑漆漆，女娃娘娘就随手抓了几把沙子撒向天上，天上顿时出现了很多闪闪发光的星星，一些没有到天上的沙子掉落到了海里就变成了我们现在的海星。 （设计意图：以故事导入的方式让学生尽快进入课堂，调动学生学习的积极性，利用图片，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，调动学生积极主动探求知识的兴趣。）

（二）课堂发展 1、观察海星图片，学生仔细观察海星的特点和身上的花纹。 （设计意图：给学生一个认识，发挥想象力。） 2、欣赏教师展示的各种海星图。 （设计意图：了解海星的'外形、色彩及花纹，活跃课堂气氛，使课堂常规教学在愉快中进行。） 3、欣赏教材中的学生作品，说出海星与装饰绘画的异同，尝试找出绘画作品中海星外形和花纹的特点。 （设计意图：引导学生进一步了解海星特点，在感受中创造美的情感。） 4、构思海星的形象决定自己要表达的内容。 （设计意图：培养学生的空间想象能力。） 5、参与美术造型游戏，画一画海星家族的大聚会。 （设计意图：进一步提高学生的学习兴趣，让学生掌握海星绘画的基本步骤和方法。达到一定的教学目的。） 6、评一评：谁画的海星最有特点，与众不同？ （设计意图：各抒己见，互相启发补充，分享快乐，使问题获得完美的解决，提高他们的学习积极性，享受着成功带来的乐趣，活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。） 八、拓展延伸： 地球是我们人类的母亲，我们要爱护家里的每一个成员，保护每一个生命。 （设计意图：教育学生爱护环境，爱护动物，热爱大自然，保护地球的高尚情操）

《美丽的彩虹》教学设计

美丽的彩虹》教学设计 1、认字15个，写字8 个，培养学生自主识字的能力。 2 、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、培养训练并发挥学生的联想力，想象力与口语表达能力。 4 、培养学习热爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣。 教学重点： 目标1、2。 教学难点： 理解课文内容，并发挥想象力，训练学生的口语表达能力。 课前准备： 生字卡片，制作课件，收集有关彩虹的资料

教学时数：3 课时 第一课时 一、猜谜入题： 1 、一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行 为汽车不能上。 2 、随机贴出课题，齐读课题。 二、读文识字： 1 、初读课文，整体感知：想知道丁丁和东东在讨论什么吗？请认真 听。（录音范读课文， 学生听读课文。） 2 、学生自由读课文，划出不认识的字。 3 、识字游戏： 1）课件同示词语，认读，小老师带读

（2）认生字卡片上的字。 （3）“三人行”到彩虹桥上去。（一个读音节，一人找音节，一人找生字卡片，贴到彩虹桥上。） （4）“串项链”，把彩虹项链送给仙女姐姐。（音节分类找生字 卡片，贴到彩虹上。） （5）“滑滑梯”，乘彩虹梯，滑到太空里去玩耍。（猜字，只说 字是哪一句诗中的，让同学猜出来，贴到彩虹梯上，3 个人组合。） 三、读课文，理解课文内容，体验情感。 1 、给学生5分钟的时间，用自己喜欢的方式，读自己喜欢读的小节，想一想怎样才能读得更好？ 2 、指名读课文。说说你为什么喜欢这一小节？你是怎样把它读好的？ 生依次读，读得好的当小老师领读。） [ 重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使学生热爱彩虹的情感不知不觉的流露出来。]

《美丽的小路》教学设计资料

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《美丽的小路》教学设计资料 教学目标： 1、认识先、鹿、慢等14个生字，并加以运用。 2、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。 3、理解课文内容，渗透环保意识。 教学重点和难点： 以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。 课时安排：两课时 第一课时 1 / 6

一、揭题 1、齐读题目。 2、指名读，比比谁读得动听。 3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 二、识字并运用 1、学习准备 标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。 2、反馈 ⑴开火车读字卡，正音。 ⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 ⑶运用（方法很多，比如哪些字能成为词语朋友？然后叫学生摆

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一摆，读一读）。 三、朗读与理解互动 1、站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 2、请刚才的第一名回答： 请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。 3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 4、请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。 5、师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？ 6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不美丽。 7、师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？ 3 / 6

美丽的海星教案

课时计划 学科美术授课年级一年级学校爱义学校教师姓名周薇教学日期2012年3月21 日 课题名称美丽的海星计划学时 1 教学目标教学目标： 1、知识点：抓住海星的形态特点，设计出美观的图案。 2、能力培养：培养学生美化物体的能力。 3、德育渗透：保护自然生态环境。 教 学分析 重点 教学重点： 让学生能观察出海星的外形和纹样，并能归纳出海星的特点。 难点 教学难点： 学生能根据自己的意愿，绘出美丽的海星。 教 学 过 程 教 学 过 程 一．组织课堂 师生问好！ 二、课堂导入，感知外形： 师：老师今天给大家带来了一位朋友，大家想认识它吗？ 生：想…. 师：看，这是谁来了呀？ 生：派大星 师：自从拍了《海绵宝宝》,派大星就成了海星家族里的大明星了。和大明星见面，你们高兴吗？ 生： 师：把书翻开19页，这节课我们就和派大星一起来学习和了解美丽的海星 出示课题《美丽的海星》

三．授人新课 师：派大星今天来到我们班是准备在我们一二班举办一个海星家族比美大赛，想请我们一2班的小朋友们帮助各位海星选手化妆打扮的。你们愿意帮助小海星们吗？ 生：想… 师：想帮小海星打扮，首先，我们得了解海星的特点。引导学生说出海星的特别之处 教师：海星的是什么形状啊？它有几只角啊？（海星实物展示）最常见的海星是五个角，不过海星也有多角的。例如六只角的海星，八只角的海星.... 猜猜海星可以是什么颜色的呢？（PPT展示大海中的海星图片。）（学生观察海星的外形和纹样，归纳出海星的特点，说出海星的表面纹理特征。） 四、尝试表现： 1、教师引导学生欣赏教材中的作品，尝试找出不同的表现方式（单色线条画、着色线条 画等），并与实物作比较，找出海星外形和花纹的特点。 2．欣赏学生作品 仔细观察，他们身上的花纹都有哪些线条，排列整齐吗？哪些地方画的线条 多，哪些地方画的少，这样画漂亮吗？（点线的疏密结合，体会线条组 织的美感） 3、师：看到这些小画家画得这么漂亮，老师也想画画海星了，你们看老师画得怎样。 示范线条画步骤： A、画基本形（提醒学生画大、画饱满）。 B、添加想象的形状。 C、用各种线条装饰（突出疏密的美感） 4、我还有许多亲戚长得跟我不一样，你能想出它们的样子来吗？

小学美术教案-天边的彩虹

天边的彩虹 教材分析: 彩虹是大自然的一种美丽奇观，它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成，彩笔是儿童最常用的绘画工具，它们也是色彩各异。在美术课上，我们要慢慢地教会学生用色彩语言去表现生活，表达感受。因此，在引领学生踏进色彩世界的大门时，我们借助“彩虹”这个神奇而美丽的自然现象来展开学习，强化学生对色彩的感受，提高学生用色彩进行表现的能力，让儿童借助观察、欣赏美丽神奇的彩虹，提高对色彩的认识和感受，进而借助色彩表现彩虹或自己关于彩虹的想像。 本课的教学可以分为两部分，一是对色彩的认识和感受，二是运用色彩表现美丽的彩虹。其中，前者是后者的基础，在第2课《涂涂画画真好看》的教学中，我们已经进行过认识色彩的教学，因此，本课中对色彩知识学习不要拘泥细节，要从整体认识和感受色彩的角度进行学习，教学的重点可以放在用色彩去表现彩虹的美丽上。 为了便于学生观察，教材中提供了彩虹的图片。课本中的学生作品无论从构思还是作品的表现形式上都具有多样性，教师可以引导学生欣赏分析，启发学生的创作。 教学目标：1、感受色彩美。 2、运用丰富的色 彩表现出彩虹的美丽或自己关于彩虹的想象。

3、激发学生热爱生活、表现生活的情感。 教学课时：1课时 教具：彩虹的图片、资料，生备8开大纸、彩笔。 教学方案： 一、谈话： 教学欲设： 1、师生交谈有关彩虹的科学知识或故事传说。彩虹是一种自然现象，是大气中的一种光的反射现象，是天空中的小水珠反射用形成的彩带，他有七种好看的颜色，(问学生) 2、展示彩虹的图片，学生欣赏，师引导学 生体验彩虹的整体色彩美。 说一说：彩虹由哪些颜色组成？彩虹给你的 感受是什么？你喜欢彩虹吗？为什么？ 二、小游戏 教学欲设： “课桌上的彩虹”，用彩笔按照彩虹的排列拼摆。 三、创作 教学欲设：

《美丽的小路》优秀教学设计

《美丽的小路》优秀教学设计 一、设计意图 1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。 2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处 3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。 二、学习目标 1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 三、课前准备 实践活动《我做校园美容师》课前调查并记录。

四、教学流程 （一）识字写字 本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。 ⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。 ⒉根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 ⒊可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如： 熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶 形近字比较：堆—推千—干 反义词比较：先—后快—慢 同音字比较：九—久鸡—积 多媒体课辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部，跳到一起来，组成一个字。 ⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。

从传说到现实走进神奇的海螺世界

从传说到现实走进神奇的海螺世界 在中国，从福建的东海之滨到海南三亚的黎族村庄，都流传着海螺姑娘的传说。1955年，著名作家和诗人阮章竞根据民间传说创作了童话诗《金色的海螺》。1963年，上海美术电影制片厂将这个故事搬上了银幕。精美的画面和悠扬的配乐，使这部同名剪纸动画片成为电影史上的经典。今天，我们就从这段美丽的传说开始，给大家讲讲惊奇瑰丽的四大名螺。 海螺姑娘的传说 《金色的海螺》讲述了这样一个故事：从前，大海边住着一个勤劳的青年，一年三百六十五个早晨，无论大海涨潮退潮，他都要出海打渔。有一天，他在海中打到一只金色的海螺，便把海螺带回家养在水缸里。每当他出海时，海螺就化作一位美丽的少女，帮他烧火做饭、缝补衣裳。这位海螺姑娘其实是海中珊瑚仙岛上的蓝海仙女，从前是被打渔少年救过的小金鱼。为了报答救命恩人，她变作海螺姑娘陪在青年身边，每天一起劳动、歌唱。 三年之后，海螺姑娘的母亲海神娘娘发现了她的踪迹，并威胁青年离开海螺姑娘，否则就水淹人间。面对威逼和利

诱，青年表现出了无比的勇敢和真诚，最终打动了海神娘娘。从此，他和海螺姑娘幸福地生活在一起。 螺女传说的由来 其实在中国民间，类似海螺姑娘这样的传说并不少见，比如田螺姑娘就是相似的故事版本，只不过将海螺变成了田螺。为什么会出现这么多相似的“螺女”传说呢？ 一方面，这说明了螺与大众的生活密切相关。“螺”其实并不是专业的生物分类名称，它通常是腹足纲中具有螺旋形外壳的所有水生种类的统称。在海洋中生活的螺类被称为海螺，在淡水中生活的则常被称为田螺或螺蛳。无论是海螺还是田螺，都是普通百姓喜爱的美食。 另一方面，螺的外形是女性的象征。许多女性会用螺的外壳作为装饰品，或是模仿螺壳形状梳理自己的头发―这种发型被称为螺髻。在民间文化中，螺还具有占卜、预言的功能，某些种类的螺壳还是重要的宗教法器和身份象征。此外，有些海螺还曾经在人类社会的发展历史中扮演过重要角色，比如宝贝科的货贝就曾经在许多国家被作为原始货币。 四大名螺 四大名螺指的是法螺、鹦鹉螺、唐冠螺和万宝螺这四种极具观赏性的海螺。从古至今，这四种海螺一直受到人们的喜爱，也深受许多爱好者的追捧。下面，笔者将带领大家走进美丽而神奇的海螺世界，认识这四种珍稀海螺。

海星的功效与作用

海星的功效与作用 海星的药用价值比食用价值要大。海星的药用价值：用于急慢惊风、破伤风、癫痫、胃脘痛、反酸、腹泻、胃溃疡。有镇惊安神效果。市场上卖的干海星一般都是拿来做药料炖汤用。 海星，蛋羹汤 1、大约4个海星蒸熟取出籽，打散备用。两个鸡蛋搅匀加约1个半鸡蛋的冷水，水少了蛋羹不嫩。加少许香油、盐、味精(不加也可以但是因为还要加水作汤)隔水蒸。海星籽重会沉在蛋羹的底层，所以要在蒸的过程中看着，戴上层凝固以后用小勺再次打散让未熟蛋液浮到上层。这样海星比较均匀的裹在蛋羹里，大约也要15分钟。 2、青菜叶汆水备用。 3、油皮-作豆腐的那里有卖很薄的那种，佳世客有卖干油皮，不过比较厚没有鲜油皮滑软如丝般的口感 材料备齐就很简单了，锅里加水不需葱姜爆锅，水开锅后把1、2、3材料入锅，开锅后，因为前面有加盐味精，我就没再加。美味清淡营养的蛋羹汤就成功了，老少皆宜。 海星，隔水开锅后蒸15分钟。取出籽装盘(这样方便家人吃哈),用白醋加青芥辣(就是做寿司的辣根)稀释，可以根据自己口味调，浇上即可，特别爽口解腻。 【出处】始载于《中国药用动物志》。 【拼音名】Hǎi Xīnɡ 【英文名】Starfish 【别名】五角星

【来源】 药材基源：为槭海星科动物镶边海星及他种海星的全体。 拉丁植物动物矿物名：Craspidaster hesperus (Muller et Troschel) 采收和储藏：捕捉后，去掉肉，洗净，晒干。 【原形态】镶边海星，体五角星状，腕5狭长，逐渐变细，长达5cm以上。反口面密生小柱体，每个小柱体的顶上有半球形的颗粒1-20个，周缘有7-20个放射状排列的小棘，棘间有膜相连。上缘板一般为30个上下，略呈长方形，大而厚，排列整齐，如镶边状。下缘板与上缘板下下相对，数目相等。上、下缘板表面生有玻璃状细颗粒，各板边缘具小棘，亦有膜相连。侧步带板小，菱形，沟缘有一行5-6个较大的棘；其他三边均有较小的棘，内有一个较大呈拇指状。口面间辐部各有一些大小不等、排列不规则的腹侧板。 【生境分布】 生态环境：生活时缘板边为紫褐色，反口面小柱体为黄褐色，口面为淡黄白色。多栖息于水深17-176m的泥质或泥沙海底。数量很多。我国分布于浙江、福建、广东及南沙群岛等沿海。 资源分布：我国分布于浙江、福建、广东及南沙群岛等沿海。 【性状】性状鉴别，镶边海星呈五角星状，5个腕狭长，逐渐变细，末端钝圆，腕的上缘板大而厚，略呈长方形，排列整齐，下缘板表面有许多小颗粒，各缘板边缘具小棘。 【化学成份】含海星皂素A和B。

幼儿园中班科学教案设计《美丽的彩虹》

教学资料参考范本 幼儿园中班科学教案设计《美丽的彩虹》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

幼儿园中班科学教案 设计思路： 色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式，一旦被幼儿理解、掌握、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作用。此时幼儿对颜色的审美感，是依赖直觉体验，大多采用对比明显的颜色相配。该活动围绕“彩虹”，用欣赏、讨论、选择等方法展开活动，是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列，同时引起幼儿尝试的兴趣、通过想象，创造性地表现出美丽的彩虹。 活动目标： 1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。 2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。学习用七种颜色画出彩虹。 活动准备： 1、雨后带幼儿观察彩虹，“彩虹图片” 2、幼儿用书，纸。 3、水彩笔、绘画纸。

活动过程： 1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨 有什么不同？”引导幼儿会议讨论见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹？彩虹是什么样子的？它像什么？请幼儿说出 彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的？ 2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨？ 3、雷阵雨过后天空会出现什么？是否每次雷阵雨过后都会有彩虹？那么什么情况下会出现彩虹？下雨过后，太阳出来了，我们就看到天 空边有一条彩虹，对吗？如果太阳不出来，能看到彩虹吗？ 小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。 所以，雨过天晴就能看到彩虹。 4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩 虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。 5、彩虹宝宝真调皮，喜欢到处找朋友做游戏，它喜欢和谁做游戏？ 6、教师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。 7、请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜欢的绘画材 料绘出彩虹。 8、将彩虹纸剪成云朵布置活动室或引导幼儿画出彩虹后添画景物。

《美丽的小路》教案

《11 美丽的小路》教学设计 一、教材分析： 《美丽的小路》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册的一篇文章。这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，从养成良好的卫生习惯，不美的的行为会破坏美丽的环境。因此本课的教学重点为：借助文中拼音认识“先”等14个生字，会写“先、干”6个字，第八自然段是学生学习的难点。 二、学情分析 一年级学生对于爱护环境卫生早有愿望和行动，甚至自己已经也做过类似的事。可是对于乱吐、乱扔的不良习惯自控太差，还要通过此课中对词语：花花绿绿的鲜花盛开的小路、垃圾遍地、苍蝇飞舞小路等的理解，感悟文本进行保护环境的教育，使学生明白地球是我的家，保护环境靠大家，热爱美丽的环境就是热爱地球、热爱人类。要想保护好美丽的环境，必须从小事做起、从我做起、从现在做起，才是一个真正的卫生小白鸽。 三、学习目标设计 ㈠知识与能力目标： ⒈借助文中拼音认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”6个字。 ⒉正确、流利、有感情地阅读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ⒊了解大体内容，知道保护环境的重要性。 ㈡过程与方法目标 ⒈借助拼音识字。通过让学生看看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解课文中的故事。 ⒉在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ⒊通过自己阅读思考，有所感悟，并乐于表达，在相互交流中学会取长补短。有爱护环境的愿望和行动。 ⒋会写“先、干”等6个字。 ㈢情感态度与价值的目标 ⒈感悟保护环境靠大家。要想保护美好环境必须从小事做起，从我做起，从现在做起。

⒉激发学生识字兴趣，培养学生的识能力。 ⒊体会不美的行为会破坏美丽的环境。 四、学习任务设计 ⒈让学生自主选择他们喜欢的识字方法识字。 ①分小组检查识字情况，如果有不认识的学生做小老师，教大家认字。 ②根据反馈，指导学生读准字音，提醒容易读错的字和词。 ③让学生说说为什么“路“是足字旁。 ⒉独立自主借助拼音把课文读正确，读流利、随着学习的深入，逐步调动自己情感，感悟文本。 ⒊通过阅读，理解第八自然段的意思。 ⒋分角色的朗读，学生喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自已为什么喜欢。 ⒌分角色表演。读不同角色的同学分别推选一个代表，在全班表演。 ⒍会读下面句子： ①美丽的小路不见了。 ②美丽的小路怎么不见了？ ③我一定要把美丽的小路找回来！ 五、学习情境设计 只有调动学生情感参与，语文教学才能达到理想的境界。可见，和谐、恰当的学习情境是引导学生主动学习，快乐学习的必要条件，这节课，我创设了以下学习情境： ⒈教学伊始，学生边看多媒体课件，动画及插图图边听教师范读，调动了学生的学习兴趣，引导学生主动走进文本，激发了学生的朗读情感。 ⒉在教学中，我把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容动态化。 ⒊分角色朗读。学生喜欢哪个角色就读哪个角色，并说出为什么喜欢。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，达到文本对话的效果。

美丽的海星教学设计

美丽的海星教学设计Beautiful starfish teaching design

美丽的海星教学设计 前言：小泰温馨提醒，体育是以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。本教案根据体育课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生体力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第12课 课时：2课时 教学目的： 1、知识点：抓住海星的形态特点，设计出美观的图案。 2、能力培养：培养学生美化物体的能力。 3、德育渗透：保护自然生态环境。 课业类别：绘画习作课 教学重点：如何美化海星。通过教师讲解、及观看例作解决。 教学难点：海星外形的绘制。通过教师讲解、演示解决。 学生学习用具准备：白纸、铅笔、水彩或彩色水笔、油画棒。 教师教具准备：配套CAI课件、海底景象挂图。 教学过程： 第一节 一、组织教学：检查学生用具。 师：美术课开始了！

生：我的工具带齐了！ 师：注意观察勤动脑，人人争当小画家！ 生：（举起手）我是！ 二、导入新课 1、CAI课件，出示海洋景象，并听到涛声！ 教师引导：听——海浪声 看——海洋景色 师导入：海洋浩瀚而深邃，在海洋里有许多神奇而美丽的生物，瞧！它们来了！（CAI课件，出示海星在海洋中活动的情景。） 师问：你认识他们吗？（生答） 师：是！（出示课题） 三、讲授新课 1、欣赏海星图片（CAI课件）感受海星的美，激起学生对海星的兴趣。 2、讲授画海星外形的方法 看了这么多，看看谁能用线条来描绘一下海星的外形？（请几个学生上黑板上画海星外形，其他学生思考：他们画的时候遇到了什么难点？画出后的效果怎样？） 师总结：画海星的方法 先用“点”定出海星外形的位置，再用直线连接各点，画出大架子，再用曲线勾出外形。

《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计第2课时教学目标： 1、复习巩固生字词 2、重点学习课文1—8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，再分角色演一演。 3、我会读陈述句、疑问句、感叹句的语气。 4、正确书写两个字“赶”“起”。 教学重点： 有感情地朗读1-8自然段，并进行想象说话。 教学难点： 在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 一、激发兴趣，引入新课 1.激发兴趣，引入新课 师：小朋友，今天老师要继续带你们去美丽的森林中——鸭先生做客。大家愿意吗？好，让我们作上想象号列车，向着目的地前进吧！ 指导读课题 出发前，我们美美地读一读课题————《美丽的小路》。 师：再美美地读一读。 二、复习巩固字词 呜————我们出发啦！哎呀-------（出示课件）词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？

⑴堆积推车怪一辆车赶来不久干净 ⑵师：小朋友要仔细品读，这些词语中藏着一个小秘密 鹿先生．慢慢地．捂（wǔ）鼻子．（做动作理解词语）拍脑袋．（做动作理解词语） ⑶在这篇课文里，像这样念轻声的词还有很多很多 zhòu méi cāng ying zhou 皱眉头．（做动作理解词语）苍蝇．扫帚．散散．步说说．话浇浇．水洗洗．澡 （自由读——指名读——男女生分读————小组读————齐读） 师评价：你们读得真好！词语宝宝非常佩服你们能顺利通过，林老师也替大家高兴。 三、再读课文，学习第1—8自然段 1.学习课文插图 .师：（点击课件：课文插图）瞧！鸭先生家到了，你在鸭先生房前屋后或周围看到了什么？ 生：自由发挥 师评价：小朋友真会发现美，如果按一定的顺序说，会更有条理，更吸引人的。 （要求：按小路上……….路旁……..的顺序或按路旁的花儿…….小路上……的顺序.） 师：指名回答。

关于海螺的作文四篇.

关于海螺的作文四篇 2019-01-31 篇一：我爱可爱的海螺 我喜欢更换旧饰品。但是，在我的书桌上有一样东西却从来没有变过，那就是一只可爱的海螺。 这只海螺是去年暑假，我在期末考试中过五关斩六将，取得了好成绩后，爸爸带我去海南岛旅游，拾回的这只可爱而且美丽的海螺。 这只海螺十分精致，一些小小的黑点镶嵌在它的表面，成为点缀海螺的一大装饰。我喜欢将它翻过来看，因为它的内部更加精致。那是像雪一样的颜色，平滑的外表间或有一块小小淡淡的墨点，然后向四周扩散开去，再凝集在一起，星星点点中别有一番韵味。并且，海螺的内部除了有一些星星点点，还有大小不一的“沟壑”，来来回回地绕了几道平延到外面。 这只海螺是吹不响的，但爸爸对我说过它的一些妙处――一种令人遐想的游戏。往海螺里吹气，然后把它放到耳边，闭上眼睛，就可以听到里面传出的声音，那“哗哗”的声音像极了大海波涛翻滚的声音。爸爸说：听着海螺的声音，它会告诉你，学海无涯，坚持不懈，要和着歌泛舟而行，不允许一丝的松懈，否则就会被海浪狠狠地冲上岸，被海浪无情地抛弃。 望着海螺身上的斑点，平滑的表面有肉眼难以看见的缺口，这可不是它在无情的海浪中努力拼搏了多年的象征吗？然而，也许是因为它的松懈与一刻的停下，拼搏了多年的它最终被冲上了岸。 我喜欢它，不仅仅因为它是大海可爱的精灵，还因为它的来历――那种敢于与海浪拼搏的精神。我希望它能永远陪伴我，用它的失败经历警醒我：天高地大，学海无涯，要做一个勇于拼搏、一刻也不能松懈的人！ 篇二：拾海螺的启示 我的家乡在冬松岛，这里盛产海螺。因此拾海螺成了岛上人们的一项乐趣，也能增加经济。只要一退潮，你便会看到三五成群的人们挑着簸箕去拾海螺。 不知是因为海螺的美味，还是因为对拾海螺的鲜奇，这不，刚放暑假的第一天，我便迫不及待的约上几个朋友一起去拾海螺。 冬松岛四周多长红树林，大量的海螺依赖于海水潮夕提供养份，在红树林主跟旁繁殖生息。岛上螺的种类众多，大的海螺可当号角，一般常见的有黄螺、香螺、辣螺、芝麻螺、马蹄螺、长柄螺……形体不一，各具特色。

《美丽的彩虹》教案

美丽的彩虹 一、教材简析 《美丽的彩虹》是北师大版实验教科书一年级语文下册第10单元“雨”中的第二篇课文。这是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，这首儿童诗歌共有六小节，分别对彩虹提出四个问题。特点是有问无答，显然是为了激发儿童善于想象的能力。诗歌贴近儿童心理，体现儿童天真、活泼和热爱大自然的天性。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌的六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。 学情分析本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。 二、教学目标 1、知识与能力目标：学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。 3、情感态度与价值滚目标：通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。了解一些有关“彩虹”方面的知识。对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。 三、教学重、难点： 1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。 2、能够正确书写生字。 3、能够正确、流利、有感情的朗读课文， 4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。 四、教学方法：PPT图片、生字卡片 五、教学过程 一、贴近生活，导入新课。 师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？ “天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。 “一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）对的，同学们请看大屏幕我们的谜底就是这个美丽的彩虹。板书课题：美丽的彩虹（彩色的字体）齐读课题 师：你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！很多人也觉得彩虹很美丽，今天我们就一起来学习一下这篇有关彩虹的小诗歌。 二、初读课文，游戏识字 师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？ （引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。） （一）我也行 1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。 2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。

一年级语文美丽的小路教学设计

《美丽的小路》教学设计 长二保安村小学曹思琦 教学内容： 人教版语文一年级下册第三单元第11课美丽的小路第二课时 教材分析： 《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。 教学目标： 1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学难点： 有感情的朗读课文。 课前准备: 1、简单的动画课件。 2、头饰：鸭、兔、鹿。 教学方法: 创设情境，角色转换。 教学过程：

一、激发兴趣，引入新课 师：动物王国里住着许多可爱的小动物，他们居住在美丽的村庄里。 （出示课件） 师：小朋友们觉得这个地方怎么样？ 二、检查识字 师：是啊，多美的一条小路啊，在这条小路的尽头是我们昨天刚认识的鸭先生的家，谁来跟鸭先生打个招呼？（课件出示：鸭先生。）除了鸭先生我们还认识了哪两位朋友？（课件出示鹿和兔）打个招呼吧！学生打招呼。 师：今天，鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家，你们想去吗？ 生：想 师：那好吧。（课件出示一条石板小路）我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。 哎呀，词语宝宝可真调皮，挡住了我们的去路，怎么办呢？ （课件出示词语：鹿先生、慢慢地、堆积、鼻子、脑袋、推车、一辆、赶来、不久、干净）。 词语宝宝们说了，同学要喊对他们的名字才让我们通过。我们能顺利通过吗？ 生：能！ 师：哪列小火车愿意先开过去？ （小朋友们开火车读词语） 师：剩下的小朋友们，我们也一块走过去吧!（生齐读） 师：咱们顺利通过了词语宝宝这一关，赶紧跟着鹿先生和兔姑娘走吧。（课件出示生字：先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净） 哎呀，调皮的字宝宝们看同学们怎么能干，也要来考考同学们呢。生字宝宝们也放话了，要是叫不出他们的名字，就别想去鸭先生家。怎么办呢？为了不要出错，我们小朋友先自己在座位上和同桌自由读一读。（生自由读）哪列小火车愿意来帮小朋友们过关呢？叫一叫生字宝宝们的名字？ 开火车读生字。 师：你们可真棒，生字宝宝可是自动地给小朋友们让路了哦，看，鸭先生家终于到了，鸭先生家美不美？想不想去欣赏欣赏鸭先生的家？ 生：想！

海星自我介绍

《美丽的海星》教学案例 徐嘉颖广东省佛山市玫瑰小学 教案背景： 《美丽的海星》是岭南版一年级下册第十课的教学内容，属于“造型?表现”学习领域。 在本课的教学中，我主要是引导学生观察、记忆、想像和创作海星的外形，并通过美丽的纹 饰添加和色彩的强烈对比，将海星打扮得更美丽。 教学课题：《美丽的海星》 教材分析： 海星向来就是学生喜闻乐见的描绘形象。海星的外形具有多角、鲜明的特征，其纹理丰 富多样，很容易用线条构成美丽的画面。 课题从有趣导语引入，创设了一个生动的情境，结合外形有趣、色彩绚丽的海星图片（图 1-图3），带给学生难以忘记的印象，突出视觉形象的审美思维活动。就本课题的技能要求而 言，既要描绘海星丰富多变的形状，又要学会用线条组织海星的纹饰。教材先以用眼睛“看” 引导学生从外形到花纹的观察。同时，教材呈现了多种手法描绘的学生作品（图4-图6），有 单色线条画、着色线条画、水粉画等形式。值得注意的是，线条形式除了表现绘画对象的外 形特点外，还添加了学生想像的装饰纹样，单色线条画的疏密对比凸显一种独特的黑白关系， 使观者产生构成的美感；着色线条画的画法则减少形体内线条的组织密度，留出空隙以便上 色，这两种美术表达形式和手法是本课的学习重点。 图1 图2 图3 图4 图5 图6 教学目标： 1、知识与技能：会用硬笔工具，能用线条画出海星的形象；学习线条疏密的组织。 2、过程与方法：在想像画中感受硬笔或彩笔工具的性能；学会用色彩画海星的方法。 3、情感、态度、价值观：愿意和小朋友说一说自己的画；画出海星的花纹时有耐心。 教学重点:以海星的记忆想像画创作激发学生参与热情。 教学难点:画出海星多角的外形特点，并涂色。 教学兴趣点:小海星选美比赛的故事；作品评比的活动形式。 教学方法：讲授法、展示法、示范法、分析法、点评法等。 教学过程： 一、激趣引入 1.教师以天上的星星掉入大海变成海星为题，编织一个有趣的故事给孩子们听。故事内 容：在很久很久以前的一个晚上，突然出现了流星雨，天上的星星纷纷掉进了大海，过了不 久，它们都变成了美丽的海星。 2.教师谈话引出海星：今天，这个故事中的主角也来到了我们的教室做客，大家欢迎。角 色扮演，通过动画海星自我介绍：hello！大家好，知道我是谁吗？对了！海星就是我！ 3.通过ppt上的图片仔细观察，引导学生对海星外形、结构的认识、了解。 海星设问：我是怎么走路的呢？我的样子是不是很特别呀？你看我有几只角呀？ 【设计意图】以拟人化的海星为主线，串起整节课，牢牢吸引住学生，使得更还开展接 下内容及提高学生学习的兴趣。 二、观察、欣赏、创作表现 （一）出示各种海星实物、图片、玩具给学生欣赏。（图7-图9） 图7 图8 图9 1. 思考、体验、讨论 要求：①观察并说出海星的形状、颜色、手感。②通过触摸海星实物的质感，说出感受。

部编2017一年级人教版《彩虹》教学设计

《彩虹》教学设计 【教材分析】《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过留个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗？”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。 【教学目标】 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个生字； 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气； 3.能感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。 【教学重难点】 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 【教学准备】 生字卡片、课件；课时准备：2课时 【教学过程】 第一课时 一、图画导入，引出课文 1.彩虹简笔画 出示彩虹简笔画 师：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？ 预设：一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。 2.出示第一自然段 师：谁愿意来读一读这一句话？ 识字生字“座”，注意指导平舌音。 词语拓展：一座（）预设：一座桥，一座房子 师：这座美丽的桥是——彩虹。 师：你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？ 师：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比作了桥，这是用了比喻，不出现“彩虹”也可以把说清楚，说具体。 指导朗读第1自然段，“了”是轻声，师可范读，指名读，齐读。