浅谈建立民主平等的师生关系
浅谈建立民主平等的师生关系
教育是一门艺术，对待师生关系，教师和学生都应该采取积极的态度，正确理解“民主”、“平等”的内涵，对教育过程中发生的问题在思想上要有明确的认识，处理要适度妥当，既不小题大做，过分渲染夸大，也不简单粗暴，草草了事，这样才能促进师生关系健康、和谐地向前发展。因此建立民主平等的师生关系是非常重要的。
1、理解学生
理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。无论什么事情，学生不理解，你硬要他去做，是不会产生好结果的。小学生年龄小，与教师在认识问题、处理问题上会有非常大的差异。所以教师在处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜。其实，师生关系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。当然，学生对什么是民主、平等的师生关系，理解并不深刻，有时可能还有些偏激。如，他们会把教师对他们的批评看成是找岔儿；教师的态度稍微严厉一点，就认为是不尊重他们、不民主等等。孩子看待某些问题思想有一些偏激是正常现象，因为他们毕竟是不成熟的孩子。对学生错误的思想行为给予适当的批评是教师的责任，教师要帮助学生区分善意的批语帮助和恶意的训斥。教师准肯提出批评，学生才能正确对待，虚心接受，是民主平等的表现；学生提出意见，教师能够耐心听取，给予积极响应，也是民主的表现。
2、尊重学生
学生尊敬教师是天经地义的，同时，教师也应该尊重学生。学生也是有人格尊严的，作为教师应该知道，凡是人，无论尊卑长幼，在人格上都是平等的，都应该互相尊重，决不能因为自己是教师，就置学生的人格于不顾，动辄就指斥、漫骂，讽刺挖苦，甚至动手体罚。这样做不仅不能达到教育学生的目的，而且会适得其反。如果教师不懂得尊重学生，经常对学生恶言恶语，或实行变相体罚，还会激起全班学生的逆反心理。尊重别人是做人的基本道德，尊重学生是教师的基本师德。我们知道，只有能尊重别人的人才会受到别人的尊重。因此，只有尊重学生的教师，学生才会从心里尊重你，才会接受你的教育，你的教育才会有效。
3、平等待生
平等对待学生是建立民主、平等的师生关系的关键，教师必须关心爱护每一个学生，公平地对待学生。不能学生因成绩优秀受到教师的宠爱；差学生因成绩较低遭受教师的冷落；中等生则因成绩平平得不到教师的重视。教师这样做，只使少数学生受到了关怀，大部分学生会有一种失落感，长此以往，有些学生会因教师偏爱好学生而对教师产生成见，最终从对教师的成见转化到对这位教师所任教课程的成见，逐渐产生厌学情绪。
学生年龄小，好胜心强，他们所做的每一件事总喜欢能得到教师的肯定，也希望自己能得到教师的信任。因此信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙，只有相互信任，学生才会向教师倾吐自己的心声，及时反映自己在学习和生活上遇到的困难，教师才能更加深入地了解学生，做到有的放矢，因材施教。教师对学生的心理伤害往往是不信任学生造成的，在教师看来只是简单的一句话，却在学生的心灵上造成了巨大的震动。原因何在？就在于学生觉得教师不信任他。
总之，建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。有时教师的一句平常话，一个普通的动作都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，教师要用爱心去对待学生，
并不断创新思路，才能取得更好的效果。
如何建立平等、民主、和谐的师生关系
如何建立平等、民主、和谐的师生关系？ 师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系。长期以来，人们对于师生关系都存在着自己的观点，对于师生关系我也有自己的理解。师生关系是教育活动顺利进行和教育目标顺利完成的基础，也是教师与学生相互了解、相互适应的基础，因此，建立理想的师生关系对于教学的顺利进行将起到很大的帮助。 师生关系是在特定的环境中形成的人与人之间的关系，这也就决定了师生关系的特殊性。随着社会的发展和新课改的不断深入，师生关系也将不断的发展变化。 以前，在特定的教育目标的规定下，形成了“以教师为中心”的师生关系，在这一关系下，教师高高在上，一切由教师指挥，教师说了算。学生处于依附和从属地位，完全丧失了主体性，严重的制约了学生的全面发展。随着新课改在全国的展开，这种师生关系也将会影响到教学活动的正常进行。因此，以“教师为中心”的这种师生关系已经到了不得不改的地步了。建立新型的师生关系势在必行。 新型的师生关系是对“以教师为中心”的师生关系的优化，是建立在发挥教师的主导性和学生的主体性基础上的，因此，其具有独特的特征。 首先，尊师爱生，相互配合。尊重师长要尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，虚心接受教师的指教与批评，尊重师长也是中华民族的传统美德，是教师的最大满足。 尊重师长，爱护学生的目的主要是为了相互配合与合作，顺利开展教育活动。 其次，理想的师生关系是建立在民主平等的基础上的。民主平等体现了在教育过程中师生要相互尊重对方的人格和权利。如果教师在学生面前以长者自居，自立为绝对管理者、权威，归根到底还是因陈腐观念造成的，这种陈腐的教育观念，扼制教师的民主思想，制约着教师的自身发展。因此，教师应该用发展的眼光去审视自己的作用，改变对自己所从事职业的看法。由于现代社会飞速发展，社会民主化进程不断推进，学生也深刻地认识到了这一变化，对于师生关系民主化的要求更加强烈。教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”，促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。所以在理想的师生关系中，学生不再是处于依附和从属的地位，他的主体性更加突出。 再次，共同创造，教学相长。新课改下的教学过程和学习过程不同于传统的教与学，知识不再是单独的由教师传授给学生，教与学不再是某个人所能完成的活动，而是由教师与学生共同创造的过程，在这一过程中，教师引导学生进行自主探究，发现和解决问题。他们相互作用，相互促进，共同发展。 那么怎样创建和谐师生关系呢？ 一是解放思想，树立新型教师观。教师在学生面前以长者自居，自立为绝对管理者、权威，归根到底还是因陈腐观念造成的，这种陈腐的教育观念，扼制教师的民主思想，制约着教师的自身发展。因此，教师应该用发展的眼光去审视自己的作用，改变对自己所从事职业的看法。由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”，促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。 二是深入了解学生，接近学生，化解逆反心理。作为教师，应对学生有充分了解。了解学生的整体状况，如身心发展的阶段，区域环境的影响，学生已有的心理素质和文化素质，学生面对的压力等等。了解学生的个体状况。每名学生都有自己的个性，应深入了解，看到学生身上的闪光点和不足，然后有的放矢地去教育，就不会因笼统教育而导致有些学生的不
如何建立新型师生关系
如何建立新型师生关系 课堂教学是关键，而课堂教学又是师生实现其生命价值的主要阵地。于是，师生关系的好坏便至关重要了。众多的学生、家长、教师对理想的师生关系的企盼表现出惊人的相似性。大家共同期望的师生间应该是和谐、民主、平等的，“课堂上是师生，课下是朋友”，教师与学生“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”。然而，师道尊严在中国这块土地上有着根深蒂固的影响，在人们的思想观念中埋藏的也很深，它是制约新型的师生关系发展的最大障碍。因此，有些教师“时时摆出一付教师的架子”，像卫道士似的吓唬学生，如果教师的权威是建立在这样的基础上，是不可能建立新型的师生关系的。如果教师全面推进素质教育的职业及其生命价值若以这样的方式来实现、来摆阔，那肯定是“活得很累”、“干得无味”，也是难有成效。一、改变学生评价观念，建设新型师生关系1、发挥评价激励功能学习是一个不断积累的过程，但这个积累在个体上会表现出较大的差异。一心只注意学生考试等学习活动的结果，并热衷于按这一结果给学生排序，显然会使评价功能失调。新的教育观念要求我们教师认识到，每个学生其实都是可造之材，他们各自有这样那样的潜能，他们各自有着不尽一致的发展需求。教师不应当因某种差异的存在而遮蔽了发现学生潜力的双眼。情感影响着人的认知水平，促进学生学习进步的积极情感从何而来？途径也许是多种的，但教师的评价应该是最主要也是最能产生效果的一种。因为，教学过程中师生的情感是互动的，教师用期冀的眼光、积极的情感给学生以评价，势必会让他们看到学习的希望，一样能给他们带来情感上的愉悦。由此可见，评价的激励功能的发挥能产生一种无形的力量，牢牢牵系着师生间的关系，使师生和谐共生、融洽无间、良性互动，最终使师生关系朝着一个积极健康的方向发展。有一则故事大致是这样的：一次语文期中考试，魏书生老师班上有一学生得了57分。这位学生不敢把试卷带回家，于是就去找魏书生老师求情：“能不能少扣几分？”魏书生老师笑着说：“这样吧，就算老师借给你5分，你以后可要还给我。”这个学生拿着改过的试卷高高兴兴地回家了。后来，学生像换了个人似的，学习非常认真，期末考试得了87分。学生又去找魏书生老师，天真地说：“魏老师，我还您10分。”我们不能不被魏书生老师的教育艺术所折服。他“借出”的这5分蕴涵了多少理解、宽容、信任、温情啊！“你是一个语言积累很丰富的孩子，在古诗这个方面尤为突出，每个老师和同学都为你这个方面的才能而赞叹不已……你又是一个爱锻炼、会锻炼、又带动全班同学参加锻炼的孩子。希望你像带动全班同学锻炼那样，做一个班集体中的带头人。”这则评语没有了带有几分师道尊严口气的“该生”一词，取而代之的是亲切的第二人称“你”；没有了刻板生硬的说教，取而代之的是对“孩子”的娓娓而谈，走近了学生。过去不少教师写评语，缺乏对学生情况的细致分析，往往凭印象和感觉，写出的评语笼统含混，有点公式化。这样的评语，学生看了无动于衷，家长看了无可奈何。而一则好的富有激励性的评语，不仅能成为呵护学生优点、开掘学生潜能的途径，而且能充分显示教师善待学生的拳拳爱心和主动与学生沟通交往的诚意。2、关注发展性评价学生的发展是一个循序渐进的过程，而且学生一样活生生地处在丰富多彩的现实生活中间，他们的阅历虽然比较浅，但他们接触面依然广，思想不乏活跃。每个学生都具有不同于他人的生活环境和接触面，因而也有着不同于他人的心理特征、动机兴趣、爱好专长，我们要给学生爱心，换言之，就是要真正为学生的未来着想。试看今日学生对电脑的精通，对科技小制作的爱好，我们又怎能以考试成绩的一时好坏来轻易断言学生的前途命运？做好发展性评价，就是要求教师树立科学发展的眼光，用发展的眼光评价学生，既要分析学生的学习水平，又要着眼于学生要进行横向比较，又要看纵向的提高；既要肯定学生的努力，又要鼓励他们不断进取。唐代文学家韩愈不早就告诉我们“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”吗？过去的“师道尊严”一说显不合时宜，而“尊师爱生”这一人人熟稔的观念在我看来似乎也该做下修正或补充。因为，师生在尊严和情感上是平等的，要做一个受学生欢迎的教师，教
平等师生关系构建的对策
平等师生关系构建的对策探讨 □雷鸣周静 【摘要】著名的教育改革家魏书生认为，每个学生都需要尊重、理解、关怀，教师的目光对准的应该是一个个人的心灵，而不是具体的教学环节或手段。师生关系是一种平等对应的关系，教学这个双边活动，离不开相互支持、配合，离不开处理好师生之间的关系。处理好这一关系，有利于课堂协作，有利于提高教学效果，有利于发挥教育的整体功能。教学相长，前提是教师和学生平等。 【关键词】平等构建；师生关系；教育教学 【作者简介】雷鸣（1982 ），男，四川宜宾人，宜宾职业技术学院；研究方向：体育教学、学生管理等研究 周静（1985 ），女，四川宜宾人，宜宾职业技术学院助理讲师；研究方向：汉语言文学、基础教育 一、师生交往 交往，即结交往来。师生交往是教育活动中最为普遍的现象，师生交往的效果，常取决于交往艺术。 （一）贵亲和，重诚信。亲和的内容包括和睦、和谐，师生关系融洽，这是保证教学收到良好效果的软环境。但亲和并非“阿谀奉承”，融洽也并非“相互一气”，“和而不阿”、“亲而不俗”才是最重要的，亲和并不排斥原则。因而在师生关系中，决不能片面的贵和而放弃原则，而应当二者相济互补。“无信不立”，教师为人师表的身份决定了必须具备诚信的品德。中国古代的圣贤孔子也曾言“言而有信”，强调做事应守信，说话应有信。师生关系中的诚信集中体现在处理师生关系时要守信。教师树立自己的威信，除了靠宽厚的知识，讲究信誉也是非常重要的。 （二）心要公，行必果。心要公即公正公平。能否以公心对待所有学生，是影响师生平等关系的重要方面。教师对待发生在学生身上的问题，必须始终保持公正的态度，无论其 然后将之自然而真实的写出来。这样的文章才是充满力量、富有感染力的。同样是一篇写人的文章，有同学写出了一个天真活泼无限自恋的我，有的写了固执，节险、耳背的外婆，有的写侠肝义胆的奶奶，有的写男女通打不误的严厉老师，有写“爱装神”的父亲，有写爱家，老实，受气的老爸……篇篇文章朴实无华，感情真挚，人物形家栩栩如生。 感情的倾诉还要适当节制，提醒学生“过犹不及”。有的同学感情浓烈，以大量的感叹和赞美代替事件的叙述和细节的描写。这样的文章热情有余却内容空洞。 另外，真情实感需要材料使之丰满，选取材料的角度愈新，愈能让文章脱颖而出。一篇赞美老师的《他记不得我了》，写回母校看老师，老师却记不得我了，我很不甘心，提醒老师：天黑路远，你多次牵我的手送我回家；多次留下我补课；把我的作文多次修改拿去参赛……你怎么会不记得我呢？老师依旧摇头。回家路上一直惆怅，忽然明白老师对每个孩子都如我般，我们都记得她，她却记不住每个孩子。小草记得太阳的恩情，太阳却记不住小草。若干赞美老师的文章，这篇让我记住了许多年。赞美老师的情是一样的，独辟蹊径的选材让它独树一帜。 四、评价：不吝溢美之辞，也要一针见血 文学欣赏也是一个再创作的过程，面对学生的心血之作，老师更应该是欣赏者，而不应该仅是高高在上的批评者，尤其不要瑞起架子做高大全、假大空的评价。把自己看成作者的知心朋友，与他们心灵相通，同喜同辈。为他们的俏皮而心动，为他的不幸而伤心，为他们的成功而喝彩……笔者 认为情感作文包括两个方面：学生真情写作文，老师动情改作文。对每篇作文老师都应该读佳作一般细细品味，然后提出中肯的意见。一方面不吝溢美之辞，一方面也要一针见血。让老师的评语能字字珠玑。学生从老师的评语中读出自己文章的优点和缺点，对老师的赞扬洋洋自得，对老师的批评心悦诚服，让师生的情感通过作文交流，沟通，融洽。 每次评讲，笔者都会大张旗鼓地进行表扬。对于个别尤为出色的文章，笔者会连同自己的溢美之辞在所教班级四处传扬，并推荐到学校的《校园通讯》，或鼓励学生向外投稿，让学生有了一种极强的荣誉感和上进心。慢慢不再害怕作文，甚至因为评讲，希望自己稚嫩的文字、真心的情感得到老师的肯定和指教。每每听到学生迫不及待地问，老师，我这次作文怎么样？和看到学生倾听评讲时的笑脸，我都感到无比欣慰，感到和学生的心灵靠的很近很近。 对于高职生，作文基础差，对作文存有畏难情绪，笔者从情感入手，取得了很好效果。但是笔者知道，写好作文只真情实感是不够的，写作技巧也是写好文章不可忽视的。笔者今天讨论的主要是克服作文畏难情绪，先做到由难到易。至于由易到好到优那将是更高层次，也将是另外文章讨论的问题。 【参考文献】 1．董小玉．现代基础写作［M］．重庆：西南师范大学出版社，2003 2．季羡林．谈写作［M］．北京：当代中国出版社，2007 3．钟书．高中作文知识手册［M］．长春：吉林教育出版社4．杨祖宪，唐建．写作与阅读［M］．北京：电子工业出版社，2006 · 911 ·
平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系 平等和谐的师生关系应该是这样：课堂上是师生，平时是朋友，互相尊重和互相理解。建立平等和谐的师生关系的关键在于教师，只有教师更新观念，关爱学生，赏识学生，为人师表，才能建立平等和谐的师生关系。 一、师生平等，讲究民主： 师生平等是指师生在人格上是完全平等的，无高低贵贱之分。教师要尊重学生，平等公正地对待每一位学生。教师一般都希望学生事事服从自己。其实作为社会人，教师应该放下自己的架子，把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，尽量做到有大事和学生商量解决，让学生有话敢说，有主意敢讲，有意见敢提，有平等才会和谐嘛。苏·霍姆林斯基说：“教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往和谐的境界”。民主平等的环境才能让学生在老师面前无拘无束畅所欲言，语言上的沟通则是心灵上沟通的关键。在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”平等还体现在依法治班上，教师工作压力大学生违纪也不能体罚，更不能辱骂，应该以说服教育为主。不歧视后进生，不体罚后进生，善待后进生的家长，与后进生的家长建立和谐的朋友关系，与他们交流，教给家长方法。 韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也。”当老师在教学中出现这样那样的错误时，要敢于在学生面前承认错误，敢于向学生说“对不起”。教师不是生活在真空里的，岂能没有缺点和过失？因此，教师要学齐王纳谏，善于倾听学生的意见，敢于接受学生的批评。这样不仅不会损害老师的形象，相反能赢得学生的尊重。老师还可以在班级进行不记名的一些调查，遇到大事发扬民主让全班同学投票表决。 二、关爱学生，不要冷漠： 前苏联教育家苏赫姆林斯基说过，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”没有爱就没有教育，关爱学生是教育的源泉。爱心是教师必须具备的美德，师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有巨大的推动作用。关爱学生是建立平等和谐师生关系的基础。教师爱学生主要出于对教师教育事业的热爱，出于对教育事业的责任感。因
民主平等的师生关系
素质教育呼唤民主平等的师生关系 淮安市楚州区车桥初级中学赵寿成 关键词和谐民主平等师生关系 摘要新课程体系要求确立新型的师生关系，加强沟通，增进交流，理解宽容每个学生是构建平等民主的新型师生关系的平台 师生关系是教师和学生在教育教学活动中，通过各种交往形式而形成的一种特殊的关系，包括彼此的地位、所起的作用、相互的认识和态度等。素质教育要求教育必须以育人为本，面向全体，全面发展学生的素质，而现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。解读素质教育的目的、任务和过程，可以明确看到它的贯彻实施必须依托于这种和谐、民主、平等的新型师生关系。如何积极适应新课程改革的要求，建立良好的师生关系，不断推动基础教育可持续发展，是摆在我们每个教育工作者面前的一个历史性课题。下面就这个问题谈谈自己的认识。 一、更新角色意识，转变教育观念 新课程体系要求确立新型的师生关系，通过师生在知识、情感、道德、灵魂等各方面的广泛、深入的交流与共鸣，构建融洽、和谐的学习氛围，最终促进学生的全面发展。 长期以来，我们的教师一直是以管理者、指导者的身份出现的，这样的师生关系固然有利于树立权威，但已越来越不适应当今的社会发展需要。随着社会的多元化发展，随着多种信息渠道的开通，教师已不再是知识的绝对占有者，不再是只能让学生仰视的“权威”。师生之间，无论是在知识上，还是在道德上，都在发生着角色的转变。在新形势下，要求教师必须变革自己的知识观、教学观，重新构筑师生关系。 新课程要求教者应重新认识教学过程，由过去的教师教、学生学向师生主体性双向建构转变。还要求教者认清教学过程是师生交往、积极互动、共同发展提升的过程。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。对教学而言，师生交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着相互建构，这不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围，有利于新型师生关系的形成。对学生而言，交往意
浅谈新型师生关系建立的策略
浅谈师生交往的策略 鲁军霞 师生关系是教师和学生在教育、教学过程中形成的相互关系，是人与人之间的关系在教育领域中最基本、最重要的反映。和谐、融洽的师生关系是有效地进行教育、教学活动、完成教育任务的必要条件，它对于促进学生全面发展和教师自身发展有十分重要的意义。 尊师爱生就是学生应当尊重老师，老师应当热爱学生，这是我国新型师生关系的特点，也是建立和谐、融洽的师生关系的感情基础；民主平等在学校教育过程中，指教师的教育应建立在民主、平等、友善的基础上，以说理疏导、循循善诱的方法，促使学生学业的进步和思想水平的提高；教学相长是指在教育过程中教师和学生是相互制约、相互促进、共同提高的。它包括教可以促进学、教师可以向学生学习、学生可以超过老师。 现代教育中，新型师生关系的建立以引起教育工作者的高度重视，怎样才能搞好师生关系、建立新型的师生关系，在工作中我总结了如下几点经验： 一、让爱在孩子心田播下回敬的种子。 高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子，没有爱就没有教育。”因为爱学生，老师就会思考、、去学习，为学生的成长不断改进教育方法。爱生是尊师的前提，尊师是爱生的结果。 我教过一个学生，他的父亲因病欠下一堆债务离去，无奈的母亲为他找了继父。生活的负担令其母亲脾气暴躁，使本来学习基础薄的他更无心学习，为了召回他那颗散漫的心，我像大姐姐那样去安慰他，给予他温暖；像朋友似的关心他，与其谈心，解决其生活学习中的困难。我常邀其到我家吃午饭，双休日我单独地为他补习……我对他的爱令他格外地尊重、喜欢我，课上他积极发言，课下认真完成作业，他经常对学生说，他最喜欢鲁老师，喜欢上语文课。期末，他以优异的成绩升入初中。 对孩子诚挚的爱，换回的是孩子对老师真正的尊重。每当教师节来临，我都会收到张张祝福的贺卡；一封封学生的来信，捎来各个佳音，亲切的问候与祝福，还有请求援助的呼声。我依旧用师爱温暖着每一个心灵。 二、沟通致使言无不尽。 爱学生，要与每个学生进行沟通。沟通是心与心的桥梁，它能使师生真正成为朋友。沟通首先就要了解学生。一把钥匙开一把锁，不同的学生，家庭环境不同、脾气秉性不同、处理问题的方式方法也不同。针对学生个体的不同问题，老师要为其配置不同性能的“钥匙”。家访、谈心及写悄悄话是我了解学生、做好工作的有效途径。（1）家访有利于老师全面了解学生，也是有针对性地教育学生的好方法。家访的时机但要掌握得好：最好放在有特殊意义的日子，如学生的生日或学生生病在
师生关系应该是平等的例谈
师生关系应该是平等的例谈 松江区泗泾小学张芹 案例背景： 教师和学生是两种不同的社会角色或身份，彼此构成了一种独特的社会关系。在社会关系的意义上，师生天然是不平等的。但是，在人格关系上，师生之间却是绝对平等的。这就是说，尽管师生所承担的社会角色和责任是不同的，但是他们作为人的存在却是相同的。用一句通俗的话说：教师是人，学生也是人，在这一点上，师生之间是没有任何差别的。作为人的存在，教师需要爱，学生也需要爱；教师需要被尊重，学生也需要被尊重；教师不愿意被人辱骂，学生也一样。因此，师生双方在审视对方的时候，应该透过社会角色的“面具”，看到“面具”背后共同的人性或人格，采用“换位”、“移情”、“理解”的方法去建立一种超越有差别的“角色关系”的无差别的“人格关系”。这种人格关系是师生关系最核心的组成部分。有时候，师生人格相互熏陶和砥砺对于学生成长的意义胜过任何的外在的要求和规范。 简而言之，教师应该把自己和学生放在同等的地位。然而走进校园，只看见学生主动向老师问好，从来不见老师主动向学生问好，更为令人生气的是大部分老师对学生的问候视而不见，听而不闻，这就说明老师没有把学生当成和自己一样平等的人，这对学生的心灵的伤害是无痕的却是极深的，不利于学生人格的培养。 而前些日子发生的一件事却让我认识到，尊重学生、平等地对待学生，是多么有益的一件事。 案例描述： 班里有一个学生，开学一星期后，作业就开始不写了，天天都不写！天天批评、罚站，均不起效果。终于忍受不住，让他请家长。他妈妈来的时候，有病在身，可是仍然满脸堆笑，表示回家一定会严加管教。该同学看见他妈妈来了，哭了。我问为什么，答道：“妈妈生病了，还要上班，都是为了我！”我心里涌起一股热流：这孩子还是蛮孝顺的，还是有救的。 凑巧，当天的作业是预习下一课，软性作业，无法真正检查，不过还是能够
如何与学生建立平等和谐的师生关系
如何与学生建立平等和谐的师生关系 现如今听到最多的一句话，就是现在的学生难以管理。说轻了不管用, 说重了就会出现让你难以理解的各种各样的现象：不上课的、进游戏厅的、离家出走的、更为严重者轻生等等。那么对于一个从事教育工作，尤其是从事语文教育工作的教师来说，怎样做才能处理好教师与学生间的那种融洽关系呢？怎样做才能让教师和学生的关系平等和谐呢？ 在课堂教学实践中，教师担负着教书育人的重任。我想作为一名教师, 首先要有博大精深的知识，要有教学的智慧和艺术，还要是一个勤奋的学习者、研究者、实践者。在课堂教学中坚持以先进的理念和正确的方法指导学生学习。为学生创造一个和谐、活泼、宽松的课堂气氛。那么怎样才能让课堂平等和谐呢？这就要求师生间的平等对待、和谐相处。可是在教学过程中，师生间的那种平等和谐，说起来容易，但做起来却非常困难。尤其是面对来自不同学校毕业的刚入学的初一新生来说，可能会更难。他们对知识的掌握层次不同，对知识渴求的态度不同、学习习惯不同、学习环境和学习方法都有所不同等等……这样教师在传授知识的过程中就会不知不觉地发号施令，要求学生那样或者这样去做。时间久了，作为教师的我们也就习惯于居高临下地管理学生了，甚至以领导者的身份在教育学生，要求学生这样或那样去做。面对一次次犯错误的学生，尤其是重复犯同样错误的学生，总是少一份忍耐，多一份恼怒；少一份理解，多一份责骂。 往往不顾及身为人师的形象，有时很尴尬。事后冷静沉思，他们还是个孩子，
有自己的个性，有自己的尊严。我们教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创造条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质, 促进全体学生的发展。因此，教师必须根据学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的舞台，让每个学生实现会学、学会、乐学。在我的教学生涯中有这样一件事让我至今还深深沉思一六班级里有一些调皮的男孩，他们既活泼又很聪明，如果不加以好好地引导，很可能成为班级里的祸水，使整个班级遭殃。小浩脑子聪明、活泼，而且思维敏捷，在语文课上总有自己独特的见解和观点。可是小浩上课总是不守纪律，前后左右的同学都让小浩骚扰了个遍，不是抢人家的课本，就是故意捅人家一下，引起一阵混乱，每一节课都有那么好几次，有时甚至打乱了课堂教学进程。我实在是不能容忍了：“你，站着上课！”可是还没等我调整好心态，小浩又来了，这次可把我气坏了：“你给我滚出去，下午把家长叫来！”小浩还很有理：“出去就出去，有什么了不起！”教室里非常安静，下课铃响了，我理也不理他，回到了办公室。心想：这个学生实在是太糟糕了，看我怎样整治他。第二天，语文课上，我还没有找他算账，小浩倒挺安静，乖乖地趴在桌上，头也不抬。我想大概是自己认识到错了，我先上我的课，不管他。等我叫同学讨论问题时，我才发现原来他在桌子底下玩手机，难怪今天课堂上他那样的安静。我火冒三丈，本想把他的手机抢来砸了。可是，转念一想经常这样发火又有什么好处呢，弄不好他和我闹起来，反而让我尴尬。为什么不按新课标上所讲的“构建和谐的师生关系”来处理这件事呢？于是我按下心头怒火，等下课后找他谈谈。在我心平气和的与小浩交流中，我得知小浩最近心情不 好。原因是上了初中后，总感到自己比不上别人。在上小学时，小浩可是 老师和同学心中的“尖子”。可是上初中后，“尖子”不尖了，怎么办呢? 为了维护自己的形象，为了引起别人的注意，就常常惹事生非，于是就出现了课堂上的那些事。了解到这些情况后，我与小浩谈了初中与小学的不同，告诉小浩要想继续成为尖子，只有努力学习，遵守课堂纪律，认真积极思考问题，才能重塑形象，靠这样扰乱课堂纪律，与老师作对，只能适得其反。在与小浩平等交谈后，小浩的思想疙瘩解开了，学习成绩也有了提高。我也再次体会到了师生平等交流会给课堂带来多大的冲击波。如果这次的成功是牛刀小试，那么小浩的转变就更使我认识到课堂教学艺术的魅力。 作为一名教师，必须“知道孩子的世界”。鲁迅曾经做了一个形象的比
建立民主平等的师生关系
建立民主平等的师生关系 赞可夫说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”民主平等的师生关系可以促使师生缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。民主平等的师生关系在教育过程中有巨大作用，这是一种，催化剂，能调动学生积极性，激励学生的自信心和上进心，激起教师对学生的信赖，有利教育过程的展开和教育效果的提高，在此，笔者就自己的教学实践和探索，谈一些粗浅的看法； 一、真诚地对待每一位学生。 传统的教育氛围已经使一般人形成这样的一种感觉，教师在学生面前就维持某种形象，应好好扮演为人师表的角色，教师自己也知道自己并非“万事通”，但是又难于启齿“我不清楚”或“我不知道”。若要教师在学生面前表现真诚的自我，似乎是太冒险，太不可思议了，但我认为教师以真诚的自我去对待学生会更容易赢得学生的信赖。我们班有两名品学兼优的学生，我非常喜爱他们。有几次，别的学生对我说：“老师，你很偏爱他们，对不对?”我毫不掩饰地说：“是啊，老师是非常喜爱他们，因为他们非常优秀。如果你也像他们，我会把更多的偏爱给你们，我等着你们把优秀的一面表现给我看。”大多数学生听了我的话后都加倍地努力，其中一名学生在今年的考试中以总分176的成绩被黄中特色班录取，考完试后，这位学生笑着对我就：“老师，我始终记着你的话，以最优秀的表现来获取你的偏爱”。在教学中我不仅不掩饰自己对学生的偏爱，而且好不掩饰自己的情绪，如果有位学生做了不该做的事，我会告诉他：“你这样做，我很生气!”，由于我真诚地对待每—位同学，我们班的学生把我当成了他们的知心好友，让我一起分享他们梦想、快乐和忧伤。 二、尊重每一名学生。 教师以尊重的态度对待学生，就是要相信学生价值，尊重他们的意见和建议，珍视他们的感情，欣赏他们的优点，同时也包容他们的缺点。在学习上、生活上信任学生、关心他们、相信他们均有一颗积极进取、向上、向善的心，每个学生均是独一无二的个体，他们各有存在的价值，同时也各有不同的潜能和智慧。在教育过程中，教师应充分尊重这些个性差异，相信学生能够作出合适的决定和恰当的选择，可以自觉主动、负责地学习。刚刚接手这一届学生时，从别的老师处了解到这个班有几名当班长的人选，我没有直接任命谁为班长，而是由学生民主投票选举，选举出来的结果令其他老师大吃一惊，这名学生太普通了，甚至有老师对我说：“这个学生不可能把这个班管好的，你赶紧直接任命XX当班长得了。”我没有这样做而是尊重同学们的意见，让这名同学当了班长，心想，假如这个同学实在管理不好这个班级时，再来重新选举。没想到这名同学把班级管理得井然有序。这件事给了我一个启示。何不让每一名学生都试一试、当一当班长呢?这学期经过讨论我们班决定采用班长轮执制，每天由一名同学当班长，我要求他们把当班长的感受写下来。记得有一名学生这样写道：“一至五年级，我从没有当过班长，甚至连组长都没当过，今天我终于尝到当班长的滋味，原来认为当班长挺威风，老师宠信，学生佩服，不如意还可以打小报告，现在才明白，实际上并不是这回事，当班长得比别人多吃苦才行，得要把班级管理好才行，想当好一名班长可真不容易。”
浅谈如何建立好新型的师生关系
浅谈如何建立好新型的师生关系 师生关系是指教育活动中的“教”与“学”两大主体通过各种形式的交往来相互沟通，相互影响，同时形成一定的人际关系，即师生关系。良好的师生关系是教育成功的基础。党的十六届四中全会“从适应我国社会的深刻变化，从巩固执政党的执政社会基础，从实现党政的历史任务的高度出发，第一次鲜明地提出和阐述了“构建社会主义和谐社会”这个科学命题，并把它作为加强党的执政能力建设，和践行“三个代表”重要思想的主要任务之一提到全党面前。”学校是培养人才的摇篮。对学生的教育关系到我国的未来和前途。从这一层面来看：构建和谐的新型师生关系是构建和谐社会的内在要求，也是在新形势下加强学校政治建设、文化建设和思想建设的需要。 现实中，有部分教师总是埋怨如今的孩子厌学情绪严重，动辄骂学生、请家长，更有甚者千方百计挤兑后进生。孩子因害怕而表面听话，骨子里却厌恶老师，骂老师。这样恶劣的教育环境和师生关系,怎能使学生身心健康的发展?怎能达到教育的真正目的？那么如何才能建立新型的师生关系呢？ 一、教师善于转变角色，展现教学过程的魅力。几千年来，教师是“传道、授业、解惑”的主体，是师生关系中的主宰、权威，学生得被动地接受。这种传统的师生关系对教和学都产生了一定的积极影响，但是也造成了很大的负面影响，在很大程度上，限制了学生自主创新能力的提升和思维能力的发展。构建和谐的师生关系是和谐社会内在要求。传统的教学思想和模式已经阻碍社会发展和素质教育的进程。要打造和谐的师生关系，首先，老师得转变思想观念，致力于打造自由平等的环境氛围，树立以学生为中心的理念，培养学生的创新精神和实践能力，注意开发学生的潜力，构建和谐的师生关系。 二、把课堂还给学生，发挥其主体作用。构建和谐师生关系时，它要求我们一定要做到以学生为主体，也就是要尊重学生的主体地位和价值。正确引导学生的个性向社会需求的方发展。坚持以学生为核心，让他们平等、合作、全面的发展，而不是主观地以组织或管理者的意识来约束和限制学生的发展。此外打造和谐高效课堂，老师应把“把课堂还给学生落到实处”，让学生成为课堂的主角和主人。书让学生自己去读；问题让学生自己来提；规律让学生自己去找；错误
谈谈如何建立和谐的师生关系
浅谈如何建立和谐的师生关系 师生关系是教师和学生在教育和教学活动中s h īs h ēn g g u ān x ìs h ìj i ào s h īh éx u é，通过相互的认知t ōn g g u òx i ān g h ùd e r èn z h ī 、情感和交往而形成的一种人际关系q ín g g ǎn h éj i āo w ǎn g ér x ín g c h én g d 。师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。 小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代。学生对老师也是一恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“授”与“受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的，在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨……学生喜欢教师，乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功……良好的师生关系是有巨大的教育力量的。教学实践表明，学生热爱一位教师，同时也热爱这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢师生之间应进行心灵的沟通，这样连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。下面就师生间如何“沟通”，谈一些个人的观点与做法。 一、热爱学生，尊重学生 “教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”在平等的基础上要尊重学生，热爱学生。在教育过程中学生难免会出现这样那样的毛病，但老师绝不能挖苦、训斥和打骂、体罚。要保护学生的自尊心，
如何建立民主平等和谐的师生关系
如何建立民主平等和谐的师生关系 构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。在教育过程中，如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是学业取得成功的必要条件。和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。下面我结合自己多年的实践，谈谈如何在教育教学中建立平等、民主、和谐的师生关系。 一、热爱学生 热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如鱼塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”师爱是教育的灵魂,师爱是一种丰富多彩的精神现象，是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。师爱具有神圣的品质，非凡的魅力，它犹如夏日里的徐徐凉风，冬日里的缕缕阳光，沙漠里的悠悠清泉，给学生以温情和希望。热爱学生主要是爱护学生幼小的心灵，使他们的心灵不受到摧残和伤害，教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触，而学生的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的学生，我们更不能去伤害他。在平时的教学中，我经常与学生谈心,了解学生的生活,天气变冷时提醒学生添加衣服，了解学生学习中存在的问题,在课外时间对学困生进行个别辅导, 及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，培养学生学习的自信心,把爱公平地分给每个学生。这样学生就信任我，也就喜欢我所教的课程。正如魏书生所说：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你呼喊什么，就会得到什么。”我们真诚地对待学生，用信心和关爱去点燃学生心中的希望，不失时机地消除学生的心理障碍。这样，学生成功了，我们的教育教学也就成功了。师爱是教师职业道德的核心，师爱是一种严慈相济的爱，是父母之爱与朋友之爱的结合，是人世间最崇高的感情留注：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播撒，均匀流布。师爱是“催化剂”，知识的传授借助它的力量会事半功倍，心灵的塑造借助它的感染会水到渠成。我们每一位教师都应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，在教育教学中给每个学生以情意绵绵的爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法,从而产生“神奇的教育力量”，深思熟虑地、小心翼翼地去养护每个学生的心灵，与学生和谐相处，让每个学生快乐地学习，健康地成长。 二、尊重、信任学生 尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生比热爱学生更为重要，因为给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”优秀的教师不会高高在上，不会威胁或惩罚学生，他尊重学生胜过学生尊重他。教师只有尊重学生，保证每个学生在班级里有自己的位置，才能培养学生良好的情感和品德。教师尊重学生，要充分尊重学生的人格，努力创设平等、民主、和谐的课堂氛围。 （1）尊重学生的人格 教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人，要知道他们能够自己思考和表达，要相信他们能够积极地去改善自己的行为。因此，我在平时也很重视建立平等、民主、和谐的师生关系，从不压抑、束缚学生，而是唤醒和养护学生，在自己的心中时刻有每个学生的欢乐和苦恼，把自己放在与学生平等的位置上，经常与学生谈心，和学生一起感受和体验，以学生的眼光去看“学生的世界”，体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情，及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，去感受学生在成长过程中经历的挫折、渴望，真正去体会学生作为一个活生生的人的需要、情感、态度和发展意向，及其发展过程中的自由创
浅谈建立民主平等的师生关系
浅谈建立民主平等的师生关系 教育是一门艺术，对待师生关系，教师和学生都应该采取积极的态度，正确理解“民主”、“平等”的内涵，对教育过程中发生的问题在思想上要有明确的认识，处理要适度妥当，既不小题大做，过分渲染夸大，也不简单粗暴，草草了事，这样才能促进师生关系健康、和谐地向前发展。因此建立民主平等的师生关系是非常重要的。 1、理解学生 理解是建立师生感情的基础，是积极行动的先导。无论什么事情，学生不理解，你硬要他去做，是不会产生好结果的。小学生年龄小，与教师在认识问题、处理问题上会有非常大的差异。所以教师在处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜。其实，师生关系的一些裂痕，往往是由于彼此缺乏理解造成的。当然，学生对什么是民主、平等的师生关系，理解并不深刻，有时可能还有些偏激。如，他们会把教师对他们的批评看成是找岔儿；教师的态度稍微严厉一点，就认为是不尊重他们、不民主等等。孩子看待某些问题思想有一些偏激是正常现象，因为他们毕竟是不成熟的孩子。对学生错误的思想行为给予适当的批评是教师的责任，教师要帮助学生区分善意的批语帮助和恶意的训斥。教师准肯提出批评，学生才能正确对待，虚心接受，是民主平等的表现；学生提出意见，教师能够耐心听取，给予积极响应，也是民主的表现。 2、尊重学生 学生尊敬教师是天经地义的，同时，教师也应该尊重学生。学生也是有人格尊严的，作为教师应该知道，凡是人，无论尊卑长幼，在人格上都是平等的，都应该互相尊重，决不能因为自己是教师，就置学生的人格于不顾，动辄就指斥、漫骂，讽刺挖苦，甚至动手体罚。这样做不仅不能达到教育学生的目的，而且会适得其反。如果教师不懂得尊重学生，经常对学生恶言恶语，或实行变相体罚，还会激起全班学生的逆反心理。尊重别人是做人的基本道德，尊重学生是教师的基本师德。我们知道，只有能尊重别人的人才会受到别人的尊重。因此，只有尊重学生的教师，学生才会从心里尊重你，才会接受你的教育，你的教育才会有效。 3、平等待生 平等对待学生是建立民主、平等的师生关系的关键，教师必须关心爱护每一个学生，公平地对待学生。不能学生因成绩优秀受到教师的宠爱；差学生因成绩较低遭受教师的冷落；中等生则因成绩平平得不到教师的重视。教师这样做，只使少数学生受到了关怀，大部分学生会有一种失落感，长此以往，有些学生会因教师偏爱好学生而对教师产生成见，最终从对教师的成见转化到对这位教师所任教课程的成见，逐渐产生厌学情绪。 学生年龄小，好胜心强，他们所做的每一件事总喜欢能得到教师的肯定，也希望自己能得到教师的信任。因此信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙，只有相互信任，学生才会向教师倾吐自己的心声，及时反映自己在学习和生活上遇到的困难，教师才能更加深入地了解学生，做到有的放矢，因材施教。教师对学生的心理伤害往往是不信任学生造成的，在教师看来只是简单的一句话，却在学生的心灵上造成了巨大的震动。原因何在？就在于学生觉得教师不信任他。 总之，建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。有时教师的一句平常话，一个普通的动作都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，教师要用爱心去对待学生，
如何建立新型的师生关系
如何建立新型的师生关系 思茅二小振兴校区卢永珍 摘要：要真正让教育良性发展，要以人为本，以学生发展为本，张扬学生个性， 全体教育工作者思想上要改变，而形成一种新型的师生关系就显得特别重要了。师生关系是对立统一的关系，教师处于矛盾的主要方面。因此，构建新型师生关系是每一位教育工作者的已任。以德育为首，做到五育并举。做到育人教书并重。我们教育工作者不仅要明确自己的工作职责，知道应该怎么做，还要知道不该怎么做。 关键词：师生关系方法 一、前言 新世纪知识经济初见端倪，个性发展的要求日益强烈。未来网络教学组织形式将是研究性教学为主, 加上个性化的集体教学，人们开始呼唤新型的师生关系。随着教育改革的深入，很多教师的思想观念发生变化，新型师生关系开始形成。但也必须看到，旧师生关系依然存在，且有它的顽固性，其主要表现为“一压、二包、三放弃”。因此，有必要在这里和大家一起探讨现代课堂教学中的新型师生关系，下面是本人几点拙浅的心得和体会。 二、怎样构建新型的师生关系 （一）、教师思想观念转变，是建立新型师生关系的突破口 1、学习教育理论，转变教育观念。本校时常组织全体教师深入学习现代教育理论，使之结合自身的工作，转变观念，加强自身修养，提高师德水平，认真改进教育方法，真正地尊重、信任学生。同时对学生也要敞开自己的内心世界，让学生理解教师的看法，这种谈话无
形中成为知心朋友之间的体己话，这就是所谓“润物细无声”之谓也。然而教师终究是教师，学生终究是学生，除了自我教育之外，还需有道德高尚、知识广博的长者的指引。因此，要重塑教师的形象，提高自身的道德素养，培养良好的人格素质，对学生严而有格，亲而不俗。 2、新型的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。它的核心是师生的心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系。由此就决定了教师在新型师生关系中的角色，不是领导，不是严父，不是法官，不是“上帝”，而应当是导师、朋友、助手和模范。 (1)导师。教师应以人为本，以学生发展为本，既关心学生吸取知识，更注重丰富学生情感，健全学生的身心，完善学生的人格，教学生学会做人。教师应是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。应把学生当做学习的主体，改变单纯灌输的落后方法，让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。 (2)朋友。与学生交朋友，这是新型师生关系建立的一个标志。教师这个神圣庄严的词汇快要和“朋友”划上等号了。师生关系发展的趋势是合作的朋友。学生迫切要求架起与老师的友谊之桥。要关心热爱每个学生，用爱心去理解、去尊重、去温暖、去感化；教师不仅能教书，而且是师德高尚、热爱生活、兴趣广泛、才华横溢、乐于并
师生关系案例
建立和谐的师生关系案例2011-05-10 10:47:42| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大 中 小订阅 要建立和谐的师生关系，我注意以下几个方面： 一、要对学生充满爱心。 爱心是师生关系的溶解剂。夏丏尊先生说的好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。教师只有把爱的雨露洒向每一名学生，使学生在心理上获得最大的满足，才能缩短师生间的心理距离，赢得学生的尊重和信任，才能夯实教育学生的感情基础。教师的投入的感情是不求回报的，但往往，教师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。 二、改变教师自身观念和形象。 师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该不断学习教育教学新理论，转变旧有的教育教学观念，加强自身修养，扩展知识视野，提高师德素养和教育教学业务水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，教师要得到学生的爱戴，就需要有内在的人格魅力。教师应努力完善自己的个性，是自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。 三、要信任学生。 信任学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为教师的信任而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。记得我刚接任一个班级的历史教学任务时，班里有这样一名学生（暂且称他为A同学吧），课堂上总是不能注意听讲，时常走神，不勤于动脑，不勤于动笔，补考的名单上也时常出现他的名字。他个子高高，虽上课不积极，但是不扰乱课堂纪律，每次找谈话，态度很好，也能主动认识到自己学习上存在的问题，就是学习主动性意识比较淡薄。在历次谈话效果不佳的情况下，我利用一次补考的机会，强有力地改变了他学习历史的态度，事情是这样的：每次补考，学生们都会自觉地到办公室补考，连续有两次，A同学都没有出现，等到他再次出现的时候，我充满热情的对同学说：“哎呀，A，你总算来了，我天天盼着你过来啊，每次别人来补考的时候我都望穿秋水般，想‘A 怎么还不来呢’。”A同学听到我说的话，立刻不好意思起来。我趁机接着说：“咱俩握握手吧，庆祝你成功来这里补考。”握完手，他脸上更是透露出羞涩的表情。补考之后，成绩不错，我就借势鼓励了他，并希望他以后都能有这样的成绩。就在他即将离开之时，转机出现了，他又转身回来对我说：“老师，考下个单元试题的时候，叫我到黑板上写吧。”我一听，顿时欣喜万分, “，没有问题吗？”“没问题”，A同学回答到。事实证明他真的成功地做到了，让所有的同学都感到大吃一惊，我也因此在全班同学面前表扬了他，同时鼓励全班同学向他学习。从此以后，A同学的学习态度，学习主动性彻底发生了改变。通过这件事让我充分体会到了热爱学生，尊重学生，信任学生的重要性，不仅能使学生增强学习观念，健康发展，也能使师生关系更加和谐发展。