浙江师范大学课程表-浙江师范大学教师教育学院

学院：教师教育学院专业：普硕年级：2011 级班级：跨学科选修课本表自2012年9月10日起实行

学院：教师教育学院专业：普硕年级：2011 级班级：跨学科选修课本表自2012年9月10日起实行

集美大学硕士研究生指导教师遴选和聘任办法

集美大学硕士研究生指导教师遴选和聘任办法 集大研〔2011〕15号 硕士研究生指导教师在培养研究生过程中起着至关重要的作用，为保证培养质量，建立一支高水平的指导教师队伍，根据国务院学位委员会和教育部有关文件精神，结合我校实际，制订本办法。 一、硕士研究生指导教师应具备以下条件 （一）拥护党的基本路线和教育方针，热心研究生教育事业，作风正派，治学严谨，为人师表，教书育人，认真履行导师职责。 （二）具有高级职称，目前从事教学、科研或工程技术工作，距离退休年限3年以上（含3年）人员（即能指导1届研究生至毕业）。1 963年12月31日以后出生者须具有硕士以上学位。 （三）有坚实的理论基础和系统的专门知识，有比较丰富的教学经验，能按本一级学科（无一级学科点的可按二级学科）课程设置要求讲授1门及以上学位课程，或反映当前国内外本学科前沿学术动态的研究生选修课程。 （四）了解本研究领域的国内外学术动态，有较高的学术水平和较丰富的科研工作经验，在本学科的某些领域内进行比较系统的科学研究工作。近3年来，以第一作者或通讯作者在国内核心刊物（界定以北京大学图书馆编辑的《中文核心期刊要目总览》为准）或国外学术刊物上发表4篇及以上与申请专业有关的学术论文（其中SCI、EI、ISTP、SS CI、ISSHP收录或《新华文摘》全文转载论文每篇相当2篇核心论文；获1项发明专利相当2篇核心论文），或正式出版15万字以上学术专

著，或主编20万字以上教材、译著，或获市级科研成果奖前2名、省级科研成果奖前3名、国家级科研成果奖前5名。 （五）近3年内所研究的方向是稳定的、持续的，且符合以下条件之一： 1.文科和理科基础学科的教师须承担在研科研项目（前2名），其他学科教师在研科研经费2万元以上。 2.承担的科研项目年平均科研经费工科至少2万元，文科和理科至少0.5万。 3.至少获得1项省部级以上科研项目（前两名参加者）或独立主持1项市厅级的科研项目。 以上科研项目均指近3年立项的科研项目，科研经费按实际到校经费（不含返回对方的设备款和拨给合作单位的经费）统计，经费计算参照《集美大学科研人员聘任及考核办法》。 （六）凡是国务院学位委员会批准的一级学科硕士点学术带头人（以我校申报当年所填写的《申报表》为准），且符合上述条件1、2、3者，也具备申报硕士生导师的资格。 二、遴选和聘任程序 （一）本人提出申请并填写《集美大学硕士研究生指导教师资格申请表》，提供相应的科研和教学成果证明材料。 （二）所在学科学位评定分委员会受理申请并组织初审，审核申请人申报材料的真实性及是否符合基本条件，并将初审结果报校学位办。 （三）校学位办复核申请材料后，提交校学位评定委员会审批。校

核心素养下的课堂教学与教师成长研修学习(厦门)汇报

问道鹭岛城，携手教育行 ——厦门研修学习汇报 舒兰市第十一小学校白杨 各位老师： 大家好！ 受疫情影响，今天我将以这种线上直播的方式向大家分享2019年学期末厦门之行的学习收获。2019年12月，有幸跟随教育局和进修学校领导及各个学校优秀教学管理前辈，共同参与“筑梦新城”厦门研修之旅。作为一名青年教学管理者，自知业务能力及管理经验有很多欠缺之处，这次培训学习，深感机会难得，所以倍加珍惜与感激。现将学习的粗浅体会向大家作以汇报，不足之处请大家见谅，并给予指正！ 此次研修学习，共聆听了6位著名专家教授的讲座，参观了4所厦门名校，研修紧紧围绕“教科研素养提升”“教师新素养修炼”“STEM教育实施”“高效课堂的构建”“合作学习的实操策略”“素养生成的教学策略”六个方面进行学习，课程安排丰富且内容充实有力。 一场场视听盛宴从集美大学方元山教授开始。他用简单质朴的语言向大家详细介绍了《中小学教师如何做好教育科研》，看似枯燥复杂的题目，在他的引经据典中变得生动，复杂变的简单，深奥变得浅显。方教授的讲座，让我知道了当前要做好教育科研，一是要充分认识教育科研对教师专业发展的意义。正如他所说：“教师即研究者，教育科研是教师专业发展的动力。教育科研有助于促进教师的观念更新，有助于完善教师的知识结构，有助于提升教师的教育能力。”我们教师身处教学的第一线，有着得天独厚的第一手研究资源，我们每天干的工作其实就是围绕“如何提高教育教学质量？”做研究，研究教材、研究教法、研究学生、研究学法。我们缺少的是对研究问题的收集、研究过程的总结、研究结果的提炼。二是要改变教育科研“大、假、空”为“小、真、实”。“小”就是研究的问题要小，“真”就是研究的过程要真，“实”就是研究的成果要实。三是要以行动研究为主，尤其是要用好叙事研究这个研究途径。在日常的工作中，我们要善于发现和记录教育教学活动过程中的一些有意思、有意义的“故事”，并从“故事”中悟出教育的真谛。 时代在发展，教育在改革。尤其在当今飞速发展的信息化时代，电子课本、微课程、反转课堂等新的教学手段、学习方式、教育方法层出不穷，就如疫情期间“停课不停学”的线上教学，它不仅是特殊时期特殊手段，更是敲响未来学校转型的冲锋号，教育面临着空前的挑战，对教师也会提出更高的要求。教育的变革与发展，需要我们教育工作者不断探索新的

宁波大学教师教育学院第五轮岗位设置及聘任实施细则

宁波大学教师教育学院第五轮岗位设置及聘任实施细则（本实施细则于2013年4月17日经学院首届六次教代会通过实施） 为做好学校第五轮岗位设置与聘任工作，完善学校岗位绩效工资制度，并充分调动教职工的积极性和创造性，促进教职工发展，促进基层学术组织建设，实现“学科进位”与“专业进位”，为学院的整体发展和博士学位点的申报打下扎实的基础，根据学校有关文件精神，在总结前四轮岗位聘任工作的基础上，结合学院实际，制定本实施细则。 一、基本原则 1、坚持任务导向、分级管理的原则。以学校及学院重点发展目标和任务为导向，科学设置岗位，并严格考核。通过院系所两级岗位设置与聘任，建立与事业单位岗位设置相适应的岗位设置与聘任体系。 2、坚持团队聘任、分类管理的原则。以本轮岗位设置与聘任为抓手，进一步加强学院基层学术组织的建设，切实发挥学院在基层学术组织建设中的主动性、积极性，提高基层学术组织自身发展能力。在教师岗位聘任中，继续推进和完善团队聘任，并坚持分类聘任和考核。 3、坚持按需设岗、以岗定薪的原则。将学校发展重点目标任务与岗位设置结合起来，以继续深化和完善绩效工资改革为目标，树立岗位责任意识，体现岗位与责任、任务、待遇相一致的薪酬分配原则。 二、岗位设置 1、第五轮岗位由事业单位岗和校设重点岗两部分组成，前者为基础岗，后者为增设岗，由学校核定，学院根据发展需要设置并聘任。各类岗位数情况如下：

校增设重点岗以基层学术组织为团队向学校申请设置，聘任条件参见学校文件《校设重点岗聘任条件的指导意见》；事业单位专技岗聘任条件参见《宁波大学事业单位专业技术岗位申报条件》。新增设的终生教授岗和资深教授岗由学校统一设置和聘任，个人直接向学校申请。 2、基层学术组织设置 学校第五轮聘任是通过团队聘岗形式来加强基层学术组织建设，基层学术组织作为学院下的一级管理组织，基层学术组织设置与岗位聘任条件详见学校文件《宁波大学基层学术组织设置与岗位聘任的指导意见》。 为了尽可能维持学院稳定，学院经充分研究决定设置9个基层学术组织：心理学系/心理学研究所、数字媒体系/教育信息化研究所、学前教育系/学前教育研究所、基础教育系、英语教育系、课程与教学论研究所、教育学原理与教育史研究所、教育经济与管理和高等教育研究所、成人教育研究所。其中心理学系所下设1个教研室。每个基层学术组织设置主任（所长）岗位1个，副主任（副所长）岗位1-2个。根据学校文件精神，正职岗位可设置为校设重点岗位，副职岗位根据学院文件聘任。 注：副职+1大学生心理健康教育副主任。 3、专业技术岗位聘任 3.1本次岗位聘任关于事业单位中专业技术岗位的聘任原则上保持首次聘任时的结果； 3.2如果同职称当中，学院高级别岗位数不足学校核定数，则从符合年限

浙江师范大学教师教育学院2019届师范生

浙江师范大学教师教育学院2019届师范生教师专业技能过关考核工作安排根据相关文件精神，我校2019届16个师范专业师范生教师专业技能考核工作由教师教育学院负责，5月25日至5月27日考试。为确保本次考核工作的顺利进行，现将有关事项通知如下： 一、考核工作领导小组及相关工作人员 主考：黄晓 办公室工作人员：贾春瑶 程序编制及管理人员：方利伟归群峰 录像、机房维护人员：归群峰王勋等 评委及监考人员另行安排 二、学生考核工作 本次考核通过“教师技能考核平台”进行，平台网址为“http://10.1.73.2”，用户名为学号，密码为学生本人身份证后6位。 面试考核分为两个部分，即“课件制作与教学设计”考核和“板书、说课与模拟上课”考核。考生先进行“课件制作与教学设计”考核，完成“课件制作与教学设计”考核后再进行“板书、说课与模拟上课”考核。“课件制作与教学设计”考核在机房进行，考核时间为2小时；“板书、说课与模拟上课”考核在微格教室进行，考核时间为15分钟。考核成绩按教学设计、课件制作、板书、说课、模拟上课5个单项计分，每个单项满分为100分，60分为合格。《教学设计与课件》这二项中一项不及格，只要在机房补考《教学设计与课件》这二项，若微格教室中的《说课、模拟上课、板书》中任何一项不及格，补考就需全程考核五项内容。教育实习以前

必须补考所有项目。“教师技能考核平台”的使用方法详见《教师技能考核平台学生使用手册》。 主要工作流程如下： （1）考生报名：本次考核工作按照本学期上微格课程的由教育学院实训中心导入考核名单，但补考学生自己到系统报名。（有转专业或其他原因报不进去的学生请写好纸质申请到教师教育学院教务办报名）。 下面三类学生可以申请免考：2019届师范专业在校学生及本年度拟参加教育实习的在校学生，其中以下三类学生可向所在学院教务办申请免考：（1）2017、2018年度师范生教学技能训练学分制社团考核成绩合格者；（2）浙江师范大学师范生教学技能竞赛获奖者，参加浙江省高等学校师范生教学技能竞赛者，参加全国师范院校师范生教学技能竞赛者，参加中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛者；（3）2018年3月教师资格证理论考试合格且面试合格者。但教师资格证面试不合格学生，需6月初自己上网报名，参加考试；但因18年5月教师资格证面试成绩公布时间未定，补考时间暂时不能确定。 （2）考生请在5月17日前登陆考核平台及时查阅考核时间及考场分配情况，准时参加考核。考核时必须带学生证或身份证，并提前10-15分钟进入考场做好考核准备工作。 （3）进行“课件制作与教学设计”考核。学生到达指定机房，登录“教师技能考核平台”，选择“课件与教学设计考核”菜单查看试题，并按要求制作教学设计和课件，最后在考核平台中上传教学设计文件和课件文件。

浙江师范大学关于印发期刊(著作)定级标准(试行)的通知

浙江师范大学文件 浙师科研字〔2014〕13号 浙江师范大学关于印发 期刊（著作）定级标准（试行）的通知 各学院，校行政各部门（单位）： 现将《浙江师范大学期刊（著作）定级标准（试行）》印发给你们，请遵照执行。 浙江师范大学 2014年11月4日 —1 —

浙江师范大学期刊（著作）定级标准（试行） 根据学校岗位聘任工作要求，为充分调动教师科研工作积极性，客观、公正地评价教师的科研工作业绩，结合学校科研发展实际情况和要求，特制订本期刊（著作）定级标准。 一、期刊级别 （一）顶级期刊 《中国社会科学》；SCI Ⅰ区收录期刊；影响因子在3.0（含）以上的SSCI、A&HCI收录期刊 （二）权威期刊 SCI Ⅱ区收录期刊；影响因子在0.8（含）以上、3.0以下的SSCI、A&HCI收录期刊；国内权威期刊（见下表）： 序号期刊名称序号期刊名称 1 管理世界13 法学研究 2 马克思主义研究14 社会学研究 3 哲学研究15 民族研究 4 世界宗教研究16 新闻与传播研究 5 中国语文17 中国图书馆学报 6 外语教学与研究18 教育研究 7 外国文学评论19 体育科学 8 文学评论20 心理学报 9 中国音乐学21 新华文摘（转摘） 10 历史研究22 五年一届全国美展入选作品 11 经济研究23 中国社会科学文摘（转摘） 12 政治学研究24 《中国科学》（中、英文版） —2 —

（三）一级期刊 SCI Ⅲ区收录期刊；影响因子在0.8以下的SSCI、A&HCI 收录期刊；国内一级期刊（见下表）： 序号期刊名称序号期刊名称 人文社科 1 南开管理评论58 金融研究 2 科研管理59 数量经济技术经济研究 3 科学学研究60 会计研究 4 管理科学学报61 中国农村经济 5 中国软科学62 经济科学 6 外国经济与管理63 中国农村观察 7 研究与发展管理64 农业经济问题 8 管理工程学报65 国际经济评论 9 中国管理科学66 财贸经济 10 中国行政管理67 经济学家 11 马克思主义与现实68 经济理论与经济管理 12 教学与研究69 世界经济与政治 13 国外理论动态70 国际政治研究 14 当代世界与社会主义71 美国研究 15 思想理论教育导刊72 现代国际关系 16 哲学动态73 国际问题研究 17 自然辩证法研究74 欧洲研究 18 世界哲学75 中国法学 19 自然辩证法通讯76 法商研究 20 中国哲学史77 中外法学 21 宗教学研究78 政法论坛 22 世界汉语教学79 法学家 23 当代语言学80 法律科学 24 语言文字应用81 法学 —3 —

宁波大学教师教学工作规范

吉师大校发字…2007?101号签发人：张伯军吉林师范大学教师教学工作规范 为适应高等教育改革和发展的需要，进一步明确教师在各个教学环节的职责，促进教学及管理工作的科学化、规范化，不断提高学校的教学水平和人才培养质量，特制定本《规范》。 第一章教师任课资格 第一节教师资格 第一条符合《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》有关规定，参加过学校举办的岗前培训，通过规定课程考核，获得教师资格证书或符合教师任职资格者，方可承担教学工作。来校兼课的外聘教师须是具有中级及以上职称，教学经验丰富、教学效果优良的高校教师或相关领域的高级专门人才。 第二节新开课教师 第二条新开课教师是指首次担任授课任务的教师。在正式任课前须经过至少2课时的试讲，并经同行专家评议获得通过。 第三条新开课教师必须熟悉拟开课程的教学大纲，全面掌握所开课程的内容，对重点、难点及其处理方法清楚明确，对课程的各教学环节比较熟悉，除教材外还需了解一定数量的教学参考书和其他教

学参考资料，已写出较完整的教案。 第四条具备上述条件的教师，应填写任课资格审批表，经学院主管教学副院长（副主任）对其授课资格审查认可后报教务处备案，方可允许开课。 第三节开新课教师 第五条新课是指学院首次开设的课程。开新课教师对该新课领域应有较系统的了解和研究，积累有相当数量的资料，提出了较详细的教学大纲和教学实施方案，选定或编写了有一定质量的教材或讲义。经考核，对已开课程讲授效果差、质量无保证、又无切实改进的教师不能担任新课讲授任务。 第二章教师教学工作基本要求 第六条坚持四项基本原则，拥护党的基本路线，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，具有正确的教育观、质量观、人才观，热爱教育事业，认真履行教师职责，积极承担教学任务，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 第七条系统掌握本学科的基本理论、基本知识和基本技能，努力学习和掌握现代科学知识、本学科前沿知识及相关学科知识，注重实践，勇于创新，不断提高学术水平。 第八条认真学习、钻研高等教育理论，努力掌握教育教学规律，总结和积累教学经验；及时更新教学内容，注重改进教学方法，积极推进素质教育，不断提高教学质量。 第九条教书育人，为人师表；以身作则，言传身教。教学思想上确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用，对学生既要循循善诱、诲人不倦、关心爱护，又要严格要求、严格考核和严格管理。

专业代码040100培养单位教育科学学院(教师教育学院)

专业代码：040100 培养单位：教育科学学院（教师教育学院） 一、学科学位点简介 教育学为江苏省重点学科和江苏省高校优势学科，具有明显的学科优势和特色。该学科研究生教育始于20世纪80年代中期，曾与南京师范大学、曲阜师范大学合作培养硕士研究生。1998年、2000年、2005年先后获准设立教育学原理、教育技术学、课程教学论等二级学科硕士学位授权点，2010年获得教育学一级学科硕士学位授予权。本硕士点设有教育学原理、课程与教学论、学前教育学、高等教育学、职业技术教育学等5个二级学科（不含教育技术学）；现有导师24名，其中教授12名，副教授12名，具有博士学位教师16名。 本学科在院校研究、教学论、课程论以及大学内部治理等领域形成自身特色与优势。“十二五”以来，本学科获准立项一批国家及省部级课题，取得了一批有较大影响的学术成果。先后主持“反思与重构：中国现代大学德性研究”、“小学生学科能力测评研究”、“我国职业教育学术课程与职业课程的整合研究”、“汉语聋童的叙事特征及其叙事能力发展的干预研究”等20余项国家级、省部级课题；“美国院校研究的质量旨趣——基于高等教育问责制背景的历史考察”、“我国大学组织内部机构生成机制研究”、“教学理念向教学行为转化的内隐机制”等7项成果获得省部级优秀成果一、二、三等奖。本学位点已有100余名毕业生走上工作岗位，有的已成为高等学校、中小学、幼儿园等单位的业务骨干。 二、培养目标 本学科致力于培养德智体美全面发展，人格健全，教育基础理论扎实，教育科研或教育实践能力较强，具有现代教育理念和开拓创新精神，能够胜任大中专院校、中小学和幼儿园、教育行政部门以及教育科研等机构的科学研究、教育教学、教育管理的研究与应用型专门人才。 具体要求如下： 1．拥护党的基本路线、方针和政策，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，学风严谨，具有良好的敬业精神和科学道德，积极为我国的社会主义现代化建设事业服务。 2．掌握系统的教育科学专业知识，打好扎实的教育理论基础，具有较好的理论思维能力和流畅的口头、书面表达能力，具有独立从事本专业科学研究和教育教学能力，具备较高的职业道德水准、良好的合作精神、较强的沟通能力，能够胜任各级各类学校教育教学和教育管理等实践工作。 3．掌握一门外国语，具有较强的听说读写能力和一定的语言交流能力。 4．具有健康的体魄和良好的心理素质和社会适应能力。 三、二级学科及研究方向 1．教育学原理 （1）基础教育理论与实践

浙江师范大学研习规程

浙江师范大学教育研习规程 （讨论稿） 为深入开展教育实习总结工作，进一步促进师范生完善专业知识结构，改进教学技能技巧，提升教育教学理念，增进教育教学智慧，根据《浙江师范大学教师教育课程改革实施意见》、《浙江师范大学教师教育基地建设规划》、《浙江师范大学实训中心建设规划》、以及规范教育研习工作，提高教育研习质量的现实需要，特制定本规程。 第一条教育研习的功能定位 1、教育研习，是指师范生在教师指导下，运用所学的教育教学理论对教育实习工作中出现的有关问题等进行分析、探讨和研究，以提高反思能力和研究能力而开展的一系列有计划、有组织的教育科学研究活动。 2、教育研习是教师职前教育的一种重要的课程形态，是教师教育实践课程体现的重要组成部分。教育研习的本质是一种以实践为基础、以研究为主要特点的学习活动，其课程价值在于促进师范生的专业发展。 第二条教育研习的主要目标 引导师范生深入反思教育实习工作，在专业知识、专业技能与专业态度等方面促进师范生的专业发展。通过教育研习，学生应达到如

下目标： 1、通过对教学工作实习的研究，巩固专业知识，提高教学基本技能，提升自身的学科教学素质与理念。 2、通过对班主任工作实习的研究，巩固专业态度，提高班级经营能力，提升自身的教育理念。 3、通过对教育科研工作实习的研究，提高发现问题、分析问题、解决问题的基本能力，提升教育科学研究的质量与水平。 第三条教育研习的基本任务 1、对教学工作实习的研究侧重于师范生教学基本技能的发展状况。教学基本技能包括：教学设计技能，教学实施技能（语言表达技能，板书板画技能，导入技能、结束技能、讲解技能、强化技能、变化技能、提问技能、实验演示与操作技能，课件制作与使用技能等），教学评价技能（对课的评价，如评课、说课；对教的评价，如目标达成的有效性，任务安排的合理性等；对学的评价，如知识理解程度，思维参与程度。）等。 2、对班主任工作实习的研究侧重师范生班级经营能力的发展状况。班级经营能力包括：班级常规管理，班级活动组织，学生思想教育等。 3、对教育科研工作实习的研究侧重于师范生基本科研素质的发展状况。基本科研素质包括：选题论证、研究设计、实施过程以及结果表述等。 第四条教育研习的重点内容

宁波大学2018年教师教育学院《高等教育学》复试考试大纲_宁波大学考研论坛

宁波大学2018年教师教育学院《高等教育学》复试考试大纲 一、考试形式与试卷结构 （一）试卷满分及考试时间 本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷题型结构 1.论述题（100分），六选五作答，每题20分。 二、考查目标（复习要求） 全日制攻读硕士学位研究生入学考试复试科目《高等教育学》要求考生系统掌握高等教育方面的基本理论，并能运用高等教育理论分析高等教育实践问题。 三、考查范围或考试内容概要 第一章教育与高等教育的一般概念 1.教育是培养人的社会活动 2.教育的产生和发展 3.社会主义高等教育的特点 第二章高等教育与社会发展和人的发展 1．高等教育与社会发展 2．高等教育与人的发展 3、高等学校主要社会职能 第三章教育方针、教育目的和高校学校培养目标 1．高等教育学校培养目标 第四章高等学校教育制度 1．高等学校的招生和就业制度 第五章高等教育结构 1．高等教育的结构与功能 2.我国高等教育结构的现状及改革趋势 第六章高等学校的学生与教师 1.大学生 2.大学教师 第七章高等学校的德育 1．高等学校德育的原则

2．高等学校德育的方法 第十一章高等学校的教学过程与教学原则 1.高等学校教学过程 2.高等学校教学原则 第十二章高等学校的教学内容 1.学分制与学年制 2.高校教学内容和方法 第十四章高校学业成绩评定 1.检查学生学业成绩的方式方法 2.学业成绩评定 3.成绩检查与评定后的质量分析与处理 第十五章研究生教育 1.研究生教育制度与机构 2.学位制 参考教材或主要参考书： 《新编高等教育学》,潘懋元主编,北京师范大学出版社,2003年版。文章来源：文彦考研

南师大教师教育学院综测办法

(2011年9月修订） 一、总则 第一条依据《普通高等学校学生管理规定》（教育部第21号令），参照《南京师范大学学生综合素质测评实施意见（修订）》，并结合教师教育学院的实际情况，制定本实施细则。 第二条综合测评的内容包括思想品德、专业学习、综合能力三个方面的测评。思想品德测评主要评估学生的政治表现、法纪观念、道德修养等。专业学习测评主要评估学生的专业学习成绩及科技学术能力。综合能力测评主要评估学生在校园文化活动、社会服务等方面的综合表现。 第三条综合测评每学期进行一次，分别安排在每年的3月和9月，对上一学期的综合表现进行测评（大四最后一学期不进行综合测评）。 第四条综合测评成绩中的奖励分、扣减分条件仅对测评学期有效(以所测评的学期时间为限，以相关材料标注时间为准)，且每项条件只能加（减）分一次，并以获奖证书、处分决定、活动记录等书面材料为凭证（加分材料须本人提供）。 第五条实施综合测评必须坚持科学、客观、公正、公平的原则。综合测评结果，将作为选拔优秀人才、优秀学生评比表彰、奖学金评定、学期（年）综合评定和毕业生推荐等的主要依据。 二、测评方式 第一条院学生综合测评工作由院党委领导，院学生工作办公室负责组织实施。学院成立由院党委副书记、团委书记、学生工作办公室主任、各年级辅导员组成的学生综合测评工作领导小组。各班成立由班主任主持，班长、团支书、学习委员、学生代表（2-3人，各班按班级人数民主推选）组成的综合测评小组，由测评小组负责本班的评分工作。

第二条测评程序： 1、个人总结：学生就本人上一学期的表现进行书面总结，基本内容为取得的成绩、存在的不足、心得体会和努力方向。同时依据实施细则认真填写《教师教育学院学生综合素质测评自评表》。 2、班级评分：由各班综合测评小组根据学生平时表现档案记载及个人提供书面证明材料，依据实施细则进行评分，分数填写在《教师教育学院学生综合素质测评自评表》中的“班级评分”一栏。班级汇总测评结果并填写《教师教育学院学生综合素质测评成绩汇总表》报送各年级辅导员。 3、学院审核：院党委成立学生综合测评工作领导小组，根据实施细则和实际情况对各班的测评结果进行审核，并对相关材料予以存档，同时将审核后的成绩向各班公布、公示。 4、测评结果一经公布、公示，任何人不得擅自更改。如有特殊情况，确需复议的需经院党委同意，可由年级辅导员主持召开测评小组会进行复议，并将复议结果报院党委审批。三、成绩计算 综合测评得分＝思想品德测评成绩×15%＋专业学习测评成绩×70%＋综合能力测评成 绩×15% （一）思想品德测评 测评成绩＝（基本分＋奖励分－扣减分）×15% 思想品德测评基本分为80分，满分为100分。 【奖励分】 （1）在德育方面（如见义勇为、舍己救人、拾金不昧等好人好事）受国家级、省级、校级、院级表彰者，分别加15分、12分、6分、3分。

浙江师范大学校园总体规划(三期)

第一部分规划说明 1．总则 1．1规划依据 1．2规划原则 1．3规划指导思想 1.4 规划用地面积及范围 2．浙江师范大学现状及发展规模2．1学生、教职工规模 2．2校园用地规模 2.3 学校现有建筑规模 3．浙江师范大学现状分析及评价3．1校园土地利用及建筑评价3．2校园环境评价 4．规划布局 4．1规划布局构思 4．2功能分区规划 4．3教学区规划 4．4学生生活区规划 4．5体育运动区规划 4．6集中绿化区规划5．校园环境、绿化景观规划5.1 校园环境景观规划 5.2 校园绿化景观规划 6．道路系统规划 7．竖向设计 8．给排水规划 9．电力、电讯规划 10．建筑面积指标 第二部分图纸1．规划总平面彩图 2．交通分析图 3．景观绿化分析图 4．功能分区图 5．景观节点图 6．总平面图 7．给水总平面图 8．排水总平面图 9．电气总平面图

第一部分规划说明 1．总则 近年来，随着浙江经济的飞速发展，浙江的教育事业也面临大好的发展时机。抓住机遇发展高等教育是实施“科教兴省”，促进教育与经济社会持续发展的迫切需要。 浙师大地处浙江省金华市北郊风景秀丽的芙蓉峰下。其前身是创建于1956年的杭州师范专科学校，1962年发展成浙江师范学院，1965年搬迁至金华，1985年改名为浙江师范大学。现校园占地1913亩，担负着培育全省中学骨干教师的重任。学校现有16个学院，46个专业，全日制在校生达19,208人。其中，研究生374人，专科生2618人，本科生16,216人。2004年下半年，在校学生人数将达到20,708人。预计到2005年以后，在校学生人数将稳定在25,000人。 浙江师范大学于1956年建校，至今已走过48个春秋，期间历经学校迁址、撤销、恢复、合并等曲折发展过程，一度造成学校建筑功能布局不合理，土地资源利用率低等问题。近年来，随着国家的改革开放，遵循科学是“第一生产力”的方针，教育机构的重要性显著突出。随着社会发展的需求，浙江师范大学的办学规模不断扩大，校园建设与日常教学、生产、生活的矛盾日益突出。一个优秀的校园总体规划，对校园从建设到使用的技术经济合理性，以及对今后教学、科研、生产、生活等物质环境发展起着十分重要的指导作用。因此迫切需要一个能适应学校可持续发展的校园总体规划来指导建设，在2001年《浙江师范大学校园总体规划（二期）》的基础上，特制定《浙江师范大学校园总体规划（三期）》。1．1规划依据 1．1．1《城市规划法》 1．1．2《普通高等学校建筑规划面积指标》 1．1．3《浙江省一级重点普通中学评估办法（试行）》 1．1．4《金华市城市总体规划》 1．1．5《浙师大校园总体规划设计任务书》（三期） 1．1．6浙江省发展计划委员会浙计社会[2003]815号文件《关于浙江师范大学校园三期扩建工作可行性研究报告的批复》 1．2规划原则 1．2．1规划应具有超前性与可行性 规划设计在浙师大发展规模预测的基础上，根据有关规定和定额指标，充分吸取国内外大学规划的精华，同时结合浙师大的实际情况，全面考虑，使之具有可行性及可持续发展性。 1．2．2总体规划与控制性详细规划相结合 学校的发展是连续不断变化的，并不存在最终的理想状态，因而要求考虑充分，对校园规划保留建设余地。学校建设以总体规划为指导，控制性详细规划相结合。 1．2．3因地制宜和合理发展相结合 校园建设基地的自然条件和社会条件对校园形态的构成起着决定性作用。合理地、科学地、巧妙运用这些自然条件与社会条件，塑造浙师大独具特色的校园形象，使校园的发展有一个清晰的脉络。 1．2．4协调发展与提高生活质量相结合

集美大学教务处文件

集美大学教务处文件 教务〔2009〕47号 关于做好2009年12月全国大学英语四、六级考试工作的通知 各学院、有关单位、有关班级： 根据闽教考办〔2009〕116号的通知，今年下半年大学英语四、六级标准考试（CET）定于2009年12月19日（星期六）举行，其中四级上午09 : 00开考，六级下午03 : 00开考。现将有关事项通知如下： 一、我校本次报名参加考试计13473人，其中CET-4报考6945人，CET-6报考6528人。各考生的考号、考试地点详见准考证。 二、本次考试我校的组织机构及考场设置 1. 组织机构 主考：杨国豪 副主考：郑旭旭张毅

总巡视员：连凤宝黄爱斌虞金仁舒信国刘菊东 罗小平 分考点巡视员：蔡建源张澄瑞邱键辉林志超教务处部分人员省考办派来巡视员：待定 考务办公室：教务处 各考点分主考： 外国语学院考点：余苏 信息工程学院考点：庄铭杰 财经学院考点：石爱虎 教师教育学院考点：方元山 2. 考场设置： 全校共设450个考场，其中CET4 232个考场，分别设在外国语学院、信息工程学院、财经学院、教师教育学院4个考点; CET6 218个考场，设在外国语学院、信息工程学院、财经学院、教师教育学院4个考点。全校另设三个备用考场，分别是建发0202、文澜0101、新师0214。具体安排如下表：

3. 监考人员由各考点负责安排，每 个考场配2名监考（包括 备用考场），每两层楼配一名流动监考。监考人员必须安排本校的在职教师或管理干部，请各分考点严格选拔工作认真负责的监考人员。各考点于2009年12月11日前将本考点的组织机构和监考安排表报送教务处，考场设置详见附件1。 三、各考生 的准考证由教务处统一打印，各学院应于2009年12月17日前发给考生。 四、试卷于 考试当天由教务处安排人员送往各考点：四级：7 : 15 -财经学院-教师教育学院-信息工程学院-外国语学 院；六级：13 : 15 -财经学院-教师教育学院-信息工程学院 -外国语学院。考试结束后，考务办公室安排人员于上午11 : 40开始到各考点回收四级试卷，下午5 : 40开始到各考点回收六级试卷。 五、本次CET考试的听力测试统一采用无线音频耳机听音。

湖州师范学院教师教育学院

湖州师范学院教师教育学院 小学教育专业09-10第一学期教育见习计划 教育见习是高师院校教育教学工作的重要环节，是做好实习工作的前提和基础。为规范和加强见习工作，健全我院的见习制度，进一步搞好小学教育专业07级2009-2010学年第一学期教育见习工作，特制订本计划。 一、目的 1、通过教育见习，使见习生了解教学工作的全过程，明确小学教师的基本工作内容及小学教学工作的一般特点和意义。 2、通过教育见习，使见习生所学的文化科学知识得到映证和运用，初步熟悉小学语文、数学、英语等课程的教学。 3、通过教育见习，学习小学教师认真负责的工作态度、耐心细致的工作方法；学习小学教师既传授知识，又发展培养儿童能力的教学经验。 4、通过教育见习，使见习生对基础教育课程改革以及我市优秀小学实施素质教育的现状有一个直观的感受。 5、通过与小学教师和小学生的接触，培养师范生热爱教育事业、热爱儿童的思想感情。 二、组织领导 学院见习工作在教学指导委员会领导下成立小学教育专业见习工作领导小组，由李振玉、程愚、孙云芳、白宏锋、罗雅萍、严智敏、张蓓蓓组成，组长由李振玉副院长担任。 见习带队教师在10月30日前下小学落实见习工作，并于10月30日将见习回执交综合办公室。 各见习班班主任做好见习动员工作，并将见习学校分配安排情况于11月5日前交相关带队教师。 三、时间、内容和要求 教育见习时间为2009年11月9日至11月20日两周。教育见习内容分教育教学工作见习和班主任工作见习，第一周以听课为主，第二周在指导教师指导下070211、070212、070213、070214班试教语、数课各一节；070215、070216班试教英语一节，语文和数学任选一门试教一节。 1、课堂教学见习就是对小学各学科常规教学活动的观摩见习。重点观察了解小学教师对教学内容的处理、教学方法的选用、教学程序的安排、课堂状态的调控以及教

浙江师范大学2018年硕士招生《社会工作原理》复试考试大纲_浙江师范大学考研网

浙江师范大学2018年硕士招生《社会工作原理》复试考试大纲科目代码、名称:502商法学 适用专业:030105民商法学 一、考试形式与试卷结构 （一）试卷满分及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。 （三）试卷题型结构 列举题（概念或制度题）：2小题，每小题10分，共20分 简答题（简述题）：5小题，每小题8分，共40分 比较题（比较制度或原理）1小题，每小题20分，共20分 论述题（综合题）：1小题，每小题70分，共70分 …… 二、考查目标（复习要求） 全日制攻读硕士学位研究生入学考试商法学科目考试内容包括商法学等基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决商法实务中的实际问题。 三、考查范围或考试内容概要 第一编：商法总论 了解商法的调整对象、商法的历史、商法在私法中的地位、商法的线索、商法的功能，掌握商法与资本营利的关系、商法的体系、商法的基本原则、商主体的本质、商行为的特征。 第二编：公司法 了解公司的特征、分类、本质、设立、变更和清算的程序等。 掌握公司的功能、公司资本的形成和保护的制度及其原理、公司治理的原理和权利结构、公司董监高管的义务等基本内容。 第三编：金融法 了解金融法的体系、证券、票据、保险、商业银行业务的种类和特征、证券法等各法的基本内容等。 掌握证券法的信息披露制度的内容和原理、票据的无因性等四个特征及其与票据功能的关系、票据行

为的程序及其伪造变造的处理、保险法的四个原则和保险合同的一般性权利义务、金融企业的内部权利结构、金融监管的三大机构及其监管方法等。 第四编：破产法 了解破产法中申请、重整、和解的程序细节。 掌握破产的条件、受理的效力、破产法的原则、重整的价值理念、三大程序之间的宏观关系、破产财产的范围与除外、破产法的机构、选任和主要职权、破产法中债权的受偿顺序等。 注意：前三种题型一般考教材上的基本内容，其答案一般是教材上的原文或对原文稍作处理即可；论述题重点在于贯通教材的基本原理，并对热点、前沿理论有所结合。 参考教材或主要参考书： 1．赵旭东主编：《商法学》,高等教育出版社2009年版。 四、样卷 无。 文章来源：文彦考研

2018-2019年集美大学教师教育学院《写童年的故事》word教学设计

学习目标 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 课前准备 1.有关童年的音乐磁带。 2.收集有关童年的碟片及照片。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、回顾课文，激发情趣 1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……） 二、打开记忆，回忆童年 1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。 3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。 三、课堂交流，分享童年 1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。 要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。 3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。 四、修改提高，难忘童年 1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。 3.班内交流。 （杭州市滨江区长河小学冯琛莉） 第二课时（习作指导） 一、创设情景，导入新课 上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。 2.学生交流翻看影集。 3.过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？ 4.指名发言。 5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事） 二、自由交流，拓展思路 1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

宁波大学教师教育学院三笔字过关考核有关规定【精品-doc】

宁波大学教师教育学院三笔字过关考核有关规定【精品- doc】 宁波大学教师教育学院三笔字过关考核有关规定 三笔字(毛笔、钢笔、粉笔)是教师教学的重要基本功之一，所以，师范院校的学生修完《书写技能》后，除了必须通过学期考试外，教务办还要对学生进行三笔字过关考核。就过关考核的办法、要求、评分标准、内容规定如下: 一( 考核办法 1、本科生第一次过关安排在第四学期短学期，以后每年一次补测。专科生第一次过关 安排在第二学期短学期，以后每年一次补测。毕业班在毕业前加补一次。具体补测 时间由教务办通知。 2、过关考核的具体时间、地点、监考教师、评卷教师由教务办统一安排。 3、根据课程安排和专业特点，小教系学生过三笔(毛笔、钢笔、粉笔)，学前系学生 只过钢笔。 二( 考核要求 1、书写字体必须为简化的楷书或行楷字。 2、考核时间和字数:毛笔:28字(一首七言绝句)，30分钟。钢笔:112字(四首七 言绝句)，30分钟。粉笔:21——25字(一首五言绝句，带题目)，5分钟。 3、不准临写字帖。 4、考生必须在规定时间内独立完成规定的字。

三( 评分标准 1、成绩评定分不合格、合格和优秀。 2、合格要求:A、不写错别字(包括繁体字和不规范字)。B、在规定时间内完成。C、 笔画形态准确。D、结构端正。E、字的大小和间距适宜。 3、优秀要求:A、不写错别字(包括繁体字和不规范字)。B、在规定时间内完成。C、 用笔正确、笔画形态准确、行笔流畅。D、结构端正、收放适宜。E、字的大小和间 距适宜、全篇一气呵成。 4、内容:设立题库。具体内容由教务办临时抽定。(附三笔字过关考核题库)

衢州学院教师教育学院

衢州学院教师教育学院 第二届教师职业技能大赛活动方案 教师职业技能是师范生必备的基本技能，教师职业技能大赛是我院教育教学活动的一个重要组成部分。经研究决定，从2012年5月1日—5月30日，举办我院第二届教师职业技能大赛。现对本届教师职业技能大赛活动作如下安排。 一、指导思想 贯彻落实《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师【2011】6号）的精神；切实加强学生职业技能培养，以更好地实现专业培养目标；提高学生的教育实践能力和对基础教育的适应能力。 二、目的要求 通过竞赛，实现以赛促学、以赛促练，提高广大师生对教师职业技能训练的认识，强化质量意识；全面检验我院学生的教师职业技能训练情况，为改进今后的教师职业技能训练提供反馈信息；使训练、竞赛、考核成为系列，切实提高教师职业技能训练的实效性，充分体现师范专业特点，为打造合格的教师奠定坚实的基础。 三、组织 成立“教师职业技能大赛”组织委员会。委员会名单如下： 主任：徐根松 副主任：柴长建 成员：各系主任 本届教师职业技能大赛的总策划由徐根松老师负责； 本届教师职业技能大赛由柴长建老师负责落实执行。 四、竞赛分组和项目 1.竞赛分组 (1) 10级师范生：共分语文、数学、音乐、美术、学前五组 (2) 11级师范生：不分组别 2.竞赛项目及说明 (1)竞赛项目 ①语文、数学、音乐、美术组参加以下项目比赛： 教学设计、课件制作、说课、模拟上课、即兴演讲 ②学前组参加以下项目比赛： 教学设计、说课、儿童故事讲述、边弹边唱、边唱边跳、儿童绘画 ③11级师范生参加以下项目比赛： 钢笔字、粉笔字、讲故事、普通话 (2)项目说明 ①教学设计、课件制作、说课、模拟上课

集美大学教师教育学院

集美大学教师教育学院 办公室及岗位职责 学院办公室职责： 院办是学院的办事机构，下设主任、副主任、教学秘书、党委秘书、分团委书记、行政科员、教学科员、辅导员、工勤人员九个管理岗位，主要协助学院党政领导做好学院的教学、科研、行政、党务和学生教育等管理工作，具体履行以下职责： 1、负责组织起草学院综合性工作的报告、决议、规划、计划、总结和实施方案；拟定内部管理的各类规章制度。 2、负责学院党政重要活动、会议的日程安排并做好会议记录；以学院名义发布有关事项的布告、通知等. 3、依照学校制度和工作要求，监管学院使用的教学、行政资源。 4、协助学院领导开展教学（含教学实践环节）、科研、社会服务、思想政治教育、党务、学生等管理与服务活动。 5、负责学院日常党政公文处理，做好网络及各种信息资源的管理、应用和开发，保障信息通畅和文件资料的立卷归档。 6、掌管、使用学院行政、院党委印章；做好学院的对外交流和接待工作。 7、完成领导交办的其他工作。 学院办公室岗位职责： 一、主任岗位职责： 1、主持学院办公室的全面工作。 2、组织院办人员的业务和政治学习，协助分管领导抓好办公室队伍建设；负责检查、落实院办人员履行岗位职责的情况。 3、参与协调学院教学、科研、社会服务、党务工作中的内外关系；做好上情下达、下情上达的工作。 4、协助院领导对学院改革与发展中相关问题进行调查研究和初步方案设计，配合学院领导做好组织、人事师资、职改的具体工作。 5、负责学院党政领导联席会议的安排，并列席党政联席会议，对院党政联席会议研究决定开展的工作进行组织和落实，对会议决定事项进行检查和督办。 6、负责掌管、使用学院和院长印章，负责学院会议、活动、对外交流、接待等的日程安排、联系及落实工作；负责学院公务用车的联系工作。 7、协助院分管领导做好科研、社会服务、工会工作；负责组织信息网络建设。 8、负责处理各类文件、批转应下发的文件、材料，并负责本院需打印、复印的文件、材料的审批工作。