五年级科学上册期末复习资料

五年级科学上册期末复习(科学概念)

第一单元：《生物与环境》

一、植物的发芽、生长

◆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。

◆植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变时候，植物具有一定的适应环境的能力。（它们会努力的适应环境的变化。）

◆种子发芽可以不需要阳光，而生长必需阳光。

◆总之，植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。

二、动物的生存

◆动物生活需要一定的环境条件。

◆当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。

◆蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的地方。

◆动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。

三、生物生存的关系

◆蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

◆植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。

◆生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。

◆所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。

◆生物的生存需要水、阳光、空气等。

◆植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。

◆生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。

◆食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

◆食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者。

◆食物链中直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。

◆也就是说，每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。

◆同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

◆生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。

◆池塘里有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）◆池塘里有非生物主要有空气、水、泥土、岩石等。

◆像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。

◆为了让各种生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）

◆减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。

◆减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。

◆由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。

◆水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。

◆自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。

◆草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？（能画出）

◆是什么引起了沙尘暴：阅读书20面有关沙尘暴的资料。

◆生态系统配合发展是不十分不易的，人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。

◆在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。

第一单元：生物与环境

1、植物的一生是从（种子发芽）开始的，种子发芽需要三个基本条件分别是（温度）、(水)、（光）。

2、各种植物的生长需要一定的（条件），不同的植物生长的（环境不同），(水分)、（空气）、（适宜的温度）是植物生长必备的条件。

3、仙人掌生活在（沙漠里），香蕉生长在我国（南方）。各种动物都对环境有（不同）的需求，蚯蚓喜欢在（黑暗）的环境中，蝴蝶多在（白天）活动，蛾多在（夜间）活动，白熊生活在寒冷的（北冰洋），骆驼可以生活在干旱的（沙漠）。动物在（形态）、（构造）和（习性）上都有它们各自适应环境的本领。

4、生物之间像链环一样的食物关系，称为（食物链）。食物链中能自己制造食物的叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。食物链通常是从（绿色植物）开始，到凶猛的（肉食动物）终止。由多条食物链组成的网状结构，叫做（食物网）。

5、生物与生物之间是(相互依赖)、（相互作用）、(相互影响)的；如果一种生物的灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物；生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间是（相互依赖）、（相互影响）的。

6、自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（生物群落）。

7、像池塘里的这些（生物）和（非生物）这样，（相互作用）、（相互依存），形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统），如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会（失去平衡）

8、生物包括（动物）和（植物）。（食物）是动物生存最重要的需求之一。世界上第一个自然保护区是（美国黄石国家公园）。中国第一个自然保护区是（广东鼎湖山自然保护区），成立于（1956）年。简答：

1、种子在发芽过程中都发生了那些变化？

答：种子在发芽过程中一般先要出现种子膨大，接着种子破裂之后长出根，最后慢慢长出叶。

2、为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？

答：我们应退耕还林、退耕还草，放牧适量的牛羊，不捕杀野生动物和乱挖珍贵植物，努力保护自然界的生态平衡。

3、谈谈动植物的关系。

答：动植物的生长都离不开阳光、温度和水这三个基本条件，它们有密切的关系，植物是食物链的第一层次，动物中的食肉动物是食物链的终止。

4、植物的生长必须具备什么条件？

答：有充足的光照，有适量的水分，适宜的温度。

科学五上第一单元“生物与环境”练习题班级姓名

一、填空题

1、（食物）是动物生存最重要的需求之一。生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做（食物链）。食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者）直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做（消费者）。

2、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种植物，生物之间这种复杂的食物关系形成了网状结构，叫做（食物网）。

3、像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态群落）。

4、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（生态系统）。

5、一只百灵鸟一年可以吃掉（4万）只蝗虫。6万只猫每天要吃掉（60万）只鸟。

6（美国黄石国家公园）是美国最大最著名和建立最早的国家公园，是世界上第（1）个自然保护区。

7、中国第一个自然保护区是（广东鼎湖山）自然保护区。

二、判断题

1、蒲公英的种子在天空中飞来飞去，它们落在自然界的任何地方都会发芽。（×）

2、做对比实验，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件应保持相同。（√）

3、做种子发芽实验时，每个盒子都应放两粒种子，这样可以减少实验的偶然性。（√）

4、小明写了一条食物链：鹰麻雀小麦。（×）

5、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们之间也是互相依赖、互相影响的。（√）

6、食物链通常是从植物开始的。（√）

7、保护一种生物，也就是保护了许多种生物。（√）

8、食物链彼此交错在一起，就像一张“网”。（√）

9、做生态瓶前，我们一定要先了解一些生物的生活需要。（√）

10、几十只蜘蛛生活在一起，互相依赖、互相影响，形成一个蜘蛛群落。（×）

11、非生物在群落里不起任何作用。（×）

12、自然界的鸟类很多，我们捕杀几只是没有关系的。（×）

13、沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。（√）

14、人类的各种活动会把废弃物排放到自然环境中，严重影响了我们的身体健康。（√）

15、非生物是没有生命的，在生态系统中不起任何作用。（×）

16、种子发芽必须要有水。（√）

17、生态瓶中的植物放得越多越好。（×）

18、青蛙冬眠是对环境的一种适应。（√）

19、生物生存离不开周围环境，只有当环境满足它们需要的时候，它们才能够生存下来。（√）

20、不同的环境里生活着不同的生物。（√）

三、选择题

1、下列说法正确的是（C ）。

A、种子只有在土壤里才能发芽

B、种子发芽一定要有阳光

C、种子发芽必须要有水。

2、把两组生长良好的绿豆芽放在同一个温室内，同时加适量的水。让其中一组接受光照，另一组用不透明的东西罩住。这个实验设计中改变的条件是（A ）。A、光B、温度C、水

3、绿豆种子发芽需要的最基本条件有（C）。A、光照、水分、温度、空气和土壤B、光照、水分、温度和空气C、一定的水分、适宜的温度和空气

4、绿豆芽的根会朝着（ A ）的方向生长。A、有水B、没有水

5、蚯蚓适宜生活在（B ）的环境。A、阳光充足B、阴暗潮湿C、高温干燥

6、不同的动物对环境（B ）。A、有相同的需求B、有不同的需求

7、生活在草地上的蚱蜢的体色往往是（B ）的。A、灰色B、绿色C、黄色D、褐色

8、鱼必须在水里生活，一旦离开水，过不了多少它就会死亡。这是因为（C）。

A、生物影响环境

B、生物改变环境

C、生物依赖环境

9、在生态瓶中，（B ）为动物提供了氧气。A、微生物B、植物C、土壤

四、连线题仙人掌热带

榴莲水中

莲沙漠

第二单元：《光》

◆判断光源的标准：可以自己发光的物体叫做光源。

◆产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

◆在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。

◆影子的特点：物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体、遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

◆影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致。

◆从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。

◆阳光下物体影子的方向随着太阳位置的高低和方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

◆阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

◆人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

◆光是直线传播的。挡光物体会有影子，是因为光是直线传播造成的。

◆光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。

◆反射光也是直线传播的。

◆光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。

◆许多光源在发光的时候也在发热。太阳在地球最大的光源和热源。

◆利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。着在实际生活中已得到广泛运用。

◆物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。

◆太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。

◆光源的两大类：热光源和冷光源。

◆太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球最大的光源和热源。

◆光的强弱与温度有关。

◆光强温度就高，光弱温度就低。

◆物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快。

◆物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。

◆太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点。

◆太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构，运用的原理有关。

◆产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用。

◆太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。

1、像电灯这样可以自己发光并正在发光的物体叫做（光源），如（日光灯、太阳、手电、蜡烛、萤火虫）等都是光源。

2、从不同的侧面照射得到的物体的影子叫做（投影）。影子产生的条件是（光源、挡光物和屏）。一天中影子最长的时间是（早晨和傍晚），最短的时候是（中午）。古代的人们曾利用日影观测仪（日晷）来计时。

3、光是以（直线）形式传播的，光传播速度很快，每秒约（30万千米）。太阳离地球的距离为（1.5亿）千米，从太阳发出的光到达地球约需要（8分钟）。

4、光碰到镜面改变了传播方向，（被反射回去）这种现象叫做（光的反射），也叫（反光）。反射的光也是沿（直线）传播的。在生活中人们对光的反射的运用的例子有（汽车反光镜）、（医生用的额镜）、（潜望镜）等。

5、许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的（光）源和（热）源。人们发现（凸透镜）和（凹面镜）能把光线会聚起来，形成（强光和高温）。

6、物体的吸热本领与（物体的颜色）、（表面粗糙程度）以及（阳光的照射角度）有关。不同颜色的纸，吸热的本领（不同）；（深）色物体吸热快。

7、深色的物体（吸热）的本领强，（反光）能力弱，浅色的物体（吸热）的本领弱，（反光）能力强。

8、太阳能热水器是一种（光热）转换器。太阳能热水器（方便、快捷、卫生、省力、省能源）。

简答：

1、照明灯上为什么要装灯罩？

答：因为光是向四面八方传播的，安上灯罩后，灯罩把向上传播的光反射到下面，提高了光的利用率。

2、为什么教室的墙壁多粉刷成白色？

答：因为白色的物体比黑色的物体反光能力强，所以教室的墙壁多粉刷成白色，这样易于反光，使教室更加明亮，学生看书不伤眼睛。

3、说说光的强弱与温度有什么关系？答：光越强，温度越高，光越弱，温度越低。

4、在寒冷的冬季和炎热的夏季里我们一般选择什么颜色衣服，为什么？

答：在寒冷的冬季我们选深颜色的衣服，在夏季选择浅颜色的衣服，这样冬季不冷夏季也不会热，因为深色吸收热量多。

5、我们设计的太阳能热水器怎样升温和保温？

答：①把瓶子支起来，背面用锡纸反光；②对着光的一面用透明塑料布盖住；③盒子可以改变角度；

④盒子及里面涂成黑色。

6、各种物体的反光情况有什么不同？

答：表面平的物体能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的，表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面并不是亮晃晃的。

7、请你根据光的传播路线，解释影子产生的现象。

答：直线传播的光被遮光物挡住，从而在物体的背面形成影子，光照射角度不同，影子的形状就不同。科学五上册第二单元《光》练习题班级姓名

一、填空

1、可以自己（）的物体叫做光源。

2、（）、（）和（）是影子产生的条件。

3、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做（）。

4、影子的方向随着（）的方向改变而改变，影子总是在（）的一面。

5、阳光下物体影子的方向随着（）的改变而改变，影子总是和（）相反。

6、光是以（）的形式传播的。光的传播速度每秒约（）千米。

7、光碰到镜面改变了（），被反射回去，这种现象叫做（），也叫做（）。

8、太阳是地球最大的（）和（）。

9、太阳能热水器是一种光热转换器，具有（）、（）、（）的优点。

二、判断

1、没有光源我们看不到任何东西。（）

2、所有的影子都是投影。（）

3、影子随着光源位置的改变而改变。（）

4、反射光不是直线传播的。（）

5、深色物体比浅色物体吸热快。（）

6、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关。（）

7、聚光的多少与光的强弱、温度的高低没有关系。（）

8 18世纪英国普里斯特列用凸透镜会聚光线获得高温去加热一种化学物质，从而发现了氧气。（）

9、不能用放大镜和望远镜直接去看太阳。（）

10、在阳光下，白色的物体吸热最快。（）

三、选择

1、一天早晨，小明测得一棵小树在阳光下的影子长5米，过一小时再去测量，小树的影子（）。

A 不变

B 大于5米

C 小于5米

2、光照射到一个不透明的物体上时，光会被物体（）。A、反射B、吸收C、反射和吸收

3、物体影子的变化与太阳在天空中位置的关系是（）。

Ａ、物体的影子短，太阳在天空的位置高Ｂ、物体的影子长，太阳在天空的位置高

Ｃ、物体的影子长短与太阳在天空的位置无关

4、深色物体反光能力与吸收热的能力有（）。

Ａ、反光能力强，吸热能力弱Ｂ、反光能力弱，吸热能力强Ｃ、反光能力弱，吸热能力弱

5、炎热的夏天我们常选择（）的衣服。Ａ、深黑色Ｂ、咖啡色Ｃ、浅色

6、强光与弱光携带的热量（）。Ａ、一样多Ｂ、强光携带的多Ｃ、弱光携带的多

7、下列四种色纸按反射本领由弱到强的顺序排列，依次是（）。Ａ、白色，黄色，红色，黑色

Ｂ、红色，白色，黄色，黑色Ｃ、黑色，红色，黄色，白色

8、下列物体中，（）是光源。A月亮B点燃的蜡烛C未通电的日光灯

9、一天中最短的影子是在（）。A清早B正午C傍晚

10、如果不往后看，要看到你后边的东西，必须把镜子放在你的（）A前边B后边C左边

11、汽车反光镜是一种（）。A凹镜B凸镜C不能确定

12、奥运会圣火火种是用（）取得的。A凸透镜B凹面镜C放大镜

第三单元：《地球表面及其变化》

◆地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

◆地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

◆各种地形地貌的特点。

平原：宽广平坦，起伏很小；

丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；

高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；

山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；

盆地：四周地势较高，中间低平；……

◆地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。

◆地球内部的运动会引起地壳的运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。

◆地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。有的变化是在缓慢的过程中进行不易觉察的，有的却是一个比较迅猛激烈的过程。

◆火山和地震会改变地球表面的地形。

◆火山和地震是由于地球内部的运动造成的。

◆地球内部可以分为地壳、地幔、地核三部分。

◆在地球的深部，越往下去，温度就越来越高，压力也越来越大。

◆地球的深部物质就像一锅煮热的粥，在不断的运动，驱动地球的表层运动，造成地球表层的变化。

◆地球上海陆的形成和分布、陆地上大规模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球内部运动引起地壳运动的结果。

◆地壳内部的运动能使地表形态发生不断的变化，有的犹如火山、地震一样猛烈而迅速，也有的如喜马拉雅山年复一年的隆起般缓慢而令人难以察觉。

◆地球内部的运动能引起地形地貌发生改变，但还有另外一种缓慢的，在短期内难以察觉的力，也在影响着地形地貌的变化。那就是流水、风、冰川、海浪等自然力的作用。

◆岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

◆风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

◆由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。

◆岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观。

◆外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

◆风化作用会使岩石最终变成土壤。

◆土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

◆生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

◆水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。

◆流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。

◆人类活动也会改变地表形态，这种改变有时会带来自然灾害的影响。

◆雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

◆侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

◆坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

◆侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。

◆保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

◆河流也是流水侵蚀土地而形成的。

◆河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。

◆河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

◆各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。

◆人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

1、地球的从内到外可以分成（地核）、（地幔）、（地壳）三部分，绝大部分地震发生在（地壳）内。火山活动与（地幔）和（地壳）运动有关。（地震）和（火山）是地球（内部运动）引起的。地球内部运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来很猛烈的，有时出表现为极其缓慢的变化。

2、由于受（水）、（大气）、（气温）或（动植物）的作用，岩石破碎，这种现象叫（风化）。风化作用会改变地球上的(地形地貌)，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。风化作用和生物的作用会是岩石最终变成土壤。

3、土壤是（小石子）、（沙）、（黏土）、（腐殖质）、（水）和（空气）等物质的混合物。其中，（腐殖质）和（盐分）是植物生长必需的营养元素。（腐殖质）是动植物腐烂时产生的黑色物质，能使土壤变得肥沃，土壤是地球上最有价值的（资源）。

4、地球表面有（高原）、（高山）、（盆地）、（平原）、（河流）等各种各样的地形地貌。地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

5、峰峦高耸，地势崎岖的是（高山），海拔不高，山顶浑圆的是（山丘），低平而宽广的是（平原），周围有山地、高原环绕，中间地势较低的是（盆地）。

6、在地形图上绿色往往表示的是（平原），蓝色表示的是（海洋或湖泊）。

7、根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的是（沙砾），其次是（沙），接着是（粉沙），最小的土壤微粒是（黏土）。水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。

8、影响侵蚀的因素有（土地坡度的大小）、（植物的覆盖程度）、（降雨量的大小）等。保护森林退耕可以减少土地的侵蚀。

10、雨水和径流会把泥土带走，使土地受到侵蚀。（河流）也是流水侵蚀土地而形成的。为了保护家园，人们想办法尽可能地（减少侵蚀）。

11、在河流对土地的侵蚀和沉积过程中，上游河床往往布满了（大石头），中游河床堆积了很多的（鹅卵石），下游河床堆满（细沙）。

12、自然的力量能引起土地侵蚀和沉积是除了流水以外，还有（风）、（冰川）、（海浪）等。

13、把土壤放入水中，发现水中有气泡，说明土壤中含有（空气）。搅拌后，让它慢慢沉淀，发现泥土中颗粒大的沉降速度越（快）。把沉积物的上层抹在手上，感觉很细腻，那是（黏土）。

15、侵蚀和沉积每时每刻都在发生。在河流的中上游流水作用以（侵蚀）为主，将高山切割成峡谷。在下游以（沉积）为主，在大江、大河的下游和入海口的地形往往是（平原）。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

简答：

1、河流对土地会有什么影响呢？

答：河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。河床的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

2、卵石是怎样形成的？

答：河道上游的高山的岩石，在长期风化作用下，产生很多裂缝，甚至崩塌，滚落到河道中，在河水中岩石受到河水的冲刷，互相摩擦、碰撞，慢慢地就形成卵石。

3、雨水是怎样侵蚀地面的？

答：雨点降落时的力量可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀，雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。

4、哪些因素会改变地球表面的地形地貌？

答：流水、冰川、风、波浪、重力、火山、地震等自然力量。

5、为什么植物在土壤上能生长，而在沙漠上不能生长？

答：植物之所以能在土壤上生长，是因为土壤能及时供给植物生长所需的水分、空气和营养。而沙漠主要由沙粒构成的，虽然空气充足，但存不住水，既干燥又缺营养，因此植物在沙漠上不能生长。

新疆吐鲁番高原植物分解动物植物的残留体

舟山丘陵蜗牛使空气和水更容易进入土壤

四、探究实验

1、做土地的坡度对侵蚀影响的实验

1）我们对实验组和对照组要控制的对比条件是：

2）实验组和对照组要保持相同不变的条件有：

2）这个实验的最终结论是：

五、调查分析题调查一下，人们采取哪些措施，以预防因地形变化而造成的灾害。

第四单元：《运动和力》

◆重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

◆一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

◆弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。

◆橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

◆气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。

◆要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。

◆力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是“牛”。1牛≈100克力。

◆弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。

◆常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力。

◆一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。

◆也可以这样说，摩擦力是由于两个接触的物体之间发生相对运动（或者有相对运动的趋势）而产生的力，摩擦力会阻碍两个物体发生相对运动。

◆摩擦通常可以分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。

◆用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

◆摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚动还是滑动）等因素有关。

◆表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

◆物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

◆摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

◆运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。

◆滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

◆滚动可以减少摩擦力。

◆摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要增大或减小它。

◆在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

◆改变物体的静止或运动状态，必须有力的作用。

◆物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。运动的快慢是可以测量和比较的。

◆技术设计具有一定的程序。技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。

◆自行车上的哪些设计与摩擦力有关？自行车的许多地方都有花纹，比如说车轮的表面、脚蹬、车把，花纹的主要作用就是增加摩擦力，以防止打滑，这与鞋底花纹的作用一样。自行车的刹车装置主要是利用摩擦力使行驶中的车轮停止转动的。自行车还有许多轴承，里面的构造能够减小转动过程中的摩擦力，另外自行车中还有许多螺丝，这些螺丝和螺母之间都是利用摩擦力才固定到一起的。

◆假如没有了摩擦力，世界会变得怎样？世界离不开摩擦力，假如没有了摩擦力，那么世界将变得与现在完全不同：放在地面的物体，只要地面有一点倾斜，物体就将在重力的作用下向低处滚动，直到所有的物体都铺成平面，地球变成一个没有高低起伏的圆球，铁钉和螺丝将从物体或者墙壁里面被挤出来，我们的手也无法握住物体，脚也无法在地面行走，向黑板上写字的时候也不会留下粉笔的痕迹，任何建筑物都不可能建造起来，起了旋风就永远不会平息。我们会不断地听到发出声音的回声，因为它从墙壁上反射回来，一点也没有被削弱。所以，摩擦对于我们是非常重要的。

1、当我们用手提某种物体时，都会感受到物体对手有一个（向下）的力, 这个力就是（重力）。重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

3、橡皮筋在外力的作用下形状容易改变,在形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力,叫做（弹力）。生活中，利用弹力的例子有（衣裤松紧带）、（弓箭）、（拉力器）、（弹簧）等。

4、橡皮筋在车轴上缠绕的方向与小车行驶的方向是（相反）的。橡皮筋在车轴上缠绕的圈数（越多），小车行驶的距离（越长）。

5、气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的（推力）,这个力叫做（反冲力）。生活中，利用反冲力的例子有（喷气式飞机）、（火箭）、（烟花）（爆竹）、（鞭炮）等。

6、要使静止的物体运动起来，必须对物体（施加动力）；要使物体运动得更快，必须对物体（施加更大的动力）；要使运动的物体停止运动，必须对物体（停止施加动力）。

7、力有（大小）和（方向），力的大小是可以测量的。人们在生活中习惯用（克）、（千克）来表示重力和其他力的大小。科学技术上统一规定用（牛顿）作力的单位,简称（牛）,用字母（N）表示.1牛≈100克力

8、测量力大小的仪器是（弹簧测力计），在生活中常被叫做（弹簧秤）。弹簧测力计是利用弹簧“受拉力越大，伸得越长”的原理制成的。

9、物体在运动时，会受到接触面给它的一个阻碍运动的力，这个力叫做（摩擦力）。摩擦力的大小与（接触面的光滑程度）、（物体的重量）、（接触面的大小）、（运动的方式：滚动还是滑动）等因素有关。

10、物体间接触面光滑,摩擦力（小）,物体间接触面粗糙,摩擦力（大）；物体重,运动时的摩擦力（大）,物体轻,运动时的摩擦力（小）；滚动摩擦力要（小），滑动摩擦力要（大）。

11、静止的小车受到一定大小的（拉力）就能运动起来，小车失去（动力）就会慢慢停下来。拉力（越大），小车速度（越快），拉力（越小），小车速度（越慢）。

12、一个物体在另一个物体表面运动，有（滑动）和（滚动）两种方式。汽车、自行车刹车都是采用（阻止车轮转动）的方法使其停下来。

13、运动物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了（摩擦力）的作用。摩擦力对我们有用时就需要（增大）它，对我们有害时就需要（减少）它。

14、滚珠轴承是一种将（滑动转变为滚动）的装置。常有的力有(重力)（弹力）（反冲力）和(摩擦力)。简答：

1、怎样使用测力计？

答：使用弹簧测力计侧重力时应注意：①拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置；②读书时，视线与指针相平；③测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。

2、在日常生活中，人们怎样根据需要来增加或减少摩擦力？

答：要增大摩擦应该使两个物体间的接触面尽可能地粗糙，并设法加大物体间的压力；如：汽车轮胎上的花纹、体操运动员往手上涂镁粉、玻璃黑板的沙面等。要减少摩擦就应该使两个物体间的接触面尽可能变得光滑，还可以在物体下面垫上能滚动的物体，变滑动摩擦力为滚动摩擦；如：往自行车轴上加润滑油、磁悬浮列车离长轨面等。

5、物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力叫。

6、气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力这就是，就是我国最早利用这个力发明的。

7、弹簧秤也叫，它是测量的工具。它的单位是，简称，用字母表示。

8、运动的物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫。它分为、、。

二、判断：

1、摩擦力的大小是可以测量的。（）

2、飞机在空中飞行时，不存在任何的摩擦力。（）

3、自行车的车轮与轴之间都安装了滚珠轴承，用于减少摩擦力。（）

4、影响汽车运动的力主要有重力、摩擦力和动力。（）

5、载重量越大，运动速度越快。（）

6、小车的载重量越小，启动小车力量就越小、阻止小车运动的力量也越小。（）

7、相同重量的物体，一般在滚动状态下比在滑动状态下产生的摩擦力要大。（）

8、滚珠轴承是一种将滚动转变为滑动的装置。（）

三、选择题：

1、下面物体具有弹力的有（）A、弹簧B、拉开的弓C、橡皮筋

2、在一定的限度内橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（）A、不变B、越大C、越小

3、下列选项中，靠反冲力运动的物体有（）和（）。A喷气式飞机B、火车C、汽车D、鞭炮

4、用钢笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（）A、滑动摩擦B、滚动摩擦

5、路面越不光滑，小车行驶的速度越（）A、快B、慢C、不变

6、用小车来做物体的滑动摩擦力和滚动摩擦力的比较实验时，应改变的条件是（）

A、拉力

B、车重

C、车轮的运动方式

四、弹力、重力、摩擦力、反冲力

1、背包时，包对肩的压力是（）电瓶车刹车时产生的力是（）

射箭时弓产生的力是（）使运动的足球在平地上慢慢停下来的力是（）海绵被压后产生的力是（）喷气式飞机靠喷气发动机产生的力是（）

2、滑动摩擦滚动摩擦

自行车刹车时车轮和刹车片的摩擦是（）黑板擦与黑板的摩擦是（）

足球在草地上滚动时与草地的摩擦是（）自行车行驶时车轮与地面的摩擦是（）

五、问答题：

1、自行车运动哪些地方需要摩擦力？可用什么方法增加摩擦力的？

2、自行车运动哪些地方不需要摩擦力？可用什么方法减少摩擦力的？

五年级科学上册科学复习资料完整版

教科版小学五年级上册科学复习资料 第一单元 一、基础知识。 1、种子发芽需要的最基本条件有水、空气和适宜的温度。不需要阳光和土壤。 2、在种子发芽需要的条件中，光、温度、水三个条件适合我们进行实验研究。 3、种子发芽实验中，要用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，再把它们画下来，并用适当的词汇描述它们。 4、植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。 5、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的改变。说明植物具有一定的适应环境的能力。 6、各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。 7、生物的生存除了需要一定的自然环境外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。 8、食物是动物生存最重要的需求之一。蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量的交换关系 9、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 10、减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。 11、如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。 12、沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。 13、猎隼是国家一级保护动物。 14、蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的土壤中。 15、如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。 二、解释概念。 1、食物链：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。 2、生产者：食物链中自己制造食物的生物叫做生产者。 3、消费者：食物链中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。 4、食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 5、生态系统：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片森林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。 6、生物群落：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。 三、举例。 1、植物适应环境的例子。 答：①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。 ②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。 ③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。 ④白杨树生长在多风的北方地区，所以树干长得十分高大。 ⑤橘子树生长在温暖湿润、阳光充足的南方才能结出甘甜可口的果实。…… 2、香蕉树、松树、仙人掌三种植物生活在什么地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？ 香蕉树生活在降水丰富的热带地区，长着宽叶，可以更多的蒸发水来适应炎热。 松树生活在高山上少水，叶子是针状叶，这样可以减少水分蒸发适应缺水。 仙人掌生活在沙漠等干旱的地方，叶子是刺状叶，减少水分蒸发，适应干旱。 3、动物适应环境的例子。 答：①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。 ②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。 ③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。 ④猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。 ⑤天鹅等水鸟必须生活在湖泊、河流等有水的地方。…… 4、（1）食物链的举例。 答：①草→兔子→鹰 ②蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟 ③落叶→蚯蚓→小鸟 ④水稻→稻螟虫→青蛙→蛇→老鹰 ⑤水稻→田鼠→黄鼠狼→老鹰 （2）写出水田中的3条食物链。 老鹰狗尾草水稻小鸟老鼠蝗虫蛇 ①狗尾草→老鼠→蛇→老鹰②狗尾草→蝗虫→小鸟→老鹰③水稻→老鼠→蛇→老鹰 5、自然保护区。

五年级下册科学复习资料全册教科版

小学科学五（下）复习资料 第一单元《沉与浮》 1.同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的（轻重）、（体积大小）没有 ．．关系。如：一块完整的橡皮放在水中是沉的，切四分之一放入水中还是沉的。 2.大小相同的物体，越（重）越容易（沉），越（轻）越容易（浮）；轻重相同的物体，体积越（小）越容易（沉），体积越（大）越容易（浮）。 3.潜水艇是通过改变（自身的重量）来控制沉浮的。 4.物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）。 5.一块橡皮泥放入水中是沉的，你有办法让它浮起来吗？（做成空心）、（做成船形）、（做成碗形）、（做成花瓶形）等。 6.铁块在水中是沉的，轮船为什么能浮在水面上？ （因为轮船好像一个很大的铁碗，它的体积比铁块大得多，排开的水量也大得多，船受到的浮力就大大超过了它所受到的重力，所以船就可以浮在水面上了） 7.相同重量的橡皮泥，做成不同形状后，（排开的水量）越大，就越容易浮。 8.把泡沫塑料块等往水中压，手能感受到水对泡沫塑料块有一个向（上）的力，这个力我们称它为水的（浮力）。 9.在水中的物体，都会受到水的浮力。当物体静止在水面或者水中时，它受到的浮力（等于）它受到的重力。；当物体在水中上浮时，浮力大于重力。浮力和重力的方向（相反），浮力向（上），重力向（下）。 10.物体在水中受到的浮力大小与（排开的水量）有关，排开的水量越大（浸入水中的体积越大），受到的浮力就越大，排开的水量越小（浸入水中的体积越小），受到的浮力就越小。 11.马铃薯在浓的盐水、糖水等液体里能浮起来。因为马铃薯比同体积的浓盐水轻，所以上浮。 12.物体在液体中的沉浮与同体积的液体的重量有关。物体比相同体积的液体重，下沉；比相同体积的液体轻，上浮。 13.在水中上浮的物体，完全浸入水中时，受到的浮力大于重力；在水中下沉的物体，受到的浮力小于重力。 15.可以比较液体轻重的仪器叫作（比重计）。 第二单元《热》 1.当我们感到冷时，我们可以通过（运动）、（多穿衣服）、（吃热的食物）、（靠近热源）等方法来保暖。 2.衣服本身不能产生热量，为什么它能让我们的身体热起来？ （虽然衣服本身不能产生热量，但它能减缓身体向空气散发热量的速度，起到保暖的作用）3.装有热水的塑料袋在冷水盆中是（浮的）。因为相同重量的热水和冷水相比，热水的体积要大，相同体积的热水和冷水相比，热水的重量要轻。 把一袋装有冷水的塑料袋放入热水中，这袋冷水先（下沉），然后会（上浮），这是因为相同体积的冷水比热水重，因此冷水先下沉；一端时间后，冷水受热膨胀，体积变大，排水量增加，受到的浮力大于重力，因此水袋上浮。

科学五年级上册第三单元知识点

（温馨提示：请家长及时检查确保孩子背会知识点。谢谢您的配合！） 五年级科学上册第三单元知识点 1.地形及地形的特点： 2.地球上海洋面积比陆地面积大；我国西部多高山，东部多平原。 3.地震和火山是地球内部运动引起的。地球内部分为地壳、地幔、地核三部分，绝大部分的地震发生在地壳内，火山活动与地幔和地壳的运动有关。 4.地球内部的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来是很猛烈的，像地震和火山；有时是极其缓慢的变化，像喜马拉雅山年复一年的隆起。地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪等自然力的作用下很缓慢的进行的，我们在短时间内难以察觉。 5.很多的高山是因为板块的挤压后隆起形成的，很多的峡谷是板块拉伸后形成的断裂谷。 6.岩石变化的原因有冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动等。 7.由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 8.土壤分层实验中，最底层是沙砾（小石子），中间是沙和粉沙，最上层是颗粒最小的黏土，浮在水面上的是一些植物残体。 9.土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

10.土壤是地球上最有价值的资源。在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物体。土壤为他们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。 11.雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。 12.影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小、土质的松软程度等。 13.在坡度大的地方，河流流速快，土地会被侵蚀；在坡度小的地方，河流流速慢，会发生沉积。所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。 14.自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。 15.流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。 16.房屋应该建在坡度比较平缓的地方，在坡度较大的地方应该植树和种草，来减少雨水对土地的侵蚀。 17.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

教科版五年级上册科学全册教案

6、做一个生态瓶 【教学目标】 科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。 【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。 【教学过程】 一、认识真正的池塘里的生物环境： 1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系： （1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等） （2）水生植物需要哪些生存条件？ （3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ （4）动物为植物生长做了哪些贡献？ （5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等） 2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成 一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 二、设计生态瓶： 1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。 2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：

（1）你们准备让哪些生物来生活？ （2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ （3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ （4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ （5）生物放入的顺序需要考虑吗？ 3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题） 4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。 三、制作生态瓶： 1、说明制作步骤： （1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。 （2）装入半瓶自然水域的水。 （3）往瓶里种上自己准备的水草。 （4）再放入小动物。 （5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。 3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。（16面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。 板书设计： 教学后记： 7、改变生态瓶 【教学目标】 科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。 过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。 情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。

人教版五年级上册科学教案

车所完小 五 年 级 科 学 上 册 教 案

人教版小学科学五年级上册教案 教学设计 五年级上册教材目录 生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力生物与环境 1、种子发芽实验（一） 2、种子发芽实验（二） 3、观察绿豆芽的生长 4、蚯蚓的选择 5、食物链和食物网 6、做一个生态瓶 7、改变生态瓶 8、维护生态平衡 光 1、光和影 2、阳光下的影子 3、光是怎样传播的 4、光的反射 5、光与热 6、怎样得到更多的光和热 7、做个太阳能热水器 8、评价我们的太阳能热水器 地球表面及其变化 1、地球表面的地形 2、地球内部运动引起的地形变化 3、坚硬的岩石会改变模样吗 4、土壤中有什么 5、雨水对土地的侵蚀 6、什么样的土地容易被侵蚀 7、河流对土地的作用 8、减少对土地的侵蚀 运动和力 1、我们的小缆车 2、用橡皮筋作动力 3、像火箭那样驱动小车 4、测量力的大小 5、运动与摩擦力 6、滑动与滚动 7、运动与设计 8、设计制作小赛车

五年级上册始业教育课 【教学目标】 1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础； 2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。 3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。 【教学准备】 蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个 【教学过程】 1、自由谈话，了解学生： 师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。 师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？ 师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。 2、了解教材，明确任务： 师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。 组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。 让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。 3、制定制度，选课代表： 说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。 推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。 讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星） 4、做小实验，激发兴趣： 师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。 出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。 教师进行演示：先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示）。 基本原理：燃烧，水降温，使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。 小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。 板书设计： 教学后记：

五年级科学上册单元教材分析

五年级科学上册单元教材分析 一、学情分析 这学期我担任五年级三班的科学课，共有学生55人。通过两年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。 五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。 二、教材分析： 本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。 1.《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

2.《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。 3.《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 4.《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。 三、教学目标： 1.五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。 2.通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。 3.掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。 4.运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。

人教版小学科学五年级上册教案

五年级上册科学教案 备课老师：彭必贤付进芝邹凤林 1、种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。 【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。 二、设计种子发芽实验： 1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）适当引出对比试验的方法，举例。 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。在这个环节中科让学生自己讲述并补充自己的好办法。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 板书：种子发芽实验（一） 猜测种子发芽实验的条件： 水合适的温度土壤阳光空气 实验方法：对比实验 板书：种子发芽实验（一） 猜测种子发芽的条件：

小学五年级上册科学试卷

五年级科学（上）期末卷（一） 班级_________ 姓名 ________ 学号___________ 一、：（30 分） 1、绿豆种子发芽需要的最基本的条件有 ____________ 、____________ 和__________ 。 2、地球内部可以分为 ___________ 、 ___________ 、____________ 三部分。 3、光是沿______ 传播的，当它碰到物体后会发生___________ 。 4、一天中，阳光下物体的影子在 _____________ 最长，________ 最短。 5、一个物体在另一个物体表面运动，有 ____________ 和___________ 两种方式。 6、生物之间像链环一样的食物关系，叫做 __________________ 。 7、地球表面有__________ 、_____________ 、 ___________ 、____________ 、丘陵等多种多样的地形 地貌。 8、地震和火山是地球___________ 引起的，绝大部分地震发生在地壳内，火山活动与_______________ _的运动有关。 9、雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到 ____________ ，从而使地形，地貌发生 ____________ 。 10、食物链中能自己制造食物的生物叫做________ ，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫_ 。 11、影子产生需要的条件__________ 、____________ 、__________ 。 12、常见的力有___________ 、___________ 、 ___________ 禾廿__________ 。 二、判断：（20分） 1、保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。（） 2、喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。（） 3、摩擦力的大小只与接触面的光滑程度及物体的轻重有关。（） 4、用滑动代替滚动可以较大地减少摩擦力。（） 5、在地球深部，越往下去，温度越来越咼，压力越来越大。（） 6、光的多少与强弱与温度的高低没有关系。（） 7、地球表面的很多变化都是在流水、风、冰川、海浪等自然力的作用下很缓慢地进行的，是我们 在短时间内难以觉察的。（） 8、地球上海洋多，陆地少。（） 9、所有的光源在发光时都会发热。（） 10、皮影戏、手影游戏都是利用光是沿直线传播的原理。（） 三、：（15分） 1、（）是地球上最有价值的资源。 A、水源 B、黄金 C、土壤 2、如果太阳在物体的左边，那么影子在物体的（）。 A、右边 B、左边 C、后面 3、苹果成熟要掉下来是由于（）的原因。 A、弹力 B、推力 C、重力 4、自行车的（）用的是增大摩擦力的原理。 A、刹车 B、扶手 C、轮子 5、下面不能会聚太阳光的是（）。 A、凹透镜 B、凸透镜 C、平面镜 6、对于相同的物体，滚动的摩擦力和滑动的摩擦力谁大（）。 A、滚动 B、一样大 C、滑动 7、绝大多数的地震发生在（）内。 A、地幔 B、地壳 C、地核

科学五年级科学上册复习资料

《科学》五上复习资料 第一单元：生物与环境 1、种子发芽需要一定的条件：（适宜的温度）、(一定的水分)、（充足的空气）。 2、植物的生长需要(阳光)、（空气）、（水）、（温度）、(养分)、(空间)等。 3、动物生活需要一定的环境条件，如（空气）、(水)、(空间)和(食物)等。 4、生物之间像链环一样的食物关系，称为（食物链）。食物链中能自己制造食物的叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。食物链通常是从（绿色植物）开始，到凶猛的（肉食动物）终止。由多条食物链组成的网状结构，叫做（食物网）。 5、生物与生物之间是(相互依赖)、（相互作用）、(相互影响)的；如果一种生物的灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物；生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间是（相互依赖）、（相互影响）的。 6、自然界是某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（生物群落）。 7、像池塘里的这些（生物）和（非生物）这样，（相互作用）、（相互依存），形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统）。 8、我们常常做对比实验，它需要有两组实验数据，分别是(实验组)和(对照组)。我们在做对比实验时，只允许改变(一个条件)，其余条件都不改变。 9、会根据要求正确写出食物链 问题：1、如果在草原上过度的放牧，将会发生什么现象？为什么？ 2、在“水稻田鼠蛇老鹰”这条食物链中，蛇遭到了大量的捕杀，你推

测一下这条食物中的其他三者会出现什么的变化？为什么？ 第二单元：光 1、像电灯这样可以自己发光并正在发光的物体叫做（光源）。 2、影子产生的条件是（光源、挡光物和屏）。一天中阳光下铅笔影子的（长短）、（方向）都要发生变化。一天中影子最长的时间是（早晨和傍晚），最短的时候是（中午） 3、光是直线传播的，太阳光以（每秒约30万千米）的速度传播。太阳离地球的距离为（1.5亿）千米，从太阳发出的光到达地球约需要（8分钟）。挡光物会有影子因为光是（直线传播）的。 4、光碰到镜面改变了传播方向，（被反射回去）这种现象叫做（光的反射），也叫（反光）。反射的光也是沿（直线）传播的。在生活中人们对光的反射的运用的例子有（汽车反光镜）、（医生用的额镜）、（潜望镜）等。 5、许多光源在发光的时候也在发热。太阳是地球最大的（光）源和（热）源。人们发现（凸透镜）和（凹面镜）能把光线会聚起来，形成（强光和高温）。 6、物体的吸热本领与（物体的颜色）、（表面粗糙程度）以及（阳光的照射角度）有关。不同颜色的纸，吸热的本领（不同）；（深）色物体吸热快。 7、太阳能是一种（清洁）、（节能）、（安全）的能源。 8、从不同的侧面照射得到物体的影子叫做（投影）。 9、深色的物体（吸热）的本领强，（反光）能力弱，浅色的物体（吸热）的本领弱，（反光）能力强。 问题：1、你能想办法证明光是直线传播的吗？

五年级科学上册单元试题答案

九年义务教育六年制小学 (苏教版) 科学五年级上册 第一单元质量检测 一、对号入座(将科学关键词填写在合适的横线上) 1. 日晷时间太阳下影子变化的规律 2.地球自转 3.托勒密哥白尼 4.生活习性 5.花钟林奈 6.低→高→低长→短→长 二、火眼金睛（把所有正确答案的序号填在括号里，看谁找得又快又准） 1. B 2．B 3． B C 4．A 5. B 6． C 7． C 8 B 9. C 10. C 三、科学阅读 1.365 天，366天 2. B A 3.当我们看不到月亮的时候，叫做“朔”（多在阴历的初一和三十日）。过十四、十五天，我们就会看到圆圆的月亮，叫做“望”（多在阴历十四、十五、十六日）。月亮由这次朔到下次朔或由这次望到下次望，这就是月亮绕地球转了一周，就是一个月，我们把它叫做“朔望月”。 4.日、月、年和世纪等。 四、实验探究 1.实验名称：探究影子的变化规律。 1 2 3 4 将上图中4 2. 实验名称：模拟昼夜变化的实验 实验准备：地球仪、手电筒等 实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。 实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。

五、数据分析 1. B 2.满月十五 3.月相 九年义务教育六年制小学 (苏教版) 科学五年级上册 第二单元质量检测 一、对号入座(将科学关键词填写在合适的横线上) 1.光滑 2.凸透镜凹透镜 3.放大聚光成像 4.光沿直线传播 5.会聚分散 6.直线 7．光沿直线传播反射 8．近视镜是——凹透镜老花镜是——凸透镜 放大镜是——凸透镜潜望镜是——平面镜 9.墨子10.牛顿 二、火眼金睛（把正确答案的序号填在括号里，看谁找得快又准）。（24分） 1． D 2．A 3． A 4． C 5． A 6． B 7． A 8．D 9. C 10. B C D 三、科学阅读 1.彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。 2．有时，我们可以看到天空有两条彩虹：一条叫主虹，色彩鲜艳，里面是紫色，外面是红色；另一条叫副虹（又叫霓），里面是红色，外面是紫色，红色较淡。 3． 原因一：光的波长决定光的弯曲程度 原因二：与地球的形状有很大的关系 四、实验探究 1、 这是小孔成像现象。其原理是光是直线传播的。 2、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫（或七种）红色。 五、数据分析 7:50镜中的影像和实际物体左右相反。 九年义务教育六年制小学 (苏教版) 科学五年级上册 第三单元质量检测 一、对号入座（将科学关键词填写在合适的横线上）。（27分） 1.导体绝缘体 2.开关导线电池小电珠 3. 正极负极 4.南极北极 5.改变电池数量改变线圈匝数 6. 司南天然磁石

人教版小学科学五年级上册全册教案

人教版小学科学五年级上册全册教案 目录 第一单元第1课《建筑物中的形状》 (2) 第一单元第2课《什么形状更稳定》 (5) 第一单元第3课《谁的承受力大》 (10) 第一单元第4课《建桥梁》 (13) 第二单元第1课《认识材料》 (17) 第二单元第3课《把雨水挡住》 (20) 第三单元第1课《建房用的机械和工具》 (22) 第三单元第2课《杠杆是怎样工作的》 (25) 第三单元第3课《滑轮和轮轴》 (29) 第三单元第4课《齿轮的作用》 (32) 第三单元第5课《巧用斜面》 (35) 第三单元第7课《综合活动》 (44)

第一单元第1课《建筑物中的形状》 1教学目标 1、过程与方法: 能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 2、情感态度与价值观 欣赏自然界生物奇妙的形状和结构,感叹它给人们带来的启示。体验与人合作完成任务的乐趣。意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。 2重点难点 知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。知道改变物体形状,承受力大小也会改变。了解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状,以增大承受力的方法应用很广泛 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】一。集中话题： 1、(教师出示各种图片)谈话:自然界里有各种各样的物体,他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗?

2、讲述:物体有各种形状,但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的,请大家试一试,由这些形状你还能变出哪些形状? 3、活动:学生探究用小刀切割橡皮泥。 4、交流:汇报自己切割出的形状,并尝试说一说这些形状像什么物体? 活动2【导入】二、探索和调查： 1、谈话:纸是我们身边最常见的材料之一,你能想办法给纸改变一下形状吗?比比谁的方法多。 2、活动:学生折纸,交流各自折的形状。 3、谈话:那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢?你能预测一下吗? 4、学生讨论,记录好预测结果。 教师提醒:它们能放在一起比较吗?为什么?比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢? 5、谈话:我们怎么来比较这不同形状的纸,谁的承受力大呢? 6、学生讲述方法。 教师提醒:比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢?如何比较结果呢? 7、学生实验,并做好记录。 8、交流各种形状的承受力。 9、提问:通过刚才的实验,说明了什么?

小学五年级科学上册人教版

第一章生物与环境 1. 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落，如果一部分遭到破坏，整个生态系统就失去平衡，生物之间像链环一样的食物关系叫：食物链，同一种植物会被不同不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构叫做食物网。食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。这种关系中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫：消费者 2. 生物之间是相互制约，相互依赖和相互影响的 3. 蚯蚓喜欢生活在：黑暗、潮湿的环境里。 4. 小草瓢虫蚜虫是生产的是：小草 5. 种子发芽实验必须要的三个条件是：适宜的温度，充足的水分，足够的氧气，种子萌发可以不需要阳光，但是种子生长必须要阳光。农民伯伯种菜搭建大棚，这是为了控制植物生长所需的温度 6. 苹果树不宜在热带地区栽种，柑橘不宜在北方栽种，这里起制约作用的主要是温度。香蕉是阔叶生长在雨林。仙人掌是刺叶生长在沙漠，松树是针叶生长在山地。 7. 制作生态瓶时，放入的生物要保持生物数量和其生活环境平衡。增加植物，可以为生态瓶提供更多的氧气 8. 植物的生长需要一定的环境，当环境变化时他们会努力适应环境的变化，生物和环境是相互影响的。 9. 做绿豆种子发芽的对比实验时，对比组与实验组至少用2粒种子，最好是20粒种子。 问答题： 1. 草原上生活着原狐，猫头鹰，蛇，兔子，田鼠，鸟，青蛙，蜘蛛，蚱蜢，草，庄稼等生物写出三条不同的食物链 草蚱蜢鸟田鼠猫头鹰庄稼田鼠猫头鹰原狐庄稼田鼠蛇猫头鹰原狐 2. 草原上生活着鼠野兔鹰几种动物，他们能组成几条食物链 草鼠鹰草野兔鹰 第二章光 1. 像电灯这样可以自己发光的物体叫：光源，光是以直线的形式传播，光传播的速度是每秒约30万千米。太阳离地球约1.5亿千米，从太阳发出的光达到地球约8分钟，太阳光在没有碰到任何物体前总是沿直线传播的。皮影戏和手影都是利用了光的直线传播。光弱时瞳孔放大，光强时瞳孔收缩。 2. 把红色、黑色、白色三个相同的纸筒放在阳光下，温度上升最快的是：黑色，冬天人们喜欢穿浅色的衣服，夏天人们喜欢穿深色的衣服，这说明阳光带着热量，物体的颜色对于吸收阳光起着一定的作用。 3. 太阳能热水器涂成黑色，是为了增加吸热的效果。对于简易的太阳能，吸收太阳能最好的是斜放式黑色金属箱。太阳能是最洁净的能源，不会对环境造成任何污染。 4. 太阳光给我们带来光的同时，也给我们带来了热，太阳表面的温度是6000摄氏度，内部温度高达2千万摄氏度。 5. 阳光下物体的影子总是和太阳的方向：相反的中午太阳最高，影子最短。 6. 物体产生影子的条件是：光遮挡物屏，一天中影子的大小是不断变化的。太阳物体影子三者总在一条直线上。一天中影子长短的变化，长—短—长。 7. 光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫：反射，也叫反光，反射光同样是以直线 的形式传播的。医生戴的额镜和汽车的后视镜，都是巧妙的运用了反射的原理。通过光的反射，我们以看到书本上精美的插图。

教科版五年级科学上册第一单元复习资料

教科版五年级科学上册第一单元复习资料 班级：姓名： 1、种子发芽需要的条件是：一定的水分、适宜的温度和空气。 2、种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。 3、蚯蚓生活需要阴暗、潮湿的环境 4、生物之间像链环一样的食物关系，叫食物链。 5、食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者， 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。 6、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 7、生物之间复杂的食物关系形成一个网状结构，叫做食物网。 8、池塘里非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）非生物为生物提供生存的环境. 9、像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。 10、自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。如果生物群落里的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。 11、水稻→老鼠→蛇这条食物链中，共有2 种消费者,生产者是水稻 12、为了维护生态平衡，我们人类应该保护环境 13、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。 14、写食物链：草、兔、蝗虫、鸟、蛇、鹰 1、草→兔→鹰 2、草→兔→蛇→鹰 3、草→蝗虫→鹰 4、草→蝗虫→蛇→鹰 5、草→鸟→蛇 6、草→鸟—→蛇→鹰 问答题 1生态瓶中如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？ 小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡。 2. 生态瓶中是不是植物越多越好呢？ 植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，产生不良影响。 3 为了生态平衡，我们人类应该做些什么？至少举出两例说明。（6分） 答：1热爱大自然，是人类社会赖以生存和发展的物质条件， 2爱惜动、植物，保护生态平衡。 3优化生产方法，防止环境污染。 4发展科学技术，合理利用自然资源。 4香蕉，松树，仙人掌的叶同它们生存的环境有什么关系？ 香蕉生活在热带,亚热带.那里水分充足,气候炎热,所以它的叶子比较宽大. 松树生活在温带和亚寒带,寒带, 它的叶子呈针状,可防止叶子被冻伤,减少水分的散失. 仙人掌生活在沙漠等缺水的地方,它的"叶''比较厚,有利于水分的储存. 其实,仙人掌上的刺才是它真正的叶,别的是它的茎.这是环境和基因型共同作用的结果. 5举例说明植物是怎样适应环境的? 向日葵的向光性, 水葫芦生活在水中, 叶在水面. 6企鹅、天鹅、青蛙、大雁、狼，这些动物适应什么样的环境？ 企鹅：冰天雪地的寒冷南极。 天鹅：繁殖于北方湖泊的苇地，结群南迁越冬。 青蛙：绝大部分生活在水中，也有生活在雨林潮湿环境的树上的，卵产于水中。 大雁：大雁群居水边，往往千百成群，主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。 狼：狼的适应性很强。可栖息范围包括苔原、草原、森林、荒漠、农田等多种环境。狼喜欢在人类干扰少、食物丰富、有一定隐蔽条件下生存。 7怎样才能让生态瓶里的生物生存得好? 首先环境要有充足空气，光照，温度，无菌，然后要有充足的食物！ 8人类的什么行为会造成兔子减少? 1.过度放牧使土地荒漠 2.捕食兔子 3.占用草原建房使草原减少 9人类的什么行为会造成鹰的减少? 1破坏自然导致生态环境变差2过量捕杀3捕杀兔子 10人类的什么行为会造成草减少？ 1过度放牧草被吃光 2.破坏自然环境3开荒 11为了维护生态平衡,我们人类应该做些什么? 1禁止滥捕滥杀动物滥砍滥伐树木 2减少工业污染减少对大气的二氧化碳及有毒气体的排放如二氧化硫等 3做到不使用不宜分解的一次性物品杜绝使用一次性筷子 4 减少化石能源的利用合理利用不可再生能源 5杜绝浪费多种植植物 实验操作

人教版小学五年级上册全册科学教案(完美版)

第一课：种子发芽实验 教学内容：人教版小学科学五年级上册第一单元一课 教学目标： 1. 通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 2. 经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 3. 了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容 教学重难点：经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣 教学准备：设计实验用的表格 教学过程： 一、引入 师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽 二、讨论绿豆种子发芽需要的条件 1.让学生说一说：绿豆怎样才能发芽 2.师进行小结学生说的绿豆发芽的条件；师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？ 3.学生讨论 三、讨论怎样用实验证明 选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面 选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明 四、确定研究的问题，写出实验计划 学生讨论准备选择什么问题进行研究 调整学生选择的课题， 学生阅读资料，着手写实验计划

五、板书设计： 六、课后反思： 第二课：种子发芽实验 教学内容：人教版小学科学五年级上册第一单元二课 教学目标： 1. 通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容 2. 让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需控制一定条件的对比实验方法 3. 培养学生按照实验计划持续观察实验对象，记录实验全过程和时间的能力 教学重点：让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法 教学难点：通过交流实验设计，全面了解制定实验计划的步骤和主要内容教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾 教学过程： 一、交流实验计划 请一个学生向大家报告他的实验计划；师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划；大家发言，补充完善。 二、配备实验装置 对照教材，了解方法，然后动手做。 让生明确实验组和对照组 三、猜测实验结果

五年级科学下册资料资料

五年级科学下册资料 第一单元沉和浮 1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。回形针在水中是沉的，将两枚回形针穿在一起，重量变（重），体积变（大），放在水中是（沉），沉浮状况（没有）改变。 2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。 3、在日常生活中，（萝卜）（木块）（泡沫塑料）等物体放入水中一般是浮的，（小石子）（橡皮）（铁块）等物体放入水中一般是沉的。物体的沉浮与自身的（重量）（体积）（材料）都有关。 4、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。 5、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）,是通过（改变自身的重量）来控制沉浮的。 6、物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量），改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。 7、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。 8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。 9、（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。 10、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。 11、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（弹簧测力计）测出浮力的大小。 12、物体在水中都受到浮力的作用，物体在水中受到的浮力大小与（排开的水量）有关，排开的水量越大（或者浸入水中的体积越大），受到的浮力就越大。 13、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。当物体静止浮在水面上时，它受到的（浮力）等于它受到的（重力）而且方向（相反），浮力向（上），重力向（下）。 14、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。 15、（液体的性质）可以改变物体的沉浮，（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。 16、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多，如盐水、糖水等。 17、当液体中溶解了（足够量）的其它物质时，如盐、糖、味精等，有可能会使马铃薯浮起来。死海淹不死人就是因为海水里溶解了大量的（盐）。 18、（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。 19、测量液体轻重的仪器叫作（比重计）。 20、比（同体积的水重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。 21、比（同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。马铃薯在浓的盐水、糖水等液体里都能浮起来。因为马铃薯比同体积的浓盐水轻，所以上浮。 22、如何测定一个不规则形状的小石子的体积？答：在量筒内放入足够的水，读出水的体积，然后将小石子慢慢没入水中，现读出量筒内水的体积数，将两次读数相减所得的体积即为小石子的体积。 23、一杯盐水，一杯清水，请你利用所学知识将它们区分开来。答：（1）把它们蒸干，有固体物留下的是盐水，无残留物的是清水；（2）把一小块马铃薯放进两杯水中，沉的是清水，浮的是盐水。（3）各取相同多的液体，在天平上称出其重量，然后进行比较，重的是盐水，