火红的枫叶作文
火红的枫叶作文
作文一：火红的枫叶
每到秋天，我们都会惊喜地发现校园里的枫叶变红了。
一棵棵枫树高大挺拔，放眼望去，火红的一片。片片枫叶，像一个个玲珑而艳丽的手掌，夺人眼目。我情不自禁地摸上去和它“握手”，感觉既光滑又舒适。更令人惊奇的是，枫树下面金红一片，一阵微风吹来，枫叶随风摇曳，像一只只蝴蝶在翩翩起舞。哦，毕竟已是深秋时节了。
枫叶到了秋天为什么变红？这引起了我的好奇心。通过上网，我查找了有关枫叶的资料。原来，植物叶片除了含有叶绿素、叶黄素、胡萝卜素等色素外，还有一种叫花青素的特殊色素。它是名副其实的“变色龙”，其中在酸性液中呈红色。随着季节更替，气温、日照相应增减，叶片中的主要色素成分也发生着变化。到了秋天，气温降低，光照减弱，对花青素的形成有利。而枫树等红叶树种的叶片细胞液呈酸
性，所以整个叶片便呈现红颜色。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”吟着杜牧的诗句，我小心地摘下几片枫叶，当作几枚红红的书签。每当看到这精致的枫叶书签时，我一定会情不自禁地忆起红叶似火的秋天来。
“林枫欲老柿将熟，秋在万山深处红”。让我们留住火红的枫叶，留住迷人的秋天……
作文二：火红的枫叶
一阵阵凉风吹过，枫树拍拍自己的手掌，告诉我秋天来了！
路边的枫叶火红火红的，落在地上像一条红色的地毯。我捡起一片枫叶，开始仔细地观察它，发现枫叶的形状很像鸭掌。枫叶上面有很多条纹，条纹在枫叶上面按照顺序排好，像站成好多条路队一样。于是我对枫叶产生了兴趣，为什么枫叶是红色的而其它叶子是黄色或者绿色呢？我开始看《十万个为什么》，终于知道了答案。原来天气慢慢变冷，枫树叶子就不像春天和夏天那样，不断产生新的叶绿素了。因
此，叶子体内的叶绿素就越来越少，为了御寒，枫叶又把淀粉转化为糖分，大量的糖分会形成较多的红色花青素。就这样，叶绿素减少花青素增多，枫叶就改变原先的绿色，呈现出耀眼的红色了。
枫树被风轻轻吹过，火红火红的枫叶就从树上飘落下来，有的都红得发紫了呢！
作文三：火红的枫叶
秋风瑟瑟、秋意绵绵，穿着一身火红衣裳的枫叶在深秋的寒风中越变越红了。
寂寞的枝头是枫叶的妈妈，当她吸饱了寒风就要和妈妈离别了。叶儿难过的安慰着妈妈：“妈妈你不要难过、悲伤，秋日落叶是大自然的规律。我长大了，得到外面去看看外面精彩的世界，所以我必须离开一会儿，等到明天春天我再回来看你。”叶儿轻轻地离开了妈妈，妈妈滴下了伤心的泪水，妈妈大声的嘱咐叶儿：“只要你有一颗火红的心，就把它贡献给我们的大地妈妈吧！大地妈妈也会像我一样疼爱你
的。”叶儿亲切地说：“谢谢你教会了我许多道理，我永远不会忘记您对我的恩情。”
温暖的春天到了，可爱的枫叶儿又回到妈妈的怀抱里，于是她们的脸上又重现了当年的笑容，又过上了幸福快乐的生活。
作文四：火红的枫叶
平时，我在电视中、书籍里总能看到、读到或在日常生活中听人说到这火红的枫叶。
今天，我终于有幸随妈妈来到本溪市关门山风景区亲眼赏到这火红的枫叶,我真是高兴不已……一路上，我一边欣赏路旁美丽的秋景，一边听导游介绍：关门山入口门前的那座大山是由三座山组成的，其中两座山在一起像门框，另外一座山正好像一扇门关上了，所以当地人取名为“关门山”。大约3个多小时的车程，我们来到了关门山脚下。随着游览人群我们来到五彩湖。五彩湖的水清得可以见底，偶尔看到一群鱼儿游来游去，又有一排排竹排在水中浮荡。好美啊！真是仙境
一般的景象，让我不由得想起唐宋八大家之一苏轼的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我们来的稍晚了一些，已经是十月了，那鲜血般的枫叶已经掉落了一半，但还有一些火红火红的枫叶悬挂在树上。远看，像红的海洋；近看，像一些小灯笼挂在树上。我和妈妈、华姨、盛姨等二十多人，一边照相，一边赶路，“咔”的一声照了个‘展翅飞翔’。枫叶随处可见，人也是成百上千。据说：十三个角的枫叶最好，可我连十一个角的都没看见，真可惜，回去后两手空空，不过也没关系，因为妈妈在当地人的小摊上给我买了两张枫叶的纪念画，虽然只有十一个角，但我已经是高兴极了，“枫叶在手，好运常有”。我爱枫叶，我爱枫叶全身火红，更爱它美化环境，带给人们的美好享受。在树枝上，在路上，在我手心里，枫叶落得那样凄凉，那样绝美而不孤独。在回家的路上，我又看到了那枫叶般红的晚霞，真是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
我也祝愿我的祖国和人民生活永远红火。但愿明年有机会我再旧地重访。
作文五：火红的枫叶
今天，晴空万里，我看见满山遍野的枫叶，火红的枫叶就像给大山披上了一件火红的外衣，美丽极了。
当我走在火红的枫林里，我看见枫树上的枫叶，他的颜火红的，就像枯萎的树叶，大风使劲的吹啊吹，把枫叶吹的哗哗的响，就像在举行盛大的音乐会，每当枫叶左右摇摆，就像扇子在扇风一样。枫叶地外形像小朋友的手掌，它的茎就像小朋友手上的掌纹，每到冬天的时候它的叶子就会落下来，那时侯就像火红的蝴蝶正在摇动着自己那金光闪烁的翅膀，于是我低下头捡了一片枫叶做为书签，留念着那美丽的情景。
作文六：火红的枫叶
我在日记本里，珍藏着一片火红的枫叶。每当我打开日记本时，首先就是这片红得灼人的枫叶跃人眼帘，仿佛又把我带到了那片充满了鸟
鸣声的森林……
去年署假，我是在乡下外婆家度过的。在那里，我结识了一群热心的“野小子”。然而，更使我难忘的是那个扎蝴操结的小女孩。
那是一个风和日丽的下午，我正睡午觉，外面叽叽喳喳的说话声把我吵醒。不用说，自然是那群“野小子”来唤我去掏鸟窝。我一滚，翻起身子。
野外景色迷人，鸟语花香。走进林子，我们停止了说话，但杂乱的脚步声还是惊动了那些小鸟儿。
我吓得大气不敢喘，眼睛死死地盯着她。连“鼻涕王”也惊得张大了嘴巴。
一对鸟儿在头顶上盘旋着，发出阵阵的哀叫声。我手里的小鸟极力地挣脱着。我心里顿时怜悯起这对小鸟来。
那小女孩越爬越高，扎在头上的蝴蝶结渐渐地看不清了。四周的鸟叫声似乎也在给这个善良勇敢的小女孩鼓劲。她终于爬上了这棵枫树。
我长长地吁了一口气。她颇有用意地拣了片火红的枫树叶摘下，小心翼翼地放进口袋里，便顺着树干慢慢地往下滑。我的心弦又一下被拉紧，千万千万不要发生什么意外。到底是乡下的女孩，她终于平安地下来了，脑门上的汗珠顺着她通红的脸颊流下来。她紧喘着粗气，显然累了，可那对蝴蝶结依旧像对花蝴蝶停在那乌黑的秀发上。“哎，给。”她对我笑笑，把那片火红的枫叶递给我。我小心翼翼地把小鸟捧给她。
她轻轻地拂着小鸟的羽毛，小鸟在她手里渐渐地停止了哀叫，温顺地闭上了眼睛。小女孩笑了，秀气的脸蛋越发好看。
我挺奇怪，问她：“你为什么这样喜欢鸟儿？”
小女孩抬起头，羞涩地笑笑：“打我懂事起，就晓得了鸟是咱们的朋友，咱们村里人都很爱护它们。可是他们……”她看了看“野小子”，突然停止了说话。
小女孩不声不响把小鸟送回树上的鸟巢。鸟噪声渐渐地平息了。她提着备箕走了。我久久地凝视着这片火红的枫叶，觉得它犹如那个小女
孩那颗善良而又火热的心……
我一直珍藏着这片珍贵的枫叶。每当我打开日记本，看到这片枫叶时，就仿佛听到小女孩在对我说：“做人，要有一颗替良正直的心。”
作文七：火红的枫叶
秋姑娘迈着轻盈的步伐，跳着欢快的舞步来到了人间。每当秋天到来时，我就会想起栖霞山那美丽迷人的景色。
记得还是在我上幼儿园时候，爸爸妈妈带我来到了美丽迷人的栖霞山。清早，秋风拂面，太陽刚露出了笑脸，我们一家就登了山顶。“哇！
太美了！”我情不自禁地喊到。瞧，枫林如火，漫山红遍。远看，那
山就像被火覆盖了一样；火红的枫叶红得似火，红得如霞，红得宛如胖娃娃的笑脸。
当我走进细瞧，只见那些被霜打过后的枫叶在陽光的照射下变成了更加迷人的鲜红，在秋风的吹拂中，轻轻摆动，仿佛在向我招手。这迷人的景色仿佛一下把我带进了凡.高的画中。
中午，太陽升到空中，当我们再次欣赏枫叶的时候，枫叶已不再向先前那么艳丽，但仍是那样迷人，我弯下腰，仔细的在草丛中寻找到一片飘落的枫叶，小心翼翼的把这迷人的秋色带回家中珍藏起来。
现在，我的笔记本中仍夹着那片枫叶，虽然因失去水分而变得干枯，但那如诗如画的美丽景色将永远记在脑海里，让我终身难忘。
二年级语文上《火红的枫叶》教学设计
二年级语文上《火红的枫叶》教学设计 [教材简介] 这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。 [教学要求] 1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。 2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 3、练习有感情地朗读课文。 [教学重、难点] 1、认识14个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学准备] 1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。 2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。 [教学课时] 两课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。 2、质疑。读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么? 二、初读课文，读准字音。 1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。 2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。 3、反馈。同桌互读，检查生字读音。 4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。 三、再读课文，感悟课文的含义。 1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。 2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。 3、质疑：你有哪些不懂的问题? 如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶? 4、小组讨论，组长汇报。 5、练习有感情地朗读课文。 四、发散思维。 1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么?
我和什么的故事作文
我和什么的故事作文 我和什么的>故事作文（一） 我从小时候就看过很多书。但是呀，都是没有字的书，或者是字很少的书本。我就想为什么大人能看有很多字的书呢？我就开始多认字。到了小学一年级，我认识了汉语拼音，我就看带汉语拼音的书。到三年级就是现在我就可以看全字的书籍了，还没拼音，而且书很厚，不像以前一样很薄！ 我们家里有很多书。爸爸、妈妈有一墙的书籍，而我有两个小书架，书架上有漫画类的、学习类的、科学类的、儿童类的。我最喜欢的书是漫画书。书里的主人公很有趣，比如肥猫、刺头、多利和里娜……这类漫画书能告诉我关于宇宙、人体、动物等的知识，知道在火山爆发时怎样逃跑、在撒哈拉沙漠里怎样求生。在读书时我会不时的哈哈大笑起来，因为这类漫画书很好笑，比如：《大海历险记》中的一段，在大家晚上睡觉的时候，多利因晕船睡着后还在动来动去，爸爸正好转过身面对他，这时，多利突然放了一个大大的臭屁，还向爸爸踢了一脚。早晨的时候，里娜对多利说：“睡醒后就不晕了！”“我也是！”多利说。“爸爸，你的脸色好像很不好耶！”爸爸生气地对多利说：“臭小子，要不是被你踢……”这本漫画书告诉我们了一个道理：要有>勇气、毅力和智慧才是可以生存的圣经。 在我们的学校里有一个大图书馆，每天都有好多的学生去图书馆阅读，不光是学校，班级里也有一个图书角呢！我可以到图书馆阅读，也可以到图书角阅读。 书是我的好朋友，我要让读书成为我的生活方式之一。 我和什么的故事作文（二） 人人都有一个奶奶吧！今天，我就向你们介绍一下我的奶奶吧！ 我的奶奶圆圆地脸蛋儿，一双大眼睛可明亮了，扁扁的鼻子下，一张大大的嘴。这就是奶奶的外貌。 告诉你们一个小小的秘密，我的奶奶很爱哭哦！ 比如今天下午就发生了一件事。本来我正在做作业，突然，奶奶跑了过来，让我多穿点衣服，我说：“我不冷吗！我不要穿吗！”奶奶有点生气了，开始批评我，我的眼泪不由得流了出来，我拿出纸巾擦眼泪。奶奶虽然非常生气，但竟然也偷偷地抹起了眼泪。我一下子慌了，怎么办呢？怎么才能哄奶奶不哭呢？ 这时，我灵机一动，把纸巾上的两个眼泪滴掏空，然后贴在窗户上，奶奶一看到，就忍不住哈哈大笑起来，谁知她笑的时候，又在一边擦眼泪了！ 我的奶奶就是一个哭也哭、笑也哭的人！她和我一样，眼泪是“呼之即来，挥之即去”，难怪妈妈常说老人也是“老小孩儿”。 我和什么的故事作文（三） 我脑海里的每一缕记忆的游丝都和我那心爱的书在一起，他牵着我的魂，饶着我的梦…… 小的时候，我就看连环画，稍大一点，妈妈就给我买带拼音的书，就这样，一直到了三年级，我就能自己随便看书了，想看什么就看什么。可能就在那时，我就与书结下了缘，从那以后，我就在知识的隧道里漫步。当然，每次和妈妈上街我都回在书店门前停下不走。 记得有一次我和妈妈上街，路过一个书店，我叫了一声“妈”就往书店走，妈妈怕我走丢了，也只得跟着我，到了书店，我看到一本书，是《三国演义》以前我听说过这
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二年级语文第1单元(火红的枫叶)
北师大二年级语文弟三册第一单元秋天 《火红的枫叶》 主备人：黄霞教材简介： 这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶给老 师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。 学习目标： 1．指导学生会认13个生字,会写8个字。 2．指导学生有感情地朗读课文,体会课文表达的感情。 3．激发学生热爱大自然、热爱老师的情感。 教学重、难点： 会写8个字，激发学生热爱大自然、热爱老师的情感。 教学准备： 1.教师准备好枫叶形状的生字卡片。 2.学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。 教学过程： 一.导学： 1、谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？ 2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？ 3、引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？ 板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡 二.自学： １.自己读课文，边读边圈出不认识的字，并通过生字条、田字格和查字表或问别人等方法给不认识的字柱上拼音，再读一读。 ２.再读课文一遍，拼一拼生字条里的字，并在书上用“----”勾出词语，再读一读。 ３.读课文第三遍，拼读田字格里的字，用方框框出词语，读一读。 ４.正确、通顺、有感情地朗读课文，想一想，你知道了什么？
三．共学： １.检查预习情况： （１）同桌检查圈字情况，一起认一认（我指你读，你指我读），不会的教一教； （２）同桌一起读一读生字条里的字和勾出的词语； （３）同桌认一认田字格里的字和框出的词语,不会的教一教，读得好的夸夸他； （４）抽生认读生字，教师相机教一教； （５）出示生字卡片开火车读，教师及时正音，火车开得好的大家夸夸他；（６）全班齐读课文。 ２.指导学生书写生字，引导学生把课文读通、读顺。 （１）指导学生按笔顺将生字规范地书写在田字格里； （２）逐个检查，及时纠正不规范的字，表扬写得好的同学； （３）给生字口头组词，教师将学生会写的词语书写在黑板上，学生选两个写在书上相应的田字格下，然后读一读； （４）师范读课文，教学生读课文，学生指读课文； （５）理解课文内容； ①．我送给老师的礼物是什么？它是什么样子的？找出来读一读。 ②．如果你也给老师做一张贺卡，你会在贺卡上写什么？ ○3.指导学生有感情的朗读、背诵课文。 教学反思：
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二年级语文下：火红的枫叶·教案1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。 2．进行说说练习。 3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。 教学准备：课件演示。 学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。 教学过程： 一、课件导入： 师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶） 板书：贴图：（红枫叶） 师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？ （火红）板书：火红的。 师：齐读课题 读完题目，你有什么想法？
师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。 二、初读课文： 师：读课文（自由读） 1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。 2、师范读课文： 师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？ 师：谁愿意评评老师的朗读？ 三、细读课文：（小声自由读） ①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？ ②课文有几个自然段？ 1、学习第一段：（指读） 思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红） ①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。 ③用火红的（）进行词语搭配。 师：火红的还可以来说什么呢？ 师：小作者找到她想要的枫叶了吗？ 2．学习第二段（自由读） 思：①读后你知道了什么？ ②理解然而一词的意思。 ③读出小作者在不停地找的感情。（练读-指名）3．学习第三段（师读） 思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴） ②学生自由读。 ③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）板书：比（）还红，比（）还红。 四、进行说话练习：
补充A、比（）还红。比（）还红。 B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。 师：小作者找到枫叶干什么呢？ 五、学习第四、五段（自由读） 师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？ 可以在九月十日说给老师听一听。 六、动手画： 师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？ 师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶） 七、齐读全文（激情饱满的读课文） 八、动手拼一拼 用小组采集的树叶进行拼图并参观。 九、小结：
初二话题作文 ： 欲望_800字
初二话题作文：欲望_800字 “向天空他追求最美的星辰，向地上他向往欲望。” 世界上真的有一种东西叫欲望吗？谁知道，谁又不知道？我从来 的相信，世界上有人有善良的一面，有人就会有罪恶的一面，但是否 是欲望，谁又知道。 有人说欲望像魔镜，她总是照着心中的你，它既是女人也是男人，它既在梦中也在现实里。 或许它会一直更着你，直到你放弃生活中的点点滴滴。它便开始 走远，而你只能一直追随着它，但或许时间慢慢推移的过程中，你会 逐步对欲望麻木，想去找回原来的美好。 又或许它使你愈战愈勇，慢慢让你懂得享受权利的快乐。你开始 离享受愈来愈远，整天只想着怎样赚钱，你对你的工作感到快乐，可 你或许有一天老了，想停止，却发现你摘下了这个赚钱的面具没有人 认得你。你对了工作和这个半生为之奋斗的东西，你就没了一切。 人都是有欲望的，或许你看不见摸不着，但它正在慢慢使你改变，未来的某一天（或许现在）你会想起你从前的自己会在心中感叹”自 己老了，自己的心老了”又或许你会更喜欢今天的自己。岁月就像一 把杀猪刀，杀的不是你、又是你，他是你衰老，他一点一点地削弱你 的斗志。时间真的能改变你，你平时听到的老生常谈，或许时间能你 理解的更深。你平时看到的社会百态，却未尝不是你面具的一副。你 平时的热血，未尝不是别人嘲笑你的工具。 人的一生的在彷徨中实行，你缠缠绕绕只为了自己心中的欲望。 人都是向美得一边看的，也许在你身后的才是最美的。我虽然不能经 历每一段人生，不能选择每一条路，但至少一路走来的不必徘徊，因 为每一段路都有自己的风采，每一种选择的有它存有的意义。一路上 或杂草丛生，或落英缤纷都有它的魅力。一座真正喜爱的高峰，你不
火红的枫叶作文
火红的枫叶作文 作文一：火红的枫叶 每到秋天，我们都会惊喜地发现校园里的枫叶变红了。 一棵棵枫树高大挺拔，放眼望去，火红的一片。片片枫叶，像一个个玲珑而艳丽的手掌，夺人眼目。我情不自禁地摸上去和它“握手”，感觉既光滑又舒适。更令人惊奇的是，枫树下面金红一片，一阵微风吹来，枫叶随风摇曳，像一只只蝴蝶在翩翩起舞。哦，毕竟已是深秋时节了。 枫叶到了秋天为什么变红？这引起了我的好奇心。通过上网，我查找了有关枫叶的资料。原来，植物叶片除了含有叶绿素、叶黄素、胡萝卜素等色素外，还有一种叫花青素的特殊色素。它是名副其实的“变色龙”，其中在酸性液中呈红色。随着季节更替，气温、日照相应增减，叶片中的主要色素成分也发生着变化。到了秋天，气温降低，光照减弱，对花青素的形成有利。而枫树等红叶树种的叶片细胞液呈酸
性，所以整个叶片便呈现红颜色。 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”吟着杜牧的诗句，我小心地摘下几片枫叶，当作几枚红红的书签。每当看到这精致的枫叶书签时，我一定会情不自禁地忆起红叶似火的秋天来。 “林枫欲老柿将熟，秋在万山深处红”。让我们留住火红的枫叶，留住迷人的秋天…… 作文二：火红的枫叶 一阵阵凉风吹过，枫树拍拍自己的手掌，告诉我秋天来了！ 路边的枫叶火红火红的，落在地上像一条红色的地毯。我捡起一片枫叶，开始仔细地观察它，发现枫叶的形状很像鸭掌。枫叶上面有很多条纹，条纹在枫叶上面按照顺序排好，像站成好多条路队一样。于是我对枫叶产生了兴趣，为什么枫叶是红色的而其它叶子是黄色或者绿色呢？我开始看《十万个为什么》，终于知道了答案。原来天气慢慢变冷，枫树叶子就不像春天和夏天那样，不断产生新的叶绿素了。因
我和书的故事作文700字优秀版
我和书的故事作文700字 “书是人类进步的阶梯”，正如高尔基所说的一样，自从爸爸把这位朋友介绍给我后，我就又开始进步一大截。 那是很久很久以前，我参加过一次辩论赛，我和几个同学组队成正方，结果被对方头头是道的哲理直接秒败。比赛结束后，我闷闷不乐的回到了家，把家里能搬动的东西都给踢飞了，冲进我的房间，狠狠地把门关上，躺在床上，随手拿起一本关于辩论的书《创世纪舌战》津津有味地看了起来，半小时过去了，我的心情也慢慢平静下来；又过去了半小时，我渐渐被陶醉；不知不觉已过去了一个半小时，我完全沉浸在书的海洋中，随着书中情节变化而变化，时而激动，时而紧张，时而黯然。我看到了各国华裔学生和非华裔学生展示出的睿智，也看到了汉语的魅力，同时也看到了世界各地大学生之间的相互沟通和文化交流。就这样，我和书结下了不解之缘，他使我无论在辩论方面还是在领导方面，都得到提升。 一年前，爸爸妈妈带着我和哥哥去钟书阁，一进门，我就被眼前的情景给怔住了！这儿是钟书阁，不是“动物园”吗？我心想。在入眼处很现代化的装修风格上，背各种“动物”覆盖着，等绕到后面，“动物”身上是一个个书架，我随意拿起一本水浒传，坐在海马身上看了起来，连爸爸妈妈叫我我都没听到，我被书中的108将而深深地吸引着，特别崇拜宋江绰号：及时雨，身材矮小、为人仗义、向往招安。最后才被妈妈从书的王国中拉回，依依不舍得离开钟书阁。 上个学期，我打破了老师的规定在自修课中看闲书被老师批评；夜晚不睡觉偷偷的打着手电筒看书，搞得第二天没精神上课；下午写家庭作业时也偷偷的藏一本书，压在作业本下面不让妈妈发现。实际上，怎么可能逃出妈妈的火眼金睛呢。 啊！看闲书既有好处也有坏处，如果不好好调节时间和区分场次，就会影响学习。我一定要好好拿好这把双刃剑，课外和课内很好地进行协调，发挥各自的强效。
有关欲望的作文
有关欲望的作文 篇一：欲望与写作 欲望与写作 欲望是文学的永恒的主题，不同的历史时期有不同的表现形式。新中国成立后，公有制决定了劳动产品平均分配的形式，从根本上取消了人对物质的非分要求，人的本能欲望和个人情感也被排除在文学表现的视野之外，稍有越轨就会招致批判。“文革”期间，人的日常生活被高度政治化，政治欲望空前膨胀，人与人的关系成为纯粹的政治关系和阶级关系，欲望话语叙述被搁置，身体在文本中处于“缺席”的状态。 新时期文学欲望话语叙述经历了一个渐进的复苏过程，源自对人的生命本能的发现，并由此发展到对人的本能欲望的肯定，具有思想和文化启蒙的意义。欲望叙事是在1980 年代的思想解放运动、经济体制改革和西方现代主义、后现代主义和非理性主义思潮影响下产生和发展起来的。张承志、邓刚、张炜等对人的原始生命力的歌颂，张欣辛的《在同一地平线上》、张弦的《被爱情遗忘的角落》等对原始生命本能的确认，在思想启蒙、人性解放和个体生命的自由发展上都具有积极意义。特别是张贤亮的《绿化树》和《男人的一半是女人》从“食”与“性”两个方面肯定了人的自然本能，证明了人不仅是精神的存在，而且是一种生命
的存在、物质的存在。小说以主人公深切的肉体和精神体验对一个人的原始本能欲望和主体的内在精神追求进行了淋漓尽致的宣泄，叙事结构沿袭了中国古代主体人格成长的传统模式，即将他者对主体的本能欲望的压抑作为对主体的考验与磨砺，作为主体道德完善的必经之路，对欲望的具体描述采用了审美化的形式，艺术表现唯美、含蓄而节制。在 文本中，欲望不是目的，而是人性表达和主体精神成长的工具，有意凸显欲望的社会学意义和文化价值。 20 世纪90 年代以来，中国社会的文化观念、价值观念、道德观念及审美观念都处于解构与重构的关键时期，信仰迷失、道德沦丧、金钱至上、快乐主义、感官主义、性泛滥等现象普遍存在。人的欲望具有多样性与生成性的特征，在文学创作上也表现出题材和叙事策略的丰富性和多样性。有注重表现权欲的“官场小说”，有刻意表现物欲追逐的“商场小说”，有张扬情欲的“情爱小说”，有专门表现女性意识的“女性写作”，有关注身体的“身体写作”，等等。欲望穿越了题材、性别、家族、地域等外在叙事表征，成为文学叙事的核心，欲望化写作成为文学最重要的创作模式。以陈染、林白、徐坤等为代表的女性主义作家把身体和“性”作为叙事的焦点，身体是她们探测女性无意识隐秘欲望的切入口，她们对女性身体器官及其感觉的描述，没有停留在器官感觉的表面，而是深入到女性的潜意识。这种私人化写作的身体叙事挣脱了现代国家、民族等宏大的现代性话语叙事模式，女性作家从身体入
有关欲望的作文题目
有关欲望的作文题目 篇一：作文欲望 [作文欲望] 妈妈，为什么那些人要侵占我们的土地呀？一个天真可爱的小女孩拉了拉妈妈的衣角，作文欲望。为了钱，为了满足贪财的欲望&&母亲目光迷离，头发凌乱，疲惫地答道。钱是一种什么东东哦，为什么人们都如此痴迷于它？女孩好奇的问。钱啊，母亲双眉颦蹙，是一种可以决定人生死的物质，它有时很可怕，有时又如一名天使般带给人们希望，初中一年级作文《作文欲望》。◆分享好文◆那我们不要它，不要钱。女孩充满童稚的声音响起。母亲神情复杂地望着女孩，半晌，才说道：你还太小，不懂。女孩轻轻地叫出声来：妈妈，我们走吧，他们动工了。走吧，走吧&&母女俩消失在一片烟尘中。江西萍乡上栗县上栗镇中初一:肖思怡 篇二：欲望与写作 欲望与写作 欲望是文学的永恒的主题，不同的历史时期有不同的表现形式。新中国成立后，公有制决定了劳动产品平均分配的形式，从根本上取消了人对物质的非分要求，人的本能欲望和个人情感也被排除在文学表现的视野之外，稍有越轨就会招致批判。“文革”期间，人的日常生活被高度政治化，政治欲望空前膨胀，人与人的
关系成为纯粹的政治关系和阶级关系，欲望话语叙述被搁置，身体在文本中处于“缺席”的状态。 新时期文学欲望话语叙述经历了一个渐进的复苏过程，源自对人的生命本能的发现，并由此发展到对人的本能欲望的肯定，具有思想和文化启蒙的意义。欲望叙事是在1980 年代的思想解放运动、经济体制改革和西方现代主义、后现代主义和非理性主义思潮影响下产生和发展起来的。张承志、邓刚、张炜等对人的原始生命力的歌颂，张欣辛的《在同一地平线上》、张弦的《被爱情遗忘的角落》等对原始生命本能的确认，在思想启蒙、人性解放和个体生命的自由发展上都具有积极意义。特别是张贤亮的《绿化树》和《男人的一半是女人》从“食”与“性”两个方面肯定了人的自然本能，证明了人不仅是精神的存在，而且是一种生命的存在、物质的存在。小说以主人公深切的肉体和精神体验对一个人的原始本能欲望和主体的内在精神追求进行了淋漓尽致的宣泄，叙事结构沿袭了中国古代主体人格成长的传统模式，即将他者对主体的本能欲望的压抑作为对主体的考验与磨砺，作为主体道德完善的必经之路，对欲望的具体描述采用了审美化的形式，艺术表现唯美、含蓄而节制。在 文本中，欲望不是目的，而是人性表达和主体精神成长的工具，有意凸显欲望的社会学意义和文化价值。 20 世纪90 年代以来，中国社会的文化观念、价值观念、道德观念及审美观念都处于解构与重构的关键时期，信仰迷失、道德
2016秋二年级语文上册第2课《火红的枫叶》教案北师大版
火红的枫叶 教学目标： 1、细读课文，结合自身感受，体会作者情感。 2、进行说说练习。 3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。 教学重难点： 1、细读课文，结合自身感受，体会作者情感。 2、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。 教学准备：课件演示。 学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。 教学过程： 一、课件导入： 师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶） 板书：贴图：（红枫叶） 师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？ （火红）板书：火红的。 师：齐读课题 读完题目，你有什么想法？ 师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。 二、初读课文： 师：读课文（自由读） 1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。 2、师范读课文： 师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？ 师：谁愿意评评老师的朗读？ 三、细读课文：（小声自由读） ①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？ ②课文有几个自然段？1、学习第一段：（指读） 思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红） ①用动作大字，什么叫寻找。 ②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。 ③用火红的（）进行词语搭配。 师：火红的还可以来说什么呢？ 师：小作者找到她想要的枫叶了吗？ 2．学习第二段（自由读） 思：①读后你知道了什么？ ②理解“然而”一词的意思。 ③读出小作者在不停地找的感情。（练读—指名） 3．学习第三段（师读） 思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴） ②学生自由读。
③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子） 板书：比（）还红，比（）还红。 四、进行说话练习： 补充A、比（）还红。比（）还红。 B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。 师：小作者找到枫叶干什么呢？ 五、学习第四、五段（自由读） 师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？ 可以在九月十日说给老师听一听。 六、动手画： 师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？ 师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶） 七、齐读全文（激情饱满的读课文） 八、动手拼一拼用小组采集的树叶进行拼图并参观。 九、小结： 师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天！ 板书： 火红的比（）还红比（）还红。对 老 师 送给老师。的 爱
《火红的枫叶》教学实录
《火红的枫叶》教学实录 《火红的枫叶》教学实录1 一、教学目标： 1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。 2.进行说说练习。 3. 培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。 二、教学准备： 课件演示、树叶、红色彩笔、白纸一张。 三、教学过程： (一)课件导入： 师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶) 板书：贴图：(红枫叶) 师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色? (火红)板书：火红的。 师：齐读课题
读完题目，你有什么想法? 师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。 (二)初读课文： 师：读课文(自由读) 1.圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。 2.师范读课文： 师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗? 师：谁愿意评评老师的朗读? (三)细读课文：(小声自由读) ①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢? ②课文有几个自然段? 1.学习第一段：(指读) 思：你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红) ①用动作大字，什么叫寻找。 ②仿走来走去说()来()去，并说一句话。 ③用火红的()进行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢? 师：小作者找到她想要的枫叶了吗? 2.学习第二段(自由读) 思：①读后你知道了什么? ②理解“然而”一词的意思。 ③读出小作者在不停地找的感情。(练读—指名) 3.学习第三段(师读) 思：①你从老师的读中体会到了什么?(高兴) ②学生自由读。 ③你还读出了什么?(枫叶的红，枫叶的样子) 板书：比()还红，比()还红。 (四)进行说话练习： 补充A、比()还红。比()还红。 B、我找到一张结白的纸，它比()还白比()还白。师：小作者找到枫叶干什么呢? (五)学习第四、五段(自由读)
我和书的故事作文(6篇)
我和书的故事作文(6篇) 2018-03-20我和书的故事作文（1）书是我打开知识大门的金钥匙”，于是我和书之间便有了一些与众不同的故事。 我爱买书。 为了买到心仪的书籍，我学会了察言观色、见机行事，有时甚至有点不择手段”。 一般买学习类的书，我就积极主动向老爸申报，肯定会有求必应；而买娱乐类的书籍，我就会和老妈开诚布公，几乎是万无一失。 如果要老爸掏钱买娱乐类的书，需要软磨硬泡、不达目的决不罢休的决心和勇气。 记得三岁的我有一次逛新华书店时，一心要买一本《魔力大转盘》，可老爸不让，我就趁他一不留神，拿起书就奋不顾身地往收银台出口冲，弄得顾客哈哈大笑，老爸因此乖乖掏钱买书。 我爱读书。 爸爸说我就是一只废寝忘食、手不释卷的小书虫”。 我喜欢到网上去淘书，也喜欢到商场去看书，更喜欢到图书馆去借书。 只要我喜欢上了一本书，无论是吃饭、漱口的时候，还是洗澡、方便的时候，都会爱不释手。 一次，我正津津有味地在明亮的灯光下看一本书时，爸爸却雷打不动地按时提醒我：准时睡觉去！”我心想：我正看到精彩的地方
呢，怎么办？于是我左右为难，有了！”我突然急中生智，悄悄把书和手电筒带到床上，等爸爸一离开卧室，我又开始了书海遨游。 我爱惜书。 凭着我锲而不舍的努力，我拥有了许许多多的书籍。 《中国十大名着》、《世界十大名着》等等，都是我的最爱。 正是它们开阔了我的视野，丰富了我的生活，把我带到了一个广阔无限的美妙天地。 同样还是这些可爱的书让我获得了阅读之星”的美誉。 因此我对书情有独钟。 别人借我的书，必须按时归还。 我还让老爸给我专门购置了一个蓝色书柜，摆放在客厅里。 我将这些书分门别类后，整整齐齐地放进书柜里。 书真好！书使我开阔了眼界，书使我头脑变得非常聪明，书使我充满自信，书让我的生活乐趣无穷，我和书的故事将永远继续。 三年级:饶梓膑我和书的故事作文（2）书是我打开知识大门的金钥匙”，于是我和书之间便有了一些与众不同的故事。 我爱买书。 为了买到心仪的书籍，我学会了察言观色、见机行事，有时甚至有点不择手段”。 一般买学习类的书，我就积极主动向老爸申报，肯定会有求必应；而买娱乐类的书籍，我就会和老妈开诚布公，几乎是万无一失。
小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案
小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案 《火红的枫叶》选取了秋天里非常有代表性的景物——火红的枫叶来描写秋天，本课 不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情。下面就是小编给大家带来的 小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案，希望能帮助到大家! 一、教材简介： 这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。 二、教学要求： 1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。 2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然， 热爱老师的美好情感。 3、练习有感情地朗读课文。 三、教学重难点： 1、认识14个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 四、教学准备： 1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。 2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。 五、教学过程： 第一课时 (一)谈话导入： 1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无 私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋 友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红 的枫叶》。 2、质疑。读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?
(二)初读课文，读准字音 1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。 2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。 3、反馈。同桌互读，检查生字读音。 4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。 (三)再读课文，感悟课文的含义。 1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。 2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。 3、质疑：你有哪些不懂的问题? 如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶? 4、小组讨论，组长汇报。 5、练习有感情地朗读课文。 (四)发散思维 1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么? 2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧! 小结： 一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。 第二课时 (一)复习回顾 1、教师出示生字卡片进行检测。 2、有感情地朗读课文。 (二)学习课文中的生字新词
火红的枫叶作文300字
喜欢秋天的美景及秋高气爽的日子，每到这个季节，枫叶都换上了新衣服，换上「鲜红色」的洋装，下面是小编为大家整理的“火红的枫叶作文300字”，欢迎大家阅读，仅供参考。 火红的枫叶作文300字（一） 一阵凉爽的秋风迎面吹来，无数秋叶随风飘荡，红的、黄的、绿的……，每片树叶都在争先恐后地展示着自己的色彩，表达着对秋的思念。我想：百花争艳的春天固然美丽，但秋天的树叶也有绚丽的色彩。 瞧，许多树叶纷纷从树上飘落下来，像一个个调皮的孩子挣脱母亲的手，要去外面的世界里玩。我轻轻地走过去，看到了铺满地的秋叶，不禁被它们的美丽所吸引。 我从地上挑选出一片完整的枫叶，捧在手里仔细地观察：它的形状像一把小巧玲珑的扇子，又像凤尾鱼的大尾巴。粗粗的叶柄像小松鼠毛茸茸的尾巴，红色中透出绿意；乳白色的叶脉从叶柄中伸展出去，好像在比谁的个子高；大红色的叶片和叶脉紧紧地连接在一起，宛如一对永不分离的“好朋友”。枫叶中还散发出阵阵泥土的清香，沁人心脾。 我忽然想起了唐朝诗人杜牧写的一首小诗：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 我喜爱枫叶，因为在我心里它比春天的花朵还美丽。 火红的枫叶作文300字（二） 我是一片秋日的落叶，有人以为我是年迈的，不在富有生机，但其实我的世界也很美丽。光阴携走了我的绿，耀眼的金黄取而代之。秋风中携带着一丝忧虑，催在我的也上又是一阵惆怅。回想那过去，我也曾风华正茂，我也曾生机勃勃，当路人经过时都忍不住要多看几眼我这篇绿意盎然的叶子。可如今，我已成为失去生机的老者，曾经的风信年华早已逝去。我不免有些失意。 但不久，我为这耀眼的金黄而感到自豪。“爷爷，你瞧啊！多么美的金黄！多么美的叶子啊！”一个活泼的小女孩儿牵着爷爷的手奔走在洒满阳光的林间小路上，用童稚的眼光注视着我，让我不免感到有一些惊讶。“是啊！这就是秋天的颜色啊！多么美丽啊！”一个慈祥的老爷爷，脸上布满了褶皱，用幸福的阳光同小女孩儿一同注视着我这片深秋的叶子。于是，我想象着，我也许也是秋天生机的一部分，也许我的世界也很美丽。 秋风日渐凄凉，树枝仿佛已经支撑不住我了。于是，我摇摇欲坠，最终落在了一块土地上。 火红的枫叶作文300字（三） 我喜欢秋天，我喜欢秋天的美景及秋高气爽的日子，每到这个季节，枫叶都换上了新衣服，换上「鲜红色」的洋装。风儿吹起凉爽的风，带着小小的枫叶，到处旅行。
初三作文：我和它的故事作文600字
我和它的故事 昏黄的灯光下，总能看见一个身影伏在书桌上，那便是我与它，陪我度过漫漫长夜，与我共赏美好月色。 认识它时，还记得是我很小的时候，妈妈就教我与它熟识，在《安童生童话中》游走，从那时起，我就感受但了丑小鸭从出生时就受到的不公平待遇，处处受人排挤，只是因为外表的缺陷，就沦落到连自己的母亲都嫌弃，但它却并不屈服于这个社会，依然有着自己的“天鹅梦”，当这一切成真后，所有受过的委屈都已烟消云散。那时的我沉浸在童话的梦幻中，到处是童话纯真的模样。 再大一点时，就接触过小说集《狼王梦》，喜欢那种曲折离奇，富有感情的故事，朋友带我走进它，母狼那种“望子成龙”的期望一次次以失败告终，却又把最后一丝希望寄托在一只只小狼身上，那种满怀希望的心情瞬间破灭的感情常常令我牵肠挂肚，恨不得一口气把它看完。故事的情节也常常牵引着我的情思，我从中感受到希望是渺茫的，我们应以每次的付出去回报它，不应该把它设想的太大。 等上了初中，随着学习的必要性，我们接触了越来越多的名著，读过《故乡》，不由得让人伤感。阔别了二十年的故乡，如今却是这般不尽如意，故乡中的人变化也是飞速，与我少时关系密切的闰土因封建社会的的等级制度而变得麻木、呆滞、迟钝、愚昧无知，与“我”的交谈中也充满封建思想；青年时的杨二嫂人称豆腐西施，如今也是一个尖酸刻薄、势力贪婪的人，这一切的一切都只因那个社会变化太快，每个人都充满了封建思想……
以后的以后，我会接触到与它更多更多的故事，与它的故事永不会间断。它，就是伴随我成长的—书籍。 一望无际的蓝天下，我们又并肩坐在了那个角落去品尝书的味道。书，我一生的伴侣，与书为伴去感悟快乐。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
关于理想与欲望的作文5篇
关于理想与欲望的作文5篇 题记：欲望和理想是人类求知过程的两只脚印，人类靠这两只脚，在求知的道路上孑孓前行。 鲁迅先生说：欲望是向上的车轮。这句说得很有道理的话，对我们很有启示。无论在学习上，还是在工作中，我们都应牢记这句至理名言。 欲望，它具有能创造出惊人成绩的魔法。 苹果落在地上，在我们看来是再寻常不过的事，成熟的苹果掉下来砸着树下的人也是司空见惯的。但是这个平凡的苹果却不偏不倚地砸在了牛顿的头上，于是就砸出了奠定物理力学基础的三大力学定理-万有引力，被砸的牛人牛顿，为科学事业发展做出了卓越的贡献。 你能说牛顿是因为比我们多了份机遇，才有如此伟大的成就和创造吗？假如曾经有苹果砸着你头上，会是怎么样？你是抱怨今天真倒霉，是激发了自己的欲望去探究竟？还是赞叹苹果的味道怎么样？其实，上帝给每一个人的机遇是平等的，重要的是你是否用心去发现并珍惜它。理想是一块粗糙的石头，只有在雕刻家手中才能获得新生-雕刻成精美绝伦的宝物。而你和雕刻家遇到粗糙石头的概率是相同的，不同的是像牛顿这样的“雕刻家”拥有不竭的欲望探寻真理，因此才会有伟大的成果创造产生。
那么，理想和欲望到底有着怎样千丝万缕的联系呢？ 伟大理想，需要不竭的欲望不断地吸引。 如果“我们头上的灿烂星空”是激发伟大理想的舞台，那么，“我们心中的飞天梦”则是实现我们理想的欲望“摇篮”。如帕斯卡尔所言：“理想成就于欲望”，的确，我们的一切理想都在欲望中，即使你只不过是强大自然下的一根芥草。如果我们没有这种强烈的精神欲望引领，那么，无论多少个苹果掉下来恐怕也不会砸出来“万有引力定律”的发现。无论人类是多么费劲心思的观察与学习，都难有一丝一毫科学的创造和伟大的进步。 欲望，吸引着人们去探寻和追逐，而实现理想；理想，需要欲望的牵引和探寻。相依相扶，共同成就了理想之梦的实现。 人的欲望与理想，犹如车之两轮，鸟之双翼。缺之一轮，车无法飞速前行；少之一翼，鸟无法振翅高翔。只有在欲望的牵引和驱使下，人们才能实现伟大的理想。 欲望是石，他能擦出理想的星星之火；理想是火，它会点燃希望之灯；欲望是灯，它能照亮前行的路；欲望是路，他能引导我们奋勇前行，寻找理想的圣地--精神的家园。 今天，我想谈谈大学，谈谈理想。 20XX年11月21日的下午，广西师大王城大礼堂人山人海、座无虚席。一场思想与智慧的碰撞拉开了序幕。这是最
火红的枫叶教学设计讲课用
火红的枫叶教学设计 一、激趣导入，明确目标 1、秋天是一个美丽的季节，许多树叶变红了，这是一片红色的枫叶，你们喜欢吗？今天一起来学习火红的枫叶。 2、学习目标： 1、认识本课8个生字，会写8个生字，并能用自身喜欢的方法独立识字。 2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱。 3、练习有感情地朗读课文。 二、初读课文，随文读识： 1、自己默读课文，标出段号，圈出不认识的字词。 2、把绿色通道里的字读给同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最准确、响亮，学得最认真。 提示：用学过的识字方法解决识字困难。 三、精读课文，合作探究 1、朗读第一自然段，想一想这一段讲了些什么。 这一段讲了小姑娘在树林里走来走去寻找枫叶，也就是给我们介绍了事情发生的时间、地点，以及是谁在干什么。小姑娘走来走去的，想干什么呢?
你能模仿这个句子说一句话吗？ 仿写：我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。 我在树林里走来走去，想-----------------。 我在------------------ ，想----------------------。 要是把“走来走去”读得稍重一些，慢一些，就更能表现小姑娘的专注的神情和急切的心情了。 2、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导） 3、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？“终于”什么意思？对“终于”就是费了很大的劲儿，好不容易才取得的结果。文中指小姑娘在树林里走来走去，不怕累，不怕苦，费了好长时间找到了她最喜欢的枫叶。“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”这是感叹句，感叹句一般表达比较强烈的情感。我们感受到文中小姑娘好不容易才找到一片最红最红的枫叶，她是多么激动和兴奋啊！来先自己试着读一读。 书中是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。你们见过“朝霞”呢？同学们请看朝霞就是早晨天边出现的红云。它孕育着生机代表着希望。红红的朝霞多美呀！温馨，浪漫的玫瑰花，多么令人陶醉！