火红的枫叶

金台区陈仓路小学

新课程教学导学案

二年级班任课教师：

二年级语文第1单元(火红的枫叶)

北师大二年级语文弟三册第一单元秋天 《火红的枫叶》 主备人：黄霞教材简介： 这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶给老 师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。 学习目标： 1．指导学生会认13个生字,会写8个字。 2．指导学生有感情地朗读课文,体会课文表达的感情。 3．激发学生热爱大自然、热爱老师的情感。 教学重、难点： 会写8个字，激发学生热爱大自然、热爱老师的情感。 教学准备： 1.教师准备好枫叶形状的生字卡片。 2.学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。 教学过程： 一.导学： 1、谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？ 2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？ 3、引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？ 板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡 二.自学： １.自己读课文，边读边圈出不认识的字，并通过生字条、田字格和查字表或问别人等方法给不认识的字柱上拼音，再读一读。 ２.再读课文一遍，拼一拼生字条里的字，并在书上用“----”勾出词语，再读一读。 ３.读课文第三遍，拼读田字格里的字，用方框框出词语，读一读。 ４.正确、通顺、有感情地朗读课文，想一想，你知道了什么？

三．共学： １.检查预习情况： （１）同桌检查圈字情况，一起认一认（我指你读，你指我读），不会的教一教； （２）同桌一起读一读生字条里的字和勾出的词语； （３）同桌认一认田字格里的字和框出的词语,不会的教一教，读得好的夸夸他； （４）抽生认读生字，教师相机教一教； （５）出示生字卡片开火车读，教师及时正音，火车开得好的大家夸夸他；（６）全班齐读课文。 ２.指导学生书写生字，引导学生把课文读通、读顺。 （１）指导学生按笔顺将生字规范地书写在田字格里； （２）逐个检查，及时纠正不规范的字，表扬写得好的同学； （３）给生字口头组词，教师将学生会写的词语书写在黑板上，学生选两个写在书上相应的田字格下，然后读一读； （４）师范读课文，教学生读课文，学生指读课文； （５）理解课文内容； ①．我送给老师的礼物是什么？它是什么样子的？找出来读一读。 ②．如果你也给老师做一张贺卡，你会在贺卡上写什么？ ○3.指导学生有感情的朗读、背诵课文。 教学反思：

火红的枫叶作文

火红的枫叶作文 作文一：火红的枫叶 每到秋天，我们都会惊喜地发现校园里的枫叶变红了。 一棵棵枫树高大挺拔，放眼望去，火红的一片。片片枫叶，像一个个玲珑而艳丽的手掌，夺人眼目。我情不自禁地摸上去和它“握手”，感觉既光滑又舒适。更令人惊奇的是，枫树下面金红一片，一阵微风吹来，枫叶随风摇曳，像一只只蝴蝶在翩翩起舞。哦，毕竟已是深秋时节了。 枫叶到了秋天为什么变红？这引起了我的好奇心。通过上网，我查找了有关枫叶的资料。原来，植物叶片除了含有叶绿素、叶黄素、胡萝卜素等色素外，还有一种叫花青素的特殊色素。它是名副其实的“变色龙”，其中在酸性液中呈红色。随着季节更替，气温、日照相应增减，叶片中的主要色素成分也发生着变化。到了秋天，气温降低，光照减弱，对花青素的形成有利。而枫树等红叶树种的叶片细胞液呈酸

性，所以整个叶片便呈现红颜色。 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”吟着杜牧的诗句，我小心地摘下几片枫叶，当作几枚红红的书签。每当看到这精致的枫叶书签时，我一定会情不自禁地忆起红叶似火的秋天来。 “林枫欲老柿将熟，秋在万山深处红”。让我们留住火红的枫叶，留住迷人的秋天…… 作文二：火红的枫叶 一阵阵凉风吹过，枫树拍拍自己的手掌，告诉我秋天来了！ 路边的枫叶火红火红的，落在地上像一条红色的地毯。我捡起一片枫叶，开始仔细地观察它，发现枫叶的形状很像鸭掌。枫叶上面有很多条纹，条纹在枫叶上面按照顺序排好，像站成好多条路队一样。于是我对枫叶产生了兴趣，为什么枫叶是红色的而其它叶子是黄色或者绿色呢？我开始看《十万个为什么》，终于知道了答案。原来天气慢慢变冷，枫树叶子就不像春天和夏天那样，不断产生新的叶绿素了。因

《火红的枫叶》教学实录

《火红的枫叶》教学实录 《火红的枫叶》教学实录1 一、教学目标： 1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。 2.进行说说练习。 3. 培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。 二、教学准备： 课件演示、树叶、红色彩笔、白纸一张。 三、教学过程： (一)课件导入： 师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶) 板书：贴图：(红枫叶) 师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色? (火红)板书：火红的。 师：齐读课题

读完题目，你有什么想法? 师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。 (二)初读课文： 师：读课文(自由读) 1.圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。 2.师范读课文： 师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗? 师：谁愿意评评老师的朗读? (三)细读课文：(小声自由读) ①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢? ②课文有几个自然段? 1.学习第一段：(指读) 思：你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红) ①用动作大字，什么叫寻找。 ②仿走来走去说()来()去，并说一句话。 ③用火红的()进行词语搭配。

师：火红的还可以来说什么呢? 师：小作者找到她想要的枫叶了吗? 2.学习第二段(自由读) 思：①读后你知道了什么? ②理解“然而”一词的意思。 ③读出小作者在不停地找的感情。(练读—指名) 3.学习第三段(师读) 思：①你从老师的读中体会到了什么?(高兴) ②学生自由读。 ③你还读出了什么?(枫叶的红，枫叶的样子) 板书：比()还红，比()还红。 (四)进行说话练习： 补充A、比()还红。比()还红。 B、我找到一张结白的纸，它比()还白比()还白。师：小作者找到枫叶干什么呢? (五)学习第四、五段(自由读)

火红的枫叶作文300字

喜欢秋天的美景及秋高气爽的日子，每到这个季节，枫叶都换上了新衣服，换上「鲜红色」的洋装，下面是小编为大家整理的“火红的枫叶作文300字”，欢迎大家阅读，仅供参考。 火红的枫叶作文300字（一） 一阵凉爽的秋风迎面吹来，无数秋叶随风飘荡，红的、黄的、绿的……，每片树叶都在争先恐后地展示着自己的色彩，表达着对秋的思念。我想：百花争艳的春天固然美丽，但秋天的树叶也有绚丽的色彩。 瞧，许多树叶纷纷从树上飘落下来，像一个个调皮的孩子挣脱母亲的手，要去外面的世界里玩。我轻轻地走过去，看到了铺满地的秋叶，不禁被它们的美丽所吸引。 我从地上挑选出一片完整的枫叶，捧在手里仔细地观察：它的形状像一把小巧玲珑的扇子，又像凤尾鱼的大尾巴。粗粗的叶柄像小松鼠毛茸茸的尾巴，红色中透出绿意；乳白色的叶脉从叶柄中伸展出去，好像在比谁的个子高；大红色的叶片和叶脉紧紧地连接在一起，宛如一对永不分离的“好朋友”。枫叶中还散发出阵阵泥土的清香，沁人心脾。 我忽然想起了唐朝诗人杜牧写的一首小诗：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 我喜爱枫叶，因为在我心里它比春天的花朵还美丽。 火红的枫叶作文300字（二） 我是一片秋日的落叶，有人以为我是年迈的，不在富有生机，但其实我的世界也很美丽。光阴携走了我的绿，耀眼的金黄取而代之。秋风中携带着一丝忧虑，催在我的也上又是一阵惆怅。回想那过去，我也曾风华正茂，我也曾生机勃勃，当路人经过时都忍不住要多看几眼我这篇绿意盎然的叶子。可如今，我已成为失去生机的老者，曾经的风信年华早已逝去。我不免有些失意。 但不久，我为这耀眼的金黄而感到自豪。“爷爷，你瞧啊！多么美的金黄！多么美的叶子啊！”一个活泼的小女孩儿牵着爷爷的手奔走在洒满阳光的林间小路上，用童稚的眼光注视着我，让我不免感到有一些惊讶。“是啊！这就是秋天的颜色啊！多么美丽啊！”一个慈祥的老爷爷，脸上布满了褶皱，用幸福的阳光同小女孩儿一同注视着我这片深秋的叶子。于是，我想象着，我也许也是秋天生机的一部分，也许我的世界也很美丽。 秋风日渐凄凉，树枝仿佛已经支撑不住我了。于是，我摇摇欲坠，最终落在了一块土地上。 火红的枫叶作文300字（三） 我喜欢秋天，我喜欢秋天的美景及秋高气爽的日子，每到这个季节，枫叶都换上了新衣服，换上「鲜红色」的洋装。风儿吹起凉爽的风，带着小小的枫叶，到处旅行。

2017二年级语文上火红的枫叶教案作业题及答案

2017二年级语文上火红的枫叶教案作业题及答案 课题2 火红的枫叶 【教学目标】 读准“寻、拾、总、朝、霞、贴、诗、贺”八个生字，正确书写“然、而、比、就、洁、美、送”七个生字。 2了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。 3激发学生对大自然和老师的热爱之情。 4有感情地朗读课文。 【教学重点】分析理解课文 【教学难点】懂得用合适的方式向老湿表达热爱之情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。 学习自主阅读课文。 【教具准备】 多媒体教学 【教学过程】 一、欣赏枫叶，导入新课 出示实物：一片枫叶。

问学生：你们知道这是什么树的叶子吗？ 老师把这片枫叶贴在黑板上，提问：这是什么颜色的枫叶? 板书课题：火红的枫叶 二、初读课文，整体感知 师：这火红的枫叶是哪儿来的呢，怎么得到的，要送给谁呢?让我们带着这些疑问，一起来学习课文，寻找答案。 ．自由读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。要求读准字音，读通顺句子。 2．纠正读音。你认为哪些字的读音应引起注意，给大家提个醒。（出示1） “玫瑰”的“瑰”本应读一声，与“玫”组成词语后，要读轻声，不要再读一声。 “朝”是多音字，在“朝霞”一词中读“zhā”，在“朝代”一词中读“há”。 3．标出自然段序号。 4．老师介绍作者。（出示2） 金波：1935年生于北京。中国作家协会儿童文学委员会委员，著有诗集《在我和你之间》《林中月夜》，童话集《小树叶童话》《眼睛树》。1992年获国际安徒生奖提名。 5想想你读懂了什么，把你不明白的词句画出来。 三、再读课文，理解内容 ．学习第1至第3自然段。

描写秋天的好段火红的枫叶

描写秋天的好段火红的枫叶 1、枫树叶子此时已经火红火红了，风一吹，枫叶脱离了 树枝，毅然的飘落，就像一只美丽的蝴蝶翩翩起舞。 2、秋，在这迷人的季节里，一片片树叶从枝头飘落，一 群群大雁排着人字形队伍往南飞，一块块成熟的高粱好似无际飘 来的晚霞，一朵朵金黄的秋菊在秋天里开得更加灿烂。 3、秋风，她像一位少女，穿着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到人间。你瞧，秋姑娘来到田野里把一朵朵棉球染的 洁白如雪，玉米见了秋姑娘可高兴了，它特意换了一束金缨，咧 开嘴笑了，露出满口白牙;大豆也许太兴奋了，有的竟然笑破了肚皮;稻子却特别地懂礼貌，俯着腰迎接久别的秋姑娘;高粱向来是 怕见生人的，这不，见了秋姑娘;还不好意思呢，脸都涨的红红的。 4、秋风吹来，银杏叶就随风一起摇摆，像在为我们扇风。这时，一个奇怪的念头，钻进了我的脑袋：秋天之所以那么冷， 会不会是被它们扇成这样的呢?我看了看银杏树，它似乎在向我点头。银杏树的叶子是淡黄色，用力摇晃，树叶犹如一只只黄蝴蝶 翩翩起舞。 5、秋姑娘来到了庭院。你瞧。菊花争奇斗艳，红的像火、黄的像金、粉的像霞、白的像雪。走进果园。看到了含多种 营养的鸭梨;一串串珍珠似的葡萄由绿色变成暗红，长的又园又大 晶莹透明，像玛瑙似的。葡萄摘下来，我挑了一个大的放进嘴里 又甜又酸，果汁极多，真好吃。枣树上结满了一颗颗亮晶晶、红 嘟嘟的小枣，咬一口是那么的甘甜，那么的脆。

6、深秋，天地间已经奏响了冬的前奏。秋雨的小夜曲拉 得如痴如醉，引来无数旁听者;冰雹的鼓号队已经准备就绪。听， 我们已经隐隐听见了它们出征的脚步声;看，雪与雨的芭蕾舞业已 开场。瑟瑟秋风是冬天的前奏，它们吹响了提醒野生动物们的越 冬的最后一声警笛。 7、田野里，沉甸甸的谷穗笑弯了腰，涨红了脸的高粱像 喝醉酒的小伙子，棒槌似的玉米露出了一排排整齐的牙齿，棉花 敞开外套露出了雪白的内衣，到处是一片丰收的景象。 8、突然，一阵微风吹过，一股沁人心脾的清香迎面扑来。我“顺藤摸瓜”不知不觉地来到了果园。果园里一个个红红的苹 果像害羞的小姑娘朝人们微笑，黄澄澄的梨像葫芦似的挂满了枝头，橙黄色的柿子像一个个小灯笼十分诱人，还有红玛瑙似的枣 子油光闪亮，各种各样的水果真让人垂涎三尺。 9、一阵秋风吹来，微微凉爽的秋风带走了疲倦也带来了 阵阵果香。睁开双眼，没有玲琅满目的果实，只有一块小小的土地，上面一只只小巧可爱的草莓散落在地上，好像一个精美的艺 术品装饰着这美丽的秋天，甜甜的香味引诱着你，是多么喜爱它 啊! 10、走进这里，你就会看见这样一幅画面——萧瑟的落 叶如蝴蝶一般在空中飞舞，人们漫步在这美丽的蝶海当中，阳光 的余辉洒在他们身上，透露出一股别有风韵的诗情画意。看!那枫 叶是多么的美丽，似火。似阳。似血，烧灼着秋天：还有那几株 青松，傲然挺立在泥土上，扫视天下，散发出一股君临天下的英 雄气概。

二年级上册语文一课一练-1.2《火红的枫叶》∣北师大版含答案

《秋天到》同步练习 1.自读课文，给下列划横线的字注音。 寻找、拾起、总以为、朝霞、贴、诗、贺 2.给下列多音字注音并组词 （）（） 朝 （）（） 3.给下列形近字分别组词。 洁（）而（）过（） 组（）面（）送（） 4.将下列词语填入句子中。 洁白如玉、安然无事、美不胜收、千里送鹅毛。 （1）我有一口（）的牙齿。 （2）这里的景色真是（）。 （3）邻居王奶奶给我们几个红薯，我对王奶奶说“（），礼轻情意重。”（4）他（）地坐在那里。 5.诵读课文，思考下列问题。 （1）小作者是怎样寻找枫叶的？ （2）小作者为什么找不到想要的枫叶？ （3）最后小作者找到了一片怎样的枫叶？ （4）我捡来红红的枫叶干什么？ 6.参考例句，将合适的短语填入下列句子 例句：今天，我在树林里走来走去，想寻找（一片火红的枫叶）。（1）今天，我在树林里走来走去，想寻找（） （2）今天，我在树林里走来走去，想寻找（）

（3）今天，我在树林里走来走去，想寻找（） 7.把下面的句子排序，整理成一段通顺的话。在括号内写上正确的序号。 （）我要用它制作一张贺卡， （）今天， （）因为教师节快到了， （）我在树林里走来走去， （）当成节日礼物送给老师。 （）想寻找一片火红的枫叶。 8.看图按问题写话。 图上画的是哪一天？这一天是什么日子？他们在做什么？在什么地方？ 1.照样子，写词语。 火红 （）红（）黄（）绿（）白 2.说出下列词语的反义词。 拾起（）洁白（）美丽（）来（） 3.请写出下列字的偏旁并组一个词。 然（）（）而（）（）送（）（）诗（）（） 美（）（）比（）（） 4.按原文填空。 （1）我在树林里（），想（）一片（），送给（）。 （2）我终于找到了一片（）的枫叶，就像我（）。 （3）我要在贺卡上写上（）。

火红的枫叶_教案教学设计

火红的枫叶 本文是关于火红的枫叶，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 〖教学目标〗 1.用多种方法认字12个。 2.有感情地朗读课文。 〖教材分析〗本课是著名儿童文学作家金波先生的一篇作品，很适合季节的特点，并很自然地联系到对教师的情感。 〖学校与学生状况分析〗我校地处农村，孩子们和大自然距离很近，我可以充分利用这一优势，从生活中引入课文，课前布置搜集树叶的活动。 〖教学设计〗 (一)展示搜集成果导入课题 师：同学们，课前老师请大家搜集一些漂亮的树叶，现在，请大家展示一下你都搜集了哪些树叶。 学生边展示边简单说明树叶的特点。 师：老师也搜集了一片树叶（展示），谁来说说这片树叶有什么特点？学生自由回答。 师：这节课，我们就一起来学习一篇有关枫叶的课文《火红的枫叶》（板书） (二)初步认读，随文识字 1.学生自读。 师：自己试着把课文读一读。课文里可能藏着一些你不认识的字，不过老师相信你们一定会通过自己的努力，把这些生字都认识。 学生自读课文，以自己喜欢的方式进行识字。（大部分学生采用了查认字表、看上下文识字的方法，也有部分学生采用了问同学、问老师等方法。） 2.教师范读。 师：刚才同学们读得可认真了，老师也特别想给大家读一读，如果你还有不认识的字，当老师读到那儿的时候，你可以给它注上拼音。 3.小组内互读互评。 师：下面请同学们在小组里相互读一读，评一评好吗？课前老师已发给每个

小组长几颗小红星，如果你音读准了，课文读通顺了，就可以非常幸运地得到其中一颗。 学生在小组内互读互评。 4.以自己喜欢的方式在班内自愿读给大家听。 5.认词。 教师出示词语卡片，学生以小组为单位比赛认读。 6.认字。 （1）学生自读自练。 （2）以当小老师的形式进行认字。（先请一名学生选一片枫叶，把枫叶上的字读给大家听，如果读对了，就可以当一次小老师领着大家一起来认字，再请后面的同学接着来当小老师。） (三)拓展延伸 师：同学们，你们知道哪一天是老师的节日吗？（学生回答）在教师节到来之际，你想说点什么？ 学生在小组内自由讨论。 学生在班内自由发言，教师适当点拨、评价。 (四)教师小结 师：我代表所有的老师谢谢大家，课下你们也像小作者一样，把自己搜集的树叶做成一张卡片，或者画一张漂亮的画，等教师节的时候送给你最喜欢的老师，来表达你对老师深深的祝福好吗？（学生回答） 〖案例点评〗 细细读过这份教学设计后，印象最深的恐怕就是教者对“枫叶”的巧妙利用了。 (一)学生带“枫叶”进入课堂，丰富了感性认识。秋天来了，枫叶漫山遍野地挂满了枝头，远远地，很多人都领略到满眼的红火，但是不是就意味着每个人都有机会细细端详每一片枫叶的外形与颜色呢？教师让学生把课前采集的树叶带到教室里来，让学生有机会近距离地观察枫叶，从而对枫叶有一种特别的亲近感。手边是枫叶，课文讲的就是枫叶，学生更容易进入课文的情境，亲近诗歌所要表达的主题。

火红的枫叶作文

枫树被风轻轻吹过，火红火红的枫叶就从树上飘落下来，有的都红得发紫了呢？下面是小编为大家整理的“火红的枫叶作文”，欢迎大家阅读，仅供参考。 火红的枫叶作文（一） 每到秋天，我们都会惊喜地发现校园里的枫叶变红了。 一棵棵枫树高大挺拔，放眼望去，火红的一片。片片枫叶，像一个个玲珑而艳丽的手掌，夺人眼目。我情不自禁地摸上去和它“握手”，感觉既光滑又舒适。更令人惊奇的是，枫树下面金红一片，一阵微风吹来，枫叶随风摇曳，像一只只蝴蝶在翩翩起舞。哦，毕竟已是深秋时节了。 枫叶到了秋天为什么变红？这引起了我的好奇心。通过上网，我查找了有关枫叶的资料。原来，植物叶片除了含有叶绿素、叶黄素、胡萝卜素等色素外，还有一种叫花青素的特殊色素。它是名副其实的“变色龙”，其中在酸性液中呈红色。随着季节更替，气温、日照相应增减，叶片中的主要色素成分也发生着变化。到了秋天，气温降低，光照减弱，对花青素的形成有利。而枫树等红叶树种的叶片细胞液呈酸性，所以整个叶片便呈现红颜色。 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”吟着杜牧的 诗句 ，我小心地摘下几片枫叶，当作几枚红红的书签。每当看到这精致的枫叶书签时，我一定会情不自禁地忆起红叶似火的秋天来。 “林枫欲老柿将熟，秋在万山深处红”。让我们留住火红的枫叶，留住迷人的秋天…… 火红的枫叶作文（二） 一阵阵凉风吹过，枫树拍拍自己的手掌，告诉我秋天来了！ 路边的枫叶火红火红的，落在地上像一条红色的地毯。我捡起一片枫叶，开始仔细地观察它，发现枫叶的形状很像鸭掌。枫叶上面有很多条纹，条纹在枫叶上面按照顺序排好，像站成好多条路队一样。于是我对枫叶产生了兴趣，为什么枫叶是红色的而其它叶子是黄色或者绿色呢？我开始看《十万个为什么》，终于知道了答案。原来天气慢慢变冷，枫树叶子就不像春天和夏天那样，不断产生新的叶绿素了。因此，叶子体内的叶绿素就越来越少，为了御寒，枫叶又把淀粉转化为糖分，大量的糖分会形成较多的红色花青素。就这样，叶绿素减少花青素增多，枫叶就改变原先的绿色，呈现出耀眼的红色了。 枫树被风轻轻吹过，火红火红的枫叶就从树上飘落下来，有的都红得发紫了呢！ 秋风瑟瑟、秋意绵绵，穿着一身火红衣裳的枫叶在深秋的寒风中越变越红了。 火红的枫叶作文（三）

火红的枫叶教案

火红的枫叶 这是一篇优美的散文。文章写了“我”在枫树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学时一定要注意创设情境，让学生和“我”的心灵相通，感受我发现最红火最红火的枫叶的欣喜心情，让学生给老师写一句话，引导学生懂得尊重老师劳动，更加热爱老师。 1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。 2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 3、练习有感情地朗读课文。 1、认识14个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教案一 1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。 两课时 第一课时 一、谈话导入： 1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。 2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，读准字音 1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。 2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。 3、反馈。同桌互读，检查生字读音。 4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。 三、再读课文，感悟课文的含义。 1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。 3、质疑：你有哪些不懂的问题？ 如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？ 4、小组讨论，组长汇报。 5、练习有感情地朗读课文。 四、发散思维 1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？ 2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！ 小结： 一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。 五、作业： 1、继续做贺卡。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习回顾 1、教师出示生字卡片进行检测。 2、有感情地朗读课文。 二、学习课文中的生字新词

火红的枫叶1

《火红的枫叶》教案(第一课时) 一、教学目标 （一）知识与技能 1．指导学生会认13个生字，会写8个生字。 2. 结合自身感受，正确、流利、有感情地朗读课文， 3．说话练习。 （二）过程与方法 诵读、巩固识字方法、动手实践 （三）情感、态度与价值观 热爱大自然，热爱老师的情感。 二、教学重点 （一）用多种方法认字13个，指导“洁、送”的写法。（二）细读课文，体会文章表达的思想感情。 三、学具准备 树叶、红色彩笔、白纸一张。 四、教具准备 课件演示。 五、教课时数 两课时 六、媒体资源

在导入环节中，运用多媒体资源，让学生欣赏“火红的枫叶”图片，使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。用多媒体呈现本课的生字，运用组字、组句等方法指导识字、用组字小魔术巩固识字，指导书写“送”“洁”等字，形象直观，不但使学生真正学会了生字，而且也增强了学生的识字兴趣。 在学习课文的环节中，我用多媒体配乐展示枫叶图片，不仅激发学生兴趣，而且为孩子的朗读创设了情景，使学生仿佛置身临其境，同时受到了美得熏陶，自然而然读得声情并茂。同时多媒体显示学生围绕课题所提的问题，通过初读课文，解决问题学生对课文有了整体的感知，为进一步学习课文打下基础。总之。通过多媒体应用，调动了学生的学习积极性，激发了学生的创造性，培养了学生的语言表达能力，从而提高了语文能力，达到了良好的效果。 七、教学过程： （一）谈话导入 师：同学们，准备好了吗?开始上课吧，刚刚学习了《秋天》这篇课文，我们知道秋天是一个多美丽的季节啊，就在这个美丽的季节里，有一个小朋友在过教师节的时候给老师送上一份特别而有意义的礼物，到底是什么样的礼物呢？ （二）读课题，质疑 师:今天我们就一起来学习一篇课文《火红的枫叶》 师：跟老师一齐读课题。火红的枫叶 师：读完题目，你有什么问题吗？

二年级火红的枫叶课时练习题及答案

二年级火红的枫叶课时练习题及答案 6火红的枫叶 1.看拼音，写词语。 rán ér xiǎng niàn zǒng lǐ zhōng yú fēng yè 2. 给生字组新词。 ）（）（）（）枫想总为 （）（）（）（） （）（）（）（）而终纸卡 （）（）（）（） 3.填上合适的词语。 （）的枫叶（）的朝霞（）的玫瑰 （）的小诗（）的贺卡（）的老师 4.给多音字组词。 wéi（） zhāo（） qiǎ（）为朝卡 wèi（） cháo（） kǎ（）5.读课文，回答问题。 啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就像我小小的手掌。 我把枫叶粘贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。 ⑴选文共自然段。第一自然段共句话。 ⑵照样子写句子。 ①它的样子最好看，就像我小小的手掌。

像。 ②比朝霞更红，比玫瑰更红。 比更。 ⑶“它比朝霞更红，比玫瑰更红”，文中的“它”是指。 6.课外阅读延伸。 狗尾草 金波 那些红的野花，紫的野花，蓝的野花，都没有了。这儿，只剩下一片青草。 别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么，您就给我揪一把狗尾草？ 我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳。一会儿，变成了一只小狗，送给我，我抿嘴笑了；一会儿，变成了一只小猫，送给我，我拍手跳了；一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑…… 从那天起，我们也都喜欢狗尾草，因为我们的小手呀，也变得和老师的手一样灵巧！ ⑴在短文中用“”标出表示颜色的词语。 ⑵第一自然段共有句话。 ⑶狗尾巴草在老师的手里变成了、和。 ⑷照样子，写词语： 扑棱棱、、、、 摇一摇、、、 7.教师节要到啦，如果你也想送给老师一张美丽的贺卡，你会在贺卡上面写什么呢？请写一写吧。

《火红的枫叶》教学设计

火红的枫叶》教学设计 第一课时 教学内容：整体感知课文，学习课文生字教学设计： （一）、导入新课 1、谈话：同学们，你们知道9 月10 日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？ 2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？ 3、引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？ 板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡 （二）、自主学习课文生字、新词 方法同前（略） 第二课时 教学内容：课文理解赏析诵读 教学设计： （一）、复习检查：同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。 （二）、进行新课： 1、数一数课文有多少个自然段？ 2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？时间地点谁干什么 3、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比 一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导） 4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——划出来，读一读。请同学们仿照课文比……还……，比……还……”说一句话。 这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种…… 像…… 的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。 5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园…… ） 比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。 （三）、拓展升华： 你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。

二年级上册火红的枫叶语文教案(最新)

二年级上册火红的枫叶语文教案 教学目标： 1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。 2.进行说说练习。 3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。 教学准备：课件演示。 学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。 教学过程： 一、课件导入： 师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶) 板书：贴图：(红枫叶) 师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色? (火红)板书：火红的。 师：齐读课题 读完题目，你有什么想法? 师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。 二、初读课文： 师：读课文(自由读) 1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。 2、师范读课文： 师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗?

师：谁愿意评评老师的'朗读? 三、细读课文：(小声自由读) ①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢? ②课文有几个自然段? 1、学习第一段：(指读) 思：你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红) ①用动作大字，什么叫寻找。 ②仿走来走去说()来()去，并说一句话。 ③用火红的()进行词语搭配。 师：火红的还可以来说什么呢? 师：小作者找到她想要的枫叶了吗? 2.学习第二段(自由读) 思：①读后你知道了什么? ②理解然而一词的意思。 ③读出小作者在不停地找的感情。(练读指名) 3.学习第三段(师读) 思：①你从老师的读中体会到了什么?(高兴) ②学生自由读。 ③你还读出了什么?(枫叶的红，枫叶的样子) 板书：比()还红，比()还红。 四、进行说话练习： 补充A、比()还红。比()还红。